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三年级下册语文思维导图与复习资料

2022-05-05 23:26:27| 收藏本文下载本文作者：辣椒

以下是小编精心整理的三年级下册语文思维导图与复习资料(共含5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。同时，但愿您也能像本文投稿人“辣椒”一样，积极向本站投稿分享好文章。

三年级下册语文思维导图与复习资料

篇1：三年级下册语文思维导图与复习资料

含笑九泉九泉：地下深处,旧指人死之后埋葬的地方.也作：“黄泉”.在九泉之下满含笑容.表示死后也感到欣慰和高兴.

欢天喜地形容非常高兴.

欢呼雀跃高兴得像麻雀那样跳跃起来.形容十分欢乐的情景.

抚掌大笑抚：拍.拍手大笑.形容非常高兴.

怫然不悦怫然：忧愁或愤怒的样子;悦：愉快,高兴.愤怒,很不愉快.

得意忘形形：形态.形容高兴得失去了常态.

大喜过望过：超过;望：希望.结果比原来希望的还好,因而感到特别高兴.

冁然而笑冁然：笑的样子.高兴地笑起来.

眉欢眼笑形容非常兴奋、高兴

眉花眼笑形容非常高兴、兴奋的样子

眉飞眼笑形容非常高兴

惊喜交集交集：交错在一起.又吃惊,又高兴

形容生气的成语

形槁心灰〖解释〗槁：枯干.形容身体消瘦不堪,心境极为冷漠,毫无生气.

息怒停瞋〖解释〗瞋：发怒时睁大眼睛.停止发怒和生气.多用作劝说,停息恼怒之辞.

吹胡子瞪眼〖解释〗形容很生气的样子.

宜嗔宜喜意思是不论生气,还是高兴,总是很美的.

旭日初升早晨的太阳刚刚从东方升起.比喻充满活力、生气勃勃的景象.

鲜蹦活跳谓鱼、禽等乱蹦乱跳而有生气.

死样活气形容没有生气.

浓眉大眼形容眉目端庄,富有生气.多指男子.

艴然不悦非常生气.艴fú然,也作怫然,生气时表现一付脸色难看的样子.典自《孟子·公孙丑上》[孟子]曰：“然则吾子与管仲孰贤?”曾西艴然不悦,曰：“尔何曾比予于管仲!……”

负气含灵指有生气和灵性的人.

半死半生 ①未全死.②比喻无意义、无生气的苟且的生活.

转嗔为喜由生气转为喜欢.

心平气和心情平静,态度温和.指不急躁,不生气.

喜怒无常一会儿高兴,一会儿生气.形容态度多变.

生龙活虎形容活泼矫健,富有生气.

回嗔作喜嗔：生气.由生气转为喜欢.

拂袖而去拂袖：甩袖子,表示生气.形容生了气,一甩袖子就走了.

肝胆欲碎欲：将要.肝和胆将要破碎了.形容极度悲痛或非常生气.

愤愤不平愤愤：很生气的样子.心中不服,感到气愤.

勃然变色勃然：突然地.变色：变了脸色.突然生气,变了脸色.

别开生面生面：新的面目.原意是凌烟阁里的功臣画像本已褪色,经曹将军重画之后才显得有生气.比喻另外创出一种新的形式或局面.

活蹦乱跳欢蹦乱跳,活泼、欢乐,生气勃勃的样子

不死不活形容事物没有生气

百花争妍形容繁华盛开,生气勃勃的景象

和蔼可亲—— 性情温和,态度亲切

篇2：三年级下册语文思维导图与复习资料

一、词语部分

(一)听写词语

聚拢增添荡漾演奏莲蓬舞蹈蜻蜓饱胀衬衫裸露舒适特殊饲养窟窿

盘缠后悔劝告寓言裂开打猎燕子大雁安慰犹豫将来照顾议论稚嫩

享受迅速唾沫掩盖血型麻烦庄稼存在预防繁殖悬挂年龄晚霞漆黑

售卖端正屏幕蔬菜纠正冶炼灌溉渠道燃烧掠过骤降湛蓝熟悉欧洲

悲惨叮嘱羡慕疲倦裁剪射箭舒缓替换奔腾仿佛黎明缺少队伍探索

竭尽全力迫在眉睫翩翩起舞无影无踪恋恋不舍审视纠正

(二)多音字

zháo (着火)(着急) diào (调动)(调课) jiǎ(假装)(假说)

着 zhe (看着) 调假

zhuá(着落) (着手) tiáo (调皮)(调整) jià(放假)(假期)

sì(似乎)(相似) jiàng(将士)(将领) zhāo(朝阳)(朝霞)

似将朝

shì(似的) jiāng(将来)(将军) cháo(朝代)(朝向)

piào (漂亮) chóng(重复)(重逢) chǔ(处境)(处理)

漂 piǎo (漂白) (漂染) 重处

piāo(漂浮)(漂流) zhòng(重量)(重要) chù(住处)(处所)

chòng(冲劲)(冲着) hái (还有)(还是) dǎo (倒闭)(摔倒)

冲还倒

chōng(冲水)(冲锋) huán(还手)(归还) dào (倒背如流)(倒是)

piàn(便宜)(便价) mò(淹没)(沉没) shān (扇动)(扇风)

便没扇

biàn(方便)(便利) méi (没有)(没事) shàn (扇子)(扇贝)

mú (模子)(模样) gěi (送给)(递给) shě(取舍)(舍得)

模给舍

mó (模范)(模型) jǐ (给予) shè (宿舍)(房舍)

jiāo(教书) (教书匠) xiào(学校)(校园) xì(关系)(系列)

教校系

jiào(教学) (教育) jiào(校对)(校正) jì(系鞋带)(系上)

chāi (出差)(差事) luò(落后)(落实) cān (参加)(参选)

差 chà (相差)( 差得远) 落 là (丢三落四) 参 chēn(参差不齐)

cī (参差) lào(落下)(落枕) shēn(海参)(人参)

chā (差别) (差异)

juàn(羊圈)(牛圈) fèng(缝隙)(裂缝) xuē(削减)(削弱)

圈缝削

quān(圆圈)(圈套) féng(缝补) xiāo(削皮)(削笔)

zài(运载)(载货)

载

Zǎi(记载)(刊载)

(三)在括号中填上适当的词语

1、填形容词

(乌黑光亮)的羽毛 (俊俏轻快)的翅膀 (活泼机灵)的小燕子 (整整齐齐)的队伍

(尖尖)的嘴巴 (红色的)的爪子 (灵活透亮)的眼睛 (陡峭的)的石壁

(清脆)的叫声 (光彩夺目)的春天 (美丽可爱)的世界 (灿烂)的阳光

(碧绿)的大圆盘 (嫩黄色)的小莲蓬 (洁白)的衣裳 (可爱)的翠鸟

(美丽)的鲜花 (芬芳)的花香 (清朗)的光辉 (甜蜜)的微笑

(绿茸茸)的草地 (金灿灿)的金子 (红艳艳)的花朵 (黄澄澄)的稻田

(白茫茫)的雾 (黑乎乎)的山洞 (红彤彤)的太阳 (软绵绵)的沙发

(绿油油)的禾苗 (暖烘烘)的房间 (雪白)的浪花 (珍贵)的礼物

(洪亮)的声音 (坚强)的意志 (严肃)的神情 (清澈见底)的小溪

(成千上万)的燕子结结实实的(橡树)

天空(湛蓝深远 ) 森林(郁郁葱葱) 河水(清澈见底) 空气(清新甜润)

大雪(漫天飞舞) 山路(弯弯曲曲) 楼房上(彩旗飘扬) 草地上(鲜花盛开)

街道上(人山人海) 马路上(人来车往) 教室里(鸦雀无声) 天空中(星光闪烁)

竭尽全力地(救援) 锲而不舍地(工作) 聚精会神地(上课) 七嘴八舌地(讨论)

(认认真真)地看 (开开心心)地唱 (快快乐乐)地玩 (老老实实)地画

(慢慢吞吞)地走 (吞吞吐吐)地说 (目不转睛)地盯着 (情不自禁)地欢呼

(迫不及待)地开电脑 (恋恋不舍)地离开 (亲切)地说 (安全)地航行

美得(耀眼) 乐得(精彩)(轻松) 时间过得(飞快) 节目表演得(精彩)

吓得(心惊胆颤)(面如土色)

2、填动词

(掩饰)痛苦 (停止)哭泣 (购买)药品 (皱着)眉头 (握紧)拳头

(擦拭)酒精 (商量)事情 (讨论)总是 (检阅)队伍 (纠正)错误

(叨)小羊 (劝)邻居 (射)大雁 (画)杨桃 (鼓着)腮帮子

(挺着)大肚子 (瞪着)眼珠子 (竖着)大拇指 (拍)肩膀 (耸)鼻子

(伸)脖子 (壮)胆子 (换)衣服 (拿)手杖 (追)太阳

(提)手袋 (迈开)脚步 (闭)眼睛 (举起)小手 (掩盖)痛苦

(吸取)经验 (抢救)生命 (伸展)枝条 (抄)生字 (端)盘子

(种)庄稼 (扛)大米 (救_燕子 (砍)树木 (劝)朋友

(登)高山 (燃烧)着熊熊大火 (奔腾)着朵朵浪花 (飘浮)着朵朵白云

(排除)忧伤 (增添)生机 (发出)警报 (打消)念头

气得(七窍生烟)、(冒烟) 吓得(落荒而逃)(撒腿就跑)(四处逃窜)

3、填量词

一(对)翅膀一(支)赞歌一(阵)风一(朵)荷花一(幅)画

一(片)花瓣一(首)歌曲一(缕)阳光一(身)羽毛一(眼)清泉

一(束)金光一(串)珍珠一(把)斧头一(件)事一(双)小手

一(块)庄稼地一(个)山坡一(座)大山一(句)话一(条)小河

一(道)深沟一(场)大雨一(栋)楼房一(束)鲜花一(颗)牙齿

一(面)红旗一(次)旅行一(台)电脑一(张)嘴巴一(列)火车

一(张)报纸一(件)衬衫一(篇)课文一(辆)车一(台)节目

一(杯)水一(轮)红日一(份)帐单一(门)绝招一(条)公路

(四)形近字

倦(疲倦)(困倦) 稻(稻田)(水稻) 载(运载)(载货) 蜻(蜻蜓)

圈(羊圈)(圆圈) 蹈(舞蹈)(手舞足蹈) 裁(裁剪)(裁员) 睛(眼睛)

悔(后悔)(悔恨) 既(既然)(既而) 响(音响)(响亮) 默(默写)(沉默)

诲(教诲)(诲人不倦) 即(即使)(立即) 晌(晌午)(半晌) 墨(墨水)(墨绿)

殖(繁殖)(殖民地) 渴(口渴)(渴望) 睡(睡觉)(午睡) 洒(洒水)(洒满)

值(值日)(价值) 喝(喝水)(喝采) 唾(唾沫)(唾液) 酒(喝酒)(红酒)

炼(冶炼)(锻炼) 竖(竖立)(竖起) 罐(陶罐)(水罐) 陡(陡峭)(笔陡)

练(练习)(操练) 坚(坚定)(坚强) 汇(灌溉)(灌注) 徒(徒弟)(师徒)

辩(辩论)(争辩) 借(借书)(借钱) 说(说话)(说谎) 副(副手)(副业)

辨(分辨)(辨别) 猎(猎人)(打猎) 悦(喜悦)(悦耳) 幅(篇幅)(幅度)

辫(辫子) 惜(可惜)(怜惜) 脱(脱离)(逃脱) 逼(逼迫)(逼供)

挣(挣脱)(挣扎) 吵(吵架)(争吵) 缘(缘分)(因缘) 舔(舔毛)(舔水)

睁(眼睁睁)(睁眼) 抄(抄写)(抄书) 绿(绿色)(碧绿) 添(添加)(增添)

竟(毕竟)(竟然) 底(底面)(底下) 晓(晓得)(破晓) 渐(逐渐)(渐进)

兖(竞赛)(竞技) 抵(相抵)(抵制) 饶(富饶)(饶恕) 惭(惭愧)(自惭)

盆(脸盆)(盆地) 偷(小偷)(偷看) 佛(仿佛)(佛祖) 幕(夜幕)(屏幕)

盘(盘缠)(盘子) 愉(愉快)(欢愉) 拂(吹拂)(拂晓) 慕(羡慕)(爱慕)

鸭(鸭子)(水鸭) 搏(搏击)(搏斗) 校(学校)(校园) 络(网络)(熟络)

鸦(乌鸦)(鸦片) 博(博学)(博士) 较(比较)(计较) 洛(洛阳)

宿(住宿)(宿舍) 暖(暖和)(温暖) 俊(英俊)(俊杰) 疼(心疼)(疼爱)

缩(缩小)(紧缩) 缓(缓慢)(缓缓) 梭(穿梭)(梭子) 痛(痛苦)(疼痛)

狠(凶狠)(狠毒) 异(奇异)(异同) 继(继续)(继承) 旅(旅行)(旅游)

狼(狼狈)(大灰狼) 导(向导)(教导) 断(断裂)(断开) 旋(回旋)(旋转)

(五)同音字

cuì fù bì jiàn lì yù

清(脆) (腹)部墙(壁) 弓(箭) (厉)害 (愈)合

(翠)鸟 (复)习(碧)绿利(剑) (历)史 (寓)言

liè yàn shū suō jù gù

(猎)人大(雁) (舒)服 (缩)小团(聚) (故)事

(裂)开 (燕)子特(殊) 穿(梭) (俱)乐部照(顾)

zhì xiǎng xiāo zhēn jì mò

(志)气 (享)受今(宵) 眼(睁)睁立(即) 沉(默)

(稚)嫩 (响)亮云(霄 ) (挣)扎 (既)然 (墨)绿

(制)造思(想) (消)灭 (争)气 (寄)信淹(没)

yì fàn xī shǔ tuó tāo

(议)论吃(饭) 熟(悉) 老(鼠) (驮)米 (掏)钱

(意)思 (犯)人 (熄)灭 (暑)假骆(驼) (滔)滔不绝

(六)反义词

危险对(安全) 轻松对(沉重) 相信对(怀疑) 减少对(增加) 容易对(困难)

宽敞对(狭窄) 成功对(失败) 暂时对(永远) 柔软对(坚硬) 喜悦对(哀伤)

深对(浅) 疏对(密) 富对(穷) 输对(赢) 笑对(哭)

幸福对(痛苦) 出现对(消失) 开始对(结束) 安静对(喧哗) 弯曲对(笔直)

扩大对(缩小) 黑暗对(光明) 好对(坏) 快乐对(悲伤) 升对(降)

出现对(消失) 隐藏对(显露) 一无所有对(应有尽有) 高兴对(伤心)

粗暴对(温柔) 防御对(进攻) 错误对(正确) 细小对(粗大) 沉重对(轻盈)

前进对(后退) 喜对(悲) 轻柔对(粗重) 劣对(优) 懒对(勤)

动对(静) 功对(过) 偏对(正) 善对(恶) 得对(失)

吞对(吐) 进对(退) 始对(终) 呼对(吸) 憎对(爱)

略对(袢) 攻对(守) 是对(非)

(七)近义词

舒适----舒服叮嘱----嘱咐审视----审察假若----假如温暖----暖和

宽敞----宽阔壮观----雄伟安静----宁静喜悦----快乐立即----立刻

喜爱----喜欢增添----增加疲倦----疲劳纠正----改正挑选----挑拣

灵巧----灵活启示----启发清楚----明白赞扬----赞美

迅速----快速、神速机灵----机警、灵活好像----好似、犹如、仿佛

(八)一字组多词

赞(赞叹)(赞扬)(赞美) 复(复习(反复)(重复) 渡(渡过)(过渡)(渡船)

顾(顾客)(顾及)(顾问) 愉(愉快)(愉悦)

(九)各种各样的说

1、高兴的时候:微笑地说、兴奋地说、愉快地说、满意地说、高兴地说

2、生气的时候:严肃地说、严厉地说、气冲冲地说、气愤地说、愤恨地说

3、疑惑的时候:惊奇地问、奇怪地问、半信半疑地问、迷惑地问

二、句子

1、比喻句。

(1)燕子的尾巴似剪刀。

(2)翠鸟头上的羽毛像橄榄色的头巾。

(3)翠鸟腹部的羽毛像浅绿色的衬衫。

(4)翠鸟背上的羽毛像赤褐色的外衣。

(5)咆哮的洪水像凶猛的狮子吞没了山村。

(6)高大的橡树像哨兵一样挺立在路旁。

(7)翠鸟的的眼睛像微型望远镜一样锐利。

(10)蒲公英的花好像我们的手掌。

(11)平静的湖面像镜子。

(12)弯弯的月亮像小船。

(13)红红的太阳像火球。

(14)绿绿的草地像地毯。

(15)海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。

(16)画家的心潮像海浪一样翻腾着。

(8)又大又圆的荷叶像一个个碧绿的大圆盘。

(9)孩子们撑着的雨伞像浮在水面的点点花瓣。

2、变句式

变换句式。通常要求变换的句式有:“把”字句和“被”字句;陈述句改为反问句。做这样的练习，一要看清要求(或例句)，明确是要变换什么;二要注意变换后的句式不能改变句子的意思;三要掌握一定的方法;四要改后认真读一读，看看是否通顺，是否符合我们的语言习惯，有没有漏写某些内容，写错别字等。

(1)改为反问句。

A、添加表示反问的词语“难道不”或“怎么会”、“怎能”等。

例:我们是中国人，我们爱中国。

我们是中国人，我们怎能不爱中国呢?

B、将肯定变为否定。(“就”变为“不就”，“是”改为“不是”等)

例:马跑得越快，离楚国就越远了。

马跑得越快，离楚国不就越远了吗?

3、句末加语气词“呢”或“吗”。

4、句末改为问号。(“。”改为“?”)

(2)改为把字句。

方法一般是在“谁做了什么”中，在“谁”的后面加上“把”字，把动作放最后面。改成“谁把什么做了”

例:小明画好了五角星。

小明把五角星画好了。

(3)改为被字句。

在“谁做了什么”句中，把“什么”放到最前面，加上“被”，接着是“谁做了”改成“什么被谁做了”

例:小明吃了五个杨桃。

五个杨桃被小明吃了。

3、修改病句

修改病句。首先要弄清句子的病因，再对症下药。常见的句子毛病主要有:

⑴句子不完整，缺少成分(一般的完整的句子“谁在干什么”)→添加缺少的成分

⑵用词不当(如，近义词或关联词用错)→换合适的词语

⑶搭配不当(如，句子中某些词语在意义上彼此不能搭配，或是搭配在一起不合事理;或是不符合语言习惯)→改成合适的搭配

⑷语序混乱→调整语序

⑸前后矛盾→改或删

⑹重复罗嗦→删

在修改病句中，仍然要注意不能改变句子的意思，对句子的改动一定要小，有时句子的毛病不只一处，要仔细分辨，还要正确使用修改符号，改完后认真读一读，检查检查。

4、标点符号

标点符号是书面语言不可缺少的组成部分。它能够在书面语言中表示语句的停顿，语气语调和词语的性质、作用，帮助我们正确理解书面语言所表达的内容、情感。三年级学生要掌握常用的标点符号，其中句号、问号、逗号、感叹号、冒号、引号等6种标点符号要求学会使用。

标点符号歌。

标点符号很重要，组成文章不可少。

该用哪种小符号，都要认真来思考。

意思未完用逗号，一句完了用句号。

喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。

并列词语用顿号，并列分句用分号。

提示下文用冒号，对话引用加引号。

书文名称要标明，前后加上书名号。

有些意思要省掉，可以加个省略号。

转折解释破折号，表示注释加括号。

标点符号用准确，文章清楚都称好。

篇3：三年级下册语文思维导图与复习资料

三、积累部分

(一)成语

(1)带有数字的成语

四面八方七嘴八舌成千上万百发百中千变万化九死一生一心一意

三心二意低三下四万紫千红十全十美三言两语千真万确万无一失

(2)带有反义词的成语

少见多怪大同小异南辕北辙异口同声大材小用口是心非上行下效

内柔外刚公报私仇左右为难出生入死远交近攻天长地久反客为主

(3)带有重叠词的成语

零零星星郁郁葱葱实实在在缝缝补补结结实实吞吞吐吐浩浩荡荡

(4)AABC的成语

孜孜不倦蒸蒸日上源源不断夸夸其谈滔滔不绝头头是道彬彬有礼面面俱到欣欣向荣栩栩如生恋恋不舍历历在目源源不断翩翩起舞息息相关

(5)ABAC的成语

人山人海诚心诚意惟妙惟肖自言自语有声有色自作自受全心全意

(6)喜欢读书: 博览群书勤学好问学而不厌过目成诵

努力工作: 废寝忘食锲而不舍脚踏实地竭尽全力坚持不懈

(7)注意力集中: 专心致志聚精会神目不转睛全神贯注

(8)描写鲜花光彩夺目群芳吐艳姹紫嫣红万紫千红芬芳迷人

描写春天: 莺歌燕舞花红柳绿春风得意春暖花开春和日丽

春风化雨春花烂漫春光明媚春暖花开春色迷人

描写夏天: 烈日炎炎烈日中天骄阳似火挥汗成雨汗如雨下

(9)描写山林: 崇山峻岭悬崖峭壁层峦叠嶂苍翠欲滴

(二)名句、名言、农谚、歇后语等

(1)与夏天有关的古诗名句

万壑树参天，千山响杜鹃。(王维) 池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。(晏殊)

漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。(王维)

雨里鸡鸣一两声，竹溪村路板桥斜。(王建)

穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。(杜甫)

(2)和思想有关的谚语

绳在细处断，冰在薄处裂。亲自下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。

莫看水面平发镜，要看水底万丈深。花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。

日日行，不怕千万里，常常做，不怕千万事。

(3)和气象有关的农谚。(懂得根据农谚来判断天气)

日落胭脂红，无雨必有风。

夜里星光明，明朝依旧晴。

今朝露水重，明天太阳红。

有雨山戴帽，无雨山没腰。

蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。

久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。

早烧雨，晚烧晴。蚂蚁搬家蛇过道，燕子低飞雨就到。

鸡儿上架早，明日天气好。长虫过道，大雨就到。

(4)与友谊有关的名句

海内存知己，天涯若比邻。(送给即将分手的朋友)

海上生明月，天涯共此时。

久旱逢甘雨，他乡遇故知。

岁寒知松柏，患难见真情。(送给同甘共苦的朋友)

千里送鹅毛，礼轻情谊重。

(5) 歇后语

八仙过海--各显神通 (用在大家各出各的主意时)

孙悟空大闹天宫--慌了神

包公断案--铁面无私。(形容一个人办事坚持原则，不谋私利，可用上这个歇后语)

姜太公钓鱼--愿者上钩 (比喻心甘情愿地上别人的圈套。可用上这个歇后语)

张飞穿针--粗中有细 (可以用在有勇有谋的人身上)

韩信点兵--多多益善 (用在乐于助人，助人为乐)

老鼠过街--人人喊打 (比喻害人的东西，人们一致痛恨的，可用上这个歇后语)

(6)珍惜时间的格言

花有重开日，人无再少年。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

少壮不努力，老大徒伤悲。

我生待明日，万事成蹉跎。

一日之计在于里，一年之计在于春。

光阴似箭，日月如梭。

(7)说“言”

表示吉祥的话叫吉言。精炼著名的话叫格言。

应允别人的话叫诺言。诚恳劝告的话叫忠言。

宣誓所说的话叫誓言。临走写下的话叫留言。

不满报怨的话叫怨言。 8.生前留下的话叫遗言。

(三)把句子补充完整

1、如果没有水，(大地会干枯)。

如果没有太阳，(就没有我们这个美丽的世界)。

如果没有电，(就没有我们现代化的工业)。

2、自从有了女娲创造了人类，(大地到处是欢歌笑语)。

自从有了西门豹的管理，(邺年年都有好收成)。

自从有了太阳的光辉，(就有了这个可爱的世界)。

自从有了机器人，(给人类的生活带来了极大的方便)。

四、阅读

(一)古诗。

1、《咏柳》唐贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

(1)妆:打扮。 (2)绦:用丝编成的带子。

(3)读了这首诗，我好象看到了高高的柳树，长满了翠绿的叶子。我想到了在春风的吹拂下柳树的枝条在翩翩起舞的样子。

2、《春日》唐朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

(1) 胜日:天气晴朗的好日子。 (2) 寻芳:游春，踏青。

(3) 等闲:平常、轻易。 (4)“等闲识得”是容易识别的意思。

(5). 东风:春风。

(6)读了这首诗风我想作者在泅水河畔会看到盛开的迎春花，活泼可爱的燕子，翠绿的柳树等。

3、《七巧》唐林杰

七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

4、《嫦娥》唐李商隐

云母屏风烛影深，长江渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

(二)课文

1、听到消息后，居民们纷纷(走出)家门，(冒着)料峭的春寒，(顶着)满天飞舞的大雪，(踏着)冻得坚硬的山路，四处(寻找)冻僵的燕子。

读了这段话，我仿佛看见了(人们为了拯救燕子，在满天飞舞的大雪中，四处寻找燕子那种艰辛的境况)。

2、养羊人听了街坊的劝告，(修好了羊圈)，结果(他的羊再也没丢过)。楚国人不听人的劝告，结果(他永远也到不了楚国)。这两个寓言故事告诉我们:(人们在做事情的时候，要注意接受中国人的建议和劝告)。

3、大雁叫得悲惨，是因为(它受了箭伤，又孤单失群)

4、大家把视线集中在博莱克身上，是因为(博莱克是一名残疾儿童，但他的表现与其他一样出色)。

5、太阳还做了许多的好事，她让(小草更绿了)，她让(小树更挺拔了)，她让(森林更加茂盛了)，(春天变得更加灿烂美丽)，她让(我们的生活充满生机)!

6、电脑网络的功能真多，可以(迅速查找各种信息)，可以(用电子信箱和全世界的小朋友建立联系)，还可以(网上购物)。

7、《卖木雕的少年》一文中，“我“的遗憾是(不能把这件精美的木雕带回国)。最后非洲少年做了个(一模一样却只有拳头大小的小象墩送给我)。

三年级语文下册期末复习要点

第一、二单元复习要点

主题单元:

第一单元的主题是感受大自然的美好。四篇课文多角度地展现了大自然的美:有描绘春天燕子从南方飞来的《燕子》;有描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日的《古诗两首》;有描写了夏日池塘绽放的《荷花》;还有描写了家乡的珍珠般的泉水的《珍珠泉》。

第二单元的主题是爱护周围环境。四篇课文中，《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。

字音

1、强调的字音

横掠(luè) 吹拂(fú) 沾(zhān)水丝绦(tāo) 仿佛(fú)

莲蓬(peng) 腹(fù)部饲(sì)养泛(fàn)着骤(zhòu)降

跋涉(shè) 濒(bīn)临裸(luǒ)露(lù) 优劣(liè)

2、多音字

圈 quān 挨āi 杆 gǎn 载 zǎi

juàn ái gān zài

字形

形近字

佛-拂裁-载陡-涉俏-峭翠-脆聚-骤喘-瑞黎-漆

词语

1、四字词语

挨挨挤挤翩翩起舞小巧玲珑长途跋涉濒临死亡郁郁葱葱

清澈见底湛蓝深远各式各样应有尽有群芳吐艳姹紫嫣红

落英缤纷郁郁葱葱喷薄欲出旭日东升夕阳西下皓月当空

崇山峻岭悬崖峭壁层峦叠翠苍翠欲滴

2、反义词词语

动静得失吞吐详略攻守进退始终呼吸是非爱憎清浊

廉--贪功--罪正--偏奖--罚优--劣善--恶勤--懒

3、量词

一支歌曲一身羽毛一对翅膀一幅画面一阵微风一眼清泉

一束金光一串珍珠一池荷花一片花瓣一担水一潭泉水

4、词语填空

(蒙蒙)的细雨 (嫩黄色)的小莲蓬 (锐利)的眼睛

(锋利)的斧头 (高尚)的心 (料峭)的春寒

句子

1、比喻句

(1)荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

(2)蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊!

(3)头上的羽毛像橄榄色的头巾，背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

(4)翠鸟登开苇杆，像箭一样飞过去。

(5)蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

(6)一棵高大的橡树像草原的哨兵挺立在路旁。

2、拟人句

(1)青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

(2)不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

(3)在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。

3、诗句

万壑树参天，千山响杜鹃。 (王维)

漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。(王维)

雨里鸡鸣一两家，熟悉村路板桥斜。(王建)

穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。(杜甫)

池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。(晏殊)

课文

《燕子》

P2第二自然段第3句

1、写到的具体事物有:草、叶、花。

2、“赶集”的“集”意思是:集合;聚集。

《古诗两首》

1、《咏柳》是(唐)代诗人(贺知章)的作品。前两句诗运用了(比喻)的修辞手法，把翠绿的枝叶比作(碧玉)，把柳枝比作(绿色的丝带)。后两句用(自问自答)的形式，把对柳树的赞美引向对(春天)的赞美。

2、《春日》是(宋)代理学家(朱熹)所作，赞美了万紫千红的春天景色。《咏柳》中的“咏”在诗中的意思是(歌咏)。《春日》中“胜日”意思是(好日子)。

3、用自己的话说说诗句的意思。

《荷花》

P8第二自然段

1、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘是比喻句。这里把(用大圆盘)来比(荷叶)。

2、写了白荷花(3)种不同形态。分别是(才展开两三片花瓣);(露出嫩黄色的小莲蓬);(看起来饱胀得马上要破裂似的。)

3、用“有的……有的……有的……”说句话。

P8第三自然段自然段。

1、这一段文字写出了荷花的静态美。

2、这个“画家”指(大自然)。

《翠鸟》

P18第1自然段。

短文从(爪子)、(羽毛)、(眼睛)、(嘴)四个方面描写了翠鸟的外形。描写羽毛又从(头)、(背)、(腹)三个方面。

P19第3自然段

1、描写翠鸟动作的词语有蹬、飞、叼、贴、飞。

2、翠鸟的两个特点:飞得快和眼睛锐利。

《燕子专列》

P23第3自然段

书后习题P24纷纷(看出拯救燕子的人多);四处(寻找燕子的范围广)冒着、顶着、踏着、四处(气候、环境的恶劣以及人们无所畏惧的高尚品质。)

《一个小村庄的故事》

P25 第2自然段

“拎”表达了人们一种(随意)的心态。

P26“锋利的斧头”在原文中出现了两次，它象征着(人们对树木、森林无情的破坏)。“什么都没有了”指(房子)、(家具)、(工具)等都没有了。

第五、六单元复习要点

单元说明:第五单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，编排了《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》《妈妈的账单》四篇课文。在老师的启发下，孩子们懂得了回报父母的爱;小男孩阮恒误以为献血会死，但为了挽救朋友的生命，还是献出了自己的鲜血;爱心使小木罐一次次发生着变化，带来了种种奇迹;小彼得向母亲索取劳动报酬，又在无私奉献的母爱面前，认识到了自己的错误。第六单元围绕“神奇的科技世界”这个专题编排。《太阳》《月球之谜》写的是人类对宇宙奥秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》《果园机器人》展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。

一、基础知识

重点词汇

兴奋蕴藏霎时瞥一眼稚拙享受左顾右盼附近

啜泣呜咽干涸瞬间唾沫塞进差不多摄氏度

比较杀菌悬挂皎洁遐想孙悟空屏幕

1正音室

Xīng piē zhuō xiǎng fù qì hé mo jiào

兴奋瞥一眼稚拙享受附近啜泣干涸唾沫比较

Jūn xuán wù jiǎo xiá píng

杀菌悬挂孙悟空皎洁遐想屏幕

2多音字

咽yān yàn yè 塞sāi sài sè 差chā chà chāi cī 教jiāo jiào

降jiàng xiáng 圈quān juàn 缝féng fèng 便pián biàn

重chóng zhòng

正确读出下面的“血”

流血(xiě) 血型(xuè) 抽血(xiě) 输血(xuè) 献血(xiě) 血管(xuè)

3易错字

左顾右盼重复缓和血型拳头制止凑上去唾沫

摄氏度夜幕降临存在繁殖悬挂奥秘登上撒游览米老鼠

4同音字、形近字

缓酒喝竟匆奏氏底抵低幕墓

暖洒渴竞葱凑厢箱暮(慕)

5一字多义

顾:A转过头看B注意、照管C拜访D商店或服务行业指人前来购买东西或要求服务E珍惜，顾念

奋不顾身(E)光顾(D)顾客(D)三顾茅庐(C)环顾四周(A)照顾(B)

光:

抽:

语文书87页(光)(抽)

二、日积月累

1、四字词语

神气十足左顾右盼寂然无声迫在眉睫竭力制止

匆匆忙忙如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼

夜幕降临探索奥秘月光皎洁情不自禁五湖四海

目不转睛应有尽有

2、句式

梧桐树叶像手掌(比喻) 石榴花开红似火(比喻)

桂树花开十里香(夸张) 橡树耐寒守边疆(拟人)

古诗:《游子吟》(孟郊)

描写月亮的古诗:

小时不识月，呼作白玉盘。海上生明月，天涯共此时。

月来满地水，云起一天山。明月出天山，苍茫云海间。

露从今夜白，月是故乡明。我歌月徘徊，我舞影零乱。

峡深明月夜，江静碧云天。秋空明月悬，光彩露沾湿。

气象谚语:

日落胭脂红，无雨必有风。

夜里星光明，明朝太阳红。

有雨山戴帽，无雨山没腰。

久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。

朝霞不出门，晚霞行千里。

一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。

三、阅读

17可贵的沉默

1、《可贵的沉默》让孩子们学会了懂得(父母对我们的爱)懂得(关心父母)(关心别人)。

2、第10自然段的“极为珍贵的东西”会是什么?(回报父母的爱)

3、为什么“沉默”是“可贵”的?因为孩子们在沉默中终于懂得了要回报父母对自己的爱，而且他们用各种方式回报了父母对自己的爱。

18《她是我的朋友》

1从哪些地方能看出“输血迫在眉睫”?(伤得重，不立即抢救就会因休克和流血过多而死去;医护人员都不具备这种血型)

2读“输血迫在眉睫……然后又举起来。”思考

阮恒举手有那些动作?他的内心怎样?他最终想到了什么?

颤抖-举起-放下-举起。他担心输血后会死亡，同时也向抢救他的好朋友。他最终想到如果我不给她献血，她一定会死去，我不能这样。

3文中多次描写阮恒哭泣，请你找出这些词语。

啜泣、抽泣、呜咽、哭泣

3阮恒是一个什么样的孩子?

他是一个待人真诚，无私助人，敢于为朋友牺牲自己生命的人。

19《七颗钻石》

1这是一篇(童话故事)。作者是(俄)国著名作家(列夫托尔斯泰)的作品。

2根据课文内容说出水罐在小姑娘手中变了几次，怎么变得?

木水罐--水罐里装满水--银水罐--金水罐--七颗很大的钻石，涌出了水流

3课文让我们懂得了什么?

让我们懂得了关爱别人，用爱心面对生活，爱会创造奇迹。

21《太阳》

1、这是一篇(说明文)。一方面写了太阳(远)(大)(热)的特点，另一方面写了(他和地球关系非常密切。)文中采用了(举例子)(作比较)(打比方)(列数字)的说明方法。

2、句式积累

这么远，箭哪能射得到呢?(反问句)改成陈述句

3、“太阳虽然离我们很远，但是它和我们的关系非常密切.”这句话在全篇是(过渡句)，在本段是(总启句)。全文的中心句是“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”

22《月球之谜》

1、课文填空:

(夜幕降临)，一轮明月(悬挂)在高高的夜空，那(皎洁)的月光曾引起人们多少美好的(遐想)!

(1969)年(7)月(20)日，两名(美国)宇航员首次登上月球。

2、从哪里看出月球是一片荒漠?(满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。)

3、月球上有哪些谜?

4、省略号的作用:列举的省略

5、地球上重6公斤的东西，到月球上只有(1公斤)重。一些杰出科学家的名字被用来命名环形山，其中有四位古代科学家(石申)(张衡)(祖冲之)(郭守敬)。

6、月亮的别名( 婵娟 )( 广寒 )( 白玉盘 )

23《我家跨上了“信息高速路”》

1、知道信息高速路指的是电脑网络。

2、比喻句:爸爸告诉我，电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起。

七、八单元期末复习要点

单元主题:国际理解和友好、神话故事和传说单元课文:《太阳是大家的》《一面五星红旗》《卖木雕的少年》《中国国际救援队，真棒!》《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》

这两个单元中我们认识了补天的女娲，追日的夸父，为老百姓除害的西门豹，维护祖国尊严的留学生，和中国人交朋友的非洲少年，以及英雄的中国国际救援队员们。

一、音

1、正音字

红彤彤tōng 即将jí 流露lù 附近fù 模样mú 缝隙fèng

捕捉bǔ 扑腾teng 收成cheng 山冈gāng 冶炼yě

2、多音字

系xì 处chǔ处理、处境假jiǎ 背bēi 冲chōng 模mú

jì chù jià bèi chòng mó

夹jiā夹缝、夹层兴xīng兴奋挣zhēng 载zǎi

jiá夹被 xìng zhèng zài载重、装载

二、字

1、形近字

荒无人烟部霞湍竖官宵渡

田地荒芜陪段喘坚馆霄度

踏治练瑞忧导继旅

塌冶炼端犹异断旋

科归载隆跪狠企

料旧截窿脆狼止

2、多义字

闹(30课) (1)都是河伯娶媳妇给闹的。(造成)

(2)每闹一次，他们就要收几百万钱。(搞、弄、做)

(3)夏天雨水少，年年闹旱灾。(发生)

3、特殊部首字

彤段鼻齿鼠乞

4、书写易错字

彤鼻掏卖晓灌溉腾喷缺

三、词

1、词语表中词

重点词:犹豫、摔倒、鼻子、费用、游览、摊点、掏钱、即将、迎接、灌溉、渠道、燃烧、围困、冶炼、缺少、熄灭

2、文中积累词

无影无踪、荒无人烟、身无分文、做工精致、名不虚传、游人如织、琳琅满目、各式各样、构思新奇、栩栩如生、五官端正、爱不释手、语无伦次、清晰可辨、一模一样、交口称赞、下落不明、感激不尽、闻名遐迩、田地荒芜、人烟稀少、提心吊胆、面如土色、熊熊大火、欢歌笑语、奋勇前行、精神百倍

3、语文园地“日积月累”的成语

AABC: 栩栩如生、翩翩起舞、恋恋不舍、历历在目、面面俱到、头头是道、

源源不断、彬彬有礼、息息相关、蒸蒸日上、津津有味、滔滔不绝

AABB:零零星星、结结实实、郁郁葱葱

ABAC: 人山人海、诚心诚意、惟妙惟肖

数字成语: 四面八方、七嘴八舌、成千上万

反义词成语:异口同声、大惊小怪、南辕北辙

四、句

1、拟人句。(25课2、3两节)

她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔;她陪着小朋友在海边戏水，她趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。

2、反问句。(27课6段)

我即将回国，要带的行李已经超重，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子?

3、表达友谊、关爱的诗句。(园地七)

(1)海内存知己，天涯若比邻。(王勃)

(2)海上生明月，天涯共此时。(张九龄)

(3)久旱逢甘雨，他乡遇故知。

(4)岁寒知松柏，患难见真情。

(5)千里送鹅毛，礼轻情意重。

4、歇后语。(园地八)

(1) 八仙过海--各显神通

(2) 孙悟空大闹天宫--慌了神

(3) 韩信点兵--多多益善

(4) 张飞穿针--粗中有细

(5) 包公断案--铁面无私

(6) 姜太公钓鱼--愿者上钩

五、阅读:

(一) 常识

1、背诵25课文。知道(太阳)(空气)(环境)(世界)都是大家的。

2、1949、10、1，开国大典，毛泽东升起曾联松设计的五星红旗。

3、28课是一篇通讯报道。

4、背诵、默写29课。

(1)《乞巧》作者林杰。乞巧节在农历七月初七，又名七夕。全诗借助人们过节的情景表达了追求幸福生活的情感。

(2)《嫦娥》作者李商隐。长河，意为银河，天河。诗歌表达了嫦娥孤单、凄凉的生活景象。

5、知道西门豹是机智、勇敢，有谋略、讲策略的人。他为民除害、破除迷信。

6、了解女娲善良、勇敢，不怕危险、甘于奉献;夸父追求理想、向往光明。知道其他的一些神话和传说故事，比如:精卫填海、女娲造人;白蛇传、孟姜女、梁山伯与祝英台等。

(二)片段

1、《女娲补天》第4段

(1)这段文字主要写了(女娲补天的过程)。

(2)画出女娲补天动作的词语。

(3)女娲是个什么样的人?(善良、勇敢，不怕危险、甘于奉献)

(4)仿写:五天五夜(ABAC ) 金光四射(带数字的成语)

2、《买木雕的少年》5-9段

(1)画出少年说话的语句。从这些语句中体会出少年在想些什么?(他很想卖出这尊木雕，做成买卖)。

(2)从哪些词语中看出我很喜欢这个木雕，圈画出来。(捧、仔细、爱不释手、语无伦次)。

(3)把反问句改成陈述句。

(4)第七段的省略号，省略了什么?

(5)第九段中两个“遗憾”的含义有何不同?(为做不成生意;为带不走)

11-15段

(1)多音字组词:模

(2)这尊木雕小象墩可能是怎么来的呢?

(3)“中国人是我们的朋友”中的“我们”指的是谁?(非洲人民)

14段中“我们是朋友”中的“我们”指的是谁?(非洲人民和中国人民)

(4)这个少年为什么要把木雕送给“我”呢?(中国人曾经帮助过他们，为了表示感谢，为了不让中国人带走遗憾，更为了永远保留这份友谊。)

(5)此时，我捧着木雕会想些什么?

三年级下册语文园地

1、P87

榆树( )，槐树( )，梧桐树叶( )。

石榴开花( )，桂树花开( )，桑树结果( )。

松树四季( )，棕树喜暖( )，橡树耐寒( )。

2、P88游子吟·孟郊

慈母( )，游子( )。

临行( )，意恐( )。

谁言( )，报得( )。

3、P104

日落胭脂红，( )。

夜里星光明，( )。

( )，明天太阳红。

有雨山戴帽，( )。

久晴大雾( )，久雨大雾( )。

4、P119(AABC式词语)

( )如生 ( )起舞 ( )不舍 ( )在目

( )俱到 ( )是道 ( )不断 ( )有礼

( )相关 ( )日上 ( )有味 ( )不绝

5、P120

海内( )，天涯( )。--( )

海上( )，天涯( )。--( )

久旱( )，他乡( )。--( )

岁寒( )，患难( )。--( )

千里( )，礼轻( )。--( )

6、P120

表示吉祥的话叫( );精练著名的话叫( );应允别人的话叫( );

诚恳劝告的话叫( );宣誓所说的话叫( );临走写下的话叫( );

不满抱怨的话叫( );生前留下的话叫( );赞美别人的话叫( )。

7、P137

填写数字: ( )面( )方 ( )嘴( )舌成( )上( )

ABAC: ( )山( )海 ( )心( )意 ( )妙( )肖

AABB: ( )( )星星结结( )( ) 郁郁( )( )

填写反义词:( )口( )声 ( )惊( )怪 ( )辕( )辙

8、P137

八仙过海--( )

孙悟空大闹天宫--( )

韩信点兵--( )

张飞穿针--( )

包公断案--( )

姜太公钓鱼--( )

填上合适的形容词

(乌黑光亮)的羽毛 (俊俏轻快)的翅膀活泼机灵)的小燕子 (整整齐齐)的队伍

(尖尖)的嘴巴 (红色的)的爪子 (灵活透亮)的眼睛 (陡峭的)的石壁

(清脆)的叫声 (光彩夺目)的春天 (美丽可爱)的世界 (灿烂)的阳光

(碧绿)的大圆盘 (嫩黄色)的小莲蓬 (洁白)的衣裳 (可爱)的翠鸟

(美丽)的鲜花 (芬芳)的花香 (清朗)的光辉 (甜蜜)的微笑

(绿茸茸)的草地 (金灿灿)的金子 (红艳艳)的花朵 (黄澄澄)的稻田

(白茫茫)的雾 (黑乎乎)的山洞 (红彤彤)的太阳 (软绵绵)的沙发

(绿油油)的禾苗 (暖烘烘)的房间 (雪白)的浪花 (珍贵)的礼物

(洪亮)的声音 (坚强)的意志 (严肃)的神情 (清澈见底)的小溪

(成千上万)的燕子结结实实的(橡树) 吓得(心惊胆颤)(面如土色)

天空(湛蓝深远 ) 森林(郁郁葱葱) 河水(清澈见底) 空气(清新甜润)

大雪(漫天飞舞) 山路(弯弯曲曲) 楼房上(彩旗飘扬) 草地上(鲜花盛开)

街道上(人山人海) 马路上(人来车往) 教室里(鸦雀无声)

天空中(星光闪烁) 竭尽全力地(救援) 锲而不舍地(工作) 聚精会神地(上课) 七嘴八舌地(讨论) (认认真真)地看 (开开心心)地唱 (快快乐乐)地玩 (老老实实)地画 (慢慢吞吞)地走 (吞吞吐吐)地说 (目不转睛)地盯着 (情不自禁)地欢呼 (迫不及待)地开电脑 (恋恋不舍)地离开 (亲切)地说 (安全)地航行美得(耀眼) 乐得(精彩)(轻松) 时间过得(飞快) 节目表演得(精彩)

填上合适的动词、量词

填动词

(掩饰)痛苦 (停止)哭泣 (购买)药品皱着)眉头 (握紧)拳头

(擦拭)酒精 (商量)事情 (讨论)总是 (检阅)队伍 (纠正)错误

(叨)小羊 (劝)邻居 (射)大雁 (画)杨桃 (鼓着)腮帮子

(挺着)大肚子 (瞪着)眼珠子 (竖着)大拇指 (拍)肩膀 (耸)鼻子

(伸)脖子 (壮)胆子 (换)衣服 (拿)手杖 (追)太阳

(提)手袋 (迈开)脚步 (闭)眼睛 (举起)小手 (掩盖)痛苦

(吸取)经验 (抢救)生命 (伸展)枝条 (抄)生字 (端)盘子

(种)庄稼 (扛)大米 (救)燕子 (砍)树木 (劝)朋友

(登)高山 (燃烧)着熊熊大火 (奔腾)着朵朵浪花 (飘浮)着朵朵白云

(排除)忧伤 (增添)生机 (发出)警报 (打消)念头

气得(七窍生烟)、(冒烟) 吓得(落荒而逃)(撒腿就跑)(四处逃窜)

填量词

一(对)翅膀一(支)赞歌一(阵)风一(朵)荷花一(幅)画

一(片)花瓣一(首)歌曲一(缕)阳光一(身)羽毛一(眼)清泉

一(束)金光一(串)珍珠一(把)斧头一(件)事一(双)小手

一(块)庄稼地一(个)山坡一(座)大山一(句)话一(条)小河

一(道)深沟一(场)大雨一(栋)楼房一(束)鲜花一(颗)牙齿

一(面)红旗一(次)旅行一(台)电脑一(张)嘴巴一(列)火车

一(张)报纸一(件)衬衫一(篇)课文一(辆)车一(台)节目

一(杯)水一(轮)红日一(份)帐单一(门)绝招一(条)公路

三年级下册语文形近字

倦(疲倦)(困倦) 稻(稻田)(水稻) 载(运载)(载货) 蜻(蜻蜓)

圈(羊圈)(圆圈) 蹈(舞蹈)(手舞足蹈) 裁(裁剪)(裁员) 睛(眼睛)

悔(后悔)(悔恨) 既(既然)(既而) 响(音响)(响亮) 默(默写)(沉默)

诲(教诲)(诲人不倦) 即(即使)(立即) 晌(晌午)(半晌) 墨(墨水)(墨绿)

殖(繁殖)(殖民地) 渴(口渴)(渴望) 睡(睡觉)(午睡) 洒(洒水)(洒满)

值(值日)(价值) 喝(喝水)(喝采) 唾(唾沫)(唾液) 酒(喝酒)(红酒)

炼(冶炼)(锻炼) 竖(竖立)(竖起) 罐(陶罐)(水罐) 陡(陡峭)(笔陡)

练(练习)(操练) 坚(坚定)(坚强) 汇(灌溉)(灌注) 徒(徒弟)(师徒)

辩(辩论)(争辩) 借(借书)(借钱) 说(说话)(说谎) 副(副手)(副业)

辨(分辨)(辨别) 猎(猎人)(打猎) 悦(喜悦)(悦耳) 幅(篇幅)(幅度)

辫(辫子) 惜(可惜)(怜惜) 脱(脱离)(逃脱) 逼(逼迫)(逼供)

挣(挣脱)(挣扎) 吵(吵架)(争吵) 缘(缘分)(因缘) 舔(舔毛)(舔水)

睁(眼睁睁)(睁眼) 抄(抄写)(抄书) 绿(绿色)(碧绿) 添(添加)(增添)

竟(毕竟)(竟然) 底(底面)(底下) 晓(晓得)(破晓) 渐(逐渐)(渐进)

兖(竞赛)(竞技) 抵(相抵)(抵制) 饶(富饶)(饶恕) 惭(惭愧)(自惭)

盆(脸盆)(盆地) 偷(小偷)(偷看) 佛(仿佛)(佛祖) 幕(夜幕)(屏幕)

盘(盘缠)(盘子) 愉(愉快)(欢愉) 拂(吹拂)(拂晓) 慕(羡慕)(爱慕)

鸭(鸭子)(水鸭) 搏(搏击)(搏斗) 校(学校)(校园) 络(网络)(熟络)

鸦(乌鸦)(鸦片) 博(博学)(博士) 较(比较)(计较) 洛(洛阳)

宿(住宿)(宿舍) 暖(暖和)(温暖) 俊(英俊)(俊杰) 疼(心疼)(疼爱)

缩(缩小)(紧缩) 缓(缓慢)(缓缓) 梭(穿梭)(梭子) 痛(痛苦)(疼痛)

狠(凶狠)(狠毒) 异(奇异)(异同) 继(继续)(继承) 旅(旅行)(旅游)

狼(狼狈)(大灰狼) 导(向导)(教导) 断(断裂)(断开) 旋(回旋)(旋转)

三年级下册近、反义词

反义词

危险对(安全) 轻松对(沉重) 相信对(怀疑) 减少对(增加) 容易对(困难)

宽敞对(狭窄) 成功对(失败) 暂时对(永远) 柔软对(坚硬) 喜悦对(哀伤)

深对(浅) 疏对(密) 富对(穷) 输对(赢) 笑对(哭)

幸福对(痛苦) 出现对(消失) 开始对(结束) 安静对(喧哗) 弯曲对(笔直)

扩大对(缩小) 黑暗对(光明) 好对(坏) 快乐对(悲伤) 升对(降)

出现对(消失) 隐藏对(显露) 一无所有对(应有尽有) 高兴对(伤心)

粗暴对(温柔) 防御对(进攻) 错误对(正确) 细小对(粗大) 沉重对(轻盈)

前进对(后退) 喜对(悲) 轻柔对(粗重) 劣对(优) 懒对(勤)

动对(静) 功对(过) 偏对(正) 善对(恶) 得对(失)

吞对(吐) 进对(退) 始对(终) 呼对(吸) 憎对(爱)

略对(详) 攻对(守) 是对(非)

近义词

舒适----舒服叮嘱----嘱咐审视----审察假若----假如温暖----暖和

宽敞----宽阔壮观----雄伟安静----宁静喜悦----快乐立即----立刻

喜爱----喜欢增添----增加疲倦----疲劳纠正----改正挑选----挑拣

灵巧----灵活启示----启发清楚----明白赞扬----赞美

迅速----快速、神速机灵----机警、灵活好像----好似、犹如、仿佛

三年级下册多音字练习题

给下面的多音字组词

似 shì ( ) 好 hǎo( ) 朝 cháo( ) 发 fā( )

sì( ) hào( ) zhāo( ) fā( )

作zuō( ) 奔bēn( ) 假 jiǎ( ) 撒 sā ( )

zuò( ) bèn ( ) jià( ) sǎ ( )

晃huàng( ) 称chēng( ) 当dāng( ) 量 liáng( )

huáng( ) chèng( ) dàng( ) liàng( )

磨mò( ) 乘chéng( ) 卷juǎn( ) 爪zhuǎ( )

mó( ) shèng( ) juàn( ) zhǎo( )

闷mēn( ) 调tiáo( ) 尽jìn( ) 应yīng( )

mèn( ) diào( ) jǐn( ) yìng( )

看 kān( ) 舍shě( ) 待dāi( ) 论lún ( )

kàn( ) shè( ) dài( ) lùn ( )

说shuō( )

yuè( )

给带点字选择正确的读音。

1我们在草地上奔(bēn、 bèn)奔跑。

2白发(fā fā)苍苍的老爷爷走了。

3这棵大树像一把大伞似(shì 、sì )的。

4朝(cháo 、zhāo)前看,就可以见到树林。

5公园里的假(jiǎ 、jià)山真美!

6花儿在花丛中摇晃(huáng 、huàng )。

7小羊上了狐狸的当(dāng 、dàng)。

8那里就是我们村的水磨(mò、mó)房。

9小男孩忘了带胶卷(juǎn、juàn)。

10天气闷(mēn、mèn)热。

11尽(jìn、jǐn)管天气不好，他还坚持上学。

12他在看(kān、 kàn)守大门。

13 天下雨了，小锋只能待(dài、dāi )留在旅馆。

14小男孩说(shuō 、yuè)话很响亮。

15同学们议论(lún、lùn)纷纷。

16老师的宿舍(shě、shè)在那边。

17我们应(yīng、yìng)该认真学习。

18另一个放大镜可以随意调(tiáo、diào)节。

19老鹰的前爪(zhǎo、zhuǎ)很锋利。

20我们乘(chéng、shèng)车去莞城。

21蚂蚁把树叶当作(zuò、zuō)伞。

22这块石头重量(liàng 、liáng )有多大?

23十月萝卜上秤称(chèng 、chēng )。

24小琳在撒(sā、sǎ)娇。

25振杰很好(hào、hǎo)学。

26我们要互相(xiāng、xiàng)帮助。

篇4：六年级上册语文思维导图与复习资料

第四单元

遥望晶莹资源矿物恩赐节制枯竭滥用威胁指望设想移民破碎目睹圣洁骏马雄鹰潺潺回荡滋润善待松脂宝贵滋养婴儿眷恋和蔼可亲闪闪发光

葬礼主持语调悲剧治理归宿荡漾领悟滔滔不绝一泻千里纷至沓来世外桃源从天而降生命垂危风雨同舟

1、善待地球就是善待自己。 2、拯救地球就是拯救未来。

3、但存方寸地，留与子孙耕。 4、有限的资源，无限的循环。

5、珍惜自然资源,共营生命绿色。

第五单元

厨房刺猬畜生遗体挽联致敬爱抚团聚情节记性保存阴暗低微寒意深奥详细枯瘦逝世文章咳嗽明晃晃失声痛哭囫囵吞枣张冠李戴马马虎虎恍然大悟北风怒号匆匆忙忙饱经风霜

殷勤失业窘相厚实苗头面孔轻视陡然艰苦软绵绵牛毛细雨结结巴巴大病新愈

1、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。《自嘲》

2、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。《故乡》

3、我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。许广平《欣慰的纪念》

4、时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。《门外文谈》

5、只看一个人的著作，结果是不大好的:你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。《致颜黎民》

第六单元:

1诗经.采薇昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。

2春夜喜雨【唐】杜甫

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

3西江月夜行黄沙道中宋朝辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

4天净沙.秋元白朴

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。

第七单元

塑料饼干节奏乐谱吉祥企盼急速日寇华贵英武气概伤感苍茫石碑抑扬顿挫相依相随焦躁不安漫不经心久别重逢横遭不幸震耳欲聋浴血搏杀

储备干脆失踪闲逛镌刻缘故黯淡消瘦知觉空落落光秃秃冷清清直勾勾不甘落后千方百计哭笑不得长途跋涉大摇大摆无影无踪

马诗

唐李贺

大漠沙如雪，燕山月似钩。

何当金络脑，快走踏清秋。

第八单元

谱写幽静蜡烛失明纯属陌生清幽琴键陶醉苏醒飞奔记录莱因河霎时间微波粼粼

探访交涉风采赴约淡雅捉摸衬托幻觉深远降生模仿身段造就抗议风度炼就毅力有朝一日大洋彼岸不解之缘暗无天日眼冒金星一反常态为所欲为暑去寒来不在话下窃窃私语无言以对

雕梁画栋巧夺天工独具匠心引人入胜古色古香余音绕梁不落窠臼雅俗共赏美不胜收脍炙人口曲高和寡妙笔生花阳春白雪笔走龙蛇不同凡响别具一格

小学六年级语文复习学习的重点示例

一、读懂一段话

自然段就是指在文章里提行排版空两格为标志的一段文字。在自然段中的句子间有一定的关系，有的一个或几个句子可以组成一个意思，分析段中句子间的关系，有利于理解段落的内容。段落中句子间的关系常有以下几种形式:

1、总分关系。[ 总叙→分叙、分叙→总叙、总叙→分叙→总叙]，阅读时抓住了中心句就了解了段落的内容。

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐在挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳在穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼晴忙极了，不知看一处好。(《威尼斯的小艇》)

这段话是按“总叙→分叙”形式构成的。全段是围绕“船夫的驾驶技术特别好”这一内容[中心句]来叙述的。

2、并列关系。围绕一个内容，从几个方面进行叙述，这几个方面是相互并列的。

“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连。像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”(《桂林山水》)

这两段话分别从“静、清、绿”“奇、秀、险”写出了漓江水、桂林山的特点。

3、递进关系。段落中的句子在意思上一层更进一层，或者是在范围上由小到大;或者是在程度上由轻到重……

泸定桥离水面有十多米高，是由13根铁链组成的:两边各有两根，算是桥栏;底下并排9根，铺上木板，就是桥面。人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的。现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。向桥下一看，真叫人心惊胆寒，红褐色的河水像瀑布一样，从上游山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起三米多高的浪花，涛声震耳欲聋。桥对岸的泸定城背靠着山，西门正对着桥头。守城的两个团敌人早已在城墙和山坡上筑好工事，凭着天险，疯狂地向红军喊叫:“来吧，看你们飞过来吧!”

这段中分别写了“桥的险要”“河水湍急”“桥头被堵”“敌人猖狂”层层深入，为衬托展现红军大无畏的革命精神埋下了伏笔。

句子间的关系还有“因果关系”“转折关系”“顺承关系”等等，在阅读中认真去体味，去感悟，对提高我们的阅读理解能力是大有裨益的。

二、读懂一篇文章

掌握读懂一篇文章的基本方法;

结合上下文理解文中的重点词语、句子，体会其感情;

运用读写例话中有关阅读的重点训练项目中的知识分析文章内容，回答提出的问题。

理解词语的基本方法、体会句子的含义基本方法

1、理解词语的基本方法

词素法:先对词语中的每个词素进行理解，然后整体理解。如“置之不理”一词先分别理解每个字意“置”--放置，“之”--指它，物品，“不”--表否定就当“不”理解，“理”--理睬、过问。因此“置之不理”的意思就是“把那个东西放置在一边不去过问理睬，让它自生自灭。”

重点字词法:重点分析理解重点的字。如“赞叹不已”一词先理解重点字词意“不已”中的“已”--指停止，“不已”--不停止。因此“赞叹不已”的意思就是“不停止地称赞或赞叹不停。”

语境法:把词语放到具体的语言环境中去加以体会理解，这就是“词不离句”“在上下文语言环境中理解词语”。如“这块不毛之地，不可能种粮食。”中“不毛之地”一词的理解就应放入句中去体会，不能种粮食就是说很荒凉，不肥沃。因此“不毛之地”的意思就是“土地荒凉，不肥沃，连草都不生长。”

引申法:理解词语的基础上，联系生活经验和知识经验对词语进行理解。如“千钧一发”一词先理解本意“钧”--是重量单位30斤，千钧重的东西吊在一根头发上。这样理解不够，还得想想这“千钧重的东西吊在一根头发上”说明了什么?--情况十危急。因此“千钧一发”的意思就是“形容情况十分危急。”

理解词语意思的方法是灵活运用的，有时是几种方法同时使用，而最多的是“把词语放在具体的语言环境中去理解去体会”。

2、理解、体会句子的含义

基本步骤:理解重点词→弄清句子本意→体会句子的含义和作用

基本方法:

抓关键词语、关键部分理解含义[弄清词义，句义也就理解了]

例“舟行碧波上，人在画中游”--“人在画中游”是关键部分，意思是说人好像在图画中游玩一样，[我们还得想想:为什么作者会这样说呢?→原来是作者觉得这山水太美了]，句子的意思是--人们画着小船在漓江上游玩，就好像是进入了一幅连绵不断的画卷一样，表达了作者对桂林山水的赞美。

联系上下文、注意时代背景体会言外之意。这类句子的表面意思好懂，但更深刻的意思就必须结合作者所处的时代，联系上下文才能体会以出来。

例“而今，荔枝依旧年年红”《荔枝》。这句子表面看是说:到现在荔枝和以前一样年年都红、都成熟。[作者为什么用这个句子全文的结束呢?联系上下文和作者所处的时代背景--此时作者的母亲已经去世，在母亲生前作者时常买荔枝孝敬老人家，可是现在母亲已不在人世了，作者看到年年红润如前的荔枝自然忆起母亲]，可见这句话的真正意思是:作者面对年年依旧红的荔枝，常常怀念自己的母亲，表达了作者对母亲的敬重与怀念之情。

注意修辞手法，先弄清句子意思，再理解句子内在含义。

例“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。”这个句子中运用了两种修辞手法--排比、比喻。排比部分说明了邱少云不动的原因，比喻部分说明了邱少云意志坚强。整个句子“表现了邱少云为了整个班、整个潜伏部队和这次战斗的胜利他严于律已、勇于献身的精神。”

体会句子的含意各种方法相互结合灵活运用是关键。

3、文章的结构形式

按时间的先后顺序构成[按时间变化这线索进行叙述]

《我的战友邱少云》一文

黄昏时分[准备攻击391高地]-→天还没有亮[隐蔽在沟里]-→中午[邱少云在烈火中牺牲]-→黄昏时分[攻下了391高地]

按空间变化的顺序构成[按空间位置变化、位置转移为线索进行叙述]

《记金华的双龙洞》一文

春末游览双龙洞-→路上见闻-→游览外洞-→孔隙-→内洞情景-→出洞

按事情的发展变化的顺序构成[按事情的起因经过结果为线索进行叙述]

《飞夺沪定桥》一文

起因[红军北上抗日要夺取泸定桥]-→经过[抢时间、攻天险]-→结果[红军渡过泸定桥]

按内容性质进行叙述

比如写人的文章[用几件事来表现一个人物]

《少年闰土》一文

我记忆中的闰土-→认识闰土的经过-→第一次见面的情景-→闰土和我谈新鲜事[雪地捕鸟、海边捡贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿]-→相互间的友谊

又如写物的文章[从几个不同的侧面表现物的特点]

《桂林山水》一文

桂林山水甲天下[荡舟漓江的原因] →桂林的山水[漓江的水 “静清绿”;桂林的山 “奇秀险”]-→“舟行碧波上人在画中游”[作者的感受]

“多读胸中自有本”，多读是关键，阅读文章时要注意“揣摩作者的表达顺序”“体会作者的思想感情”“领悟作者的表达方法”。只要在大量的阅读实践中反复去体味、领悟、感受，我们的阅读能力就会得到提高。

人教版六年级上册语文各课复习重点项目

1 山中访友作者:李汉荣

1 词语

(1)清凉的山泉汩汩的溪流飞流的瀑布陡峭的悬崖悠悠的白云淘气的云雀挺拔的身躯

(2)德高望重:道德高尚，名望很大。

波光明灭:水波忽明忽暗的样子。

津津乐道:很感兴趣地谈论。

幽径--隐蔽、僻静的小路。

(3)近义词

幽径--僻径唱和--应和吟诵--吟咏津津乐道--侃侃而谈陡峭--峻峭

(4) 反义词

流淌--凝固清凉--炎热精致--粗糙

2 句子

(1)在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。

理解:这句中，“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。时间虽短，却有深意。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。

(2)啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

理解:把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

(3)我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

理解:这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界!从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知已”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。

(4)走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

理解:一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的方法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。

(5)你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，飞流的瀑布!……

理解:这是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人方法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。

(6)这山中的一切，哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼:你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，飞流的瀑布!你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云!你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

理解:在这段话中，作者把山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀当作自己的朋友，跟他们热切地打招呼。这些朋友也用自己独特的方式与作者应和。从中我体会到了作者与山中朋友们的深情厚谊。

3 课文:本文是一篇构思新奇，富有想像力，充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。

2 山雨作者:赵丽宏

1 词语

(1)湿润的山风轻盈的云雾神奇地飘然而起奇妙无比的琴键

飘飘洒洒的雨丝轻捷柔软的手指优雅的小曲幻想的色彩

水淋淋的嫩绿清新的绿色清脆的音响

(2)优雅:优美雅致

清脆:清楚悦耳

2 句子

(1)这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

理解:这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩--“绿”。句中“流动”一词写出了山林的“绿”在雨中所独有的特点:这种“绿”是一种水淋淋的，富有动感、极具生命力的色彩，表现了山雨带给山林的色彩变化，表达了作者对山雨的喜爱。

(2)雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

理解:这是描写雨至山林时的音响特点，为我们展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的动态美景图，表达了作者对山雨那份浓浓的喜爱之情。

(3)像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……

理解:这句话着笔于声音，作者运用比喻的方法描写了雨来时声音由远而近、由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“来得突然”“悄悄地来”。作者将雨声比作“无字的歌谣”，突出了雨来时一种逐渐清晰、飘飘渺渺的音韵美，表达了作者对山雨的独特情感，并给人以无限遐想。

3 课文:

这是一篇抒情散文，按雨来、雨中、雨后的顺序写的。作者以独特的感受、神奇的想象和联想，清新的笔调向我们展示了一幅有声有色的山林雨景图，表现了作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。

3 草虫的村落

1 词语

(1)村落静谧游历草茎游侠坚硬傲然寒暄熙熙攘攘意味深长欢跃花色斑斓俏丽驻足痴望蜥蜴庞然大物攀谈

投机亲戚野灌丛全神贯注音韵僻静勤勉行色匆匆悠悠忽忽红鸠鸟

(2) 静谧:安宁而平静。

熙熙攘攘:形容人来人往，非常热闹。

花色斑斓:色彩艳丽，灿烂夺目。

驻足痴望:停下脚步痴痴地看着。

寒暄:见面时谈天气冷暖之类的应酬话。

行色匆匆:匆忙赶路的神态。悠悠忽忽:形容神态恍惚。

(3)近义词

阻挠--阻碍周密--周到要挟--威胁藐视--轻视

真挚--真诚端详--打量强悍--强壮

心潮腾涌--心潮澎湃寝不安席--寝食不安

(4)反义词

藐视--重视阻挠--促进艰苦--舒适强悍--瘦弱

热烈--冷漠响亮--低沉复苏--沉睡自豪--自卑

2 句子

(1)今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

理解:一个“又”和一个“躺”点出了作者与田野不寻常的关系;“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的宁静。作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣，与大自然融为一体。

(2)甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的。

理解:“灵泉”，形容泉水非同一般，具有灵性。从这段话以及末尾的感叹号里，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。

(3)我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。

理解:这句话说明作者对奇异游历的痴迷，以及心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得意。

(4)我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面--这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的!

理解:文中破折号的作用是(解释说明)。

作者把甲虫振动翅膀的声音比作(优美的音韵)，并觉得它们的音乐优于(人间的一切音乐)。读了这段课文，我觉得这是一群(热爱音乐，热爱生活，富有灵性)的甲虫。

作者描写甲虫们演奏的环境，是为了烘托甲虫们对生活的热爱。

4 索溪峪的“野”

1 词语

(1)拔地而起望而生畏千峰万仞绵亘蜿蜒浩气长舒

随心所欲不拘一格直插云天横拦绿水旁逸斜出

窈窕淑女婷婷玉立返璞归真

(2)蜿蜒:形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸。

随心所欲:随着自己的心意，想要怎样就怎样。随:依从。欲:想要、希望。

不拘一格:不局限于一种规格或形式。格:格局。

婷婷玉立:形容美女身材细长或花木等形体挺拔。

年过花甲:年龄已超过了六十岁。

望而生畏:一见之下就产生了畏惧心理。

难以言状:很难用语言来描述。状:形状，样子。

返璞归真:去掉外在的装饰，回复原来的质朴状态。

2 句子

(1)走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下一个字:野。

理解:我们感受到了索溪峪“野性的美”和作者的匠心独具。这句话起到点题的作用，又统领全文。

(2)人们，在这山水中返璞归真了。

理解:呈现出一幅人景合一的美丽和谐的画面，起到点明中心的作用。

3 课文

作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字--“野”:山野、水野、动物野、游人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。

5 詹天佑

1 词语

(1)要挟轻蔑居庸关八达岭高山深涧悬崖峭壁勘测勉励经纬仪攀山越岭开凿隧道竣工藐视

(2)要挟:利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求和条件。

竣工:完工藐视:轻视、小看

(3)近义词

阻挠--阻碍要挟--威胁周密--周到

竣工--完工藐视--轻视轰动--惊动

(4)反义词

周密--疏忽藐视--重视

阻挠--促进讥笑--赞扬

2 句子

(1) 有一家外国报纸轻蔑地说:“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

理解:这句话集中反映了詹天佑接受修筑京张铁路任务的压力。话里还隐含着说明京张铁路沿线地理环境恶劣，工程艰巨，更反衬出詹天佑为国分忧的爱国主义品质。

(2)詹天佑经常勉励工作人员，说:“我们的工作者首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”

理解:詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。

(3)遇到困难，他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

理解:这句话充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。

3 课文

本文以詹天佑的爱国精神贯穿全文。着重讲了詹天佑面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人民的极端藐视，为维护祖国的尊严而勇敢受命。京张铁路提前两年竣工，说明了他杰出的成就，长了中国人民的志气，灭了帝国主义者的威风。

4 背诵

第一和第四小节

第一节:詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

两种开凿方法:从两端同时向中间凿进的方法中部凿井法

人字形线路的方法:见第6节(如下)

6 怀念母亲作者:季羡林

1 词语

(1)崇高的敬意真挚的爱慕寝不安席终天之恨哥廷根

孤寂频来入梦朦胧薄暗凄凉沮丧长眠思潮起伏

可见一斑心潮腾涌怅望灰天

(2)真挚:(感情)真诚恳切。

寝不安席:无法安然入睡。

终天之恨:终身的遗憾。

薄暗:昏暗沮丧:灰心失望。

思潮起伏:接二连三的思想活动。心潮腾涌:心情跳跃、涌动。

(3)近义词

心潮腾涌--心潮澎湃寝不安席--寝食不安

真挚--真诚薄暗--昏暗沮丧--懊丧

强烈--猛烈孤寂--孤单

(4)反义词

心潮腾涌--心如止水寝不安席--高枕无忧

真挚--虚伪薄暗--明亮沮丧--振作强烈--平静

2 句子

(1)在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

在“食不下咽，寝不安席”的日子里，作者的脑海里仿佛出现了1、儿时依偎在母亲身边幸福2、母亲为了这个贫穷的家日夜操劳的情景。

(2)看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭!我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的!

母亲都是一样的!一样的牵挂，一样的疼爱，一样的无私。

(3)我的祖**亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

“频来入梦”的意思是多次进入到梦中来。祖**亲频来入梦，是因为作者第一次离开祖国，来到异国他乡。从中，我体会到了作者对祖国无限的思念之情，随着离别时间的延长而不断加深。

(4)然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

“我”想到故乡，想到老朋友，感到凄凉，这是因为作者身在异国小城，与故乡、亲人、朋友相隔遥远，心中不免忧伤、酸楚，这是因为回想在故乡时的情景，感到亲朋好友无处不在，心里自然又多了一丝欣慰，一些宽心，一点甜蜜。

3 课文

课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲--一位是亲生母亲，一位是祖**亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖**亲永久不变的爱意。

4读熟: 第1和“1935年11月16日”的日记

5《怀念母亲》的作者是(季羡林)，我们以前学过他写的课文(《自己的花是让别人看的》)。

7 彩色的翅膀

1 词语

(1)碧空如洗波涛起伏矮墩墩沉闷水落石出晕船拖蔓

撅嘴土壤授粉雌花捏住端详啧啧称赞

(2)近义词

艰苦--艰难抚养--抚育端详--打量

(3)反义词

艰苦--舒适

2 句子

(1)他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛的深情一起播种下去。

理解:战士们通过这样的行动，表达自己扎根海岛、建设海岛的革命思想。

(2)我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

理解:这句话形象地写出了小昆虫已在海岛安居乐业，同时生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家、安居乐业的爱国情感。与课题相呼应。

(3)他笑嘻嘻地说:“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”

理解:句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白:自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。

3 课文

课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。

8 中华少年

1 词语

(1)巍峨峻拔碧波环抱苍苍茫茫翱翔雏鹰七沟八梁

百折不回莽莽昆仑立地顶天锦绣山川刚劲端庄

如歌如画牙牙学语萦绕耳畔蹒跚学步敖包会英灵

哈达强悍植根心田铭记功德纤夫噩梦焊接

璀璨的诗篇蜜罐温床芦笙唢呐比翼联翩竞相开放

(2)莽莽:形容原野辽阔，无边无际。

立地顶天:形容形象高大，气概雄伟豪迈。

蹒跚学步:学走路时，摇摆不稳的样子。

强悍:强壮勇猛。

(3)近义词

强悍--强壮翱翔--飞翔复苏--苏醒纯洁--纯真

自豪--骄傲响亮--洪亮鲜嫩--鲜美热烈--热情

(4)反义词

强悍--瘦弱热烈--冷漠复苏--沉睡响亮--低沉

自豪--自卑

2 课文

本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

3 背诵全文

9 穷人作者:列夫·托尔斯泰

1 词语

(1)寒风呼啸汹涌澎湃心惊肉跳保佑寡妇蜷缩黧黑

撕破搁板填空抱怨唉声叹气包裹魁梧湿淋淋

倒霉考虑

(2)自作自受:自己做错了事，自己承受不好的结果。

魁梧:强壮高大

忧虑:忧愁担心

(3)近义词

抱怨--埋怨蜷缩--蜷曲魁梧--高大宁静--安宁

倒霉--晦气忧虑--忧愁自作自受--自食其果

(4)反义词

抱怨--感谢魁梧--瘦小倒霉--幸运忧虑--开心

蜷缩--舒展宁静--喧闹

2句子

(1)渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办?得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。“

理解:这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑那一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。

(2)她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

理解:看似矛盾，实际反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。

(3)她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”

理解:透过桑娜的心理活动，能感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的连用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。

3 课文

这是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质，赞颂了沙俄时代穷人富于同情、热心助人的美德。

4《穷人》这篇小说的作者是伟大的俄国作家列夫·托尔斯泰。他的代表作还有:《战争与和平》、《复活》等。《穷人》，真实地反映了劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。(富于同情心、热心助人的美德)

10 别饿坏了那匹马

1 词语

(1) 流连忘返身无分文溜之大吉羞愧不已瘦削忐忑不安

刻骨铭心酷刑十指连心泪流不止拭泪瞥见尴尬

一瞬间怒目圆睁不由分说嗫嚅攥紧泰然

(2) 刻骨铭心:铭，把字刻在石头或金属器物上。形容记忆深刻，永远不忘。

攥:握

一如既往:跟过去完全一样

尴尬:处境困难，不好处理

不由分说:不容争辩

(3)近义词

宽厚--忠厚忐忑不安--心神不定

阻止--阻挡茫然--怅然

(4)反义词

宽厚--狡猾阻止--推动茫然--明白

2 句子

(1)我回头去看楞在轮椅上的他和他手里的那本书，书页中分明多了几张毛票。

理解:父亲知道，青年是看靠摆书摊养家糊口的，生活也不容易。所以他不光忍痛打“我”，让“我”认识到:做人不能只为自己着想，也要为别人着想，同时也用自己的实际行动表明对青年的关心。

(2)可是迟了!我已经走进他家的后院,看见了一堆枯蔫焦黄的马草--这些日子我卖给他的所有的马草!那匹马呢?那匹香甜地吃着我的马草的马呢?

理解:这段话写出了事情的结果，我明白了事情的真相。通过两个感叹句，两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。文章中的破折号起到注释说明的作用，强调了“我”卖给青年的马草全部都在。

3 课文

本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计自己得失，想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。

11 唯一的听众

1 词语

(1)蹑手蹑脚洋溢庄重珍藏荒.唐割舍

(2)蹑手蹑脚:形容走路时脚步很轻。蹑，放轻脚步。

割舍:抛弃;舍去。反义词:留取、珍藏

(3)近义词

声望--名望抱歉--内疚和谐--融洽打扰--打搅

慈祥--慈善珍藏--收藏平静--安静羞愧--羞惭

(4)反义词

平静--激动和谐--别扭慈祥--凶狠

2 句子

(1)“有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。”(“我”为什么会忘记她是聋子?)

答:因为，在老人热情的鼓励下，“我”的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的。她发自内心地为“我”的进步而高兴。在“我”的眼里，老人也不再是一个聋子，她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在互相交流。所以“我”会忘记她是聋子。

(2)(为什么老人说“我的”的琴声能给她带来快乐和幸福?)

答:并不是这样。其实老人是在鼓励我，并且看到我的琴技在不断提高，而感到欣慰。

(3)“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”

(为什么“我”觉得老人的眼神“像深深的潭水”?)

答:因为从她的眼神里“我”读出了老人对我的关切、鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此，“我”觉得她的眼神“像深深的潭水”。

3 课文

本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

4 背诵第2、7、8自然段。

第2段:一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。但我很快又沮丧起来，我觉得自己似乎又把锯子带到了树林里。

12 用心灵去倾听

1 词语

(1) 着迷无所不知问讯处兴高采烈水槽苏珊从未谋面锤子

(2)近义词

着迷--入迷奇妙--奇巧兴高采烈--兴致勃勃

(3) 反义词

奇妙--平常兴高采烈--无精打采

2 课文

课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。

13 只有一个地球

1 词语

(1) 遨游宇宙晶莹的球体薄薄的纱衣和蔼可亲恩赐

慷慨枯竭

(2)近义词

滥用--乱用威胁--威逼节制--节约指望--盼望

设想--想象破碎--破裂目睹--目击

和蔼可亲--平易近人

(3)反义词

威胁--安慰节制--浪费破碎--融洽

和蔼可亲--声色俱厉

(4)恩赐:因怜悯而施舍

2 句子

(1)“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”

理解:这样表达不仅使句子生动形象，同进又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。

(2)地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

理解:这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。

3 课文

(1)本文采用科学小品文(文艺性说明文)的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

(2)、《只有一个地球》这篇课文呼吁人类珍惜资源，保护地球。课文运用了哪些说明方法?

答:列数字、举例子、打比方。

列数字:它是一个半径只有六千三百多千米的星球。

举例子:不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。

打比方:在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。

14 大瀑布的葬礼

1 词语

(1)巴西总统菲格雷特塞特凯达斯大瀑布巴拉圭巴拉那河汹涌汛期震耳欲聋清晰可闻纷至沓来从天而降世外桃源陶醉不已

流连忘返毫无节制滥砍滥伐枯槁酋长哀悼饱含深情的语调

(2)纷至沓来:纷纷到来

枯槁:干枯、憔悴

奄奄一息:只剩下一口气，形容临近死亡。

(3)近义词

举行--举办失望--绝望

哀悼--悼念爱护--保护

(4)反义词

失望--满意爱护--损害

2 句子

A、默读课文，完成练习。

(1)课文从三个方面介绍了地球: 地球的渺小; 地球的资源有限; 人类无法移居到别的星球。

(2)课文运用了列数字的说明方法。留给你深刻印象的有哪些数字?请摘录相关句子，并写写你的感想。

摘录:1、它是一个半径只有六千三百多千米的星球。2、科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

感想:1、“六千三百多千米”这个数字突出了地球同茫茫宇宙相比，非常渺小。2、“40万亿千米”这个数字突出了地球是唯一的，我们一定要保护它。

B、品读课文片段，完成练习。

有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗?

科学家已经证明，(至少)在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能(指望)在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。

不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。(但是)，即使这些设想能实现，(也是)遥远的事情，(再说)，又有多少人能够去居住呢?

(1) 在括号里填上合适的词语。

(2) 文中带点的两个数据的对比说明了什么?这样写有什么好处?

答:文中带点的两个数据的对比说明了到目前为止，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，再也找不到适合人类居住的第二个星球，以此强调了地球是唯一适合人类居住的星球。这样写既突出了科学小论文的用词严谨性，又为人们敲响了警钟--只有一个地球，一定要珍惜。

(3) 读了这个片段，你有哪些感想?写一写。

啊，地球，我们的家园!你在我们心中是独一无二的，是无可替代的。没有了你，我们完全无法生存;没有了你，我们别无去处……但是，现在却有许多人在破坏您，他们太贪婪了!，你是无私的、慷慨的。为了你的美丽，我们必将加倍地保护你!那些贪婪的人们必将得到他们应有的惩罚。

3 课文

课文采用倒叙的形式，通过学习这篇课文，了解塞特凯达斯大瀑布由壮观到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性。

15 这片土地是神圣的

1 词语

(1)一处沙滩一片耕地一座山脉一条河流一根松针

一只昆虫麋鹿潺潺的流水解除干渴滋润心田永流不息

(2)眷恋:(对自己喜爱的人或地方)深切地留恋。

(3)近义词

眷恋--留恋滋润--滋养

甜美--甜蜜降临--来临

宝贵--珍贵放弃--丢弃

(4)反义词

甜美--辛酸降临--升腾

放弃--坚持

2 句子

(1)我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

理解:这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。

(2)我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

理解:这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们:不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。

(3)任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。

理解:这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起来，指出了两者兴者共兴、灭则同灭的密切关系。

(4)大地不属于人类，而人类是属于大地的。

理解:谁也没有权利，也不可能拥有对大地的控制权，谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄严;相反，人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。因此只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而生命的延续。这是文章的中心所在，是作者所要传达的主旨。

(5) 见《课》P28--5--(2)、(3)

P28--5 品读课文片段，完成练习。

我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆;那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。河水为我们(解除)干渴，(滋润)我们的心田，(养育)我们的子子孙孙。河水(运载)我们的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。

如果我们放弃这片土地【，】转让给你们【，】你们一定要住【:】这片土地是神圣的【。】河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。

(2)在里填上合适的标点符号。

(3)读画横线的句子。之所以说“我们是大地的一部分”，是因为我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园;而说“大地也是我们的一部分”，是因为大地是我们的母亲，我们热爱大地，眷恋大地，人类的生存离不开大地。“大地”与“我们”之间就是这样一种不可分割、息息相关的关系。

3 课文

这篇课文按总分总结构写的，生动形象地描述了人类与大地上的河水、空气、动植物等级的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。表达了人们对土地的爱。

4背诵第3、11自然段

第3段:我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

第11段:我们深知:大地不属于人类，而人类是属于大地的。

23《最后一头战象》

课文简说。这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。。

课文以时间为序，扣住四个感人的片段:“英雄垂暮”(第1~4自然段)、“重披战甲”(第5~11自然段)、“凭吊战场”(第12~16自然段)、“庄严归去”(第17~23自然段)，把嘎羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来。尤其是对嘎羧动作、神态的描写细致入微，将嘎羧的灵性刻画得淋漓尽致。如，嘎羧再次见到象鞍时的举止、神情，在打洛江边的久久凝望与全力吼叫，在“百象冢”旁默默掘墓的情景，都会给读者留下深刻的印象。

文章语言优美，描写生动，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。读完全文，令人回味，促人深省，动物尚且有此高尚情怀，我们人类是否应该从中感悟些什么，学习些什么?

本课学习应引导学生阅读要有一定的速度，在把握课文主要内容、理清条理的基础上，练习用自己的话复述课文;并通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀;难点是通过朗读感悟，感受作者的表达方法，领会作者的创作意图。

2 词句解析。

(1)对句子的理解。

没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。

真的是没有想到，一件象鞍竟然使急躁的嘎羧顿时安静下来!作者对嘎羧动作、神情的描写，细腻生动，寥寥几笔却清晰地表达出一头英勇的战象积淀在心中的深沉的感情:“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”，使读者深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味!

二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵;嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。

象鞍破旧，却仍然凝重华贵;嘎羧年迈，却仍然英武豪迈!二十六个春秋，弹指一挥间，而今，战火不再，血腥不再，但积满灰尘的象鞍上记载着凝重的历史，记载着嘎羧的英勇;纷乱不再，年轻不再，但垂暮的英雄，博大的胸怀仍在，勃勃的雄心仍在!对称的并列句式增强了语势，此句通过对象鞍和嘎羧的简练描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。

它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，────发出震耳欲聋的吼叫。

“久久凝望”里，它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕:威武雄壮的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者;日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲;英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。“亲了又亲”的礁石，也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地;“震耳欲聋的吼叫”，也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，也许在诉说它对战友的深深怀念，也许在告诉战友，它也将来陪伴它们……这样的悲壮，这样的深情，这仅仅是一头战象吗?这是一位让人满怀敬仰的英雄，这是一位让人饮泪歌颂的英雄!

土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。

有谁能如此坦然地面对死亡?有谁能如此完美地走完一生?嘎羧静静地为自己挖掘了墓地，静静地躺在那里，那“睁得老大”“凝望着天空”的眼睛，让人揣想:它在告诉我们历史不能忘怀吗?它在期盼和平吗?……

它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。

嘎羧走了。从垂暮时的焦躁不安到重披战甲的英武，从重临旧地到安葬自己，我们渐渐读懂了嘎羧的心，它忘不了这片曾经洒过热血的土地，忘不了曾经并肩战斗的同伴。这是一头战象的善良与忠诚!它虽然只是一头象，却具有高尚的情怀，这值得我们细细品味，值得我们深深思索啊!

(2)对词语的理解。

威风凛凛:声势或气派令人敬畏。

排山倒海:比喻力量强，声势大。

豪迈:气魄大;勇往直前。

泣不成声:哭不出声来。形容十分悲痛。泣，小声哭。

唏嘘:哭泣后不自主地急促呼吸。

震耳欲聋:耳朵都快震聋了，形容声音很大。

膨胀:由于温度增高或其他原因，物体的长度或体积增加。

炯炯有神:形容(眼睛)明亮，有神采。

激越:(声音、情绪等)强烈、高亢。

浴血:形容战斗激烈。

搏杀:搏斗，奋力杀敌。

箐:山间的大竹林，泛指树木丛生的山谷。

二、教学目标

1 会写11个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。

2教学时要提醒学生注意课文里部分生字的字音和字形。字音方面，如，“排山倒海”的“倒”读“dǎo”;“中弹”一词读“zhòng dàn”;“扑喇喇”中的“喇”根据变音规则读“lā”;“浴血”的“血”读“xuè”。字形方面，如，“革”字第四笔是横，最后一笔是竖;“搏”的第十笔是点;“寇”字的字形比较复杂，要提醒学生与“冠”相区别。

3本文作者是沈石溪，他擅长写动物小说，写的动物主要是云南原始森林中的野生动物。他的动物小说，有助于学生增长见识，培养对动物的关爱、对大自然的热爱。课余，教师可介绍他的作品，引导学生课外阅读。

《综合性学习:轻叩诗歌的大门》教材解读

《诗经·采薇》写一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，回想自己在军中的情况与心情。周宣王(公元前八二七至公元前七八二年在位)执政的前夕，玁狁曾乘周王朝政治和遭遇大旱灾的机会，侵扰北方边境。公元前八二七年宣王曾出兵征讨，这首诗反映的大约就是这次战争的情况。原诗共六章，阅读材料节选的是第六章的前四句，分别描写了春天和冬天有代表性的自然景物。“杨柳依依”写出柳条随风飘动，“雨雪霏霏”描绘雪花飘舞，都十分传神。这种四言诗，在我国以《诗经》为代表的古诗中是很常见的。

《春夜喜雨》是一首五言律诗，这是唐朝诗人杜甫在成都所作的名篇之一，历来为人们传诵。作者细致地刻画了春雨的夜景，表达了他对春雨来得及时的喜悦心情。一、二两句，“知”字和“乃”字，一呼一应，极为传神，诗人喜雨的心情跃然纸上。三、四两句既描写了春雨的动态，又传出了它的润物之神，“潜”字和“细”字都用得准确、贴切，前者透露出风很微，后者说明了雨极小。五、六两句进一步从视觉上描绘夜雨景色。雨意正浓，而一片墨黑的世界里，唯有江边船上放射出一线光芒，显得格外明亮。最后两句是写雨后晓景。全诗描写细腻、动人。全诗不露喜字，却又始终充满喜意。这首诗后有简短的赏析，可以帮助学生欣赏这首名作。

《西江月·夜行黄沙道中》是宋代辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。阅读这首词，要注意时间和地点。时间是夏天的夜晚，地点是有山有水的农村田野。这首词描写的是人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥，然而诗人把这些形象巧妙地组织起来，却让我们感受到一种恬静的美。词的上片写月明风清的夏夜，以鸟惊、蝉鸣、蛙噪这些山村特有的音响，把黄沙道写得生机勃勃，颇不寂寞;词的下片以轻云小雨，天气时阴时晴和旧游之地的突然发现，表现夜行乡间的乐趣。作者笔下的一个个画面，流露出诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。这正是作者忘怀于大自然所得到的欢乐。阅读这首词，可以引导学生凭借注释，借助工具书读懂这首词的大意。

《天净沙·秋》是元代散曲家白朴描写秋景的一首小令。小令原来是流行于民间的小曲，句子长短不齐，有一定的腔调。它和词不同的地方是用韵加密了，几乎每句都押韵。曲可以在本调之外加上衬字。秋天的傍晚有点萧瑟，诗人先用了孤村、落日等6个典型景物来表现。接着用“飞鸿”这一句，把静寂的景物和飞翔的大雁联系起来，静中有动。最后用“青山”“白草”两句，把美丽的秋景呈现在眼前。“白草红叶黄花”只是3个词语并列，却色彩鲜明地描绘出秋天的美景。这支曲有秋景的清肃，却没有悲凉的情绪。

《天上的街市》作于1910月1日，那时郭沫若留学日本，满怀憧憬，于春末秋初两度回国，但国内军阀混战、民不聊生的现象使他失望了。诗人凝视“缥缈”的星空，幻想神异的世界，诗中寄托了他美好的社会理想。但学习这首诗不需要介绍背景，可以把它当做写景的诗来读。本诗的重点是感受诗人的联想和想象，把夜晚的天空想象成美丽的街市，把天上的明星比作无数的街灯，然后联想到天上的人们在提灯夜游。还要引导学生通过比较，发现现代诗和古诗的不同之处，如，句子长短自由，分为若干小节。

《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗。诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现出一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。读这首诗，除了感受诗歌意境的美之外，还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。

这部分阅读材料有三首诗，两篇关于诗的文章。

《我们去看海》是诗人写的儿童诗，适合于朗诵。全诗以“我们去看海”的呼唤贯穿始终，情绪饱满激昂。去看海，既有对海的向往与追求，又是对生命的期望与启迪。海给我们的启示是多方面的:海汇百川，胸怀宽大;海蕴藏着财富，是取之不尽的宝库;海跃动着鲜活的生命，海永远不会停止呼吸……阅读这首诗，要引导学生从字里行间仔细体会诗歌表达的热爱大海的思想感情，感悟大海给我们的启迪。

《致老鼠》是一首有趣的童诗。小诗人用一颗童心，写出了和一般人眼中不同的老鼠:虽然老鼠要做坏事，但还是喜欢它们。小诗人希望它们改正缺点，爱清洁，爱劳动，光明正大地做事。如果改正了缺点，还可以和猫做朋友。小诗人把老鼠当成了自己的朋友，对有缺点的朋友没有歧视。让老鼠和猫交朋友，更是孩子美好的愿望。阅读这首诗，学生一定能感受到童诗的想象力和创造性。

《爸爸的鼾声》是一首温情的童诗。小诗人敏锐地捕捉到“爸爸的鼾声”，作为写诗的题材，因为他觉得爸爸的鼾声十分有趣。小诗人善于运用形象的比喻，他觉得爸爸的鼾声“就像是山上的小火车”;爸爸的鼾声停了，他又觉得好像火车到了站。全诗童趣盎然，充满父子亲情。

阅读这首诗，要让学生体会到“鼾声”也能做诗，生活中诗的题材无处不在。只要我们善于发现和联想，到处都有诗的素材。可以引导学生想一想，还有哪些地方也有诗。

《给诗加“腰”》说的是苏小妹出题，在“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字，说出诗眼。苏东坡说了前句“摇”，后句为“映”，就是“轻风摇细柳，淡月映梅花”，小妹不屑，认为太平淡;黄山谷加为“轻风舞细柳，淡月隐梅花”，小妹仍摇头。后她吟出“轻风扶细柳，淡月失梅花”。东坡玩味之后，不禁叫绝。“扶”字恰到好处地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，与“轻”“细”十分和谐。“扶”字又把风拟人化了。月色淡淡，月下的梅花朦朦胧胧，“失”字勾画了月色和梅花相互交融的情景。诗是语言之艺术。诗特别注重遣词用字，凝练而鲜明生动。苏小妹加的是“诗腰”，因为它在诗句的中间，其实是“诗眼”，因为它仅用一字，却能出神入化。阅读这篇文章，主要是激发学生搜集诗歌故事的兴趣，此外也要引导学生感受诗歌故事的有趣，学会欣赏诗歌。

《诗中的“秋”》是台湾作家桂文亚回忆自己儿童时代读古诗的乐趣，侧重让学生学习读懂古诗和欣赏古诗的方法。读诗贵在感受意境，作者回忆自己小时候在秋天读诗，风吹竹叶，萤火虫在纱窗外飞舞，着实富有诗意。作者慢慢领悟到:联系生活来读古诗，就容易读懂;读诗时在头脑里描绘一幅幅画面，就能进入诗的意境;把不同的诗比较着读，可以更好地体会诗人的感情;如果了解诗人的身世际遇，我们就不难与诗人的心相通。这篇文章以作者读诗的切身感受为内容，娓娓道来。她所举的都是关于“秋”的古诗，诗中流淌着涓涓清泉，诗中洋溢着淡淡的思念，作者体会到了蕴涵在“秋”诗中的浓浓的亲情、友情和思乡之情。这篇文章教会我们怎样读诗。

体会句子含义的几种方法

多年从事小学高年级语文的教学，我知道许多学生都感到体会句子的含义很难，虽然想动脑筋，但还是不知道怎样去体会。大部分只好靠死记硬背来应付。但碰到考试，或课外读物中的含义深刻的句子，就束手无策了。我在教学中，为了帮助学生闯过这个难关，采取了以下一些做法:

一、让学生明确要体会的是什么

首先让学生明确句子的含义，并不是字面上的意思，它是蕴涵在句里，而没有说出来的意思，没有说出来的感情，没有说出来的思想。要把握句子的含义，必须在理解句子字面意思的基础上，进一步思索，才能体会得到的。

如:《长征》诗中“万水千山只等闲”字面上讲的是长征路上有很多山山水水，红军都不怕。但句子所蕴含的意思是:红军把长征路上遇到的艰难险阻只看成是平平常常的事，表现了红军战士蔑视困难的英雄主义气概。

在教学中，我利用教材的练习，让学生理解了“体会句子含义就是要体会句子没有说出来的意思、感情和思想”。这是克服困难的第一步。

二、让学生掌握体会的方法

其实学生感到体会句子难的主要原因是不知怎样去体会，因此，教给学生体会的方法，是帮助他们克服困难的有效途径。

1、抓住关健词的方法

如:《伟大的友谊》中的“他们讨论各种政治事件的科学问题，一连谈上好几个钟头，各抒己见，滔滔不绝，有时候还进行激烈的争论。”

在教学中，我让学生抓住“各抒己见”、“滔滔不绝”、“激烈争论”这三个词想一想，它们指的是什么?在学生弄清词语意思的基础上，把整个句子的意思联系起来想一想，体会到:马克思和恩格斯在讨论问题时，各自充分发表意见，说话时连续不断，为把问题讨论清楚，还发生争论，这说明他们有严格的科学态度。

2、联系课文内容的方法

如:《金色的鱼钩》中“小梁，别浪费东西了。”这句话学生往往只会孤立地从句子本身去思考，因此，难以体会到句子深刻的含义。如果引导学生把句子和课文内容联系起来想:老班长在什么情况下说这话的?他为什么拒绝喝鱼汤?学生很自然就能体会到:老班长在牺牲前还坚持把鱼汤让给同志们，一心想着要完成党交给的任务，表现了他舍己为人的崇高品德。

3、联系时代背景的方法

如:《难忘的一课》中“我是中国人，我爱中国。”这一句话，如果只从字面上理解，那就是作为中国人，要热爱自己的祖国。如果引导学生联系当时的时代背景来想的话，台湾刚刚光复，被日本人统治了五十年，许多台湾人不会说中文，不会写中文，他们重新学习祖国的语言文字，“我是中国人，我热爱中国”出自被日本人奴役了五十年的台湾同胞之口，那种真挚的情感，学生能从句子的语气中体会到台湾人民热爱祖国的一片深情，从而激起一种民族的自豪感。

4、问为什么的方法

如:《我的战友邱少云》中“我不敢朝他那儿看”但又“忍不住不看”这是为什么呢?学生就能体会到:“我‘当时心情的矛盾、焦虑和痛苦，既担心年轻的战友会忍受不住烈火的煎熬，又不忍心看着战友牺牲，心情既矛盾又痛苦。

在语文教材中，不少课文的后面都安排了说说句子的意思、体会句子含义或体会句子表达的思想感情等有关练习。这类练习对于深刻理解课文的思想内容，提高学生的阅读能力有着十分重要的作用。我在教学中，注意引导学生探求体会句子含义的规律，掌握体会句子含义的方法和技巧，收到了较好的教学效果。

如何培养学生理解句子含义

理解句子的含义一定要联系文章思想内容，要注意这句话是在文章什么地方出现，跟上下文有什么联系?通过教学实践，理解句子的含义，常用的方法可归纳约三种。

一、分析法。

主要是抓住句子的重点词语，体会其中的思想感情。一篇文章有关键之词，警策之句，拎出关键词句，牵全文。如《长城》一课，有这样一句话“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来”。抓住“站在、踏着、扶着、想起”这些动词，让学生明白这是因触景生情而展开的自然联想。这一段，“凝结”是重点词。长城由什么凝结而成的?(是劳动人民的“血汗和智能”凝结而成的。)为什么?(因为1、条石多、多到数不清。2、条石重“一块有两三千斤重”。3、没有先进的运输工具。“就靠无数的肩膀，无数的手。”4、山势“陡峭”在这样艰难的条件，修筑了这样艰巨伟大的工程，反映了我国劳动人民的智能和力量。

二、归纳法

主要是领会句子中的内容要点，概括出句子要表达的主要意思。如《詹天佑》中有一句话，“遇到困难，他总是想，这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好，否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”教师可提问，“遇到困难时，詹天佑怎幺想?”“为什么要这样想?”“修不好将会产生什么后果?(如铁路修不好，外国人会讥笑我们，中国工程师也会失掉信心。”“如修好会有什么结果?”(可以给藐视中国的帝国主义一个有力的回击，又可以提高中国工程师的自信心，)所以，“詹天佑怎幺想?”“这句话表现了詹天佑怎样的理解感情和决心?”归纳起来，这句话充分体现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为国争光的决心。

三、引申法

主要是根据文章的思想内容，透过句子字面上的意思，理解作者的本意。如《我的伯父鲁迅先生》中写鲁迅先生说的一句话:“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”问:“碰壁的原因是什幺?”(四周黑洞洞的)接着领悟出“四周黑洞洞的”和“壁”的蕴涵。在此基础上，使学生认清，在当时反动势力十分猖獗的环境下，从事革命事业的艰险从而激发儿童对鲁迅先生的佩服，对黑暗社会的憎恨，如果光从字面上看，就会同课文中我一样“恍然大悟”，这样一理解，注意了时代背景，就会懂得鲁迅先生是个怎样的人，懂得这些，就能透过字的意思，引申出这句话的深刻内涵，它既揭露了旧社会的黑暗，又表现了鲁迅先生对旧社会的无比憎恨!