以下是小编精心整理的高考历史选择题原则（共含6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。同时，但愿您也能像本文投稿人“撞碎玻璃”一样，积极向本站投稿分享好文章。
一.历史选择题的答题答题
原则一：从试题与教材的关系入手
高考命题源于教材，又不拘泥于教材。这就决定了高考试题与教材的关系可能存在着两种情况：一是“形散神聚”，粗略一看与教材不一样，而实际上考查的却是教材知识;二是“貌合神离”，看起来跟教材差不多，实际上根本就不是一回事。在解答问题的时候，前一种情况必须要联系教材，不借助教材知识很难得出答案。后一种情况却不能受教材知识的束缚，一旦把教材知识引入，就容易错选。那么，什么情况下该引入教材知识，什么情况下不能受教材知识干扰呢?这需要根据题目的要求来判断。
原则二：从材料与问题的关系入手
题干材料提供了多个信息，但设问可能只针对某一个信息，这时就应该特别注意。设问的角度不同，答案也就不一样。所以准确判断命题者的问题指向是避免出错的重要前提。
原则三：从材料与结论的关系入手
命题者提供的材料是解答问题的重要依据。既不能完全不顾材料，无中生有;也不能任意扩展材料，生搬硬套。
原则四：从选项与选项的关系入手
正确认识选项与选项之间的关系有利于得出答案。选项与选项之间的关系有两种情况。
一是选项之间的逻辑关系，如递进关系、并列关系、从属关系、对抗关系等。
二.做错选择题的“十种表现”
1.忽视题干所给时间(时期)匆忙答题。
2.概念的理解不透彻，深层的含义思维不到位
3.历史基本史实掌握不牢固
4.历史的阶段特征掌握不清楚不全面
5.历史与地理的结合缺乏空间思考
6.比较和迁移历史概念的能力欠缺
7.历史事件、历史现象放在特定的历史阶段分析能力欠缺
8.历史事件因果关系与结果混淆
9.不能准确区分主要原因(矛盾、目的)和根本原因(矛盾目的)
10.忽略题干中的关键词语
三.各种历史选择题解题方法
1、因果关系型选择题
(1)两种表现形式：
一是题干列出了某一历史结果，备选项列出的是原因，常出现
的标志性词语有“原因是”“目的”
“是为了”等，而在考查原因时又多进行细化，如考查“根本原因”“直接原因”“历史原因”“主观原因”等。另一种是题干列出的是历史原因，备选项列出的是结果，常出现的标志性词语有“影响”“结果”等。
(2)审题方法：
一是要正确理解有关概念的含义，如原因方面要区别客观原因和主观原因、主要原因及次要原因、
直接原因及间接原因、历史原因及根本原因等。二是要注意历史事件之间的内在联系，全面分析和把握影响历史发展的各种因素。
三是在做题时要准确把握题干与备选项之间的逻辑关系，弄清二者之间谁是因谁是果。
(3)解答方法：
①采取时间顺序的方法判断因果关系，时间在前者一定是因。②运用基本理论的推理得出答案，如客观存在决定主观意识，那么客观存在就是因，主观意识是果。③类似的还有生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等;同学们利用这些基本理论就比较容易作出判断。
1、根本原因：是指引起事物发展变化的诸多原因中起关健作用、决定作用的最重要的本质原因。根本原因一般是生产力、经济基础、社会存在、阶级本质、客观规律或是事物的内因等。
2、主要原因：是指在事物发展变化的各种原因中占支配地位，起主导作用的原因。而在人为和自然因素、内因和外因中，人为因素和内因是主要原因。主要原因不一定是根本原因，通常主要原因一般不与根本原因并列于题中。另，命题中“最主要的原因”实践中等同于“根本原因”。
1.表述型高考历史选择题
表述型高考历史选择题是选择题中容易设计且出现频率较高的一种题型，它要求考生按照题中提供的选项选出应该肯定的一项。此题型主要考查学生的知识再认识能力。按照题干的表述类型可分为三种。
(1)表现型 关键词有“表现在”，“体现”;
(2)评价型 关键词有“表明”、反映了;
(3)概念型 关键词有“标志是” “内容是”“性(本)质是”“特点有”。
解答此类题目可以采用比较法，即辨析比较选项的词语含义与句意，辨析其与题意的合适程度。
2.因果型历史选择题答题原则
因果型高考历史选择题着重考查学生对历史事件或历史现象中存在的因果关系的描述和解释能力。因果型选择题常用标志性词语为“原因是”“目的是”“是为了”“结果是”“影响是” “背景是”等，其考查原因时原因又分根本原因、直接原因、主要原因、主客观原因等多种。大多是题干为果，选项为因，可以是一因一果，也可以是多因一果，也可以是一因多果等。
这种题型多变且综合性较强，难度较大，解答此类型题要把题干与题肢结合起来分析，题干为果，题肢就因该为因，反之亦然。时间交久远的一般为因，出现时间于今较近的一般为果。
3.材料型历史选择题解答原则
材料型高考历史选择题是把材料解析题放在选择题中进行考查，即在题干中引入一些材料创造新的问题情境，结合材料设计选项，一考查阅读、分析、概括材料的能力。它可分为观点材料题和事实材料题等。目前这类型题在高考选择题中所占比例较重，而且多提供新情景、新材料。解答材料型选择题，关键你是提取材料中的有用信息，如时间概念、地点、人物等，抠字眼。
关键词有材料表明、体现、反映等，选项也可以是材料主体，材料形式也多样，可以是图片、地图、表格、文字等。
4.逆向型高考历史选择题作答原则
高考历史逆向选择题要求选出与事实不符或错误的选项。关键词有: 不正确的是、不包括、不属于、错误的是等等。
解答此类题目首先要看清题意，正向和逆向思维并用。具体讲：首先根据题意正向思维，找出符合事实的选项，然后再逆向思维，把符合事实的选项删除，剩余的选项就是符合题意的正确答案。选出答案以后要再复核一下，以防止未按照逆向选择要求答题。
5.目的型选择题
高考历史此类题一般会问 “主要目的是 ” 、“目的是 ”等。材料往往是过程，选项是目的，过程与目的也可倒置。解答此类题的关键就是对题干叙述的史实非常全面了解，一般情况下，“目的”可能很多，但是要选对答案还需要抓住选项的特点与问题指向。
6.组合型历史选择题作答原则
组合型高考历史选择题一般有三个组成部分：表述某种关系的题干;带序号的事件;由不同序号组合的选项。此类选择题考查的知识点密、范围大、角度广、层次多，综合性较强。
解题对策：解决此类题目可选择排除法。
7.探究型选择题答题原则
探究型高考历史选择题是伴随新课改而流行的一类选择题。此类题目以“研究性学习”为依托，考查学生对历史问题的怀疑、批判、探究以及价值判断能力，以及解决实际问题的创造性能力。
8.综合型高考历史选择题答题原则
综合型高考历史选择题是多种类型选择题的复合。有的是材料型与因果型的结合、有的是目的型与表述型的结合等等，结局此类选择题的方法可谓不拘一格，比较灵活。
一、抓“题干”
抓“题干”，就是要明确“答题项”(答案包含的项目)、“主干语”(选项论述的对象)和“限定语”(限定回答的内容)各是什么。我们可以从“答题项”中把握题目所属的基本类型及命题人考查的目的;从“主干语”中把握题目所考查的内容及要求;从“限定语”中明确题目所限定的时空范围或特点。
二、抓“类型”
解历史选择题，首先要明确它的基本类型，主要分为程度型(又称最佳型)、比较型、因果型、材料型(包括文字和图表)、逆向型(又称否定型)、概念型、组合型、条件型、论证型、结论型等10种类型，然后根据各种类型的解题方法“对号入座”。而把握题目类型的基本方法，大多数情况下是通过考查题干中的“答题项”，也就是答案所包含的项目(一般置于题干的末尾)来确定的。
三、抓“选项”
近几年的高考文综卷和单科卷中的历史选择题，选项的干扰性和迷惑性愈来愈强，我们要仔细分辨，认真推敲。通过比较四个选项，准确把握选项中内容之间的内在联系和区别，进而明确选项与题干之间的关系。
四、抓“观点”
有些选择题在题干中的“主干语”部分，渗透了历史、辩证唯物主义观点，如生产力观点、经济基础与上层建筑观点、阶级斗争观点、主要矛盾与次要矛盾观点等等。我们在审题的时候要以这些理论为指导，进行推理、论证和分析。
高三历史第一轮复习方法
1、回归教材
教材是最好的复习资料，同学们在一轮复习中要依托于教材。切忌死记硬背，要充分理解掌握教材中的基本历史概念，扫清知识死角，把教材吃透，把书本读厚。
2、理清关系
在具备掌握历史知识的基础上，试着理清课与课之间、单元与单元之间的逻辑关系，对教材进行整合，按照中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史的顺序对知识点进行综合梳理，以保证对历史有一个整体的认知。
3、精选练习
在复习完每一章节或单元后，应精选一些思维含量高、具有启发性和典型性的各类题型的练习题(包括近几年的某些高考试题)，进行适量训练，使自己在复习巩固基础知识的同时，掌握和提高解答各类题型的方法和能力。
4、关注时政
高考历史不回避热点问题特别是重大事件。我们在日常学习之外必须对时事保持敏锐感，看其是否能与我们所需的知识相结合，说不定你感兴趣的某个重大问题在高考时就会出现在你的试卷上。
5、勤于总结
自学能力很重要，自评能力同样不可小觑。每一阶段的复习完成之后，要及时总结与反思。特别是对习题与试卷的评析，要留心解题方法的总结，进而减少失误，提高答题的准确度和得分率。同时，也可以根据自评效果适当调整下一阶段的复习内容和进度。
6、重视积累
在历史高考中，命题者有意地创造与我们平时训练不同的语境，这是考查我们的适应能力，同学们对试卷的阅读有异样、不适应的感觉是很正常的。要减少这种感觉，平时应进行大量的阅读，同时要注意提高阅读速度。
01 审题：两个要素
1.审清条件限制
条件限制一般有时间限制、地点(或国别)限制、领域(包括政治、经济、军事、外交、思想文化等)限制、人物限制(如唐太宗)等。就时间限制而言，通常有四种情况：
一是有明确的时间限定，如20世纪四、五十年代，1861年等等;
二是有上限，无下限，如秦代以来中央集权制的发展;
三是有下限，无上限，如明朝中期以前我国对外关系的突出特征;
四是上下限皆不明确，如资产阶级革命时期、辛亥革命时期等。解答时间限制的题目时首先必须根据历史知识，准确判断时间的上下限制(也就是老师课堂上平时所说的时间定位)。
2.审清答题主题
答题主题就是指试题所提供的各种材料(材料的形式是多样的，比如图表、漫画、民谣、历史俗语、小说等)，也就是命题人要求你所答的主流价值和主题取向。
审清了这一要求，选择的方向就确定了。每个选择题都有不同的答题主题，考查的主题内容可以是历史事物的原因、内容、目的、特点、性质、结果、影响等，选择的时候注意回答的方向，比如本题要求你回答某一措施的目的，你却选择了客观作用的相关选项。
02 解题：四项基本原则
1.史实正确
通过题干与选项所反映的时间、空间、内容等对照直接判断。
对策:
审题时要首先关注信息中的历史时间、空间、人物、名称、内容诸要素，注意选项与题干在这些要素上是否完全对应。
2.概念精确
精确理解题干或选项中历史或与历史相关“概念”的外延，注意不同或相似概念之间的区别，排除错误概念。
3.程度适合
选择题选项中的程度修饰词往往能决定选项正误。使用“过度”或“不及”的程度词，都可能使原来符合题干条件的选项变成条件不符合或不充分，成为错误干扰项。命题者往往通过调整选项中的“程度”词设置陷阱，审题不够仔细的考生容易误判。
发展程度(如开始、初步、基本、完全、已经等)
参与程度(如部分、广泛、大多、全部等)
破坏程度(如冲击、动摇、瓦解、摧毁、结束等)
作用程度(如一般影响、决定、主导等)
对策:
解题过程中要特别关注选项中的程度修饰用词，详细分析题干信息是否充分满足其“程度”条件。
一些“绝对化”的程度词往往存在问题，而一些“相对性”的程度词，往往比较适合，可能是正确选项。坚持“中庸”的思维方式，对历史的正确判断有一定帮助。
4.对应最佳
选全不选偏：选项必须能最大程度反映(包含)题干信息。
选质不选表：选项不是对材料表象的概括而是对历史事件本质的揭示。
逻辑要合理：注意历史逻辑推理的严密性。
03 常见逻辑关系
①采取时间顺序的方法判断因果关系，时间在前者一定是因。
②运用基本理论的推理得出答案，如客观存在决定主观意识，那么客观存在就是因，主观意识是果。
③类似的还有生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等。
同学们利用这些基本理论就比较容易作出判断。关键是要将题干材料、所学知识、历史逻辑等有机的结合起来，这样就能掌握选择题解题的“诀窍”。
04 选择题备考建议
不要纠缠太偏太怪的题目。
放稳心态，回归课本，关注大事年表。(时间表、知识点对比表)。
错题集(小心陷阱)。
在以后的练习中继续强化标注设问关键词和寻找有效信息。
运用基本的史学理论和史观进行分析。
做历史选择题的原则
原则一：从试题与教材的关系入手
高考命题源于教材，又不拘泥于教材。这就决定了高考试题与教材的关系可能存在着两种情况：一是“形散神聚”，粗略一看与教材不一样，而实际上考查的却是教材知识;二是“貌合神离”，看起来跟教材差不多，实际上根本就不是一回事。在解答问题的时候，前一种情况必须要联系教材，不借助教材知识很难得出答案。后一种情况却不能受教材知识的束缚，一旦把教材知识引入，就容易错选。那么，什么情况下该引入教材知识，什么情况下不能受教材知识干扰呢?这需要根据题目的要求来判断。
原则二：从材料与问题的关系入手
题干材料提供了多个信息，但设问可能只针对某一个信息，这时就应该特别注意。设问的角度不同，答案也就不一样。所以准确判断命题者的问题指向是避免出错的重要前提。
原则三：从材料与结论的关系入手
命题者提供的材料是解答问题的重要依据。既不能完全不顾材料，无中生有;也不能任意扩展材料，生搬硬套。
原则四：从选项与选项的关系入手
正确认识选项与选项之间的关系有利于得出答案。选项与选项之间的关系有两种情况。
一是选项之间的逻辑关系，如递进关系、并列关系、从属关系、对抗关系等。
做错选择题的“十种表现”
1.忽视题干所给时间(时期)匆忙答题。
2.概念的理解不透彻，深层的含义思维不到位
3.历史基本史实掌握不牢固
4.历史的阶段特征掌握不清楚不全面
5.历史与地理的结合缺乏空间思考
6.比较和迁移历史概念的能力欠缺
7.历史事件、历史现象放在特定的历史阶段分析能力欠缺
8.历史事件因果关系与结果混淆
9.不能准确区分主要原因(矛盾、目的)和根本原因(矛盾目的)
10.忽略题干中的关键词语
选择题答题方法
1 分析考查范围寻找突破点
高考历史选择题是以通史的顺序来编排试题的。从近三年的高考试题来看，24—27题考查的是中国古代史的内容，28—31题考查的是中国近现代史的内容，32题考查的是古希腊、古罗马的内容，33—35题考查的是世界近现代史的内容。根据题目顺序可以大体知道题目考查的范围，就可以根据考查范围查找知识内容，寻找突破点。
2 抓准题目中的时空信息
时空是把握历史的基础，时空意识、空间位置在高考命题者心中具有极高的地位。在全国Ⅱ卷中的12道选择题，每一道题都包含了一定的时空信息。可以说，无时空不高考。但是学生在做题时往往忽视题目中的时空信息，时空概念不清，基础知识不够扎实，不善于找相关的时间信息尤其是隐性时空信息，因此要注意抓住题目中的时空信息，尤其注意发掘题目中的隐性时空信息，这些信息一般以朝代名、阿拉伯数字年份、历史事件、人名、地名、年号等形式呈现。如20全国Ⅱ卷26题，根据题目中“武则天时期”可以推断出题目涉及的时间应该是唐朝，这就是题目中包含的隐性时空信息。根据时空信息再抓住时空背后的历史背景就顺理成章了。
3、反映类选择题采用缩句法
近几年高考试题中反映类选择题的出现频率很高，这类试题可以缩句法，将材料浓缩，尽量用一句话说出材料表达的主旨意图，再和选项匹配。这样做可以尽可能排除材料中的干扰内容，有助于选出正确答案。如年全国Ⅱ卷24题，题目可以简略概括为“商汤的仁慈使他获得了诸侯的拥护”，故而选择A商汤成功缘于他的仁德之心。
4、省略号前后一般有答案
材料中如果有省略号的一定要重视省略号前后的材料，若省略号前后材料不重要就会继续省略，所以要反复研读省略号前后的材料，省略号前后一般有答案。如2018年全国Ⅱ卷30题，从省略号后“你真正把他当做一个人来对待，征求他的意见，让他投票选举地方政府”推断出，在抗日根据地农民被当做人来对待，他们决定自己的事情，在抗日战争时期，这对于激发农民的抗日热情具有重要的意义，故A项正确。
做历史选择题答题原则
原则一：从试题与教材的关系入手
高考命题源于教材，又不拘泥于教材。这就决定了高考试题与教材的关系可能存在着两种情况：一是“形散神聚”，粗略一看与教材不一样，而实际上考查的却是教材知识;二是“貌合神离”，看起来跟教材差不多，实际上根本就不是一回事。在解答问题的时候，前一种情况必须要联系教材，不借助教材知识很难得出答案。后一种情况却不能受教材知识的束缚，一旦把教材知识引入，就容易错选。那么，什么情况下该引入教材知识，什么情况下不能受教材知识干扰呢?这需要根据题目的要求来判断。
原则二：从材料与问题的关系入手
题干材料提供了多个信息，但设问可能只针对某一个信息，这时就应该特别注意。设问的角度不同，答案也就不一样。所以准确判断命题者的问题指向是避免出错的重要前提。
原则三：从材料与结论的关系入手
命题者提供的材料是解答问题的重要依据。既不能完全不顾材料，无中生有;也不能任意扩展材料，生搬硬套。
原则四：从选项与选项的关系入手
正确认识选项与选项之间的关系有利于得出答案。选项与选项之间的关系有两种情况。
一是选项之间的逻辑关系，如递进关系、并列关系、从属关系、对抗关系等。
做错选择题的“十种表现”
1.忽视题干所给时间(时期)匆忙答题。
2.概念的理解不透彻，深层的含义思维不到位
3.历史基本史实掌握不牢固
4.历史的阶段特征掌握不清楚不全面
5.历史与地理的结合缺乏空间思考
6.比较和迁移历史概念的能力欠缺
7.历史事件、历史现象放在特定的历史阶段分析能力欠缺
8.历史事件因果关系与结果混淆
9.不能准确区分主要原因(矛盾、目的)和根本原因(矛盾目的)
10.忽略题干中的关键词语
高考状元的历史学习方法
高考状元历史学习方法：“死”去“活”来法
学历史，要“死”去“活”来。历史学科，有很多需要背诵的东西，人物、事件、年代、一些历史史料的要点等等。有些材料，只能“死”记。要靠多次反复强化记忆。历史课是一门机械死记量比较大的学科。但是在考试时，却要把记住的材料灵活运用，这就不仅要记得牢，记得死，还要理解，理解得活。是谓：“死”去“活”来。不单学历史，学地理，学政治，以至学理化生物，都需要“死”去“活”来。
2高考状元历史学习方法：专题笔记法
笔记对于历史这门科目来说其重要性是有目共睹的。但做笔记也要有技巧。历史总共有5本教材，每本教材都要有详细的笔记。比如中国古代史在做笔记时将每个朝代分成政治、经济、文化、民族关系、对外关系，5个方面认真进行笔记，这样，在复习时可以把各个朝代的政治、经济、文化、民族关系、对外关系归纳到一起变成5个专题进行复习。例如：“变法”，古代所有的变法全部归纳到一起，起因、过程、对当时的结果、历史影响等。在专题复习时，一定要紧跟老师的部署，认真记录老师的板书和强调的要点。以上是2007年吉林省文科状元总结的他的高中历史学习方法。
3高考状元高中历史“复习五步曲”。
一、地毯式扫荡高中历史。先把该复习的基础知识全面过一遍。追求的是尽可能全面不要有遗漏。
二、融会贯通。找到知识之间的联系。把一章章一节节的知识之间的联系找到。追求的是从局部到全局，从全局中把握局部。
三、高中历史知识的运用。做题，做各种各样的题。力求通过多种形式的解题去练习运用知识。掌握各种解题思路，通过解题锻炼分析问题解决问题的能力。
四、捡“渣子”。即查漏补缺。通过复习的反复，一方面强化知识，强化记忆，一方面寻找差错，弥补遗漏。求得更全面更深入的把握知识提高能力。
五、“翻饼烙饼”。复习犹如“烙饼”，需要翻几个个儿才能熟透，不翻几个个儿就要夹生。记忆也需要强化，不反复强化也难以记牢。因此，复习总得两三遍才能完成。
4高考状元文综学习三大法宝
第一、高考状元学习方法一：抓住书本的框架，再用具体知识来填充，这样我们接受的就是知识的整体而不是零散的知识点。
第二、高考状元学习方法二：看书要细致，包括小字批注插图都要留意。
第三、高考状元学习方法三：复习要及时，上完课当天复习，效果最好，周日在家最好把本周的课程再熟悉一遍，加深印象高考文科状元的文综学习方法高考文科状元的文综学习方法。
