这次小编给大家整理了厘清与“工资”有关的三个概念（共含8篇），供大家阅读参考，也相信能帮助到您。同时，但愿您也能像本文投稿人“gcdbsmt”一样，积极向本站投稿分享好文章。
“工资总额”、“工资、薪金支出”、“工资、薪金所得”，这是财务人员经常谈及的三个概念，但多数财务人员往往因概念上的模糊导致纳税调整时混淆了三者的范围。总体来说，三者的区别主要体现在概念、范围、依据三方面。
工资总额是统计学概念为保证国家对工资进行统一的统计核算和会计核算，国家统计局1990年1月1日发布了《关于工资总额组成的规定》，明确指出工资总额是指各单位在一定时期内直接支付给本单位全部职工的劳动报酬总额。工资总额的计算应以直接支付给职工的全部劳动报酬为根据。
工资总额由六部分组成：计时工资，计件工资，奖金，津贴和补贴，加班加点工资，特殊情况下支付的工资，包括根据国家法律、法规和政策规定，因病、工伤、产假、计划生育假、婚丧假、事假、探亲假、定期休假、停工学习、执行国家或社会义务等原因按计时工资标准或计时工资标准的一定比例支付的工资。
工资总额不包括：根据国务院发布的有关规定颁发的创造发明奖、自然科学奖、科学技术进步奖和支付的合理化建议和技术改进奖以及支付给运动员、教练员的奖金；职工死亡丧葬费及抚恤费、医疗卫生费或公费医疗费用、职工生活困难补助费、集体福利事业补贴、工会文教费、集体福利费、探亲路费、冬季取暖补贴、上下班交通补贴以及洗理费等劳动保险和职工福利方面的各项费用；有关离休、退休、退职人员待遇的各项支出；工作服、手套等劳保用品，解毒剂、清凉饮料，以及按照1963年7月19日劳动部等七单位规定的范围对接触有毒物质、矽尘作业、放射线作业和潜水、沉箱作业、高温作业等五类工种所享受的由劳动保护费开支的保健食品待遇等劳动保护的各项支出；稿费、讲课费及其他专门工作报酬；出差伙食补助费、误餐补助、调动工作的旅费和安家费；实行租赁经营单位的承租人的风险性补偿收入；对购买本企业股票和债券的职工所支付的股息（包括股金分红）和利息；劳动合同制职工解除劳动合同时由企业支付的医疗补助费、生活补助费等；支付给参加企业劳动的在校学生的补贴；计划生育独生子女补贴。
在计算企业所得税应纳税额时，只有实行工效挂钩的企业才涉及“工资总额”这一概念。
工资、薪金支出是企业所得税概念《企业所得税税前扣除办法》（国税发〔〕84号）规定，工资、薪金支出是纳税人每一纳税年度支付给在本企业任职或与其有雇佣关系的员工的所有现金或非现金形式的劳动报酬，包括基本工资、奖金、津贴、补贴、年终加薪、加班工资，以及与任职或者受雇有关的其他支出。地区补贴、物价补贴和误餐补贴也应作为工资薪金支出。
在本企业任职或与其有雇佣关系的员工包括固定职工、合同工、临时工，不包括应从提取的职工福利中列支的医务室、职工浴室、理发室、幼儿园、托儿所人员；已领取养老保险金、失业救济金的离退休职工、下岗职工、待岗职工；已出售的住房或租金收入计入住房周转金的出租房的管理服务人员。
下列支出不作为工资、薪金支出：雇员向纳税人投资而分配的股息性所得；根据国家或省政府的规定为雇员支付的社会保障性缴款；从已提取职工福利基金中支付的各项福利支出（包括职工生活困难补助、探亲路费等），各项劳动保护支出；独生子女补助；纳税人负担的住房公积金；国家税务总局认定的其他不属于工资、薪金支出的项目。
除另有规定外，工资、薪金支出实行计税工资扣除办法。
工资、薪金所得是个人所得税概念《个人所得税法实施细则》明确，工资、薪金所得是个人因任职或者受雇而取得的工资、薪金、奖金、年终加薪、劳动分红、津贴、补贴以及与任职或者受雇有关的其他所得。
下列收入不计入工资、薪金所得：独生子女补贴、托儿补助费、差旅费津贴、误餐补助，执行公务员工资制度未纳入基本工资总额的补贴、津贴差额和家属成员的副食品补贴等。
而有的支出（或收入）同时属于“工资总额”、“工资、薪金支出”和“工资、薪金所得”；有的支出（或收入）则不同时属于上述三个范畴。如：误餐补助不属于工资总额，却包括在工资、薪金支出中。同时，根据相关规定，个人因公在城区、郊区工作，不能在工作单位或返回就餐的，根据实际误餐顿数，按规定标准领取的误餐补助不属于工资、薪金所得，如果是单位以误餐补助名义发给职工的补助、津贴就得计入工资、薪金所得。
再如：劳动合同制职工解除劳动合同时由企业支付的医疗补助费、生活补助费，不计入工资总额。但根据财政部、国家税务总局《关于个人与用人单位解除劳动关系取得的一次性补偿收入征免个人所得税问题的通知》（财税〔〕157号）的规定，个人因与用人单位解除劳动关系而取得的一次性补偿收入（包括用人单位发放的经济补偿金、生活补助费和其他补助费用）应计入工资、薪金所得，计算征收个人所得税。
由上可以看出，“工资总额”、“工资、薪金支出”与“工资、薪金所得”有相似之处，也有不同之处，企业财务人员不能混淆概念，要分别不同的场合和目的正确使用。
第一课：青春的邀约
1、进入青春期，我们的身体变化的主要表现是什么?
身体外形的变化 、内部器官的完善 、性机能的成熟
2、青春期带给我们带来的积极作用和消极影响是什么?
积极影响：青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力，敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活拥有无限可能。
消极影响：处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。有时，一些正常的生理现象也可能给我们带来烦恼。
3、我们应该怎么认识和对待青春期身体的变化?
受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同。不自卑，也不嘲弄别人。
在追求形体、仪表美的同时也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。
4、正确处理心里矛盾的方法有哪些?
参加集体活动，在集体的温暖中放松自己;
求助他人，学习化解烦恼的方法;
培养兴趣爱好转移注意力，接纳和调适青春期的矛盾心理;
学习自我调节，成为自己的“心理保健医生” 。
5、怎样理解思维的独立性?
思维的独立并不等同于一味的追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理的、正确的意见。
6、思维的批判性的表现是什么?
表现在对事情有自己的看法;
敢于发表不同的观点;
敢于对不合理的事情说“不”;
敢于向权威挑战。
“学贵有疑”，在学习中，我们需要批判的精神和勇气。
7、思维的批判性的积极意义与要求有哪些?
意义：
思维的批判性有助于我们发现问题，提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。
能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
要求：
批判不仅要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，而且要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
8、如何开发创造潜力?
争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年;
关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。
创造离不开实践。人世间的一切成就，一切幸福都离不开劳动和创造。社会实践是创造的源泉，给了我勉阔的创造空间，激发我们创造的热情。
第二课：青春的心弦
1、进入青春期，男生和女生的差异主要表现在哪些方面?
到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。同时，在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出自己的特点。
男女生生理性别特征是与生俱来的，我们要平静而欣然接受。
2、对性别角色的认识的作用是什么?
积极方面：可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。
消极方面：性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。
我们在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。
3、男生女生如何做到优势互补?
男生女生各自拥有自身的性别优势。欣赏对方的优势，有助于我们不断完善自己。
我们不仅要认识自身优势，而且要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。
不自傲，也不自卑。男生女生应相互理解，相互帮助、相互学习、共同进步。
4、与异性相处的必要性是什么?
与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征,能从对方身上看到某些优秀品质。
与异性交往也是我们成长的一个重要方面，是对我们的一个考验。
5、与异性同学交往应该注意什么问题?
我们要内心坦荡、言谈得当、举止得体。
6、如何对待异性情感?
对异性朦胧的情感是青春成长的正常现象;
对异性的欣赏和愉悦并不是真正的爱情;
面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待、理智处理。
7、如何正确认识爱情?
爱情需要具备爱他人的能力，这种能力包含自我成熟、道德的完善、也包含对家庭的责任;
爱情需要彼此深入了解;
需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的情感。
真正的爱情包括尊重、责任、珍惜、平等和自律。
第三课：青春的证明
1、进入青春期，我们成长的渴望主要表现在哪些方面?
我们渴望拥有健美的身躯、充实的大脑，渴望自由、渴望飞翔，“指点江山，激扬文字”
2、为什么说青春期的探索需要自信(自信的作用)?
自信让我们充满激情。
有了自信，我们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。
自信的人有勇气交往与表达。
有信心尝试与坚持。
能够展示优势与才华。
激发潜能与活力。
获得更多的实践机会与创造可能。
3、为什么要自强?什么是自强?如何才能自强?
原因：自强可以让我们更自信。
内容：不断克服自己的弱点，战胜自己，超越自己，是自强的重要内容。
方法：自强，要靠坚强的意志、进取的精神和持久的坚持。
4、什么是“行己有耻”?
一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。
5、如何做到“行己有耻”?
(1)“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。
(2)我们的行为在证明并创造着我们自己。 “行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德地线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
(3)“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。
6、什么是“止于至善”?
是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。是一种向往美好、永不言弃的精神状态。
7、如何做到“止于至善”的精神状态?
每个人都可以从点滴小事做起，积少成多，积善成德。
善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量。
我们要养成自我省察的习惯.
青春需要我们去经历，去体验，在学习中成长，在成长中收获。
3、为什么要想榜样学习(榜样的作用)?
榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。好的榜样昭示着做人、做事的基本态度。
激发我们对人生道路和人生理想的思考。
给予我们自我完善的力量。
第四课：揭开情绪的面纱
1、人的基本情绪有哪些：
人的基本情绪有喜、怒、哀、惧等。
2、影响情绪的因素有什么?
(1)个人的生理周期;(2)对某件事情的预期;(3)周围的舆论氛围;(4)自然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。
3、情绪的积极作用和消极影响分别是什么?
情绪的作用非常神奇，影响我们的行为和观念。
它可以激励我们克服困难，努力向上(积极方面)。
也可能让我们因为某个小小的挫败止步不前(消极方面)。
4、如何面对(对待)青春期的情绪?(为什么要把握好青春期的情绪?)
青春期的情绪特点体现了青春的活力，他带给我们不同的感受。
善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。
学习积极面对这些负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。
5、情绪的表达有何特点?对我们有何启示?
(1)特点：情绪表达具有相通性或相互感染性。即使没有语言的交流，一个人的表情、声调、姿态和动作所表达的情绪，也会影响周围的人。情绪表达不仅影响自己的身心健康，而且关乎人际交往。
(2)启示：在人际交往中，既要了解自己的情绪，接受它们，同时也要学会以恰当方式表达情绪。
6.如何正确对待自己的各种情绪感受?
(1)积极：我们要学会正确对待自己的何种情绪感受。保持积极的心态，享受喜悦和快乐，让我们的青春生活更加美好。
(2)消极：适度的负面情绪，可以帮助我们适应突发事件，但持续地处于负面情绪状态，则可能危害我们的身心健康。
▲2：调节情绪常用方法有哪些?
常用的方法主要包括：改变认知评价、转移注意、合理宣泄和放松训练等。这些方法，有助于我们更好地调节情绪，成为情绪的主人。
第五课：品出情感的韵味
1、情感与情绪的关系是怎样的?
①情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
②情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化;情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的、相对稳定。
2、情感的种类有哪些?
(1)基础性情感：如安全感。
(2)高级情感：如道德感。
(3)正面的体验：爱的情感。
(4)负面的体验：如恐惧感。
(5)两方混杂的体验：如敬畏感。
3、情感有什么作用?
①情感是人最基本的精神需求
②情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们作出行动。
③情感与我们的想象力、创造力有关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
④情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。
4、美好情感的作用(意义)有哪些?
①生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
②这些情感表达着我们的愿望，促进我的精神发展。
5、我们可以通过哪些方式获得美好情感?
我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好情感。
6、负面的情感体验对我们成长有什么意义?
(1)生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对我们的成长也有意义。
(2)体验负面感受未必是一件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
(3)学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
7、如何传递情感正能量?
在情感体验中，可以用自己的热情和行动来影响环境。
在与他人的情感交流中，传递美好的情感，传递生命正能量。
在生活中不断创造美好情感体验，让生命更有力量。
8. 情感体验与外部环境的关系：
在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的情感和行动来影响环境。
一、研读教材
研读教材，需要三个步骤：
(一)课前预习。
课前预习，可以对新课程有个粗略的了解，听课时可以做到有的放矢，加深印象，提高学习效率。
(二)课时听讲。
在老师授课时，学生要紧跟着老师的思路，听老师如何讲解新课程中的每个知识点的，并做好课堂笔记。教师所作的板书，是经过老师精心准备和提炼的，对研读教材大有裨益，对学生的帮助很大的。
(三)课后复习。
课后的复习，一定要及时。做到“堂堂清日日清周周清”。因为，知识是连贯的，这一节不打好基础，就影响下一段落的学习，此外，复习一定要及时，才可以加深理解,提高学习效果。
(四)学会做题。
做题，就是运用所学的知识解决问题。通过做题，不仅加深对课程的理解程度，还提高了学生的解题方法，增强驾驭和运用知识的能力。
二、掌握规律
任何一门学科，都有其编写规律，初中政治课程也不例外。如果掌握了该门学科的编写规律，也就能悟出其学习规律。初中政治课的编写的规律大致是主题的介绍，意义的讲解，然后提出要求这三大部分。当教师引导学生把握了教材的编排结构与规律后，学生就能从整体上把握教材的结构与规律，而不至于只知道一节课的内容，却不知道这节课在整个教材中的“地位”，从根本上解决学生不会学习的问题。
三、抓住
学习政治课，首先要让学生明白，学政治重在学习观点，树立起正确学习政治的意识后，就会有意识地思考，当前这堂课学到的观点是什么?而对于每一个观点，不能光了解观点的表面，还要理解其。挖掘，往往要经过三个步骤：
(一)是什么
“是什么”，就是所讲的主题是什么，即先介绍主题，提出观点。
(二)为什么
“为什么”，就是阐述这个观点的意义。政治课程的编写者，往往通过“正反论证”、“对比论证”来表达观点。
(三)怎么样
“怎么样”，就是对学生提出要求。
教师在教学过程中，不仅要引导学生学习政治课所要阐述的观点，还要学习好观点和观点之间的关联，建立正确的思维程序，更加深入地把握知识。
四、学会变通
初中学生在学生过程中，往往存在一个通病，就是不会变通，有些学生认为，教材好学，题目难做，所以，学生在学习政治课的同时，一定要学会变通。
老师在出卷时，不可能将课本上的内容照搬到考试卷中，所以，学生一定要学会变通。学生学会了变通，才说明学生通过学习，具备了对教材的深刻理解能力，并能够做到灵活运用。
教师在课程讲授课过程中，要引导学生学会变通。首先要求学生做到思路清晰。在思路清晰的前提下，回忆老师在授课时是如何分析问题的，回忆一下老师是什么角度来思考的，予以借鉴，才能加深答案的深刻性，并保证答案的全面性。教师在平时的授课过程中，也要引导学生掌握正确的思维方法，即分析的思路和思考的角度，提高学生的思维能力，切实提高学生解决问题的水平。
五、观察思考
集思广益，是“借力使力不费力”的良好学习方法，老师引导学生在平时的学习中，要做个有心人，多观察同学的做法，仔细倾听老师的说法，善于琢磨，善于观察思考，总结政治学习的方法，掌握审题答题的技巧，把握政治学习材料的分类，并明确各类材料的立意中心，做到有的放矢，思路明晰，提高运用知识的能力。
此外，不得不提的是，由于政治课程在中考中所占的分数比较少，所以在初中教学阶段教学过程中，往往不被重视学生所重视，甚至在有的学生心目中，思想政治课是一门副科，从思想上轻视，认为初中思想政治可学可不学，影响了学生的学习积极性和学习效率。因此，作为教师要向学生说明，政治课程的学习是连贯性的，高中政治是学生的一门必修课，如果，在初中政治学习中不打好坚实基础，务必影响高中政治课程的继续深入学习，所以，教师在教授初中政治课程过程中，要引导学生树立正确的思想观念。
在正确的思想观念指导下，端正了学习态度，促使初中学生在政治学习中投入精力和时间，促进政治学习的提高。
学好初中政治，必须做到：1.研读教材;2.掌握规律;3.抓住;4.学会变通;5.观察思考。上述观点，只是本人的一些粗浅的看法，其实，学习初中政治，应该还有许多途径和办法，笔者以上所述，只室一漏万，只要学生在学习过程中充分发挥主动能动性，一定能找到适合于自己本身特点的学习方法和学习途径。对于政治课来说，笔者认为，切忌花费太多的时间，要学会巧妙学习，一定要积极思考，抓住政治课程的特点，掌握政治课程特有的学习方法，做到上述几点，是学好政治课程的关键。
课堂教学的创新，必须从以教育者为中心转向以学习者为中心。因此，教学过程需要学生积极主动，富有创造性的参与，充分发挥学生的主体性。为此，我把鼓励带进课堂，鼓励学生发问质疑，鼓励学生独立思考，鼓励学生动手操作，鼓励学生战胜挫折，鼓励学生认识自我。
我们相信，只要不断地实践下去，学生一定会乐于上政治课，并在政治课上进行自我教育，作为教师也会在此过程中提高自身素质的。
绩效工资，又称绩效加薪、奖励工资（Meritpay）或与评估挂钩的工资（Appraisalrelatedpay），是以职工被聘上岗的工作岗位为主，根据岗位技术含量、责任大小、劳动强度和环境优劣确定岗级，以企业经济效益和劳动力价位确定工资总量，以职工的劳动成果为依据支付劳动报酬，是劳动制度、人事制度与工资制度密切结合的工资制度。
绩效工资制可以提高工作绩效，若使它能更好发挥作用，雇主必须确信能有效地对工作绩效进行评估。传统的绩效工资制通常是个人绩效，对员工绩效增加认可的形式通常是在每年规定的时间内提高基本薪资。
1.绩效工资鼓励员工之间的竞争，破坏员工之间的信任和团队精神。员工之间会封锁信息，保守经验，甚至可能会争夺客户。对那些一定需要团队合作才能有好的产出的企业，这种方法就不适用。
2.绩效工资鼓励员工追求高绩效。如果员工的绩效同组织（部门、公司）的利益不一致，就可能发生个人绩效提高，组织的绩效反而降低的情况，这时候这种方法就失去了价值。例如，销售员为了达成交易，可能会对客户做出很多免费服务承诺，公司为了兑现承诺可能会投入很高的成本。
3.员工可能为了追求高绩效而损害客户的利益。例如，保险公司的业务员，为了达成交易过度夸大保单价值。当被客户识破后，有可能会要求退保，同时，保户也会对保险公司产生不信任。再如医生为了增加效益，可能会给病人开高额药方，做不必要的昂贵检查。这种做法有违医院的宗旨，同时也会损害医院的形象。
企业决策层在决定是否采纳绩效工资时，应该问的问题是：绩效工资制度是否有违组织的宗旨？是否有利于实现企业的战略目标？是否能提高企业的绩效？只要方案合适，绩效工资确实能给企业带来好处。
绩效工资制的两种改进形式
1.每年一次结清绩效工资的加薪总额；
2.把绩效工资同个人和组织的绩效相挂钩。
影响绩效工资效果的因素
1.绩效工资要有具体的兑现日期并且要及时兑现，不能拖时间，例如，应该在每月的5日发的，就不要拖到六日，如果有特殊原因延迟的应该向员工解释清楚。使得员工有清晰、具体的期望。公司向员工传递的信息是：绩效工资制度是严格的做高绩效的员工，你会及时得到回报。这样的绩效工资制度创造了高效员工得到回报的环境，成为塑造企业文化的动力。
2.在绩效指标合理的前提之下，我们主张“绩效工资/固定工资”的比例应该加大。例如，可以是100%，甚至150%，那时候，员工就会干劲冲天。
3.整个公司的员工都要有绩效工资，不能有些人（例如业务人员）有，有些人员没有。应该让员工明白公司中的任何一个人，只要努力了，绩效提升了，公司都会知道并且会奖励该员工。的绩效是公司所有员工如果只有1%的利润，也要分到每一个人。
4.在公司制定绩效工资体系时要让所有的员工都参与，参与的过程是一个很好的沟通和培训的过程，也是让公司和员工发现问题和树立成功实施信心的过程。
如何完善绩效工资
1.必须有精确测量业绩的方法和手段；
2.至少从理论上能证明所采取的绩效工资方案将对员工产生举足轻重的影响；
3.必须清晰地表述绩效工资与工资间的函数关系；
4.对绩优员工能提供改善和提升的机会。
1.教师绩效工资
2.何为绩效工资
3.绩效工资的算法
4.教师绩效工资
5.教师绩效工资的优点
6.绩效工资是怎么算？
7.绩效工资怎么扣税
8.2017绩效工资怎么算
9.绩效工资怎么算
10.到底什么是绩效工资
1.将个人的收入同其本人的工作绩效直接挂钩，会鼓励员工创造更多的效益，同时又不增加企业的固定成本。
2.严格的、长期的绩效工资体系是一种有效的方法，让公司不断改进员工的工作能力、工作方法，提高员工绩效。
3.这种方法使绩效好的员工得到了奖励，同时也能获取、保留绩效好的员工。
4.当不景气的时候，虽然没有奖金了，但是由于工资成本较低，公司也可以不炒人、少炒人，让员工有安全感，增加员工的忠诚度；当经济复苏时，公司也有充足的人才储备。
三个圈模型厘清社会责任边界
曾在<公益时报>上看到一篇题为“企业公民的责任边界”的文章. 该文作者想强调的是,企业公民最重要的责任是对直接的利益相关者负责任,没有必要过多地考虑和承担那些非直接利益相关者或直接非利益相关者的责任.这个观点没错,在我国企业家中具有一定的代表性,但这个看法不够全面,也不够细致.企业不单只有一种最重要的`直接责任,而是有“三个中心圉”的不同性质和层次的责任.
作 者：张继焦 作者单位：中国社会科学院民族学与人类学研究所 刊 名：WTO经济导刊 英文刊名：CHINA WTO TRIBUNE 年，卷(期)： “”(12) 分类号： 关键词：厘清核心科学概念有效选择科学教育内容
周利文
（长沙师范学院，湖南长沙410100）
摘要：教育内容是实现教育目标的载体，选择合适的内容是活动成功的一半。但在具体教育实践中，幼儿老师常常出现科学活动内容选择不当的问题，影响幼儿科学学习的效果。需厘清每次集体科学活动的核心科学概念，容量适当地选择内容，确保科学活动内容的趣味性、需要性、安全性与可操作性。
关键词：幼儿科学教育；科学教育内容；科学教育内容的选择
作者简介：周利文（1966-），女，湖南永州人，本科，副教授，研究方向：幼儿科学教育。
一、内容选择与定位的普遍问题
1.一味追求内容的新、奇、怪，偏离幼儿认知经验与科学范畴。一些老师在选择科学活动内容时，忽略幼儿的认知经验与兴趣需要，一味求新、求奇、求怪，使一些活动内容甚至偏离了科学的范畴。
2.名称新颖，但内容中核心科学概念不清。如大班科学《我喜欢的声音》，活动探讨的重点在幼儿对各种声音的不同喜好上，这似乎是一个社会范畴的问题，没有突出声音主题下的核心科学问题。
3.内容下未梳理清核心科学概念及层次。一个主题内容下往往涉及好几个科学问题，一些老师并未梳理清这些问题，造成活动未围绕核心问题进行有效探索。
二、幼儿科学教育四大类内容分析
科学内容包罗万象，但梳理起来，无非是这样四大类，即：物质与材料；动物与植物；自然科学现象；科技与制作。厘清每块内容下涉及的'具体科学内容与核心科学概念，科学活动内容的选择、概念的定位就不会出现大的偏差了。
三、集体科学活动内容选择的依据
1.幼儿感兴趣和需要的。科学活动内容选择幼儿感兴趣的问题探究，孩子们对科学学习就会充满好奇与主动性。但也并不是幼儿感兴趣的问题都值得作为集体科学活动内容组织探究学习，有些问题是孩子们目前年龄段难于理解的问题，或不是最基本的科学问题，就可以通过其他学习途径来获得答案。
2.方便幼儿操作探索的。幼儿科学素养的发展是在与环境与材料的互动中获得的。材料是低成本或废旧材料不需要成本的，且操作简便，操作结果明显，幼儿可以清晰地看清楚、弄明白操作的方法与结论。
3.安全性有保障的。在幼儿园安全大于天，若安全方面没有把握的内容，建议以家庭亲子探究的方式进行。
4.内容容量适宜的。一个主题内容中往往涉及多个核心科学问题，而幼儿园一次集体科学活动的学习时间有限，因此，每次集体科学探索活动围绕1～2个核心科学问题进行有效探究学习。
根据以上集体科学活动内容选择的依据，我们在《幼儿科学教育内容及核心科学概念一览表》中以“*”标注出了适宜选择作为集体科学活动探究的内容，以供幼儿园老师参考使用。
参考文献：
[1]美国科学促进协会。科学素养的基准[M].北京：科学普及出版社，2001.
[2]李槐青，彭琦凡。幼儿科学教育（科学）[M].北京师范大学出版集团，2013.
[3]张俊。幼儿园科学教育[M].北京：人民教育出版社，2004.
★ 答辩状概念与特征
★ 护理心理学概念
★ 三个和尚
★ 三个小偷
★ 三个智力题
★ 均田制的概念
