以下是小编为大家准备的《陈毅探母》 之三（共含10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。同时，但愿您也能像本文投稿人“砍死你”一样，积极向本站投稿分享好文章。
洗衣
应该
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一、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。
二、教学重难点：
培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，并会写。
三、教学准备：
教学软件、生字卡片
四、教学时间：
两教时
第一教时
一、教学要求：
1、初读课文，了解课文内容。体会陈毅和母亲之间的亲情。
2、学习生字词。
二、教学重难点：
通过朗读课文，体会陈毅和母亲之间的亲情。
三、教学准备：
教学挂图
生字卡片
四、教学过程：
（一）揭示课题
1、板书课题：陈毅探母
2、指名借助拼音拼读课题，用课文中的词语讲探母的意思。
3、简介：陈毅是中华人民共和国十大元帅之一。新中国成立后，先后担任上海市委书记兼市长等职务。
4、过度：陈毅，是一位元帅，国内外知名的革命家、军事家、外加家。他对带自己的母亲是怎样的呢？
（二）初读课文
1、轻轻读课文，读后仔细看书上的插图，找一找课文中的`哪些语句是图上内容的，把他们画出来读读。
（1）写第一幅图的句子是：一进家门，陈毅就来到母亲的床前，拉着她的手，仔细地询问病情。
学生发言后，指名朗读。
（2）写第二幅图的句子是：他打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。
指名朗读。
2、再次自由读课文，画出生字词，借助拼音自由拼读，并想一想他们的意思。
（1）揭示生字词。
母亲元帅故乡多少今天应该陈毅探母询问一盆五十岁替
（2）指名拼读生字词。正音。重点指出前鼻音的字：元今盆陈探
后鼻音：乡应
（3）有哪些生字词的意思已经懂了？同做交流。
（4）默读课文，给各自然段标上序号。
（三）讲读课文
1、出示练习题，要求口头填空。
（1）第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后，。
（2）第二自然段写陈毅（）询问母亲的病情，替母亲（）。
（3）第三自然段写陈毅说，替母亲洗衣服是（）的。
自由读课文，试填试答，同座互相交流。当众填空。
师生评议。
2、师：陈毅元帅是很孝顺的，请画出课文中写陈毅元帅孝顺母亲的语句，说说你为什么要画他们。
指名回答。相机指导朗读。
3、继续自由读课文，读后口头填空。
陈毅元帅知道母亲生病了，立即（）。一进家门，就（），还替母（），他是一位（）。
（板书：孝顺）
（四）布置作业
正确、流利地朗读课文。
第二教时
一、教学要求：
学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
二、教学重难点：
认识生字新词，会正确书写。
三、教学准备：
教学生字卡片
四、教学过程：
（一）复习检查
1、听写生字词：
故乡
母亲
多少
应该
今天
2、小黑板揭示，口头填空：
（1）（）进家门，陈毅（）来到母亲床前，拉着她的手，（）地（）。
（2）陈毅元帅（）多岁了，还替母亲（）。
3、写出意思相反的词：多（）
小（）
4、指名读课文。
5、用一边、一边说一句话。
（二）写字指导
1、记忆字形。
揭示本课生字，自主学习，看谁能够想到好办法，记住这些生字。
结合学生发言，归纳记忆字形的方法。
（1）猜字谜：少
（2）部件法：元
故
乡
今
（3）换一换：该
（4）减一减：母
2、指导写字。
（1）自主学习，看看写这些字的注意点是什么？
（2）学生发表意见后，提醒：
元、少、今、母、乡都是独体字。
应是半包围结构。
3、学生描红。
（三）布置作业
1、写出带有下列偏旁的字。
单人旁（）
言字旁（）
人字头（）
2、抄写生字词。
3、有感情朗读课文。
板书：
赶回
细心询问
《陈毅探母》教学计划
共几课时 2课时
第几课时 第二课时
课型 新授
教学
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文。
2.正确美观地书写剩余4个生字。
3.会用“一边……一边……”说一句完整的话。
4.品读悟情,懂得要像陈毅那样孝敬长辈。
5.感受学习汉字的乐趣,逐渐养成认真书写的好习惯。
教学重难点
教学重点:识字写字,正确.流利.有感情地朗读课文。
教学难点:有感情朗读课文,会用“一边……一边……”说一句完整的话。品读悟情,懂得要像陈毅那样孝敬长辈。
教学资源
1. 课文插图生动再现了陈毅探母的情景,神态刻画细腻,可放大展示在黑板上。
2. 充分利用一些表现母爱的小诗、儿歌、散文加深学生对课文的理解,如古诗《游子吟》等;另外,一些名人孝敬父母的故事也可以。
3.学生在生活中对母爱有很深的体验,且刚学过表达类似情感的'课文《奶奶的白发》,这些都是可以利用的情感经验资源。
学程预设
一.复习字词,导入新课
1.齐读词语。
2.准备学习新内容。
二.精读感悟,领会情感
(一)学习第一自然段
1.带着问题读第一段。
2.解释“赶”。交流曾经为什么事情“赶”,思考陈毅爷爷的“赶”说明了什么。
3.听老师的小结,有感情朗读词与段。
(二)学习第二自然段
1.思考陈毅进家的第一件事,听一个同学读。
2.比较2句话,思考第二句话好在哪里?体会陈毅的一片孝心,仔细看图,体会母亲的满足和幸福。
3.看看图,读读句子,说说陈毅正在同时做哪两件事。知道用“一边……一边……”说话时,两件事应能同时进行,并练习说话。
(三)学习最后一段
1.分角色朗读第三小节。
2.评点同学的朗读,体会陈毅当时的心情。
三.联系生活,升华情感
1.交流收获。
2.聆听老师布置的任务。
四.指导书写
1.记字.组词。
2.集体书空。
3.在书上描红,完成《习字册》。
导学策略
一.复习字词,导入新课
1.小黑板出示词语,齐读。
2.今天我们继续学习《陈毅探母》这篇课文。
二.精读感悟,领会情感
(一)学习第一自然段
1.有一次,陈毅元帅知道母亲生病了,便怎么做?出示第一段,指名读。
2.指名说,相机板书:赶回。
3.你知道什么是“赶”?你曾经为什么事情“赶”过?陈毅爷爷“赶回”说明了什么?
4.陈毅爷爷知道自己母亲病了,心里多么着急呀!他希望自己能尽早到达故乡,看到母亲,了解母亲的病情,这可不是一般的“回去”。(指导用着急的语气读好词语:赶回故乡。)
5.陈毅是国家领导人,平时工作非常忙,也非常累。但当他知道母亲身患重病时,马上不顾自己劳累,赶回故乡去探望,这一份孝心多令人感动呀!让我们一起读,读出陈毅爷爷的孝心。
(二)学习第二自然段
1.陈毅好不容易赶到家,进家的第一件事就是?指名读第二自然段的第一句话。
相机板书:细心询问
2.比较两句话:
到家后,陈毅来到母亲床前,询问病情。
一进家门,陈毅就来到母亲床前,拉着她的手,细心地询问病情。
假如把第二句话改成这么短,好不好?你认为哪句话好?为什么?
相机标出 “一……就”.“拉着……”.“细心地询问”。
这些地方更体现了陈毅爷爷的一片孝心,瞧,图上的母亲一脸的满足和幸福。让我们一起读,一起去感受这种幸福。
3.句式训练:“一……就”,表现了陈毅很着急,你平时急着干某事的时候就可以用上这个词,谁来用这个词说个句子?
4.询问完母亲的病情后,他又干了什么事?
出示第二句话,齐读第二句话。(洗衣服,谈家常)
板书:洗衣,谈家常
这两件事是做完了一件,再做另一件的吗?
对了,两件事可以同时进行,我们就用了“一边……一边……”把它们连起来。标示“一边……一边……”。下面请同学们想想,在我们平时的活动中,哪些事可以同时进行?
5.同学们说得非常好,谁会用“一边……一边……”说一句话?
(三)学习最后一段
1.陈毅一边洗衣服,一边跟母亲谈家常,体现了他的孝心。母亲可感动了,听听他们之间在说什么?谁来读一读?(分角色)
评:你认为这个同学扮演的这个母亲(陈毅)象不象?为什么?
讨论:为什么陈毅认为为母亲洗衣服是应该的?
三.联系生活,升华情感
1.今天学习了《陈毅探母》这篇课文后,从“一……就……”.“细心询问”等词中,我们认识了一个怎样的陈毅?板书:孝顺
学习了这篇课文,你有什么收获?
同学们,陈毅爷爷不仅是一位优秀的领导人,还是一个懂得尊敬孝顺长辈的人。我们呢,我们是否在生活中也孝顺我们的父母呢?今天,就请同学们在课后把课文读给自己的家长听,并且帮自己的家长做一件自己力所能及的事情。
四.指导书写
1.指导书写剩下的几个字,边讲记字方法,边组词。
2.集体书空。
3.描红.仿写。
作业设计
一必做题
1.完成《习字册》上5个生字。
2.完成《一课一练》剩余题目。
二选做题
回家后,把这个故事讲给你的爸爸妈妈听,并说说你懂得了一个什么道理。
背诵古诗《游子吟》。
搜集名人孝敬老人的故事,先读一读,再在班上讲一讲
今天，我读了《陈毅探母》这篇文章，被陈毅的孝心深深地感动了。
文章主要介绍了1962年陈毅元帅出国访问回来，路过家乡得知母亲瘫痪在床，大小便不能自理；元帅看见母亲把换下来的尿裤藏在床底下，马上把尿裤和其他脏衣服洗得干干净净，母亲欣慰的笑了。
我们都知道陈毅元帅是个大人物，公务繁忙，但他却能在百忙中抽空探望老母亲，以关切的话语温暖抚慰病中的母亲，为母亲洗尿裤，我觉得我们应该学习陈毅元帅孝顺母亲的优秀品质。一个星期天，我看见妈妈正在家里大扫除，我既没有帮妈妈扫地，也没有帮妈妈洗碗，而是在开心的玩电脑，现在回忆起来真是惭愧！母亲给了我们生命，并含辛茹苦的把我们养大，我们做什么都报答不了母亲这伟大的爱。还是陈毅元帅说得好：“娘，我小时候您不知为我洗过多少次尿裤，今天我就是洗上100条尿裤，也报答不了您的养育之恩啊”。这就是我们的元帅，他的一片孝心，值得天下所有儿女学习效仿。
读完这篇文章，我慢慢有所领悟，所以我决定从现在做起，帮妈妈做一些力所能及的事情，听妈妈的话，好好读书，长大后成为对社会有用的人。也只有做到这些，才可以更好的孝顺我亲爱的母亲。
在战争期间，听说自己的母亲得了病，他急忙赶了回来，看见母亲的衣服脏了，赶紧来帮母亲洗，这一举动感动了母亲。如果我要跟陈爷爷比，就差多了，我在家里，就是：衣来伸手，饭来张口。我都快成了家里的`“小公主”爸爸妈妈都快成了我的“奴隶”一天，爸爸出差，妈妈生病。中午，妈妈带病给我做了一碗蛋炒饭，我见没有肉，就使出自已的“看家本领”――哭，妈妈见我哭了，连忙说“我的小祖宗，别哭了，妈妈这就去给你买!”齿离家近近超市都没有妈妈只好到45公里的菜市场去买肉，买来之后，妈妈的病情又加重了。
那一天突然下起了大雨，我一想，妈妈在店里一定没有带伞，于是，我披上了雨衣，穿上了胶鞋，去给妈妈送雨具。因为雨下得太大，我中途想过要回去，可是一想到陈爷爷我还是继续前行，到了之后，妈妈见我送雨具给她，可感动地哭了，对我说:“我家琪琪长大了!”我以后要多为爸爸妈妈做点事，做个孝顺父母的好孩子。
《陈毅探母》教案设计
一、教学目的
1、学会本课的`生字，认识新偏旁。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会陈毅和母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝顺长辈。
二、教学时间
第一课时
一、揭示课题、解题。
1、板书课题。
2、指名借助拼音拼读课题。
3、简介陈毅：中华人民共和国十大元帅之一。新中国成立后，先后担任过上海市市委书记兼市长、中央军委副主席、国务院副总经理兼外交部长、国防委员会副主席职务。
4、过渡。
二、初读指导。
1、轻轻读课文，读后仔细看书上的插图，找一找课文中的哪些语句是写图上内容的，把他们画出来。
2、再次读课文，画出生字词，圈出生字，借助拼音自由拼读，并想一想它们的意思。
(1)揭示生字词：
母亲 元帅 故乡 多少 今天 应该
陈毅探母 询问 一盆 五十岁 替
(2)指名拼读生字词。重点指出前鼻音的字和后鼻音的字。
(3)有哪些生字的意思已经懂了?同座相互交流。
(4)教者抽查。
3、默读课文，给各自然段加上序号。
三、作业
1、读拼音写词语。
2、正确、流利地朗读课文。
一、教学要求
1、正确，流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课八个生字，两条绿线内的生字只识不写。认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要象陈毅那样孝敬长辈。
二、教学重难点
1、体会陈毅和母亲之间深厚的感情，懂得在生活中要想陈毅那样尊敬和孝敬长辈。
2、句式练习：一……就…… 一边……一边……
三、课时安排：2课时。
四、教学过程
第一课时
（课前准备：了解陈毅）
一、导入
师：课前，老师让小朋友们去了解一下有关陈毅爷爷的生平事迹，谁来给大伙说说你了解到了什么？
生：自由发言
师：小结，可补充介绍，陈毅19出生于四川乐至。参加了抗日战争和解放战争，先后担任党内重要职务。新中国成立后一直是党和国家的重要领导人，中华人民共和国十大元帅之一。1972年1月16日病逝。
陈毅不仅是个优秀的领导人，还是一个懂得尊敬孝顺长辈的人。
二、初读课文
今天我们就来学习这一课：陈毅探母
1、师：揭示课题，这说的是一件什么事？探是什么意思？（探：探望，看望的意思）
先请小朋友自由朗读课文，注意把字音读准了，句子读通顺了，遇上难读的地方多读几遍。
2、检查自渎情况：
母 元 故 乡 少 今 应 该
母亲 元帅 赶 故乡 看望 细心 询问 病情 洗衣服 谈家常 从小到大 今天 应该
三、细读课文
1、学习第一自然段
师：指名读第一自然段，“赶”是什么意思？你在什么时候可以用上“赶”字？
课文中这里用“赶”字，用的好不好？为什么？（用在这里说明陈毅听说母亲病了，很着急，很想早些见到母亲。）
2、学习第二自然段
师：陈毅好不容易赶到家，进家的第一件事就是？指名读第二自然段的第一句话。
文中哪些词语表现出陈毅对母亲病情深深的关切？（“一……就”、“拉着……”、“细心的询问”）
句式训练：“一……就”，表现了陈毅很着急，你平时急着干某事的时候就可以用上这个词，谁来用这个词说个句子？
询问完母亲的病情后，他又干了什么事？齐读第二句话。（洗衣服，谈家常）
这两件事是做完了一件，再做另一件的吗？（不，同时做的）
师：对了，两减事可以同时进行，我们就用了“一边……一边……”把它们连起来。下面请小朋友想想，在我们平时的活动中，哪些事可以同时进行？
小朋友们说得非常好，谁会用“一边……一边……”说一句话？
3、学习最后一段
陈毅一边洗衣服,一边跟母亲谈家常,体现了他的孝心。母亲可感动了，听听他们之间在说什么？谁来读一读？（分角色）
评：你认为这个同学扮演的这个母亲（陈毅）象不象？为什么？
从母亲（陈毅）的形象，语气及心情来引导读出角色说的话。抓重点词：
也……还……快别这么说不知道多少次应该的
第二课时
1、复习生字词
母 元 故 乡 少 今 应 该
母亲 元帅 赶 故乡 看望 细心 询问 病情 洗衣服 谈家常 从小到大 今天 应该
2、复习课文：
全班齐读
分角色朗读
背诵课文
同桌分角色表演课本剧
3、学习生字
母：独体字，共5画，母亲，母校，母爱，父母
元：上下结构，“二”+“儿”，共4画，单元，元年，元旦，元帅
故：左右结构，“古”+“反文旁”，共9画，故事，典故，故乡，故土
乡：独体字，共3画，故乡，同乡，乡村，乡土。注意和绞丝旁的区别
少：上下结构，共4画，多少，减少，少许，少有
今：上下结构，共4画，如今，今后，今天，今年
应：半包围结构，共7画，应当，应该，应有尽有
该：左右结构，共8画，应该，该地，该校
课后拓展：找一找，说一说发生在你身边或者你知道的有关名人孝敬父母的事迹。
附：事例一
东汉时的黄香，是历史上公认的“孝亲”的典范。黄香小时候，家境困难，10岁失去母亲，父亲多病。闷热的夏天，他在睡前用扇子赶打蚊子，扇凉父亲睡觉的床和枕头，以便让父亲早一点入睡；寒冷的冬夜，他先钻进冰冷的被窝，用自己的身体暖热被窝后才让父亲睡下；冬天，他穿不起棉袄，为了不让父亲伤心，他从不叫冷，表现出欢呼雀跃的样子，努力在家中造成一种欢乐的气氛，好让父亲宽心，早日康复。
事例二
在全国以实施“跨世纪教育工程”而著称的上海建平中学，一个13岁少年的题为《妈妈，我就是你的眼睛》的发言，使全国女市长考察团的26位成员潸然泪下。这位同学9岁时，母亲双目失明，他幼小的肩膀过早地承受了家庭的较多责任和义务，为了买一盘母亲喜欢的沪剧磁带，他利用休息日在上海的街头整整跑了6个小时！
事例四
老一辈革命家朱德著文《回忆我的母亲》，以无限的深情赞颂了母亲无比的爱和高尚的品质。毛泽东接到母亲病危的家信，星夜上路，昼夜兼程，他抚摸着母亲的棺木放声恸哭，悲痛之中挥笔写下《祭母文》：“吾母高风，首推博爱”。宋庆龄孝心至诚，在母亲灵前“饮泣不已”。陈毅探母，执意要给瘫痪在床的母亲洗衣服。李鹏事母至孝，每逢假日，李鹏夫妇总要带上母亲喜爱的食物，到母亲处请安问好。
[陈毅探母 教案]
《陈毅探母》这篇课文讲的是陈毅元帅回乡看望生病母亲的故事，主要是让学生体会陈毅和母亲之间的亲情，同时要像陈毅一样孝敬自己的父母。
因此在课堂上我引导学生抓住“一……就……”来体会当时陈毅知道母亲生病后是多么着急。“一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心的询问病情。”接着我抓住“细心的询问病情”让学生猜测想象陈毅当时会说些什么？这时，学生的回答如开了闸的洪水一般向我涌来，有的说陈毅可能会问到：“母亲，您是什么时候生病的，现在好点了吗？”“母亲，您怎么不听话呢，我不是不让您干那么多活嘛，您一定是累病的吧？”“母亲，要不我去请大夫来给您瞧病吧！”还有的说：“这次回来我要多陪您住几天，等您病好了我再走。”“……”看到大家回答的这么积极，我顺势问道：“奶奶生病后，你的爸爸也会这么做吗？”有的说不会，有的说会，但没有陈毅问的这么细心。只听这时有个学生站起来说到：“我知道陈毅很关心、孝顺他的母亲。”“对，陈毅是一个有孝心的儿子，我要像他学习。”这不正是这节课我们要教给学生的嘛。
第二天，一位学生家长告诉我，她女儿昨天晚上要帮她洗脚，她说不用。没想到女儿却说：“妈妈，快别这么说。从小到大，你不知道替我洗了多少次脚。今天，我给你洗脚，是应该的呀！”听到孩子的妈妈这么说，我很欣慰，学生能真正的理解课文用课文中的话去说服妈妈并付诸于行动，真不简单！
教学目的：
1、知识技能目标：
（1）会读会写9个生字，只认不写7个生字；理解由生字组成的词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
（1）会用“一边……一边……”说一句完整的话。
（2）激趣引思，促进学生个性化理解。
3、情感态度与价值观目标：
（1）感受阅读快乐，形成阅读欲望。
（2）品读悟情，感受并践行敬母之情。
教学重点难点：
（1）会读会写9个生字，只认不写7个生字；理解由生字组成的词语。会用“一边……一边……”说一句完整的话。
（2）品读悟情，感受并践行敬母之情。
教学过程：
第一课时
一、谈话揭题：
1、（出示图片）小朋友，你们知道这个威风凛凛的将军是谁吗？
（出示词语：陈毅，读准字音）
2、陈毅爷爷是中华人民共和国十大元帅之一，解放军的高级将领。新中国成立后，先后担任过上海市市长、中共xx副主席等职务。今天，我们就来学习关于陈毅爷爷的一个小故事《陈毅探母》。（读题）
二、初读课文，初步感知。
1、题目中的“探”是什么意思呢？请同学们自己小生的读课文，边读边思考。
2、讨论。（出示词卡：探望）
请同学们自由大声朗读课文，注意把字音读准了，句子读通顺了，遇上难读的地方多读几遍。
3、检查自渎情况：
母元故乡少今应该
母亲元帅赶故乡看望细心询问病情
洗衣服谈家常从小到大今天应该
三、品读析句，精读感悟，领会课文情感。
（一）学习第一自然段
1、陈毅爷爷要回家探望母亲，课文第一自然段就写到了。（出示）指名读。
2、这一段虽然短，生字新词却很多。
（指名读、开火车读、齐读）
3、老师的嗓子也痒了，让我先来读一读这一个自然段好吗？（师读，故意漏掉“赶”字）
4、学生质疑。为什么“赶”这个字不能少？读读，体会一下。
5、讨论后小结：不是一般的“回去”，而是“赶回故乡”。陈毅爷爷知道自己母亲病了，心里多么着急呀！他希望自己能尽早到达故乡，看到母亲，了解母亲的病情。（指导用着急的语气读好词语：赶回故乡。）
6、齐读第一自然段。
7、陈毅是国家领导人，平时工作非常忙，也非常累。但当他知道母亲身患重病时，马上不顾自己劳累，赶回故乡去探望，这一份孝心多令人感动呀！而他们母子间那浓浓的亲情，我们到下一堂课再来进一步体会。
（二）、学习第二自然段
1、陈毅好不容易赶到家，进家的第一件事就是？指名读第二自然段的第一句话。
2、文中哪些词语表现出陈毅对母亲病情深深的关切？（“一……就”、“拉着……”、“细心的询问”）
课件出示句子：
3、句式训练：“一……就”，表现了陈毅很着急，你平时急着干某事的时候就可以用上这个词，谁来用这个词说个句子？
4、询问完母亲的病情后，他又干了什么事？齐读第二句话。（洗衣服，谈家常）
这两件事是做完了一件，再做另一件的吗？（不，同时做的）
师：对了，两减事可以同时进行，我们就用了“一边……一边……”把它们连起来。下面请同学们想想，在我们平时的活动中，哪些事可以同时进行？
5、同学们说得非常好，谁会用“一边……一边……”说一句话？（三）、学习最后一段
1、陈毅一边洗衣服，一边跟母亲谈家常，体现了他的孝心。母亲可感动了，听听他们之间在说什么？谁来读一读？（分角色）
评：你认为这个同学扮演的这个母亲（陈毅）象不象？为什么？从母亲（陈毅）的形象，语气及心情来引导读出角色说的话。抓重点词：
也……还……快别这么说不知道多少次应该的
（四）联系生活，个性解读，升华课文情感
1、自主有感情地分角色朗读课文。
2、结合生活实际，再说说自己对课文的理解，小组内相互交流。
教师小结，同学们，陈毅爷爷不仅是一位优秀的领导人，还是一个懂得尊敬孝顺长辈的人。我们呢，我们是否在生活中也孝顺我们的父母呢？今天，就请同学们在课后把课文读给自己的家长听，并且帮自己的家长做一件自己力所能及的事情。
板书设计：
赶回
细心询问
陈毅探母孝顺
洗衣
应
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，了解课文大意。
2、学会本课3个生字，理解由生字组成的词语，理解第一自然段。
3、初步体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情。
教学重点、难点：认读生字，读通课文，了解课文内容。
教学准备：光盘、课件、生字卡片。
教学过程：
一、谈话揭题：
1、（出示图片）小朋友，你们知道这个威风凛凛的将军是谁吗？
（出示词语：陈毅，读准字音）
2、陈毅爷爷是中华人民共和国十大元帅之一，解放军的高级将领。新中国成立后，先后担任过上海市市长、中共xx副主席等职务。今天，我们就来学习关于陈毅爷爷的一个小故事《陈毅探母》。（读题）
二、观看动画，初步感知。
1、题目中的“探”是什么意思呢？请小朋友仔细听故事，边听边思考。（播放动画）
2、讨论。（出示词卡：探望）
三、初读指导。
1、陈毅爷爷探望母亲是怎样的情景呢？请大家借助拼音自己拼读课文，找一找哪几个自然段写了陈毅爷爷探望母亲时的情况。
2、讨论（是2、3自然段）
3、指名读，随机正音。
4、出示生字词。
（自由读、指名读、开火车读、齐读、去掉拼音读、打乱顺序读）
5、出示长句，指导读通读顺。
（1）“一进家门，陈毅……询问病情”
①指名读。
②这句话所写的就是书上第一幅图的内容，请大家看看图，再读读这句话，边想象一下陈毅细心询问母亲的病情会问些什么？（包括发病时间、症状、治疗情况及效果，目前状况等）
③齐读。
（2）“他看见……一边跟母亲谈家常。”
①范读。
②看书上的插图，母子俩很久没见，真有说不完的话呀！他们会谈些什么家常呢？读读句子，想象一下。
③讨论交流（乡亲、乡邻的日常生活，健康及来往等）
④齐读
四、学习第一自然段。
1、陈毅爷爷要回家探望母亲，课文第一自然段就写到了。（出示）指名读。
2、这一段虽然短，生字新词却很多。（出示）
（指名读、开火车读、齐读）
3、老师的嗓子也痒了，让我先来读一读这一个自然段好吗？（师读，故意漏掉“赶”字）
4、学生质疑。为什么“赶”这个字不能少？读读，体会一下。
5、讨论后小结：不是一般的“回去”，而是“赶回故乡”。陈毅爷爷知道自己母亲病了，心里多么着急呀！他希望自己能尽早到达故乡，看到母亲，了解母亲的病情。（指导用着急的语气读好词语：赶回故乡。）
6、齐读第一自然段。
7、陈毅是国家领导人，平时工作非常忙，也非常累。但当他知道母亲身患重病时，马上不顾自己劳累，赶回故乡去探望，这一份孝心多令人感动呀！而他们母子间那浓浓的亲情，我们到下一堂课再来进一步体会。
五、学习生字。
1、今天我们来认识3个生字宝宝。（出示生字卡片：母、元、亲）
2、交流识字方法。
3、指导写字。
（1）自学笔顺。
（2）范写。学生描红，教师巡视。
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