下面就是小编给大家分享的为什么要开发右脑研究论文（共含10篇），希望大家喜欢!同时，但愿您也能像本文投稿人“淑甜社”一样，积极向本站投稿分享好文章。
为什么要开发右脑研究论文
人脑中有2千亿个脑细胞、可储存1千亿条讯息，思想每小时游走三百多里、拥有超过1百兆的交错线路、平均每24小时产生4千种思想，是世界上最精密、最灵敏的器官。研究发现，脑中蕴藏无数待开发的资源，而一般人对脑力的运用不到5%，剩余待开发的部分是脑力与潜能表现优劣与否的关键。
人的脑部构造分为大脑、小脑与脑干。大脑由大脑皮质(大脑新皮质)、大脑边缘叶(旧皮质)、脑干、脑梁所构成。大脑皮质从位置上可分为额叶、聂叶及枕叶三部分。
此外，脑又分为左、右两半部，右半球就是「右脑」，左半球就是「左脑」。而左右脑平分了脑部的所有构造。左脑与右脑形状相同，功能却大不一样。左脑司语言，也就是用语言来处理讯息，把进入脑内看到、听到、触到、嗅到及品尝到(左脑五感)的讯息转换成语言来传达，相当费时。左脑主要控制著知识、判断、思考等，和显意识有密切的关系。
右脑的五感包藏在右脑底部，可称为「本能的五感」，控制著自律神经与宇宙波动共振等，和潜意识有关。右脑是将收到的讯息以图像处理，瞬间即可处理完毕，因此能够把大量的资讯一并处理(心算、速读等即为右脑处理资讯的表现方式)。一般人右脑的五感都受到左脑理性的控制与压抑，因此很难发挥即有的潜在本能。然而懂得活用右脑的人，听音就可以辨色，或者浮现图像、闻到味道等。心理学家称这种情形为「共感」这就是右脑的潜能。
如果让右脑大量记忆，右脑会对这些讯息自动加工处理，并衍生出创造性的讯息。也就是说，右脑[1][2][3]具有自主性，能够发挥独自的想像力、思考，把创意图像化，同时具有做为一个故事述说者的卓越功能。如果是左脑的话，无论是你如何的绞尽脑汁，都有它的极限。但是右脑的记忆力只要和思考力一结合，就能够和不靠语言的前语言性纯粹思考、图像思考连结，而独创性的构想就会神奇般的被引发出来。
【功能】
西元一九八一年，诺贝尔医学生理奖得主罗杰・史贝尼教授将左右脑的功能差异归类整理如下：
右脑(本能脑・潜意识脑) 左脑(意识脑)
1.图像化机能(企划力、创造力 、想像力)
2.与宇宙共振共鸣机能(第六感 、念力、透视力、直觉力、灵感、梦境等)
3.超高速自动演算机能(心算、数学)
4.超高速大量记忆(速读、记忆 力) ・知性・知识・理解・思考 ・判断・推理・语言・抑制
・五感 ( 视、听、嗅、触、味觉)
人的右脑具有直观性的整体把握能力、形象思维能力、独创性等，所以右脑的开发对于个人的成功而言是不可欠缺的。而在现代社会，右脑开发的重要性显得尤为突出，是每个希望获得成功的人士所必须重视的。
由于人的左脑支配右侧身体，右脑支配左侧身体，左撇子从小就经常使用左手，对右脑的锻炼和使用要比普通人多，于是斯佩里将研究方向定在对左右脑功能的分工上最终取得了巨大成就并荣获诺贝尔奖。
斯佩里的研究表明：左脑是普通脑，右脑是天才脑，天才与普通人的根本区别在于天才在有意无意中很好地开发和利用了右脑。
斯佩里教授将左右脑的功能归纳如下图：
左脑，被称为“文字脑”，主要处理文字和数据等抽象信息，具有理解、分析、判断等抽象思维功能，有理性和逻辑性的特点，所以又称为“理性脑”；右脑，被称为“图像脑”，处理声音和图像等具体信息，具有想象、创意、灵感和超高速反应（超高速记忆和计算）等功能，有感性和直观的特点，所以又称“感性脑”。
可以说几乎每个人在出生时都具有成为天才的先天条件，因为我们在3岁以前活跃的主要是右脑，然而在我们成长过程中对左脑使用得越来越多，而右脑却使用得越来越少，再加上左脑式的应试教育使右脑功能长期被压抑并逐渐进入沉睡状态，因而右脑所特有的想象力、创造力、超高速记忆能力和灵感等这些成为天才的能力就没有得到发展的机会。所以学校应试教育培养的几乎都是使用左脑的普通人，要想培养真正的精英人才甚至天才，就得要把拥有巨大潜能而又处于沉睡状态的右脑开发和利用起来！
【应用】
右脑是图像脑，侧重于处理随意的，想象的，直觉的以及多感观的影像。右脑是通过图像进行思考的半球，所以能够将语言变成图像，不仅如此，右脑还能把数字变成图象，把气味变成图像。右脑将看到，听到和想到的事物，全部转化为图像进行思考和记忆。当右脑分析一个词是时，比
如右脑读“猫”这个词时，会自动的在右脑的影像库中搜寻猫的形象，然后将猫这个词与它的图片，感觉链接在一起。在分析一句话，比如“猫在睡觉”，影像库中出现的就是一只猫在太阳底下蜷成一团迷迷糊糊的睡觉的图像。或许还夹杂着轻微的鼾声。
照相记忆利用的正是右脑的图像处理能力，无论是大段的.文字，还是一幅幅的图片， 当右脑想记住什么内容时，都先把它们转化成图像摄入
脑海，就像照相机一样，把内容在大脑中定格成一幅图。用到时，脑海中的图像便浮现在眼前。
右脑照相记忆的速度远远大于左脑，这是由于处理信息时 ，左脑将信息进行词汇化处理，五感也要变成语言才能传达出去，所以花时间。而
右脑将信息以图像化处理，所以非常迅速，只要花几秒就可以。
利用右脑的图像记忆原理，在快速阅读的高级阶段也是用的图像阅读，见图不见字。古人云一目十行正是开发了大脑的图像阅读功能，由于右脑具有超高速信息输入的喜好，因此3分钟阅读完一本书，即所谓的“波动速读”影像阅读，更是把右脑的影像记忆功能发挥到了极致。
PS：大脑就是你自己的智囊。科学研究证明，大脑分为左半球和右半球。左半球是管人的右边的一切活动的，一般左脑具有语言、概念、数字、分析、逻辑推理等功能；右半球是管人的左边的一切活动的，右脑具有音乐、绘画、空间几何、想像、综合等功能。
人的左右半脑是不平衡发展的，统计显示，绝大多数人是左脑发达（其中大约一半的人比较均衡一些）。全球有10％的人是左撇子，即右脑比较发达。而左右脑的发育程度不同，隐含了你的很多特质和天赋的秘密：
理解数学和语言的脑细胞集中在左半球；发挥情感、欣赏艺术的脑细胞集中在右半球。
右半脑发达的人在知觉和想像力方面有可能更强一些；而且知觉、空间感和把握全局的能力都有可能更强一些。在各种动作上相对更敏捷一些。
右脑最重要的贡献是创造性思维。右脑不拘泥于局部的分析，而是统观全局，以大胆猜测跳跃式地前进，达到直觉的结论。在有些人身上，直觉思维甚至变成一种先知能力，使他们能预知未来的变化，事先做出重大决策。
左脑的记忆回路是低速记忆，而右脑的是高速记忆，左脑记忆是一种“劣根记忆”，右脑记忆则让人惊叹，它有“过目不忘”的本事。
处理简单的语言问题时人们左脑相对活跃；左脑发达的人处理事情比较有逻辑、条理。
左脑发达在社交场合比较活跃，善于判断各种关系和因果。
左脑发达善于统计，方向感强 右脑记忆方法。
左脑发达善于组织。
左脑发达善于做技术类、抽象的工作（如电脑编程）。
男性是根据右脑和左脑各自不同的分工来使用大脑的；相比之下，女性却可以同时使用左脑和右脑。
说汉语比英语多用右脑：中国科学技术大学生命科学学院陈林教授领导的研究小组，通过对中国人如何感知汉语声调的深入研究，证明了在声音进入耳朵后约200毫秒的早期认知阶段，汉语声调主要靠大脑的右半球来分析处理，就像处理音乐一样。研究同时提示，说汉语的中国人比说英语的西方人更频繁地使用右脑，更应重视开发右脑的潜能。这一研究结果发表在《美国科学院院刊》上。
【右脑分工原因】
为什么“右撇子”的“语言”、“理性逻辑”等功能是在“左脑”，而“空间”、“音乐”等在“右脑”？而“左撇子”却几乎相反？
●因为，我们做事情都是有“逻辑”的，而因为各种事情所要求的“反应速度”不一样，所以就自然的分成了“仔细思考”但，反应速度“慢”的“理性逻辑”和“不需要思考”反应速度“快”的“感性逻辑”。有些“理性逻辑”会升级为“感性逻辑”从而快速的进行各种“判断”。他们各成“系统”，比如：我们会想“他打我，是因为他恨我”、“他打我，那么我就跑”、“我不喜欢他这样，所以我不理他了”等，这些都是“感性逻辑”。它们已经成为了一个系统的连接。而真正的“理想逻辑”是：“他为什么恨我，这些原因具体是什么？”、“为什么，他打我，我就要跑？”、“为什么我不喜欢他那样？”等,需要长时间观察和思考的逻辑。
引领右脑潜能开发
引领右脑潜能开发?如何通过外界的条件开开发我们的右脑?科学研究表明，开启右脑最关键的一步就是先诱导脑波进入α波状态。当脑电波处在α波状态是最佳学习状态和右脑开发状态。那么如何开发自己的右脑呢，的专家就来和大家详细的介绍一下。推荐阅读：。
引领右脑潜能开发?每个家长都希望自己的孩子拥有爱因斯坦一样的智慧。传统观念认为智商是遗传的结果，但事实上，智商并非仅仅取决于遗传基因，后天的培养和环境也能使孩子的智商产生突飞猛进的提升??但这一切的前提是，抓住孩子0～18岁这一关键时期.
引领右脑潜能开发?科学研究表明：经过右脑潜能开发训练的孩子，在学习过程中可以达到事半功倍，明显比一般孩子接受知识快而轻松。因此，科学家们建议家长，开发孩子右脑潜能，让孩子掌握更好的学习技巧和能力，对孩子的一生具有重要意义。
引领右脑潜能开发?通过对中小学生的右脑潜能开发，激活他们的右脑，培养孩子的超强记忆力、丰富的想像力以及非凡的创造力，使他们在思维方式及学习态度上得到质的飞跃，各科学习成绩在短时间内迅速得到了全面提高。
引领右脑潜能开发?当孩子的脑波处于α波状态时，右脑潜意识就能发挥强大的优势，能快速接收信息，让孩子处于高度专注状态，并发挥出无穷的创造力和想象力，孩子会变得积极、乐观、专注爱学习。因此如果使用科技手段促使孩子的右脑产生α波，并有意识地加以运用，就有可能激活孩子的右脑。，能够发出独特的光和声音频率，诱导人体脑波在无意识的情况下快速进入α波状态，有效开发右脑潜能。是目前国际上最先进的，
你是否需要右脑开发？
有这样一道题：老师用粉笔在黑板上画一个圆圈，请被测试者回答这是什么。当问到大学中文系学生时，他们哄堂大笑，拒绝回答这个只有傻瓜才回答的问题。当问到初中生时，一位尖子生举手回答：“是零”。一位差生喊道：“是英文字母O”。他却遭到班主任的批评。最后，当问到小学一年级的学生时，他们异常活跃地回答：“句号”、“月亮”、“烧饼”、“乒乓球”、“老师生气的眼睛”、“我家门上的猫眼”……事后，人们给这个测试起了个题目：“人的想象力是怎样丧失的？”，原来是忽视右脑开发，忽视创新思维培养，扼杀了人们的想象力。
你想知道自己右脑开发情况吗？那么请你在五分钟内根据自己的实际情况选出答案。
（1） 下面三门课程，你最喜欢哪一门？
① 图画 ② 语文 ③ 数学
（2） 你喜欢参加各种竞赛吗？
① 从不喜欢 ② 有时喜欢 ③ 经常喜欢
（3） 电视机出了故障，没法看电视或玩游戏，可离睡觉还有半个小时，你会怎么度过这段时间？
① 画画 ② 读一会书 ③ 提前睡觉
（4） 在语文课上，老师出了下面三个题目，你会选哪一个？
① 写一个幻想故事 ② 叙述你假期中做的一件事 ③ 就制作某种玩具写一篇说明文
（5） 你长大了，愿意做什么工作？
① 音乐家或画家 ② 作家或摄影家 ③ 科学家或工程师
（6） 当别人把一首新歌唱过几遍后，你感觉如何？
① 曲调比歌词容易记忆 ② 曲调与歌词都能记住 ③ 歌词比曲调容易记忆
（7）捏住笔的一端，另一端竖直向上，伸直胳臂，将铅笔上端瞄准窗框，先闭右眼，看铅笔移动多少；睁开右眼，再闭上左眼，看铅笔移动多少；比较一下你闭上哪只眼睛对铅笔的移动距离小？
① 左眼 ② 没有区别 ⑧ 右眼
（8） 当你醒来时，能清楚记得你所做的梦吗?
① 经常 ② 偶尔 ③ 极少
（9）你要去一个不熟悉的地方，向别人问路后．你是怎么找到那个地方的?
① 不用笔记录，只是在脑中将别人的指点描绘成沿途景象 ② 画一张线路图 ③ 主要用笔做记录．
（10）你写字时常用仿宋体、楷体或其他工整的字体吗?
① 经常用 ② 偶尔用 ③ 几乎不用
（11）同别人谈话时，你是否用手势强调你的思想观点?
① 经常用 ② 偶尔用 ③ 几乎不用
（12）你在平时猜测时间能猜多准?
① 误差大于15分钟 ② 误差小于15分钟 ③ 误差小于5分钟
（13）找个座位坐下，身体放松，两手自然交叉放于膝上，看―下你的两个拇指的位置如何?
① 右手拇指在左手上面 ② 并排 ⑧ 左手拇指在右手上面
（14） 通常见过一个人后，他的面孔与名字哪个更容易记住?
① 面孔好记 ② 没有区别 ③ 姓名好记
（15）你愿意做什么性质的工作?
① 没有或很少例行活动的工作 ② 既有例行活动，又有新挑战的工作 ③ 有熟悉的例行程序可循的工作
计算总分：上述各题，选①的得5分，选②的得3分，选③的得0分。小组内互相计算总分。45分以下，说明你需要右脑开发，得分越低，右脑功能越低。
为什么要开发右脑
右脑潜能开发训练，可以唤醒大脑中独具创造性的思维空间，激发大脑思维，让孩子右脑得到充分开发，使左右脑平衡，思考与创造并重，能有效地拓展孩子思维空间，增强记忆能力，提高孩子的专注力，同时增强孩子的自信心，锻炼孩子的情绪自控及管理能力。
(1)右脑记忆能力——物像记忆力吸收知识
人的认知、感知基础依赖于大量的信息存储，而存储大量的信息必须依赖惊人的记忆力。人的大脑具有海马照相记忆的功能，海马记忆能力是将所有信息像照相机拍照一样，“咔嚓”一下摄入大脑成为一张图片永久保留在脑海中，随用随取，是对物像的回忆能力，而不是文字的记忆能力，可以让记忆事物变得轻松简单。
(2)右脑专注能力——孩子专注学习的秘密
通过物像观察训练和听α音乐，将潜意识中的强大自控能力激发出来，促使大脑对事物的关注，将这些信息快速地集中起来。专注使效果大大提升，专注力强的孩子记忆力才能更出色。
(3)右脑观察能力——观察是培养兴趣的第一步
开发右脑，通过色卡训练，激活眼内的锥状细胞，瞬间在大脑中形成思维影像。儿童具备了良好的观察能力，能明察秋毫，善于抓住事物的特征和本质。只要加以引导教育，就能让孩子在生活中保持这种状态。
(4)右脑思维能力：善于发现问题的孩子更聪明
通过右脑潜能开发训练，能够使孩子思维活跃，看问题不片面，能从不同角度整体地看待事物。孩子如果善于思考，那么做事情就有条理、分轻重缓急，懂得把握时机从关键处着手，不走太多弯路，孩子在成长中能不断发现问题的症结所在，能自主自立，家长也放心。
(5)右脑想象能力：天才都具备优秀的想象力
天才的想象力通常都很惊人，如爱因斯坦提出宇宙相对论、牛顿从一个苹果发现了万有引力定律，都是想象力引导的产物。但凡天才都是从小开始培养想象力。拥有丰富的想象力让孩子对事物的探索欲望强烈，孩子的兴趣提高，求索精神增强，思维更加活跃，善于寻找对策，创造力比其他人更胜一筹!
(6)右脑理解能力：让孩子学会分析、判断
理解能力出色的孩子领悟力也很强，能举一反三。理解力的提高对孩子培养优秀的审美能力以及文化素养都有很大帮助，创造性思维也随之激发。激发孩子的右脑，提升孩子的理解能力，你就会发现孩子会主动帮着做家务，与人交往举止礼貌，面对陌生人也不怯场。理解力优秀的孩子，情商也出奇的优秀。
(7)右脑创新能力：创造自己的个性学习方法
右脑核心部位的脑桥具有绝境逢生的潜能，常常能出人意料地作出“创举”，创新能力深藏其中。右脑教育能够充分挖掘孩子的创新能力，让孩子能够从小就有自己的想法。鼓励并充分让孩子的创新思维发挥出来。创新能力出众，随之而来的就是竞争力的出色，面对众多的竞争者，便能从容应对，技压群雄!
(8)右脑行为控制能力：情商好的孩子早独立
右脑主管情感，决定孩子的行为习惯。良好的行为习惯以及独立的性格能让家长省心省事。孩子能动性提高，生活能自理，自己穿衣吃饭读书写字收拾课业，孩子自己就能把一切安排的妥妥当当。右脑教育是爱的教育、个性教育、认同教育，经过右脑开发的孩子对爱的体会比较深刻，容易平心静气地解决自己的问题，继而帮助别人。
人脑中有2千亿个脑细胞、可储存1千亿条讯息，思想每小时游走三百多里、拥有超过1百兆的交错线路、平均每24小时产生4千种思想，是世界上最精密、最灵敏的器官。研究发现，脑中蕴藏无数待开发的资源，而一般人对脑力的运用不到5%，剩余待开发的部分是脑力与潜能表现优劣与否的关键。
人的脑部构造分为大脑、小脑与脑干。大脑由大脑皮质(大脑新皮质)、大脑边缘叶(旧皮质)、脑干、脑梁所构成。大脑皮质从位置上可分为额叶、聂叶及枕叶三部分。
此外，脑又分为左、右两半部，右半球就是「右脑」，左半球就是「左脑」。而左右脑平分了脑部的所有构造。左脑与右脑形状相同，功能却大不一样。左脑司语言，也就是用语言来处理讯息，把进入脑内看到、听到、触到、嗅到及品尝到(左脑五感)的讯息转换成语言来传达，相当费时。左脑主要控制著知识、判断、思考等，和显意识有密切的关系。
右脑的五感包藏在右脑底部，可称为「本能的五感」，控制著自律神经与宇宙波动共振等，和潜意识有关。右脑是将收到的讯息以图像处理，瞬间即可处理完毕，因此能够把大量的资讯一并处理(心算、速读等即为右脑处理资讯的表现方式)。一般人右脑的五感都受到左脑理性的控制与压抑，因此很难发挥即有的潜在本能。然而懂得活用右脑的人，听音就可以辨色，或者浮现图像、闻到味道等。心理学家称这种情形为「共感」这就是右脑的潜能。
如果让右脑大量记忆，右脑会对这些讯息自动加工处理，并衍生出创造性的讯息。也就是说，右脑[1][2][3]具有自主性，能够发挥独自的想像力、思考，把创意图像化，同时具有做为一个故事述说者的卓越功能。如果是左脑的话，无论是你如何的绞尽脑汁，都有它的极限。但是右脑的记忆力只要和思考力一结合，就能够和不靠语言的前语言性纯粹思考、图像思考连结，而独创性的构想就会神奇般的被引发出来。
【功能】
西元一九八一年，诺贝尔医学生理奖得主罗杰·史贝尼教授将左右脑的功能差异归类整理如下：
右脑(本能脑·潜意识脑) 左脑(意识脑)
1.图像化机能(企划力、创造力 、想像力)
2.与宇宙共振共鸣机能(第六感 、念力、透视力、直觉力、灵感、梦境等)
3.超高速自动演算机能(心算、数学)
4.超高速大量记忆(速读、记忆 力) ·知性·知识·理解·思考 ·判断·推理·语言·抑制
·五感 ( 视、听、嗅、触、味觉)
人的右脑具有直观性的整体把握能力、形象思维能力、独创性等，所以右脑的开发对于个人的成功而言是不可欠缺的。而在现代社会，右脑开发的重要性显得尤为突出，是每个希望获得成功的人士所必须重视的。
由于人的左脑支配右侧身体，右脑支配左侧身体，左撇子从小就经常使用左手，对右脑的锻炼和使用要比普通人多，于是斯佩里将研究方向定在对左右脑功能的分工上最终取得了巨大成就并荣获诺贝尔奖。
斯佩里的研究表明：左脑是普通脑，右脑是天才脑，天才与普通人的根本区别在于天才在有意无意中很好地开发和利用了右脑。
斯佩里教授将左右脑的功能归纳如下图：
左脑，被称为“文字脑”，主要处理文字和数据等抽象信息，具有理解、分析、判断等抽象思维功能，有理性和逻辑性的特点，所以又称为“理性脑”;右脑，被称为“图像脑”，处理声音和图像等具体信息，具有想象、创意、灵感和超高速反应(超高速记忆和计算)等功能，有感性和直观的特点，所以又称“感性脑”。
可以说几乎每个人在出生时都具有成为天才的先天条件，因为我们在3岁以前活跃的主要是右脑，然而在我们成长过程中对左脑使用得越来越多，而右脑却使用得越来越少，再加上左脑式的应试教育使右脑功能长期被压抑并逐渐进入沉睡状态，因而右脑所特有的想象力、创造力、超高速记忆能力和灵感等这些成为天才的能力就没有得到发展的机会。所以学校应试教育培养的几乎都是使用左脑的普通人，要想培养真正的精英人才甚至天才，就得要把拥有巨大潜能而又处于沉睡状态的右脑开发和利用起来!
【应用】
右脑是图像脑，侧重于处理随意的，想象的，直觉的以及多感观的影像。右脑是通过图像进行思考的半球，所以能够将语言变成图像，不仅如此，右脑还能把数字变成图象，把气味变成图像。右脑将看到，听到和想到的事物，全部转化为图像进行思考和记忆。当右脑分析一个词是时，比
如右脑读“猫”这个词时，会自动的在右脑的影像库中搜寻猫的形象，然后将猫这个词与它的图片，感觉链接在一起。在分析一句话，比如“猫在睡觉”，影像库中出现的就是一只猫在太阳底下蜷成一团迷迷糊糊的睡觉的图像。或许还夹杂着轻微的鼾声。
照相记忆利用的正是右脑的图像处理能力，无论是大段的文字，还是一幅幅的图片， 当右脑想记住什么内容时，都先把它们转化成图像摄入
脑海，就像照相机一样，把内容在大脑中定格成一幅图。用到时，脑海中的图像便浮现在眼前。
右脑照相记忆的速度远远大于左脑，这是由于处理信息时 ，左脑将信息进行词汇化处理，五感也要变成语言才能传达出去，所以花时间。而
右脑将信息以图像化处理，所以非常迅速，只要花几秒就可以。
利用右脑的图像记忆原理，在快速阅读的高级阶段也是用的图像阅读，见图不见字。古人云一目十行正是开发了大脑的图像阅读功能，由于右脑具有超高速信息输入的喜好，因此3分钟阅读完一本书，即所谓的“波动速读”影像阅读，更是把右脑的影像记忆功能发挥到了极致。
PS：大脑就是你自己的智囊。科学研究证明，大脑分为左半球和右半球。左半球是管人的右边的一切活动的，一般左脑具有语言、概念、数字、分析、逻辑推理等功能;右半球是管人的左边的一切活动的，右脑具有音乐、绘画、空间几何、想像、综合等功能。
人的左右半脑是不平衡发展的，统计显示，绝大多数人是左脑发达(其中大约一半的人比较均衡一些)。全球有10%的人是左撇子，即右脑比较发达。而左右脑的发育程度不同，隐含了你的很多特质和天赋的秘密：
理解数学和语言的脑细胞集中在左半球;发挥情感、欣赏艺术的脑细胞集中在右半球。
右半脑发达的人在知觉和想像力方面有可能更强一些;而且知觉、空间感和把握全局的能力都有可能更强一些。在各种动作上相对更敏捷一些。
右脑最重要的贡献是创造性思维。右脑不拘泥于局部的分析，而是统观全局，以大胆猜测跳跃式地前进，达到直觉的结论。在有些人身上，直觉思维甚至变成一种先知能力，使他们能预知未来的变化，事先做出重大决策。
左脑的记忆回路是低速记忆，而右脑的是高速记忆，左脑记忆是一种“劣根记忆”，右脑记忆则让人惊叹，它有“过目不忘”的本事。
处理简单的语言问题时人们左脑相对活跃;左脑发达的人处理事情比较有逻辑、条理。
左脑发达在社交场合比较活跃，善于判断各种关系和因果。
左脑发达善于统计，方向感强。
左脑发达善于组织。
左脑发达善于做技术类、抽象的工作(如电脑编程)。
男性是根据右脑和左脑各自不同的分工来使用大脑的;相比之下，女性却可以同时使用左脑和右脑。
说汉语比英语多用右脑：中国科学技术大学生命科学学院陈林教授领导的研究小组，通过对中国人如何感知汉语声调的深入研究，证明了在声音进入耳朵后约200毫秒的早期认知阶段，汉语声调主要靠大脑的右半球来分析处理，就像处理音乐一样。研究同时提示，说汉语的中国人比说英语的西方人更频繁地使用右脑，更应重视开发右脑的潜能。这一研究结果发表在《美国科学院院刊》上。
【右脑分工原因】
为什么“右撇子”的“语言”、“理性逻辑”等功能是在“左脑”，而“空间”、“音乐”等在“右脑”?而“左撇子”却几乎相反?
●因为，我们做事情都是有“逻辑”的，而因为各种事情所要求的“反应速度”不一样，所以就自然的分成了“仔细思考”但，反应速度“慢”的“理性逻辑”和“不需要思考”反应速度“快”的“感性逻辑”。有些“理性逻辑”会升级为“感性逻辑”从而快速的进行各种“判断”。他们各成“系统”，比如：我们会想“他打我，是因为他恨我”、“他打我，那么我就跑”、“我不喜欢他这样，所以我不理他了”等，这些都是“感性逻辑”。它们已经成为了一个系统的连接。而真正的“理想逻辑”是：“他为什么恨我，这些原因具体是什么?”、“为什么，他打我，我就要跑?”、“为什么我不喜欢他那样?”等,需要长时间观察和思考的逻辑。
右脑开发就是使用各种适合右脑工作的方法来激活右脑，使右脑的巨大潜能得到发挥。开发右脑中隐藏的丰富想象力、无穷的创造力、高速的右脑记忆能力、快速的理解力、正确的直觉能力。
研究表明，大脑左右两半球功能上具有高度的特异性，两半球的功能高度分化，各自负责某些专门的活动，处理某些特定的刺激。左半球是处理言语，进行抽象逻辑思维、集中思维、分析思维的中枢，而右半球是处理表象，进行具体形象思维、发散思维、直觉思维的中枢;主管人们视知觉、复杂知觉模型再认、形象记忆、想象、做梦等。
右脑开发专家认为，右半球与人类的创造性活动有密切联系，因为在创造过程中有重要作用的想象、直觉、整体综合等等都是的机能。特别是在创造过程的第二和第三分阶段(即酝酿期和豁朗期)右脑起主导作用。
因此，一个人右脑球发达与否，同其创造力的高低紧密相关。可以说，没有右脑的参与，许多高级心理活动是无法进行和完成的。对于青少年来说，要想使自己对要记忆的东西记得快、记得多、记得准、记得牢，必须做到科学用脑，并力求做到以下几点：
第一，相似的课程或相近的学习内容在学习时间的安排上应有所间隔，最好是交替学习不同的课程或学习内容。
第二，要明确学习意图，优化记忆对象的选择，学会“遗忘”，为大脑“减负”。
第三，可以尝试在音乐的节奏中朗读或背诵诗歌、散文等文学作品以及听、说英语，也可以在优美的乐曲旋律中欣赏、品味诗意画、文意画，让诗文的意境浮现在脑海中，从而引发对诗、文的快速回忆。
第四，尝试睡眠记忆法。有关科学实验表明，如果在睡眠中播放要记忆的内容，让学习者听录音，对预习将要学习的内容或复习已学过的内容，都有明显的记忆效果。不过，同学们要根据自己的实际情况来运用此方法记忆，切不可过度。
第五，在学习中坚持手、口、眼、耳、脑并用，有利于增强大脑的思维能力，加深对记忆对象的印象，提高记忆的效率。
总之，大脑是促进记忆产生和发展的物质基础，科学健脑用脑是提供这一物质基础的根本保证。
右脑开发到底有多重要?
我们想想看看为什么有的孩子厌学、逃学、上课走神、漫不经心呢?为什么孩子老跟不上学习进度呢?为什么孩子总不能按时完成作业?为什么孩子脾气暴躁，不肯听话?为什么……你是不是在育儿过程中曾遇到这些问题?
家长都希望自己的孩子能成龙成凤，于是带着孩子去这个培训班、那个兴趣班，结果孩子的童年除了学习就是学习，童真个性渐渐抹杀在无趣的课堂上。被逼着长大，逼着反叛，自然脾气暴躁、厌学逃学、自闭寡言，最后家长委屈，孩子叛逆。
我们一直错误地使用大脑，现行的教育体制也并没有开发大脑，只是一味以填鸭式灌输教育、不断复制统一模式的孩子。以至于人人追求高分数，素质现状却岌岌可危。孩子在学校里还可以骄傲一时，进入社会，没有创造力、难与人相处。智商和情商不能并举，就无法在越来越激烈的社会中立足。
那么为什么要开发右脑呢?我们先来简要了解下大脑构造。人脑分左右脑，是新旧皮质层的上下结构，右脑是旧皮质层，最早发育。
左脑是意识脑，语言脑，也就是用语言来处理讯息，把进入脑内看到、听到、触到、嗅到及品尝到(左脑五感)的讯息转换成语言来传达，相当费时。左脑主要控制著知识、判断、思考等 记忆法，和显意识有密切的关系。
右脑(本能脑·潜意识脑，祖先脑) 具备：
1.图像化机能(企划力、创造力 、想象力)
2.与宇宙共振共鸣机能(第六感 、念力、透视力、直觉力、灵感、梦境等)
3.超高速自动演算机能(心算、数学)
4.超高速大量记忆(速读、记忆 力) ·知性·知识·理解·思考 ·判断·推理·语言·抑制
从胎儿到6岁之前，都是以右脑活动为主。而右脑开发其实就是启用人脑中一直被忽略的右脑潜能。0—6岁儿童的右脑潜能是人一生中最强大的时候，这个时期开发出来将对孩子的一生造成重大而积极的影响。不开发，就只能单边使用左脑，使用不到5%的大脑空间是极其可惜的。
右脑开发的主要目的是开发儿童的学习能力，让孩子养成学会学习、懂得学习、热爱学习的习惯。也就是培养学习能力、掌握学习方法、养成学习习惯的过程。一旦孩子能掌握学习习惯，孩子的成长道路就会顺利很多，不需要家长催逼，自然学得好。而好的学习习惯会让孩子往良性方向发展，对成长有莫大裨益。
我们看名人的成长无不是有自己的学习方法和习惯，他们对某一方面的惊人天赋是自小的环境促成的，典型的孟母三迁就是这个道理。
虽说每个孩子都蕴藏着神秘的天赋潜能，但如果缺乏适宜的教育环节和配套环境，那么孩子的天才终将会被埋没掉。这个原因主要在于，人们并不知道孩子拥有这种与生俱来的能力。正因为不知道才使得很多人根本不考虑去开发孩子的这种天才能力。
在胎儿和幼儿期，可以百分之百地运用所有的右脑潜能，这潜能属于人类的潜意识领域。在人类不断进化的过程中，这个潜意识领域逐渐淡出舞台，最终只占整个大脑3%的意识领域取而代之，成为我们所能够运用的全部大脑。这是非常可惜的事实。
所以，尽可能在胎儿到6岁这一阶段开发儿童的右脑，让右脑的潜能成为孩子可以运用自如的能力，提高智商情商，进入应试教育之后，孩子学习非常轻松。
科学研究表明，经过右脑潜能开发的孩子一般智商较高，同时在以下方面有卓越表现：
比以前更有爱心，懂得关心别人
记忆力增强
热爱学习，特别是学习外语的能力
免疫力增强，身体更健康
身心更健康
专注力增强
创造力增强
想象力增强
性格更加积极、乐观
适应环境能力增强，生存能力增强
应变能力强
有主见
能安静下来
右脑的五感包藏在右脑底部，可称为“本能的五感”，控制着自律神经与宇宙波动共振等，和潜意识有关。右脑是将收到的讯息以图像处理，瞬间即可处理完毕，因此能够把大量的资讯一并处理(心算、速读等即为右脑处理资讯的表现方式)。一般人右脑的五感都受到左脑理性的控制与压抑，因此很难发挥即有的潜在本能。然而懂得活用右脑的人，听音就可以辨色，或者浮现图像、闻到味道等。心理学家称这种情形为“共感”这就是右脑的潜能。据广大网友实践，平行法是绝对可以看出多层的，看到第6层的时候会感觉最里层的图像离你的视线很远了，特别是对于看“无底洞”之类的图而言，这比只看出第一层的感觉要爽得多。
人的左脑主要负责逻辑性、条理性的思维;右脑主要负责形象思维，是创造力的源泉，是艺术和经验学习的中枢，右脑的记忆力是左脑的100万倍，储存量是左脑的10万倍。
日本研究右脑开发的教育专家七田真教授和美国教育专家杜曼博士通过大量教学试验经验表明，人脑在3岁以前完成了60%的发育，6岁之前完成90%的发育，右脑在6岁以前即发达，而7岁到12岁这个过程，大脑则是从右脑向左脑转变的这样一个过程，因此，0-12岁是开发右脑的最好时期;12岁以后，基本上脑部发育成熟，大部分人的右脑逐渐消退下来，习惯性使用左脑。
右脑潜能开发教育是一项针对0-12岁孩子开发潜能的教育，通过一系列科学系统的右脑潜能开发方法促进孩子大脑的生长发育，使得神经元细胞健康发育，神经元细胞间的的连接更加紧密，构成信息传递的快速通路，从而将孩子天生具有的还未开发的潜能引导出来，激发右脑的记忆力、专注力、观察力、思维力、想象力、理解力、行为力、创新力、感知力等各项智力潜能。
右脑潜能开发教育是潜能的教育、素质的教育、提高智商情商的教育。通过右脑开发孩子变得思维活跃、学习悟性好，求知欲高，好动脑筋，从小养成良好的学习习惯，而且独立学习的能力强、创新思维能力强、智商高、行为情绪控制能力强、情感细腻、情商好。
同时由于右脑开发的好也为左脑的发育打下了坚实的基础，快速提高孩子的智商、情商，受益终生!
开发我们的右脑的原因
为什么有的孩子厌学、逃学、上课走神、漫不经心呢?为什么孩子老跟不上学习进度呢?为什么孩子总不能按时完成作业?为什么孩子脾气暴躁，不肯听话?为什么……你是不是在育儿过程中曾遇到这些问题?
家长都希望自己的孩子能成龙成凤，于是带着孩子去这个培训班、那个兴趣班，结果孩子的童年除了学习就是学习，童真个性渐渐抹杀在无趣的课堂上。被逼着长大，逼着反叛，自然脾气暴躁、厌学逃学、自闭寡言，最后家长委屈，孩子叛逆。
我们一直错误地使用大脑，现行的教育体制也并没有开发大脑，只是一味以填鸭式灌输教育、不断复制统一模式的孩子。以至于人人追求高分数，素质现状却岌岌可危。孩子在学校里还可以骄傲一时，进入社会，没有创造力、难与人相处。智商和情商不能并举，就无法在越来越激烈的社会中立足。
那么为什么要开发右脑呢?我们先来简要了解下大脑构造。人脑分左右脑，是新旧皮质层的上下结构，右脑是旧皮质层，最早发育。从胎儿到6岁之前，都是以右脑活动为主。而右脑开发其实就是启用人脑中一直被忽略的右脑潜能。0—12岁儿童的右脑潜能是人一生中最强大的时候，这个时期开发出来将对孩子的一生造成重大而积极的影响。不开发，就只能单边使用左脑，使用不到5%的大脑空间是极其可惜的。
右脑开发的主要目的是开发儿童的学习能力，让孩子养成学会学习、懂得学习、热爱学习的习惯。也就是培养学习能力、掌握学习方法、养成学习习惯的过程。一旦孩子能掌握学习习惯，孩子的成长道路就会顺利很多，不需要家长催逼，自然学得好。而好的学习习惯会让孩子往良性方向发展，对成长有莫大裨益。
我们看名人的成长无不是有自己的学习方法和习惯，他们对某一方面的惊人天赋是自小的环境促成的，典型的孟母三迁就是这个道理。
虽说每个孩子都蕴藏着神秘的天赋潜能，但如果缺乏适宜的教育环节和配套环境，那么孩子的天才终将会被埋没掉。这个原因主要在于，人们并不知道孩子拥有这种与生俱来的能力,记忆法。正因为不知道才使得很多人根本不考虑去开发孩子的这种天才能力。
在胎儿和幼儿期，可以百分之百地运用所有的右脑潜能，这潜能属于人类的潜意识领域。在人类不断进化的过程中，这个潜意识领域逐渐淡出舞台，最终只占整个大脑3%的意识领域取而代之，成为我们所能够运用的全部大脑。这是非常可惜的事实。
所以，尽可能在胎儿到12岁这一阶段开发儿童的右脑，让右脑的潜能成为孩子可以运用自如的能力，提高智商情商，进入应试教育之后，孩子学习非常轻松。
这就是右脑教育的目的所在。
10个右脑开发的方法
开发右脑方法1、听音乐
心理学家发现：音乐可以开发右脑，尤其古典音乐对孩子右脑的开发有很大影响。听钢琴曲时让孩子用左手模仿按琴健的姿势、听小提琴曲时让孩子模仿压琴弦的样子。此外，还可以在孩子从事其它活动时，创造一个音乐背景。
开发右脑方法2、培养绘画感觉能力
右脑具有绘画感觉能力。让孩子练习绘画，能培养其观察能力。尽情欣赏绘画作品、自然风景，陶醉其中。带孩子参观花展、盆景展，直观整体地欣赏作品。涂鸦也是一种综合训练，包括视觉感受、动手能力、听觉描述、语言理解等能力，对右脑刺激也是多方面的。
开发右脑方法3、干力所能及的家务
家长先有意把房间弄乱，然后同孩子一起清理房间。开始时孩子可能会做不好，分不清垃圾的种类、不知怎样用抹布擦桌子等，家长要耐心地指导，教几遍后孩子就会做好。
开发右脑方法4、体育运动
右脑在运动中对形象的感知及细胞的激发比静止状态更快更强。每天跳半小时的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等，在打拳或做操时有意识地让左手多重复几个动作，以刺激右脑。
开发右脑方法5、童话故事
童话故事是右脑形象思维能力开发的最佳方法。童话富于幻想，听童话故事，孩子会不由自主地随着情节的发展想象故事中的人物、场面和情景，这对右脑的图形思维能力有很好的促进。睡前给孩子讲讲故事，这时右脑呈现最佳状态，开发孩子想像力的效果比白天紧张时要好得多。
开发右脑方法6、训练空间识别能力
经常变化孩子的环境，送孩子上幼儿园时不妨有意改变路线;玩玩捉迷藏游戏;只给孩子看小动物身体的某一部分，让他想象整个小动物是什么样子;将一幅画的一部分遮起来，让他猜其他部分是什么样的;放一堆糖果在桌上，训练他用目测法判断糖果的数量;下棋也会对孩子的右脑产生很好的刺激。
开发右脑方法7、带孩子逛商场
带孩子一同去商场是开发孩子右脑的另一种有效途径，能够培养孩子综合各种知识及判断的能力。可以教孩子独自挑选自己感兴趣的东西，也可以教孩子如何根据价格来挑选面包或水果等。
开发右脑方法8、手指训练
左手剪东西、抓玩具、玩石子，玩豆豆等，可以锻炼孩子手的神经反射，促进大脑的发育;闭上眼扣扣，练习写字绘画，可以增强手指的柔韧性;摆弄智力玩具、拍球投篮、学打算盘、做手指操等活动，可以锻炼手指的灵活性，玩积木、橡皮泥有利于动手能力的培养;经常让孩子交替使用左、右手，可以更好地开发大脑两半球的智力。
开发右脑方法9、爬行和梳头
平时多用梳子或以手指代梳给孩子梳理头发，特别是多梳右侧头发，强化对右侧头皮的刺激，加快头皮血液循环。从小训练爬行，对孩子的平衡感及运动细胞都有帮助。
开发右脑方法10、益智玩具
益智玩具是开发右脑的最佳工具。主要以拼插、组装、游戏等活动形式为主。电脑游戏机也是锻炼孩子右脑的好工具，要为孩子选择一个以图形为主的游戏，如想象游戏、猜图游戏等。买新玩具后，父母没有必要按说明书告诉孩子应该怎么玩，放手让他们去摸索。
亲爱的家长朋友：
为什么你的孩子厌学、逃学、上课走神、漫不经心呢?
为什么你的孩子老跟不上学习进度呢?
为什么你的孩子总不能按时完成作业?
为什么你的孩子脾气暴躁，不肯听话?
为什么……你的孩子是不是在育儿过程中曾遇到这些问题?
家长都希望自己的孩子能成龙成凤，于是带着孩子去这个培训班、那个兴趣班，结果孩子的童年除了学习就是学习，童真个性渐渐抹杀在无趣的课堂上。被逼着长大，逼着反叛，自然脾气暴躁、厌学逃学、自闭寡言，最后家长委屈，孩子叛逆。 我们一直错误地使用大脑，现行的教育体制也并没有开发大脑，只是一味以填鸭式灌输教育、不断复制统一模式的孩子。以至于人人追求高分数，素质现状却岌岌可危。孩子在学校里还可以骄傲一时，进入社会，没有创造力、难与人相处。智商和情商不能并举，就无法在越来越激烈的社会中立足。
那么为什么要开发右脑呢?我们先来简要了解下大脑构造。人脑分左右脑，是新旧皮质层的上下结构，右脑是旧皮质层，最早发育。从胎儿到6岁之前，都是以右脑活动为主。而右脑开发其实就是启用人脑中一直被忽略的右脑潜能。0—12岁儿童的右脑潜能是人一生中最强大的时候，这个时期开发出来将对孩子的一生造成重大而积极的影响。不开发，就只能单边使用左脑，使用不到5%的大脑空间是极其可惜的。
右脑开发的主要目的是开发儿童的学习能力，让孩子养成学会学习、懂得学习、热爱学习的习惯。也就是培养学习能力、掌握学习方法、养成学习习惯的过程。一旦孩子能掌握学习习惯，孩子的成长道路就会顺利很多，不需要家长催逼，自然学得好。而好的学习习惯会让孩子往良性方向发展，对成长有莫大裨益。 我们看名人的成长无不是有自己的学习方法和习惯，他们对某一方面的惊人天赋是自小的环境促成的，典型的孟母三迁就是这个道理。 虽说每个孩子都蕴藏着神秘的天赋潜能，但如果缺乏适宜的教育环节和配套环境，那么孩子的天才终将会被埋没掉。这个原因主要在于，人们并不知道孩子拥有这种与生俱来的能力。
正因为不知道才使得很多人根本不考虑去开发孩子的这种天才能力。 在胎儿和幼儿期，可以百分之百地运用所有的右脑潜能，这潜能属于人类的潜意识领域。在人类不断进化的过程中，这个潜意识领域逐渐淡出舞台，最终只占整个大脑3%的意识领域取而代之，成为我们所能够运用的全部大脑。这是非常可惜的事实。 所以，尽可能在胎儿到12岁这一阶段开发儿童的右脑，让右脑的潜能成为孩子可以运用自如的能力，提高智商情商，进入应试教育之后，孩子学习非常轻松。 这就是右脑教育的目的所在。
所以我们练习记忆力不仅是提升记忆，还有开发大脑潜能!是大脑内潜意思的力量发挥更大!
不要忽视了你的右脑开发论文
一个正常的孩子，如果按照现在的教育方法和环境来培养，他的大脑潜能只能开发约30%，还有70%没有得到开发。这个说法是不是令你大大地吃惊呢？
早在1981年，美国医学博士佩斯里就提出了左右脑分工的理论，他用实验证明：左脑接受身体右侧的感官知觉和支配右半身的活动，并主管抽象思维，右脑接受身体左侧的感官知觉和支配左半身的活动，并主管具体形象思维，佩斯里由此而推翻了“左脑是优势脑，右脑是劣势脑”的传统观念，他也因为这个伟大的发现而获得了诺贝尔奖。
根据佩斯里的理论分析一下我们自己的成长经历，你就会发现，我们中的绝大多数，其实都是左脑人。美国心理学家奥斯丁在佩斯里之后接下来的研究发现：如果把右脑调动起来，并且与左脑合作，会使大脑的总能力和总效应增加5倍甚至10倍。
如果我们对孩子的教育除了以前的那些主要发展左脑的活动之外，能有意识地注重右脑开发，并进一步进行全脑协调的开发，孩子的发展潜力便会大大地增加。
开发右脑，主要的原因就是多使用左半身的动作和感官，并且注重发展具体形象思维。比如不要特别地反对儿童使用左手写字、使用筷子、拿剪刀或使用其它的工具。而所谓具体形象思维，就是指借助动作、表情、声音、图片等来进行思维，所以，多鼓励孩子动手操作，比如剪纸、捏泥巴、弹钢琴、演奏乐器、画画等，都是开发孩子的右脑的有效措施。此外，让孩子学别人的表情，学动物叫，模仿人或动物的动作、声音等，学习打球、做操、游泳，做各种各样的体育运动，给孩子多看图片、看地图，把所看到的东西画下来，也都是开发右脑的好办法。
我们已经知道人的左右半脑是有明显分工的，也已了解了这样一个事实：百分之九十五以上的人总是“重左轻右”，数以亿计的右脑细胞依然在沉睡，从而造成了大脑资源的闲置和浪费。于是，不少年轻父母不禁会问：“我的孩子的右脑能否开发？”“开发我孩子的右脑究竟有什么意义呢？”
右脑的发展先于左脑
脑科学的研究发现：在两岁以前，幼儿基本上就生活在右脑的形象世界中。而在六岁以前，幼儿仍是以具体的形象性的右脑思维为主；对于这一点，年轻父母肯定深有体会。两三岁的孩子往往看到各种颜色、各种形状的东西就急切地伸出手去触摸，但是他们根本不会去想这是什么东西，有什么用途。
年轻父母可以做到的是：让你的宝宝走出户外，用一尘不染的眼睛，看看这个五彩斑斓的世界；用他们娇嫩的耳朵听听万物生灵的声音；用纯洁无邪的心去感受生活中的`美好。
右脑开发VS智力开发
右脑的开发与智力开发有着不可分割的联系。以前评价一个孩子聪明不聪明，往往会以他反应快不快、记性好不好、说话流利不流利等逻辑思维能力作为标准。换句话说，传统教育塑造的都是单一的左脑型人才。然而，随着社会的发展，这种观念渐渐落伍了。智力越来越偏重于动手操作能力和适应环境能力，即生存能力，而所有这些都离不开右脑功能的发挥。
我们知道形象思维是先于语言的，形象思维越发达，语言也越能得到发展，而语言的发展又促进逻辑思维能力和交往能力的发展。可见，右脑形象思维的开发和训练是一系列智力活动的前提和基础，它为孩子将来的成才之路铺好了第一块基石。
创造力培养VS右脑开发
右脑一直被誉为“创造之脑”，因为创造活动所需要的想象、直觉和灵感主要是右脑功能的作用。家长千万不要小看孩子充满好奇的探究活动，或是傻气十足的“胡思乱想”，因为这些正是创造能力的萌芽阶段。美国的教育法规定：幼儿有做游戏的权利和问“为什么“的权利；这两项权利是神圣不可侵犯的。可见西方社会对培养孩子想象力和创造力是十分重视的。现代中国社会也越来越提倡创新精神，而心理学研究表明：创造性的培养应当从幼儿时期抓起，应当从右脑的开发和训练开始。
小启示：既然右脑的发展先于左脑，那么幼儿教育当然要适应这一规律，在六岁以前要注重对婴幼儿右脑的开发和训练。
以人为本的高职薪酬开发研究的论文
建立全面的、科学的薪酬运行机制，对于高职院校培育核心竞争能力和竞争优势，获得学校的可持续发展具有重要意义。因此，不断调整和完善薪酬管理制度，优化薪酬运行机制，是当前高职院校面临的一项紧迫任务。
一、高职薪酬开发要突出以人为本
伴随着教育竞争焦点日益转移到人力资源开发和利用上来的趋势，教职员工在教育教学活动中的地位和作用比以往任何时候都显得更为突出和重要。高职院校要努力建立起使每一个人都有施展才能机会的激励机制，创造有利于教职员工的知识、技术、能力以及良好心智模式培养和提高的环境。
薪酬开发是人力资源开发的核心内容。在现代社会中，薪酬已不仅具有一些简单的和传统的功能，而是被赋予了许多全新的内涵，薪酬开发已经与一个组织发展和人力资源开发战略紧密地联系在一起。传统的薪酬理论只对直接经济报酬，特别是货币工资感兴趣;同时，薪酬作为劳动者工作的报酬，是促使员工尽最大努力，并保持干劲的最重要的动力源，薪酬开发质量的高低决定着员工工作积极性的高低。现代薪酬理论最根本的变化，就是要在对人性认识不断深化的基础上，使人性化上升到一个新的高度，人的自主性、个性化及自我实现的意愿空前膨胀。这就促使高职院校薪酬开发要突破早期人性化管理依然把人作为发展的工具、教职员工单纯被视作为学校发展服务的资源局限，在坚持关怀人、尊重人、承认人的成就和价值的基础上，进一步转向学校发展与教职员工的发展和谐共处、同步并行、相互促进的新台阶，把对教职员工的物质和精神人文关怀、人的个性发展和潜能的释放以及人的价值实现，置于薪酬开发的中心地位。
在以创新为特征的高职院校管理中，薪酬开发愈益成为相关院校管理战略和管理政策创新的一个有机组成部分:一是以人为本的思想需要在薪酬开发中得到直接体现，具有人力资源开发功能的薪酬方案成为首选的管理模式。高职院校关键是通过加大工资中的激励成分，换取教职员工对学校的认同感和敬业精神。在发达国家，一些同类型学校加大薪酬改革力度，强调绩效，定期薪酬调查并及时调整薪酬，并在付薪体系和管理制度上进行创新。在我国，高职院校的管理者要更加注重利用薪酬和福利对教职员工内在价值和创造潜力的挖掘，例如:将教师的培训和开发投人与薪酬开发结合起来，使他们的工作更具挑战性、趣味性、成就感和责任感;为他们创造舒适的工作条件和灵活的工作时间等，多样化的薪酬运行机制也能促使高职院校竞争方式的改变。
二、当前高职薪酬管理因素分析
1.国家相关政策。薪酬管理政策性非常强，尤其对于事业单位型的高职院校来说。新中国成立以来，我国政府出台了一系列与收人分配制度相关的法律与政策，包括高等学校在内的事业单位的收人薪酬制度在不断调整之中。党的十六届六中全会提出要加速改革事业单位收人分配制度，并倡导以岗位绩效为改革重点。2006年人事部、财政部联合出台了《事业单位工作人员收人分配制度改革方案》《事业单位工作人员收人分配制度改革实施办法》。高职薪酬管理首先要按照国家有关精神，做好相应的改革，统筹好各类工作人员的收人分配。
2.教育目标的实现。薪酬是为了保证员工为实现组织目标而设立的，离开组织目标谈薪酬管理是没有意义的。高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质高技能人才的使命。各高职院校要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才。
3.高职的用人方式。随着事业单位人事制度改革的推行，高职院校普遍建立了以聘用制度为主的用人方式。聘用员工也分长期聘用、短期聘用、临时聘用等方式。不同的用人方式，也采用了不同的付酬标准与付酬方式。以人为本的高职学院薪酬管理，要贯彻按劳分配的社会主义分配制度，要落实有关劳动法律法规的规定，就必须保证同工同酬，建立必要的失业保险、养老保险以及医疗保险制度，就必须综合考虑不同种类的上岗人员，以岗位为标准建立相应的薪酬待遇标准，并保证不同种类人员有公平的上岗机会。
4.从业人员的劳动特点。教师劳动完全属于智力型劳动，高职教师需要有解决问题的创新能力，责任相应重大且风险独特。高职教师可以根据教学活动的自身规律和教学对象的特征以及知识需要的特点，比较自主地决定教学内容、课程进度、授课方式和考核方式，这也意味着高职教师的职业劳动更加具有挑战性和自主性。高职教师要完成相应的知识活动，则既要依赖于专门知识又需要较强的能力、经验和技能;其需要用系统的、复杂的、难以编码的知识来处理自己和别人的知识，需要知识发现、处理、整合的能力。这种能力，很难直接通过普通高等教育直接培养出来。这也造成了高职教师长期在某一专门领域中高密度的人力资本投人;较高的人力资本折旧率，知识更新速度相对较快;退出某一专门领域的机会成本相对较高;人力资本的投资风险相对较高。
5.公平与效率。效率与公平的关系是整个社会需要考虑的问题，也是高职学院薪酬管理中要处理的首要问题。无疑，拉开收人差距，体现“按劳分配、多劳多得”的基本分配原则，打破平均主义，形成竞争激励机制，具有积极的意义。收人差距如果太小，不利于高职办学效率的提高，但收人差距过大，背离了劳动差别，则妨碍了高职和谐校园的建立。
6.改革成本与改革成效。任何改革都需要成本，高职学院薪酬管理改革自然也不例外。薪酬管理改革的关键在于建立激励机制，而激励更是需要成本。同时，薪酬改革同样需要人力物力的投人，其改革过程中的负面效应也需要一定成本来规避。没有一定的投人，教职员工收人水平没有相应提高，就难以产生激励成效。而从投人产出的角度分析，投人与产出之间并不是正相关。因此，如何控制激励成本使之产生最佳激励成效，是高职学院薪酬管理要认真对待的问题。
7.薪酬体系的科学性与可操作性。高职薪酬体系的科学性与可操作性可以考虑以下几方面的因素:一是管理性的判定，包括是否设有专门负责薪酬管理的主管人员，是否定期举行薪酬调查，高职院校是否与工会或职工代表定期开会，听取职工对薪酬的意见，是否定期对薪酬制度进行检讨、修订。二是明确性的判定，包括是否有明确的薪酬表，是否在进行薪酬提升和发放奖金时进行人事考核，大部分教职员工是否会计算自己应得的薪酬，规章是否完备，是否订立了长期的`薪酬计划和薪酬协定。三是能力性的判定，包括是否引人职务薪酬或技能薪酬，是否进行技能分析或职务评价，是否通过技能测验、资格考试、考核制度来决定薪酬的职级。四是激励性的判定，包括是否设定了个人能力薪酬和团体能力薪酬，是否根据教学数量与质量确定业绩薪酬或奖金，是否设立了以奖励为目的的全勤津贴，奖金是否采取业绩奖励的方式。五是安定性的判定，包括现行的薪酬制度是否能达到生活水平的要求，现行薪酬制度是否达到市场一般水平，多年来薪酬的上升有无高于教学效率提升的情形出现。
三、改革高职薪酬管理的途径与措施
1.建立全面薪酬制度。薪酬不仅仅是指纯粹货币形式的报酬，还包括非货币性的报酬，也就是在精神方面的激励，比如优越的工作条件、良好的工作氛围、培训机会、晋升机会等。高职院校给教职员工支付的薪酬应包括内在薪酬和外在薪酬两类，两者的组合，被称之为“全面薪酬”(totalcompensation)。外在薪酬主要是指为受聘者提供的可量化的货币性价值。内在薪酬则是指那些给教职员工提供的不能以量化的货币形式表现的各种奖励价值。比如，对工作的满意度，为完成工作而提供的各种工具、培训的机会，提高个人名望的机会，吸引人的校园文化，相互配合的工作环境，以及学校对个人的表彰等。高职院校要能适时地了解和掌握市场上本行业内各种岗位的各种薪酬方式的平均水平，否则，把握和控制自己学校的薪酬待遇水平就失去了依据。薪酬高了则增加办学成本，低了又吸引不来人。内在的激励虽然是非货币化并难以量化的，但有一部分内容也反映在市场竞争之中，可以通过市场进行了解，如培训机会、学校名望等。还有一部分内容则完全要靠高职院校自身不断地培育和积累，如校园文化、工作环境、学校对个人的名誉表彰等。
2.激励性薪酬管理方案。传统的以身份为参照的薪酬管理方案，应该被以对教职员工的参与和潜能开发为目标的管理方案所替代。这种薪酬管理方案的实质是将薪酬管理作为高职院校管理和人力资源开发的一个有机组成部分，作为一种激励的机制和手段，目的是通过加大工资中的激励成分，换取教职员工对学校的认同感和敬业精神。与传统管理机制相比，以人为本的高职薪酬管理方案鼓励教职员工参与和积极贡献。其主要的实现措施包括:把教职员工作为学校办学的合作者;改变以工作量特别是课时测定为基础的付酬机制为技能和业绩付酬机制;加大教职员工薪酬方案中奖励和福利的比例，使之超出正常工资数额;使教职员工的基础薪酬部分处于变动中，稳定收人比重缩小，不稳定收人加大。
3.差异化的薪酬设计。薪酬设计的差异化首先是薪酬构成的差异化，过去计划经济时代那种单一的、僵死的薪酬构成已经不再适应高职院校的需要，取而代之的应该是多元化、多层次、灵活的新的薪酬构成。其次是专门人员薪酬设计专门化。例如，科研人员、专业带头人在学校里作用巨大，专业人员的排他性比较强，临时工作人员身份特殊，在设计这些人员的薪酬时不应该采取和其他部门人员相同的薪酬体系。管理者在设计薪酬体系的过程中，除了设计统一的薪酬体系外，一般还要制定以下特定的薪酬制度:特殊专业人员薪酬制度、高职称人员薪酬制度、高层管理者薪酬制度等。此外，在一些指标的制定过程中，也应当差异化，尽量避免“一刀切”的做法。
4.引入监督和沟通机制。高职院校引人监督机制可以有效地避免薪酬系统运行中的不合理，减少人为的错误操作行为，教职员工监督是最好的监督，而薪酬沟通能更好地发挥教职员工的监督作用，保障公正的薪酬制度得以公正的执行。注意与教职员工沟通薪酬，包括以下做法:让教职员工参与薪酬的制定和考核工作，在制定薪酬制度时，除各部门领导外，又应该有一定数量的员工代表;发布文件详细向教职员工说明工资的制定过程，评定后制定的工资制度，描述务必详细，尽可能不让教职员工产生误解;建立相关信箱，随时解答教职员工在薪酬方面的疑问，处理相关投诉。
5.实行弹性福利制度。高职院校在福利方面的投人在总的成本里所占的比例相对是比较高的，但这一部分的支出往往被教职员工忽视，认为不如货币形式的薪酬实在;而且，教职员工在福利方面的偏好也是因人而异的。要解决这一问题，目前最常用的方法是采用选择性福利，即让教职员工在规定的范围内选择自己喜欢的福利组合，教职员工可以从学校所提供的一份列有各种福利项目的“菜单”中自由选择其所需要的福利。每一个员工都有自己“专属的”福利组合。另外，弹性福利制强调“员工参与”的过程，希望从别人的角度来了解他人的需要。
6.重视薪酬调整。通过薪酬调查，高职院校可以了解专业人员及其他技术与管理人员的需求状况，掌握各种类型人才的价格行情，从而制定正确的薪酬策略，有效地控制学校的人力成本。同时，满意度调查的功能并不一定在于了解有多少教职员工对薪酬是满意的，而是了解他们对薪酬管理的建议以及不满到底在哪些方面，进而为制定新的薪酬制度打下基础。高职院校薪酬调整包括生活指数调整、效益调整以及工龄调整等。学校领导者必须在方法上科学化，情感上公平化，否则，将会适得其反。
7.薪酬等级的宽波段化。薪酬等级的宽波段化主要特征是:加大专业人员、管理人员和领导者的工资线差距;工资标准在某一工资类别的不同等级中差距比较大，特别是专业教师的工资等级间的差距更大;职务和工资等级主要取决于本人的专业水平，随技能水平上升。职位和工资上升，实际上是加大工资中知识技能的含量。新的“波段”设置以后，使同一水平工资的人员类别增加，一些低职称低学历教师也可以与高级别教师享受一样的工资待遇，而且教职员工薪酬浮动幅度加大，对他们的激励作用加强。“宽波段”的工资制度则比较灵活，它只是划分一个工资范围，具体工资收人根据员工的业绩情况弹性处理。这可以增强教职员工的创造性，抑制一些人仅为获取高一等级的工资而努力工作的倾向，给学校更大灵活性的同时，也给教职员工更大的发挥能力的空间。
★ 右脑开发小游戏
★ 幼儿右脑开发游戏
