以下是小编给大家收集的文综历史选择题解题技巧：错法反思（共含16篇），欢迎大家前来参阅。同时，但愿您也能像本文投稿人“酸口百惠”一样，积极向本站投稿分享好文章。
文综历史选择题解题技巧：错法反思
忽视题干所给时间(时期)限制，匆忙答题
例题：我国“一五”计划期间生产关系的变化，大致相当于苏联的
A.1918—19
B.1921—1927年
C.1928—1936年
D.1937—1941年
解析：我国“一五”计划期间生产关系上的变化指“一化三改”，变生产资料私有制为生产资料公有制。对照苏联完成此项任务应是1928年至1937年，故正确选项C。
例题：新中国成立时面临的国际问题是()
A..二战处于反攻阶段
B.美苏处于“冷战”之中
C.世界两大军事集团对峙局面形成
D.美苏争霸愈演愈烈
此题要审出时间“新中国成立”，再现新中国成立时间1949年。可排除A项，C、D项皆是发生在20世纪50中期以后的历史事件，故正确答案为B项。因美苏处于“冷战”开始于1947年，结束于1991年。
历史概念的理解不透彻，不能把握本质内涵
较难的选择题，命题者往往在历史事件及历史概念的内涵、外延和时代特征上做文章。内涵是指一个概念所反映事物的本质属性的总和，也就是概念的内容。
外延在逻辑学上指一个概念所确指的对象的范围。这类选择题，考试中经常见到。
我们唯有在理解的基础上加强记忆，在记忆的基础上进一步理解，把课本中重要概念、关键字词真正弄懂吃透，才不至于面对扑朔迷离的选项感到茫然。
例题：唐朝的三省六部制进一步完善了专制主义中央集权制度，其完善的含义是()
A、中央机构设置的增加
B、使地方权力进一步分散
C、使皇权进一步加强
D、使中央各部门权利得以相互制约
此题多数学生选C项加强皇权，表现出学生对专制主义中央集权制度的发展脉络及影响认识不清。此制度自秦朝建立到唐朝完善是适应封建的生产关系具有积极意义。唐朝的三省六部制是在秦朝三公九卿制度基础上的发展，使中央机构更加完善，完善指的是各部门之间可以相互制约同时提高了办事效率。正确选项为D.
历史基本史实掌握不牢固
例题：虽然身躯伟岸是“理想领袖”形象的一个组成部分，但现实生活却要复杂得多。罗斯福是“轮椅上的总统”;列宁的身高只有1.64米;而邓小平却只有1. 524米。就是这些身材上“矮小”的人，却都以巨人的形象展现在世人面前。下面哪些叙述符合他们的“巨人形象?
①列宁领导了十月革命取得胜利，从此苏联建立了社会主义制度②列宁实施的新经济政策促进了国民经济的恢复和发展③罗斯福的“新政”使美国从经济大萧条中走出④罗斯福对关美国乃至整个世界的反法西斯斗争都作出了不可磨灭的贡献⑤邓小平的改革开放政策使中国逐步走向富强
A.①②③④
B.①③④⑤
C.①②③⑤
D.②③④⑤
此题要知道苏联社会主义制度建立于1936年新宪法的颁布，从而得出①是错误的。于是此题选D。
历史常识缺失
例题：帝王谥号主要依据其生前行为而议定。下列各项中属于谥号的是()
A.秦始皇
B.汉武帝
C.唐太宗
D.清康熙帝
解析：此题教材没有现成的表述，考的是考生的基本素养，即必须具备的历史常识。秦始皇是他自己的称谓，唐太宗谥号是“文武大圣大广孝皇帝” ，康熙是年号，故选B。考生易错选C。
读懂材料，获取有效信息能力欠缺
例题：台湾著名作家龙应台在 《全球化了的我在哪里》中写到：“我们不管是北京还是上海、台北、香港，在被全球化席卷而来，就是说那个浪冲过来。我们的脚站在那个沙滩里头，你要知道你的脚站的沙不完全从你的脚下整个被掏空，你一定还要有土壤。”据此，我们可以推知她对全球化的态度是()
A.全球化大潮不可迎不可拒
B.全球化要立足于本土化
C.全球化的本质是西方化
D.全球化无异于洪水猛兽
解析：此题要读懂材料就不容易，材料共有两句话，先确定哪一句是主要的(第二句)，然后要看此句中那一观点是作者要表达的意思，可以看出作者强调的是：你要知道你的脚站的沙不完全从你的脚下整个被掏空，你一定还要有土壤。所以此题选B
历史的阶段特征掌握不清楚不全面
例题：下列图片共同体现出的时代主题是( )
A.反抗外来侵略
B.进行三大改造
C.发展国民经济
D.巩固新生政权
此题先要思考这些事件所处的时间段：1950—1953年，然后思考其前提是新中国的成立，由此可见此阶段的特征应选D。
历史与地理的结合缺乏空间思考
例题：在我国全方位的对外开放格局中，泉州属于()
A.经济特区
B.沿海开放城市
C.沿海经济开放区
D.内地
解析：首先要了解我国对外开放的格局是“经济特区—沿海开放城市—沿海经济开放区—内地”，沿海经济开放区包括：长江三角洲、珠江三角洲、闽南三角洲及环渤海地区，泉州属于闽南三角洲。所以，学历史时，要注意图文并茂，本题正确答案是C。考生易错选B。
历史知识的比较和迁移能力欠缺
例题：15、16世纪欧洲封建国家的君主专制比同一时期的中国来讲要弱得多，其主要原因是()
A.资本主义生产关系充分发展
B.新航路开辟开阔了人们的视野
C.君主权力受到教会、诸侯的削弱
D.封建君主奢侈腐化，不理政事
解析：将同一时期的中国和欧洲进行比较， 15、16世纪中国封建社会经历相当长时间，封建君主专制空前强化，而西欧占最高统治地位的是天主教会，封建君主要受天主教会的统治和束缚。考生易错选A，15、16世纪欧洲的资本主义生产关系并未得到充分发展，故本题选C。
例题：19世纪以后，中国和西欧都改变了传统的经济政策，共同的根本原因是()
A.世界联系加强
B.封建制度衰落
C.工业革命的开展
D.新航路开辟
首先要注意题干所给时间“19世纪以后”然后分析此时西欧历史发展的主要趋势是工业革命，联系到中国的洋务运动、中民族资本主义的产生，得出结论正确选项C。
历史事件、历史现象放在特定的历史条件下分析能力欠缺
例题：从对时代发展的认识看，太平天国运动与以往农民运动的最大不同在于()
A.斗争矛头直接指向地主阶级
B.主张建立“均贫富”的理想社会
C.进行反侵略反封建的斗争
D.提出发展资本主义的思想主张
解析：一部分考生错误地选择C，反侵略反封建是太平天国不同于以往农民战争的特点。但是太平天国运动爆发之时，历史阶段特征是工业革命，发展资本主义。从题干的 “时代发展” 角度，本题应选择D。
历史事件因果关系与结果混淆
例题：促使20世纪50年代至70年代资本主义世界经济迅速发展的因素是：①马歇尔计划 ②第三次科技革命③国家垄断资本主义 ④美国经济霸主地位动摇
A.①②
B.①②③
C.②③④
D.①②③④
解析：20世纪50年代至70年代资本主义经济迅速发展的原因包括美国马歇尔计划的援助、第三次科技革命的推动、国家垄断资本主义的普遍实行。美国经济霸主地位动摇是资本主义世界经济迅速发展的结果。本题应选B。考生易错选D。
例题：19世纪末20世纪初，亚洲兴起新型民族解放运动的决定因素是()
A.帝国主义侵略手段的变化
B.亚洲经济结构的变化
C.世界殖民体系的形成
D.无产阶级政党的建立
此题应根据阶段特征：此时新型民族解放运动指亚洲觉醒时期，故分析其原因应是民族资本主义企业产生、民族资产阶级的产生并领导了民族解放运动。正确答案B。
一个历史常识性问题是：决定性因素或者根本原因应该从经济角度答题。
不能准确区分主要原因(矛盾、目的)和根本原因(矛盾目的)
例题：苏联最终解体的最主要原因是()
A.体制上的弊端和政策上的错误长期得不到纠正
B.戈尔巴乔夫上台后推行的错误路线和政策
C.资本主义大国的“和平演变”战略
D.苏联的社会主义生产力发展水平较低
解析：主要原因指事物发展变化的各种原因中占支配地位、起主导作用的原因，一般情况指内部的、人为的因素。以据此可排除C。而A是根本原因指引起事物发展变化的诸多因素中起关键作用、决定因素的最重要的本质原因。故正确选项是B。考生易错选A。
例题：建国初期土改的根本目的()
A、彻底消灭封建剥削制度
B、完成民主革命遗留的任务
C、建立农村基层政权
D、为工业化开辟道路
根本目的指一定的阶级从其阶级立场、利益和所处的时代背景出发所要达到的最终结果。故应选择D。
忽略题干中的关键词语
例题：一位俄国学者指出：“美国思想体系的传统任何时候都不会转变为僵死的教条，而足在毎一新的历史阶段为回答时代的呼唤而获得新生。”20世纪90年代初，美国“回答时代的呼唤而获得新生”的举措是()
A.加强国家对经济的干预
B.实行自由放任政策
C.推行社会福利政策
D.积极发展“新经济”
此题只要抓住关键词“20世纪90年代初”，便可迎刃而解选D
历史到底怎么学
1
高精度巩固知识点
1)精读课文。要逐字、逐句、逐段地反复阅读，思考词与词间、句与句间、段与段间的前后关系，弄清每一个知识点，做到完整地回忆课本。
如世界现代史“1929—1933年资本主义世界经济危机”一目就要弄清四个知识点：一是经济危机出现的原因;二是经济危机的出现;三是这次经济危机的特点;四是这次经济危机产生的影响。
这四个知识点又是相互联系的，共同构成了关于1929—1933年资本主义世界经济危机的完整知识体系。
2)把握内涵。在弄清知识点的基础上还须向细处分析，进一步把握每一个知识点的全部内涵。
2
高准度把握历史概念
1)把握概念的内涵和外延。弄清历史概念的内涵和外延是作出准确定义的前提。
2)完整归纳概念内容。
3)区别概念的异同。在复习中应把同类或相似、相近的概念进行对比，区分其异同点，从而提高对概念的准确把握。
4)运用概念分析问题。仅做到对概念的理解还不够，能运用对历史概念的准确理解来分析历史现象才是复习中的理想境界。
3
高密度串联网络
知识网络是知识内在的点、线、面交织而成的有机整体。在复习中，必须抓住教材中各知识点的联系，把大量分散的、相对孤立的历史知识纳入完整的学科体系之中，形成科学的知识网络。
1)抓点
如士族制度问题，可抓住四个点：
第一点：魏晋时期，在地主阶级中形成士族制度;
第二点：东晋南朝时期，士族势力发展;
第三点：南朝末年，士族势力渐衰;
第四点：唐朝末年，在农民起义打击下，士族被进一步摧垮。
这样，对士族问题就有了完整而明确的认识。
2)串线。“线”是有内在联系的历史事件构成的知识线索。
如秦朝的皇帝、三公、郡县，两汉王国问题的解决和罢黜百家、独尊儒术，隋唐的三省六部制;
宋朝的“杯酒释兵权”和元朝的行省制度;
明清的废丞相、八股取士、军机处和文字狱。
这些都是“点”，由这些点构成了中国古代中央集权建立、巩固、加强的发展史。
3)铺面。“面”是历史某一时期或阶段的全部内容构成的知识整体。
总之，只有系统地把握历史知识结构，才能比较轻松地掌握一个时期或阶段的整体内容，进而捕捉历史的阶段性特征，解题时才能撒得开、收得拢。
4
全方位分析历史现象
教材是按照时间顺序对历史进行叙述的，是一个平面系统。但高考命题则往往抽取历史线索，挖掘知识联系，古今中外、纵横交错形成立体系统。
因此，备考复习不仅要点线面结合形成知识网络，而且要在此基础上拓宽、挖深、抬高，全方位分析历史现象，形成立体知识体系。
1)相对完整的叙述+多角度、多层次的分析。
2)宏观分析+微观考查。
3)显性联系+隐性联系。
“显性联系”是教材中历史知识间较明显的联系，而“隐性联系”则隐藏于知识之间。换言之，就是所谓的显性知识和隐性知识。
而隐性问题是对显性问题的深化、概括、比较和系统化，显性问题只有通过隐性问题才能提高其自身的价值。
5
多角度比较人物事件
在历史测试的四种题型中，无一不涉及到比较能力，因此，学会科学的比较方法，掌握一定的比较技能，尤为必要。
1)把性质相同或相似的人物事件进行比较，分析其不同背景、特点、作用或实质等。
如两次世界大战、三次科技革命，各有其背景和特点;
再如我国历史上农民起义的作用，从政治上看主要有三类：
一是“推翻”，如秦末农民战争，西汉绿林赤眉起义，元末、明末农民战争;
二是“瓦解”，如东汉末年农民起义，唐末黄巢起义;
三是“打击”，如太平天国运动。
2)把性质相同但分布于不同历史阶段的历史事件加以分析比较，理清发展线索。
如对中国近现代史上几次大的革命运动进行分析比较，既可以认识其不同的阶段性特征，又可以系统地把握中国革命史的全过程。
3)把同类历史事件在不同历史阶段的特点进行比较。
如资本主义的侵略扩张，在工业革命前后就具有不同的特点。
4)把某些表现相同而性质不同的历史事件进行比较，认清其不同实质。
如唐代手工作坊和明代手工工场，清政府向列强大借外债同现阶段我国向资本主义国家贷款等问题。
命题结构
1、材料：涉及历史知识或热点知识的文字材料或图表材料
2、问题：主要有五大类
(1)根据材料(含图表材料)概括、分析、概述、说明、指出……
(2)根据材料(含图表材料)并结合所学知识概括、分析、概述、说明、指出……
(3)结合所学知识概括、分析、概述、说明、指出……
(4)对比两则(或两则以上)材料说明、指出异同点(或各自特点)……
(5)简述……的启示
答案类型
1、据答案来源分：
(1)来源于材料的答案：指从指定材料中概括、归纳或摘录的答案。
(2)来源于课本的答案：指出自课本的原话、某种观点、认识或看法等;
(3)来源于自己组织的答案：多指根据相关历史知识自己归纳答案。
2、据答案形式分：
(1)列举型：如：从指定材料中概括、归纳或摘录的答案;写出历史人物或历史事件等。
(2)简述型：对答案要进行简单论述。
由于文综命题所给的信息量大，那么做题过程就非常依赖题目信息的提示，特别是选择题，文综选择题的答题原则只需简化为：题目暗示及选项暗示原则。
在处理文综选择题方面，我们只要把主要精力放在读题、找相关信息、转化题目信息，就可以选出答案。即读、找、转、选。
文综选择题，审题是解题的前提或解题的基础，审题一旦出错，则整个解题都毫无意义。
▐ 审题分两步：
第一步是读材料，建议带着问题去读，可泛读或浏览，也可精读。
第二步是审问题，审问题要注意三个方面：首先要审中心词，即答什么;其次要审限定词，主要指时间和空间等限定词;再次要审分值，正如量体裁衣，我们答题也要根据分值写要点。
寻找相关信息是解题的关键，也就是寻找题目的暗示点。尤其是解答“根据材料(含图表材料)或根据材料(含图表材料)并结合所学知识概括、分析、
概述、说明、指出……等问题时，带着问题在材料中找信息显得特别重要。找信息主要指通过阅读材料找出与问题相关的信息。但针对不同问题要区别对待，如：解答“根据材料(含图表材料)并结合所学知识回答……”问题时，有时要找出材料的中心思想、出处、人物、言论等;解答“对比两则(或两则以上)材料说明、指出异同点(或各自特点)……”问题时，要找出不同材料的异同点或变化。
在信息转换上，思维转换也是解题过程中的重要环节。文综解题过程中所涉及的思维转换主要有两种情况：一是政史地不同学科之间的思维转换;二是同一学科中纵向和横向知识的思维转换。
答案选取技巧
剩下的是如何选，如果你知道文综选择题的命题方式，那么就能轻松的解答，那是因为：
1.每道选择题只有一个立意，即一个中心思想。因而，看到试题后应认真阅读，并很快归纳出中心思想，最后用一句话的形式提出立意。然后再看设问，就能很快找出答案。
2.题目几乎都有明显的暗示信息。一般情况下，每道选择题的关键词大多在题干的最后一句话中，如“范围关键词”：经济学道理……、哲学道理……等;“内容关键词”：措施是……、制度是……等;“形容词关键词”：根本……、主要……等;“动词关键词”：表明……、说明……、体现……等。立意和关键词相结合的方法对做难度稍大的题目有较大的帮助。
3.选项之间的对比可以帮助做题。高考题中有一部分是难度大的题目，甚至有些设置考生一时也难以理解，在这种情况下，通常可以先把明显错误的选项去掉，然后进一步缩小范围。
4.文综选择题非常容易猜测。特别是难题，如果这些题大多数人都不会，每一个人都有猜测得分的机遇。先用排除法排除能确认的干扰项，一般比较容易排除两个，其余两项肯定有一个是正确答案，而我们只要看哪个选项和题目表述的内容更加契合，就有非常高的概率选对。
相关问答
问：我历史做得好能错一两个，就是有的题能排除两个选项，然后剩下的两个选项，二选一还会错。历史错的多的时候能达6个，太吃亏了，每天都是做题讲题，我该怎么掌握错题、扎实基础呢?对于那些比较绕的题目，该如何下手分析?大题的特点该怎么概括?
答：如果历史能够做的还不错，但波动很大，说明你的知识掌握是有一定基础的，但是对知识的理解可能还有不足!
建议这样对待错题：
1.总结错误原因。如果有知识性错误(比如：新青年是谁创办的我记错了;曲辕犁是哪朝发明的我忘了)立刻回到教材订正，然后保证下次不再错，这点没的商量!
2.如果知识性错误没有，而是对一个史实的原因、评价等等判断不清，那么就去请教老师或同学，直到你能向自己解释“为什么它错了”为止。
3.在做题的时候，如果成功排除了两个错项，进入了2选1的阶段却无法判断，建议重新读一遍题，找准时间定位、提问内容等关键信息，说不定可以排除错误选项。
问：选择题经常问一些根本原因，主要原因，还有反映了什么，这种题有什么技巧吗，历史选择题一般都错的较多呢?
答：对于考察“根本原因”的问题，我想说两点注意事项：
1.经济方面的根本原因往往与生产力水平有关，因为马克思主义政治经济学原理告诉我们：生产力决定生产关系。
2.有时候两个选项看起来都是正确原因从而无法判断，但如果其中A选项能够被B选项所解释，那么B选项更有可能是根本原因。
问：历史选择题应该注意哪些点?怎样做得又快又好?
答：第一点：确定时间、空间定位。时空定位经常是选择题考察的重点，我们要养成拿到题目就确定时空的习惯!它能够告诉我们用哪一部分知识来作答。
第二：把选择题当做填空题来做。看到提问，先停下来思考答案，再看选项哪一个跟自己的答案匹配，以免被错误选项带跑。
第三：大胆使用排除法。适用于1234组合那类的选择题。一旦发现明显的错项，就要大胆排除错项，节约时间!第四：无论你怎样熟练地使用前三个方法，前提都是你对知识点的完整掌握和熟练运用，实力才是王道!
问：历史选择题有哪些技巧?凭直觉可靠吗?是否要做大量的题?
答：首先回答：靠直觉肯定不可靠。所谓的“直觉”，其实是在一个人对全部已知知识点高度理解和熟练掌握的基础上，能够迅速做出正确判断的能力。正因为熟练掌握，所以判断的速度太快了以至于其本人都没有意识到这个过程的发生，从而产生了一种“我是靠直觉”的感觉。如果没有“高度理解和熟练掌握”这两个前提，就快速做出判断，那不叫“直觉”，叫“瞎猜”。
所以，要想做好选择题有两个步骤：第一，在保证正确理解的基础上对知识点进行反复记忆;第二，做题以检验自己对知识点理解或掌握的不足，但不是做完就完了，而是要搞清楚为什么做错题，自己哪里还有不足，这才是提高的开始!
其他问题
问：历史知识点怎样才能记得牢经常背了忘背了忘怎么办背历史有技巧吗?
答：除了勤奋，没有。如果真说有什么建议，我也只有两条：
第一，做表格串线，横向是时间，纵向是事件的“背景、内容、影响”，做出来有助于加强记忆;
第二：通过做题、订正错题来重新检验和记忆知识点，效果很好。最终我还是要强调，在正确理解的基础上的重复练习才能记住，没有借口。
问：我的材料题，实在是很渣，有什么办法补救吗?
答：首先，平时要练习文言文阅读了，其实学好语文也需要这么做。其次，在看不懂材料的情况下，可以直接看问题，通过所学知识进行判断!比如材料引用了孔子的话，虽然看不懂，但是孔子的基本政治主张我们是知道的。当然，前提是我们在谈论选择题。
历史要怎样才能学好?
高中的文科很多人会认为只要是死记硬背，考试要拿个及格是不会有问题的，但是，我想说有那个那么“牛”的就尽管试试。在高中文科当中，特别是历史要记的东西确实很多，中国古代历史、现代历史、近现代历史、外国古代史、近代史、现代史，你要是真的死记硬背肯定是不行的。那么看看怎样才能学好历史，还是多多听取客官们的意见吧!
第一：历史不要死记硬背，拿到一个历史事件试着从政治经济文化的角度去分析它的意义，这样分析一遍其实八九不离是的也能记下来了。
第二：做一个时间轴!把大事件全都标记在上面来记，然后再一个事件一个事件去想它的时间事件起因经过结果等，实在想不出的再去找课本找资料去熟悉。
第三：做一个大的梳理表，然后先记顺序再记时间，尤其是近代史，事情很多，必须要把前后关系搞清楚。
第四：弄个时间框架一直按着顺序记，根据时间点扩展知识。
历史选择题解题技巧
一 、比较类
比较类型的题有两者比较，两个时间、两个人物、两个观点内容的比较，两者比较找异同。异则分析异的原因，同则概括共同特征，正确选项要符合共同特点。
比较类型的题也有多项比较，比如三个或者三个以上时间、人物、观点的比较。此类比较往往是概括发展趋势。
【例1】
春秋时期，各诸侯国还存在以村社为单位统计土地和人口的现象。战国后期，各诸侯国实行以家户为单位的户籍制度，以其作为国家对社区管理的主要办法。该变化说明( B )
宗法血缘关系的强化
小农经济在各国普遍确立
专制皇权向基层延伸
统治者意在遏制土地兼并
分析：此题为典型的两者比较找变化的题目。首先精简题干，找不同，然后分析原因。
春秋：以村社为单位
战国：以家户为单位,体现了以一家一户为单位的小农经济
【例2】
汉武帝时期以“孝”名科，为儒生以“经明行修”入仕开启了大门。光武帝时期为察举制增加了“务授试以职”的规定，即州郡长官对于将要察举的茂才、孝廉，应先委以一定官职，合格者方能被察举至中央。这一变化( )
A. 反映官吏选拔程序更加规范
B. 导致选官标准发生根本变化
C. 消除了世家大族对官场的控制
D. 有利于提高官员的行政效率
分析：精简题干，找出变化，然后分析变化的原因。
汉武帝：孝
光武帝：孝+实习考察，合格举荐，程序更加规范
【例3】
明太祖强调：“盖蛮夷非威不畏，非惠不怀，然一于威则不能感其心，一于惠则不能慑其暴。”明成祖也认为：“驭夷狄有道，谨边备是也……其来侵犯，则有以御之;其来归服，则有以处之。”这反映出明初统治者( )
A. 认识到必须改变“华夷”观念
B. 强调完善民族地区的行政机构
C. 意识到尊重民族风俗习惯的重要性
D. 注重稳定边疆秩序以巩固统一
分析：此题是典型的两者比较找共同点。正确选项要能同时满足两者，可以把选项一一带入比较。明太祖强调通过威惠并施达到感其心、慑其暴，是稳定边疆秩序;明成祖也认为，边备的重要性，故选D。
【例4】
近代前期，林则徐、魏源高举“经世致用”旗帜以求纾解民困、匡时济世的良策，洋务派提出的“中体西用”仍受当时盛行的“经世致用”思想的影响;梁启超在《古议院考》中强调中国古代早有“议院”，只是被后来的“民贼”湮没。这表明近代前期的中国( )
A.强国御侮的探索深受传统文化的影响
B.传统文化的内涵进一步丰冨发展
C.西学传播彻底瓦解了传统思想观念
D.“托古改制”是历史的必然选择
分析：此题是典型的两者比较找共同点。以分号为界，前者为林则徐、魏源和洋务派受“经世致用”思想的影响;后者为维新派梁启超认为中国古代早已有“议院”，从开眼看世界第一人、器物到向西方学习制度，共同特点是近代强国御侮的探索深受传统文化的影响。
【例5】
表2为法国不同人物关于“欧洲联合”的主张。据此能够被认定的历史事实是( )
表二
时间 | 人物 | 主张 |
13 | 法国外交家杜布瓦 | 为了避免战争，建立“__共和国” |
15世纪 | 法国国王亨利 | 建立由欧洲国家君主委派代表组成的总理事会 |
17 | 法国思想家圣·皮埃尔 | 提出《争取欧洲永久和平方案》，建立“欧洲联邦” |
1932年 | 法国外长白里安 | “法国和德国和解”，建立“欧洲联邦” |
1950年 | 法国政治家让·莫内 | 将法德两国的煤钢生产置于一个超国家机构的管理之下，并对西欧其他国家开放 |
A. 欧洲一体化开始于中世纪
B. 法国在对德政策上一直主张和解
C. 欧洲联合的思想早已出现
D. 欧洲一体化是法国人努力的结果
分析：此题表面上看虽是表格题，但实质是多项比较题。此类比较往往是概括发展趋势，而且正确选项要具有共性。由每个时间的主张，可以概括出欧洲联合思想在逐渐发展丰富。只有C符合材料的共性，欧洲联合开始于1952年7月25日，欧洲煤钢共同体正式成立。
【例6】
西周统治者从夏、商得天命又失天命的客观事实中，认识到“天命靡常”“天不可信”，天命不会永远固定于一家一姓;他们认为天命转移与否不在于祭祀的多少，而在于“人事”的兴废，在于有德与无德，并一再强调要以灭亡的夏商两代为鉴。这表明西周统治者认识到( )
A. 国家的兴亡取决于神的意志
B. 国家兴盛的关键是敬德保民
C. 构建尊卑等级秩序的重要性
D. 要用亲族血缘加强政治统治
分析：此题为典型的两者比较找变化的题目。首先精简题干，找不同，然后分析原因。
夏商重视天命
西周重视人事，为什么重视人事，因为以史为鉴认识到百姓的重要性。
【例7】
学者王刚指出，伴随着秦汉间政治的展开，汉初宰相开始从“主事”走向“主臣”，在抛弃事务主义及文牍主义的过程中，通过“主臣”建设健全官僚团队，达到“百姓亲附”的目的，从而日渐疏离秦政精神。据此可知，汉初宰相的这一转变有利于( )
A. 巩固君主至高无上的地位
B. 提高官僚队伍的文化水平
C. 健全关注民生的官僚集团
D. 践行无为而治的治国理念
分析：此题为典型的两者比较找变化的题目。首先精简题干，找不同，然后分析原因。典型在限定词提示了“这一转变”。由“主事”向“主臣”转变，理解不了不要紧，题干有提示，主臣就是健全官僚团队，目的就是百姓亲附。
【例8】
孟子提出天下“定于一”，荀子倡导“一天下，财万物，长养人民，兼利天下”，韩非子主张“一匡天下”。这些主张反映了( )
A. 儒家与法家的主张混同
B. 国家统一在思想上的体现
C. 主要学派实现了思想的统一
D. 古代大一统思想初步形成
分析：此题属于多项比较找共同点。通过战国时期三位思想家的观点，概括出他们的思想都反映了战乱时期对统一的渴望，反映了大一统的思想出现。B项的关键词是国家统一，不符合当时的背景。
【例9】
在唐初以前，政府专设机构管理族谱编修，侧重追溯各家祖宗荣耀。北宋开始，以儒士为主的普通家族积极编纂族谱，多记录当世族人荣耀。这种变化反映了( )
A. 宗法制强调血缘关系为纽带
B. 科举制度发展推动阶层流动
C. 商品经济发展需要宗族认同
D. 理学修身齐家理念成为主流
分析：此题为典型的两者比较找变化的题目。首先精简题干，找不同，然后分析原因。典型在限定词提示了“这种变化”。唐前：政府设机构记录祖宗荣耀;北宋后：以儒士为主的普通家族记录当世族人荣耀。思考这种变化的原因是什么?此题很具有现实意义，高考就像科举制一样，一定层度上实现了阶层流动，靠的就是个人的努力，而不是拼爹。
【例10】
西周初年，武王之弟康叔封于卫，周公作《康诰》《酒诰》(诰，gào，劝诫，告诫)等告诫他“元恶大憝(读对，奸恶)，矧(读审，亦)惟不孝不友。”《周礼》中又强调“父子不得相诉，父子将狱，是无上下也”。这反映了西周时期( )
A. 家族政治与道德观念相结合
B. 分封制与宗法制相结合
C. 初步确立起儒家伦理道德
D. 社会秩序保持长期稳定
分析：此题属于典型的两者比较找共同点。题干中既有关键动词“告诫”“强调”以提示考查对象，又有《康诰》《酒诰》与《周礼》的比较，两者都共同反映了西周家族政治与道德观念的结合。找共同点，就需要将选项带入，分别满足两者要求就为答案。
练习要求：按照例题分析的格式，分析以下练习题
【练习1】
北宋张择端的《清明上河图》描绘了汴京的城市面貌和社会各阶层的生活状况，是汴京当年繁荣的见证;南宋李唐的《村医图》描绘了一乡村医生在田边为患者治病，救护及围观者紧张的神态跃然纸上。他们的绘画( )
A. 体现了文人墨客的情趣
B. 都具有一定的史料价值
C. 反映了唐宋社会变革
D. 是商品经济发展的产物
【练习2】
从上古时期到周代晚期，当权者的政治观念便是所谓的“天命观”，把“上天”看作一切事物命运的主宰，但管仲在施政中提出“霸王之所始也，以人为本。本理则国固，本乱则国危”。这表明( )
A. 天命观失去其神圣的统治地位
B. 管仲对孟子仁政思想有所继承
C. 管仲在政治上提高了人的地位
D. 管仲具有朴素的唯物主义思想
【练习3】
宋代的包装上出现了带有广告形式的文字和商标图形，在金箔包装纸上留有特殊墨色标记，标明店址;出土的宋代磁州窑瓷器中书写“赵家美酒飘香”的酒坛和“长生不老”的药瓶。包装在宋代获得发展是因为( )
A. 富商大贾操纵包装行业
B. 经济发展市场竞争激烈
C. 要防止假冒产品维护信誉
D. 政府鼓励发展商业经济
【练习4】
明代中叶以后，江南地区先进技艺的运用促使服装面料、色彩以及图案有了新的发展，为服饰的批量生产提供了前提，一时间形成了北方服饰效仿南方尤效秦淮的情况，改变了原来四方服饰仿京城的局面。据此可知( )
A. 北方政治的辐射力不断下降
B. 北方和南方的经济差距日益缩小
C. 江南地区产业化经济的快速发展
D. 商品经济发展引发奢侈风尚的盛行
【练习5】全国1卷
据学者考订，商朝产生了17代30位王，多为兄终弟及;而西周产生了11代12王。这反映出( )
A. 禅让制度的长期影响 B.王位继承方式的变化
C.君主寿命的时代差异 D.血缘纽带关系的弱化
【练习6】2019全国1卷
表1 川沙县部分名人简历表
黄彬 | 国学生，干练有才，上海招商局创办时，章程皆其手定。 |
朱纯祖 | 监生，幼时孤苦伶仃，学习米业，中年创设朱丽记花米行 |
姚光第 | 南邑生员，感于地方贫瘠日甚，就其家设机器轧棉厂 |
表1是19世纪末20世纪初毗邻上海的川沙县部分名人的简历，说明当时国内( )
A. 科举取士转向选拔实务人才
B. 传统社会结构受到冲击
C. 儒家的义利观念被抛弃
D. 新式工业在经济中居于主导
【练习7】2019全国1卷
1915—19，《新青年》中“革命”“科学”“平等”“民主”等词出现频次大体相当;1919—1922年，“民主”出现次数不到“科学”的1/10，不及革命的1/20。这种变化可说明( )
A. 新文化运动主流思想发生转变
B.国民革命军运动受到民众普遍拥护
C.资本主义政体模式被知识界否定
D.中国社会主要矛盾发生改变
【练习8】2019全国1卷
据统计，1954年1月到4月，中国科学院图书馆上海分馆俄文书刊借阅总数为1953年同期的5倍，为1952年同期的50倍，东北各研究所俄文书刊借阅量也大幅增加。这表明当时( )
A.科学研究已与国际前沿接轨
B.科教兴国战略已展开
C.对苏联经验的反思蔚然成风
D.工业化建设需求迫切
【练习9】2019全国1卷
有研究认为，美国独立后不到半个世纪，拉丁美洲经过独立战争，推翻了殖民统治，但拉美国家并没有像近邻美国那样独立后进入现代化的快车道，而是发展停滞，究其原因，殖民统治难辞其咎。“难辞其咎”主要是指殖民者在拉丁美洲( )
A.奴役掠夺土著居民
B.建立的殖民统治最早
C.进行了大量的移民
D.移植了本国生产方式
【练习10】2019全国1卷
工业革命前，英国矿井里使用蒸汽唧筒抽水。1765年，修理过唧筒的瓦特发明了一种单动式蒸汽机，后在工厂主的合作和资助下，终于改进制成“万能蒸汽机”，并广泛使用到工业领域。该过程表明，第一次工业革命期间生产领域的主要发明创造( )
A. 源自于劳动实践
B.依赖于科学理论的突破
C.取决于资金保障
D.得益于各阶层广泛参与
为什么学习历史
第一、“以史为鉴”--指导人们社会实践
“以史为鉴”，就是总结历史经验教训，用以指导现实的实践。
古今中外，各国的有识之士都十分重视总结历史的经验教训。
我国历来有“以史为鉴”的传统。历代有作为的统治者和志士仁人都无一例外的要总结历史的经验教训，其中既包括国家兴衰存亡的经验教训，也包括个人成败得失的经验教训。同周公一起辅佐周武王灭殷的召公，就告诫西周统治者说：“我不可不监于有夏，亦不可不监于有殷”(《尚书·召诰》)。西周统治者在庆典上也念念不忘“殷鉴不远，在夏后之世”(《诗·大雅·荡》)。汉初统治者把秦二世而亡作为自己的殷鉴，唐初统治者把隋二世而亡作为自己的殷鉴，都比较注意调整统治政策，比较注意爱惜民力，因而对汉唐盛世的出现起了促进作用。中国古代大史学家更是把总结历史经验教训视为自己的主要职责。如司马迁写《史记》的主要目的就是要“考之行事，稽其成败兴坏之理。”(司马迁：《报任少卿书》)，告诫人们“前事不忘，后事之师也”(《史记·秦始皇本纪》)。司马光写《资治通鉴》，也是要“监前世之兴衰，考当今之得失”(司马光：《进资治通鉴表》)。
第二，“继往开来”--陶冶人类精神品格
数千年来，浩浩荡荡而又充满曲折回荡、激流险滩的历史长河的悲壮历程，激起几多志士仁人“继往开来”的壮志豪情。面对着它，孔子慨叹：“逝者如斯夫 ，不舍昼夜”;苏东坡长吟：“大江东去，浪淘尽千古风流人物”;文天祥高歌：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”;孙中山疾呼：“历史潮流，浩浩荡荡，顺之者倡，逆之者亡”;毛泽东振臂：“数风流人物，还看今朝”……。每当中华民族面临存亡兴衰的历史关头，“天下兴亡，匹夫有责”的历史召唤，总是唤起无数中华儿女投身到挽狂澜、谋富强、复兴中华的洪流之中，使中华民族虽历经沧桑磨难而终能创造出五千年绵绵不断的辉煌文明。
第三，“温故知新”--传承文化财富
历史学的认识成果具有传承文化财富的价值。
历史学的认识成果，是世世代代的人们创造的一切物质和精神文明成果的记录和总结，是文化价值的结晶。由此决定了历史学具有传承文化财富的社会价值。哲学和各门社会科学、自然科学的发展，文学艺术的创新，都离不开历史的积累和传承。历史学承担着引导人们以科学的态度批判地继承历史文化遗产的任务。
历史学本身是一门综合性极强的人文社会科学。它不仅和人文社会科学的其他学科之间，而且也和某些自然科学之间存在着既互相交叉又互相渗透的密切关系。
一、高考(课程)新理念、新要求
高中新课改充分吸收当代学习科学的先进理论：强调精简和优化课程内容，使学生掌握终身发展所必需的基础知识;强调知识形成过程的教学，注重学生的思维能力、实践能力和创新精神的培养;强调改变学习方式，践行自主学习、合作学习和探究学习，加强情感、态度、价值观教育;重视历史素养，一个是对学习历史的价值有明确的意识;另一个方面，还包含思考问题的角度与习惯、价值衡量的标准以及情感文化认同等。
二、命题规律
1.突出历史发展过程。中国古代各阶段政治、经济制度和思想文化的时代特征及其相互联系;中国近现代各时期经济、社会现代化的主要表现和影响，重大历史事件的背景、过程和影响，以儒学为核心的主流思想的发展演变;世界主要国家民主制度确立、发展的背景及各自特点，工业革命的背景及其对经济、政治、社会和国际关系的影响;中外政治、经济、文化等方面相似相近问题的比较。同时体现了对学习过程的考查。
2.强调历史解释。由于高考命题坚持“材料第一，论从史出”的原则，对能力的考查主要从阅读理解材料切入，以有效信息的提取、解读、整理及运用为基础，向其他各种能力的考查延伸。
3.注重史学思想和方法。从专业高度考查学科内容是近年高考命题的一个突出特点。因此历史试题十分重视对历史学科素养尤其是史学思想和方法的考查。主要体现“整体史观”或“全球史观”“文明史观”“现代化史观”及“新史学”等理论体系和方法模式的应用，以及运用“比较史学”“概念化史学”等分析和说明历史问题。4.考纲将是高中课标与高校课程的衔接，命题呈现出远离教材的趋势。创新意识突出，求异思维活跃。
三、给学生的备考建议
1.课文知识细梳理。读懂每一个知识点背后的历史背景和历史知识的细节，解读历史现象之间的内在联系，学会用历史思维和历史语言说话，课文知识只是一个框架，是一个纲，是考试的“本”，要梳理出“质”的东西，也就是目，做到纲举目张，对历史事件进行阐释、剖析、找出历史事件的内在联系和应有的历史地位及对人类文明产生的影响。
2.提高阅读材料的能力。“阅读并依据材料回答问题”是高考最基本的重点题型，同一材料可以变换不同角度深入思考。这要求考生要面对大量的史料，审读材料时首先根据句号分出层次;每个层次找出核心点和关键词，提炼出所有有效信息。
3.领会命题者的意图。领会命题者的意图有两个途径：一是全国统一命题以来和各省自主招生高考真题，揣摩命题者心理，从立意到模式，从材料到图表，以现实生活为入手，以时代发展为抓手，从一件小的历史事件或历史人物的说时代捕捉影响历史进程的有效信息。
4.掌握答题的要领。第一，按照逻辑思维顺序思考文字的潜在含义，突破思维局限，按提示和材料所提供的信息挖掘知识背后的历史真实。第二，以关键词为中心，罗列答题提纲，特别提醒不能照抄原材料，表明观点，进行论证。
5.组织答案。(1)注意分值(组织答案)(2)注意审题(问什么答什么)(3)注意简洁(序号化)(4)注意全面(不准照抄原文)(5)注意用语(学科术语或书面语)(6)注意书写(字迹工整)(7)方法上要注意:①结合设问理解材料;②分析层次寻找信息;③联系书本判断分析;④提炼观点转换词语;⑤材料为主结合书本。
四、解题技巧
(1)选择题答题技巧。充分利用自己的知识和经验，依据试题提供的主干知识，提取有效信息，结合所学知识选出好选项。
(2)材料题答题技巧。①看两头，找信息。材料的首尾两头，一般是命题者对材料的出处和内容作简要介绍的地方，这些说明性文字，往往给解题者以某种暗示和引导，有可能埋伏着解题所需的信息，不可漏读。②读懂、读透材料。对材料一般情况下应读三遍：第一遍粗读，找到材料叙述的核心内容。第二遍细读，正确理解材料的观点，获取有效信息。第三遍重点读，带着设问有重点地阅读，提取有效信息，破-解命题能力的考查方向。③阅读材料时，还应注意从省略号两边获取有效信息，里面有可能隐含着重要信息。
(3)图表题答题技巧。我们要读懂历史地图反映历史现象或历史事件的空间状态，图中各种特殊符号所表达的历史含义，综合图中的地图语言所表达出来的历史主题。历史图表题要认真审读数据和图表，重点关注图表的标题、图注和数据的变化。
同学们在历史的学习中必须要掌握到答题的技巧，上文学大为大家提供的就是高考文综卷历史部分解题技巧，希望对于同学们有帮助。
审题是解题的关键，一般来说，高考理综试卷比较简单或一般难度的试题应该阅读两遍;而题干较长、信息量较大的综合试题，审题是要注意：
1、对理综题干所述内容有一个大体轮廓。
2、确定研究对象，弄清高考理综题中的已知、未知、设问等相关条件。
3、找出理综题相关知识点之间的联系，从题目本身获得相应的信息。
高考理综答题时要注意答题的规范，答题规范是高考理综评卷标准之一，具体表现为：文字表达要严谨，专业术语要规范，解题步骤要完整，逻辑推理要严密，计算结果要准确，书写工整，保持卷面整洁，给高考阅卷老师留下一个良好的印象分。所以，高考理综答案最好用专业术语进行描述。最后形成的答案要尽量简洁。比如写公式的时候，需要必要的文字表达，不然及其容易扣分。
文综历史答题技巧1.信息特征法
信息特征法，是根据试题提供的各种信息，如结构特征、位置特征、性质特征、组成特征、现象特征、数值特征等进行大跨度、粗线条的分析，推理或联想的一种方法，可以做到去表象、抓实质，融会贯通，快速求解。
文综历史答题技巧2.计算推理法
史上最牛的高考理综蒙题方法之二，计算法是根据命题给出的数据，运用公式推导或计算其结果并与备选选项对照，作出正确的选择，这种方法多用于涉及的量较多，难度较大的题目。
命题结构
1)材料：涉及历史知识或热点知识的文字材料或图表材料
2)问题：主要有五大类
(1)根据材料(含图表材料)概括、分析、概述、说明、指出……
(2)根据材料(含图表材料)并结合所学知识概括、分析、概述、说明、指出……
(3)结合所学知识概括、分析、概述、说明、指出……
(4)对比两则(或两则以上)材料说明、指出异同点(或各自特点)……
(5)简述……的启
答案类型
1、据答案来源分：
(1)来源于材料的答案：指从指定材料中概括、归纳或摘录的答案。
(2)来源于课本的答案：指出自课本的原话、某种观点、认识或看法等;
(3)来源于自己组织的答案：多指根据相关历史知识自己归纳答案。
2、据答案形式分：
(1)列举型：如：从指定材料中概括、归纳或摘录的答案;写出历史人物或历史事件等。
(2)简述型：对答案要进行简单论述。
由于文综命题所给的信息量大，那么做题过程就非常依赖题目信息的提示，特别是选择题，文综选择题的答题原则只需简化为：题目暗示及选项暗示原则。
在处理文综选择题方面，我们只要把主要精力放在读题、找相关信息、转化题目信息，就可以选出答案。即读、找、转、选。文综选择题，审题是解题的前提或解题的基础，审题一旦出错，则整个解题都毫无意义。
审题分两步：第一步是读材料，建议带着问题去读，可泛读或浏览，也可精读;第二步是审问题，审问题要注意三个方面：首先要审中心词，即答什么;其次要审限定词，主要指时间和空间等限定词;再次要审分值，正如量体裁衣，我们答题也要根据分值写要点。
寻找相关信息是解题的关键，也就是寻找题目的暗示点。尤其是解答“根据材料(含图表材料)或根据材料(含图表材料)并结合所学知识概括、分析、概述、说明、指出……等问题时，带着问题在材料中找信息显得特别重要。
找信息主要指通过阅读材料找出与问题相关的信息。但针对不同问题要区别对待，如：解答“根据材料(含图表材料)并结合所学知识回答……”问题时，有时要找出材料的中心思想、出处、人物、言论等;解答“对比两则(或两则以上)材料说明、指出异同点(或各自特点)……”问题时，要找出不同材料的异同点或变化。在信息转换上，思维转换也是解题过程中的重要环节。
文综解题过程中所涉及的思维转换主要有两种情况：一是政史地不同学科之间的思维转换;二是同一学科中纵向和横向知识的思维转换。
1、从常规出题来看，它一般分为两类
一类是针对某种观点或看法，要先行明确表态(是否正确;是否全面等)后再进行分析解答;
要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确;运用材料中的史实进行评析，史论结合。
另一类则是一题中有几种不同的观点或看法，要先行或先后明确表态，然后分别进行论证
2 、从材料陈述看
一类是材料观点直接给出
另一类是观点间接(观点隐含)给出
3、设问类型看：包含评述，评价，评论三种
(1)评价，即评定历史人物或者历史事件的性质、地位、作用、积极意义或者影响等;
(2)评述则是把评价历史人物、历史事件、史学观点等建立在史实的基础上，即边叙述边评价，或者先叙述再评价;
(3)评论则是对历史人物、事件、观点等进行分析、论证或评价
注意
(1)评价偏重于从史实中得出结论;
评述 类偏重于叙述史实;
评论 侧重于运用辩证史观或者唯物史观，表明自己对历史事件、人物、观点的认识
(2)评价、评述类设问一般含有标志性的词语，
如：评价、简评、评述、说明、论证、如何解释、你认为、你的看法、你的观点、如何理解等
历史人物评价：
(1)定性评价即整体评价;
(2)定量评价，即以史实说明。
(3)一分为二和看主流相结合。
历史事件或现象评价：
(1)根据要求放到特定的历史环境中进行评价。
(2)需要结合背景、特点、作用、影响等等，看评价角度。
第一步：完整的阅读材料，提炼观点
提炼观点,弄清几个问题：
评论的客观对象评论者的主观认识是什么?
有几个观点?
各观点之间是什么关系?
误区：为了抢时间作答，没有完整、准确的阅读材料，断章取义，随便把材料中的任意一句话当成题目要论证的观点，导致全盘皆输。
注意：①如果设问是：论证材料中某某的某某观点，只能同意。
②提炼出观点后，一定不要急着下笔作答，花一分钟左右的时间在大脑构思如何表态有利于你接下来的论证，而不是按照你的初衷去表态。
第二步：陈述观点并对观点进行判断表态
1、材料只有一种观点怎么表态
①同意或正确
②不同意或错误，陈述你的观点
③辩证看待：既有合理一面也有不合理一面
(做题慢的同学尽量避免这种答法，因为时间紧急，论证费时，不利于得分，做题快的同学可以尝试，挑战满分
2、材料有多种观点(出现概率大)
①同意其中一种。
②材料观点都不同意，提出自己的观点。(其实材料中的多种观点都有其合理的一面，所以你自己的观点最好是综合多种观点。)
注意
1)不要答不同意其中的一种，因为你不同意其中一种，有两种可能：
A.与材料另一种观点不谋而合，还不如直接同意另一种;
B.材料的观点你都不同意，那你为啥不直接说出你的观点呢，用②这种方式呢?
2)如果设问是这样的：“你同意哪一种，请说明理由”，而不是“评析材料中……观点”。
原则上可以另立自己的观点了，但标准答案里没有设计材料以外观点的答案，所以只能由阅卷老师酌情给分，而酌情给分往往不会给太高。
第三步：对观点进行论证
得分至关重要的一步，有同学想挑战高分满分，把重心放到小结上，或者想综合多种观点从更深的层面看问题，而忽视了论证过程，论证不充分，最终得分不高。12分为满分，论证过程有9分。
要求：多角度、史论结合
1、多角度
观察你论证的观点本身有几个层次，在此基础上灵活运用
2、史论结合
史实必须是明确具体的、典型的。不能是空洞、含糊的、自己编造臆想的、偏门的，必须是教材上提到的重大历史事件。
3 论证要严密，不要前后矛盾
误区：认为多角度就是经济、政治、文化，因为我们平时做题用得最多的角度，所以不论青红皂白见题就用。(思维的发散性)
第四步：小结——理论升华
大多数高中生都达不到分类法的第五个层次，而且此环节的分值不高(2~3分)，不要把重心耗费在此环节上(按自己的能力，水到渠成)
有哪些方法：
跳出你同意的这个论点，运用辩证思维(矛盾主次方面)、文明史观、全球史观、现代化史观、作者的立场等，对所有论点进行评价。
跳出此论点所涉及的具体国家、时间、问题，放到整个全人类历史上看问题
小结：这类试题的答题基本要领是：
1.概括材料观点。标明观点出自哪则材料
2.选择观点并作出判断，确定是立论还是驳论。
3.分段论述——
第一段：观点表述;
第二段：论证;
第三段：结论(不能简单重复总观点，必须作内涵表述，上升到规律、本质、实质、正确做法)。
1、立场要鲜明，论点要准确。
立场鲜明,论点要言简意赅、开门见山、旗帜鲜明。
提出论点要注意三点：
一是不能写成短语，必须形成判断句式;
二是不能含糊不清、摩棱两可;
三是不能长篇大论却不知所云。
论点准确，读懂材料，准确、全面地概括出材料中的基本观点，然后围绕这些(个)观点提出自己的论点,要注意两点：
一是不能完全抛开材料中的观点，这样就跑题了;
二是不能选取材料中某一观点的部分观点作为论点，这样会导致论文的论点残缺，进而导致论证角度狭窄，论证过程无法展开。
由于材料常以图表、外语翻译语言、文言文等方式呈现，对于考生获取和解读信息的能力、归纳和组织语言能力的要求较高，因而考生普遍感到棘手，这就要求考生在平时训练中务必下大气力予以突破。
2、结构要完整，格式要规范。
结构完整，包括开头、正文和结尾三部分，缺一不可(它决定了考生的答案是不是一篇小论文)
在段落上，不得少于三个自然段，绝不能一段写到头
开头为第一段，要简明扼要地提出自己的论点，如果题目有要求，还应该首先列出材料中的几种观点。
正文至少一段，运用论据论证论点。
结尾为最后一段，要呼应开头，但在语言上不能与开头重复，最好能对观点进行总结和升华。
格式规范，不能以问答题的答题格式来作答，语言不能条文化、序号化，不要写类似于“观点”、“论证”、“结尾”这样的提示语，每段开头不要顶格，要空两格。
3、逻辑要一致，语言要专业。
逻辑一致，论文的论据与论点在逻辑上既不能自相矛盾，又不能互不关联，应该以史实论证论点，论据要具有说服力，要能够支撑和证明论点。
语言专业，论文的语言要符合历史专业性要求，要使用专业术语，尽量回避生活化、文学化语言。
4、角度要多样，层次要分明。
论证角度的多少与得分多少成正比。
角度多样，从多个角度论证论点，一般是从政治、经济、思想文化、社会生活等角度进行论证，也可从内因、外因或者客观因素、主观因素等角度进行论证，当然论证角度并非仅仅如此，要结合具体情况寻找论证角度，要尤其注意充分挖掘材料中的信息作为论据
层次分明，强调论证角度要鲜明，最好每一个论证角度都能单独成段，并且把论证角度置于每段的开头，可以把答问答题常用的提示语变通使用，如“政治上”、“经济上”、“思想文化上”等，这样便于阅卷老师看清论证角度。
5、卷面要工整，字数不能少。
书写要认真、规范、美观、整洁，不可潦草，不可写得太小，更不可乱涂乱画。
字数不能少，一般以200字以上为宜，字太少，容易导致论证不充分。
最近原则：与平常知道的相关原理最接近的选项为正确
1.历史选择题考根本目的：统治者所采取的某项政策，根本上都是为了巩固统治和维护统治基础。
2.以时间为突破口对应重要历史事件相关知识
3.历史选择题题干中给的时间不是我们所熟悉的，此时可以考虑所给时间最接近我们熟悉的时间及对应事件。
4.考查对外政策出发点：一个国家对外政策的出发点是国家利益。
命题结构
1、材料：涉及历史知识或热点知识的文字材料或图表材料
2、问题：主要有五大类
1根据材料含图表材料概括、分析、概述、说明、指出……
2根据材料含图表材料并结合所学知识概括、分析、概述、说明、指出……
3结合所学知识概括、分析、概述、说明、指出……
4对比两则或两则以上材料说明、指出异同点或各自特点……
5简述……的启示
答案类型
1、据答案来源分：
1来源于材料的答案：指从指定材料中概括、归纳或摘录的答案。
2来源于课本的答案：指出自课本的原话、某种观点、认识或看法等;
3来源于自己组织的答案：多指根据相关历史知识自己归纳答案。
2、据答案形式分：
1列举型：如：从指定材料中概括、归纳或摘录的答案;写出历史人物或历史事件等。
2简述型：对答案要进行简单论述。
选择题解题技巧
由于文综命题所给的信息量大，那么做题过程就非常依赖题目信息的提示，特别是选择题，文综选择题的答题原则只需简化为：题目暗示及选项暗示原则。
在处理文综选择题方面，我们只要把主要精力放在读题、找相关信息、转化题目信息，就可以选出答案。即读、找、转、选。
文综选择题，审题是解题的前提或解题的基础，审题一旦出错，则整个解题都毫无意义。
1、直选法，根据所学知识，直接确定不符合历史史实和逻辑关系的选项。
2、排除法，通过排除符合史实和逻辑关系的选项，剩下的就是符合题意的选项。
3、推理法，若不能确定某个选项时，可以先假设此选项正确，然后再根据所学历史知识进行推理，分析其结论是否符合史实和逻辑关系。
4、历史选择题题干要三看：一看时间、空间，界定答题范围;二看否定、肯定，确定答题方向;三看关键词语，有没有专有名词、历史概念。明确内涵外延。
5、被选项要三思：认真思考每一个被选项：是否符合历史史实、时代特征;是否符合题干要求;是否与题干有必然的逻辑联系。
一、最近原则：与平常知道的相关原理最接近的选项为正确
1.历史选择题考根本目的：统治者所采取的某项政策，根本上都是为了巩固统治和维护统治基础。2.以时间为突破口对应重要历史事件相关知识3.历史选择题题干中给的时间不是我们所熟悉的，此时可以考虑所给时间最接近我们熟悉的时间及对应事件。4.考查对外政策出发点：一个国家对外政策的出发点是国家利益。
二、看选择题题干
1、历史选择题题干要三看：一看时间、空间，界定答题范围;二看否定、肯定，确定答题方向;三看关键词语，有没有专有名词、历史概念。明确内涵外延。2、被选项要三思：认真思考每一个被选项：是否符合历史史实、时代特征;是否符合题干要求;是否与题干有必然的逻辑联系。
