这里给大家分享一些探究学习法有感（共含3篇），供大家参考。同时，但愿您也能像本文投稿人“auto234”一样，积极向本站投稿分享好文章。
曾听过一堂公开课，原先是设计的是探究，新课推进以后，学生的讨论才开始，就被老师打断了，他足足讲了40分钟，还剩5分钟，他要求学生再讨论，可此时谁也不愿再讨论。作为一节探究讨论课，失败了。课后问他：“为什么要讲个不停？”其理由是：
第一，讨论中出现了错误，特别是史实错误，与其学生接受错误的史实，不如我把正确的讲给他们听；
第二，学生毕竟知识有限，让他们自己探究，自己讨论，简直就在瞎讲，课后还得*教师来纠正，不如开始就给他们正确的知识。
这位教师的观点很有代表性，其实，我们可以寻找更多的理由，来顶“讲授法”，反对“探究法”：
“学生缺乏自学的能力，很多人连课本都看不懂，只恐怕是探而不究！”
“教学进度是按计划进行的，讨论很费时间，进度会受影响”。
“探究或讨论时，课本内容很难满足学生，必须开发课程资源，可是，这又是个系统工程，一个教师怎么能够完成呢？还是讲讲容易。”
“现在还不清楚考试改革将如何进？这样的探究有效果么？”
事实上，教师的罗列的理由都是客观事实。原因是，教师本身就是讲授法的复制品，而且又是讲授法的最大利益者，他感觉到以灌输法为主的讲授模式在现实教学中确实有效，尤其是应付考试。况且，按照自己传统方式上课是最自如的，如果是教龄稍长一点的老教师，基本上不用多动脑筋，将所有相关的知识、讲解过程中的学生的反应、实验结果的种种变化掌握在自己手中。
探究学习首先是自主学习的一种，可是在目前，学校是不太可能实现让学生自主去探究。这倒不是教师们觉得自主探究不好，而是感到真正实行起来有种种困难。探究学习不仅培养的学生自主探究的能力，而且也十分注重培养学生学习的独立意识，有的教师就此会问：“上课不讲，还要教师干什么呢？”其实，在探究学习的课堂上，教师确实只用很少的时间讲解，但是，这并不意味的教师失去指导的作用。从某种程度上来说，教师工作的难度更大了，因为探究学习所涉及的，不论是知识范围、学生可能出现的问题，还是需要进行的实验都是开放的，这就对教师的知识面、思维想象力、创造力、逻辑分析的能力、语言表达的能力，以及宽容的态度，提出全新的要求，它又涉及非常广泛的研究领域，如教学心理学、各科教学论、学习心理学、网络信息教学等等方面的理论，还包括大量教师不太熟悉的指导技术：如倾听、观察、问题与情景设计、指导反思、指导策略、组织讨论、引导合作学习等，因此，探与不探，还是取决于教师自己本身的能力与水平，不可强求一律，否则只会适得其反！
究竟采取何种方法进行课堂教学，我的观点是：适应自己的学生能接受的才是最好的！
“教无定法”可能就是对课堂教学最好的诠释,但是有句话叫做“向课堂45分钟要效率”.领导经常把这句话放在嘴边.问题就来了,什么是课堂效率?课堂效率的评价标准是什么?哪一种教学方法效率最高?为什么最高?参照系是什么?探究法?讲授法?讨论法?学生感觉好效率就高?学生考试成绩好,效率就高?还是专家满意就是效率高?还是老师自己满意效率就高?
读《北大高效学习法》有感
读《北大高效学习法》有感李炳华
“读书是人类获得知识的重要途径。在知识经济时代，知识更新速度加快，因此，掌握高效读书方法也是我们必备的能力之一”。打开高效学习法这本书封面，这一段简洁的文字说明深深吸引了我的眼睛，让我想要一探书中的究竟。是的在当今知识经济的时代如何读书，读什么样的书，怎样高效率的学习摆在了每个人的面前。北大高效读书法为我们想要成为读书的成功者，指明了一个方向。
目录一共把本书分成了六章，其中强化你的学习动机、提高成绩的方法、增强你的记忆力这前三章，为进行成功学习作了简要说明，而“如何学好各门功课”则是具体到了实际操作的层面。书为我们学生指明了学习的.方法，学习的作用点，学习使用的力度，不失为一本难得的好教材。
给人印象最深的是，书中指出要培养良好的学习习惯。好习惯的养成来自于平时的时间点滴，而养成了的好习惯可以终生相伴，好习惯用到学习上更是如此。诚然学习是一个求索的过程，是一个不断积累的过程，来不得半点虚假，所谓千日之功也。这个功夫全要在平时养成的良好的习惯上面。有了好的习惯，才会有好的行动，进而就会有好的回报。一些平时习惯好的，并进而考上了各类名牌大学的学习尖子就是好的证明例子。
请看北大学子如是说的：“学时专心致志，玩时酣畅淋漓，在学习的时候就不走神；对待任务雷厉风行，说做就做，一做就完，绝不拖泥带水；对每一项学习任务，无论大小一律认真对待，不马虎了事等等，在学习过程中慢慢养成了一些习惯，获益匪浅，直到了大学，仍然保留了很多高中的习惯”。
那么什么叫做好的习惯？那些习惯比较适合学生呢？人人都想达到一目十行，过目不忘，但那是一种理想。多数的学生都是从一字一句、一言一行学起，从点滴做起的。好习惯来源于平时的养成，老师的因势利导和学生的积极配合是二个相辅相存的环节。如把学习语文、英语的早读课这种习惯反复多次后，再坚持一阶段时间，过后回头一瞧，会发现原本的与现在的大不相同了。这就是习惯的养成。高效率课堂的得来，也是平时的一种积累和习惯的养成。比如我们常常要求学生课前预习、课上学习、课后复习不能少的三步曲，对良好习惯的养成很重要。学生可以充分利用这几个步骤，把握知识的要点。学有余力的学生下了课，还可能会把课堂笔记和自己在听讲中领悟到的道理拿出来反复比较，转化为自己的认知，甚至前后进行联系，融会贯通，以便能总结出一点规律。再如学完了一章节或一单元后自己总结，有什么重要的定理、公式、概念等等把它吸收消化等等。平时要给自己制订一个计划，分清轻重缓急，一件件先后次序，这样不仅避免了到期没完成的任务，也可以使学习有条不紊地进行。
再比如到了高三，学生就要更加全身心地投入学习，牺牲一切可牺牲的休息和娱乐时间，充分利用早、中、晚时间进行学习，同时还要时不时地把高一高二的笔记翻出来回顾，()我以前所教的学生到这时为止，他们自己有几本平时整理好的难错题，不失为一种学习的有效途径。真象北大学子所说的：“碰到想不明白的题目或道理，我一遍遍地思考，而我恍然大悟时，高兴得简直比喝了一大杯冰水还舒服。星期天，本可以好好睡觉休息，虽然我也很累很困，但我仍然无法放下课本，放下钢笔”。与困难抗衡的确让人疲惫，但当你胜利时，心中会无比畅快。
梅花香自苦寒来，学会克服一切困难的勇气也是一种好的习惯，你说可不是吗？
这次活动大一各班都积极响应，他们问了很多关于法制的知识，自己也加入了绘制海报的行列中，受益匪浅。在展览地点，有许多同学也都停下了他们匆匆的步伐，认真的欣赏，一起讨论并发表各自的见解。我们部门将展览后的手抄报收回办公室，同时也邀请了院团总支权益部前往欣赏，一起分享活动的丰厚成果。
总之，在这次法制宣传日活动中，我们部门与同学们加强了沟通，让彼此的了解又加深了一层，也让我们部门在今后的工作中更好的展开，在同学们中扩大了影响力。同时，法制是我们大学生都必须明确的并且有清晰的定义，这是我们未来更好融入社会的基础，也是我们每个人的责任。法制是我们拥有和平美满幸福生活的保障!在这次活动中，我们也有许多不足之处，没有及时的向同学们传达这次法制宣传日活动的信息，导致手抄报的绘制有点赶。我们对同学们的知识讲解也不到位，还有点业余化。最后，我们部门成员之间的工作协调不到位，让工作也出现了一点纰漏。不过，我们坚信，在未来的工作当中，我们部门将打起十二分的精神，把每件事都做的，我们每个人都会好好合作，让同学们明确法制意识，让他们走得更高更远，让法制为他们的未来保驾护航!法制，与你同在。
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