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构建特色教育新框架
我们阳店特色教育的新框架是“以《枫叶教育网站》为窗口，以课堂教学改革为载体，以三个转变作保障”的一个既有先进理念、又易实践操作的特色教育新体系。 《枫叶教育网站》的前身是《枫叶教育论坛》网页，始建于2月。是阳店教师走进“地球村”获取信息、交流、沟通的窗口，是关注阳店教育的仁人志士了解阳店、感受教育的亮点。整个网站拥有稳定的空间和国际域名，已形成多元的网络管理体系，每天上网提交的各类文章30余篇，上网浏览人次在123人次以上，全国各大城市乃至美国、加拿大、港澳台等在外华人也都浏览、光临，其社会知名度和美育度已经达到了难以估量的程度。 我们结合阳店教育的实际，提出了新起点、新要求、新规划。以课堂教学改革为载体摸索符合阳店教学特色的新课题、新思想、新教法、新形式、新环节、新方式和新评价。 第一，深化“惜时增效”的课题研究。在有效的单位时间里，围绕教学目标当堂训练，针对课堂问题及时创造，依据学生差异促进发展，使课堂成为师生互动交流、发明创造、探究学习、展示才华的舞台。该课题已被列为三门峡市教育局教育科学规划课题。 第二，落实“主体教学”的教学思想。在教学中抓住 “精讲多练、学生活动和学法指导”三个突出；并兼顾“教学结果与教学过程、智力因素与非智力因素、教师指导与学生会学以及一般能力培养与创造品质形成”的四个并举；从“关心、尊重、善待、信任、相信学生”的五种思想出发，体现“引导、激励、参与、表现、创造、成功”的六个教学技巧。 第三，活用“动乐爱创”的教学方法。根据教学目标和学生特点，选择“动”点，设计“动”法。让学生在“动”中学习、思考、体验。让学生感受乐在课堂，产生爱学习、想创新的兴趣、情感和收获。 第四，创建“以人为本”的教学形式。即：“教师走下讲台，让学生自主、探究、分组、合作学习；教师俯下身子与学生互动、交流、点拨、互助学习。”建立富有人性魅力的民主、平等、和谐的新型师生关系，把学生热爱教师的情感转化为热爱学科教育的兴趣。 第五，探索“自质导练”的教学环节。以“自学、质疑、引导、训练”为主环节，以“分组、讨论、设疑、探究”等为辅助手段的四步法教学环节。激发学生兴趣达到乐学，教给学习方法达到会学，教会知识达到学会；确保学生掌握基本知识和基本技能。 第六，倡导“自主探究”的学习方式。备课、上课、说课、评课、论文都以“自主、合作、探究”为内容。调动自主探究学习的兴趣和责任、激活分组合作学习的方式和效率、提高设疑讨论问题的深度和价值。 第七，试用“两看标准”的课堂评价。即：一看教师讲课不得超过20分钟，学生课堂训练不能少于20分钟；课堂学生活动人次不低于80％，教学目标达成率不低于80％。二看教师能否保证优秀学生“吃得饱”，中等生和后进生“吃得了”，能否熟练、合理地运用多媒体教学设备，增强课堂教学的艺术效果。 我们要求教办人员和校长在构建特色教育新框架中做到三个转变： 一要转变观念。应该站在新世纪、新理念、新境界的新高度，加强政治学习，保持思想政治的'高度统一、思想政治的高度敏锐、与时俱进的精神状态，思想重视、行动迅速、脚踏实地地构建特色教育的新框架。要真心实意想特色，勤奋学习创特色，义无反顾抓特色，实实在在办特色，形成实事求是的特色氛围，探索求真的特色思维与开拓进取的特色气象。 二要转变作风。要有一种主人翁的思想，冲在课堂教学改革的前沿阵地，像打仗一样既是指挥员，又是战斗员，在参与创办特色教育的过程中，善于发现新问题、敢于采取新策略、勇于追求新收获。同一线的教师一样都提笔撰写《网络教研我主讲》的论文，来创设新意境、创建新思维、创造新成果。 三要转变角色。要退在小学生的位置上，虚心学习新理论、深入探索新规律、认真总结新经验。和一线教师一样从单纯注重知识传授转化为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养。先给三分之一的教师摄制展现自己课堂风采的录相片或光碟，使教师在认识自我、超越自我、塑造自我中提高综合素质。
构建特色教育新框架
我们阳店特色教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的新框架是“以《枫叶教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）网站》为窗口，以课堂教学改革为载体，以三个转变作保障”的一个既有先进理念、又易实践操作的特色教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）新体系。
《枫叶教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）网站》的前身是《枫叶教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）论坛》网页，始建于202月。是阳店教师走进“地球村”获取信息、交流、沟通的窗口，是关注阳店教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的仁人志士了解阳店、感受教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的亮点。整个网站拥有稳定的空间和国际域名，已形成多元的网络管理体系，每天上网提交的各类文章30余篇，上网浏览人次在123人次以上，全国各大城市乃至美国、加拿大、港澳台等在外华人也都浏览、光临，其社会知名度和美育度已经达到了难以估量的程度。
我们结合阳店教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的实际，提出了新起点、新要求、新规划。以课堂教学改革为载体摸索符合阳店教学特色的新课题、新思想、新教法、新形式、新环节、新方式和新评价。
第一，深化“惜时增效”的课题研究。在有效的单位时间里，围绕教学目标当堂训练，针对课堂问题及时创造，依据学生差异促进发展，使课堂成为师生互动交流、发明创造、探究学习、展示才华的舞台。该课题已被列为20三门峡市教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）局教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）科学规划课题。
第二，落实“主体教学”的教学思想。在教学中抓住 “精讲多练、学生活动和学法指导”三个突出；并兼顾“教学结果与教学过程、智力因素与非智力因素、教师指导与学生会学以及一般能力培养与创造品质形成”的四个并举；从“关心、尊重、善待、信任、相信学生”的.五种思想出发，体现“引导、激励、参与、表现、创造、成功”的六个教学技巧。
第三，活用“动乐爱创”的教学方法。根据教学目标和学生特点，选择“动”点，设计“动”法。让学生在“动”中学习、思考、体验。让学生感受乐在课堂，产生爱学习、想创新的兴趣、情感和收获。
第四，创建“以人为本”的教学形式。即：“教师走下讲台，让学生自主、探究、分组、合作学习；教师俯下身子与学生互动、交流、点拨、互助学习。”建立富有人性魅力的民主、平等、和谐的新型师生关系，把学生热爱教师的情感转化为热爱学科教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的兴趣。
第五，探索“自质导练”的教学环节。以“自学、质疑、引导、训练”为主环节，以“分组、讨论、设疑、探究”等为辅助手段的四步法教学环节。激发学生兴趣达到乐学，教给学习方法达到会学，教会知识达到学会；确保学生掌握基本知识和基本技能。
第六，倡导“
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阳店镇特色教育新框架的构思和落实
2月20日下午，灵宝市阳店镇召开中小学校长和中学、辅导区教导主任会议，重新敲定阳店特色教育的新框架，他们要在全面贯彻落实党的教育方针、全力推进素质教育的前提下，展开人无我有、形成规模、达到群体化的、有目标、有理念、有理论、有规划、有措施、有教师、有资源、有实践、有效果的教育教学活动，即：特色教育。 一、特色网站。 建站已一周年的《枫叶教育网》，拥有稳定的互联网空间、国际域名和雄厚的教育教学资源，以及多元分级的网络管理体系，还与中国新锐青年文化网共同打造“雪线以上文学频道”，使网站转型为一个探讨教育教学思想、服务教育教学活动、拉动文化经济内需的综合性网站。同时，四个中学和中心小学也都以《阳店教育信息》网页为依托办起了富有各自特色的学校网页，特别是《化学乐园》、《江波在线》等个人网页如雨后春笋般地涌现出来，不仅形成了一个初具规模的阳店教育网络体系，而且锻炼和造就了一批善于学习新东西的“聪明人”、能够创造新东西的“智慧人”。 二、特色教改。 “惜时增效”研究课题4月19日由教办提出, 被列为“三门峡市教育局教育科学规划课题”。该课题，分“入围、达标、创优”三个阶段，利用三年的`时间完成结题任务。 目前，该课题已进入“达标”阶段，教办强调： 1、每个教师都要上一节公开达标课。 2、课题研究的主题是：如何调动自主探究学习的积极性和责任感? 如何激活分组合作学习的方式和效率? 如何提升设疑质疑问题的价值和深度。 3、课题研究要求任课教师上缴公开达标课的教案、听课教师的说课稿、《课题研究课后感》的论文2―3篇，非教学人员缴验听课本和上缴1―2篇《课题研究课后感》的同等要求的论文。 三、特色管理。 强化责任意识，重在落实。通过一事一通报、一事一评估的量化考核办法，促进全镇教育达到“整体推进、全面发展”良好局面。 四、特色电教。 “校校通”和标准多媒体教室相结合、简易多媒体和投影器相结合、公开达标课示范课和常规课相结合、形成一个资源共享、经济实惠充分展示现代教育信息技术艺术风采和艺术效果的电教特色。 不断拥有现代教育信息技术设备，熟练掌握和合理运用现代教育信息技术，传播最先进的教育教学的改革信息，展示最精彩的课堂教学风采，为师生服务，继续为全镇教师录制展示课堂风采的实况录像，让教师在欣赏自我形象的同时，捕捉自我学习理论和实践操作的亮点，查找课堂教学改革的缺点，与学生共同成长。还要把摄制的录像素材编辑成专题片作为资料进行保存。 五、特色办公。 巩固和完善网上办公系统软件，发展网上办公规模。构建教办与各中学、辅导区以及学校之间的电子办公网络，实现互发、群发文件、下载、另存、回复的双向交流的无纸办公。通过办公网下发电子文件、上缴电子材料。逐步实现教育管理队伍现代化、管理模式现代化。
阳店镇特色教育新框架的构思和落实
202月20日下午，灵宝市阳店镇召开中小学校长和中学、辅导区教导主任会议，重新敲定阳店特色教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的新框架，他们要在全面贯彻落实党的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）方针、全力推进素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的前提下，展开人无我有、形成规模、达到群体化的、有目标、有理念、有理论、有规划、有措施、有教师、有资源、有实践、有效果的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）教学活动，即：特色教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）。
一、特色网站。
建站已一周年的《枫叶教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）网》，拥有稳定的互联网空间、国际域名和雄厚的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）教学资源，以及多元分级的网络管理体系，还与中国新锐青年文化网共同打造“雪线以上文学频道”，使网站转型为一个探讨教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）教学思想、服务教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）教学活动、拉动文化经济内需的综合性网站。同时，四个中学和中心小学也都以《阳店教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）信息》网页为依托办起了富有各自特色的学校网页，特别是《化学乐园》、《江波在线》等个人网页如雨后春笋般地涌现出来，不仅形成了一个初具规模的阳店教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）网络体系，而且锻炼和造就了一批善于学习新东西的“聪明人”、能够创造新东西的“智慧人”。
二、特色教改。
“惜时增效”研究课题204月19日由教办提出, 被列为“20三门峡市教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）局教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）科学规划课题”。该课题，分“入围、达标、创优”三个阶段，利用三年的时间完成结题任务。
目前，该课题已进入“达标”阶段，教办强调：
1、每个教师都要上一节公开达标课。
2、课题研究的主题是：如何调动自主探究学习的积极性和责任感? 如何激活分组合作学习的方式和效率? 如何提升设疑质疑问题的'价值和深度。
3、课题研究要求任课教师上缴公开达标课的教案、听课教师的说课稿、《课题研究课后感》的论文2―3篇，非教学人员缴验听课本和上缴1―2篇《课题研究课后感》的同等要求的论文。
三、特色
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非专业教育基础框架构建论文
【摘 要】非专业教育是区别于专业教育的一类教育培养体系，内容丰富，目标多样，领域宽泛。随着社会多元化趋势的不断深化，其在人才培养与塑造方面的地位与作用日益凸显。本文着重针对这一体系在高校教育大环境下实际运行过程中，其基本结构和单元功能如何布局与安排等问题进行探讨和分析。
【关键词】非专业 教育 构建
一、非专业教育的概念与内涵
1.非专业教育的概念
非专业教育指的是独立于传统专业教育之外，以教育对象自身综合素质提高为目的，以人性塑造为基础，利用一系列系统性作业活动作为培养载体，结合具体环境和培养对象自身特点，充分重视外因对内因的影响，通过不同载体人为营造外因氛围，重塑被教育对象观念体系和认知准则，最终实现培养对象具备可持续发展基础的一种全新的教育方式。
2.非专业教育的内涵
非专业教育这一概念名称是为了与传统专业教育相区别而提出的，它教育的目的是本着以人为本的思想，力求通过周密设计的训练方案和情景体味，达到对培养对象自身优势资源的合理配置，同时修正劣势资源，引导其逼近或成为环境认同的成功要素并在培养对象观念和行为中加以强化。通过不断整合、修正、强化的循环，积极因素得以固化，消极因素被转化或摒弃，使教育对象自身发展平台具备比较坚实的基础，同时，也能够利用这一基础拓展较为广阔的发展空间，实现发展的持续性。
非专业教育体现的是一种对精神、意志、习惯、性格层面的培养与塑造，它与传统专业教育存在一定差异，具体表现在以下两个方面：（1）研究和实践领域的差异性。非专业教育注重对非智力因素的塑造，通过营造外部干预，渐进性的对人精神层面加以优化，将打造可持续发展平台作为实践的终极目的。传统的专业教育将知识、经验、技能的传授作为目标，重视智力因素的开发，将课堂教学和技能实习作为手段，通过对记忆储备程度和操作完成情况的考察来衡量教育目标完成情况。（2）教育目标的评价不同。非专业教育的目标评价侧重于定性，内容相对宽泛，更多的体现出受教育对象隐性能力的提高，比如魄力的提升、情绪控制的完善等，只能通过具体实践得以反映，无法利用常规考评体系进行评判。传统专业教育结果评价以定量为主，具体要求相对局限，常采用标准化方式进行，比如现行的各级考试制度和技能测试。这种评价体系对培养对象个体差异性的体现相对缺乏。
二、非专业教育的特点
1.教育形式与载体灵活多样
非专业教育主导理念是通过情景训练达到人的精神因素与大环境要求相匹配，从而促进人的不断发展和进步。这样一种教育模式和教育目标必然需要不同的形式和载体与其相适应。情境设计是整个非专业教育体系中一个非常重要的组成部分，也是其教育形式和载体多样化的直接原因。不同的训练目的需要不同的情景，而情景的营造需要对其表现形式进行有计划的设计，明确每一步骤的具体承载实体。由此可见，非专业教育这种“不拘一格”的特点有着内在的决定因素，呈现出独特的丰富性和多元化。
2.注重对人才可持续发展基础的培育与塑造
人才的重要特点不仅体现在精湛的专业性上，更为重要的是其自身有着强大的更新和完善的能力，呈现出一种持续性的发展态势，从而在多变的环境中时刻保持有利地位，创造出比常人更为丰厚的价值。这样一种态势的产生客观上需要个体具备较为全面的非智力素质，包括群体适应性、协作精神、自我激励意识等方面能力。不难看出，这些能力的培养正是非专业教育研究并力图解决的重要课题。在教育实践过程中，对人才持续发展能力的探索与塑造已经成为非专业教育的标志性理念和生动特色。
三、非专业教育结构布局原则与方法
为了使非专业教育更好的服务于教育对象，服务与整个教育体系，充分发挥出自身特色优势，我们需要重视非专业教育结构框架的设计与安排，使这种构建决策能够最大限度发挥出非专业教育的培养效果，达到个体内因环境优化的目的，实现可持续发展目标。
1.充分结合和依托专业教育资源，坚持“互利共赢”的原则
非专业教育的模式带有很强的非特异性，是一种具有普适意义的培养体系，强调对教育对象人性基本层面的优化和完善，力求为其他领域的教育建立优良内因平台，维持和促进培养对象发展的持续性和高效性。因此，非专业教育成果的取得必然会对专业教育的进行产生积极作用，使专业教育的效果得到提高，增加个体对专业教育的接受性和自觉性。由此可见，专业教育是非专业教育体现自身价值的重要途径之一。所以，非专业教育在对自身结构进行设计时，应当有意识的'结合个体所处专业教育环境的实际情况，在两者之间建立较为有效的直接联系，缩短两类教育成果互相转化的时间，提高相互促进的效率，最终达到“共赢”的实际效果，使教育对象在人性层面和技艺层面实现和谐共进的良性循环状态。比如，在中文专业学生群体中开展话剧演出活动，利用专业知识支撑话剧表演这一情景设计，使学生在团队协作、应变能力、情绪控制等非专业方面得到积极的锻炼，同时，对文学作品的理解更加深入，对专业学习更具热情和信心，在专业与非专业之间实现良性“共赢”。
2.注重教育对象个体差异性，坚持“以人为本”的原则
教育实践表明，任何教育模式都不可忽视被教育个体的先天差异性，这种差异性在某些极端的情况下是具有决定性的。所以，非专业教育的构建应当体现对个体的充分尊重，坚持人性化的设计理念，形式上宜采用相对柔性的结构模式，情境设计和活动参与方面应当采取灵活多样的形式，体现出对不同群体的特殊针对性，充分考虑到个体差异性对教育效果的消极影响，利用多层次、宽维度、立体交叉的外因设计，达到对群体宽覆盖的目的，减少差异性的作用范围，力争达到个体等量收益的理想状态。高校校园文化建设中，丰富多彩、各具特色的学生社团组织就是这一理念的具体运用。
3.全面优化内因环境，坚持“可持续发展”的原则
个体内因环境的优化是非专业教育的落脚点和归宿，其程度体现着教育成果的优劣。对内因环境的塑造要体现全面的特点，查实不足进行改善，面对普通强化特色，针对优势给予提高，使个体观念体系和认知标准不断得到完善，实现非专业教育对个体整体优化的目标，为个体的持续发展奠定良好的内因基础。在非专业教育布局的安排过程中，要始终坚持结构框架服务于优化内因这一中心目标，活动设计体现营造可持续发展平台的原则，围绕教育对象全面发展做文章、想思路、建机制，积极开拓新领域，创建新方法，勇于实践，敢于革新，充分利用各项有利条件，为非专业教育体系结构的高效性、持续发展性开辟道路。
参考文献：
[1]敬菊华，郭天平，张珂.新时期高校素质教育的路径选择.山东社会科学，2006，（08）.
[2]王广良，谭梦洁.加强高校第二课堂建设构建和谐校园.科技信息(学术版)，2007，（18）.
[3]严毛新.我国高校第二课堂活动的现状及对策.浙江工商大学学报，2006，（01）.
★ 实施方案框架
★ 框架合同
★ 新教育读后感
