以下是小编收集整理的复旦大学与第九城市联合培养数字娱乐硕士（共含8篇），仅供参考，希望对大家有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“你哩卷”一样，积极向本站投稿分享好文章。
复旦大学与九城共同培养数字娱乐硕士
7月25日消息，在第二届中国游戏开发者大会上，复旦大学国家示范性软件学院与第九城市就共同建立最具影响力数字娱乐培养平台达成共识，并举行签约仪式。
第九城市成为复旦大学数字娱乐方向工程硕士学位培养的首个重点合作伙伴，与复旦强强联手共建该方向人才培养。
第九城市将通过资金和人力两种方式深入与复旦大学软件学院合作。目前双方已达成一致，第九城市将设立“企业奖学金”以及“课程建设基金”等多种资金项目用以支持复旦大学数字娱乐方向的学生及教师。此外，第九城市将整合企业自身人力资源及全球范围内顶尖的专家资源，与复旦大学共建“数字娱乐专家顾问委员会”。
复旦大学软件学院副院长刘钢表示：“复旦大学软件学院成立以来一直坚持以国际标准建设课程与科研体系，吸引了包括英特尔、思科、花旗等知名跨国公司与我们的校企合作。第九城市是中国本土数字娱乐行业内龙头企业之一，其深厚的.行业底蕴将成为复旦发展数字娱乐方向的强大助力。复旦作为有着百年历史的高等学府，我们非常高兴民族企业能‘站得高看得远’，高校也愿意推动中国企业的国际化进程。”
据悉，第九城市在前期已选送30余名技术和管理精英进入复旦大学深造，攻读该数字娱乐方向的首批软件工程硕士（MSE），并为员工支付了全部学费。而此次九城以“重点合作伙伴”的身份与复旦合作，并为此投入奖学金等费用，则意味着九城为更多数字娱乐行业人才的升级“买单”。
第九城市副总裁兼研发中心总经理何旭东表示：“中国网游行业乃至整个数字娱乐产业的进步，尤其是人才的可持续发展，需要企业长期的投入，也需要联动产业相关的各方资源共同来推动这个提升。九城只是走出了第一步，希望有更多的企业加入这个行列。”
复旦大学与辉瑞联合培养临床医学硕士研究生
复旦大学与辉瑞（中国）研究开发有限公司近日正式签字合作，将联合培养三年全日制、临床试验数据管理与统计编程领域专业学位研究生。该为期三年的硕士学位项目在国内属首创，主要目的是培养高素质的专业人士以支持目前中国正在迅速发展的`临床研究。首批学员将于今年9月入学。
这是辉瑞公司与复旦大学共同建立“辉瑞―复旦药物研究开发教育中心” 长期联合教育计划的第一步。该计划旨在培养临床数据管理、统计编程、临床项目管理、临床药物研究科学、生物统计学、药物安全警戒学（药物不良反应监督和评价报告）及其相关领域的应用型、复合型高层次人才。师资队伍包括复旦大学药学院教授及辉瑞的全球研究与开发网络的专家们，学生有参与辉瑞药物研发实际项目的实习机会。
近日，“复旦大学与时代出版联合培养博士后开题会”在公司会议室隆重举行。复旦大学新闻学院教授、复旦大学新闻传播学博士后流动站站长、时代出版公司首位进站博士后导师童兵，复旦大学新闻与传播学博士后、讲师张大伟，时代出版传媒股份有限公司总经理、公司首位进站博士后的导师田海明，公司博士后工作站导师吴寿兵、丁怀超、朱智润、范源、王宏金出席了会议。
开题会由田海明总经理主持。他首先阐述了公司为促进新闻出版理论研究和人才培养机制创新，于今年6月创建了博士后工作站，并与复旦大学、中国科技大学等高校联合招收、培养首批6名博士后。合作双方立足自身优势，实现资源互补，共同为新闻出版行业的发展与繁荣培养高层次的人才。
会上，中国科技大学博士王智源作了《现代版权、传媒知识产权及其经济管理研究》进站开题报告。他从课题的背景和意义、国内外研究现状、研究内容、预期目标与计划、创新点等方面论述了该课题研究的可行性，指出了研究的重点和难点，提出了自己的研究方法和技术思路，给出了详细的研究计划和进度。
针对王智源的研究课题，复旦大学教授、合作导师童兵从理论创新和应用价值两个方面做了精辟的点评，对课题理论与实际相结合的切入点，给出明确的指导性意见，并勉励王智源博士要用科学、严谨的态度注意研究的重点，把握研究的深度和进度。
结合王智源的开题报告，公司总经理、合作导师田海明重点评审了研究内容和预期目标，要求其适当调整课题研究的视野和落脚点，以时代出版传媒公司的发展为案例，借助出版社有利的实践环境，结合我国版权产业调整和知识产权运营实践、发展愿景，展开研究，力争推出一批对我国版权与知识产权管理、保护和运用具有现实启发意义的'研究成果。
复旦大学博士后、讲师张大伟和公司博士后工作站的各位与会导师，也分别就课题研究的必要性与创新点及其研究路线、方法是否可行，进度安排是否合理，预期成果目标是否恰当等进行了论证，提出了一些建设性意见与建议。
报告会充满了浓厚的学术氛围，与会专家经过评审、无记名投票，同意通过王智源博士的开题报告。这标志着时代出版传媒股份有限公司博士后工作站正式开始运行，标志着时代出版传媒股份有限公司在吸引高层次科研人才、开展产学研合作、提升企业研发水平方面迈上了一个新的台阶！
河海大学与联合国水教育学院联合培养硕士
河海大学与联合国水教育学院联合培养硕士项目设有水信息学、水文水资源、港口航道及海岸工程三个专业，国内高校与此相关专业的应届、往届本科毕业生和在读硕士研究生均可报名，其他专业毕业生必须有三年以上相关领域的工作经历。被录取者将于今年9月入学，学习时间共约18个月，其中专业基础课时间约4个月，主要在河海大学进行；专业课和学位论文时间约14个月，主要在联合国水教育学院进行。完成课程和论文要求，可获得联合国教科文组织水教育学院颁发的`、我国政府认可的硕士学位证书。
广西医科大学与台中山医学大学联合培养硕士
6月24日，广西医科大学与台湾中山医学大学联合培养双学位硕士、博士研究生签约仪式在广西医科大学口腔医学院举行。桂台两所医学院校将强强合作，联合培养口腔医学双硕士学位或博士学位硕士、博士研究生，深化两岸友谊合作。12月，台湾中山医学大学口腔医学院与广西医科大学口腔医学院结为友好学院。
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山东建筑大学与英国阿伯丁大学联合培养硕士
山东建筑大学与英国阿伯丁大学签订联合培养硕士项目协议书。此项目计划首先在英语专业学生开展。参加此硕士项目的学生于209月赴英国阿伯丁大学学习9个月，完成120个学分的硕士课程，考试合格即可论文开题，论文指导教师分别由阿伯丁大学和我校各一人组成，即中外双导师，以英方导师为主，在中外导师的联合指导下制定论文撰写计划，次年6月份回到山东建筑大学搜集数据并撰写论文，继续学习4个月，英方导师通过远程指导，中方导师进行面授指导，完成硕士论文，论文撰写期间英方导师将来我校与中方导师联中数天进行论文指导。次年9月完成论文撰写并提交，若论文通过于12月即可获得阿伯丁大学硕士学位。参加此项目的学生，英方将仅收取75%的学费，不但节省了相当一部分学费，而且获得了中外双方优质的教学资源。
阿伯丁大学位于英国东北部苏格兰境内的.港口城市阿伯丁，建立于1495年，是苏格兰第三、英国第五建校历史最为悠久的大学，曾经产生过四位诺贝尔奖获得者，是一所学科门类齐全的综合性大学，有590个本科专业和110个研究生专业。山东建筑大学与阿伯丁大学的友好交流由来已久，双方一直在积极探索商讨合作的可能性。联合培养硕士项目协议书的签订，标志着两校的合作交流又有了新的突破。
摘要：工商管理硕士作为一种专业硕士学位，与一般硕士研究生有所不同。
MBA教授的是面对实战的“管理”，而不是注重研究的“管理学”，技巧和思维的培养重于理论分析能力。
它要求其毕业生有一定的实践经验和管理经验。
在这种背景下，国内一些高校尝试了校企联合培养硕士研究生的多赢模式，文章对校企联合培养MBA的主要模式进行了比较，分析了存在的问题，同时就如何建立质量保障机制并完善校企联合培养MBA的运行机制提出了相关的政策建议。
关键词：校企联合培养;MBA;培养机制
工商管理硕士是19美国哈佛大学首创，目的为培养高层次实用型管理人才。
我国从1991年开始实行MBA的培养机制。
至，已经培养了大量的优秀人才。
但是MBA作为新兴事物，还没有形成完善的培养体系。
随着我国经济的不断发展，对管理人才的需求也日益增长，与此同时，我国MBA师资力量不足，培养速度和规模跟不上，教育质量也没有保证等诸多问题就变得极为棘手。
在这种背景下，校企联合培养MBA就显得尤为重要，联合培养研究生作为一种将理论学习和实践活动结合起来的新型教育模式，有助于提高研究生的综合素质和能力，是发挥高校学科和人才优势，帮助企业提高技术和管理水平，实现高校服务社会，促进经济发展的有效途径。
一、校企联合培养MBA的主要模式
有效整合资源发挥高校与企业各方优势，最终真正实现校企联合培养人才，机制和模式是关键。
从目前已有的实践来看，校企联合培养MBA研究生有以下四种典型模式。
模式一：双导师制。
所谓双导师制的联合培养模式是指在学校和联合培养单位各选定一名导师，校内导师偏重于对研究生基础知识学习的指导，联合培养单位导师负责研究生专业技能的指导，两位导师分工协作，共同完成研究生培养工作。
这种培育模式不仅能够有效弥补高校自身师资的不足，而且能够加强高校和企业界的联系，让学生在拥有扎实的理论知识的同时获得书本外的实践经验。
该项目实行“1+1”双导师制，在企业导师的指导下，学员和企业零距离接触，根据企业需要解决的问题，提出解决方案，以提升实战能力。
双导师培养模式已经在越来越多的高校中得到实践，高校导师和企业导师共同协商MBA的培养方案、培养目标、科研选题等，在校企双方共同的努力下达到多方共赢的效果。
模式二：校企共建研究生联合培养基地。
“基地”以高校名义招收研究生，课程设置和学位授予在高校进行，而学位论文可由企业导师指导并在“基地”完成。
高校在企业等单位的高级管理人员和专业人员中遴选导师，企业导师享受高校导师同等学术待遇。
这种让学生积极走出校门，深入企业、工厂等单位，加强同他们的合作的培养方式，对于MBA研究生来说是一种职业训练，特别强调在掌握现代管理理论和方法的基础上，通过商业案例分析、实战观摩、分析与决策技能训练等培养学生的实际操作技能，使学生接受知识与技能、目标与愿望等方面的挑战，更具有职业竞争的实力。
模式三：校企项目合作。
这是产学研联合培养研究生的重要途径之一。
高校与企业之间就某一具体科研项目展开合作。
因为这种模式程序简单、针对性强，所以被较多地应用。
高校与企业的合作课题就是研究生的科研选题，高校调整学生的培养方案，制定符合项目需求的教学和实习实训体系。
校企项目合作，对于MBA学生来说是一系列的实践锻炼，在进行合作课题研究中，更加明确学习和实践的.方向和重心，做到有的放矢，科研素养和创新能力得到提高，同时学生的学位论文的质量也能得到显著提升。
这种模式的难点在于合适的项目不太容易找到，适用范围受到一定的限制。
同时校企之间的合作不够稳定，往往随着项目的完成而终结，导致联合培养研究生工作不具有连续性。
模式四：接受企业委托定向培养研究生。
这种模式是指高校受企业委托，为其培养管理人才。
企业会选派积极上进，有一定专业基础的业务骨干进入高校深造，以期日后更好地成为一个合格的管理者。
企业委托方与高校培养方之间、企业委托方与接受委托方之间分别签订委托培养合同。
委托生的培养经费和工资或助学金由企业提供，毕业后学生重回企业。
这些学生除了在高校接受系统的理论教育以外，还直接将来自企业最新的课题带入学校，在高校导师的指导下开展科研工作，其培养质量能够得到有效保证。
我国高校每年都会招收大批委培研究生，但是该模式往往会因为委培学生资质条件的参差不齐和攻读MBA的基础和动机等复杂原因导致培养效果不佳。
二、校企联合培养MBA存在的问题分析
纵观上述几大主要模式，可以发现它们是相互依存、相互渗透的，且具有互补性，但是它们都存在着共同的问题。
首先，无论哪类培养模式都离不开高校和企业间的合作，由于信息的不对称，使得高校与企业之间联合培养研究生的工作缺少连续性，造成教育资源不能够有效得到配置，使得高校的教育资源没有得到充分利用的同时，也不能对企业所紧缺的人才形成有效的满足，形成高校和企业存在对人才培养观念的较大分歧，而且这种分歧已经逐渐固化下来，造成学校培养出来的人才不能适应企业的用工需求，浪费现有的教育资源。
其次，联合培养模式都离不开导师，无论是校内导师还是校外导师，他们对联合培养水平的提高至关重要。
可是当前面临的最大问题就是如何考查导师的培养水平，特别是对于校外导师的考查。
由于校内导师长期扎根于学校科研与教学的工作一线，他们的业绩是比较容易考核的，但对于校外导师，他们的时间不固定，而且其科研及教学水平在短期内不易衡量，同时对于校外导师又不能强制约束，他们的积极性和自觉性也有很大的差别，要形成更加和谐的教育培养方式，还需要有更多的制度保障。
最后，校企联合培养MBA的动力不足，对高校和企业来说都缺乏有效的激励，同时没有形成统一的模式。
各种模式都有优点和不足，在联合办学体制还没完全成型、运行机制尚不完善的情况下，高校在寻求合作企业时处于被动位置，很难找到合适的合作对象，而企业会基于某种考虑而被动答应。
校企联合的双方对合作项目的重视程度不同，可能会导致沟通渠道不畅通，遇到问题时没能有合适的运行机制来解决问题，导致合作培养名存实亡。
同时，在进行双导师、共建培养基地或者项目合作培养的过程中，也会存在因为没有建立统一的联合培养标准，对校外导师的考核不规范，课程设置针对性不强或缺乏校企合作特色等而造成课程执行不力、科研成果归属权等问题。
三、校企联合培养MBA机制的建议
通过上文的分析，可以看到校企联合培养MBA已经形成一定的模式，并且每种模式在实践中都存在一定的优缺点。
如何发挥校企各方优势，切实做到多赢，是亟待解决的问题。
针对以上问题，笔者认为，要提高研究生培养质量，关键在于从全程入手，切实加强基于人才培养全过程的质量保障机制建设，主要建议如下。
一是要注重把握研究生招生质量。
为保证质量，研究生招生要宁缺勿滥，特别是注重研究生的基本道德素质，强化研究生的责任意识，在招生之前应大力宣传招生规则，认真考核每个生源的入学条件，不仅仅考查学生的入学成绩，还要从态度、认知能力、责任感等方面进行考核，制定相应的考核标准，严格按照标准执行。
二是慎重甄选校企合作伙伴。
对于校企合作项目和校企共建基地模式，应从提高学生个人综合能力方面考虑，选择注重实际能力应用型的企业，建立与企业的良好互动，定期到企业进行考察参观，关注企业的用人动向和用工标准，建立企业的人员档案，充分了解企业的用工需求，有针对性地设置培养课程或合作项目，既要发挥企业对培养基地或合作项目的建设作用，又能体现高校的科研能力，使得研究生的综合能力得到提高，达到高校、企业与学生共赢的良好局面。
三是坚持高标准遴选企业导师。
特别是对于校外导师的遴选问题，不能拿校内导师的标准来要求他们，遴选标准可以先从简单的设置开始，再逐渐扩大到深层次的考核标准，比如导师教学效果的体现或导师对科研成果指导的贡献等方面。
对校外导师候选人要进行专业知识、教学指导能力、课程设计能力、创新型思维等方面的考核。
密切关注其教学过程，给予支持和肯定的同时，提出意见让其修正，定期进行教学检查，建立导师评价体系。
四是狠抓各项日常管理工作。
逐渐完善校企联合培养研究生的政策支撑体系，建立多元化的资金筹措机制以及利益共享、风险共担机制，把好科研论文和学位论文关。
应明确联合培养中涉及的知识产权归属问题，做到利益共享、风险共担，解除企业在核心技术项目上进行合作的后顾之忧，充分调动企业参与联合培养建设的积极性和主动性。
四、总结与展望
通过对校企联合培养MBA模式的分析，针对目前普遍存在的共同问题，本文提出了相关的建议。
校企联合培养MBA模式是在大的时代背景下应运而生的，是未来的必然趋势。
高校和企业的情况千差万别，校企联合培养的模式也多种多样，高校在选择合作方式时应根据所处的大环境、自身的资源，以及学生的需求来选择最适合的企业。
同时在合作中，注重导师考核、课程创新、日常管理等，对培养高质量MBA毕业生、促进校企深层次合作以实现多赢具有重要的意义。
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宁波大学与宁波材料技术工程所2013年联合培养硕士简章
宁波大学与中科院宁波材料技术与工程研究所
联合培养硕/博士研究生招生简章
为共同携手培养材料技术与工程研究开发的高层次人才，促进材料技术与工程研究的科技创新，不断满足地方经济发展需求，宁波大学与中科院宁波材料技术与工程研究所（以下简称：中科院宁波材料所）协商，决定2013年在“材料科学与工程”、“化学”、“机械工程”、“物理学”等4个一级学科领域的相关专业，联合招收培养研究生。具体内容如下：
一、联合招生专业及人数
2013年拟在“机械制造及其自动化”、“物理化学”、“凝聚态物理”和“机械制造”4个专业联合招收硕士生25-30名；在“材料物理与化学”、“高分子化学与物理”和“机械制造及其自动化”3个专业联合招收博士生5名。其中联合招收硕士生以宁波大学招生为主，中科院宁波材料所参加；联合招收博士生以中科院宁波材料所招生为主，宁波大学参加。
（一）硕士招生专业目录
专业名称 （代码）研究方向招生人数初试科目学制机械制造及其自动化（080201）01敏捷制造系统 02生产计划与控制 03数字化制造技术 04先进驱动及精密机械 05复合材料的工艺与装备设计制造 06智能制造技术 07系统集成与控制技术25-30①101思想政治理论 ②201英语一 ③301数学一 ④815机械原理3年物理化学 （070304）01物理无机化学 02金属有机化学 03无机材料化学 04高分子材料的特种设计、制备及其应用 05表面物理与化学 06新型能源材料与化学 07高分子化学与物理①101思想政治理论 ②201英语一 ③612无机化学 ④813物理化学凝聚态物理 （070205）01软凝聚态物理 02介观体系输运性质 03纳米材料 04功能材料与纳米器件 05磁性材料与应用技术 06表面工程与再制造技术 07燃料电池技术 08新能源技术①101思想政治理论 ②201英语一 ③611普通物理（热学、光学） ④812量子力学机械工程 （085201）01制造系统与制造模式 02机电测控技术 03机械设计理论与方法 04机械强度设计理论与结构优化 05零件轧制成形技术与装备 06先进驱动及精密机械 07复合材料的工艺与装备设计制造 08智能制造技术 09系统集成与控制技术①101思想政治理论 ②201英语一 ③302数学二 ④815机械原理（注：实际招生人数以教育部最终下达的招生计划数为准）
（二）博士招生专业目录
专业名称 （代码）研究方向招生 人数初试科目学制材料物理与化学 （080501）01功能材料与纳米器件 02磁性材料与应用技术 03表面工程与再制造技术 04燃料电池技术 05新能源技术5①英语 ②固体物理或固体物理实验方法 ③材料学或物理化学3年高分子化学与物理 （070305）01高分子合成与改性 02功能与高性能高分子 03聚合物结构与性能 04高分子材料加工 05特种纤维及复合材料①英语 ②高分子化学 ③高分子物理机械制造及其自动化（080201）01先进驱动及精密机械 02复合材料的工艺与装备设计制造 03智能制造技术 04系统集成与控制技术①英语 ②机械设计或理论力学 ③电子线路或自控理论（注：实际招生人数以教育部最终下达的招生计划数为准）
二、培养方式
1．联合培养硕士生的学籍、论文答辩、学位授予和就业派遣等工作由宁波大学主要负责，中科院宁波材料所配合管理。即第一学年主要在宁波大学完成学位课程学习，二、三年级主要在中科院宁波材料所开展科研和学位论文工作，而后由宁波大学和中科院宁波材料所联合组织论文答辩，由宁波大学负责学位授予和就业派遣等事宜。
2．联合培养博士生的学籍、论文答辩、学位授予和就业派遣等工作由中科院宁波材料所主要负责，宁波大学配合管理。有关博士生的.课程学习、论文工作主要随导师在宁波大学或中科院宁波材料所进行，而后由中科院宁波材料所和宁波大学联合负责论文答辩，由中科院宁波材料所负责学位授予和就业派遣等事宜。
3．研究生在学期间享受所在方的相关研究生待遇，同时享受学籍所在方提供的相关待遇。即硕士生第一学年享受宁波大学相应的学习、生活待遇，进入二三年级在中科院宁波材料所进行论文工作时，享受中科院宁波材料所相应的学习、生活待遇，同时享受宁波大学相关待遇；博士生第一学年享受中科院宁波材料所相应的学习、生活待遇，进入二三年级在宁波大学进行论文工作时，享受宁波大学相应的学习、生活待遇，同时享受中科院宁波材料所相关待遇。博士生入学后相关生活待遇以宁波大学为主，同时享受中科院宁波材料所每月1000元普通奖学金、医疗保险、课程学习等待遇。
三、报考方式
相关专业的报考条件、报名和考试办法及其他要求等同宁波大学2013年招收攻读硕士学位研究生招生简章和中科院宁波材料所2013年招收攻读博士研究生招生简章。即硕士生的报名主要报宁波大学，博士生的报名主要报中科院宁波材料所。考生须在备注栏中注明“报考宁波大学与中科院宁波材料所联合培养”。硕士考生也可由双方招生部门在各自一志愿上线考生中调剂录取。
四、导师介绍
中科院宁波材料所导师介绍（地址链接）www.nimte.cas.cn/jgsz/glbm/yjsb/dsjs/
宁波大学导师介绍（地址链接）graduate.nbu.edu.cn/index1.asp?classid=29
五、联系方式
宁波大学研究生院（筹）
电话：0574-87600226，87609136
邮箱：zhengfang@nbu.edu.cn，liubinbin@nbu.edu.cn
中科院宁波材料所研究生部
电话：0574-87911122，86685287
邮箱：yangfang@nimte.ac.cn，hr@nimte.ac.cn
。★ 联合培养合同
