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非英语师范生英语课堂教学现状及对策
改革开放的深入对大批熟练掌握外语人才的需求越来越大,当学习外语成为人们走向世界,成为事业成功之路的铺垫(stepping stones)时,无法想象在越来越开放的中国,某些学校好多学生对英语学习却无动于衷、毫不在乎.这是为什么呢?又怎样改变这种现状呢?
作 者：杨荣翠 作者单位：绍兴文理学院上虞分院,浙江,上虞,312300 刊 名：现代企业教育 英文刊名：MODERN ENTERPRISE EDUCATION 年，卷(期)： “”(12) 分类号：H3 关键词：学习动机 兴趣 学习能力 教学创新初中语文课堂教学的现状及对策
本文根据语文学科的特点,结合笔者在提高初中语文课堂教学方面的一些尝试与实践,旨在探讨适合初中语文课堂高效教学的新思路,从而有效地解决目前在初中语文课堂教学中存在的'一些问题.
作 者：胡亚琴 作者单位：衢州市兴华中学,浙江衢州,324000 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(6) 分类号：G633.3 关键词：课堂教学 实践 学习兴趣内蒙古自治区师范生就业现状及对策论文
论文关键词：师范院校；毕业生；就业；就业市场
论文内容摘要：随着我国社会主义市场经济的日益推进，社会管理从“人治”到“法治”的转变亦日趋明显，教育体制的改革进一步深化，促使高校毕业生就业制度必须顺应市场需求进行调整与创新。为此，对师范院校尤其是内蒙古自治区师范院校毕业生就业现状进行调查研究，拿出相应的对策，是内蒙古自治区师范院校毕业生就业工作积极适应市场、与时俱进的重要环节之一。
我国加入WTO后，市场经济逐步走向规范化、科学化、法制化，社会管理从“人治”到“法治”这一转变的趋势也逐渐明显’各个领域内的法律、法规、制度、执行办法等的实施，为各行业的发展提供了更为有序、开阔的空间。在这种大背景下毕业生就业制度的改革作为教育体制改革的一个重要组成部分，也日益凸显出其市场意义与市场价值。这几年由于高校扩大招生，毕业生逐年增多，就业率的高低成为直接影响高校招生和生存的关键因素。因此，思虑与探索高校特别是师范院校毕业生的就业率问题，自然也就成为当今社会一个值得研究和必须解决的严肃问题。
师范院校毕业生与理工科等院校毕业生的就业渠道、市场不尽相同，前者由于受到师范院校办学性质影响，有一定局限性。那么，如何加强师范院校毕业生的就业工作，搞好毕业生的就业指导?如何加强对毕业生的思想政治教育、生存教育、诚信教育。提高他们的综合素质?如何稳定已有的就业渠道及市场，拓展新的就业渠道和市场，提高师范院校毕业生的就业率?这些都是每一个从事师范院校毕业生就业指导工作者需要关注的一个重要的课题。
一、内藏古自治区师范院校毕业生就业情况
以往内蒙古自治区师范院校毕业生与全国师范院校毕业生一样，均属统招统分，培养方向是为教育系统及事业单位培养人才。学费不交，住宿不花钱，吃饭有补贴，毕业后有工作，实行的是包分配的就业政策。就是说，学生只要上了师范院校，毕业后保证就业确保工作。虽然当时只能在自治区内就业，出区、改行受到严格控制，但就业率是100％。
我国经济体制改革后，计划经济转变为市场经济，随之而来的是教育体制的变革和并轨。从此师范院校也开始收缴学费、住宿费等。体制的变革使师范院校毕业生的就业理念和就业政策也发生了改变，原来的包分配转化成了“供需见面”、“双向选择”、“自主择业”等。在新的就业政策指导下。虽然内蒙古自治区师范院校的短线专业(语、数、外、计算机)出区仍受到一定的限制，但在区内已可改行就业。不久后就业政策又有了新的变化，在原有基础上增加了“自由择业”、“灵活就业”，并且取消一切限制，即自治区师范院校毕业生可在全国范围内就业。就业形势快速发展，内蒙古自治区师范院校的一些短线专业就业形势仍然较好，供不应求。如：语文、数学、外语等专业。另外，物理、历史、政治、地理、传媒、化学、生物等专业近几年看好；而与之相对应的教育学、音乐教育、美术教育、体育教育等专业就业形势却不容乐观。从至，内蒙古自治区师范院校毕业生的就业统计数据里，可以了解到近几年就业率的相关信息。
20师范类本专科毕业生的平均就业率为41．5％；师范类本专科毕业生的平均就业率为55．67％；师范类本专科毕业生的平均就业率为61，45％；20师范类本专科毕业生的平均就业率为79．23％。
由于—20统计方法并未统一，有诸多因素，如灵活就业就没有统计在内，而年增加了灵活就业和自主择业，因而就业率普遍提高但不管怎样，统计数据表明四年的就业率呈上升趋势。
二、影响内蒙古自治区师范毕业生就业的因素
教育体制的进～步向纵深发展，就业政策的放宽和形式的多样性，使就业理念、体系从根本上发生转变，这对毕业生就业无疑产生了巨大的影响。综合各方面的因素，内蒙古自治区师范毕业生的就业率与其他省市同类毕业生相比并不乐观的'主要原因有以下几点：
1．内蒙古自治区人事制度改革滞后。一些用人单位特别是事业单位接收毕业生渠道不畅通，人员流动不起来，急需的毕业生进不去；各鼹市经济发展不一，人才的引进使用、重视程度、培养方向有局限；高校扩大招生后，毕业生逐年增多，社会“人才”市场竞争激烈这些问题都给师范毕业生就业带来一定的压力。
2．用人单位的招聘条件更加严格。许多用人单位越来越重视对毕业生综合素质的考察。有些用人单位尚存在着片面追求高学历的倾向。选人过于挑剔，用人观念脱离实际，“人才高消费”意识偏重等等，这些都人为地增加了毕业生的就业难度。
3．毕业生对现在的就业理念、体系、形势认识不清。许多学生对就业政策了解不足，就业概念过于狭窄，就业期望值偏高。一些毕业生向往大城市，宁愿到高工资、高待遇的单位和地区就业，也不考虑下基层、到艰苦地区和行业工作，自身定位欠准确。
4．内蒙古自治区各盟市基础教育发展在培养层次、水平上比例不协调。自治区教育厅年统计资料表明，全区初中学校多于高中学校。如：职业中学320所，其中，初中201所，高中119所；普通中学1762所，其中，初中1381所，高中381；中学总共2082所，其中，初中1582所，高中500所。另外，各盟市少数民族学生的教育受当地经济发展影响，办学力度不够，这也影响少数民族大学毕业生的就业。
5．师范生就业渠道不够畅通。在就业槊道上，除上面所提到的内蒙古自治区人事制度改革滞后外，还有学校进人受编制、人事、财政以及教育行政管理部门的制约；基层学校没有用人自主权；基层学校教职工结构配置不尽合理，特别是高中教师合格率偏低，基础课教师严重短缺；大量的非教学人员占用编制，真正的教学岗位缺编，表面上造成教师岗位超编、实际教学力量不足的现象，这些势必影响到师范毕业生就业渠道的顺畅。而各师范院校在办学规模与办学质璧以及财政拨款、生源状况、学校领导重视程度上、毕业生就业指导部门的人力和设备投入诸方面均有差异，这也是影响自治区师范院校提升就业率的因素之一。
6．部分专业的就业率与社会实际需求相比偏低。由于择业期延长(二年)。毕业生在选择就业单位时表现得更为客观理智，社会需求旺盛专业的毕业生，选择余地较大，这些专业学生们不急于签订就业协议或劳动合同，这在一定程度上影响了就业率的统计。
上述影响毕业生就业的因素如不能得到有效改观，势必进一步制约全区师范毕业生的就业以及就业率的提高。进而影响自治区高校毕业生整体就业率的提高，同时也影响师范院校的招生与生存。
三、解决内蒙古自治区师范毕业生就业的对策
以上提到了影响内蒙古自治区师范院校就业工作及就业率的几种因素。由于师范院校本身的办学特点和局限性，在解决就业问题上不能完全照搬理工科等院校的模式，而是应该根据师范院校自身的特点与优势综合探讨解决问题的策略。 l．师范毕业生就业指导工作应常抓不懈。当今师范院校就业指导工作任务是非常艰巨的，任重而道远。搞好此项工作，首先，师范院校要坚持以人为本，以教学、育人为主导，根据师范生的教学任务和特点，在教学理念、内容、教学方法和实践环节等方面进行改革和探索，提高教学质量，提高育人层次，使“教书育人”、“管理育人”、“服务育人”的思想深入人心，才能使学生的综合素质提高，使学生们适应社会变化，把握机遇。在社会上有立足之处；使用人单位放心，才能保障师范毕业生就业率的提高。其次，还要投入一定的财力、物力、人力，保障就业工作的连续性。为此，必须加强毕业生就业工作专(兼)职干部和工作人员的思想教育和就业专业教育，根据形势的不断变化学习新的就业政策、理念，统一思想，提高认识，有所创新，形成一个从上到下齐抓共管的局面。
2．就业指导教育到位。加强就业指导课，脚踏实地地开展就业教育工作，严禁“雷声大、雨点小”。在就业指导课中应加入用人单位招聘各种形式的模拟实验训练课程(包括用人单位各种陷阱)，使学生在应聘时能掌握应聘要领，应变自如，辨别真伪，找到适合自己的工作岗位。要有针对性地加强毕业生的思想政治教育、诚信教育、生存教育；加强对毕业生人生观、价值观、择业观和职业道德观教育，使毕业生树立自主择业、勤奋创业、终身学习的观念，树立根据社会需要就业、到基层建功立业的思想，到国家最需要的地方干一番事业；要教育毕业生认清社会形势的发展，及时了解就业政策及就业状况，认清自我，摇正位置，切忌好高骛远。要正确指导毕业生珍惜就业机会，克服“有业不就”的现象，在可为可不为之间选择可为，坚持做到“先就业、再择业”克服一次选择定终身的传统观念，从“艰苦”的工作傲起，从“低微”的岗位做起，为自己将来的进一步发展积累经验，增加经历、拓宽空间。
3．要更加准确地指导毕业生就业定位。今后毕业生就业政策全部放开，谋取一个适台自己的职位应该不是难事。关键要注意三点：一是实力，二是定位，三是准备。关于实力。孔子说过：“不患无位，患所以立。”就是说，不愁没有职位，只担心没有任职的本领。社会上用人单位很多，关键是我们的毕业生能否适应这些岗位没有真本事，没有诚信，不会为人处事，不能履行职责．不管你是事业单位还是企业单位，即使一时被接收，也不会长久。所渭定位，本质上就是要做到知己知彼。知己，就是正确认识自己，并能够有效地展示自己的优势和特长。知彼，就是对客观情况有个基本的了解。如要考虑就业大环境，即毕业生供需总形势，还要充分考虑自身长期条件、优势特长。毕业生就业定位不仅仅是给自己定位，关键还要在考虑用人单位心目中的定位。所谓准备指的是定位后的实施，而实施不能没有准备。就业求职是一门学问，它有内在的规律。过去计划分配，不需要这门学问。现在“双向选择”，不懂这方面知识，就会失去机会。所以说，毕业生应该做好上面三点，努力提高自身的综合素质，才能在就业中找到适合自己的工作岗位。
4．加强对毕业生毕业后的跟踪调查工作。订出具体时间，安排人员对自治区各盟市毕业生工作后的具体表现进行跟踪调研，了解并整理出用人单位对学校、对毕业生的反馈意见，从而及时调整教学和进一步加强改进对在校学生的教育工作，以使学校教育更适合社会需求。
5．加强师范院校就业信息网的建设。当今世界高科技迅速发展，计算机网络日益强大，应用领域越来越宽。师范院校就业工作也应顺应科技发展，建立快捷有效的信息网络。当然师范院校就业信息网的建设需要资金和人力的投入，这取决于各院校对此项工件的重视程度与投入力度。此外，加强毕业生就业信息网的建设要与教育部就业信息网、自治区就业信息网及全国各省市就业信息网链接，让毕业生得到充足的就业信息，使毕业生能及时准确地了解用人单位招聘信息，寻找适合自己发挥才能实现理想的就业岗位。
6．加强就业市场、就业渠道建设。要保持已有的就业市场，畅通信息渠道。相关工作人员要经常了解、研究、探讨今后就业市场的发展方向，在现有的政策上，积极鼓励毕业生自主创业、灵活就业、到西部地区就业。在充分发挥就业信息网作用的前提下，进一步向区外发展就业市场，请进来，走出去，建立一个稳定的、广阔的就业渠道，全力为毕业生服务，保障每一个毕业生都有一个理想的就业岗位。
7．自治区政府、教育厅可以适当考虑在各盟市中多建一些普高，或扩大原有普高的招生人数。同时改建一些不适合当今市场经济要求的职高、中专等，或将他们转换为普高，或办一些适合当今市场经济发展的职高。同时，还要根据自治区少数民族的特点，大力发展各盟市的少数民族教育，多办一些有民族特色的学校。这样做，一则以为师范毕业生提供更多的就业岗位，从而提高师范毕业生就业率；二则以保证初中生毕业后人人有书读、有学上，从而提高整体社会受教育层次；三则有利于社会稳定，为社会治安减少压力，为青少年接受正规良好的教育提供更多的机会。
8．与兄弟院校的就业指导部门建立良好的工作关系。相互交流与沟通，是为了积极有效地研究探讨今后内蒙古自治区毕业生就业指导工作，使不同办学性质和不同的办学条件下的高校就业指导工作能够在相互促进共同提高的基础上齐头并进。要争取在互相学习，取长补短，增进感情，不断创新的前提下，推进内蒙古自治区的毕业生就业指导工作向更深层次发展。
总之，教育带动经济的发展，经济促进教育向高层次深入。内蒙古自治区师范毕业生就业率如何提高，已是一个需要迫切解决的问题。在从旧的就业观念向新的就业观念转变的过程中，必须统一思想，与时俱进，开拓进取。要充分认清形势，把握机遇，认识到当今社会师范生就业工作的重要性和紧迫性。只有上下一条心，形成一个具有凝聚力的团队，齐心协力，创造性地搞好毕业生就业工作，内蒙古师范生的就业工作才能更好地迎接新世纪的挑战。
浅谈中职生英语学习现状及对策
作者/胡秀明
摘 要：中职生英语学习质量直接影响着其将来就业和对口高考。然而其英语学习现状令人担忧，笔者认为应采取切实有效的对策，更新教学理念，改进教学方法，激发学生学习兴趣，以此来提高学生的英语学习质量。
中职教育的大力发展对中职生整体素质的要求越来越高，中职生的英语水平应顺应这一要求。中职英语教师应具备研究性的教学理念，探索切实可行的教学方法，提高中职生的整体英语素质。本文试从中职生的英语学习现状及对策两方面谈些见解。
一、中职生英语学习现状
1.英语底子薄，基本未掌握听、说、读、写技能
中职生多数是被普高拒之门外的“差生”，英语是他们的软肋，相当一部分学生不认识音标，单词读不准，句子读不顺，更谈不上顺利阅读和写作了。这样的英语基础势必影响其进一步的英语学习。
2.无动力，无兴趣
多数中职生之所以上中职学校，是因为他们无学可上，也无上学念头，只是迫于家庭压力，被送到中职学校这样的“大龄托儿所”。这样的出发点造成多数中职生无人生目标，也就没有学习的动力，自然不会产生学习的压力，导致英语课堂上教师台上激情表演，台下睡倒一片，教师一提问，就只会用“不会”“听不懂”来应付，常常出现教师“剃头挑子一头热”的尴尬场面。
3.无学习氛围，厌学、弃学现象明显
英语课堂长此以往，基本无英语学习氛围，再加上教师单调的教学模式把学生仅有的一点学习兴趣抹杀了，渐渐地，厌学、弃学的现象蔓延开来，致使学生们怕学英语的心理越来越明显，整个英语教学水平在走下坡路，根本满足不了就业和对口升学的`要求。
二、中职生英语学习对策
1.摒弃传统教学偏见，更新教学理念
许多教师认为中职生英语基础太差，一个英语单词都读不出的学生怎么可能学会职业英语，面对这些学生等于对牛弹琴，任何先进的教学理念、教育方法都是无用武之地的。这样的教学偏见无疑会禁锢教学理念，束缚住创新的手脚。(英语教学论文 )教师应对自己的教育事业充满自信，对学生充满自信，摆正心态，不妨让中职生从26个字母开始学习英语，学生哪怕一节课只学会一个单词、一个短语也应得到认可，也是英语教学成绩的体现。这样的教育心态会给教师的教学带来莫大的动力，也是学生学习英语的动力源泉。另外，英语教师要积极学习、了解先进的教育理念，勇于思考、探讨并付诸于实践。
2.改进教学方法，激发学习兴趣和自信
英语教师不应回避传统教学方法存在的问题，应清醒认识到：没有教不会的学生，只有不会教的老师。面对以就业为导向的中职生，教师要明确所教英语应为学生就业服务，以简单、实用、有趣、易学为教学宗旨。所用教学方法应根据学生的具体学情，如学生所学专业、男女比例、学生英语基础、爱好、性格等而定，甚至同一节课在不同班级也要采用不同的教学方法。如在男生多的机电班，男孩好动，注意力不容易集中，教师可以采取情景教学法，既激发了其好奇心，又可帮助其集中注意力。而在女生数量较多的微机班，女孩文静且英语基础相对好些，可以改为任务型教学法。而对于对口单招的学生，英语教师则要依据考试大纲和学生的具体学情制定高效的教学方法。如让学生在一堂阅读课内达到掌握课文主要内容和阅读技巧这一教学目标，教师可以采用小组合作、小组竞赛、情景教学等教学方法。以中职教材第二册Unit 13 Hidden Treasure文章为例，为达到让学生掌握课文主要内容和提高阅读技能的目的，笔者把学生分成三个小组讨论问题：What treasure will the passage be about?每组的每名学生至少回答一个方面的内容，哪组的回答最全面，哪组胜利。为完成任务，小组内合作及小组间竞争促使每名学生积极参与阅读，小组内的合作使好生帮助差生，而小组间的竞争又促使学生积极思考并讨论，让学生自己完成阅读任务。
3.制定有效的教学评价体系
有效的激励措施和评价体系会给予学生莫大的英语学习动力，帮助他们走出英语学习三分钟热度的困境，达到巩固所学英语知识和激发进一步学习的目的。教师可制定学生英语学习成长记录，让学生自己记录每堂课的学习心得并进行自我评价，而教师则给出当堂评价，尽量给出表扬和鼓励的话语，如“Your opinions are special.”“Good idea!”“You are a clever boy.”。每周总结一次，学期末评出英语学习进步之星、最有创意之星、最佳合作之星等。好学生是夸出来的，教师不要吝惜激励性的评价语言。
总之，教师应转变教学理念，更新教学方法，制定有用并可行的应对策略，为中职生的就业、升学服务。
（作者单位：徐州市贾汪中等专业学校）
非语言交际与英语课堂教学
人类交际是语言交际和非语言交际的结合.非语言交际是整个交际中不可缺少的组成部分.本文概述了非语言交际的信息内容、分析了非语言交际与语言交际的'关系,阐述了非语言交际的交际功能,并就在英语课堂上教师该如何运用非英语交际行为来提高教学质量提出几点建议.
作 者：范莉娣 作者单位：东北财经大学,国际商务外语学院,辽宁,大连,116025 刊 名：世纪桥 英文刊名：BRIDGE OF CENTURY 年，卷(期)： “”(9) 分类号： 关键词：非语言交际 英语 课堂教学论文摘要:英语是一种语言,是一种交流工具,英语教学的主要目的是让学生获得语言交际能力。而语言交际能力是在语言操练活动中获得的,因此,英语课堂教学更要体现以学生为中心。
一、以学生为中心是语言学习本质的体现
语言学习本质已由语言学家归纳为:人类自身具有学习语言的能力,人类学习语言的过程是接近语言信息,将其储存在大脑中,再由语言能力将积累的材料转换成语言工作的过程;语言能力本身并不是语言,必须在已定的环境中,这种能力才能得以发挥。说明人类是利用先天的语言能力在一定的语言环境中实现语言内化,从而达到掌握语言规则,获得语言交际能力的。
一个人生下来就生活在语言的环境中,日积月累,学会了说。说是建立在听的基础上的,而听到的语言素材是多种多样的、大量的,只要不是睡着了,都在接受语言素材。获得的形式也是多种多样的,有父母教的,有亲人们相互交谈的,有新闻媒体传播的等。再通过模仿就获得了语言交际能力。而接受母语以外的外语则就没有这样的条件,不可能都到所学语言的所在国家去体会那样的语言环境,只有靠老师们模拟创造语言学习环境,尽量接近语言学习环境,利用录音、录像等教学手段提供语言学习情景,创造模拟的交际活动过程,让学生直接参与其中的交际活动,使学生在活动中模仿各种情景中的语言表达方式,在语言交际活动中相互纠正错误。通过这样的活动,语言交际能力的获得将会更加容易。
我国教学论认为,学生在教学中应具有积极性、主动性,认为学生是教学环境的主人,创造良好的教学环境的一切工作几乎都离不开学生的参与、支持和合作。
二、以学生为中心的课堂教学要注意的几个方法
1.创造轻松愉快的课堂气氛
在轻松愉快的课堂气氛中学习,能够集中注意力,提高学习兴趣和增强自信心,从而有效地掌握学习内容。害羞、惧怕和愤怒等情绪有抑制智力活动、分散注意力、减退记忆力等作用。英语教学中的语言活动需要学生以广泛的热情和兴趣,积极主动地应用智力进行操练。
教师以温和的声音、微笑的面孔、理解的表情来创造轻松和愉快的学习气氛,来满足激励学生参与的愿望,学生就会感到教师亲切可信,就会感到教师对教学工作的责任感,就会感到教师对他的关爱,从而增强对教师的理解和尊重,他们就会以高昂的热情来参与整个教学过程。同时,学生主动积极参与教学过程的情绪在一定程度上助长教师上课的情趣,促使师生双方都以最佳的精神状态投人教与学。
2.重视学生的个性
充分发挥每个学生的潜能,使学生的个性得到和谐的发展,既是学生的权利,也是教师在课堂教学中的重要职责。学生在学习英语方面存在着个体差异,如有的学生其辨音能力强,有的语言归纳能力强,有的模仿能力强,这些个体差异直接影响学生对语言输人的反应、接收、内化和表达。由于学生个体语言能力有异,教师必须认识和了解学生,从学生情感出发,根据各人的特点,通过创设情景、营造宽松和谐的气氛,给学生思维活动提供足够的
时间和空间,激励学生敢问、善思、能辨,让学生在学习过程中展示个性,使不同层次的学生在各自的基础上扬长补短,获得最佳发展。
3.把握好教师在课堂上的角色
教师在课堂上应让学生充当演员,自己当好“示范表演者”和“导演”。语言的学习不像其他知识的学习,掌握一门语言不仅仅是掌握这门语言的系统知识,更重要的是掌握应用这门语言的技能,应用所学语言与别人进行交际。掌握系统的知识是为了更好地与人交际,交际才是学习语言的真正目的。教师在向学生传授语言知识时实际上也是在与学生进行交际。教师应以正确的语音、语调、清晰的吐音、均匀的语速、端正的仪容,配以恰当的姿势起好“示范表演者”的作用。教师要调节学生的学习与其需要之间的关系。既能充分体现教学目的,又能很好地满足学生的需求,使学生的学习活动与其情感需要实现和谐的统一,则教师在课堂上要变主宰为主导,变一言堂、满堂灌为群言堂,培养学生自主学习的能力和良好的学习习惯,遵循学生的认知,引导学生在学习中学会领悟,尝试知识的迁移应用,善于应用激励机制和科学方法。教师要根据每个学生的特点、条件和能力,指导学生质疑问难、自主探索、合作交流,使其逐步养成良好的自主学习的习惯。
4.在课堂上营造平等合作的师生关系
的“师道尊严”是由来已久的,“师尊”则“生卑”,学生所表现的畏首畏尾,不敢越雷池一步的思维,正是教师尊严的产物。
一般说来,教师总是爱生的,只是爱的方式不一样,不少教师的爱,习惯为不溢于言表,而是以“严”去表现的,具体地说就是:我教你,你得认认真真地学,我说了,你就得听。这种传统的师生关系,学生是以教师心中的“标准”为答案、为目标的。这虽然不是教师的本意,但这种师生之间有距离、有鸿沟的、不良的师生关系是不利于学生的,是一种善意的误导。
教学更要注重师生的双边活动,课堂教学更要讲究调动学生的求知兴趣和学习积极性。教师的爱要以“宽”去表现―宽容、宽厚、宽松。“宽容是一种伟大的精神”,有了这种精神,教师不再是高居于学生之上的知识传授者,不再“唯我独尊”“唯我独是”。只有这种和谐、平等的、合作的师生关系才能有效地促使学生积极的情感体验,从而转化为学生学习英语所需要的情感,才能使学生真正成为课堂的主人。
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[1] 葛小竹. 论实现英语课堂教学交际化[J]. 安徽广播电视大学学报, 20xx,(02) .
[2] 田欣. 优化英语课堂教学的几点做法[J]. 北京, ,(08) .
[3] 吴学军. 浅谈中学英语课堂教学面临的困境[J]. 成都教育学院学报, 1999,(04)
随着大学英语教学的.改革，国家高考政策对英语提出新的要求，大学英语的发展又面临了新的挑战，为了提高大学英语课堂教学效率，发现并解决师生在课堂上存在的实际问题。本文是对郑州科技学院学生开展了的调查走访活动，旨在通过调查，分析问题及症结所在，研究、解决对策，提高大学英语课堂教学效率。
本次调查采用问卷与座谈会相结合的方式进行。本次活动向全院大一、大二学生发放调查问卷500份，其中收回有效问卷482份。此外各院系派学生代表127人参与此次座谈会，围绕“延伸英语课堂教学时效性、激发同学英语学习自主性”等话题展开讨论。通过问卷分析及与学生座谈，可以看出学生对英语学习的意义、价值认识比较充分，对老师的整体教学情况比较满意。但也能清楚地看到当前大学英语课堂教学存在的突出问题：老师在课堂教学中学生参与投入度不高，效果不好。
一、分析共性问题
1.教师在授课过程中过于注重课本知识的传授，缺乏对中西方文化的渗透，不利于诱发学生学习的深层兴趣。此外也缺乏与现实生活或与学生所学专业的联系，课外知识的拓展与延伸较少。
2.教师在完成本学期的授课任务之外，应该给学生讲解一些四六级做题技巧，结合学生需要延伸课堂教学时效性。
3.教师课堂的互动教学，学生参与度低，学习自主性差，甚至存在教师在上面讲，部分学生在下面玩手机的现象。
二、原因分析
1.教师授课方式单一，学生被动听讲，课堂学习主动性差。虽然有40%的学生选择的是老师通过提问引导学生思考。然而通过各学期听课观察来看，学生在回答问题时并不积极，而且在回答深层次的问题时，则显得能力不足。
首先从教师层面来看，课堂活动组织目标的导向作用不够明确，活动设计、话题选择针对性不强，缺乏实效性;作为语言课程，关注学生自主学习策略的培养不够;作为交流工具，对学生的语言交际能力培养不足;作为语言能力评价标准，对学生四六级辅导工作开展不系统;
作为人文修养的必备能力，对传授知识与联系生活实际或学生专业知识不完善。其次从学生层面来看，学生的学习自主性较差，甚至部分学生对英语学习失去兴趣，出现两级分化现象，在一定程度上也影响了老师课堂活动的开展;学生在整个教学过程中缺乏主动的探索与思考，无法发挥认知的主体作用。
2.教学师生互动组织形式存在一定问题(第14题选择前后座位同学合作和按固定小组合作的占75%)。在教学过程中，若长时间采取前后桌或固定小组活动，学生之间会逐步产生的不平等地位，因此小组合作学习成了少数尖子学生表演的舞台或者班干部的任务，相反许多学生采取旁观的态度，缺少积极参与的意识。其次，学生之间的双向或多向交流合作不够充分(第17题选择同学交流的占65%)。
在讨论过程中，大家的参与度不高，学生表现出好坏无所谓的状态。老师在听取反馈信息时，又成了极个别同学的观点陈述时间。这都是由于缺乏科学、积极的激励、反馈等评价机制，学生没有明确的努力方向和合作的需要，缺少持续发展的内驱力。
3.目前我校对全校本科生开设有英语口语课程，在省内高校算是处于领先地位，但是学生对英语口语的课堂效率并不满意。究其原因：一方面是因为在目前信息化背景下，各高校都加大了对多媒体教室的投入，但和省内其他高校相比，我校的口语课堂硬件设施比较陈旧，不能完全满足师生要求。另一方面，班级人数过多，降低了同学的发言机会、缩短了其发言时间，加大了课堂管理难度，老师在组织课堂活动时易受限制影响课堂时效性。
三、有效建议
1.教师在备课时，做好三项工作，即“备学生、备教材、备教法”。做到备课时优先考虑和反思学生的兴趣和经验及所教学生的专业特点，有的放矢地组织自己的授课计划;深入挖掘教材，对教材内容进行整合，联系学生生活，努力拓展学生的思维能力;根据所教内容的不同，寻找相应的课外活动，选择最佳的教学方法并积极策划学生活动。
2.教师在授课时，同样要做好三项工作，即“加大可理解性语言输入、完善师生人际互动机制、培养可理解性语言输出”。
语言习得是建立在可理解的语言输入的基础上，所以教师在授课时，应根据学生的具体情况因材施教，尽可能让学生接触可理解的语言，激发学生对目标语运用的主动性和创造性;上课时老师应建立一套完善的师生双向交流机制，让学生积极主动地表达自己对某个问题的看法或观点，这是建立一种民主、平等的师生关系。
3.教师在授课后，也要做好三项工作，即“作业布置、学生座谈、课后反思”。观察问卷的第5题，有一半学生的作业可在30分钟内完成，这从一定程度上说明老师对作业的布置缺乏统筹安排，作业趋于形式，因此在布置作业时应注重培养学生的能力，刺激学生发现问题解决问题;
在目前信息化背景下，网络给师生提供了一个交流学习的平台，教师应利用这方面的优势，在微博或QQ上答疑解惑或督促学生学习;同时老师上完课后也认真思考，那些地方讲的比较完善，那些地方需要进一步解释，或哪块活动组织的比较得当，那个教学环节出现了问题等等，经过不断的总结与思考，才能不断创新与进步。
四、结术语
学生对英语习得有很强的求知欲，随着英语教学改革对英语课堂教学时效性延伸的研究会不断深入，结合大学英语教学改革的时代特征，结合我院学生实际，在实践中探索，不断追求更为高效和时效性强的教学模式，为社会各行业培养输送应用型人才，为更好的服务地方经济发展做出努力。
1.多媒体教学与学生主体活动之间的关系
多媒体为提高初中英语课堂教学效率提供了优势条件。但目前的英语多媒体课堂教学常常存在多媒体充斥整个课堂的现象，英语课演变为媒体展示课，学生的主体地位被削弱，学生的课堂主体活动机会相应减少。正确处理好多媒体教学与学生主体地位之间的关系，是提高英语教学效率的关键。多媒体作为一种教学手段，要与初中英语教学实现有效整合，为体现学生的主体地位服务，为学生的课堂主体活动服务。而不应该以多媒体冲淡学生的主体活动时间。多媒体的展示是以促进学生的活动为目的，以达成教学目标为出发点，以推动学生的主体活动为中心，使课堂教学层层深入，取得教学实效。
2.课堂竞争与分层教学之间的关系
课堂引入竞争机制能够增强学生学习的积极性，培养学生的竞争意识，激发学生全员参与课堂教学活动。但是课堂竞争机制的引入往往会使课堂成为优秀学生表演的场所，中差生通常因为学习情况落后，在竞争中成为局外人，被课堂教学边缘化。因此，课堂教学要正确处理竞争与分层教学的关系。例如，笔者在课堂教学中，将按学习情况的优中差把学生平均搭配在每个小组，这有利于小组间的公平竞争。在具体教学活动中，教师让优生参与对话创编及课堂英语口头作文等具有相应难度题目的竞争；对于句型转换、完型填空等中等难度的题目则由中等学生参与竞争；一些词汇记忆、连词成句等难度较低的题目可由学习相对困难的学生来完成。学生们组成评委，对各小组的表现按标准进行打分。最后成绩优秀者则荣获“英语学习优胜小组”称号。竞争与分层关系的正确处理，能够促使优生帮助差生，同水平的学生展开学习竞赛。初中学生具有集体荣誉感，他们为了获取优胜小组的称号，会发挥自身的主观能动性，踊跃参与课堂教学活动。
3.教师评价与学生评价的关系
初中英语课堂中教师对学生激励性的评价会增强学生学习的自信心，教师在评价中指出学生的错误，会引发学生对学习的反思。英语课堂的评价不容忽视。但是在传统的英语课堂教学中，教师是绝对的评价主体，而学生只是被动接受教师的评价。这种评价关系往往把学生置于被动地位，而且教师也很难对班上的每个孩子都做出精准与科学的评价，学生更没有评价的机会。笔者在教学中尝试改革这种评价关系，把以教师为主体对学生的评价改为师生间的相互评价。例如，在课堂角色表演活动中，有的学生对教师的这种组织形式做出了评价：教师，我们喜欢这种英语角色扮演活动，如果在表演之初，先让我们在小组内做一下准备，再到台前表演，我们会更加自如与熟练。于是在以后的对话教学中，笔者都让学生将课文中的对话首先在小组内进行演练，再让学生到教室前进行汇报表演。实际上，这给了学生更多的训练互动时间。当然，有时学生对教师这种评价多以建议的形式体现出来，但教师要鼓励学生对自己的教学做出评价，提出建议，以使教学更加接近学生的实际，使教学更加完善，这也是生本理念的基本要义之一。
4.结语
总之，英语课堂教学应该充分突出学生的主体地位，使学生真正成为学习的主人，无论课堂教学、课堂评价、多媒体利用、课堂竞争等各个环节，都应该体现学生主动学习的精神。这样，才能促进学生的学习，培养学生英语学习的习惯，不断提高学生的英语自学能力。
论文关键词：外贸英语；课堂教学；务实性
论文摘要：务实性是外贸英语课堂教学的一个特点，在外贸英语课堂教学中，教师应该围绕这一点，强化英语口语和写作能力，加强实例教学，培养学生务实的思维方式。
中国在入世以后，对外贸人才的需求已经变成了一种渴求。对具有较高素质的外贸人才有了一些细化的标准，比如具备较强的外贸英语口语和书面交际能力;熟悉并能独立操作外贸业务各环节;熟知并能灵活运用国际贸易的惯例和法规;掌握现代化信息交流技术;具有发现问题和解决问题的能力等等。具备上述素质的人是外贸就业市场的宠儿。[1]
外贸英语是一门将英语与外贸业务相结合的课程。外贸又称国际贸易或世界贸易，是指一国和地区同别国和地区进行商品交换的活动。外贸英语的教学目的是通过学习外贸实务中各种英文业务文件，了解对外贸易各环节的具体做法，使学生在提高英语水平的同时熟练掌握对外贸易业务中常用术语及表达技能，熟练处理商务活动中出现的具体问题，培养和提高学生的外贸业务工作能力。
务实性特点应该是外贸英语课堂教学的一个基本特色。研究对外贸易时应遵循的基本原则之一就是:实践是检验真理唯一标准的原则。[2]意思是说，研究对外贸易，应该从实际情况出发，服务于实践，以能够解决实践中的问题为目标。
一般的英语教学，偏重于对字、词、句的讲解，把重点放在对英语语法形式和语言本身的讲解上。而外贸英语教学应侧重英语这一国际语言的实用性：外贸是实务，外贸英语也应该从外贸实务的角度出发去讲授，也就是说，实务性应该是外贸英语教学的一个显著特色。近年来，一些外贸英语教师在教学实践中逐渐认识到了外贸英语教学的这一特色，但还没有形成一种行之有效的系统的教学方法。下面从四个方面谈一谈在外贸英语专业课教学中体现务实性特征的一些思考。
一、英语口语和写作能力
外贸英语课的特点是：语言的务实性很强，也就是实际操作程度高。因此，在教学实践中，要加强对外贸实例的分析，本文第三部分将专门论述实例教学在外贸英语课堂上的作用。此外，要使学生认识到英语在贸易上的重要性。作为教师一定要重视这一点。在要求学生掌握外贸知识同时，还要提高英语书面表达和口语表达能力，因为写作能力和口语能力是最重要的外语能力。只有这样才能培养出市场经济所需要的有用人才。
有的学者指出，在国际贸易上，运用英文和运用数字同样重要。以英文信件为例，英文书信写得好可以协助推销货物和赢得顾客的好感，争取新客户，维持老主顾。其他例如获得信用，宣传新计划和新产品、展开推销活动，尤其离不开英文写作。所以，“英文写得好，可以说是在国际贸易中取得成功的一个重要条件”。[3]
二、务实的思维方式
从实际出发，实事求是是对外贸易工作的一条基本原则，其基本要求就是务实。教师在上外贸英语课程时，应该注意培养学生务实的思维方式。对学生的这种务实思维方式的培养，可以提高学生客观、准确地分析问题的能力，从而增强其对外贸工作中一些问题的正确认识和把握能力。实际上，这是对学生认识论的培养，这对学生将来参加工作后实际才干的增长会有很大的益处。社会需要的是有实干精神的大学生，而不是死啃书本的书呆子。因此，在外贸英语课堂教学中，是决不可以忽视对学生务实思维方式的培养的。
比如，对外贸易仲裁（arbitration）是解决对外贸易争端的一种方式。按照国际上的习惯作法,买卖双方在发生争议时，可以采取友好协商、仲裁和司法诉讼三种不同的方式来解决。谈到争端的解决办法，还有哪些呢？书上没有说，但是可以这样分析：协商、仲裁都是非强制性的措施，如果经过协商、仲裁，争端仍不能得到解决，那就要诉诸法律，也就是司法诉讼，采取强制性的措施。如果是国与国之间的经济争端，达到了经济、法律手段都难以调和的地步，就可能发生战争。例如海湾战争，其根源就在于英美等西方国家与一些阿拉伯国家以石油资源为代表的经济利益的争端难以得到协调，结果是经济利益的矛盾升级，最后导致战争。由此可见经济利益对大至国与国之间、小至人与人之间的关系有举足轻重的影响。
综上所述，教师引导学生的这种基于事实的推理与分析，就是务实思维。
三、教学中的实例
实例教学是外贸英语课堂教学的主要方法。在短短的时间内要让学生掌握外贸英语的听说读写译，并且提高实际能力，最好的方法就是通过实例来教学。因为实例所使用的是丰富的实际外贸操作语言，实例中同时也蕴含着前人宝贵的实践经验，这对学生的英语水平和实际能力的提高都大有益处。比如：在讲索赔一章时，吴林康编的《实用外贸英语》一书仅有一个外贸实例[2]，没有理论上的专门讲解。他选的是一个变质头路白核桃仁的索赔案例，文中仅列举了买卖双方关于此索赔案例往来的十封函电，而这十封函电，正好完整地再现了这一索赔案例产生，发展，和得到解决的全部过程，通过这种实例来讲解索赔这一国际贸易现象，从讲授的内容来讲，实际操作感很强，学生学完以后，会有一种身临其境的感觉，这对于学生实际才能的提高很有好处。
针对社会市场的需求，教师应该从实际出发，追求实效，目标是解决实际问题。以实例为主体讲课，并且结合其他手段，把提高学生英语水平与传授贸易知识有机结合在一起，可以使枯燥的外贸知识变得生动形象些。
四、外贸知识
外贸知识也很重要。外贸英语课程是外贸知识与英语相结合的实用英语课，是英语在对外贸易中的应用。其主体是对外贸易，它要求学生必须掌握一定的外贸知识，这样才能进一步使用英语进行书面和口语交际。外贸英语课程涉及对外贸易的各个领域，因此撰写英语外贸业务文件时需要对对外贸易专业词汇的用法、内涵，对外贸易的基本流程及其相关法规都有所了解，才能在书面表达上做到用词准确达意。所以，只有拓展相关的外贸知识，外贸业务英语文件的撰写才能用词精简、句式严谨。
在外贸英语教学中，长于外贸专业的教师往往大讲外贸知识;而长于语言的教师又沿袭英语精读课的教法对教材内容逐字逐句释义、翻译。因此，教师首先要熟悉外贸知识。如果教师没有一定的外贸知识，那么上起课来只能空谈，不能深入问题实质。那么这门课程的务实性就没有真正体现。其次，教师的英语水平也很重要。因此一个合格的外贸英语教师应该既具有较高的英语水平，又有较多的外贸知识。
五、结束语
为加强外贸英语教学务实性，现提出两点建议，以供同行参考：
1教师间交叉学科互相学习。外语系的外贸英语教研室可以与经贸系的国际贸易教研室教师互相交流，学习，提高，以培养既具有较高英语水平，又具有足够经济学知识的外贸英语教师。
2为外贸英语专业学生与国际贸易专业学生创造交流提高的机会。外语系外贸英语专业学生可以与经贸系的国贸专业学生共同组织一些活动，互相学习，完善知识结构，这样就能使两个相关专业的学生在交往中取长补短，互通有无，提高综合素质，为明天从事外贸实务打下扎实基础。
对外贸易注重实务，而外贸英语是外贸的工具，从语言的角度来讲，外贸英语应该属于语言应用的范畴。因此，根据外贸的特点与要求，外贸英语的教学，也应重视实效与实践，应该以培养学生在外贸实践中灵活运用英语的能力为目的，而为这一教学目的服务的外贸英语教学也应采取区别于其他英语教学的教学方法。
参考文献：
[1]宋淑敏.试论外贸英语教学现状及对策[J].继续教育研究，20xx,2:78-80.
[2]吴林康.实用外贸英语[J].外语教学与研究出版社，20xx,5:63-65.
[3]薛荣久.国际贸易[M].四川人民出版社，1993.120-125.
小学数学课堂教学现状及对策论文
摘要：随着新课改的进行，小学教育的形式与内容在一定程度上也得到了继承和发展。数学作为小学基础教学的重要组成部分，其教学形式与教学内容也得到不断的丰富与革新。但是，在实际教学中，仍旧存在一些问题，基于此，本文从小学数学教学的形式、内容等方面展开分析、归纳，探究有效的教学策略，为提高教学效率做好充分准备。
关键词：小学数学；教学现状；对策分析
探究课堂教学的状及问题，针对这些问题对症下药，对顺利推动素质教育的开展，减轻学生的课业负担方面发挥着重要作用。尽管素质教育渗透的主要途径是课堂，但是，仍然有很多问题需要解决，这些问题显然是和素质教育的要求不符的。因此，本文就这些问题，展开有效策略，目的在于推动教学进程。
1常见的课堂教学现状
1．1忽略学生综合能力的培养：在课堂教学中，很多数学教师只重视课堂知识的讲解以及学生的解题能力，但是却忽略了学生综合能力的培养。只是通过大量的习题让学生巩固和掌握学习的知识，但是，并没有让学生自主学习，独立思考，学生的创新思维也没有得到有效锻炼。这样教学显然是违背了素质教育的教学要求的。
1．2课堂情境设计流于形式，缺乏针对性：情境教学可以说是新课标教学中非常重要的一项教学形式，通过情境教学为学生营造良好的教学氛围，提高学生的思维活性与参与积极性。但是，现阶段的教师在引入情境教学的过程中，仍旧存在一定的认识误区，造成为了情境而设计情景的教学局面。在设计教学情境时，很多教师盲目地开展活动，制造一些和数学知识不相关的情境，尽管这样的教学能提高学生的学习兴趣，活跃课堂学习气氛，但是，并不能将教学情境和数学学习有机结合起来，导致了课堂资源的浪费，这样的教学也不能取得预期的教学效果。
1．3自主学习变成了放任自流：新课改要求培养学生自主学习的能力，但是并不是要求教师在教学的过程中放任学生自己。但是，很多教师对自主学习的认识过于片面，认为自主学习就是学生自己的事情，教师只要组织了丰富的自主学习的形式，让学生自己进行探究学习就行了，实际上，教师在这个过程中，并没有给学生制定出一定要求和必要的指导，自主学习活动也过于敷衍，目的性不强，学习目标不明确，这样的教学不仅不能达到自主学习的目的，有时候还浪费了课堂宝贵的时间，降低了课堂的教学效果。
2针对现状对症下药
2．1从简教学，不给学生造成学习难的压力：作为教师的我们首先要把课本“吃透”。所谓“吃透”，既要熟悉相关的知识点，而且还能用学生普遍都能接受的方式表达出来使学生轻松接受。对于课下作业，要遵循着少而精的'原则，不能一味地采用多做题的手段来使学生强化记忆。教师也要多联系学生家长，共同谈论学生的学习存在的问题与困惑。和家长配合好，不要让家长一味给学生报补习班增大学生压力。在学习方法，学习空间与学习理念上尽可能保持一致，传授给学生一些科学的学习方法，尽量少给他们增添心理上的学习负担。
2．2转变教学观念：数学是一门与实际生活联系密切的学科，最终服务于生活，高效率课堂教学模式的建立首要条件是转变教学观念，要建立以学生为主体的学习模式，引导学生想学、会学、善学。小学生不能单纯地对数学学习和教学活动进行模拟，更不能依赖教师讲解和习题模拟，在新课改理念背景的引导下，应提倡小学生要动手实践、自主探索以及合作交流，教师要带领学生走出课堂，使学生感受到数学和生活的联系，用数学思维观察周围的实物，提高学生的学习能力。此外，教师还也将具有实际生活意义的教学方式引入到课堂教学当中，目的是为了培养学生的发散性思维，促进学生的全面发展服务的。
2．3更新教育理念，明确教学目标：时代的快速发展要求学校以培养创新型的素质人才为目标，教育系统、学校、教师都应该深化素质教育的理念。每一位教师首先都要明白自己的责任，在教学的过程中也要主动使用正确的知识结构，在教授专业知识的同时注重对学生全方位的培养。例如，在实际教学过程中，教师要注意对学生的情感引导，注重激发他们的创新能力，为增强学生的学习自信心打下坚实的基础。
2．4丰富课堂活动，强化学生能力培养：教师在教学过程中也要把握住讲课的时间、节奏，严防教学中出现机械的讲解，让学生感到枯燥，被动接受知识的灌输等现象的发生。要主动将新教学模式带进课堂教学中，结合实际课堂教学目标匹配出恰当的教学形式，这样，既能提高学生的学习兴趣，同时还不会偏离原有的教学目标，有助于提高课堂的教学效果。此外，也能帮助学生提高学生的积极动手能力，让学生都有激情主动探究知识，不至于因为乏味而上课不认真、开小差。
2．5实施合作学习：合作学习可以将学生联系在一起，每个小组在完成任务中，小组成员之间也要相互探讨，彼此分析。在这种环境下，学生的创新思维与独立思考问题的能力很大程度上都能得到锻炼，团队合作意识也会得到有效发展。合作学习的有效开展还能促使学生参与到活动中来，有利于培养他们的自主学习意识，提高学习成绩。综上所述，数学教师在指导教学中，必须具备完备的数学学科知识以及丰富的教学手段，与时俱进，及时吸收新的教学理念，掌握新的教学思想和方法，不断提高教学水平，结合现状，对症下药，为促进小学生综合素质的全面发展做好准备。
参考文献:
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［2］孙江波．以培养科学素养为宗旨的科学教育———小学科学教学现状分析与建议［J］．湖南教育（上）2016年01期．
［3］李柳英．小学数学“简便计算”教学现状分析与策略研究［J］．小学教学参考2014年26期．
职业中学旅游课堂教学现状及对策思考
一、现状近年来,被称为“朝阳产业”的旅游业呈现出更加迅猛发展的趋势.旅游市场的繁荣,大大增加了从业人员的需求量,同时也对他们提出了更高的要求.这对旅游职业教育既是一种机遇,同时也带来了巨大的挑战.目前,中等职业学校培养的'旅游专业人才还不能真正适应市场的需求,其中旅游课堂教学中存在以下几个方面的原因:
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