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世间万物，犹如宇宙中的天体一样。都有自己运行的轨迹。人作为万物之灵。也有自己的发展道路。职业生涯设计在专业人员的职业发展道路上起着非常重要的作用，它制约着一个人在事业发展上的高度。会计专业人员由于自身专业性强的特点，事业发展道路尤为重要。如果能借助人力资源学科中的职业生涯设计内容对自己的人生、事业进行很认真的设计，就会有助于会计人员在自己的职业道路上走得更加稳妥，发展得更快，人生更加辉煌。否则，很有可能由于认识的局限性、盲目性和从众心理，错失良好的发展机遇，留下终生遗憾。
一、职业生涯设计相关理论
“职业”一词有多种含义。从最常用的意义上说，它可以指发展(他的职业生涯进展良好)、专业(她选择了从事会计工作的职业)或终身工作的历程(他的职业历程包括了在6个不同组织中承担12种职务)。我们这里使用职业(career)这一概念，是将它定义为一个人在其一生中所承担职务的相继历程。
职业生涯设计有两种实现的途径：组织为员工职业发展进行的设计和员工自身进行职业发展规划，本文主要指后者。如果员工个人对自己的发展道路进行很好的设计，不但有利于组织和社会。而且员工对自己的工作能够采取一种长远的眼光，不为短期利益所迷惑，为日后赢得更广阔的发展空间，实现人力资源的有效配置和高效利用。
“无边界职业”是指员工职业的发展、对组织的忠诚度、重要技能的形成以及市场价值，是由个人而不是组织决定的。
“横向发展”，今天的职业生涯已经不同于过去。“传统观点认为，职业生涯是在1－2家企业中所实现的直线式向上进步过程，或者是在一种专业领域中获得的稳定就业机会。”
现在，人们的职业生涯倒更像是“由个人推动的而不是由组织驱动的。并且还会随着雇员个人和环境情况的变化。由雇员个人重新对其进行设计。”在这种情况下，企业和雇员之间的心理契约发生了变化。过去，雇员们是在“用忠诚交换获取工作保障”；而今天，随着竞争的加剧，环境的动荡，“雇员们是在用自己的'工作绩效来换取有助于保持自己的市场竞争力的一系列培训、学习及个人发展机会”。这样，不但员工的行为符合组织的利益，而且符合员工的长期利益。从而使员工能够发挥他们的自身潜能。
“全面发展”。马克思在论述社会进步与人的发展时认为：人所追求的社会进步归根到底在于人本身的发展，它的最高目标是人的全面发展。“每个人的全面而自由的发展”是以人与自然的和谐发展为前提的。人的全面发展意味着人的个性的丰富性和能力的多样性。它使人在复杂多变的社会生活中能够应付自如。显示出更强的主动性和创造力。因而就更为自由。
“学习理论”。以美国麻省理工学院教授彼得?圣吉为代表的西方学者，吸收西方管理文化的精髓，提出了以“五项修炼”为基础的学习型组织理论。学习型组织的本质特征就是“善于不断学习”，主要包括四点：终身学习、全员学习、全过程学习和保持学习能力。
人力资源开发，其主要目的是提高组织和个人的未来工作绩效，因而开发实际上是挖掘雇员的超出当前工作需要的潜力，使其具有适应未来需要的技能和能力。
二、会计专业人员特点
会计人员应具备的素质与表现出的特点，传统观点与现代观点有着各自不同的看法。
(一)传统观点
人们传统上认为会计人员固执呆板、保守、精于计算、缺乏灵活性。这可能与会计准则中某些原则对于会计人员的观念与行为有着严重的制约作用有关，在很大程度上是由工作性质所决定的。如社会大众对从事某一职业的人员往往概括出刻板印象，如医生应该是细心、认真的，演员应该是活泼、善于表现的，等等。无独有偶，西方发达国家对会计人员的认知与中国人非常类似。在霍兰德的职业个性与工作环境匹配理论中，对会计人员个性有如此的描写：顺从、高效、实际、缺乏想像力与缺乏灵活性。总之，优点与缺点集于一身。
(二)现代观点
在经济全球化背景下。企业在全世界范围内展开了竞争。对人才的竞争也更为激烈，对人才也有了更高、更新的要求。要求会计人员不仅是专才，而且是通才，要一专多能；不仅能做好企业账目。及时提供各类报表，而且能为企业筹资、融资出谋划策。为企业高层提供专业化建议。因此，要求企业会计人员不但对自己的专业要非常熟悉，而且还应具备企业管理相关知识，了解企业发展情况与社会经济、金融改策的变化动向等。
三、会计人员的职业生涯设计
根据相关的职业生涯设计理论和会计人员自身的职业特点，笔者为会计人员设计出三种发展道路模式可供选择。
(一)纵向发展模式
这是一条传统的发展模式，是指会计人员从助理会计师、会计师、注册会计师、国际注册会计师(主要有ACCA与CPA两种)逐步晋升的专业发展道路。在我国的实际情况是，助理会计师与会计师人数众多。而注册会计师与国际注册会计师人数很少。国际注册会计师在我国影响较大的是美国注册会计师(CPA)与英国特许会计师(ACCA)。每一种会计师都有其特点，适应不同类型的人员。第一类，助理会计师与会计师。优点是考试相对容易，但缺点是要求有较丰富的实践经验且收入有限，属于一般专业人员，而且在成为助理会计师之前需要通过各省组织的会计证考试；第二类，注册会计师，就业方向面向上市公司和会计事务所，优点是收入较高且容易找到较为理想的工作，但缺点是考试难度大。每年考试通过率不到10％；第三类。国际注册会计师其职业选择是外资企业或中外合资企业。优点是收入高、待遇好，缺点是除了要求很强的会计工作能力，而且还需要具备很高的英语能力。因此，每一个人应根据自身的能力与潜力选择不同的专业高度。
在这里。特别需要强调的是会计人员的学习能力，因为在全球化背景下变化会成为永恒。比如，我国从计划经济到社会主义市场经济的转型，电脑的普及以及新会计准则的颁布，都要求会计人员根据环境的变化和企业成长的需要，树立终身学习的观念，不断增强自身的学习能力，更新自己知识结构。与时俱进，促进自身与企业的和谐发展。再比如，平衡记分卡有四个衡量指标：财务、客户、业务流程和企业的成长。要想企业不断成长，首先需要员工不断成长，员工要成长就需要具备永不枯竭的学习能力。
(二)横向发展模式
这是一条更有挑战性的现代模式，是指会计人员在具备一定的会计知识、技能之后转向管理岗位的发展。从纵向发展模式分析中我们可以清楚地了解到，在专业化发展道路上，对有些人未必合适。它需要满足一定的约束条件。比如，注册会计师要求通过难度较大的考试，国际注册会计师需要扎实的英语功底，这样，就制约了一部分会计人员的发展高度。从前面的理论分析中，可知，会计人员还可以选择横向的发展道路。如果某个人知识渊博、人际关系能力强、观念新、点子多、敢冒风险、善于创新，向管理岗位发展则更适合。他(她)可以充分利用自己以前的会计知识与能力来做好企业管理工作。这样，会计人员在工作中不但发挥了原有的技术优势。而且在新的发展时期，会计人员运用技术优势拓展知识和专业技能领域，扩大了自己的发展空间。如果会计人员成为管理人员，就能很好地实行成本控制，充分运用投资、筹资功能，很好地为企业进行资本运作。在现代500强企业中，这样的例子是很多的。
还有，在中国人理财意识已然苏醒的形势下，对理财人员的社会需要将会以几何式的速度递增，会计人员可以传向金融、家庭理财管理等方向，寻求新的发展机会。
(三)斜向发展模式
这是一条更为灵活的发展模式，是指会计人员既不走自己专业化道路。也不走管理化道路，而是走适合自己的道路。因为专业化道路有限制条件，而公司的管理岗位也是有限的，还要涉及到是否具备管理技能。企业调动或者个人自动寻找在自己原来的职业生涯道路上没有发展空间时而选择从事另外一种工作，这样的选择不但有助于企业降低人力成本，也会有助于员工个人成长。
人力资源管理中的能力工作匹配理论和组织行为学中的发展员工多种技能以激发工作热情的动机理论告诉我们：人要做的第一个关于职业的决定就是职业选择。理想化的职业选择，就是你想要从生活中得到的以及你的兴趣、能力等与市场的机会保持最佳的匹配。良好的职业选择，应该能给你带来一连串的机会，让你不断找到能很好表现自己的职位，从而使你一心想保持自己所选的职业，并感到工作带给你的高度满意感以及工作和私人生活之间的恰当平衡。一句话，匹配得当的职业是那种会使你产生一种积极的自我概念，诱发你去做认为很重要的工作，并使你过上所渴望的那种生活的选择。
四、结语
平衡记分卡有四个衡量指标，其中之一是企业的学习与成长，要想企业具有学习和成长能力，最重要的就是先使员工不断成长，具有永不苦竭的学习能力。无论是纵向发展、横向发展还是斜向发展，人总是处于一种变化中，不断地调整自我，不断地适应变化的环境，使企业永葆基业长青。也使自己的事业永葆青春。
马克思的“人的全面发展理论”告诉我们，要不断地丰富自己的个性、挖掘自身的潜能，拓展自己能力的多样性，在多变的世界中应对自如，促使企业与社会、个人与企业和谐的发展，提高人的主动性和创新能力，达到人的自由的、和谐的、全面的发展。
中职会计专业人才培养模式分析论文
摘要：中职教育是我国教育的重要组成部分，主要为社会输送专业性、职业型人才，构建更具长远性的人才培养战略，成为社会型人才的重要来源。为了实现我国经济的全面复苏，由原有的经济低谷期进入发展高速期，这需要大量的人才资源，会计人才在其中的意义非凡。为了应对新常态的大背景，中职教育应重视会计专业人才的培养，为此就新常态下中职会计专业人才培养模式予以分析与探究。
关键词：新常态；会计专业；人才培养模式
在12月9日～11日，中央经济工作会议上针对我国的新常态经济进行了明确的阐述，将新常态这一崭新的理念融入我国经济发展体系中。为应对新常态的大背景，应从中职教育着手，强化对会计专业人才的培养，制定具有战略性、竞争性的人才培养模式，在人才培养过程中融入新常态的理念。为了应对来自社会各方面的挑战，应注重对会计人才的高效培养，构建完善的人才培养模式，以更好地适应新常态。
一、新常态下中职会计专业人才培养模式构建的重要性
社会的发展与进步，致使新常态理念的不断渗透与提出，教育领域的'新常态就是深化改革、依法治教、促进公平。在新常态下，应强化教育改革，及时了解会计专业教学中的难点、重点问题，提出相应的改革建议；同时，中职阶段的会计专业教学是建构在法律之上的，在培养中职学生会计专业相关知识的同时，还要提高学生的法律意识。在新常态下，我国的教育得到了不同的补充与完善，教育提倡以人为本，将教书育人、立德树人视为教育的重要起点，在此基础上实现能力的不断攀升。面对新常态的挑战，中职教育中会计专业教学应强调“以生为本”，重在体会学生的真实感受，重在对中职学生综合能力的全面培养。中职会计专业教学的关注点已经不仅停留在会计专业，而是更为注重对学生思想品德、政治素养等的培养与熏陶，以端正中职学生的价值观。通常条件下，中职学生的思想道德素质不高、管理难度大、学习成绩不佳、生活上还爱攀比等。面对以上问题，应注重对中职学生能力的培养，端正其人生观、价值观，培养高素质、高涵养的应用型与专业型人才。
二、新常态下中职会计专业人才培养模式的构建策略
1.主张校企合作，培养应用型人才
在新常态下，中职会计专业人才培养模式的构建，应充分根据新常态的发展目标与要求，面对企业对高素质人才的渴望，应满足企业的发展需求，强化中职会计专业人才教育，为企业输送更具职业性、专业性的人才资源，以更好地适应新常态。因此，应主张校企合作，注重对应用型人才的培养，制定切实有效的人才培养战略，通过企业与中职院校的有效合作，来达到双赢的目的。通过校企合作，中职学校可根据企业的需求来设定相关的专业，实施订单式培养，然后在会计实训教学时，可将企业作为重要的实训基地，让学生与真正的职场环境相接触，在真正的职场环境中进行实习，可为后续就业提供预热。应用型人才的培养，将会计相关的理论知识与实践操作紧密相连，可提升会计教学的实效性与规范性，为学生提供充足的实践机会与平台，对学生的成长具有积极影响。
2.鼓励学生个性发展，激发学生创新欲望
在新常态下，我国在教育领域更加重视对创新型人才的培养，只有在国家的发展进程中融入足够的创新元素，才能实现新常态的正常运转。因此，为了更为贴近新常态，应鼓励学生发展个性，尊重会计专业每个学生的发展，为其留存足够的空间，任其自由发挥，充分激发学生的创新欲望，从而迸发出更具吸引力的会计专业知识点。在中职阶段，学生的心理相对叛逆，容易受到外部环境的诱惑，自我约束能力弱，极易产生一系列的心理问题，成为当前学生发展过程中面临的一项关键性问题。针对此类现象，教师应根据学生个性、学习成绩、优势等不同，开展分层教学，将学生在会计专业方面的个性化潜能进行激发，以实现对创新型人才的培养。
3.完善会计专业教学，强调应用型人才的培养
我国的教育体系在不断改革中成长，新常态的提出，对教育事业的发展具有里程碑式的价值与意义。新时期，为了适应新常态的要求，应对原有的会计专业教学予以完善和创新，强调对应用型人才的培养，制定更为合理的人才培养战略，打造更具规范性的人才体系，将更具实用性、实效性的教学模式应用其中。新时期，中职会计专业教学应更加重视会计专业的实践性教学，开设多个动手操作的实训课程，借助仿真实训类课程来增强学生遇到专业问题时解决问题的能力，如绘制会计报表、制作现金流手册等，模拟真实职场环境中会计专业可能遇到的场景，既能增强课堂教学的趣味性与吸引力，也能在实践训练中提升能力，做好步入职场的准备，培养其会计知识的应用能力与实践操作水平。
三、结束语
在新常态下，强化对中职会计人才的高效培养是关键，以满足企事业单位发展对高素质人才的需求，注重对会计人才职业技能的考量，转变原有的会计专业课程教学模式，将更具规范性的会计人才培养战略应用其中，打造更为高效性、实效性的教学模式，优化课程设置，强化对全能型人才的培养，以满足与适应新常态带来的挑战。
参考文献：
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随着世界社会经济的飞跃发展，产业的迅猛发展，国家经济的日益迫切与世界接轨的需求，产品造型设计已成为急需的热门行业.行业的高增长带来对产品造型设计人才的需求与日剧增.在此背景下，产品造型设计教育是经济社会和科技发展到一定阶段出现的一种新型高等教育,是以培养面向产品造型设计、生产、建设、管理和服务第一线高素质技能型人才为目标的高等教育.但由于我国产品造型设计教育起步较晚,这就决定了人才培养还存在许多问题.例如，教学模式在很多程度上还是学术型，未能体现出产品造型设计教育在人才培养目标以及教学模式方面的区别，导致了产品造型设计人才培养与行业需求脱节的现象.因此，如何顺应行业企业发展，改革现有教学模式，培养出符合企业岗位需求的产品造型设计设计人才，则成为产品造型设计教育的焦点问题.但是目前产品造型设计教育教学形式较为单一和枯燥化，导致很多高校产品造型设计教育教学效果差强人意，高校产品造型设计教育要使教学效果有效，不仅是教师、学生、教材等诸多方面的问题要解决，教育教学模式也是一个值得进行探讨的角度和重视的发展方向.通过教育教学模式可以将教师、学生、教学硬件、教学软件等方面有效的融合在一起，合理的教育教学模式可以将这些资源有效的利用，得到更优的教学效果.从受教的主体———学生来说，目前科学发展非常迅速，学生对自身的要求也不断提高，他们的眼界更为开阔，接触的事物也越来越来新颖，他们生长的时代是一个全新的时代，他们对知识接受的形式也要求更高了，因此教育教学模式的创新也是相当的重要.产品造型设计课程的教学也需要跟上高科技技术时代发展的需要，对教学环节的合理化设置进行一些改革，让学生在掌握传统产品造型设计专业能力的要求基础上，也要跟上时代的要求和需要，掌握比较新的专业技能和专业知识，才能成为国家和企业需要的产品造型设计人才.
3.1角色设定模式
以往高校产品造型设计教育教学通常是以教师为教学体系主导和主要教育角色，在课堂教育中往往是以高校教师为主要教育实施对象的.也就是说教师是教育教学的主要角色.试着在产品造型设计教学中加强学生的参与度.传统的教学形式是教师作为主导地位，学生只能被动的接受教学内容.着重重视学生自发的参与与创作能力，学生的创作活动讲是整个教育活动的主体，那么师生互动教学关系也会得到很大的改变.比如产品造型设计教育教学模式中，让学生选择或者是设定一定的参与角色设定模式，让学生更多的参与和加入教育和教学活动中.在产品造型设计中，将学生角色设定为设计师、工程师、消费者、企业管理者、营销者、竞争对手等角色，那么不同角色对产品造型设计的需求和关注度就不完全一样，这样学生也掌握了相关理论知识，也能从角色设定中得到书本上学不到的内容和体会.学生的审美要求、学习目的、理论基础、艺术表现形式等也不尽相同，因而其对具有艺术表现性要求比较高的产品造型设计表现的结果也是千差万别的，如果用教师作为主体来组织教学，一个模式要求学生的教学结果，教学效果肯定不会理想.学生也会有一定的抵触心理.以学生为主体的角色设计教学模式内容可以让他们有多种学习效果表现形式，可以兼顾到学生的个体性和差异性，这样教学效果会极大的提高.
3.2视听设定模式
现在技术发展非常迅猛，学生在个人日常生活接触到的视觉传达形式也越来越多样化，他们对视觉感官的需求远远大于以往时代的学生.而且产品造型设计教育的教学内容也主要是需要视觉的传达才能让学生有更为直观的了解.比如在教授产品造型设计的时候，我们讲授洗衣机的造型如何设计，那么通过一段影视视频，让企业如何生产洗衣机的生产和设计过程直观的呈现在学生的课堂教学中，学生会激发很大的学习兴趣和学习热情，从而对产品造型的设计流程有个更深刻的了解和掌握.这些教学设定模式包括平时的教学任务基本要求，需要学生完成基本教学任务，需要在学校机房、多媒体教室进行，在这样的视听一体化的教学模块环节中，以能力培养为主，以项目教学为手段；经过视听教学模式的创新使学生在做完实验之后能解决一个实际的问题.
3.3实践设定模式
改变传统教育模式，加强学生在产品造型设计教育活动的分量；增加产品造型设计教育活动的实践部分，发挥学生的设计实践主体地位；将创意项目体系与大学学生特色素质教育体系的嵌入和融合，使得学生将设计教育学习规划与素质教育结合起来，得到更多方位的锻炼和能力的提高.实践教学模块包括在专业实训室里进行一些实际操作或是为既定的设计比赛主题完成设计作品，这个环节需要在校内实训基地进行，需要学生将早期的实验教学完成的产品造型设计的概念和构思能够在实训工作室里制作出实物，或者是根据当时的设计比赛要求完成相应的设计比赛主题设计作品.在产品造型设计教育教学模式中增加、增强实践的环节将最大化发挥学生的个体创新精神，保证产品造型设计教育的创新原动力，加强教育活动的多样化和丰富性，提高产品造型设计教育的社会实践性.培养出更具有创新活力、创新思维和实践能力的产品造型设计才人不仅是适应国家和时代的要求和发展，也是产品造型设计教育活动应逐步深化的内容.实践设定的模式实施主要通过三种形式：一是产品造型设计课程作业的表现形式；二是产品造型设计实践的表现，可以通过设计竞赛得到实践，通过产品造型设计实物呈现；三是通过企业合作将产品造型设计创意得到生产与推广，通过学生创业创新项目将产品造型设计创意得到实现.
4结语
产品造型设计教育教学创新模式的建立，将最大化发挥学生的个体、主体的创新精神，保证产品造型设计教育的创新原动力，加强教育活动的多样化和丰富性，提高产品造型设计教育的社会实践性和课程专业性.培养出更具有创新活力、创新思维和实践能力的产品造型设计才人不仅是适应国家和时代的要求和发展，也是产品造型设计教育活动在以后应逐步深化的内容.
参考文献：
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产品造型课程是一门综合用户心理学、形态设计、材料运用、计算机辅助设计运用等学科的综合性课程.产品造型课程主要是由理论内容、实验内容、实践内容三大部分组成.产品造型设计是一门实践性很强的课程，它要求学生进行理论学习的同时，还要进行大量的实践锻炼，以加强学生对理论知识的理解，同时也增加学生理论联系实际的能力.因此实践环节对于教学任务的完成，学生专业能力的培养是尤为重要的.目前高校产品设计教育教学模式主要有以下几个问题.
2.1教育教学模式较为单一化
产品造型设计教育不是一门单纯的理论教育，它是一门复杂和系统的实践性专业教育.不同于工科的教育教学体系.目前产品造型设计教育的教学主要是在教室或是多媒体教室中进行的，那么就造成了教育教学模式较为单一化.学生是艺术学生，理论知识相对其他学科较为薄弱，但他们的动手实践能力和接受力相对要好一些.通常纯理论性的知识讲授容易让理论知识相对薄弱的艺术生产生学习的倦怠性和消极性.反而是一些动手操作和激发他们创造动力的教学内容更让他们产生学习的持久力和兴趣.
2.2教育教学模式较为被动化
产品是商品经济的产物，自从有了商品和商品之间的交换，就有了产品和市场.现在国家经济的`发展主要还是要通过产品的制造和技术的提高来占领国际市场.企业对产品设计的研发越来越重视和加大投入.消费市场对产品多样化的需求也是日益产生更丰富的要求.消费者认知产品也是从市场而得到一些信息和了解的.同样，现代高校学生也是从消费市场、网络和电视从小就接触和使用产品.对产品的使用、用途和社会价值有一定的认知.但是对产品如何进行设计，创造更美好的生活以及提高一定企业经济效益没有主动性的认识和探求.而且教育教学也是灌输式的，以教材为主要教育手段，让学生但就产品造型被动的进行一些创造，学生无法投入一定的情感进行主动的设计和创造.
2.3教育教学模式较为理论化
目前产品造型设计教育教学模式较为理论化，讲授课程内容和考评专业水平都是通过通常的教学教学理论教授和考评模式.教育和教学的内容都是一些充斥着大量的图片教材，或者是对某些设计师进行很多的生平描述，真正能让学生得到实践性的设计锻炼课题和训练题目不多，教材以及教育教学模式都较为理论化.如果能将理论转化为多种实践形式，那么将极大提高学生的动手操作和实践能力.可以努力将产品造型设计教育教学模式的建立与学生在校的素质教育以及职业规划结合起来.
小微企业创新设计植入模式分析论文
1国内中小企业自主创新发展现状和面临的问题
改革开放以来，我国的中小企业发展迅速，在国民经济和社会发展中的地位和作用日益增强。中小企业在国民经济中占有十分重要的地位。据统计，全国工商注册登记的中小企业占全部注册企业总数的99％。中小企业已成为拉动经济的新增长点，是缓解就业压力保持社会稳定的基础力量。中小企业是市场经济体制的微观基础，是深化改革的主要推动力量。
1.1劳动密集度高，过于依赖人口红利
中国多数中小企业以OEM等模式为主，廉价劳动力成为企业利润的直接贡献者。随着国内人工成本日趋攀高，多数劳动密集性企业将面临着巨大的生存压力。08至今东南沿海发生的两次中小企业倒闭潮都与用工荒和原材料成本波动有关。长期依靠劳动密集和粗放运营的模式使中国中小企业产生了极大的自主创新的惰性,加上我国知识产权保护的体制还未健全,很多中小企业依靠仿冒、仿制等手段获得产品方案、项目素材，这就加剧了这种惰性。
1.2企业的技术力量薄弱，中小企业技术创新所需的技术、设备、人才、信息缺乏
大部分中小企业在技术、设备、人才、信息等方面不具备优势，严重摘要:随着国内经济转型的压力加大，中小企业长期以来依靠人口红利和非常规的产品开发的发展模式受到了前所未有的冲击。而作为国民经济重要支柱的中小企业必须进行自主创新使自身的产品附加值进一步提升以应对这种冲击。我国的创新设计力量逐步发展壮大，怎样优化现有设计创新资源，建立起适应中小企业未来发展趋势的创新服务体系，将成为一项决定我国经济转型成功与否的关键问题。制约企业的技术创新。目前，我国中小企业设备的技术水平，远低于国际先进水平，大部分企业的员工的素质和工作状态一般，缺乏较高素质的综合型人才和专业人才。中小企业在技术、人才方面的缺乏往往同时意味着在信息收集方面的缺乏。这样不但会因为得不到及时市场信息而错过先机，还会陷入无法左右自己的发展方向、不断地复制跟随领先企业的产品的怪圈。而中小企业的缺乏品牌效应也使其无法吸引高端人才，所以必须依靠“体外输血”式的设计服务介入进行产品创新。
1.3企业规模限制了企业的创新
企业创新的资源和能力与企业规模有着一定的相关性一般地，大企业的创新资源和能力较多较强，而中小企业则相对缺乏创新的资源和能力。例如，大企业可以建立自己的研究设计院进行自主研发，而中小企业却往往缺少创新人才资源；大企业可以在创新活动的财力投入上达到较高水平，而中小企业也往往缺少这种实力；在产品和技术创新的信息获得上，大企业比中小企业更具有优势，中小企业的新技术和新信息的获得能力较为短缺。这些因素都在企业创新开始环节上对企业创新构成了制约，也是中小企业在进行产品和技术创新过程中常常遇到的障碍。因此，中小企业由于受到这些因素的困扰，往往是有创新愿望，但在创新的开始环节就无从着手，无力推进，创新萌芽尚未出土就失去了生命。中小企业大多立足当地资源，进行粗放型加工，形成以县、乡、村为核心的区域经济。规模较小，普遍存在产品档次低，竞争力差的现象。资金和法律环境是制约企业新产品开发的另两个瓶颈，外部环境中的政策条件和风险担保是影响企业新产品开发的主要因素。
2创新设计行业与中小企业合作存在的问题
2.1设计行业的.发展现状
我国创新设计服务力量薄弱，自身产业化程度低，创新设计人才匮乏。一方面是整个设计市场人才匮乏，另一方面是设计专业学生分配难，许多人改行从事其他工作，这反映了人才供求之间的矛盾。从工业设计专业公司来看，我国目前工业设计公司数量比较环境、广告等类别的设计公司还是非常稀少，且多数聚集在几个东南沿海城市，普遍总体规模小，基本处于散乱经营状态，且设计产品基本在低端，缺乏具有世界影响的设计公司和设计师。这就造成了行业服务质量良莠不齐，本就未成熟的中小企业在与之合作必然纯在大量问题。设计服务行业的工作长期以来在现实产业环境下,服务价值被低估,知识产权得不到保护。产业对设计植入认知查、接受程度差,长期以来，工业设计在我国一直没有专门的政府管理部门，行业协会也基本处于松散状态，且资金来源严重不足。这使本就实力不济的中小企业很难有足够的信心进行创新投入。即使有好的设计方案也会因为企业评审体系缺失或消化对接能力不足而无法实现。
2.2中国中小企业的实际需求与设计界普遍的自我追求有距离
由于中小企业的现阶段的设计需求普遍层次较低，甚至有些要求设计公司直接进行仿制改进。而国内很多设计从业人员多数在“大师梦”的科班教育环境中有着强烈的自我实现诉求，多以原创设计为荣，而企业产品小改的寻求较多，所以设计师很难有放下身段设身处地的为中小企业着想的服务精神，而中小企业的在寻求设计服务时很多信誉度不佳，拖欠设计费用的现象时有发生。这就使双方不能互信，所以合作受到了很大的制约，最后就形成了设计界优秀设计人才的大量流失而企业的创新需求又得不到设计支持的不良局面。
2.3现有设计服务环节与产业现状诸多的不匹配
以工业设计为首的创新设计业在中国从无到有不过30年，而工业设计商业化还不到二十年。所有的设计方法和流程都是来源于国外，目前，设计界还盛行着一股媚洋风，国外的设计案例，发展模式成为国内设计机构竞相效仿的对象。我国的工业发展虽然很多也是复制国外模式，但本土化后体现出很多中国特有的产业特征。所以，西化的设计服务体系在适应本土化的产业需求过程中出现了诸多的不匹配，在专业认知、操作流程、进度安排、项目管理、评估体系等环节多有不适。这必然要创新设计的植入需要完全本土化，以适应国内的产业现状。
3适应当下产业环境新的创新设计合作模式的设想
3.1优化现有设计服务及流程适应中小企业的发展现状
国内很多具有前瞻意识的中小企业很早就认识到依赖代工模式的风险，不少尝试走自主产品的道路，但其进行生产活动的行为流程与国际一般性产品开发产的流程有非常大的差异，这就造成了两者巨大的成本差异。（如图1所示）虽然中小企业依靠非常规的设计流程大大降低了成本，即使产品的品质与其效仿对象非常相近，但却仍然无法到达价值链的上游，根本原因有两点：（1）仿制品很得到如原创品一样的品牌认可，没有形成自己的品牌优势，不能获得品牌溢价；（2）没有形成自身的产品线规划和产品策略，不能快速响应市场和对市场变化做准确的预测；（3）随着知识产权保护机制的日趋健全，不少中小企业非常规的产品开发行为中会受到愈来愈多诸如法律制裁等方面的打击，其违规风险逐年上升。这迫使很多企业寻求产品改造和升级，以规避违规风险。我国南方如广东、深圳等地区是我国工业设计发展比较早的地区之一。随着大量代工工厂的自主业务的开展，催生了早期的设计市场，发展到现在已有一大批的设计服务机构为企业提供“微创新”的设计服务，服务方式不外乎“家东借西”的拼装设计、只对外观稍作改动的“拉皮”设计等。所提供的设计服务表现出特有的南方特征：响应极快速、流程极简化、周期极短化，其操作流程与国际通用流程在周期跨度上有极大的差异。通过比较我们可以发现，广东模式的高速响应是通过简化前期调研、分析、和设计深入时间为代价的，这样的结果必然会是以损失设计品质为代价，而设计带来的附加值将大打折扣。而长三角及北京等地的设计服务因为设计圈氛围的影响偏好于“讲策略谈文化”的高端服务，这些“阳春白雪”都使尚处在发展初期的中小企业无法消化和承受的，所以能使中小企业切实得到创新协助，就必须优化现有的设计服务体系。举措如下：（1）强化设计价值认知。（2）做好设计植入接口性工作，健全工作机制。（3）设计服务机构加强自身业务素质的提高。（4）优化流程，因地制宜。相信通过设计机构和企业增进互信和深入合作，优化后的设计流程将体现出良好的自适应性。
3.2探索新的创新设计合作模式
中国中小企业发展过程中的种种困难决定了创新设计的植入必须探索出一条符合自己的发展道路。目前，国内设计机构数量虽多但能够系统地完成创新设计各个环节的全方位服务的少之又少。很多小微型设计公司、工作室等本身的规模、技术积累、人才储备等因素，无力承担因为设计周期拖沓、反复改稿、设计项目执行等因素而抬高的成本。中小企业与设计机构合作可以看做“弱弱结合”，但就是这样的组合方式成为了中国中小企业自主设计创新的主要构成。在这种情况下，达成双方互赢的合作模式就必须有新的思维方式。而由于中小企业利润率不高，抗风险能力差，完全让其单方面做创新投入就存在诸多顾虑，总抱着试试看的心态来作很少量的投入，这样的投入很难支持设计工作的深入，而设计机构也不愿承担过多的设计输出而无回报的风险。要使这种服务关系变的优化就必须利用完全市场的方式解决问题。对于所有的企业来说，对于盈利的渴望会促使其甘愿承受更多的商业风险。这就需要制造企业与设计方一起以各自的优势资源及能力,以合伙人的方式推进项目。这就需要对合作方式及流程进行相应的创新。试想由企业和设计方共同建立联合品牌，合作推进渠道建设，这不但将为企业减少先期的投入，还能通过市场的利益驱动设计方参与企业的项目推进，以股东的身份更多的获得比设计服务费用更可观的收益。企业以产能、设计方则提供设计支持共同投入，风险共担，利益共享。这种“互助社”式的模式只是基础形式，在项目自身有足够的优势的时候可以吸引渠道商和资本共同参与，可以快速扩大商业规模，有利于创新项目的深化发展和进一步优化市场资源配置。
4结语
中国中小企业的创新植入是目前国民经济中的一个重要课题。优化资源、尝试新的发展模式是推动中小企业创新植入的关键举措。当然，理想的产业环境也是不可或缺的，而政府在优化产业环境工作中起到了决定性作用。产学研的口号在国内提了很多年，不少中大型企业从合作获得了资源，但中小企业很少参与，高校、研究院所有着大量优质创新设计资源，怎样通过共建模式把各种资源都调动起来参与到中小企业的创新植入工作中来，值得社会各界更广泛的关注和思考。
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