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医学物理实验教学改革与实践
随着科学技术的'迅猛发展,对人才的培养提出了更高的要求,医学物理实验作为医学生必修的实验课程,必须与时俱进,不断进行改革.本文就潍坊医学院医学物理实验的改革进行简要总结,以期实现与广大同仁的交流探讨.
作 者：刘其涛 邱召运 赵仁宏 刘发明 作者单位：刘其涛(潍坊医学院教务处,山东潍坊,261053;潍坊医学院物理教研室,山东潍坊,261053)邱召运,赵仁宏,刘发明(潍坊医学院物理教研室,山东潍坊,261053)
刊 名：中国教育技术装备 英文刊名：CHINA EDUCATIONAL TECHNIQUE & EQUIPMENT 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G63 关键词：医学物理教学改革与创新
医学物理是医学和物理相结合的一门基础学科,对医科学生创新思维能力的'培养有独特作用.本文从教学的角度,分析了医学物理教学中存在的一些问题,并提出了相应的改革措施.
作 者：曾召利 张晓军 刘渊声 作者单位：第四军医大学生物医学工程系数理教研室,陕西西安,710032 刊 名：时代教育（教育教学版） 英文刊名：TIME EDUCATION 年，卷(期)：2009 “”(4) 分类号：Q6 关键词：医学物理 教学改革 创新摘要：物理实验教学是一门实用性很强的课程，但传统的教学模式已无法满足现代社会所需人才培养的要求，也难以激发学生学习的兴趣和求知的欲望，因此，进行教学改革势在必行。
关键词：高职院校 物理实验教学 改革
近几年来，占据了我国高等教育“半壁江山”的高等职业教育得到了长足的发展，承担着培养社会建设所需高技能人才的重任。与此同时，高职院校的物理实验教学方法也应与时俱进，以适应社会生产所需人才的培养。物理实验教学是一门实用性很强的课程，但传统的教学模式已无法满足现代社会所需人才培养的要求，也难以激发学生学习的兴趣和求知的欲望，因此，物理实验教学进行改革势在必行。
1、高职院校实验教学现状
我国近几年发展起来的高职院校大部分是从原来的中等职业学校和中等师范学校升格或合并而成的，物理实验教学器材比较陈旧，升格后由于重视不够或投入不足等原因，教学所需器材没有得到及时地补充和更新完善，极大地影响了教学质量。再者，一些任课教师还没有从原来中等学校的教学思路过渡到高职院校的教学思路，教学中还是老师做得多、学生看得多做得少，或是学生按部就班地照做，课堂上老师对元器件的内部结构、工作原理分析讲解的时间多，实验的内容还是以前的，跟不上社会生产和生活实际的步伐，考试还是做平时做过的实验。这些因素都不利于调动学生学习的积极性和主动性，不利于培养学生分析、解决问题的能力和创新的精神。因此，物理实验教学必须进行改革，才能符合新形势下高职院校对人才的培养要求。下面将从教学设备的配备和教学水平的提高、实验教学内容、实验教学方法和实验考核方式的改革等方面进行探讨。
2、实验教学设备的更新和教学水平的提高
1）教学设备的更新。现代化的实验教学必须要有现代化的实验设备和多媒体设备作为教学的基本条件。中职学校升格或合并而成的高职院校由于资金投入不足等因素，部分实验教学设备还是原来遗留下来的，很多已经过时，已不能满足现代化的教学需求，因此，学校加大投资，及时补充和更新教学设备也是提高教学质量的重要保证。
2）教学水平的提高。实验教学教师是学生实验的指导者，应具备实验教学的各项技能技巧，如扎实的实验理论知识和表达能力，确保做实验前能对实验理论知识和实验目标等做详细地讲解；熟练规范的实验操作能力，确保演示实验的成功；实验的设计和改进的能力，确保一些效果不明显或比较复杂的实验能够得到改进，使学生更易操作，更感兴趣；运用多媒体教学的能力，确保一些无法直接通过演示实验表述的物理过程和现象（如分子运动特点、原子核式结构模型、玻尔模型、带电粒子在电场磁场中的运动等）能够直观地展示给学生，增强教学效果；对学生实验效果分析总结的能力，确保能够帮助学生分析和解决实验过程中出现及存在的问题等等。高职院校中实验指导教师也基本上是升格前的`教师，他们的教学水平和教学理念尚未进入高职院校的教学角色，对一些教学技能技巧不扎实的教师，一方面要转变教学观念，加强自身学习，主动到实验室亲自做实验，多锻炼多总结，不断提高自我；另一方面，学校要提供教师外出学习的机会，到一些办学较久较有经验的兄弟院校学习进修等。这样，教师的教学水平提高了，教学质量才能得到提高。
3、实验教学内容的改革
首先，要选择恰当的教学教材。目前很多实验教材是本科院校教材的简化版或是中职学校教材的升级版，陈旧的内容比较多，和对应专业课程结合不够紧密，可读性和可操作性都不够强，不利于教师的教学和激发学生做实验的主动性和积极性。因此，应选择和对应专业课程结合紧密和生产建设及生活实际联系紧密、插图多、通俗易懂、实验易操作的教材。其次，应增加设计性实验和探究性实验，以激发学生学习的兴趣和探索求知的欲望。
4、实验教学方法的改革
传统的实验教学方法中，教师根据教学大纲和培养目标，通过板书或教学课件对实验原理和过程进行详细讲解，然后按照实验步骤演示给学生看，学生只需拿课前老师准备好的实验器材按部就班地操作就可以了，学生往往比较依赖老师。这样的教学模式不利于激发学生探索、求知的欲望，更不利于培养学生发现问题、解决问题的能力和创新的精神。正确的方法应是教师给出实验目标和要求及相关提醒，学生自行选择实验器材、自行设计实验方案、自行完成实验操作，教师指引学生解决实验过程中发现和存在的问题以及提出改进思路等，这样，学生既动了手又动了脑，有效激发了学生学习的热情。
5、实验考核方式的改革
传统的考核方式实验操作成绩占40%左右（百分制），这不利于调动学生动手做实验的积极性，应采取平时成绩占30%、出勤率占10%、实验报告占10%、实验操作考试成绩占50%的方式对学生进行考核。平时成绩由教师根据平时做实验时的规范性、仪器使用的熟练程度及数据处理的正确性等进行当堂打分，考试时单人单独完成实验，根据实验的正确性和效果进行打分。
总之，物理教学过程中强化实验教学改革，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质，对提高教学质量和培养我国社会生产建设更具竞争力的人才具有重要意义。
参考文献
[1]王国娟.高职高专课程体系改革背景下的大学物理教学[J].牡丹江大学学报,20xx.
[2]魏俊华.通过物理探究实验培养能力[J].成功(教育),20xx.
1 完善实验教学计划、教学大纲和课程设置
医学寄生虫学是高等医学教育课程体系中设置的重要课程，是一门实践性、专业性较强的课程，内容十分丰富。
但由于医学院校课业繁重，大部分学校都对学时做了压缩。
我校在实际本科教学中只能安排40个学时，其中理论24学时，实验16学时。
这就需要对教学大纲和教学计划进行相应的修改和适当的调整，既要兼顾全面，又要突出重点。
实验教学主要介绍与医学密切相关的寄生虫的形态及特点外，需逐步加强学生动手操作能力的训练，掌握基本的实验技能，例如，粪便涂片检查法。
熟悉各种检查的基本原理、应用价值和限度，有选择地讲授临床常见病和多发病的诊断技术。
为加强学生的实际动手操作能力，尤其是对基本仪器光学显微镜的使用，我校在《医学寄生虫学》16学时的本科实验教学中调整设置12学时的验证型实验及4学时的综合型实验，即粪便涂片染色镜检法。
验证型实验主要通过显微镜来观察寄生虫的形态结构。
课程进行期间，发现大多数同学对显微镜的正确使用并不熟悉，导致准确观察到目标物的时间延长，经过教师的指导纠正，让学生快速掌握正确使用双眼观察目标物及显微镜视野焦距的调整方法，大大激发了学生的积极性和主动性。
为结合临床检验，让学生熟悉基本的病原学检查方法，实验设置了粪便涂片染色镜检法。
含蠕虫卵(无感染性)的粪便样本由老师准备，课前讲解具体的检验操作过程，然后让学生操作，这种教学法将理论知识应用到临床检验的实际工作中，激发了学生的学习兴趣，并将不怕脏、不怕累的临床医学理念贯穿其中，为学生以后的科研实验奠定一定的基础。
2 适应时代发展需要，加强教研室队伍建设，提高教师自身素质
明确教研室工作任务，完善教研室的硬件设施，加强实验教学研究和教学改革是适应时代发展的需要。
①教师应树立终身学习思想，加强继续教育，跟上时代发展的步伐。
教学内容应以教学大纲和教材为中心，但不应受教学大纲和教材的束缚，对于那些明显陈旧或过时的、诊断价值有限或已有更好替代技术的、临床实际工作中少用或不用的内容要大胆舍弃。
进行自我充电和补课很有必要。
此外，在教学过程中，我们目前采取的教研室备课及教学经验交流会取得了较好的效果。
各位教师，就每次教学内容中遇到的具体问题及教学方法互相交流意见，取长补短，增进学习。
对于学校新更换的教材，全体教师要进行学习，并指出其中的优缺点，集体讨论并决定需要补充的内容。
新进教研室的教师要进行试讲，期间可以发现他们在教学中存在的一些问题，尽快纠正并帮助年轻教师逐渐成长，成为教学能手。
3 运用先进教学手段，提高教学效果
《医学寄生虫学》自身固有重形态的特点，是理论性与实践性并重的学科。
如何让学生在较短的学时中，对临床各学科常见病和多发病的诊断知识有整体的感性认识和较深刻的印象，一直是教学的难点。
教育心理学家研究指出：多种感官并用学习效率最高，视听并用的理解记忆率，远远大于单看和单听的记忆率。
②多媒体课件教学具有趣味性、娱乐性、科学性和声文图像并茂等特点，能激发学生浓厚的学习兴趣。
多媒体课件图像质量高、片源选择余地大，图文并茂，形式新颖，学生乐于接受，使用方便，减轻教学负担，必将成(下转第78页)(上接第76页)为高等医学教育的主流模式。③
4 注重启发式教学，培养学生的创新能力
启发式教学强调不把现成的结论告诉学生，充分调动学生的积极性，发挥其主观能动性，培养他们的逻辑思维能力。
传统的医学寄生虫实验教学采用先理论教授，再集中实验阅片的方法，理论和实验教学学时比例为3∶2。
这种理论和实践教学的分开的教学安排，使实验教学对理论教学起不到很好的辅助效果。
多数以教师讲解传授，学生聆听记忆为主。
学生的反应平淡、消极，往往达不到很好的教学效果。
因此，将一部分教学难点较少的理论知识交给有能力的学生上台教授，教师旁听，最后进行必要的总结和补充。
这样促进学生学习的主动性，在实践课前预习理论知识，甚至是带着问题来听课，使学生从知识的被动接受者转变为主动学习者，从要我学转变为我要学，提高了自学能力而且锻炼了各种表达能力。
授人以鱼，不如授人以渔，避免“填鸭式”灌输教学。
教师要注重创新思维的培养，要教给学生学习和发现问题、解决问题的方法，引导他们自己去开启知识宝库，创造性地发现、探索未知世界，以学生为本。
培养学生主动学习、积极学习、自觉学习的能力和素质，使他们在自我教育、继续教育、终身教育的道路上永远立于不败之地，是教师应尽的责任。
注释
① 戴捷，张红宾，齐琳等.医学影像学多媒体教学的研究[J].实用医技杂志，.11(8)：1633-1634.
② 陈卫国，栗丁，段刚等.制作医学影像学多媒体课件的体会[J].医学信息，.16(2)：71.
③ 王世英，范力军，贾存玮等.医学影像诊断多媒体教学系统的研究与开发[J].中华放射学杂志，.34(9)：646-647.
摘 要 为适应时代发展，培养学生的综合能力，我们需要不断深化学科建设，提高师资队伍素质，提出新的教学方法，并针对不同的教学对象进一步创新。
掌握规范的实验技能、激发学生的积极性、培养学生的创新性思维，这三方面是相辅相成的。
【摘要】教学质量的提高是一个古老而永恒的话题，尤其是实验教学,它直接关系到学生思考问题，解决问题能力的培养，它关系到整个教学质量的高低和学生创造性思维的培养。
古人云：授人鱼不如授人以渔;为了全面提高教学质量，我们抓住实验教学这一环节，对传统实验教学模式，进行改革，积极采用启发 式教学。
除改革实验内容外，还在教学思想和教学方式上积极探索，并取得了一定的效果。
本文着重谈谈我们近年来在实验教学中实施启发式教学的体会和感受。
【关键词】寄生虫学 启发式教学 实验教学 体会
一 发现问题，培养兴趣
伽利略曾经说：你不会教会别人任何知识，除非是他自己愿意学习。
任何刻板的讲解或灌输都不会有好的效果，兴趣才是最好的老师，是激发学生主动学习和实践的内在驱动力。
【摘 要】以培养大学生创新能力为目的，基于医学分子生物学连续实验理论，鼓励学生自主思维、团队合作，完成设计型实验课程。
本文统计并分析验证型与设计型两种课程模式的优势与不足，以便提出改进措施，推进本学科实验教学的下一步改革。
【关键词】医学分子生物学 设计型 创新能力
医学分子生物学是当前人类生命科学中发展最快，同时与其他学科广泛交叉与渗透的重要前沿领域。
近年来，为适应高等教育培养创新型人才的发展需要，如今医学分子生物学本科层面的实验课程，已有国内外各级高校结合自身教学体系陆续开展了各类改革和实践，并且对鼓励大学生创新方面做过各种探索，取得了一定的效果。
针对国内高校传统验证型实验课堂的种种弊端，结合本校医学分子生物学实验课程的实际情况，笔者以加强对学生创新意识和创新能力培养为核心，对其课程模式提出了更新的方案与尝试。
一 对象与方法
往届本校医学分子生物学实验教学，为几个技术性简单小实验的集合：动物组织细胞基因组DNA的提取、基因组DNA的定量分析、血清蛋白SDS-聚丙烯酰胺凝胶电泳。
教师以课后个人上交的验证性实验报告作为成绩考评。
学生反映形式枯燥、缺乏热情，教学效果欠佳。
摘要：培养学生“自主学习”能力是医学教学研究和改革的重要方面。
本文通过医学分子生物学教学中设置问题、分小组收集信息和讨论并达成共识、制作幻灯片并汇报学习成果、教师点评的方式探讨了考查和培养学生的自主学习能力的途经，讨论了问题设置的要求和学生学习的结果，并对今后的教学改革提出了建议。
关键词：医学分子生物学;自主学习;基于问题的学习
全球医学教育最低基本要求和中国高等医学教育标准均要求建立有利于培养学生学习能力和创新能力的教学体系。
我们在医学分子生物学教学实践过程中，依托于教研教改重点项目、精品课程和实验教学示范中心的建设，探索提高学生对设置问题的“自主学习”能力的途径，对今后的教学改革提出了思路。
一、PBL是提高SDL能力的重要途径
自主学习(self-directed learning，SDL)已成为医学生终身学习的重要方法，其目的是培养学生独立、主动学习的能力。
在自主学习中，学生是学习的主体，外在事物是学习的客体，学生有意识、有计划地调节自己的心理和行为，培养自己理解和掌握客体的意识和能力，最终对学习各个方面自觉做出选择和控制。
基于问题的学习(problem based learning，PBL)是以问题为基础，以学生为主体，以小组讨论为形式，在教师的参与下，围绕所设置的问题进行学习的过程。
PBL更注重知识的应用和问题的解决。
所以如何设置复杂的、有意义的问题情境尤为重要。
一个好的问题或者案例有助于学生们学到隐含于问题背后的科学知识、形成解决问题的技能，提高其自主学习的能力。
二、基于PBL的自主学习程序
自起至今，我们在五年制医学本科生约4000人中探索基于医学生物化学与分子生物学PBL教学的学生自主学习实践，其实施的程序为：①教师设置问题→②以小班为单位(9～11人)选定所要探索问题→③分小组收集资料并讨论已达成共识→④讨论、制作并修订PPT→⑤自主学习报告会上汇报小组成果PPT→⑥教师点评→⑦收集反馈信息，评价教学效果。
整个过程的完成即是SDL七要素的组合与应用。
三、PBL的问题设置及其目的
表1中列举了一部分我们所设置的PBL问题，所设置的问题力求调动学生的学习动机，增加学习兴趣，使学生愿学和乐学(如从电影《阿凡达》)，积极去自我探索，同时可让学生选择内容、方式和学习方法，由学习的主体即学生进行自我选择;问题设置还要有利于学习主体的新知识形成和构建;此外，问题设置还要有助于学习主体的自我创造性发挥和展示(如优良品质和高智能物种的创造)。
Woltering等人认为，有效PBL的启动是使学习主体有明确的学习动机和方向，促进小组中个人的有效协作。
因此，我们认为有利于自主学习能力提高的PBL问题本身就应该含有自我探索性学习、自我选择性学习、自我建构性学习和自我创造性学习的元素。
四、学习效果分析及对教学改革的提示
分析表1中四个PBL问题的学习成果，我们欣喜看到有的学生想象力丰富，也很有创意，而且学生有能力从参考书、文献、网络等途经获取课外信息，如“基因工程之狂想曲——《阿凡达》”;同时，学生对临床相关的问题也表现出极大的兴趣;然而，我们也看到学生对基本理论的综合应用能力较差，如对操纵子调控机制的`理解与应用;也有部分学生主动参与不够。
近几年的PBL教学结果表明：要提高学生自主学习能力，首先，必需建立与之相适应的成绩评价体系，评价标准、评价方法和评价手段力求体现自主学习的效果。
其次，课堂教学与自主学习应该有机结合，教师应有更大自主权，这要求教学大纲和教学计划有较大可塑性。
第三，随着课堂教学学时减少，教师因应充分利用网络教学资源，指导并加大学生的自主学习的力度，真正使学生成为学习的主体。
第四，教师应该主动接受自主学习的挑战，更新教学观念，改革教学方法，研究自主学习的要素、方法、过程和效果的评价，切实通过自主学习帮助学生“想学”、“会学”和“坚持学”，提高其终身学习能力。
参考文献：
[1]Murad MH，Varkey P.Self-didrected learning in health professions education[J].Ann Acad Med， ，37(7)：580-590.
[2]郭昕.高校班级自主管理中的自主学习[J].武汉工程大学学报，，32(8)：31-32.
浅析高校物理实验教学改革与探讨论文
论文摘要：本文针对高校物理实验教学改革的教学模式、教学内容、教学方法等进行了探讨。
论文关键词：教学；改革与探讨
物理实验是高等理工科院校对大学生进行科学实验基本训练的一门必修基础课,是大学生理论知识与实际运用能力的体现,学生通过实验现象的观察及实验结果、变化规律的分析研究，从而激发他们的想象力和创造力，达到实践与开拓创新能力的培养。怎样的实验教学才能提高学生的综合素质，激发他们的创新精神呢？这还应该从改革实验教学内容和方法上下功夫。
一、实验教学的理念
实验教学是高等学校教学体系的重要组成部分，它对提高学生素质，培养学生的创新意识、动手能力、分析问题和解决问题的能力有着不可替代的作用。实验教学重点教给学生掌握论证的思想、方法和实验工作的基本要素，培养他们勤于动脑、动手的良好科学素养，为他们今后面对科技难题时，知道如何通过科学手段去发现问题和解决问题打下良好的基础。它与理论教学相比, 实验教学更具有直观性、实践性、综合性与创新性等特点，因此，它在培养学生的创新意识、实践能力和创业精神等方面具有特别重要的作用。尤其在当今知识经济时代，要求高校“培养基础扎实、知识面宽、具有创新能力的高素质专门人才”，实验教学更有其重要的意义。
二、实验教学的现状
1、在传统的物理实验教学体系中，从教学内容上看，首先是教材的陈旧反应的实验内容都是一些经典的、传统的、而反映现代高新技术内容的比较少；验证性实验较多；实验技术也相对比较陈旧；单一的电、力、声、光、热各自独立的实验多，综合的少；而设计性及创新性实验更是甚微。其次实验内容选项上又受到仪器设备的限制，因而开出的新颖、创新的实验就几乎无了。
2、从教学方法上看，长期以来，实验课堂教学是在教师的指导下，学生在特定的时间内完成实验。而学生所做的每个实验都是规定时间、规定内容、规定要求、规定步骤，学生只能循规蹈矩、按部就班地做。每一次实验都由老师提前将仪器设备准备好，并且由老师讲一遍实验操作步骤，然后学生再做。这样一来就形成老师牵着学生鼻子走，不给学生留任何思考的余地，学生产生依赖思想，预习也不好好预习，到时候听老师讲课就能完成实验。这种以教师为主学生为辅的做法，使得一些实验虽然做了，但达不到实验教学的目的，甚至出现流于形式的现象，既不能调动学生的积极性和主动性，提高学生的动手能力和设计能力，又起不到培养学生创新意识与实践能力的目的，与实验教学的目的及全面素质教育的目标相距甚远。这样的教学模式，严重地限制了学生的思维和想象力，很难培养学生的创新意识和创新能力。在当前高新科学技术发展正突飞猛进的今天，对人才素质的提高要求更为强烈，教育归根结底就是培养一批具有创新精神、创新意识、创新能力的新型大学生。然而，目前陈旧的教学模式、教学内容、教学方法上的种种弊端已显露出来，已不适应社会发展的需要，因而实验教学改革刻不容缓、势在必行。
三、实验教学的改革思路
1、合理选用实验内容，促进教学质量的提高
实验教学的改革是一个循序渐进的过程，对传统的教学体系要认真分析，对原有的教材选用及改编新实验教材时，应注重选编体现培养学生独立思考和动手能力的实验内容，实验教材应尽可能纳入现代应用技术的内容，注意培养学生的前瞻意识。对所开的实验项目也要认真筛选，吸取其精华，在实验内容的选取上尽量做到：由浅入深达到普及性、适应性、新颖性、实用性、先进性和趣味性，目的是为了调动学生的学习积极性。由于新的、有趣的内容，实用的东西容易受到学生的关注，可以激发他们的兴趣。有了兴趣，学生才肯花时间研究。另外，新颖的、先进的内容有利于学生活跃思维，提出新点子、好方法，容易贴近现实进行创新设计。因而，实验内容的安排要有利于培养学生的创新能力、发现问题解决问题的能力、独立思维的能力、灵活运用实验技能的能力。为此，在实验教科书的编排上应当淘汰一些内容较陈旧、简单的实验，增设一些综合性、设计性及创新性动手能力强的实验。
2、实验课堂教学改革，应按不同的实验类型调整教学内容和方式
实验课堂教学改革，教师不应当再去面面俱到的指导学生如何做实验，而是针对不同学生的不同问题做一些关键性的指导，形成一个以学生自己动手为主，教师引导与点评相结合的启发式、讨论式、问题式教学方法，运用于课堂教学和教学环节之中，克服了以教学手段取代教学方法改革的不良倾向。积极创造条件，尽快开放实验室，优化教学结构，充分利用现代化教学手段，如多媒体教学，计算机仿真实验、电化教学等，使常规的、传统的普通物理实验逐步实现现代化和精品化。
目前实验类型较多。现可归纳为四种类型：⑴、基础性实验；⑵、综合性实验；⑶、设计性实验；⑷、创新性实验。
2．1基础性实验
基础性实验可按传统的教学模式进行，可以采用以教为主的'教学方法，先让学生学习实验的基本方法、基本技能、基本知识及数据处理、基本仪器的使用和实验原理，再通过老师的讲解，使学生对一些基本原理、基本规律有一定的了解，从而使学生掌握基本的实验技能以及操作方法，为以后完成综合性、设计性、创新性实验打下良好的基础。
2．2综合性实验
综合性实验是对学生把握知识、驾驭知识的综合能力培养，这种实验涉及到多学科的交叉，学生必须查阅大量的资料，综合运用所学过的知识，才能设计出综合性实验方案。这有利于强化学生的实验技能和创新意识，提高综合运用所学知识的能力，使学生的创新性得到充分发挥。教学方法采用开放式教学，教师应鼓励学生独立思考、大胆创新，充分发挥他们智力潜能，帮助他们建立创新的思维方式和科学的研究方法。
2．3设计性实验
设计性实验是培养学生创新意识、动手能力和技术创新能力的一种有效模式，教学方法仍然采用开放式教学，实验由老师提出实验要求，介绍有关材料和信息情况，并适当给予提示，学生根据要求查阅资料、设计实验方案，选配实验仪器，拟定实验步骤；独立调节仪器、观察现象、测量数据、思考和分析问题、完成实验任务。在此期间老师适当给予指导。
2．4创新性实验
创新性实验是培养学生发明、创造性的独立设计、独立完成实验。实验方法仍然采用开放式教学，由学生根据实验室现有的仪器设备及自行加工的小型设备，自拟实验内容并写出可行性、安全性的方案报告交老师审查，实验完全由学生自行出题，自行完成。
3、实验教师队伍的素质的提高
实验教学改革，对教师队伍又提出了更高的要求，课堂教学改革的核心是教师，只有教师自身的素质提高了，改革才可能成功。这就要求作为教学改革的实施者，教师首先要具备很高的人文素质和科学素质。要积极创造条件参加科研活动，积累科学研究经验，关注物理学科的前沿与发展， 其次教师要对自己所从事的教育工作有强烈的事业心和责任感，真心诚意地热爱本职工作，要不断丰富和更新自己的科技知识，积极提高自己业务能力和信息技术能力。掌握有关学科的最新成果、发展趋势和科学方法，以便应用于课堂教学当中去，引导学生积极思考探索，帮助每一位学生在知识、能力、素质上获取最大可能的进步。
四、结束语
实验教学改革是没有现成的模式可套，必须结合本省本校的实际情况量力而行，决不能生搬硬套其他学校的先进经验，也不能急于求成，要不断探索研究、总结出适合本省本校的行之有效的改革方案。我的思路是在保证基础及代表性实验开出的同时，补充一些综合性、设计性及创新性实验，各种不同类型的实验开出数量是从基础性实验逐渐向创新性实验过渡，达到逐步增加和完善，确保改革的平稳过渡。
【参考文献】
[1]黄清容，改革实验教学提高学生素质的探索与实践，实验科学与技术，3第1卷，第3期，总第3期43-44[期刊]
[2]马德明，施卫，苑进社，张显斌，大学物理的教学改革与实践，大学物理课程报告论坛文集，89―91[论文集]
[3]赵秀英，普通物理实验教学改革的实践与思考.，第19卷，第3期92―94[期刊]
网络实验教学改革研究与实践
实验教学环节的创新与突破是高校教育教学方式及人才培养模式改革的关键.为了提高实验教学质量和效果,结合实验教学实践,提出了网络实验教学改革的思路和目标,构建面向创新型人才培养的'实验教学体系,从实验教学内容、方法及考核方式等方面描述了湖南城市学院计算机网络课程实验教学的一些具体做法和经验.
作 者： 作者单位： 刊 名：实验科学与技术 英文刊名：EXPERIMENT SCIENCE AND TECHNOLOGY 年，卷(期)： 7(4) 分类号：G642・423 TP393 关键词：计算机网络 实验教学 内容 方法摘要：高分子化学实验课程可以帮助学生接受课堂高分子化学理论学习，巩固高分子化学基本概念和理论，培养科学素质。
文章介绍了嘉兴学院对高分子化学实验教学的改革和实践，主要通过学生参与实验前的部分准备工作、调整实验项目、完善实验考核制度及建设实验课程的网站方面进行改革与实践。
通过两个学期的初步实践表明，高分子化学实验教学的改革探索激发了学生的学习兴趣，在提高学生的综合实验能力方面已初见成效。
关键词：高分子化学实验;改革;实践
高分子化学是嘉兴学院材料与纺织工程学院高分子材料科学与工程专业学生的核心基础课程，它是以实验为基础的自然科学。
通过实验课的教学，不仅能加深学生对理论知识的理解，培养学生熟练的实验操作，还可通过安装实验装置、观察和记录实验现象，培养学生动手能力，进而分析现象、解决问题，最终提高学生的综合素质和创新能力。
由于本专业设立仅有5年时间，高分子化学专业课程的开设也只有短短的3个学年，由于教学经验有限及实验室建设的延迟，所开设的实验一般都是一些典型的验证性实验(如甲基丙烯酸甲酯的本体聚合、醋酸乙烯酯的乳液聚合等)，学生往往不用动脑思考，只要按照标准步骤动手完成实验即可。
基础性的实验可以培养学生基本的实验技能和熟悉实验仪器的操作，但是，往往难以培养学生分析问题、解决问题的能力，更不利于学生创新能力的培养及学生的学习兴趣的提高。
等到学生到大四做毕业论文时，问题也暴露出来：缺乏思考问题、解决问题的能力，实验意识没体现出来。
经初步调研论证，结合本校实际情况，我们确定选择即将开展高分子化学实验课程的高材09、10级学生作为这次实践教学改革的试点，有计划、有步骤地进行高分子化学实验教学模式的改革探索与实践。
一、让学生参与实验前的准备工作，珍惜实验教学，提高学生动手能力
实验前期准备工作是实验顺利进行的保证。
尤其是高分子化学实验，在实验前有大量实验准备工作，包括实验室仪器设备调试、检修工作;所需玻璃器皿的清洗工作，化学试剂的配制，如单体、引发剂的精制，溶液的配制等。
这些工作都由实验老师来承担，学生不了解实验的顺利开展凝聚着实验老师的大量劳动，所以，往往不珍惜实验过程。
在已开展高分子化学实验的09级同学中，我们让学生适当参与实验的准备工作，如玻璃仪器的清洗，做过高分子化学实验的人都知道，残留高分子物质的玻璃仪器难以清洗，同学在清洗玻璃仪器的过程中，既珍惜实验过程，又能初步了解高分子的性质;甲基丙烯酸甲酯单体的蒸馏，在甲基丙烯酸甲酯溶液中往往加入微量的阻聚剂，以避免溶液在储存、运输的过程中发生聚合，所以为了缩短实验时间，提高反应效率，实验前学生在实验老师的指导下采用蒸馏的方式对单体进行提纯，加深理论课程中关于阻聚剂的理解。
通过参与实验前的准备工作，同学们懂得实验的成功不仅取决于实验过程，与实验前的准备工作也密不可分，从而更加珍惜实验教学过程，珍惜自己的实验成果。
更重要的是，实验的准备工作又加深了对理论知识的理解。
二、结合嘉兴学院高分子材料与工程专业特点及实际情况，改革优化实验项目，着重培养学生思考问题、解决问题的能力及团队精神
高分子化学是一门以实验为基础的自然科学。
传统的实验课程内容主要是验证性实验。
通过无机及分析化学、有机化学及物理化学的基础实验，已使学生掌握了基本仪器设备的使用和相关实验操作。
因此，在专业高分子化学实验中，过多地开设验证性实验，不利于学生思考问题和解决问题能力的培养，不利于创新能力的培养。
因此，必须对高分子化学实验项目进行改革，主要包括：①基础实验项目的改进，巩固及培养学生的基础理论与操作技能。
如聚甲基丙烯酸甲酯的制备，学生可根据兴趣选择悬浮聚合或本体聚合，确定实验所需仪器设备及药品。
在实验过程中，不同聚合方法有不同的实验步骤及注意事项。
如，本体聚合分为三阶段进行，不同阶段温度不同，关键在于第一阶段转化率的控制，避免出现爆聚，反应时间相对较长，最终的实验产品为板材;而悬浮聚合实质也是本体聚合，但由于分散介质的加入可以很好地进行传质和传热，避免爆聚现象的发生，搅拌速度是控制实验成败的关键，聚合时间相对较短，最终的实验产品为球状小珠。
同学之间对各自的实验现象、产品外观、产品性状等进行热烈讨论，从而加深对于聚合方法的理解。
②强化设计性、综合性实验，培养和提高学生的综合素质及创新能力。
开设具有工程特色的综合性实验项目，如聚醋酸乙烯酯乳液聚合实验，扩展为一组设计性、综合性实验：从单体精制、引发剂精制、乳化剂的选择与用量、到动态光散射法测定乳胶粒尺寸、稳定性的测定，最后在将其配制成乳胶漆，测定涂层性能与乳胶粒尺寸之间的关系。
学生通过对整个材料制备及使用过程的全程跟踪，掌握结构、性能与合成之间密切联系，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，提高学生的工程能力，有利于引导学生参加大学生创新性实验的科学研究，培养学生的工程观念。
③适当增加科研性实验项目，培养学生的团队精神，增强对本专业的了解与热爱。
为进一步激发学生的创新能力及参与科研的积极性，浙江省设立了大学生科技创新项目，嘉兴学院每年也设立大学生研究训练(SRT)计划，本专业大部分09级的学生都参与到科研性实验项目研究中。
学生们呈现出前所未有的申报热情，他们自愿组成实验小组、每组成员3~5人，分工明确，团结合作。
如作者本人就指导了一项浙江省大学生科技创新项目的研究，团队负责人由08级同学担任，主要成员为09级同学。
项目开展之初，主要由08级同学设计并实验，09级同学从旁学习并辅助完成实验，项目进行中期，09级同学已掌握实验方法与手段，具备独立完成实验能力，08级同学的主要精力可放在考研复习上面，顺利完成新老接替的工作，培养了学生的团队精神。
同时，学生更多地接触到高新技术和应用技术，开阔思路与视野，增强他们对于本专业的了解与热爱。
④增加经典验证性实验的趣味性，提高学生的学习兴趣。
很多同学刚上大学的时候，严重缺乏对高分子材料科学与工程专业的了解，因此对于学习没有兴趣，甚至有些学生想要转专业。
为了培养学生的专业素养，提高学生的学习兴趣，我们将一些经典的验证性实验与我们日常生活密切联系起来，增加实验的趣味性和实用性。
如，制备有机玻璃板前，让学生们准备一些干花、干树叶或大头贴，在注模过程中放入其中，等产品成型后，美感十足的玻璃板就制成了，学生们非常有成就感，同时提高了对于高分子化学实验的兴趣。
三、完善实验考核制度，全面反映学生实验各环节中的表现
我们进一步细化与完善了实验的考核方式，使学生在实验各环节中的表现均得到不同程度的体现。
以往我们只根据学生的实验报告来评定学生的实验成绩，学生在整个实验过程中的预习、实验装置的安装、实验设备的清洗、实验室的清扫等工作都不能得到体现，缺乏客观、公正、全面的实验考核机制。
因此，我们借鉴比较传统的有机化学实验的考核机制，将实验成绩的评定细化：预习报告20分，实验着装10分，实验装置20分，操作规范20分，实验结果20分，卫生情况10分。
将实验成绩的'评定标准公布给学生，加强学生的实验规范观念，从实验预习开始直到实验结束清扫实验室的整个实验过程都能认真完成，从而改善学生不注重实验教学过程的现象，增加了学生的主观能动性。
四、建设实验课程网站，有助于学生的课前预习，提高学生学习的自主性
在以往的实验教学前，教师要详细地讲解实验原理、方法、步骤、仪器使用、数据记录、数据处理及实验注意事项等，甚至要把实验从头到尾演示一遍，让学生看得清清楚楚，学生完全不用预习实验，也不用思考问题，这样就造成了学生对于实验教学的忽视。
在理论教学中，多采用先进的多媒体教学手段，但在嘉兴学院大部分实验教学中，还没有利用多媒体的教学模式。
而多媒体的生动性、可重复性可以让学生直观感受实验操作，可以很好地进行实验的预习。
因此，我们正逐步建设高分子化学实验课程网站，初步将实验课的教学大纲、讲义等内容放到网站上。
编制实验教学课件，如实验过程所涉及的基本仪器、基本操作、基本装置、注意事项等。
实验课程网站的建成，方便学生的课前预习，提高学生学习的自主性。
为了进一步完善课程网站的建设，我们还拟采用Flash演示等手段，帮助学生掌握实验步骤，了解注意事项。
目前，实验课程网络的正在逐步建设与完善中。
参考文献：
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摘 要：高分子化学实验是一门重要的基础实验课。
概述了目前国内高校高分子材料与工程专业高分子化学实验教学存在的共性问题和关键问题。
医学物理学实验教学改革论文精选
1对象与方法
1.1研究对象传统教学组：级临床医学专业206名学生；实验改革组：级临床医学专业308名学生。
1.2实验教学改革设计传统教学组实验课按照传统的教学模式进行，在实验课上由指导教师详细讲解相关理论知识和实验步骤，或按步骤带着学生进行实验。实验改革组采用改革方式进行教学实践，针对开设的实验，教研室制定了详细的“实验预习要求”，明确每一个实验预习应达到的目标，并做出必要的书面回答，规定只有认真预习的学生，才能进入实验室做实验；在上实验课时由指导教师检查或抽查提问，检查学生预习情况，并作为实验成绩的参考；结合对实验预习的.细化要求，指导教师在上实验课时尽量压缩理论讲解时间。
1.3观察项目及数据分析以“示波器的使用”实验作为检查指标，对两组学生实验课的课时分配、实验操作及成绩进行对比分析，对学生的实验操作合格率、实验成绩等数据用统计学方法进行处理，P<0.05时，差异被认为有统计意义。
2结果
2.1课时分配情况分析传统教学组教学中，教师讲解实验原理、仪器和步骤；实验改革组教学中，教师的理论讲解仅提示重点、难点和注意事项。两组授课时间分配见表1。表1医学物理学实验教学改革课时分配
2.2实验操作情况分析实验操作情况见表2。教学改革组学生一次合格率提高了21.1%，χ2=20.74,P＜0.05；二次合格率和多次重做合格率均有下降，χ2值分别为33.38和4.37，P<0.05。说明实验改革对实验方法和技能掌握比传统教学更好，学生能顺利完成实验操作。
2.3实验成绩分析实验成绩见表2。实验改革组学生的合格率较传统教学组提高0.5%，χ2=0.07，P＞0.05，无显著性差异；而优良率提高16.9%，χ2=20.74，P＜0.05，两组存在显著性差异。说明虽然两种教学方法中绝大部分同学都能基本完成实验，达到合格水平，但是实验改革组学生能更熟练地掌握实验操作，更好地完成数据处理、分析、总结，达到优良水平。
3讨论
在医学物理学实验中，传统的教学方法是教师详细讲解或示教，学生按要求做实验。由于教师认表2两组学生实验操作合格率与实验成绩注：P<0.05；在实验成绩中，“合格”≥60分，“优良”≥85分。
为学生不能通过预习掌握实验原理、内容，并独立完成实验，因而耗费大量时间进行理论知识的讲解；另一方面，教师的这种做法也使学生越来越依赖教师，丧失了学习主动性。
在医学物理学实验教改实践中，采用了实验预习要求，学生在课前有针对性地进行预习，教师对学生预习情况通过提问等形式进行检查、记录，利用奖励机制给学生施加良好压力，激发学生的主观能动性[3]。学生在课前已基本掌握与实验相关的理论知识，教师可缩短讲授时间，给学生足够的时间熟悉仪器、操作仪器，在实验中培养并逐步提高观察和分析实验现象的能力以及理论联系实际的独立工作能力[4]。研究结果表明，实验改革组教师讲授时间缩短并未影响学生实验的完成情况，且有更多的学生一次就成功完成实验操作，比传统教学组一次合格率增加21.1%；实验改革组学生的实验成绩优良率大幅度提高，比传统教学组学生提高16.9%。因此，教师应通过积极的心理暗示，引导学生建立积极主动的学习心态，逐渐培养起自学能力和独立分析问题的能力[5,6]。学生从真正独立地完成每一个实验的过程中获得扎实的知识，实现物理学实验教学目的，通过对实验现象的观察、分析和对物理量的测量，学会运用理论指导实验，用理论分析和解决实验中存在的问题，加深对物理学理论的理解[7]。
另外，给予暗示者的权威性和受暗示者对给予暗示者的信任度，对暗示的结果有着非常重大的影响。教师在教学中需要不断进行探索，不断提高自身素质和教学业务水平，使学生能最大程度地感受到教师传递出的积极的心理暗示，使医学物理学实验教学改革措施能够发挥更好的效果。
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[7]李伯黍,燕国材.教育心理学[M].2版.上海:华东师范大学出版社,:229-235.
【关键词】教学学生医学物理学策略实验性
论医学机能实验教学改革
改革基础医学教育阶段生理学、病理生理学、药理学的实验教学,开设医学机能综合实验,探索以基本实验为基础、综合实验为核心、学生设计为主要考核内容,集3门课程实验及相关理论为一体,涵盖科研基本方法与技能的新型医学机能实验教学模式,培养学生综合运用医学知识的能力及思维能力.
作 者：王珏辉 董忠生 韩桂英 沈晓君 作者单位：王珏辉,董忠生,韩桂英(郑州铁路职业技术学院,河南郑州,450052)沈晓君(河南中医学院,河南郑州,450008)
刊 名：卫生职业教育 英文刊名：HEALTH VOCATIONAL EDUCATION 年，卷(期)： 28(6) 分类号：G420 关键词：医学教育 机能实验学 教学改革近代物理实验教学改革研究
为了进一步深化实验教学改革,提高实验教学在高校创新性教育中的地位与作用,该文对近代物理实验教学方法、内容和考核制度进行了改革,极大地调动了学生的'积极性、主动性和创造性,使学生的实践能力、创新能力和实验素质等得到了明显提高.
作 者： 作者单位： 刊 名：实验科学与技术 英文刊名：EXPERIMENT SCIENCE AND TECHNOLOGY 年，卷(期)： 7(4) 分类号：G642・423 O41 关键词：教学改革 实验素质 创新能力论述了肇庆学院在提高物理实验教学质量的5个方面进行的改革探索,实验教学人员的实验技能和理论素质得到提高,培养了学生理论联系实验的良好学风,大大地提高了学生实验操作能力,分析和解决问题的能力及计算机操作能力,教学水平取得显著提高.
作 者： 作者单位： 刊 名：实验科学与技术 英文刊名：EXPERIMENT SCIENCE AND TECHNOLOGY 年，卷(期)：20xx 7(4) 分类号：G642・423 关键词：实验教学 物理实验教学改革 教学内容 教学模式 考核方法改革