以下是小编帮大家整理的《我的第一本书》听课后记（共含6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。同时，但愿您也能像本文投稿人“huangchao”一样，积极向本站投稿分享好文章。
我的第一本书的听课后记
走进缪亚林老师的课堂，听了关于《我的第一本书》的第一课时教学。
诗人牛汉的“第一本书”，不是指他的第一本作品集，而是六七十年前刚入小学所用的第一本语文书。这本书可有特色了，与另一个买不起书的同学合用，一撕为二，每人半本。在另一所学校做教师的父亲得知这个情况后，替两个人把缺失的另一半补抄成书。
毫无疑问，牛汉《我的第一本书》这篇散文所描写的生活与今日学生的生活相比有着巨大的距离，学生能够走进作者的灵魂深处，体会作者对“第一本书”所怀有的特殊感情吗？听课伊始，我就产生了这样一个疑问，而随着课堂的进展，疑问渐消，兴趣渐浓，终于，在学生最后的“爆发”中作为听者的我，也激动起来了。
这堂课有两个目标：
一、整体感知，把握文章的主要内容；
二、了解“第一本书”的含义，把握作者的思想感情，理解苦难对于人生的意义。整体感知，主要是阅读、复述，其目的是为突破预设的第二个目标作铺垫。
进入第二个目标后，缪老师说：“刚才我们已经了解了围绕牛汉的‘第一本书’所发生的故事，文章没有惊心动魄的情节，却有着深埋心底的情愫。对于作者来说，这是一本什么样的书呢？下面请大家用‘我的第一本书是一本……的书’的形式来概括自己对文中‘第一本书’含义的理解。”
于是，四人小组讨论交流，教师巡视。
这时，课堂气氛已开始被调动起来，学生积极投入讨论。
教师从四个大组中各找一个同学上黑板写出本小组的理解，教师补充说明：不必写完整的句子，只要写出“……的书”就可以了。
四个学生写出了下面的内容：
生一：裁成两半的书。
生二：父亲为我们修补的书。
生三：“我”的第一本国语书。
生四：与众不同的书。
不难看出，此时课堂气氛虽然比较活跃，但学生的思维还只是在浅层意义上徘徊，远没有走进“第一本书”的意义深处。这并不奇怪，学生对文本的理解总得有一个由表及里、由浅入深的过程，关键是教师不能于此停顿。于是，缪老师再作启发引导：
“刚刚黑板上写的这些都没有错，但这些都是浮于表面的理解，作者为什么会一辈子忘不了这本书，其中是否有更重要的原因？”
学生继续上黑板板书。
生五：难忘的书。
生六：独一无二、意义重大的书。
生七：一生中最珍贵的书。
生八：给了我教育的书。
生九：给人留下无尽思考的书。
生十：人生之书。
看得出来，学生的思维有了很大的发展，虽然他们的理解有些空洞，依然没有真正把握“第一本书”对于作者的重大人生意义，但毕竟已有了进步，进一步启迪，学生的思维将会越发灿烂。缪老师第三次启发道：“大家的理解已经深入一步，但是‘难忘’、‘最珍贵’、‘给了我教育’这类说法太空洞了，‘我’为何难忘这第一本书？它的珍贵表现在哪里？给了‘我’什么样的教育？把这些问题想透，相信你们就真正理解了这本书对于作者的意义所在了。”
学生继续讨论，“高潮”渐起，出现争着上黑板的情况。
生十一：饱含对同学友情的书。
生十二：用父爱装订的书。
生十三：用爱的灵魂装订的书。
生十四：打开人生中国的书。
生十五：饱含“我”苦难生活的书。
生十六：培养“我”的'道德品质的书。
生十七：让“我”知道读书乐趣的书。
……
显然，学生已完全走进了文本深处，走进了作者灵魂深处，他们正在与作者进行着心灵的碰撞！在这种情况下，教师其实已没有必要再多说什么，于是，就着黑板上学生的板书，缪老师作了如下的小结：
这是一本用爱的灵魂装订的书，它饱含着父子之爱、同学之谊、乡邻之情，它写满人间真情；这是一本写着“我”的童年苦难的书，它让“我”在人生之初便领略了生活的艰辛，懂得了贫困的价值，知道了读书的重要；这是一本打开人生中国的书，它引领“我”朝着新的人生之路前进，让“我”在以后的人生道路上永远记住童年生活给“我”的种种教育，永远不“忘本”；这是“我”人生历程中的“第一本书”，也是“我”人生的第一课！
读至此，相信大家的情感也会被激动起来吧！
下课后，我对缪老师说：“听了你的课，我形成了一个认识：一堂课，总得给学生一次‘爆发’的机会！你给了学生这样的机会！”时有多人在座，似乎瞬息就有了同感。
给学生一次“爆发”的机会，就是说，一堂课总得有个高潮，它是全体学生注意力高度集中的时候，是学生的思维之花充分绽放的时候，是学生的情感潮流最为奔放的时候。一幕剧有高潮，一堂课也自该是这样，没有一个高潮，平平板板，甚或死气沉沉，处于入
睡状态的人愈来愈多，还能称之为一堂好课吗？
“爆发”自然不是平地惊雷，有一个逐步铺垫的过程，试看这一堂课，不也是经过一次次启发，才出现“争着上黑板”的情况的吗？从教师来说，心中先要悬着一个目标，有意识地向着目标步步进逼，才能使学生渐入佳境。一般说来，平时的课总不太可能火一点就着，需要不断加温才能最终燃烧。有时候，教师一问什么，学生就有出色回答，往往让人感到是出于事前准备，甚至曾经反复“彩排”，的确是在演戏，不见课堂教学本身之效果，那显然是不可取的。
学生的心灵之火真正点燃了，你启迪我，我启迪你，你感动我，我感动你，此时此刻，任何一个学生都会觉得有巨大的收获，一堂课也就可以戛然而止了，如果此时恰好到了下课时间，真是再好不过。缪老师最后的总结，只是把学生的话连贯起来整合了一下，并没有另外多说什么，却会使学生倍受鼓舞，心灵上平添一份波澜：老师高度肯定我了。
《我的第一本书《听课后记
诗人牛汉的第一本书，不是指他的第一本作品集，而是六七十年前刚入小学所用的第一本语文书。这本书可有特色了，与另一个买不起书的同学合用，一撕为二，每人半本。在另一所学校做教师的父亲得知这个情况后，替两个人把缺失的另一半补抄成书。
毫无疑问，牛汉《我的第一本书》这篇散文所描写的生活与今日学生的生活相比有着巨大的距离，学生能够走进作者的灵魂深处，体会作者对第一本书所怀有的特殊感情吗？听课伊始，我就产生了这样一个疑问，而随着课堂的进展，疑问渐消，兴趣渐浓，终于，在学生最后的爆发中作为听者的我，也激动起来了。
这堂课有两个目标：
一、整体感知，把握文章的主要内容；
二、了解第一本书的含义，把握作者的思想感情，理解苦难对于人生的意义。整体感知，主要是阅读、复述，其目的是为突破预设的第二个目标作铺垫。
进入第二个目标后，缪老师说：刚才我们已经了解了围绕牛汉的第一本书所发生的故事，文章没有惊心动魄的情节，却有着深埋心底的情愫。对于作者来说，这是一本什么样的书呢？下面请大家用我的第一本书是一本的书的形式来概括自己对文中第一本书含义的理解。
于是，四人小组讨论交流，教师巡视。
这时，课堂气氛已开始被调动起来，学生积极投入讨论。
教师从四个大组中各找一个同学上黑板写出本小组的理解，教师补充说明：不必写完整的句子，只要写出的书就可以了。
四个学生写出了下面的内容：
生一：裁成两半的书。
生二：父亲为我们修补的书。
生三：我的第一本国语书。
生四：与众不同的`书。
不难看出，此时课堂气氛虽然比较活跃，但学生的思维还只是在浅层意义上徘徊，远没有走进第一本书的意义深处。这并不奇怪，学生对文本的理解总得有一个由表及里、由浅入深的过程，关键是教师不能于此停顿。于是，缪老师再作启发引导：
刚刚黑板上写的这些都没有错，但这些都是浮于表面的理解，作者为什么会一辈子忘不了这本书，其中是否有更重要的原因？
学生继续上黑板板书。
生五：难忘的书。
生六：独一无二、意义重大的书。
生七：一生中最珍贵的书。
生八：给了我教育的书。
生九：给人留下无尽思考的书。
生十：人生之书。
看得出来，学生的思维有了很大的发展，虽然他们的理解有些空洞，依然没有真正把握第一本书对于作者的重大人生意义，但毕竟已有了进步，进一步启迪，学生的思维将会越发灿烂。缪老师第三次启发道：大家的理解已经深入一步，但是难忘、最珍贵、给了我教育这类说法太空洞了，我为何难忘这第一本书？它的珍贵表现在哪里？给了我什么样的教育？把这些问题想透，相信你们就真正理解了这本书对于作者的意义所在了。
学生继续讨论，高潮渐起，出现争着上黑板的情况。
生十一：饱含对同学友情的书。
生十二：用父爱装订的书。
生十三：用爱的灵魂装订的书。
生十四：打开人生中国的书。
生十五：饱含我苦难生活的书。
生十六：培养我的道德品质的书。
生十七：让我知道读书乐趣的书。
显然，学生已完全走进了文本深处，走进了作者灵魂深处，他们正在与作者进行着心灵的碰撞！在这种情况下，教师其实已没有必要再多说什么，于是，就着黑板上学生的板书，缪老师作了如下的小结：
这是一本用爱的灵魂装订的书，它饱含着父子之爱、同学之谊、乡邻之情，它写满人间真情；这是一本写着我的童年苦难的书，它让我在人生之初便领略了生活的艰辛，懂得了贫困的价值，知道了读书的重要；这是一本打开人生中国的书，它引领我朝着新的人生之路前进，让我在以后的人生道路上永远记住童年生活给我的种种教育，永远不忘本；这是我人生历程中的第一本书，也是我人生的第一课！
读至此，相信大家的情感也会被激动起来吧！
下课后，我对缪老师说：听了你的课，我形成了一个认识：一堂课，总得给学生一次爆发的机会！你给了学生这样的机会！时有多人在座，似乎瞬息就有了同感。
给学生一次爆发的机会，就是说，一堂课总得有个高潮，它是全体学生注意力高度集中的时候，是学生的思维之花充分绽放的时候，是学生的情感潮流最为奔放的时候。一幕剧有高潮，一堂课也自该是这样，没有一个高潮，平平板板，甚或死气沉沉，处于入
睡状态的人愈来愈多，还能称之为一堂好课吗？
爆发自然不是平地惊雷，有一个逐步铺垫的过程，试看这一堂课，不也是经过一次次启发，才出现争着上黑板的情况的吗？从教师来说，心中先要悬着一个目标，有意识地向着目标步步进逼，才能使学生渐入佳境。一般说来，平时的课总不太可能火一点就着，需要不断加温才能最终燃烧。有时候，教师一问什么，学生就有出色回答，往往让人感到是出于事前准备，甚至曾经反复彩排，的确是在演戏，不见课堂教学本身之效果，那显然是不可取的。
学生的心灵之火真正点燃了，你启迪我，我启迪你，你感动我，我感动你，此时此刻，任何一个学生都会觉得有巨大的收获，一堂课也就可以戛然而止了，如果此时恰好到了下课时间，真是再好不过。缪老师最后的总结，只是把学生的话连贯起来整合了一下，并没有另外多说什么，却会使学生倍受鼓舞，心灵上平添一份波澜：老师高度肯定我了。
【基础练习】
1、下列加黑字中注音全部正确的一项是。
A、酷似（kù） 盈眶（kuàn溃 马鬃（zhōn溃 塾师（shú）
B、晾晒（shài） 磨蹭（cen溃 苦楚（chǔ） 背熟（shú）
C、红薯（sǔ） 驮灯（tuó） 奥秘（mì） 愣了（lèn溃
D、掺和（chān） 愁苦（cóu） 崇敬（chón溃 沙哑（shā）
2、下列句子中与原文完全一致的一项是（）。
A、我以为父亲要凑我了，可是没有。
B、父亲摸摸我额头上的马鬃，欣慰地夸奖了我一句：“不错。”
C、这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生唯一的一本书。
D、他一辈子挎着蓝子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。
3、下列各句中，说明父亲回家次数最少的一句是（）。
A、我父亲在离家十几里地的崔家庄教小学，不常回家。
B、我父亲在离家十几里地的崔家庄教小学，极少回家。
C、我父亲在离家十几里地的崔家庄教小学，少有回家。
D、我父亲在离家十几里地的崔家庄教小学，很少回家。
4、下列词语中词性完全一致的一组是（）。
A、愁苦 崇敬 赞美 晾晒
B、掺和 奥秘 凄惨 酷似
C、温厚 欣慰 荒寒 幽默
D、昏黄 磨蹭 金黄 稀奇
5、下列各句中没有语病的一项是（）
A、我是开春上的小学，放暑假的第二天，父亲回来了。
B、通过一晚上的修修补补，让书成了完完整整的两本。
C、前几天一位诗人来访，看见我写的这个在稿纸上的题目，以为是写我出版的第一本诗集。
D、父亲在北京大学旁听过，大革命失败后返回家乡，带回一麻袋书和一箱红薯。
6、元贞“一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西”。造成他这种境况的原因是什么？
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【提高练习】
阅读下面文段，回答问题：
父亲把我喊醒，我见他用手翻着金黄的麦粒，回过头问我：“你考的第几名？”我说：“第二名。”①父亲摸摸我额头上的“马鬃”，欣慰地夸奖了我一句：“不错。”祖母在房子里听着我们说话，大声说；“他们班一共才三个学生。”父亲问：“第三名是谁？”我低头不语，祖母替我回答：“第三名是二黄毛。”二黄毛一只手几个指头都说不上来，村里人谁都知道。②父亲板起了面孔，对我说：“把书本拿来，我考考你。”……③父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册，愣了半天，翻来覆去地看。我垂着头立在他的面前。
我的课本哪里还像本书！简直是一团纸。书是拦腰断的，只有下半部分，没有封面，没有头尾。我以为父亲要揍我了，可是没有。他愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛，问：“那一半呢？”我说：“那一半送给乔元贞了。”父亲问：“为什么送给他？”我回答说：“他们家关不起书，教师规定，每人要有一本，而且得摆在课桌上，我只好把书用刀裁成两半，他一半我一半。”父亲问我：“你两人怎么读书？”我说：“我早已把书从头到尾背熟了……”④父亲深深叹着气。他很了解乔元贞的苦楚，说：“元贞比你有出息。”
晚上，我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。第二天早晨，父亲把我叫到他的房子里，把两本装订成册的课本递给我。父亲的手真巧，他_____把我们两个的半本书_____，装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。
7、①、②两处描写了父亲的哪些方面？表现了父亲怎样的思想感情？
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8、通过③、④两处的描写，可以看出父亲是一个怎样的人？
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9、请给这段文字拟一个恰当的小标题。
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10、“元贞比你有出息”指的是什么？
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11、填入文中空格处恰当的一组词是（）。
A、竟然 缝缝补补
B、居然 缝缝补补
C、竟然 修修补补
D、居然 修修补补
【热点考题】
阅读下面短文，回答问题。
祖母的呼唤（节选）
童年时，每当黄昏，特别是冬天，天昏黑得很突然，随着田野上冷峭的风，从我们村许多家门口响起呼唤儿孙回家吃饭的声音。男人的声音极少，总是母亲和祖母的声音。喊我回家的是我的祖母。祖母身体病弱，在许多呼唤声中，她的声音最细最弱，但不论在河边，在树林里，还是在村里哪个角落，我一下于就能在几十个声调不同的呼唤声中分辨出来。她的声音发颤，发抖，但并不沙哑，听起来很清晰。
有时候，我在很远很远的田野上和一群孩子逮田鼠，追兔子，用锹挖甜根苗（甘草），祖母喊出第一声，只凭感觉，我就能听见，立刻回一声：“奶奶，我听见了。”挖甜根苗，常常挖到一米深，挖完后还要填起来，否则大人要追查，因为甜根苗多半长在地边上。时间耽误一会，祖母又喊了起来：“狼下山了，狼过河了，成汉，快回来！”偶然有几次，听到祖母急促而愤怒的呼吼：“你再不回来，不准进门！”①祖母的声音拉得很长，充满韧性，就像她擀的杂面条那么细，那么有弹力。有时全村的呼唤声都停息了，只我还没回去，②祖母焦急地一声接一声喊我，声音格外高，像扩大了几十倍，小河、树林、小草都帮着她喊。
12、解释下列词语。
冷峭：_________________________________________________________
韧性：_________________________________________________________
13、祖母呼唤的声音有什么特点？
______________________________________________________________
______________________________________________________________
14、文中与标题相呼应的一句是________________________________________
15、①句运用了什么修辞手法？表现了祖母怎样的思想感情？
______________________________________________________________
______________________________________________________________
16、②句运用了哪些修辞手法？表现了祖母怎样的感情？
______________________________________________________________
______________________________________________________________
【答案与提示】
1、B
2、C
提示：
A、揍
B、“马鬃”
D、篮
3、B
4、C
5、A
提示：
B、缺主语；
C、语序不当；
D、定中搭配不当，应为“一箱子书和一麻袋红薯”。
6、
⑴、在他成长的第一阶段，就失学了；
⑵、当地文化、经济极度贫困落后。
提示：此题要结合全文和写作背景来理解。
7、行动、情态、语言等方面。爱孩子、关心孩子的思想感情。
提示：此题可抓住文中关键词句分析描写角度，再结合人物形象来品析说话人的感情。
8、温和、善良，理解并尊重孩子的友情。
提示：此题要结合上下文意来理解分析。
9、如“夜补课本”、“巧补课本”。
提示：此题要综合概括文意，并抓住关键词作答。
10、元贞家境不如“我”，成绩却比“我”好。
11、D
提示：此题要认真辨析各组词的词义差别并结合文意来选择。
12、形容冷气逼人。指顽强持久，不易变化的特性。
13、祖母的呼唤声最细最弱，发颤发抖而富有弹性，但不沙哑。
提示：此题要抓住文中关键句子来分析。
14、喊我回家的是我的祖母。
15、比喻。通过描写声音的特色，传达出呼唤声中的真情。
16、夸张和拟人。
与15题相近。
提示：此两题要结合修辞知识，抓住关键词辨析所使用的修辞，然后综合文意理解人物的感情。
新的一学期又开始了，亲爱的同学们也将步入紧张而充实的初三最后一学期的生活。初三是一个神秘的名词，它又是三年学习中终期的一个代名词。人生的道路虽然很长，但关键的往往却只有几步，而初三就是这关键几步中的第一步。我们只有迈好这一步，才能顺利通往人生的顶点。同学们，初三是机遇，初三是挑战，初三这座大山就横在我们面前。为此，我们只能选择拼搏，不能后退!寒窗九载，只剩最后一搏，同学们，再加一把劲，每天进步一点点，那就是成功，只要不放弃追求，就永远不会被打败!
在我们身边中有许多书，请问你还记得你的第一本书吗?也许，这篇文章能带你回到当时的情境......
文中的“我”有很多很多书，但却每一本属于自己的第一本书。每一本书有每一本书存在的价值，而文中“我”的父亲会把他从书中得到的启示化作自己的经验讲诉给我听，让我明白书的意义。
《我的第一本书》顾名思义是第一本属于自己的书，也许，在某些人眼里他的第一本书没有任何意义。但我第一本书对我的意义是代表一个长辈的教导......
记得那年生日，父母跟哥哥们都在一旁忙碌准备我的生日，而我在一旁偷吃着蛋糕，忽然，一双手触碰我的肩膀，我回过头发现，原来是住在我们家隔壁的黄奶奶。黄奶奶笑着对我说：“被我发现咯”我尴尬的笑了几声。
黄奶奶她待人友好，邻居们都很喜欢她，只可惜她的儿女都因为工作而对她不理不睬，只知道给她一定的生活费，对她的生活一点都不关心，甚至连她摔跤受伤也没来慰问一句。妈妈得知她的经历后，就常常对我们说，要经常陪隔壁的奶奶讲讲话。因此我只要一有空就跑去她们家玩，相处久了自然就变得很熟，所以我的生日当然不能缺少她的存在。
大家都在热热闹闹的讨论以前的种种，而黄奶奶在一旁静静地听着我们家的一切一切。妈妈察觉她有点不对劲就对我使眼色让我过去陪她，我笑着看着她，她看了看我便在身旁拿出一本书。放在我手上，我拿着那厚厚的书问：“这是什么东西啊?\'她微笑着说：“这是我们的秘密，希望你能好好珍惜它”那本书，我从未看过，只是一次大扫除当中无意发现它的存在，我翻了2页，就有N个字我看不懂。我想去问黄奶奶这本书大概讲的是什么，但却得知奶奶早在1个月前因病去世，我们家从此也没有人再提“黄奶奶”这个人。
5年后，我再次翻开那本书。我终于知道这是什么书了，原来这是高尔基的——《母亲》，我一页接一页看，直到看到最后一页，我依稀还能看见奶奶当年给我留下的【秘密】。
不要在乎金钱的多少。
而要在乎你付出了多少关心。
请好好的孝顺你的父母。
因为他们是最关心你的人。
————我们的秘密
因为它的这句话，让我重新理解生命的意义。
有一次，我在开心书店看中了一本书。那是我第一次看到《一千零一夜》，我特别喜欢可是却得用十六元五角才能买到。
我把这个想法告诉了爸爸，爸爸倒好，把我训斥了一顿：“你在家有课本，在学校有老师，要什么课外书，还要花那么多钱。”听了爸爸的话，我难过极了，我大声的哭了起来。“爸爸呀！你根本不懂女儿的心，我并不是在乱花钱，我实在学习呀！”
从那以后，我就想：我要用自己的钱买书。我开始了自己漫长的存钱之路。我把爸爸每周给的两元钱存起来、妈妈让我卖盐的钱我存起来、爸爸让我买烟的钱我存起来。
有一次，我为了能够存下2元钱，中午，我饿着肚子。当我看到其他孩子热乎乎、香喷喷地吃着可口的饭菜时，我悄悄地来到了操场上。我就这样饥肠辘辘的在教室呆了一个下午。这件事我没有对妈妈说起过，我要用自己的努力，买下我心爱的书。过了一段时间，我居然存够了十六元五角钱。我要买回自己的书……
周日，我来到书店，郑重地递上那十六元五角钱，买下了那本自己生命中的第一本书。
【我的第一本书作文(集合13篇)】
暑假终于开始了，作业也随之而来，但是这一次有一个奇怪的作业。
修业典礼时，丁老师说:“我们在暑假里出一本书！”当时我就很惊讶！什么？让我们出一本书？当我们是神童呀！我们也不是作家，开玩笑吧？但是这一次看丁老师是认真的，我只好带着这份沉重的作业回到家里。我天天想着这本书应该怎样编，手写？不行，太慢了。打印？太单调了。我千思万想，最终选择了打印，不过打印出来之后在上面搞几副插图，这样就不单调了！最终我打开电脑一看，哈！有8篇作文保存着，于是我把这些作文打印出来。要设计封面了，那应该怎样设计呢？我挠了挠头，突然我脑袋里闪过一丝灵光，对了，我可以在封面上设计一个足球呀！......比如说我有一篇作文是描写我家的鱼，我就可以在上面画一些鱼冒泡泡。终于可以大功告成了。
暑假结束我们又返校了，一到教室我就向钱存炫耀了一番，我问他：“你看我的作文书编的怎么样？”他说很不错，说着说着，他愁眉苦脸小声说：“我没编”。“啊！你没编？怪不得我看你愁眉苦脸的。”说完，他就只好埋头看书了。老师开始评讲了，说我的作文书缺点是没有涂上颜色，显得特别单调。
这本书是我平生编的第一本书，虽然不是很好，但对我来说很有意义也很珍贵，我还是会好好保存的。
【我的第一本书作文精选13篇】
