今天小编在这给大家整理了人行道上的礼仪（共含11篇），我们一起来看看吧！同时，但愿您也能像本文投稿人“二咸”一样，积极向本站投稿分享好文章。
Two people are walking towards each other along a narrow pavement C who gives way?
两个人沿着一条狭窄的人行道相向而行，谁给谁让路?
If it is you, you fall into the 25 percent of people who prefer to step aside.
如果是你让路，你就归入了25%喜欢站到一边让路的人群。
Another 25 percent like to pass first, making the other person stand to one side.
还有25%的人喜欢先通过，让对方站在一边让路。
The remaining 50 percent make up the third type of pedestrian and vary their strategy.
其余50%归入第三种类型的行人，他们会改变策略。
The findings come from study in which researchers from the Technical University of Munich paired up 20 strangers and asked them to walk towards each other without colliding and without speaking.
这项研究结果来自慕尼黑工业大学，研究人员将20个陌生人进行配对，要求他们在不发生碰撞也不说话的情况下向对方走去。
The volunteers also filled in personality questionnaires and were measured and weighed.
研究志愿者还填写了性格问卷，并测量了身高和体重。
Interestingly, physical factors such as age, height and gender seemed to have no bearing on pavement etiquette.
有趣的是，年龄、身高和性别等自然因素似乎与人行道上的礼仪没什么关系。
Nor did traits such as extraversion or shyness, the Journal of Experimental Psychology reports.
《实验心理学》杂志报道称，这与外向或害羞等性格特点也没有关系。
In other words, some of us seem to be simply born to barge past.
换言之，我们中的一些人似乎只是天生喜欢横冲直撞地先过去。
A second experiment revealed that the person who passes first isn’t as rude as they may initially appear.
另一项实验显示，先通过的人并不像他们最初表现的那样粗鲁。
It seems they do tend to adjust their path C just not enough to avoid a collision.
他们似乎倾向于调整自己的路线――只是不足以避免碰撞。
As a result, it is only when the second person moves out of the way that the problem is solved.
因此，只有当另一个人让路时问题才能解决。
Etiquette expert William Hanson said that the custom of men walking on the outside of the pavement to protect women from traffic, splashes and other dangers has fallen by the wayside.
礼仪专家威廉汉森说，男人走在人行道外侧保护女性远离车辆、溅湿等危险的传统做法已经被抛到一边。
Mr Hanson said: ‘Traditionally, men let the woman they were accompanying walk closest to the building, away from the pavement edge.
汉森先生说：“传统上，男性让同行的女性走靠近建筑的一边，远离人行道的边缘。
How to avoid that awkward 'pavement dance'
如何避免“让路却让向同一侧”的尴尬?
The German study doesn’t address what to do in the common but embarrassing situation, in which both pedestrians repeatedly dodge out of each other’s way in the same direction, giving the impression of dancing together on the pavement.
两位行人互相让路，但反复让向同一侧，看上去就好像在人行道上一起跳舞，这种现象常见又尴尬。这项德国研究并未提及这时应该怎么做。
But Mr Hanson said: ‘I tend to pick a side of the pavement, stick to it, and politely gesture to the empty space for the stranger to use.’
但汉森先生说：“我总是选定人行道的一边，不换方向，礼貌地作出手势，让对方从另一侧通行。“
THREE TYPES OF PEDESTRIAN
三种行人类型
Bumbler - Most people fall into this category. Scientists found 50 percent can't make up their mind, and vary their strategy when walking in crowds.
跌跌撞撞者――大部分人属于这一类。科学家们发现50%的人拿不定主意，在人群中行走时会改变策略。
Barger - Around 25 percent of people like to pass first, making the other person stand to one side. The person who passes first isn’t as rude as they may initially appear.
横冲直撞者―― 25%左右的人喜欢先过去，让其他人站到一边。先走过去的人并不像他们最初看起来那么粗鲁。
It seems they do tend to adjust their path C just not enough to avoid a collision.
他们似乎倾向于调整自己的路线――只是不足以避免碰撞。
Polite- Another 25 percent prefer to step aside. Interestingly, physical factors such as age, height and gender seemed to have no bearing on pavement etiquette.
有礼貌――另外25%的人倾向于站到一边让路。有趣的是，年龄、身高和性别等自然因素似乎与人行道上的礼仪没什么关系。
渐渐地，
路上没有了声音。
大家都差不多回到了家里，
我慢慢地走，
慢慢地走。
看着太阳渐渐变色，
看着路上的车渐渐变少。
走在没有声音，静寂的人行道上。
仿佛能听到自己心跳的声音。
走在没有人，一个人也没有的人行道上。
周围的一切都是那么孤独，
路边那几棵高大的大树，
孤零零地扎根在那里。
路边的道路牌，
孤零零地立在那里。
我，
孤零零地走在人行道上。
用于铺设在人行道上的透水面层类型
水资源短缺日益严重,而大量的'雨水资源却未加有效利用.透水面层可以增大土地的透水和透气性,起到减少水土流失、涵养当地水源、有效缓解热岛效应、改善区域生态环境等作用.使原本不透水的路面变成会呼吸的人行道.着重介绍透水砖面层、大孔隙沥青混合料面层、透水性水泥混凝土面层、透水性钢渣砂沥青混合料面层等四种透水面层的材料、结构层施工、优缺点和适用场合.
作 者：蒋佩莹 JIANG Pei-ying 作者单位：上海市城市建设设计研完院,上海,25 刊 名：中国市政工程 英文刊名：CHINA MUNICIPAL ENGINEERING 年，卷(期)： “”(3) 分类号：U412.37+8 关键词：透水人行道 透水面层 材料 施工老爸又去掉鱼了，车被开走了，我们没有交通工具，只得乘出租车，因为马一鸣的老妈约我们去太平洋书店买书，
二人行
。我们乘上了一辆捷达出租车，司机还蛮热心的。到太平洋还有十米的地方出租车上的报价一下子就上了7元，得付8块钱。老妈心痛了，这十米的路得要多付一块钱，早知道还不如早点下车，走几步不就得了。等买书出来时已经晚上7：10了。街道上灯火通明，车辆穿梭，有不少行人悠闲地逛着。老妈说：“黄泽，我提议：一为了省钱，二为了环保。我们今天走回模具城来不来？”没想到我比老妈更带劲，下定决心要在8：00前走回家。（因为8：00中央电视台准时放《我的兄弟叫顺溜》）。但是我家离这儿有七八公里远，整整14里，7000米啊~要在一45分走完真的不容易，这么远的路还是第一次走，并且还跟老妈一起。一路说说笑笑，左顾右盼还蛮有滋有味的，不是吗？听到商店到里传来的美妙的音乐声；看到肯德基、麦当劳里津津有味吃着所谓的垃圾食品的人们；闻到街道旁烤羊肉串的麻辣味，瞄到街道拐角处年轻的'帅哥们随心所欲地跳着街舞；嗅到漂亮的小姐女士身上的香水味。更值得我一走的是，我感到晚上的姚江美得像在跳舞的仙女，舞动着绿色的丝带；又像一条美人鱼，在波光粼粼的河面上尽显风采。还有那一座座上九天 的高楼大厦，像绅士一样彬彬有礼；像大力士一样稳如泰山；像将军一样英姿飒爽......谁都不会相信，我们娘俩从太平洋商场走到模具城。但这一走，却让我再一次感受到了咱余姚的繁华似锦 ，余姚的兴旺发达；感受到了跳动的余姚，腾飞的余姚。
教学目标：
1．认识本课4个生字，学会其中的12个。正确读写“平坦、所谓、阶梯、葱茏、游览、机械、愧疚、辛劳”等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
3．运用从内容中体会思想的方法，加深对课文的理解。
4．了解峨眉山上铺路人不畏艰险、默默奉献的精神，培养尊重普通劳动者和他们的劳动的思想感情。
教学过程：
第一课时
学习目标：
学习生字，整体感知课文。
教学步骤：
（一）导入新课，揭示课题
同学们，你们爬过山吗？感觉过爬山的辛苦吗？我们今天要学习的课文《峨眉道上》（板书）讲的就是著名作家玛拉沁夫在登峨眉山时的所见、所闻、所感。
（二）检查预习
1．自由练习朗读课文，想想课文主要写了什么事情。
2．指名朗读课文，纠正读音：愧疚、葱茏
3．说说课文的主要内容
（主要写了“我”在游峨眉山的途中看到、听到和想到的。）
4．默读课文，看一看哪些内容写的`是作者看到或听到的；哪些内容写的是作者想到的。
5．小组内交换意见。
6．班内汇报交流。
看到、听到的：（1～5自然段）、想到的：（6～7自然段。）
（三）理解课文第一自然段
过渡：峨眉山上的路是怎样的呢？
1．学生按自己喜欢的方式读写、勾画。
2．班内交流。
（引导学生抓住“两尺见方的石板”体会山路的窄；抓住“像一架天梯竖在前面……的陡坡上。”体会其高、陡、险。）
3．指名朗读，其他学生根据课文内容的描述，想象峨眉山路的样子，并把它画下来。
4．师设疑激趣
这样又高、又窄、又陡、又险的山路是怎样铺成的呢？我们下节课接着学习。
（四）课堂作业
1．练习有感情地朗读课文。
2．练习在田字格中正确书写文中的生字、生词。重点强调“竖”下面不要写成“土”；“葱”不要丢一点。
第二课时
学习目标：
1．有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
2．运用从内容中体会思想的方法，加深对课文的理解。
3．了解峨眉山上铺路人不畏艰险、默默奉献的精神，培养尊重普通劳动者和他们的劳动的思想感情。
教学步骤：
（一）复习引入
1．指名读课文第一段，对照自己画的峨眉山路直观图，感受山路的高、窄、陡、险。
（二）自主学习，合作探究
1．明确学习目标：
（1）峨眉山上的路是怎样铺成的？
（2）为什么说铺路人是真正的无名英雄？
2．自学课文2－6自然段
<娥眉道上
《峨眉道上》教案设计
教学目标：
1、了解峨嵋道上的铺路人不畏艰险、辛劳、默默奉献的精神
2、培养学生的阅读、理解能力
3、教育学生尊重普通劳动者和他们的劳动
教学重点：
了解峨眉山的铺路人是怎样铺路的
教学难点：理解“为什么说铺路人是真正的无名英雄？”
教学方法：教师引导学生自己提出问题，自己解决问题
教学过程：
一、引入新课
1、这节课我们继续学习第6课，峨嵋道上
2、板书：6、峨嵋道上
二、新授
同学们，上一篇课文，我们采取自己提出问题，自己解决问题的办法，理解课文内容，同学们学得非常好，这节课我们仍然运用这种学习方法，深入探究课文。
（一）下面我们首先来自由读第一自然段，你能提出什么问题？
（1）课文怎样写峨眉山的高与陡
（2）为什么要写峨嵋道上的高与陡？
（3）指生读第一段
（二）读课文2―6自然段，你能提出什么问题
（1）我和背石头人的谈话我知道了什么？
（2）指导读4、6自然段
（三）小组合作学习7、8自然段，然后汇报
师检查学生学习情况：
（1）“我”为什么会感到惭愧
（2）从这里看出这些铺路人具有什么精神？
（3）指导学生朗读
（4）引导学生用“如果没有……没有……就没有……”造句
（5）师提问：假如你现在就在峨眉山道上遇到了铺路人，你想对他们说什么
（6）齐读最后一段
a、为什么说铺路人是真正的无名英雄？
b、引导学生怎样看待像铺路人这样得普通劳动者
三、引导学生指着板书总结全文
九年义务教育第八册新课文《峨嵋道上》,有三句具有浓厚感情色彩的感叹句。我在教学中紧扣这三句话，组织教学 。收到了较好的效果。
△句1：背着石板攀登天梯，可真了不起!
教学实录:
师：这天梯给人的感觉怎样?用一个字来概括。
生：险。
师：背着石板攀登你又觉得怎样?
生：不可想象。
师：可事实上身背石板的十几个活生生的人就在这陡直的`“天梯”之上，多大的石板呢?
生：两尺见方。
师:：量一量。
生:：(学生在课桌上比划)
师：那么大，那么重,谁来读读这句话?
生：(读)
师：谁能读得更好些?
生：(读)
师：她读得好在哪里?
生：马小丽同学读出了,“佩服”的感情。
师：这种佩服是一种发自内心的佩服，他们有这般能耐，真了不起，这是作者由衷的感叹!我们要读好它。
生：(齐读)
△句2：他们是给峨嵋山铺路的人啊!
教学实录：
师：这句话是什么意思?把“他们”换掉说一说。
生；身背背篓的人是给峨嵋山铺路的。
生：给峨嵋山铺路的人就是那些背着石板攀登天梯的人。
师：保留“他们是．．．．．．人”。说一说。
生：他们是去洪椿坪铺路的人。
生：他们是去洪椿坪修复被山洪冲毁的那段路的人。
师：现在，老师把这句话换成“噢，他们是给峨嵋山铺路的人。”(用小黑板挂出)对比着读一读，体会一下有什么不同?
生：小黑板上的这句话含有恍然大悟的意思，回答了前面我的疑问：“往山上背石板做什么?”
生：课文中的句子除了有恍然大悟的意思之外还含有敬佩的意思。
师：这敬佩和前面的佩服有什么区别?对比着读好这句话。
生：敬佩除佩服以外还有敬重的意思，句1中佩服之情是为他们背着石板攀登天梯，了不起。句2中的敬佩之情为他们所做的事――铺路。(全是为了别人的方便；为了游人的欢乐。)
师：眼前的铺路人，他们为修复被山洪冲毁的天梯。在十多里外开山取石，凿成石板，背石上山，多么辛劳，多么不容易。
△句子3：啊，默默地付出辛劳的铺路人啊，你们是真正的无名英雄。
教学实录：
师：(范读)你认为这一句中的哪些词语是关键词?
生：默默、无名、真正。
师：默默一词两次出现，联系前文描写铺路人的有关语句。
生：“干这个”“指了指，点了点头。”话语不多。
师：多么朴实的山民。这无名英雄是什么意思?
---------------------------
生：姓名不被人们知道的英雄人物。
师：作者只能从他们说话“操着浓重的四川口音”。得知他们是本地山民，因此发出了由衷的赞叹：“真正的无名英雄。”
△△
师：这句话虽然没有用上感叹号，但其感叹的内涵比前两句更浓厚。更深沉!带着这种感情一起来读一读。
生：(读)
师：(引读)如果没有――
生：(接读)他们的辛劳，没有他们的牺牲。
师：(引读)就没有――
生：(接读)这用石板砌成的阶梯。
师：(引读)就没有――
生：(接读)脚下的路。
师：(引读)
教学目标
1．认识本课14个生字，学会其中的12个，正确读写“平坦、所谓、阶梯、葱茏、游览、机械、愧疚、辛劳”等词语；
2．有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段；
3．运用从内容中体会思想的方法，加深对课文的理解；
4．了解峨眉山上铺路人不畏艰险、默默奉献的精神，培养尊重普通劳动者和他们的劳动的思想感情。
教学过程
第一课时
教学目标
1．按“预习”要求初读课文，了解课文内容，并通过查工具书，联系上下文理解本课新出现的字词。
[4]
教学目标
1．认识本课14个生字，学会其中的12个，正确读写“平坦、所谓、阶梯、葱茏、游览、机械、愧疚、辛劳”等词语；
2．有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段；
3．运用从内容中体会思想的方法，加深对课文的理解；
4．了解峨眉山上铺路人不畏艰险、默默奉献的精神，培养尊重普通劳动者和他们的劳动的思想感情。
教学过程
第一课时
教学目标
1．按“预习”要求初读课文，了解课文内容，并通过查工具书，联系上下文理解本课新出现的字词。
2．一边读，一边想，按自然段读懂意思，再根据老师提供的段落要点，划分文章结构。
教学重点、难点
1．联系上下文理解生字新词。
2．理解自然段内容，按“段落要点”划分文章结构。
教学步骤
一、导入
同学们，你们爬过山吗？感觉怎么样呢？
今天我们就来感受一下爬峨眉山的感觉，《峨眉道上》
二、检查预习
1．词语解释：
葱茏：形容草木青翠茂盛的样子。
攀登：抓住东西爬上去。也比喻积极向上不畏艰险。
游览：游玩观赏景物、名胜等。
4．过渡：师：多好的铺路人啊！他们用自己的辛劳来换取游人的欢乐，感到很满足、很快慰。此时，你面对他们想说些什么？
①发自内心地对铺路人说一句话。
（我敬佩您！您默默奉献的精神感动了我。您是我心中真正的英雄……）
②从文中找出作者发自内心的话，读一读，想想表达了作者怎样的思想感情？
三、指导有感情地朗读课文
（重点引导学生读好两个特殊自然段：1、“铺路？”仅两个字，单独作为一个自然段，意在强调作者当时惊讶、感动、赞叹的复杂心境。2、“他们是给峨眉山铺路的人啊！”这句话单独作为一个自然段，其目的在于强调作者当时那种肃然起敬、由衷赞叹和似乎要让所有人都知晓的那种难言的激动。）
体会数量词的妙用。
（本文数量词多达14处，如“一块块”“一块一块”“一块”“几万，几十万，还是几百万？”……读时要让学生品味不同结构的数量词，表达的意思不同，从而体会作者遣词用语的准确性。）
四、回顾全文，升华情感
为什么说铺路人是真正的无名英雄？
1．自由读课文，从内容体会思想。
2．班内交流。
（体会铺路人不怕艰难、不怕辛苦、默默奉献的可贵品质。）
3．师小结：
铺路人所付出的艰辛劳动是我们常人难以想象的，然而，当游人沿着石板的阶梯，一边登山一边欣赏沿途的秀丽风光时，又有谁会想到那些默默无闻的铺路人呢？他们才是真正的无名英雄。
4．有感情地朗读全文。
五、布置作业
六、板书设计
教案点评：
这篇课文同样是在赞美那些默默的为人们做出贡献的人。教学设计以设问导入，这样会比较好的激发学生的阅读兴趣。在第一课时里，教师以基础知识的`学习和对课文的整体感知为主。在第二课时里，非常巧妙地设计了一个“记者采访”的教学环节，让学生分别扮演记者和铺路的老人，通过学生的互动，加深对课文的理解。这一环节不仅搞活了课堂气氛，同时也很好地给学生创设了一个情景，让学生在对课文情感的把握上不是抽象的，这种把抽象变为具体的教学环节对小学生的学习帮助是很大的。
教案示例一
跑道上，总有那么一群活力四射的少年在奔跑，泼洒下来的日光仿佛一片空气，被他们略带温度的汗水从容地驱走。随着体育老师口哨吹响，他们就犹如一头猎豹，腿一蹬，便跨了四五米。
在这群少年中，自然有我的身影。四次后蹬跑下来，汗水早已湿润了我的衣襟，天蓝色的校服仿佛更鲜艳了。
这时已经上了大半节的体育课了，在坚持一下就可以下课了。我膝盖向前弯曲，弯着腰，双手搭在膝盖处，呼呼地喘着粗气。可在这时令我最担心的事情发生了——体育老师突然发话了：“大家准备一下，等一下要跑一次两百米。”
对于一些体质好的，体型正常的，跑两百米当然不成问题。可看我：一米六的身高，肥硕的体型扎进人群中都显得扎眼，圆滚滚地像一颗肉球。这样的体型若是跑两百米不成问题，那么这世界的跑步冠军也有胖子的一席之地。但事实自然不会如此。
我深呼了一口气，尽量让自己冷静下来。这两百米在开学时我便练了好多次。虽然如此，在踏上跑道线时，心情总是跌宕起伏。
哨声响起，前面早已做好预备姿势的几位仁兄自然是个个“腾”的一下出去了，冲过弯道时，早就有那么几位被前面一两个超了。跑过弯道，进入直道，冲在前面的自然一直领先，任后面的人赶得得再凶，也没有被超过，差距越来越大。
在对面的一条直道，我对跑在前面的仁兄很是钦佩，喉咙都不禁缩了缩，看得激动不已。待得前后几个人的差距没有再拉大时，体育老师回过头，略显严肃地问我们：“你们觉得他们跑的快吗？”这时有一个人冲过终点，体育老师的计时器也响了一下。我自然是说：“快！好快呀！”
体育老师带着鄙夷的目光看来我一眼，然后声音显得不屑：“第一个冲过终点的才28秒。就这垃圾的成绩想参加中考。告诉你们，中考两百米满分要26。4秒，而考满分的大有人在，再好好练练吧！亏你们还是重点班的呢！”
我的拳头已经暗暗握紧，指甲扎进手掌中的疼痛激着我怒火中烧。我生气了。我从来都不是娇生惯养的主，自然听得下批评与教诲。可是老师那一句“垃圾”却是激怒了我。
我打小就生在农村。农村的学校自然自由，上体育课就只要走走，追逐一下就可以了，体质无法和城里的孩子比。自从我上了初中，就不断地增强体质，直到现在。但体育老师的那句话却否定了我的努力，显得是那么地残忍。
我的手掌渐渐松开了，自嘲一笑：自己技不如人，哪有什么资格去愤怒、埋怨呢？
我拍了拍手掌，来到跑道线，做好预备姿势。在这时我的耳边响起一道声音：“亏你们还是重点班的呢！”
这句话好熟悉呀。
语文课上，语文老师干上完课。学的是《隆中对》，这篇课文讲了两堂课还没讲完。在下讲台只是，语文老师感叹一句：“你们现在的进度和普通班一样。亏你们还是重点班的呢！”
“这道题都不会，普通班都有一大堆人会了。哼，亏你们还是重点班的呢！”化学老师大嚷着，眼神中明显带着鄙夷。
“一二三四！”初三年级的各个班级整齐的队形喊着响亮的口号跑动着，我们班却在这种氛围中越喊越小声。跑过100米起跑线时，身后传来一阵大吼：“喊大声点！像苍蝇一样！亏你们还是重点班的呢！”
带着这些思绪，在预备声中，哨声的响动也带着我冲了出去，此时的我牙齿咬得紧紧的，双臂飞快地摆动，双腿贴着跑道线跑动。一百米快到了，其他人却是已经超过了我。我的拳头握得紧了，面红耳赤，睚眦欲裂，心中却很坚定：努力跑。
总算冲过了终点，我立即蹲了下来，双手撑地，呼哧呼哧声不断，汗水更是仿佛决堤的洪水，不停地滚落，滚落到脖颈，到胸口，到跑道。
等我缓了过来，天暗了下来，跑道上的人也只是寥寥而已。我抬起头，脸上没有任何表情，迈开步子向前走去。快出运动场大门时，我的耳边再一次响起声音：“一班体质这么差呀！亏你们还是重点班的呢！”
我的身影略微顿了一下，脸上却毫无表情，再次向前走去。
此时虽是冬天，但却像尽了秋天。秋风萧瑟，卷起一地落叶，一道身影孤独地行走着，带着淡淡的悲伤，也带着无奈。
分享人行面试经验
人行的招聘从报考到笔试，有很多资料，留心的人就不必我多说了，我考了两次，去年报了温州的，无奈复习不仔细，笔试不是很理想，无缘面试，今年报了自己所在的地级市，竞争小了很多，也就顺利进了面试，本以为自己的成绩(60分)会在排名中偏后，没想到到了面试考场与同岗位的考友一聊天，才发现除了一个最后面完的研究生不知道，我的成绩居然比他们都高，这让我紧张的心里有了一丝慰藉，
下面就说说面试的经历吧，江西面试地点和往年一样在凯莱大饭店，通知时说必须得7:20赶到，所以提前在附近的宾馆住下，早上7:10左右到达的时候，没想到已经有很多人在内等候了，走了一圈连座位都没找到一个，直到7:45左右才让我们进了三楼的候考室，8:00左右开始了资料审核，面试的号码是已经抽好了的，当资料审核完就会拿到自己的号码，同时会被提醒面试时不允许报自己的`姓名及其他个人信息，这方面类似于公务员的面试，然后就是面试的正式开始，我们共分了5组面试，报考同一岗位统一地市的会安排在一起，地市中支的号码会排在前面面试，我拿到的是3号(事情很多时候都有很多凑巧，这个3号正是我之前自己练习时报的号码，没想到最后实战还真是这个3号)，因为是5个人一块被带到考场外，所以我是第一批就去了面试地点，轮到我时，其实说不紧张，还是挺紧张的，短短的面试6分钟就要让考官们认识你接受你还得给你打高分，而且还不能说自己的信息，其实很难，所以深呼吸了一口就在引导员的带领下进了考场，正面一排大概有7、8位面试官，侧面有一个计时和引导员，引导员开始跟你说考试规则，面试6分钟涵盖思考时间，说完马上就开始计时，桌上放着一张纸，题目是两道就在上面，右手边有草稿纸和笔，听到开始计时我就开始了看题：第一道，一项调查，87%的人都认为自己大材小用，你怎么看?第二题，小王和小张是办公室同事，小王和小张经常在工作发生争执，小王说小张态度不好，你问小张，小张却说他和小王平时挺好的，只是偶尔意见不一致，你怎么看待小张和小王?
感觉第二道题比较难答点，反正说了一些，自我感觉逻辑性并不好，最后自己结束了答题，就在引导员的带领下离开了考场，
整个过程考官都是一言不发，不过出来后也听到有人说考官问了他问题，我想他可能就是那种面试所谓的高人。
总结：人行的考试其实像很多人说的那样，笔试还是很公正的，面试因为不会当场公布成绩，留有了一些暗箱操作的机会，当然这个很能理解，进入面试，如果是子弟的话对于人行来说他们没理由不照顾，整个过程来看，其实相对来说还是挺公平的，如果运气好都是公平竞争的话，这个时候就是实力说话了，所以也希望后来的人不要气馁，坚定自己的心态，好好准备，幸运之神会关顾的
★ 人行感人事迹材料
★ 人行笔试-江苏
★ 人行判断笔试题
★ 语文 －峨眉道上
★ 不是道上的人美文
