下面是小编给大家带来中考英语复习策略（共含9篇），一起来阅读吧，希望对您有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“两仪式”一样，积极向本站投稿分享好文章。
句、主从复合句、直接引语与间接引语。
2．课外阅读量应达15万字以上 阅读方面要求学生能根据上下文和构词法推断、理解故事的情节发展和可能的结局，能读懂常见体裁的阅读材料；能根据不同的阅读目的，运用简单的阅读策略获得信息。除教材以外，课外阅读量应累计达到15万字以上。
3．最好加强任务型阅读训练 在阅读回答问题方面，如果语法掌握得不好，可以简答。只要能说明问题即可。任务型阅读考查学生短文填空、单词拼写、改写句子、翻译句子、完成任务等方面的能力。考生最好加强此方面的练习，减少失分。
具体做法：
（一）听力
1．安定情绪，集中精力（听前）
2．略读题目，预测内容（听前）
3．捕捉信息，速记要点（听中）
人物（who）、事件（what）、时间（when?熏 what time）、地点（where）、原因（why）、方式（how）、程度（how long? how soon? how often? how far）、数字（how many? how much）、选择（which）
4．抓住问题，优化信息（听中）
5．连贯记忆，前后联系（听后）
（二）单项选择
Ⅰ．试题设计特点
1．从情景对话中考查语言知识
2．重视基础性，面向全体学生
3．强调应用性，突出能力考查
4．题目的综合性增强
Ⅱ．解题技巧与方法
一、重视语境，考虑全面
二、注重背景，了解差异
三、注重应用一些考试技巧：1．排除法；2．比较法；3．逻辑推理法；4．固定结构判断法
（三）完形填空
题材涉及文化、名人、旅游、环保、科技、体育、饮食、地理、历史、动物、交通、新闻和社会热点问题等。
解题思路：1．速读?着眼大局，速读全文? 2．精读?逐句精读，分析选项? 3．复读?通读全文，检查核实?（1）从语义上检查?（2）从语法上检查。
（四）阅读理解
浅谈英语中考复习策略
浅谈英语中考复习策略文/范玉华
摘 要：一年一度的中考牵动着每位家长的神经，关系着每一所学校的声誉。中考的成败取决于许多因素，但扎实有效的复习教学是众多因素中的关键因素。如何在确保教学生动有趣的同时，培养学生正确的学习态度，对已学会的知识进一步巩固、深化，对未学会的知识查漏补缺，使之学会，加强综合能力的锻炼，是一个需要不断探索的问题。因此，应该改革英语课堂教学，加强听、说、读、写综合能力的培养。在教学中，教师必须摒弃陈旧的教学观念，把新的教学理念灌输到教学中去，改革课堂教学，不断探索激发学生学习兴趣的教学方法，把英语作为一门活的语言来教，真正把课堂还给学生，把时间还给学生，给学生充分的语言实践的活动空间。
关键词：中考复习；初中英语；因材施教
结合多年初三英语的教学实践，来具体谈谈初中英语总复习的方法。
一、树立信心，培养兴趣
俗话说：良好的开端是成功的一半。在英语课堂设计中，教师一定要坚持以学生为中心，贯彻英语学习的交际性原则，创设英语运用情境，使学生学以致用。坚持“以人为本”，关爱学生的身心健康，突出学生主体，尊重个体差异。复习阶段要始终发挥学生的主体作用，采用以学生为中心的复习思路，要设计以学生为中心的复习教学活动，充分考虑学生的需求，尊重个体差异因材施教，分层教学，尽可能满足不同学生的学习需求。
二、遵循记忆规律，体现综合性
英语是门语言学科，语言技能是靠日积月累形成的。教师要指导学生根据记忆规律合理地安排复习时间。在课堂教学与训练中，教师要加强语篇教学，强化阅读训练，提高阅读理解能力。复习教学时以话题为主线，教学设计应综合考虑语法、词汇、功能、意愿、情景和任务等与语言学习有关的因素，并使这些要素彼此建立联系。随着课改的深入，中考阅读部分不仅分值逐年增加，而且语篇的长度、难度也逐年增加，教师要根据学生的性格、认知、生理和心理特点，结合复习课的特点选择恰当的复习方法。有条件的可以多用多媒体上课。在英语教学中，只有通过有意义的句子或 篇章的学习，才能提高综合运用英语的能力。综合各种活动，并有效地突破教学重点和难点；要加大语篇训练力度，尽可能多为学生提供阅读训练材料，尤其应注意从报纸杂志和因特网上搜集时文，并定期组织阅读训练和课堂限时阅读训练。
三、加强听、说、读、写训练
在平时的教学实践中我们应该抓好听说训练，培养综合运用语言的能力。在人类的交往活动中，听是最基本的形式，是理解和吸收口头信息的交际能力。在语言学习过程中，听是吸收和巩固语言知识和培养说、读、写语言能力的重要手段。听力是识别和理解别人说话的能力，听是主动积极的交际行为，是高效率、快节奏的脑力劳动。听说的训练是有声的语言训练，能帮助记忆，有利于语言的掌握、语言感觉的产生和强化。能以正确的语音语调朗读课文，学会提问，学会复述，学会用学过的词汇和句型主动表达自己的观点，学会用英语进行初步的交际。听说能力的提高要靠长期的'训练，每节课都应安排一定的训练。听说材料应尽可能选用真实的语言材料。听不仅要求听者正确感知和辨别声音符号，同时还需要调动听者原有的语言知识、背景知识、个人生活经验、语感等因素，采用一系列的认知策略处理、分析、重构信息，从而理解语言符号所代表的意义。
在听、说、读、写中，听力是公认的最难掌握的一项语言技能。在听的教学与听力的关系上，听的教学是为了培养听力，是教会学生“听”英语，达到用英语进行交际的目的，同时也可以为发展说、读、写的能力服务。
在教学中必须加强书面表达的基本功训练。教师首先要向学生讲清楚英语句子的基本结构和基本语序，训练学生写出无错的句子，杜绝汉语式的英语，在此基础上再训练学生写出结构复杂的句子，并学会使用较高级的词汇。书面表达的训练应是全方位多侧面的。日常教学中要多让学生进行写作实践，从而有效地提高英语写作的能力。每天要给学生一定量的写作训练，包括造句和翻译汉语句子。训练学生运用不同语言形式进行同一内容的表达，引导学生注意英语句型的使用变化、词汇的选择变化和句子的结构变化。
四、紧扣课标，因材施教
根据我校英语学科教学的现状，要“紧扣考纲，降低难度，贴近生活，注重基础，强调运用”，从而很好地体现英语学科课程标准所要求达到的目标，使考纲词汇基本做到人人过关。课堂教学活动设计既要体现知识点的综合梳理，更要体现对学生解题能力的培养和再提高，抓好单元复习、专题复习和综合复习的落实。在教研组活动中还应该加强备课组活动，根据学校和学生的具体情况，分层要求，针对学习上确有困难的学生，编制降低要求的练习，使其在原有基础上有所提高，增强学习信心。
总之，中考复习要想取得好的成效，一定要让学生最终具备扎实的基础知识、灵活多样的解题思路、足够的信心和恒心。教师必须以学生为主体，以教材为基础，以应用为目的，在归纳总结中因势利导、因材施教，强化学生的自主学习能力。同时，还应该充分调动非智力因素，加强应试的技巧训练，提高复习效果，争取学生在中考中正常发挥，甚至超常发挥，取得优异的成绩。
（作者单位 河北省秦皇岛市青龙县凉水河中学）
[误] The little boy was made repeat the whole story.?
[正] The little boy was made to repeat the whole story.?
[误] The father made his son to do his homework from morning till night.?
[正] The father made his son do his homework from morning till night.?
[析] make 的句型为make somebody do (doing) something.但在被动语态中原来被省去的不定式符号to要被还原回来。?
[误] I always do this mistake.?
[正] I always make this mistake.?
[析] 英语中do和make是十分不易弄清的两个动词,do常用于谈论工作时或某种不确定的活动时,如: do a favour(帮个忙),do ones best(竭尽全力),do good(有益), do harm(有害),而多数情况下常用make, 如: make a suggestion, make a cake, make a bed(收拾床),make a noise, make money等等。?
[误] This wine was made of grapes.?
[正] This wine was made from grapes.?
[析] 当成品制成后,其原料的性质有所改变时应用make from,否则用make of, 如: This door was made of iron.?
[误] Hard work can often make up a lack of intelligence.?
[正] Hard work can often make up for a lack of intelligence.?
[【分享】中考英语复习策略]
作文练习可采用循序渐进的方式，从根据提示词写单句开始，到写几句话，最后写流利的文段。
平时也要多背诵固定句型、经典语句。
答题时间充裕的话，最好先打草稿，检查无误后再誊抄到答题纸上，避免出现修改过多、卷面不整洁的情况。
物理
1. 构建知识网络
初中物理的知识量大，且概念多、规律多、公式多、实验多。
复习过程中，我们可以抓住力学、光学、热学、电学、声学这些主线，用表格或框图的方式将零星的知识点进行整理，使知识变得条理化、系统化，便于熟练而牢固地掌握基本概念和基本理论。
2. 加强试题训练
百看不如一练。
只有多做题，在做题中摸清思路，寻找方法，才能提高能力。
复习中，可以多做中考真题，了解本地区近三年的中考趋势;多做典型题，围绕密度、压强、浮力、功、功率、机械效率、杠杆平衡条件、电功、电功率、串并联电路结构分析、欧姆定律、焦耳定律等核心知识做典型例题，重点复习;多做自己的错题，认真找错误原因，让犯过的错误不再犯。
3. 注重实验探究
中考物理的一个重要部分就是：实验题。
在复习中，要熟悉课本每个实验的原理、器材、方法，掌握基本量度仪器，如刻度尺、天平、弹簧秤、量杯、温度计、电流表等的使用方法和注意事项，并要进行实际的操作实践。
化学
1.科学记忆化学知识点
化学是理科中的文科，许多知识点都需要记忆，如元素符号、化学式、化学方程式等。
我们可以采用归类记忆、联想记忆、口诀记忆等多种方法巧妙记忆这些知识。
比如，在记酸、碱、盐的溶解性规律，可根据“钾钠铵盐硝酸盐，放入水中易溶完;硫酸盐类也易溶，但要除去钙钡银。
”的口诀快速记忆。
2. 注重化学语言表达
近几年，各地中考试题对化学语言的考查加大，要求考生用化学用语、相应的文字，描述实验方法、步骤、现象。
在解答这类问题时，必须逐条将实验过程、可能出现的现象等一一说清楚，比如第一步是取少量的什么试剂放入什么容器里;第二步是滴加什么样的试剂，看到什么现象等。
历史
1. 全面梳理教材
复习历史，先要对教材知识进行梳理，对历史事件及内在联系有所了解。
梳理时，先记住每一课的标题，确认主要内容和历史阶段;根据课本里的小标题建立本课的基础框架;在小标题下，将时间、人物、地点、事件等重要信息进行填补;最后对常见的考试内容标注，以便清楚看到哪个知识点经常出哪些考点。
2. 科学归纳试题
梳理完基础之后，考生可在接下来的练习、考试中，抓紧时间整理试题。
在上面的教材笔记基础之上，根据每次遇到的试题，建立一个表格，附在每课之后，表格里清晰地展示你遇到过什么考查形式、考察角度的试题。
其实，就相当于根据课本结构整理了错题本，一目了然，清楚知道哪道错题是对应哪个知识点。
3. 养成答题习惯
平常，还要注意养成良好的答题习惯，确保考试拿高分。
首先，审题一定要仔细。
历史题目往往都比较长，审题一定认认真真一个字一个字慢慢看。
其次，作答要紧扣题目，清楚规范，注意关键的时间点、人物、事件不要混淆。
最后，书写清楚，学会用小标题对答案进行分层，让整个卷面看起来整齐、规范。
政治
1. 关注时政热点
每年中考的思想品德试题都会结合时政热点命题。
考生在复习中，要扫描一年来贴近生活的重要热点，将时政事件与教材相结合，从法律、道德、国情等不同角度对热点进行分析，找准与之相适应的知识点，做到理论联系实际。
2. 注重解题技巧
复习中，应坚持每天选做几道典型例题，对思想品德的各类解题技巧做到心中有数。
比如选择题的排除法、比较法、组合筛选法等;综合题的分层材料、概括中心法，把握设问、限定主体法等都是必备的解题技巧。
[误] This year I want to take the drivers license.?
[正] This year I want to get the drivers license.?
[析] take可以作为动词,意为拿、取,如: I want to take my mail. 而要获得某种证书、证明,要用get而不用take, take在学校范围内意为参加或选修某些课程,如: This term I want to take both French and Spanish.?
[误] The accident was taken place at the street corner.?
[正] The accident took place at the street corner.?
[析] take place与happen一样作为发生讲时没有被动语态。?
[误] Do you take me as a fool??
[正] Do you take me for a fool??
[析] takefor意为以为是、错当作、误认为,而这一意思还可以用于I took you to be the best friend. (我把你认作是最好的朋友。)?
[误] My English teacher was ill. Who will take place her??
[正] My English teacher was ill. Who will take the place of her??
[析] take the place of意为取代。?
talk ?
[误] Yesterday I met an old friend. We talked many things.?
[正] Yesterday I met an old friend. We taked about many things.?
[析] talk是不及物动词。?
[【推荐】中考复习策略]
W?
wait ?
[误] Tomorrow I will wait you at the bus stop.
[正] Tomorrow I will wait for you at the bus stop.
[析] wait是不及物动词,等人要用wait for somebody;而wait up为不睡觉等候某事,如: Ill wait up tonight.
walk ?
[误] I think she went a walk yesterday.
[正] I think she went out for a walk yesterday.
[析] 散步在英文中要讲have a walk, take a walk.如果用go要用go for a walk.
want ?
[误] The flowers want to water.
[正] The flowers want watering.
[析] want在这里作为需要讲,其后加动名词。这句话的意思是这花需要浇水。
[误] Do you want someone go along with you?
[正] Do you want someone to go along with you?
[析] want somebody to do something为一固定用法。
wash ?
[误] Are you going to mak washing this weekend?
[正] Are you going to do washing this weekend?
[析] do washing为洗衣服,是固定搭配。
watch ?
[误] Your watch is what time?
[正] What time is it by your watch?
英语复习策略
一、快读查疑。
首先浏览课本，遇到较为生疏的、已被遗忘的词语，集中抄在一个本上(随身携带)，以便随时复习，重点记忆。
二、注重重点句式的掌握，强化重点句型的训练。尤其是加强笔头练习的训练。
三、以点带面。
以一个单词或语言点为中心，向四周辐射，找出与之相关的词语和用法。比如，学习一个名词，应知道它是可数的还是不可数的;如果是可数名词，其复数形式怎样变化;是不可数名词，又应怎样使用;它有没有动词形式或形容词形式。再如一个动词，其第三人称单数形式、是怎样变化的?应如何使用?有没有固定用法?运用这个方法，可以得到举一反三、事半功倍的良好效果。
四、归纳比较。
将同类的知识点归纳在一起，比较其相同点和不同点。 要充分发挥学习积极性，在老师的指导下，自己归纳、总结，找规律，抓特点，和同学一起讨论、研究，不放过每一个疑点，不遗漏每一个重点，不忽视每一个考点。
五、把作业本，所做练习和试卷让学生再次去复习，积极发问不懂的知识和要点，一点点地把所要求掌握的内容消化.优秀的提高层次，基础薄弱的把主要的首先掌握.
六、加强听力训练，要求学生上课认真做好每一单元的听力训练，回家坚持听5-10分钟的听力，以提高听力能力。(家里录音机的同学可以跟老师要磁带回家听)
七、注意错题集的整理，把平时和复习时的错题整理好，以便回顾易错的知识点。
八、为了提高阅读能力坚持每天做一篇阅读，阅读遇到生僻单词要去猜测意思，不要去查字典。阅读时要注意上下文的联系。
阅读文章后对完答案，可以再去查新单词，学习新单词，积累在本上。
九、写好每单元的作文，根据本单元的语法和主要内容写好作文。
多背课文，多看美文和欣赏别人的好文章对写作能力有很大的提高。同学们还可以多写作文给老师批阅，提高写作水平。
十、利用早读大声朗读重点句型，对话和课文，培养语感。
根据上述方法，按照“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举”的原则，把期末复习分成四个阶段：(1)基础复习;(2)强化能力;(3)查漏补缺;(4)模拟练习。
十一、课外多做一些提高性练习，比如学英语、全解等。
要拿出一半的时间进行基础知识复习，包括：语音、词汇;语法;课文。对这些内容一项一项地归纳、整理，真正搞清楚，弄明白。然后，侧重听力、阅读理解、完形填空、书面表达等能力测试题型的解题思路、技巧的练习。在此基础上，进行查漏补缺，以求尽善尽美。最后做几套期末考试模拟试题，熟悉考试题型。
学好英语没有捷径可走。中国有句古话“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”虽然不能全面概括学习，但也说明了要学好知识必须勤奋刻苦。学好英语也是一个道理，尤其是在打基础阶段必须一步一个脚印，扎扎实实地把应该掌握的句型、语法知识、习惯用法、单词等掌握好。
吴芳华
（福建省南平市浦城三中）
摘 要：英语中考复习是一次系统性的知识梳理，是对教材内容的重新整合，是对学生运用英语知识和科学方法分析、解决简单问题的能力检测与提升。在英语复习教学中，我们要依托考试说明、课程标准和教材，关注历年来考试命题特点及发展趋势，把握考试重点和难点，关注学生心理特征，优化训练，提高教学效率。
英语复习是使学生理解和巩固所学知识的重要方式，是对已学知识再学习，也是帮助学生查漏补缺、完善学科知识体系、提升学科学习素养、提高综合应用能力的过程。复习课的深度、广度和容量以及教师讲求策略都直接影响教学效益。新课标下中考英语应如何复习，才能提高其有效性？本文结合自己教学实践，谈谈中考英语复习的一些体会。
一、精研课程标准和考试说明，把握复习的深度和广度
《义务教育英语课程标准》和《南平市初中学业英语学科考试说明与指导》是我市英语学科中考命题依据，也是指导初中英语复习教学的指南，它们对中考试题命制目标、原则、难易度比例等有明确要求。在初中对目标的界定是达到五级，对中考要考查的内容标准及能力要求都很明确。因此，我们必须了解新课标对听、说、读、写的具体要求，了解考试说明对考试内容的具体要求，做到心中有数。如，词汇部分考查依据初中要求掌握1500～1600个课标词汇和200～300个习惯用语或固定搭配；语法部分考查参照课标和仁爱版教材。中考复习时教师要准确理解课程标准和考试说明，避免凭经验组织教学和实施训练，既浪费学生时间，又没把重点讲清楚。例，宾语从句是中考热点题型，通过对近年中考试卷的总结不难发现这部分考查集中在由连接代词或副词who，what，how，when，where等引导的宾语从句如（2014・南平）－Will you please tell me ？
－Certainly. He rides his bike.
A.when he goes to work B. where he goes C. how he goes to work因此，对宾语从句的复习，就不能像以往中考复习那样，把较多时间和精力花费在对宾语从句定义的理解记忆上，而应该把重点放在“对宾语从句连接词和从句语序判断”技能巩固上。
近几年中考英语试卷均把考查重点放在有利于学生今后发展的主要内容上，重视语言知识和语用能力考查，力求在科学准确的基础上追求情境新颖，考查学生在一定微型语境中对语言知识活学活用的能力，体现从“知识立意向能力立意”的转变，因此复习教学不能机械地按原来单元简单的重复，需要进行必要的知识整合。在整合基础上，构建新的复习体系，尤其要关注英语基础知识如词汇、短语、句型等教学。此外，中考命题着眼点放在侧重考查词汇运用、句子理解和语言表达能力，例如，2011年我省各地市的试题更加突出在语境中考查学生综合运用语言的能力，加强试题与社会、与学生实际生活联系。
如，2011年中考完形填空（南平卷）是一篇关于教学生学会感恩的文章；泉州卷倡议考生珍惜与父母、朋友在一起的分分秒秒，给予他们更多关爱；综合填空（南平卷）“广告的弊端”同样非常关注情感和突出人文性，很有教育意义。2013年书面表达（南平卷）“Everyone Needs a Dream”、2014年阅读题“An invisible smile”，这些试题都洋溢着积极向上的人文精神，对成长中的青少年的身心发展起着积极引导作用。
显然这些试题从不同视角考查学生知识与技能、过程与方法、()情感态度价值观以及运用基础知识和技能解决实际问题的能力。
二、立足课本，夯实双基
课本是知识与方法的重要载体，蕴藏着丰富的思想性、科学性、教育性内容，中考很多试题立意源自教材或化于教材，相当一部分考题是依据课本内容编制的，课本中的图片、词块（尤其是动词词块）、语块等常被用做编题素材。如，2014南平市中考完成句子考查的词组be famous for，sweep the floor，as soon as等全部来源于课本的重点词组或常用词组，补全对话“购物”选自课文，是紧扣课本的基础题，体现了中考“以本为本，考查基础”的指导思想，这类考题源于课本，又高于课本。由此可见，离开课本的复习必然是无源之水。
“双基”是学生能力提高的.前提，是分析、判断、解答问题的基础。考题是由教材知识点，能力考查点衍生而来，所以夯实“双基”是提高应考能力的源头活水。复习时以教材知识点为中心，以课程标准和考试说明为依据，把握好每个考点内涵与外延。落实“双基”，教师应把重点放在用基础知识解决新问题上，从而使学生的基础知识掌握得更扎实，使学生在学习中有更多自主性，把学生从机械重复做题中解放出来。新教材淡化了语法知识体系，一般都是化整为零，分散在各课中，使繁多的语法知识显得更加零散，在专项复习中教师要引导学生注重知识间内在联系，将零乱的知识编制成知识网。如，就时态而言，最好把在初中要求学生掌握六种动词时态放在一起复习比较，相近意义的结构放在一起识别，提醒学生归纳不同的时间状语或时态标志。这样不仅提高学生积极参与实践的兴趣，而且使他们更容易了解初中阶段各种时态，比较哪些自己掌握，哪些还需进一步复习，最重要的是培养了学生应变能力。
课本复习，并非简单地重复和循环，不仅要注意前后知识联系，更要站在全书角度看待每一个知识点，关注学生身边生活和社会热点问题，如，2013年南平卷阅读题C篇提倡节约粮食，反对奢侈浪费；2014年南平卷阅读题D篇教育学生如何化解担忧，引导学生从英语视角去联系生活和社会中各类有关问题，通过这种复习可加深对知识的理解和应用。
三、营造语言输入氛围，强化语用输出训练
《义务教育英语课程标准》明确指出：“学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能。”在复习教学中也不例外，我们应更多地营造语言学习氛围，促进学生思维能力的发展。应指导学生每天坚持听英美人士朗读的纯英语材料15～30分钟，并有针对性地选择一些与中考卷听力题类似的听力材料，保持对语言的敏感度和反应度，还应建议学生坚持每天做一至两篇阅读理解题，注意选材的时代性和鲜活性以及实用性；坚持每天练习写句子，既要围绕简单句六种基本句型写，又要练习写并列句和复合句；还可围绕考试说明上的某个话题来练习写作；还要求每天坚持朗读中考的课标词汇、短语或背诵一些热点话题的范文，这样积累较充分的语言知识，也加强了语言灵活运用能力。
四、科学训练，规范答题
“讲而不练，白讲一半”，这是我们教学多年的体会。回顾几年的复习备考，我的具体做法总结如下：
1.精选习题。英语练习是促进学生理解和巩固所学知识的重要途径。教师要根据不同的教学阶段，围绕复习内容，针对中考考查的重点、热点、学生学习难点以及能力形成的关键点进行选题。彻底摒弃繁、难、偏、旧、质量低的习题，不搞“题海战”。
2.及时纠错。练习后纠错讲评是复习重要环节，如何做好讲评工作是提高学生能力的关键。在这个阶段，教师要引导学生对练习过程和结果反思，捕捉学生思维闪光点，及时纠正不正确的认识和思维方式。统计错题，针对问题重点讲解，从矫正知识入手，分析解题思路，总结规律，然后针对讲解内容设计诊断性训练，反馈掌握情况，巩固解题方法或规律。
3.关注细节，抓好规范。中考网上阅卷，答题位置固定且空间有限，很多会做的题目，学生因丢三落四拿不到高分令人惋惜。因此对学生规范书写和答题训练是非常有必要的，如字母大小写、单词间隔和答题区域等需要教师示范引导，克服答题主观随意性，如涂改不规范、字迹潦草等，力求书写规范，减少不必要的丢分，让学生在中考中发挥自己真正水准。
五、加强心理辅导，轻松迎接中考
从历年中考情况看，总有一些水平很好的考生因心理压力过大、考前学习状态不佳而导致成绩不理想。因此，培养良好心理素质也是十分重要的，在考前紧张而枯燥的复习中，教师要经常指导学生走出题海，进入轻松的调整阶段，针对他们的心理情况进行考前心理辅导，指导他们经常自我减压，不断调整状态，坚定信心，放下思想包袱，轻装上阵，考出水平。
新课标倡导：“义务教育阶段要给学生提供未来发展所需要的最基础的英语知识和技能。”这就要求教师复习备考中要讲求策略，坚持以学生全面发展为本，把握复习方向，立足基础的掌握和能力的培养，优化课堂教学，精讲精炼，加强学法指导，引导学生灵活运用知识，特别是在语境中培养学生综合运用语言的能力，只有这样才能使学生更好地掌握知识，做到事半功倍，提高课堂教学效率。
参考文献：
喻秋云。中考英语复习攻略探讨［J］。中国校外教育，2014（23）。
★ 考研英语复习策略
★ 中考英语复习技巧
★ 期末考试复习策略
