下面是小编精心整理的统编教材七年级下册第四单元教学设计:物我相谐，寄情于物（共含3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。同时，但愿您也能像本文投稿人“szlkn”一样，积极向本站投稿分享好文章。
物我相谐，寄情于物
山东临沂市21中 刘畅
【文 章】《落花枝头》《沙土地》《走近芦苇》+学生习作练笔
【学习目标】
1.学习文章托物言志的写法。
2. 学习抓住开头结尾句子理解作者情感的略读方法。
3.学会借助一物表达自己的情感或哲理。
【学习重点、难点】
1. 学习文章托物言志的写法。
2. 学会借助一物表达自己的情感或哲理。
【课内探究】
导入新课,激趣引思。
通常文章抒发情感有两种方式：一种是直抒胸臆，多见于诗歌;一种是假托一物，通过某种具体物品来表达情感，这就是托物言志。清新雅致的陋室，高洁傲岸的莲花都是作者品格的物化。哪位同学总结一下什么是托物言志?
师出示：托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
活动一：研读文章，理解“托物”
环节1.默读《沙土地》，托物言志之“物人合一”
(1)速读文章：勾画文章分别写了沙土地的哪些方面?思考作者借助沙土地，想要表达什么样的感情?作者只是单纯的写沙土地吗?
(2)品味：文章最后一段写到“在故乡，形容一个人说话好听，喜欢用这样一个词，瞧那谁谁谁，说话沙楞楞的。这里的人声音饱满，口腔共鸣音好，唱起歌来自然也很悦耳……”作者为什么要写“拉魂腔”呢?你从中读出了什么?
(3)总结提升：物我合一是托物言志的重要标志，文章中可能根本不出现作者的形象，在文中作者便是“物”，物便是人。
环节2.跳读《落花枝头》，托物言志之“夹叙夹议”
(1)思考勾画：石榴花的特别之处，作者要赞美石榴花的什么品质，你从哪些语句读出作者要表达的思考和观点?
(2)交流探讨：作者一边描绘着石榴花的美丽绚烂，一边表述着自己的人生态度。在文章的第五、六段哪些是叙述的句子，哪些是议论的句子，勾画并思考作者对于落花什么态度?
小组交流探讨，“落花正是新生的标志，实在值得大书特书。”作者认为每个人都应该是一朵花，尽力地开，坦荡地落，始终以培育新生为使命。
(3)总结明确：夹叙夹议这种写作手法是托物言志文章的特色之一。通过叙述勾画“物”的自然属性，通过“议”表达作者的思考观点。两者相得益彰、彼此呼应。
环节3.品读《走近芦苇》，托物言志之“卒章显志”
1.作者走近芦苇后进行了哪些思考?试着用这种句式表达。
走近芦苇，我从文中的________________感悟到了______________。
2.文章行文比较散漫，基本是看到芦苇后思绪的集合。但文章最后进行了总结性的收束：“我知道这才是必然，才是世间万物历尽苦难生死更替的本真。”怎样理解这句话的含义。
3.总结提升：卒章显志指的是文章最后点明作者想表达的主要思想观点，在托物言志文章中，有时写的比较含蓄，但是结尾部分一定会在写“物”的基础进行概括提升。
活动二：读写练习，练笔“言志”
环节1.选择一种花，运用托物言志的方法进行一个200字左右的片段练笔。
提示：先观察这种花，找到花的特征，再挖掘出它身上的“亮点”，展开联想和想象。最后由此放大，上升到一种精神或品质。写作时适当运用本课学习到的托物言志文章写作的特点“物人合一”“夹叙夹议”和“卒章显志”。
环节2.小组内交流展示，全班展示交流，教师点评。
作者：潘继云
公众号：云说语文
【文 章】《陋室铭》《爱莲说》《遇到今天的我，你是幸运的》
【学习目标】
1. 理解文中托物言志的手法。
2. 品味文中意蕴丰富的语句。
3. 理解作者的高洁志趣，认识作品的现实意义。
【学习重点、难点】
1. 理解文章托物言志的写法。
2. 感悟作者的高洁志趣。
【课时安排】1课时
【课内探究】
谈话导入：文人雅士写文章经常采用托物言志的手法，把自己的志向品格物化。思考哪些事物被文人赋予了丰富的文化内涵呢?(松、竹、梅、兰、菊、清风、明月……)
不仅这些，一所简陋的房屋，一朵清新的莲花也被两位文人寄托了情怀，今天我们到文章中感受几位作家的高洁志趣和君子之风吧。
活动一:寻踪觅迹找关联
环节1.感知文章。有感情地阅读《陋室铭》和《爱莲说》，找出作者写了哪些“物”，他们在作者笔下有哪些特点?
陋室：景幽：苔痕草色——简陋优雅恬静
友贤：谈笑有鸿儒往来无白丁—来人贤良儒雅
志雅：调素琴阅金经——志趣高雅脱俗
莲花：生长环境：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——洁身自好
体态香气：中通外直……亭亭净植。——品行端正
品格风度：可远观而不可亵玩。——高洁傲岸
菊花：隐逸者——逃避现实
牡丹：富贵者——庸俗逐利
环节2.探究品味。作者笔下陋室和莲花、菊花、牡丹，这些“物”身上表达作者怎样的“志”呢?
陋室：作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
莲花：作者不慕荣利、洁身自好的政治品行。
菊花：消极避世的隐者。
牡丹：追逐名利的世俗之人。
环节3.总结归纳。作者表面是对陋室或莲花的的描绘，实际是间接表现作者的志向、意愿，这种写法便是托物言志。
活动二：字斟句酌品文章
环节1.两篇文章短小精悍，但是却字字珠玑，很多语句意蕴深厚。
(1)《陋室铭》开头写山因仙而名，水因龙而灵，对本文表达有何作用。
(2)结尾引用孔子的“何陋之有”，有什么深意?
(3)《爱莲说》为什么写菊花和牡丹?
(4)结尾处“莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣”表达作者什么样的情感。
环节2.读文章《遇到今天的我，你是幸运的》回答以下问题。
(1)全文多次出现“遇到今天的我，你是幸运的”，试分析这个句子在全文中的作用。
(2)文章第八段写到“幼年有幼年的疏狂，盛年有盛年的风光，中年有中年的奉献。”结合全文内容，说说这句话表达了作者怎样的感情?
活动三：拓展延伸议君子
《爱莲说》中，作者称莲花是“花之君子”。结合下列材料，联系实际，谈谈你对“出淤泥而不染”的人生境界的理解。
屈原在奸臣和昏君的王朝中抑郁不得志，在对国家的前途充满担忧时，在对混浊的社会感到绝望时，他无法忘记人民处在水生火热之中，他无法忘记自己的身份，所以他披发行吟河畔，遂怀石投江而死。他怀瑾握瑜，举世混浊而他独清，像一朵莲花出淤泥而不染，绽放在历史的大湖中!
作者：潘继云
公众号：云说语文
品读人物情怀奏响人生赞歌
湖南省岳阳市弘毅学校 何蒙
【课题类型】《纪念白求恩》《植树的牧羊人》整合教学设计
【教学内容】
统编教材七年级上册第四单元《纪念白求恩》《植树的牧羊人》
【学习目标】
1快速默读课文，圈点勾画，通过对比感知人物的精神品质。
2.学会找关键词句并通过关键词句品析人物形象。
【课前准备】
默读《纪念白求恩》、《植树的牧羊人》，利用工具书自主学习，扫除字词障碍。
【教学过程】
一、情境导入
二、读美的身影
活动一：概读，感受人性光辉。
1. 默读《纪念白求恩》、《植树的牧羊人》，在文章中圈点勾画相关词语或句子，并用下面的句式概括。
他是一个 的人，从文章 (关键词句)的句子中可以看出。
2.组内交流。
3.小组展示。
活动二：比读，品味对比手法(人与人、景与景)。
人物
对工作的态度
对同志、人民的态度
对工作的要求
白求恩
极端的负责任
不少的人
冷冷清清、漠不关心
见异思迁，以为不足道
植树前
干涸的泉眼
倒塌的房屋
植树后
一大片茂盛的橡树
三、品美的情怀
活动三：默读，圈点中心句子。
(中心句就是指概括段落大意，表达作者情感的句子)
纪念白求恩
植树的牧羊人
重点句
(议论句)
第一段：
第二段：
第三段：
首：
尾：
第四段：
四、谱人生赞歌
活动四：我为人物撰写颁奖词。
殷殷舐犊情，拳拳慈父心
湖北省天门市江汉学校 陈思
【课题类型】《走一步，再走一步》《诫子书》《跑过冬天——写给成人之际的女儿》整合教学
【教学内容】
教材：《走一步，再走一步》《诫子书》
丛书：《跑过冬天——写给成人之际的女儿》
【学习目标】
抓关键语句，感悟父爱
【课前准备】
1.默读课文《走一步，再走一步》《诫子书》《跑过冬天——写给成人之际的女儿》，初步把握三位“父亲”的形象。
2.利用工具书自主学习，扫除字词障碍。
【教学过程】
一、激情导入
二、课堂探究
活动一：初读课文，走进父爱
以每分钟500字的速度默读课文《走一步，再走一步》《诫子书》《跑过冬天——写给成人之际的女儿》，初步把握文意，说说这三篇文章中都有一个怎样的父亲?
活动二：精读课文，读懂父爱
在文章中，找出关键语句，体会三位父亲对子女的良苦用心。
【思路点拨】含义深远，耐人寻味，或者最能表现出父亲的情意和期望，或者对孩子影响最大的，这样的语句便是关键性的语句。关键性的语句一般会在文章中多次重复地出现。
1.同桌互说，组内讨论。
2.班内展示并点评。
活动三：理读课文，领悟父爱
三篇文章告诉我们父爱是什么?
活动四：抒写真情，高歌父爱
作者：潘继云
公众号：云说语文
