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对青少年集体主义价值观的几点思考论文
“青少年是祖国的未来、民族的希望，要十分重视青少年的思想道德建设。”作为教师，就要认真贯彻落实党的报告精神，在大家集中精力忙于搞经济建设的时候，绝不可忽视多元价值观对青少年的影响。在新的历史条件下，对青少年进行以“为人民服务为核心，以集体主义为原则”的道德教育，在青少年中大力提倡集体主义精神，加强社会公德建设，显得尤为重要。现对新时期青少年的集体主义价值观提出几点思考。
一、教育引导青少年确立正确的价值主体
科学发展观的核心是以人为本，这里的“人”就是指最广大的人民群众。人民群众是社会的主人，是历史的创造者，是社会发展的动力，把人民群众放到最高主体的位置是理所当然的，没有人民的价值主体，就没有社会主义。因此，社会主义人的价值观是集体主义的。
集体利益和个人利益是辩证统一的，但在一定条件下二者可能发生矛盾。当前，随着市场经济的发展和改革开放的深入，利己主义、个人主义、享乐主义等价值观，正在冲击、影响着集体主义价值观，使青少年的价值观产生了迷惘。因此，教师要注重在教学实践中培养青少年的集体主义情感，不断强化集体主义观念，树立为人民大众服务的价值追求。
二、教育引导青少年选择正确的价值目标
社会主义集体主义价值观的价值目标是“把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家”。这个价值目标体现了人民对物质、精神、政治和社会的追求。社会主义市场经济的根本目的是满足社会的需要，对于社会主义市场经济来说，它既讲经济效益，更讲社会效益；既讲个人效益，更讲国家、集体、个人三者结合的效益，反映到价值观上必然是社会主义的集体主义价值观。当然，每个人也应有自己的个人理想和追求，这是个人生活的一个具体目标，这一具体目标要以科学的人生观和价值观作指导，并以集体主义价值目标为基础。只有这样，广大青少年才能树立起远大的价值目标，崇高的生活目的，蓬勃向上的人生态度。
三、教育引导青少年掌握正确的价值评价标准
要引导青少年树立社会主义集体主义价值观，还要让他们正确认识和把握评价人生价值的客观标准。在社会主义社会，我们不是把索取和占有作为衡量人生价值的标准，而是把对社会的责任和贡献作为衡量人生价值的标准。
在市场经济中，这个价值标准仍然要求把“为人民服务”作为最高的利益标准，这是由人民的主体地位决定的。当然，个人也要求社会能做到公正、公平与合理的给人以物质与精神上的回报。如果只强调社会价值、精神价值、理想价值，而忽视个人的价值、物质价值、现实价值，对所有的对象只用一个标准，而忽视主体的差异性和层次性，对青少年的教育就无法收到应有的效果。
四、教育引导青少年选择价值实现的`正确途径
青少年为了实现人生的价值目标，必须选择价值实现的正确途径。在实现价值目标的道路上，会遇到许多风险、挫折和失败，我们应教育和鼓励青少年要有顽强的意志、勇于拼搏的精神以及为了实现人的社会价值勇于献身的精神。必须让青少年明确，个人追求个性解放和实现自身价值的愿望与要求，要通过集体来实现和保障；必须让青少年知道，一个人在享受价值的同时，必须为社会创造价值，而创造价值需要人的艰苦奋斗，只图享乐的价值观我们坚决反对。
五、发挥学校集体主义价值观建设的主阵地作用
针对有些青少年学生崇尚个人主义的价值取向，学校必须大力加强对学生人生价值观的引导和教育，加强校园文化建设，充分发挥学校在青少年价值观建设中的主阵地作用；强化学校环境秩序，通过科学的管理、完善的制度、健康活泼的集体活动来为学生营造一种明朗、健康、活泼、有序的文化氛围，为校园文化注入时代的特色和生机；美化校园环境，通过对校园校容、校貌的美化，向学生传递人文的信息，使学生受到正面的感染；进一步完善学校的舆论环境，通过多种形式，树立良好的校风、学风，形成健康的舆论导向和有凝聚力的校园精神；发挥共青团的先锋模范作用，组织开展多种活动，使青少年在参加有益的社会活动中形成正确的集体主义价值观。
六、集体主义向团队合作意识的“转化”
随着市场经济的不断发展和完善，市场经济条件下的集体主义也受到影响。在青少年群体中，集体主义正在向团队合作意识“转化”。就人的本质来说，人应该是有合作精神的，人如果没有起码的合作精神，任何人也难以生存下去，更谈不上发展了。人只有在集体中才能发展个人的才能，面对一项活动，一个任务，青少年在自己一人无法完成的情况下，往往是通过选择比较固定的组织来实施的。学生中的这些“集体主义”反映的是市场经济的思维，作为教师应积极引导学生的这种团队意识向社会主义集体主义价值观转化，避免小团体主义的出现。
作为教师，我们要教育引导广大青少年，牢固树立主人翁的责任感，把个人利益与国家的前途命运结合起来，培养“从我做起，从现在做起”的意识，鼓励他们发扬集体主义精神，使集体主义精神成为每个人人生观、价值观的主流。
对集体主义价值观的新思考--兼与个人主义价值观的比较和反思
集体主义价值观是我们从传统到现代一直遵从和信守的价值观,但是,从传统到现代中国社会的变革和转型,集体主义价值观也应随之调整和更新其内容.从当今全球化趋势下的国际关系看,坚持集体主义价值观的社会主义中国与信奉个人主义价值观的西方资本主义国家体系在价值观上必然存在对立与对抗,但也同时存在对话、交流与融合,所以,本文进而对集体主义价值观和西方个人主义价值观从其产生和存在的社会发展基础、理论观念和思维方法上进行比较与反思,指出中国传统的集体主义价值观与西方个人主义价值观在看待和处理个人与群体、个人与社会关系上的'正误利弊,并对两种价值观所涉及到的个人与群体、个人与社会的关系及关系的协调与整合提出笔者的见解.最后,对当代中国应坚持的集体主义价值观提出三点新思考.
作 者：庄穗 ZHUANG Sui 作者单位：福州大学,福建,福州,350002 刊 名：福建省社会主义学院学报 英文刊名：JOURNAL OF FUJIAN INSTITUTE OF SOCIALISM 年，卷(期)： “”(4) 分类号：B82 关键词：集体主义价值观 调整 更新 新思考随着改革开放的不断推进，多元化的文化寒潮包裹着社会，青少年俨然成为流行时尚的“弄潮儿”。多元化的社会氛围，给流行时尚预留了足够的发展空间，其以独特的社会文化形态，对青少年的价值观造成了潜在的影响。从实际来看，流行时尚支配着青少年价值观的主体，混乱、功利的价值取向，不利于青少年的健康成长。所以，审视好社会的发展，如何依托于流行时尚文化，强化青少年价值观教育，是优化教育体系的重要方面。
一、流行时尚对青少年价值观的影响
流行时尚作为当今社会的潮流元素，对青年人的思想行为、成长等方面，形成了潜在的影响。在流行时尚的影响下，青少年价值观的理性逐渐被流行时尚所支配，追求个性、自由，在一定程度上是养成敢于挑战、创造品性的重要元素。但在流行时尚的负面支配下，过多的社会元素，使得流行时尚变得良莠不齐，在一定程度上对青少年的价值观造成了消极的负面影响。
（一）青少年的价值取向多元化，造成价值观的混乱
流行时尚是社会发展到一定阶段所形成的必然元素，追求流行时尚已成为青少年生活的一部分。目前，流行时尚元素多以大众媒体的形式进行传播，然而大众媒体缺乏过滤性，混乱的时尚元素迎合了民众的喜欢，却混乱了青少年的价值取向。这主要因为青少年处于个性发展的特殊期，对于多元化的流行时尚元素缺乏正确的认识，以至于价值取向表现出多元化而混乱的问题。诸如，追星的崇拜感替代了社会榜样，疯狂的娱乐弥漫了文化精髓等，一些社会的不良流行时尚风，把青少年“吹”的懵懵懂懂，错误的解读的影响下，青少年的价值取向飘忽不定。关于优秀的传统文化在青少年的意识中被淡化，甚至退出了价值支配的主体地位，随之取代的是流行时尚元素。
（二）青少年的价值观超现实，造成了价值观的功利化 纵观当前的流行时尚文化，以个性的、超现实的生活方式和内容为其真谛，带有浓重的商业气息。流行时尚多以消费文化和明星文化为包装，抓住青少年的个性特点，注重渲染复杂多变文化的重要性。于是，青少年开始丢弃传统文化，一味的追求名牌、享乐，于此产生的攀比心理使得学生的价值观功利化。同时，在提倡娱乐休闲的当前社会，青少年被烙上了时尚消费群体的记号，以浓重的'品牌意识、享乐攀比心理，认为“金钱是一切”的功利心理特别严重。这样一来，青少年的自我价值观被严重扭曲，过于世俗的价值观不利于青少年的健康成长。
（三）青少年的价值主体自我化，造成浓重的“自我主义”
个性、自由是当前流行时尚的主体，在此催动下，青少年的思想主体也开始发生转变，自我主义的思想主体，使得青少年成为经济市场环境下的“弄潮儿”，并在自我化的人生道路上，使其流行时尚的头脑更加“发热”，缺乏了零星的认识。现代的青少年从小生活在苹果、肯德基的环境之中，与传统文化元素相脱节。于是，青少年表现出前卫、独立、个性的特性，对于集体主义的价值观逐渐的淡化，进而演变成自我主义色彩浓重的本位价值观。
二、强化青少年价值观教育的若干措施
流行时尚是当今社会的重要元素，如何利用好社会元素，强化学生价值观教育，是净化社会风气，引导青少年健康成长所必须的。笔者认为，在强化教育的进程中，要充分审视流行时尚的本质，以更好的引导青少年树立争取的价值观。
对我国现阶段青少年足球运动员超龄现象的思考论文
论文摘要：通过对近年来日趋严重的我国青少年足球运动员超龄现象的现状及中国足协对此所做处理、处罚情况的分析，提出一些可行性建议，以促进我国青少年足球运动的健康发展。
论文关键词：青少年足球运动员 超龄现象 骨龄
为何青少年足球比赛经常让足球专家们惊喜，褒扬之词在报刊杂志上频频出现。其间也曾出现许多少年英雄，可是一旦进人成年，一切就都发生了改变，未能按照专家们所期望的发展。究其原因，青少年足球队员超龄现象在作怪。超龄带来的危害波及到国家队以下各级梯队，直至国家队。为此，本文对青少年足球运动员超龄现象进行透析，以促进我国足球运动健康发展。
1超龄现象分析
超龄现象由来己久，从少年儿童组的比赛到各级年龄组的比赛都充斥着更改年龄的现象，更有甚者，有的参赛队将队员年龄改小3一4岁，以大充小，以大打小。
我国最早发现超龄现象是在1985年“柯达杯”世青赛上，当时谢育新等数名球员篡改了自己的年龄，在这之后，中国球员参加的所有足球赛事几乎都存在超龄问题。八一足球运动员郑喜君为了参加1998年U一23全国足球锦标赛全国足球联赛，对其年龄进行了更改，其后为了参加全国青年联赛和第9届全国运动会的足球比赛，又将其年龄进行变更;2000年国少队参加亚洲区决赛前，足协对球员骨龄检测的结果是有的'队员超龄;在清除这些球员后，结果在与日本队的比赛中以0:7的大比分告负。2000-2001全国U一17球队冬训期间，足协对每支球队中的5名球员进行抽测，结果有66名球员超龄。
在2001年“耐克杯”全国少年足球选拨赛中，成绩名列前四名的球队中都有多名主力球员超龄，这不仅给耐克公司造成了经济损失，而且也使中国足协痛下决心打击足球球员超龄现象。2001年12月中国足协对参加国家少年队集训和在广东清远参加优势期集训的运动员进行了骨龄检测，有125人骨龄检测超标，占总人数的14.2%;2002年5月，中国足协对参加全国U15大区比赛的9个赛区、12个会员协会的4006名青少年运动员进行了骨龄检测，结果共有1098人超龄。中国足校队、上海申花队、青岛海牛足校队和广东队的超龄率为零。超龄现象最为严重的是浙江绿城队，超龄率达45.7%，此外，成都队、四川全兴队、大连赛德隆队等的超龄率也比较高。
2中国足协对超龄率件的处理情况
中国足协对数次更改年龄的八一球员郑喜君做出停止一年参加全国足球比赛资格的处罚。中国足协在2001年大连全国足球注册工作会议上对超龄球员问题严重的火车头、河北、武汉、沈阳和湖北5家地方足协予以通报批评。对159名更改年龄反复制证的球员处以停赛2年的处罚;对351名更改年龄重复上报申请参赛资格证的球员处以停赛1年的处罚;对32名更改年龄的女足青年球员处以停赛2年的处罚。2001年8月24日中国足协注册办公室下发《关于对青少年足球运动员注册制证工作进行自查自纠的通知》，要求各会员协会在规定时间内主动上报各种问题，中国足协将不予追究和处罚;对于在规定时间内未主动上报的问题，一经查出将加重处罚;对于违规球员一经发现将严厉处罚，并将追究有关协会、俱乐部、教练员等的责任。
2001年12月中国足协对骨龄检测超标运动员做出过如下处罚;骨龄检测超标运动员一律不得人选国少队、国青队和国奥队。收回骨龄检测超标运动员的足球运动员注册、转会、参赛资格登记证，停止参加大区及全国足球比赛一年(停赛日期自本通报下发之日起)。停赛期满，在中国足协办理相关参赛手续，领取参赛资格登记证，根据运动员骨龄检测超龄情况参加相应年龄组比赛。在停赛期内不得参加中国足协举办的训练营活动，可参加省和大区举办的训练营训练，但不能参加比赛。对骨龄检测超标人数较多的浙江绿城足球俱乐部、四川全兴足球俱乐部，成都市足协、厦门红狮足球俱乐部、天津市足协、新疆维吾尔自治区足协、河北省足协、辽宁省足协、广州市足协提出通报批评。2003年9月2日中国足协对原国家少年足球队现鲁能足球学校球员杨林林处以禁赛2年的处罚，原因也是超龄。
3结论与建议
3.1中国足协对我国青少年足球运动员超龄的处罚措施，随着这种超龄现象的频繁发生而逐渐加大力度，处罚措施也日趋正规化、严格化。然而，中国足协处罚的力度和深度并没有让顶风做案者望而生畏。国际足联在1988年对墨西哥足协因派出超龄球员参加世青赛断然对墨西哥所有国家队球员处以禁赛2年的处罚，让任何国家的足协都不敢再犯。国际足联的这种决心我们必须效仿。
3.2加强运动员、教练员、青少年足球队工作者的思想素质教育，充分认识到“以大打小”对中国足球的危害和“超报年龄”的百害而无一利。
3.3青少年足球教练员和职业教练员的收人有着天壤之别，但其对中国足球未来的贡献却远大于职业教练员。超龄现象的核心问题就是“急功近利”，要解决这一问题就必须调整青少年足球教练员的待遇，建立业余运动员对教练员的终生所有制，将经济学中的“期权激励制度”引人足球法规中，使教练员可以从其培养出的优秀运动员的整个运动生涯中受益，充分调动青少年足球教练员的工作积极性。
3.4“以大打小”主要是由短期目标利益驱动下的短期行为的恶性循环所致，中国足协应该制定以世界杯为中心，奥运会、全运全、省运会三圆形成的同心圆的长远战略，以所形成之合力共同促进中国足球的健康发展。
3.5在抓青少年足球运动发展的大方针上，足协管理层没有做到“两手抓，两手都要硬”。虽然足协近年曾向“以大打小”的现象开过刀，不惜以国少未能打进世界级大赛为代价，但那只是治标不治本的外科手术式的打击形式。要想彻底解决青少年足球的二假年龄”问题，就必须标本兼治。
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