二下数学第四单元教案

2024-06-13 14:08:00| 收藏本文下载本文作者：zhyp0

以下是小编收集整理的二下数学第四单元教案（共含12篇），仅供参考，希望对大家有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“zhyp0”一样，积极向本站投稿分享好文章。

二下数学第四单元教案

篇1：二下数学第四单元教案

二下数学第四单元教案

第一课时用7、8、9的乘法口诀求商教学内容：课本P48~50页，例1，练习十一第1、2题教学目标：知识与技能学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。能比较熟练地进行除法求商。过程与方法进一步发展学生解决问题的能力。情感态度价值观培养学生仔细观察的良好学习习惯。教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。教学准备：主题图、实物投影教学过程：一、复习旧知 1、口算练习4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4 7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8 7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7 2、将下列口诀补充完整要。（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八 3、计算下面各题。 24÷6 15÷3 说一说，自己是怎样求商的。【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。二、合作探究 1、谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？ 2、教学例1。（1）、投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？（2）、引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8 （3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。 2、小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。三、巩固练习1、引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。 2、引导学生完成第50页第1、2题。【设计意图】：用比赛的形式提高学生的学习积极性。四、课堂总结通过今天的学习我们又有了什么样的收获？教学反思：第二课时练习课（一）教学内容：课本第51~52页练习十一3~7题教学目标：知识与技能进一步巩固利用7、8、9的乘法口诀求商。能较熟练在进行除法的求商。过程与方法进一步发展学生解决问题的能力。情感态度价值观培养学生仔细观察的良好学习习惯。教学重点：熟练应用乘法口诀求商。教学难点：发展学生解决问题的能力。教学准备：主题图、实物投影教学过程：一、谈话引入上节课我们学习了利用7、8、9的口诀求商，今天老师带小朋友到童话世界去玩一玩，不过还要请小朋友利用我们的本领解决几个数学问题，好吗？【设计意图】：趣味引入，吸引学生的学习兴趣。二、展开学习1、用童话故事出示第51页第3题小鸟回家主题图（1）学生独立计算（2）连线（3）汇报每一题计算时所使用到的口诀。 2、完成第4题吹泡泡（1）小八戒吹出了这么多的泡泡太美丽了，你会用口诀把这些泡泡上的题目算出来吗？（2）学生独立计算（3）小组交流如何计算。【设计意图】：让学生在游戏中学会知识，减轻计算的枯燥性。三、拓展应用 1、引导学生完成第5题（1）出示题目 4×（）=36 6×（）=42 63 ÷（）=7 32 ÷（）=8 48÷（）=6 9×（）=54 （2）认真读题感受方程思想。（3）填空并说说思路 2、综合应用完成练习十二第6题 35÷7 42÷6 7×7 72÷8 36÷6 （）>（）>>（）>（） (1)独立计算求出商或积。（2）比较后再填空。 3、解决问题完成练习十二第7题（1）用实物投影出示主题图（2）学生自己找信息（3）解决问题并说说解决办法（4）请学生说说还可以提出什么问题，共同讨论解决。【设计意图】：尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的思路。四、课堂总结通过今天的学习我们又能解决哪些问题了。教学反思：第三课时练习课（二）教学内容：课本第52、53页练习十一8~12题教学目标：知识与技能学生能熟练地利用7、8、9的乘法口诀进行求商。过程与方法进一步发展学生解决问题的能力。情感态度价值观培养学生仔细观察的良好学习习惯。教学重点： 1、使学生熟练应用乘法口诀求商。 2、会用口诀求商的技能解决实际问题。教学难点：培养学生解决问题的能力。教学准备：课文插图、实物投影教学过程：一、复习引入 1、背诵乘法口诀表 2、找几句口诀说出它的乘法和除法算式【设计意图】：提高学生运用口诀的能力。二、展开学习1、完成第52页第8题（1）出示表格（2）说说商是怎么求的（被除数÷除数=商）（3）计算并填表（4）说说每一题所使用到的口诀 2、完成第53页第8题（1）学生独立完成（2）教对答案（3）体会被除数变了要使商不变，则除数也应相应地变化。 3、完成第12题（1）让学生人人参与，将得数直接写在书上。（2）在同一时间内看谁对的多。（3）树立加、减、乘、除我都会我能学好口算的信心。【设计意图】：利用各种形式的练习提高学生的计算能力。三、拓展应用 1、完成第9、11题（1）出示插图仔细观察掌握信息。（2）认真分析数量关系（3）学生讨论并解决书上的问题。（4）你还能提出什么问题？【设计意图】：尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的思路。有助于促成学生有条理地思考问题，提高解决问题的能力。四、课堂总结：教学反思：第四课时解决问题教学内容：课本P54~56页例2、3，练习十二第1～3题授课日期：_ 年_ 月_ 日星期教学目标：知识与技能通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。过程与方法通过分析、推理探究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。情感态度价值观培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。教学重点： 1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。 2、初步学会用转化的方法来解决求“一个数另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法。教学难点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。教学准备：主题图、实物投影教学过程：一、复习旧知 1、出示题目，组织学生口答。（1）苹果有5个，梨的个数是苹果的3倍，梨有多少个？板书：5×3=15 （2）喜欢跑步的有6人，喜欢跳绳的人数是跑步的2倍，喜欢跳绳的有多少人？板书：6×2=12 2、组织学生说一说“倍”的含义。“梨的个数是苹果的3倍”就是说梨的个数有3个苹果的个数那么多。 3、小结：从上面的复习中我们可以看出如果甲数是乙数的××倍，那就是说甲数有××个乙数那么多。反过来说，甲数有多少个乙数，就是乙数的'多少倍。今天我们要继续学习有关“倍”的数学问题。【设计意图】：从学生已有的认知出发为学习求“一个数是另一个数的几倍”做好知识上的铺垫。二、合作探究、解决问题 1、教学例2. （1）在实物投影上展示用小棒摆的飞机。数一数用了几根小棒摆出一架飞机？（2）指导学生自己动手摆小棒。（3）引导学生仔细观察思考。并说说他们摆的小棒是教师根数的几倍？（4）如果学生再摆一架飞机这时飞机的根数是老师的多少倍。（5）总结，引导列式。要求这些小棒的根数是老师的几倍，其实就是求15里面有几个5，15里面有3个5，就是说15是5的3倍。说明“倍”是一种关系，不是单位名称，所以3后面什么也不用写。（6）引导学生完成第54页的做一做。 2、教学例3. （1）引导学生思考。想一想怎样解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”这个问题？（2）引导学生独立解决该问题。（3）让学生说出自己的想法和算式，并组织学生进行集体订正。（4）引导学生完成第55页做一做。【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。在学习例2 的基础上放手让学生独立尝试解决例三、巩固练习引导学生完成书本第56页1、2、3题。组织学生进行集体订正，必要时进行讲解。【设计意图】：尽可能让学生独立解答四、课堂总结教学反思：第五课时练习课（三）教学内容：课本第57、58页练习十二4~8题教学目标：知识与技能学生进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。过程与方法能用转化的方法来解决求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解方法。情感态度价值观培养学生认真、细致的计算习惯教学重点：使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系过程并会解决实际问题。教学难点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。教学准备：图片、表格、实物投影教学过程：一、复习引入 1、口算： 24÷6 56÷8 32÷4 6×7 2、口答： 56是7的几倍？ 18是6的几倍？【设计意图】：提高学生运用口诀的能力和理解“几倍”的求法。二

篇2：二下语文第四单元教案下

二下语文第四单元教案（下）

15 画风 [教学目标] 1．指导学生自主学习生字词，会认 7 个生字，会写 12 个生字，结合词语的学习，理解字义，记忆字形。 2．引导学生懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋、想办法。 [重点难点] 1．教学重点：指导学生进行生字词语学习，结合词语的学习，理解字义，记忆字形。 2．教学难点：引导学生领会文中小朋友的创意，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋、想办法。 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时一、揭示课题，鼓励提问 1．读了课题后，你想提什么问题呢？（通过发散思维激发学生学习的兴趣。） 2．谈话：是啊，风是怎么画出来的呢？读了这篇课文你就知道了。二、初读课文，感知大意 1．自读课文，画出不认识的生字，借助拼音读正确。 2．同桌互相听读课文，读准字音。老师注意指导容易读错的字。平舌音：宋丝擦翘舌音：赵眨读音易混的字：乌―忽显―斜 3．同学之间认读生字，交流识字的方法。 4．小组内读课文。（老师巡视，发现错误及时纠正。） 5．小组之间竞赛，看哪些小组读得正确流利。 6．说说课文写了一件什么事。三、自读感悟，相互交流 1．自读课文，想想自己读懂了什么，还有什么问题，在小组里交流。 2．各小组汇报提出的问题和大家讨论的结果。重点理解宋涛、陈丹在赵小艺的启发下，由不会画风到会画风的过程及课文最后两句话。课件展示或出示挂图，以帮助学生理解课文内容。 3．随机指导朗读，特别要读出三个小朋友会画风后的高兴心情。 4．练习分角色朗读课文。（自己试读、在小组里分角色朗读。）四、拓展练习你想怎样画风呢？（启发学生结合自己的观察，大胆发言）小结提示：画出水中荡起的波纹；风中的小草弯了腰；风中的小花在点头；风中的柳条随风摆；风中的小姑娘长发飘飘…… 五、完成课后“读读写写” 张洁问：“你想怎样画风？” 我说：“ 。” 六、布置作业 1．把自己从课外书上看到的带有本课生字的词语、句子找出来。 2．以“风”为题自己画一幅画。七、板书设计 15 画风旗子飘扬小树吹弯雨丝斜斜的风车转动第二课时一、展示自己的画 1．在组内展示，并介绍自己的画。 2．大家评一评，谁画得好？谁画的有创意？ 3．小结：风是一种自然现象，只要我们留心观察风中的景物，就能把风画出来。二、展示自己找到的有关生字词的句子给大家读一读三、巩固生字，书写生字 1．读生字卡片。（可齐读、抽读、“开火车”读等） 2．注意多音字“杆、转”。 3．指导写字。（1）先说说自己是怎样识记字形的。可用比较的方法记字形（如“乌”和“鸟”进行比较）；可用熟字加偏旁的方法记忆（如“东”左边加双耳旁就是“陈”）；也可用熟字组合的方法记忆（如“日”加“业”就是“显”）。（2）书写生字。 ①注意观察字的结构特点。如“显”“忽”“丝”都是上下结构，“显”是上短下长，“忽”“丝”都是上长下短。 ②重点指导“忽”“眨”“涛”“斜”四个字。 ③其他生字要求学生仔细观察田字格中的范字，并临摹。四、练习写话 1．以“我也会画风了”为开头写几句话，如果感觉有困难，可以仿照课文的例句来写。 2．写好自己读一读，大家一起评一评。（注意随时点评，给予鼓励）五、布置作业 1．把自己喜欢的词语或句子摘抄下来。 2．动动手，做风车，玩风车。六、板书设计 [教学提示] 仿照课文写写自己是怎样画风的，这就是动脑筋解决问题的过程。 16 充气雨衣 [教学目标] 1．指导学生自主学习生字词，会认 14 个生字，掌握两个多音字“差”和“粘”，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。 2．指导学生默读课文，能说出充气雨衣是怎么发明的。 3．指导学生想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方，提出来和大家讨论，培养学生的创新意识。 [重点难点] 1．教学重点：指导学生尝试用各种方法记忆生字。 2．教学难点：引导学生了解课文内容。 [课时安排] 1 课时 [教学过程] 第一课时一、猜谜语，揭示课题 1．小朋友们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家出一个谜语。猜出谜底，请你写在纸上。（一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神奇。） 2．谜底在小组里揭晓，如果是一样的，大家互相拍拍手，告诉老师你们的谜底是什么？（板书：雨衣） 3．同学们见过充气雨衣吗？（板书：充气）有一个小朋友就发明了一件，他是谁呢？读读课文就知道了。二、听老师讲讲充气雨衣的故事三、初读课文 1．默读课文，边读边画出生字并多读几遍，把字音读准。 2．交流：通过自己默读，读懂了什么？ 3．互相练读，（同桌每人读一段）互相检查，遇到读不准的字音，互相纠正，碰到较长的句子，多读几遍，把课文读通顺。四、识记生字 1．出示带生字的句子，在句子中理解、识记这些生字。 2．用生字组词，或造句，或说一段话。五、再读课文，大胆想象 1．朗读课文，想一想，当大家看到小林发明的充气雨衣后会怎么称赞他？ 2．你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议？请你在小组中提出来，大家一起讨论、互评。六、动脑、动手、学会实践 1．再读课文，说说小林发明了充气雨衣对你有什么启发。 2．你打算亲自动手做个什么小制作？ 3．把课文读一读，想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方？把你的想法在小组中和大家交流。 4．小组推荐好的想法在全班交流、评议。 5．启发谈话：小朋友们无论学习和生活，都离不开动手动脑，每一种发明和发现，都是人们用心思考、不断实践获得的，让我们都来做个有心人，用自己的劳动和智慧去发明，去创造吧！ 6．互相讨论，交流自己的想法。七、布置作业课后动脑动手发明创造，开个小小博览会。八、板书设计 16 充气雨衣有心人――小林――动脑――发明――充气雨衣 [教学提示] 将发展学生口头表达能力和动脑、动手、学会实践相结合起来。语文园地四 [教学目标] 1．引导学生发现相同的两个字变换顺序之后组成的词，所表达的意思不同。 2．指导学生运用规律认识 8 个生字，学习词语，能准确地运用词语。 3．引导学生自己读懂故事。 4．引导学生以“我们的小制作”为主题开展口语交际活动。 5．引导学生自主学习，乐于展示。 [重点难点] 1．教学重点：引导学生发现相同的两个字变换顺序之后组成的词，所表达的意思不同，学会运用规律认识 8 个字，学习词语，能准确地运用词语。 2．教学难点：引导学生开展“我们的小制作”。 [课时安排] 3 课时 [教学过程] 第一课时一、我的发现这里出现的六组词语很有意思，每组的两个词中的字都相同，但因位置不同，所表达的意思也发生了变化。 1．自己读一读这六组词语，读后把你的发现告诉同桌的伙伴。 2．用各种形式认读、正音。 3．拓展练习：联系生活实际，想一想，再说几组这样有趣的词语。举例：喜欢欢喜彩色色彩爱心心爱故事事故 4．为了加深认识，选自己喜欢的.一组词语说话。二、日积月累 1．“读读认认”。（1）出示两张熟悉字的卡片，自己认读。（2）两张卡片合并，组成新字。（3）找伙伴一起拼读新字，互相正音，并想想这两个熟字与新字的联系。（4）再认读生字，并试着组一个新词。 2．“我会填”。（1）读一读两组意思相近的词。（2）小组讨论：说说每组两个词的大概意思。（发明：创造；发现：发觉；优美：美好；美丽：好看。）（3）指导：把每组的两个词都放在句子里读一读，看看哪一个词能使意思表达准确。（4）学生选词填空。（5）交流、订正、读句子。（6）选择自己喜欢的一组造句。 3．“我会读”。（1）在小组里读一读这个小故事，互相正音。（2）讨论交流：鲁班是怎样造伞的？你从中得到了什么启示？（3）用自己喜欢的方式再读一读。三、布置作业查一查资料：鲁班还发明了哪些东西？四、板书设计语文园地四喜欢――欢喜彩色――色彩爱心――心爱故事――事故发明――创造发现――发觉优美――美好美丽――好看第二课时一、交流收集的资料大家介绍鲁班的发明。二、口语交际 1．分工合作，自由创作。用准备好的材料做一个自己喜爱的小制作，可与小伙伴合作，也可独立完成。 2．展示作品，互相交流。（1）把小制作展示出来，同学互相观看，自由交谈，选出自己喜欢的作品。（2）评选最佳巧手奖。（3）颁发奖章。 3．介绍作品，展示个性。（1）请获奖同学介绍自己的作品，先说作品名称，再说一说自己是怎样做的。（2）每个同学在小组中介绍自己的作品，互说互评。（学生可以说说制作的过程，也可以说说自己怎么想到要创作这样一件作品，还可以说说制作时遇到的困难，得到谁的帮助等等。）（3）评选“最佳口才奖”，并颁发奖章。 4．积极参与，共同进步。（1）给在活动中积极参与制作、评论、提问的同学评“合作参与奖”。（2）颁发奖章。三、展示台展示自己收集的邮票、名言、谚语等。（小组推荐新颖的邮票在班上展示，并介绍邮票的内容。）鼓励学生拓宽展示内容，从多方面展示自己的学习成果。四、教学提示教师可以丰富近义词的教学，让学生多思考和收集近义词，并且可以口头造句。

篇3：二下语文第四单元教案上

二下语文第四单元教案（上）

单元教材分析：本组共有四篇课文，其中《动手做做看》《邮票齿孔的故事》《画风》是精读课文；《充气雨衣》是略读课文。《语文园地四》是综合性训练。本组课文中的四个小故事都是围绕动手和动脑来组织的，教材选取了贴近学生生活实际的、学生喜闻乐见的小故事。在阅读精彩小故事的同时，培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。教师在教学本组内容时，要注意调动学生爱动脑、勤动手的积极性和培养学生的创新意识和实践能力。可以鼓励学生把课文中的人做过的事再做做，一边做一边想，看看有什么感受或者新的发现。引导学生从课文中受到启发，学会留心身边的事物，从身边的小事做起,自己动手，大胆创造。在开展“我们的小制作”综合性学习活动中，引导学生从利用身边的材料做一些小制作开始，学会独立思考、大胆创造。单元目标： 1．指导学生能正确认读本组的 35 个生字和会认、会写、会用本组的 33 个生字。 2．指导学生能正确、流利、有感情地朗读本组课文。 3．指导学生积累本组课文中的好词佳句，理解重点句、段的意义。 4．通过“我们的小制作”综合性学习活动，培养学生动手、动脑能力。 13 动手做做看 [教学目标] 1．指导学生自主学习生字词，会认 10 个生字，会写 9 个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。 2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信、不盲从、勇于实践的意识。 3．引导学生根据课文内容进行想象，并把想象的内容写下来。 [重点难点] 1．教学重点：指导学生会认 10 个生字，会写 9 个生字，结合词语的学习，记忆字形。 2．教学难点：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信、不盲从、勇于实践的意识。 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时一、观察插图，导入新课 1．出示课文插图或投影片，问：图上画了什么？（小女孩看到水从杯子里漫出来，非常吃惊。） 2．水从杯子里漫出来，小女孩为什么吃惊？让我们一起学习13 课。（板书课题：动手做做看）二、朗读课文，初知大意 1．用自己喜欢的方式读书，边读边画生字，借助拼音读准生字，读通句子。 2．出示生字课件，检查学生生字读音的`掌握情况。 3．指名读课文，其他同学认真听，把他们读错的地方做上记号。 4．谁来当小老师为他们纠正错误？三、合作学习，理解内容 1．四人小组自学课文后，讨论合作完成以下问题。（1）“奇怪的问题”指的是什么？（2）伊琳娜回家做了个什么实验？实验结果怎么样？ 2．请四人小组派代表汇报学习情况。 3．再读课文，合作完成填空。出示句子：法国科学家朗志万向几个小朋友，提了一个奇怪的问题：一个杯子装满了水，再放进别的东西，（）就会漫出来。如果放进（），却不是这样。这是为什么？伊琳娜回家做了个实验，实验结果证明科学家的话（）。 4．齐读课文最后一段，同学们讨论一下，实验的结果告诉了我们什么道理？ 5．指名分角色朗读课文，其他同学想一想，伊琳娜是一个怎样的孩子？四、表演课文内容，加深理解 1．分组熟读课文，互相展示自己喜欢读的段落。 2．表演课文内容，鼓励创造性的表演。（如想象伊琳娜听懂朗志万的话之后所说的话）五、启发想象，练习写话 1．读课后练习“说说写写”中“学习伙伴”的话，引导学生进行想象。 2．互相交流，把自己想象的话说给同学听。六、布置作业将“说说写写”中自己想到的话写下来。七、板书设计 13 动手做做看科学家郎志万提问题小朋友伊琳娜动手验证第二课时一、复习导入 1．将上节课自己想到的话在小组中交流，评选出优秀的同学在全班交流。 2．导语：伊琳娜小朋友的这种不迷信权威、不轻信、不盲从、勇于实践的精神值得我们学习。在学习中，我们也应该像伊琳娜那样，认真开动脑筋，用我们的智慧解决困难。下面，老师要看看你们对本课生字的掌握情况。二、识字、写字 1．识字。（1）出示生字课件，请同学说说自己是怎样记住这些生字的。（提示学生：可用熟字对比记忆生字：如林―琳，那―娜，扁―骗；可用部件组合的方法记忆：如慢―漫，洪―哄；可用换偏旁的方法记忆：如“志”字是由“士”和“心”构成的。）（2）谁还有更好的记字方法？说给大家听听。 2．写字。出示“我会写”中的生字。谁来说说怎样才能把这些字写得漂亮？（1）指导观察田字格中的范字，注意找出特点。（如“题”和“提”中都有“是”，但写法不同，“题”中的“是”捺要长；“另”和“志”都是上下结构，“另”是上短下长，“志”是上略比下长；田字格下边两行的 6 个字都是左右结构，其中 5 个字是左窄右宽，只有“朗”是左右宽窄差不多。）（2）教师有重点的范写指导。（3）学生临摹，老师巡视指导。（4）鼓励学生展示自己认为写得最好的字，师生点评。三、实践活动读童话故事《小马过河》，把读后的感受讲给同学听。四、布置作业用“问题、哄骗”写话。五、板书设计 13 动手做做看另志题提漫朗哄喝骗（把要求会写的字板书在田字格里） [教学提示] 课文揭示的道理，应该让学生把握准确，即“认真观察和独立思考是很重要的，动手做做看是解决问题的好办法。”这句话的含义。 14 邮票齿孔的故事 [教学目标] 1．指导学生自主学习生字词，会认 13 个生字，会写 12 个生字，并结合词语，理解字义，记忆字形。 2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解邮票齿孔的来历。 3．引导学生懂得在生活中要善于观察，用心思考，不断实践。 [重点难点] 1．教学重点：指导学生结合词语的学习，理解字义，记忆字形，了解邮票齿孔的来历。 2．教学难点：引导学生了解邮票齿孔的来历，懂得生活中要善于观察，用心思考，不断实践。 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时一、简介邮票、激发兴趣 1．（出示一枚邮票）同学们知道邮票的用途吗？（用于寄信、文化交流、欣赏、记录重大事件、收藏……） 2．每一枚小小的邮票都有一个故事，今天我们就要了解一个有关邮票齿孔的故事。板书课题：邮票齿孔的故事。二、初读课文，整体感知 1．教师范读课文，让学生边听边思考：邮票齿孔是怎么发明的？ 2．学生自读课文。（1）自读课文，勾画生字，读准字音。（2）同桌互相听读课文，互相评议。 3．认读生字卡片，交流记字方法。 4．指名朗读课文，正音。三、质疑互答，合作学习1．小组内读课文，读后提出自己的疑问，小组汇总。 2．出示小组提出的疑问，全班讨论解决。四、具体演示，促进理解 1．老师提供几张纸，让学生撕下纸中的“邮票”。这样撕邮票有什么不便？ 2．同桌读课文第二至第三自然段，合作表演英国发明家阿切尔看到的情形。 3．选几个学生上讲台来，为他们提供纸、别针，让他们表演课文中的情节，让学生充分了解阿切尔敏锐的观察能力。 4．导读第四自然段，用直线勾画出阿切尔思考的内容的句子，用波浪线勾画写邮票打孔机作用的句子。五、充分想象，感悟课文 1．读第四自然段，启发想象：阿切尔会怎样进行他的研究工作？（反复构思、画图、设计、制作、实验） 2．再读课文，你认为阿切尔是一个怎样的人？ 3．总结课文：正因为阿切尔善于观察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了邮票打孔机的发明，从而给人们的生活带来了极大的方便。 4．通过读这篇课文，我们了解了邮票齿孔的故事，认识了阿切尔这个伟大的发明家，你想向阿切尔学些什么呢？ 5．假如阿切尔就在我们身边，你会对他说些什么？六、布置作业 1．把这个有趣的小故事讲给家人听。 2．收集邮票，讲邮票上的内容或故事。七、板书设计 14 邮票齿孔的故事阿切尔（英国发明家）看：翻找求助想取刺拽想：机器打孔做：研究很快造出善于观察、思考、实践第二课时一、作业展示 1．先说说自己是怎么讲的，爸爸妈妈听了是怎么说的。 2．选代表在全班讲一讲。 3．让学生交流自己收集的邮票，介绍邮票上的内容或故事。 4．展示介绍自己收集的邮票。二、互动识字、写字 1．“我会认”。（把要求会认的生字读一读，口头组词、造句子。） 2．“我会写”。（1）认读要求写的字，口头组词、造句。（2）介绍自己识记这些字（要求写的字）的方法。（如：“力”字的第二笔不出头就是“刀”，“你”字去掉单人旁就是“尔”，“扔”字的提手旁换成单人旁就是“仍”。）（3）重点指导“使”“整”“式”的书写笔顺。 3．书写生字。（老师巡视检查指导，及时纠正学生错误的写字姿势。）三、练习1．完成课后的“读读填填”。 2．组词。刀（）尔（）更（）正（）力（）你（）便（）整（）四、布置作业写几句话介绍自己感兴趣的邮票。五、板书设计 14 邮票齿孔的故事刀（）尔（）更（）正（）力（）你（）便（）整（） [教学提示] 让学生模拟阿切尔的思考发明过程，再次感受“认真观察和独立思考是很重要的，动手做做看是解决问题的好办法。”

篇4：二下数学第五单元教案

人教版二下数学第五单元教案

第一课时千以内数的认识教学内容：课本第67-68页例1，及相应的练习。教学目标：知识与技能学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。过程与方法引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。情感态度价值观发展学生的数感。使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解，养成认真学习的习惯。教学重、难点：掌握千以内各个数位的十进。难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）教学准备：计数器、每人十个小方块、教学挂图或课件。教学过程：一、复习导入 1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？ 2、数数：10个10个地数，从10数到100； 1个1个地数，从91数到99；问：99加1是多少？ [设计意图]通过数、答，激发学生学习的兴趣和求知的欲望。 3、导入：你会从100开始接着往后数吗？今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。二、讲授新课 1、出示主题图。（1）观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？（2）看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？ [设计意图]培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义。 2、板书课题：1000以内数的认识。 3、教学例1。（1）数一数。每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？板书：一个一个地数，10个一是十。（2）动动脑。每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百。（3）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一百是一千。师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个或一、十、百。）（4）师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。） [设计意图]渗透数数的方法，在合作探究活动中，发展学生分析、推理和解决问题的能力。（5）完成第68页的“做一做”。由男、女生两组分别数第1、2两题，比一比哪组数得的流畅。引导学生小组自行探究操作。巡视指导各个小组的活动。哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法？小结：大家一起数意数，1个百、2个百、3个百、4个百……10个百（一千）。板书：10个一百是一千师提问小结：通过今天的数数，你们有什么发现？三、检测练习1、想一想，填一填。 (1) 二百二百地数，数到一千。二百、（）百、（）百、（）百、（）百。（2）五百五百地数，数到一千。五百、（）。 (3) 三百三百地数。三百、（）百、（）百、再数（）百是一千。（4）四百四百地数。四百、（）百、（）百，再数（）百是一千 (5) 用3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它写下来。 [设计意图]通过多样的练习巩固千以内数的认识，进一步掌握它们之间的关系。四、布置作业完成本课的练习题。教学反思：第二课时千以内数的读写教学内容：课本第69页例2，练习十五相应习题。教学目标：知识与技能通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会比较1000以内数的大不上。发展学生的数感估算的意识。过程与方法通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。情感态度价值观发展学生的数感，培养学生认真学习的习惯。教学重、难点： 1、中间有“0”的千以内数的读写。 2、发展学生的数感估算的意识。教学准备：计数器。教学过程：一、复习1、数数：从387-403，全班一齐数。 2、引导学生读一读 75 86 90 100 51 [设计意图] 复习旧知，为新知学习做好准备。二、讲授新课教学例2。 1、请学生指出计数器上的千位。 2、教师拨出126。师：这是多少？请你读出来。师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一百二十六。 3、教师拨出304。让学生讨论该怎么读？怎么拨？小组合作学习。 ① 请1人表演，看有什么发现？ ② 把这个数的读作写出来。 ③ 师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？ 4、教师拨出580。 ① 请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。 ② 请学生核对。师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。同桌互相拨数、认读。引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的.三位数，我们就读几百几十，末尾的0 都不读。 5、教师在计数器上拨数，学生读出这个数。请一学生读。及时校正。 806 480 521 600 引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。 6、师生总结：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？ [设计意图]学生通过自己动手进行实践的操作，合作和交流，自主探究出千以内数的读法、组成和写法。培养学生的知识的迁移能力以及分析、推理和解决问题的能力。四、巩固练习1、完成第69页的“做一做”第1、2两题。同桌互相练习第1题，再请学生读。各自独立完成第2题，请两学生板演核对。 2、说一说：806和480的“0”能不能不写？为什么？在读数时这两个零有什么不同？ 3、说出以上这几个数的组成。 [设计意图]在练习中巩固学习的新知识。教学反思：第三课时千以内数的大小比较教学内容：课本第70页例3，练习十五第5、6题。教学目标：知识与技能通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。过程与方法通过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，体会估计在现实生活中的作用。情感态度价值观发展学生的数感。教学重、难点： 1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000以内数的大小。 2、难点：掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。教学准备：计数器、教学挂图。教学过程：一、创设情景，复习导入 1、出示插图，看图上有两只小鸟在争吵，到底哪只鸟叼来的木棒多？为什么？其实比较数的大小。 2、出示比一比，在○里填上> 或 < 。 6○20 66 ○ 62 100 ○ 89 75 ○ 57 二、新课教学活动出示教学例3 ：小鸟叼卡图 100○1000 （1）教师分别拨出100和1000。 ① 学生写出两个数，个别板演。 ② 比较这两个数，谁大？谁小？为什么？让学生回答。使其明白：100是三位数，最高位是在百位上，表示一百。 1000是四位数，最高位是在千位上，表示一千，10个一百是一千，所以100＜1000。 ③ 从这两个位数不同的数的比较大小中，你还知道了什么？两个整数比较大小，位数多的数就大。（2）教师分别拨出210和120。 ① 学生写出这两个数，个别板演。 ② 这两个数有什么相同的地方？请学生说。（这两个数都是由1、2、0三个数字组成的三位数。） ③ 它们一样大吗？为什么？（让学生说，使其明白：因为百位上的数不同，一个表示二百，一个表示一百，所以210＞120。）（3）再请看小鸟叼来的卡片图： 459 ○ 456 730 ○ 780（学生汇报，教师板书）（4）做一做。 ① 比较两数的大小，完成课本第70页的第1题。（可以先估计一下谁多谁少，做完后，让学生说一说自己是怎样比较的。） ② 练习课本第70页的第2题。（同桌互说，再请学生说。）（5）小组讨论：通过刚才的学习，你认为怎样比较两个数的大小？ ① 小组成员交流各自的方法。 ② 请代表小组汇报讨论结果。 ③ 教师根据学生汇报小结。比较千以内两个数的大小分两种情况：得出：第一种：位数不同的数，哪个数位数多哪个数就大。第二种：位数相同的数，从最高位进行比较。如果相同就再看它们的下一位，谁大、谁小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出两个相同数位上的数的大小，就可以了。三、巩固练习1、课本第70页的第3题。（1）请学生分角色读题，帮助学生理解题意。（2）猜一猜，他们家各种了几棵？（3）说一说你是怎么想的。 2、练习十五第4、5两题。（1）独立完成4、5两题的填空。（2）请学生说一说是怎么填写的。 3、练习五的第6题。（1）先观察图中的书架，估算一下，大约有多少本书？（2）说一说你的估算结果和方法。四、课堂小结这节课你学到什么？五、布置作业完成本课的练习题。教学反思：第四课时万以内数的认识教学内容：课本第73-74页，“做一做”1、2。教学目标：情感态度价值观通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。过程与方法认识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。知识与技能学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。教学准备：教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的）。教学过程：一、准备练习。 1、观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。 27、37、47、57、（）（）（）（）（） 110 、210、310、410、（）（）（）（）（） 2、读出下面的数。 375 309 420 200

篇5：二下数学第三单元教案

人教版二下数学第三单元教案

第一课时锐角和钝角教学内容：教科书第38～39页的内容。教学目标：知识与技能进一步巩固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的认识，熟悉比较角的大小。力求学生能够通过多种方法实现大小的比较。新课的导入。在比较中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而揭示出锐角和钝角的概念。力求以发挥学生的创新能力为主导思想。在运用板书画一画，学生读一读的方法加深对锐角和钝角的认识、理解。过程与方法实践练习，注重学生知识的的形成过程，从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习，在充分展示学生个体的优势的同时，注重学生的动手操作能力和合作精神的培养。在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。情感态度价值观整个过程体现学生在活动中学习，在活动中探究的乐趣。充分体现生活数学、快乐数学。教学重点： 1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。 2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。 3、围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。教具准备：三角尺，纸张学具准备：学生三角尺，纸张教学过程：一、引导入课，复习旧知。 1、复习内容。 2、比较两个角的大小。两组：一组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完全重合，即不等。（第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小） 3、比较锐角和钝角的大小（注意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个普通的角出现）。采用借助直角的方法完成比较。二、自主探究，导入新知的学习。 1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出角吗？指一指它在什么地方？ 2、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。并进行板书。 ①、一个是锐角，一个是钝角。（板书“锐角”和“钝角”） ②、说一说锐角与直角的关系。（在锐角的下方板书“比直角小”）；在回忆钝角与直角的关系。（在钝角的下方板书“比直角大”） ③、按照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。 ④、根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。 ⑤、读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，教师巡视。 ⑥、抢答。教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。例：A、锐角比直角（） B、比直角大的是（）三、巩固实践阶段，将数学知识与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。 1、引导学生动手操作。（1）请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。（2）请在大家再折出一个锐角和一个钝角。（3）请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。 2、自由活动：找一找！老师带我你们去小海龟的家。瞧！小海龟的家都是由我们学习过的图形组成的，有锐角，钝角，还有直角。小朋友们仔细看一看，哪些角是直角？哪些角是锐角？哪些角是钝角？并说出原因。 3、出示两道判断题：（课件板演比较的方法） A、下面图形中哪些角是锐角？ B、下面图形中哪些角是钝角？ ②、写有“最”的方形宝盒。出示两部分的内容。（课件板演） A、用角描述图形。如：红领巾是有2个（）和1个（）组成的。 B、用同样的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4个直角组成的。（小组自由发言，限制发言的时间为1分钟） 4、小组合作完成三部分内容，限制时间。关注学生的合作意识和任务、时间的合理统筹。 A、拼一拼。把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。 B、画一画。以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角， C、折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。四、总结，深化阶段。 ①、小组内讲解什么样的角是锐角？什么样角是钝角？ ②、体会，在我们做早操时，经常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。五、课堂练习作业p39第1、2、3题，小组校对教后反思：第二课时平移和旋转教学内容：教科书第41～43页教学目标：知识与技能通过生活情景，让学生初步感知平移和旋转现象；让学生通过观察、分类、对比，初步了解物体的平移和旋转的变换特征；初步会判断图形的平移和旋转。过程与方法会在方格纸上平移简单的图形。通过观察、动手操作，培养学生的观察能力和解决问题的能力。情感态度价值观培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。教学重、难点：能正确说出图形平移的距离。教具准备：课件、学具。教学过程：一、情景导入今天我带大家到游乐园学习数学知识―平移和旋转。（看课本第37页的彩图） [设计意图]营造一种轻松和谐的学习氛围，拉近和学生的距离。二、新授课 1、感知平移与旋转现象（1）看一看，说一说游乐园里有哪些游乐项目？（2）这些游乐项目是怎样运动的？（3）根据游乐项目不同的`运动，可以分几类类？怎么分的？（4）自己先分一分，有什么困难再在四人小组里交流一下。 2、初步了解平移和旋转的特征。（1）说一说分类的理由 A：平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物体都是沿着一条直线运动的，这种运动就叫做什么？ B：旋转：大风车、摩一轮等都是绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的，这种运动叫做什么？（2）举生活中的实例，进一步了解平移、旋转特征。（3）用学具在桌面做平移和旋转运动。小结：通过观察，举生活中例子，初步感知物体平移现象和旋转现象，了解平移和旋转的特征。 [设计意图]结合学生亲身经历，建立对平移的多角度感知，建立比较丰满的表象基础，为揭示概念做好准备。 3、练习（课件出示P41页方格图）（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（学生动手在学具上移）（2）如果把它向上平移5格，会移吗？（3）如果把它向右平移7格，你们会移吗？（学生动手在学具上移）（4）教师演示，学生回答。（你是怎样看出来的）（5）教师演示，学生回答。（你是怎样看出来的）（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你们会移吗？（7）判断哪一条小船是向右平移4格后得到的？（课件出示课本P43页第一题）（8）哪几条鱼可以通过平移与红色小鱼重合？（课件出示课本P44页第4题） [设计意图]通过操作并说一说，比一比，这样手脑并用，学生效果就更明显。二、综合练习1、下列现象哪些是平移？哪些是旋转？（课本P43页第三题） 2、欣赏生活中的平移和旋转现象。全课总结：今天这节课你学会哪些新知识？还有什么问题？用哪些方法学会的这些新知识。 [设计意图]鼓励多种形式的学习，在先前学习的基础上开拓学生的思路，锻炼学生的自学能力。三、课后活动应用平移和旋转做运动。 [设计意图]加深对新课的理解，用实践来感知平移、旋转的奇妙。教学反思：第三课时剪一剪教学内容：教科书第46页教学目标：知识与技能让学生剪出连续的对称图案。过程与方法培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。情感态度价值观培养学生边思考边操作的良好学习品质。让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美能力。教学重、难点：能剪出各样图形。教具准备：彩纸数张，剪刀一把、铅笔等。教学过程：一、揭示课题同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪。 [设计意图]开门见山直入课题让学生明白这节课要做些什么。二、探索新知 1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的（有折痕）折边画出半个小人。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么？你给它取个名字吧。 [设计意图]唤起学生对对称图形回忆，有意识地对“画”的注意，为下面的探究新知做好准备。 2、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。对于学生的回答。给予肯定。那么它成了什么样了？请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。（1）小组讨论，组员每人那一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演示，集体汇报。 a) 方法1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。 b) 方法2、把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。 c) 方法3、：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。 d) 方法4、把纸对折一次，画出一个完整的小人。（2）试一试鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，教师收集出现不同的作品。评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里？及时帮学生订正。[设计意图]这是一个重要环节，让学生通过观察两个连续的小人，加深对图形平移的认识。（3）小结：看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。 3、巩固体验，请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。悟规律 1、学生再活动一次，再剪一次。想一想，如果把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩？说理由 [设计意图]以上做法，鼓励学生积极思考，开动脑筋，充分体现新课精神，让学生做学习的主人，有意识培养学生的空间观念。 4、发挥想象，自主创意出示教师作品，让学生给予评价。同时把你的作品展示给你同桌看。三、总结评价这节课你掌握什么本领？教学反思：第四课时练习课教学目标：知识与技能通过练习能很快地辨认出锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。过程与方法让学生通过观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。情感态度价值观

篇6：二下数学第六单元教案

二下数学第六单元教案

第一课时克和千克的认识教学内容：课本P85～86页，及第88～89页的第3～6题。教学目标：知识与技能使学生认识质量单位千克、克。过程与方法在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。情感态度价值观通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。教学重点： 1、掌握质量单位：克、千克。 2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。教学难点：建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。教学过程：一、创设情境，引人新知 1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些？ 2、肯定学生的回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。 3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。【设计意图】：创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生活经验和数学思维。二、观察、操作领悟新知 1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。观察主题挂图。（1、）请同学们观察一下，这幅图画的是什么？（2、）这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？（3、）前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗？表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。（4、）在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。 2、克的认识。（1、）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品的质量，应该怎么办呢？（2、出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。（3、）将一个2分皮放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生观察。提问：你们发现了什么？这个2分皮重多少克？板书：克（4、）“1克有多重？”我们来掂一掂好吗？【设计意图】：从学生的实践调查入手，结合学生的生活实际，通过掂一掂，称一称，找一找等学生兴趣的活动，让学生充分认识了克。 3、千克的认识。（1、）出示盘称。大家认识这称吗？（2、）看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？（3、）现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后用称一称。（4、）刚才大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢？（5、）板书：1000克 1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？板书 1000克=1千克齐读：1000克=1千克三、效果测评。 1、完成教材第88页第3题。 2、完成教材第89页第4题。 3、完成教材第89页第5题。 4、完成教材第89页第5题。【设计意图】：训练学生对本节课的知识的灵活应用能力。四、全课总结。今天你学习了什么，有什么收获？教学反思：第二课时称一称教学内容：课本第87～89页。教学目标：知识与技能使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受1课和1千克的实际质量。过程与方法通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。情感态度价值观 1、培养学生的动手能力及创新意识。 2、培养学生与他人的合作意识和分工合作的'精神。教学重点： 1、进一步了解克和千克的质量单位概念。 2、能够用老师提供的称，来称量物体质量。教学难点：巩固对质量单位实际概念是认识。教学准备：天平，盘称，适量的生活用品，如水果，蔬菜等。教学过程：一、创设情境，引人新知。请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识？【设计意图】：通过对上节课内容的复习，自然引入新课。二、实践、操作领悟新知 1、称一称。（1）我们通过调查，知道了一些物品的质量。如果想知道同学们带来的水果蔬菜的质量，可以用什么方法？要称我们就要用到什么？下面就让我们一起来认识几种常见的称。这些称各有什么用途？（2）下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和电子称。出示挂图称水果、蔬菜。 1千克苹果有多少个？能把书中的苹果数一数吗？你们想自己称一称吗？（3）分组活动。明确活动要求：各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出1千克。再数一数各有多少个。（4）刚才我们使用了盘称称物品的质量，是用什么作单位？请小组长上来汇报一下本组称的结果。（5）通过刚才的小组活动，大家发现1千克的水果、鸡蛋有几个。鱼有几条？ 2、估一估。（1）大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗？你估计的理由是什么？把估计的结果写到书上。（2）称一称，验证学生估计的结果。（3）请大家看书上的图，李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋、鱼，大家可以提出哪些数学问题？三、教学效果测评 1、引导学生完成教材第88页第1题。 2、引导学生完成教材第88页第2题。 3、引导学生完成教材第89页第7题。【设计意图】：训练学生对本节课的知识的领会应用能力。四、全课总结。今天我们学到了什么？请大家想一想，说一说。教学反思：

篇7：二上数学第四单元教案

二上数学第四单元教案

第四单元表内乘法（一）乘法的初步认识（一）教学内容：P44――P50 教学目标： 1、使学生初步了解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 2、使学生认识乘号，会读会写乘法算式，会把相同加数的连加式改写成乘法算式。教学重、难点：乘法含义的建立。教学过程：一、准备课。看书P44学习主题图。提问：这是一幅什么图？（公园游乐园图）游乐园里有什么游戏？小火车第节车厢坐几人？过山车每排坐几人？观览车上第个吊厢坐几人？提问：各种游戏有多少人参加？怎样计算，列式。 3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20 提问：你能发现这几题的加数有什么特点？教师说明：我们把这样的加数叫做相同加数。像这样有相同加数的加法，我们把它叫做“求相同加数的和”。提问：（指每道题）相同加数是几，人几个相同加数，这道题是（）个（）连加。二、新课。 1、认识相同加数，看P45例1。提问：小朋友都在做什么？每个小朋友摆出了什么图形？请分小组，小组同学合作分头摆出例1的图形。提问：哪些图形里有相同加数？每个小朋友用了多少根小棒？说出算式。（1） 3+3+3+3+3+3=18 （2） 5+5+5+5=20 （3） 10+10+10=30 提问：第（1）题：相同加数是几？有几个3相加？根据学生的回答，教师板书：6个3相加。第（2）题：相同加数是，几？你能知道这是几个5相加？板书:4个5相加。第（3）题：相同加数是几？有几个几相加？板书：3个10相加 2、引出乘法。教师说明：像这样求6个3 相加、求4个5相加、求3个10相加，这些题都是求几个相同加数的和。求几个相同加数的和，除了可以用加法计算外，还可以用乘法计算。介绍乘号及写法。乘法和我们以前学过的加，减法一样，都有一个运算符号，乘号的写法是左斜右斜。教师同时板书：“×”。提问：你们想一想，乘号像什么？（像汉语拼音中的×。）教师讲解：求6个3的和是多少，怎样列乘法式呢？写作：6×3=18，读作：6乘3等于18。或：3×6+18，读作：3乘6等于18。：：乘号指 5＋5＋5＋5=20 提问：这道题除了用加减法计算外，还可以用什么方法计算？（乘法）用什么表示乘法？（乘号）怎样列乘法算式：写作：5×4=20 或：4×5=20 怎样读呢？指 10+10+10=30 怎样写乘法式？写作： 10×3=30 3×10=30 请同学读一读。 3、认识乘法含义。请同学说一说每一个乘法算式的含义。提问：什么情况下除了用加减法计算外，还可以用乘法计算？（相同数相加）教师说明：在相同数相加的情况下，除了可以用加减法计算，还可以用乘法计算。 4、P46“做一做”。（指导看图方法。）提问：小朋友在做什么？每个秋千上有几个人？有几个秋千？一共有多少人？怎样列加法式？加法式表示求几个几相加？列乘法算式。三、练习1、看图列加法式，再改写乘法式。（1）○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ 加法式：问：算式表示什么？乘法式：问：算式表示什么？（2）△△ △△ △△ △△ △△ △△ △△ △△ △△ △△ △△ △△ 加法式：乘法式： 2、课本P44游乐园图中的几个算式改写乘法式。提问：图中还有能用乘法计算的图形吗？ 3、P48练习九N1―N3在书本上做。 4、小游戏。分小组用小棒拼图，拼什么都可以，要求每堆同样多。拼完后，在小组内先列加法式，再列乘法式，并说出是几个几相加。乘法的初步认识（二）教学内容：P47例2、例3 教学目标：使学生进一步了解乘法的含义，并知道乘法算式中的各部分名称。教学重、难点：乘法含义的建立。教学过程：一、复习：谈话讲故事。小猴一家到果园里摘桃子，它们把自己摘下来的桃子放了几堆，下面是它们摘桃子的情况：第一堆第二堆第三堆第四堆第五堆猴妈妈 5 5 5 5 猴爸爸 4 6 6 6 猴哥哥 4 4 4 小猴 3 4 5 猴弟弟 2 2 2 2 2 你能帮忙算一算他们各摘几个桃子吗？列出算式。提问：哪些题除了用加法计算外，还可以用乘法计算？把加法式改写成乘法式。提问：为什么这些题能改写成乘法式？提问：4+6+2+5=17 3+4+5=12为什么不能改写成乘法式？教师说明：有相同加数的除了可以用加法计算外，还可以用乘法计算。二、新课 1、认识乘法式中各部分名称。出示课本例2 指导学生看图说图意。（要注意图意的两种说法）提问：怎样求一共有多少个汽球？列式：5+5+5=15 5×3=15 3×5=15 观察式子后问：加法式表示（）个（）连加？乘法式表示什么？教师说明：看一幅图列出的加法式和乘法式表示的意思都是一样的。提问：在三个算式中的“5”都表示什么？“3”表示什么？“15”表示什么？教师讲解：在乘法算式中，各部分都有各自的名称。乘号前和乘号后面的数都叫因数，乘得的结果叫做积。板书：5 × 3 = 15 3 × 5 = 15 因数因数积 2、指猴子摘桃子题中的几个乘法式，请学生说出各部分的`名称。 3、学习例3。出示小鸭图，说图意求一共有多少只小鸭？怎样计算？（鼓励学生多说出几个列式）比较：求一共有多少只小鸭，有的同学列加法式，有的同学列乘法式。你观察一下，你发现了什么？教师口述学生列式计算。提问：求100个4相加的和是多少，怎样列式？问：为什么只列乘法式，而不列加法式？提问：求几个相同加数的和，都可以用什么方法计算？乘法和加法比，哪种方法比较简便。小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 4、P47做一做看图写算式。三、练习。 1、P48练习九 N1、N4、N5、N9 教师说明：先让学生看图说图意，培养学生看图思考的能力，熟悉应用题中的语言，为学习解答乘法应用题做铺垫。 2、练习九的N2，读一读。提示：读乘法式时要从左往右，注意方向。 3、把加法式改写乘法式。（1） 4+4+4+4+4 （2） 6+6+6 （3） 7+7+7+7 （4） 1+1+1+1+1+1+1 提示：注意改写的方法：一看：相同加数是几，一个因数就是几，二数：数相同加数的个数，另一个因数就是几。 4、写出乘法式。（1） 3个5相加。（2） 6乘2。（3） 3和8相乘。（4）一个因数是4，另一个因数是7。提示：6乘2只能写出6×2 5的乘法口诀教学内容：P51例1―P53的内容教学目标： 1、使学生知道5的乘法口诀的来源，在理解乘法口诀含义的基础上，了解乘法口诀的结构。 2、熟记5的乘法口诀，能正确地用5的乘法口诀进行乘法计算。 3、培养学生的抽象概括能力。教学重、难点：掌握5的乘法口诀的推导过程，知道口诀的来源。教学过程：一、复习。提问：我们已初步认识了乘法，谁知道什么情况下用乘法计算？教师说明：求相同加数的和，用乘法计算比较简便。 1、把下面加法式子改写成乘法式子。 3+3+3+3+3 8+8+8 4+4+4+4+4 2+2+2+2+2+2+2 2、列出算式。（1） 5个3相加（2） 8个6相加（3） 7个 4相加 3、师生用乘法算式进行口算比赛。二、新课探讨。 1、准备题。教师出示用5根小棒摆的伞图提问：摆一把伞用几根小棒？每组5个同学，每人各摆一把伞。数一数，摆1把伞用（）根小棒，是（）个（）。摆2把伞用（）根小棒，是（）个（）。摆3把呢摆4把呢摆5把呢互相说说你是怎么算的？请同学看书P51，在□里填上合适的数。提问：第一个□填几？怎样得来的？10是几个5的和？第二个□里填几？它是怎样得来的？ 15是（）个（）的和？ 20是（）个（）的和？ 25是（）个（）的和？ 2、新课。教师谈话：刚才我们通过用小棒摆伞，知道了1个5是5，2个5是10，3个5是15，4个5是20，5个5是25。提问：你能根据乘法的含义列出乘法式子吗？提问：你能知道1×5=（）吗？你是怎样知道的？教师说明：通过动手摆图形和填□的练习，你们知道1个5就是5，所以根据这个算式的含义，一个五得五，把中间的个字去掉，就是一句乘法口诀：一五得五。提问：2×5这个算式表示什么？ 2个5是多少？提问：从二五一十这句口诀，你能知道什么？你能编出其它几句口诀吗？互相说说，你是怎样编的？观察乘法口诀，每句口诀有几个字？教师说明：乘法口诀一般是四个字或五个字。为了读起来顺口，又便于记忆，凡是积一位数时，口诀中要加个“得”字，如一五得五；凡是积是两位数或三位数时，口诀中不要写“得”，直接写出积就可以了，如：三五十五、五五二十五。乘法口决一般都用汉字表示。整理找规律。请同学把5的乘法口诀读、背一遍，说说每句口诀各表示什么意思？观察乘法算式：提问：你发现了什么？因数有什么规律？有什么变化？积有什么规律？教师说明：在这组乘法式中，一个因数是5，另一个因数是1、2、3、4、5，后一个因数比前一个多1，这里的“1”是1个5，所以各就比前一个多5。问：为什么一个因数多了1，而积却多了5呢？提问：假如你计算3×5时忘了口诀了，你有什么好办法把它想起来吗？说说你是怎么想的？观察5的乘法口决。提问：5的乘法口诀有几句？口诀的前两个字表示什么？口诀的后两个字或三个字表示什么？三、练习。 1、读、背5的乘法口诀。 2、师生之间，同学之间对口令记5的乘法口诀。 3、把口诀补充完整。一五（）三五（）二五（）四五（）五五（） 4、P51“做一做” 看图说图意，列式计算并写出乘法口诀。 5、想一想，再填□。一只手有5个手指，2只手有□

篇8：数学第一册第四单元教案

数学第一册第四单元教案

第四单元认识物体和图形前埔小学马爱琴单元教学内容：认识物体和图形（第32页DDDD第37页）单元教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入DDD知识的教学DDD知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象DD表象DD抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入DD抽象为一般模型DD给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。单元教学目标： 1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。 2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。 3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。 4、使学生感受数学与实际生活的联系。 5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。单元课时安排：2课时 1、认识立体图形…………………………………1课时 2、认识平面图形…………………………………1课时第一课时：认识长方体、正方体、圆柱和球授课时间：教学内容：课本第32、33页。教学目标： 1、通过实物和模型，直观辨认长方体，正方体，圆柱和球，并在活动中初步感知它们的基本特征，形成正确表象，能认识这些物体相对应的图形。 2、体会比较，分类等认识事物的方法，培养初步的观察，操作能力和空间观念，发展形象思维。 3、感受生活中物体的不同形状，能在日常生活中找出长方体，正方体，圆柱和球等形状的物体。教学重点：直观感知长方体，正方体，圆柱和球的特征，能比较准确地列举现实生活中的长方体，正方体，圆柱和球。教学难点：区分正方体和有两个面是正方形的长方体。教师准备：长方体，正方体和圆柱等形状的包装盒；篮球，乒乓球、玻璃弹球；长方体，正方体，圆柱和球的图片，多媒体课件。学生准备：长方体，正方体。圆柱和球的学具一套。教学过程：一、玩一玩。 1、谈话激趣：小朋友，每当老师看到你们那些高级，漂亮的玩具时，真的好羡慕！我也很爱玩，但是我小时候的玩具没有一件事花钱买的，想看看我小时候的玩具吗？出示：长方体，正方体和圆柱等形状的包装盒，玻璃弹球等。猜一猜：怎么玩？师：小朋友的玩法还真多，我经常是用来搭积木玩的，你们想试试吗？学生出主意，小组六个人的物品搭一块。 2、宣布规则：比比哪个组搭得最快，最高，最稳固。（板书：快、高、稳）让学生再次明确要求，比什么，比快，高，稳。 3、师生评价，教师宣布比赛结果，引起学生争议与思考：每个小组都是六件玩具，怎么选择，怎么搭建才有获胜的把握。 4、揭示课题。今天我们就利用这些特殊的玩具来认识不同形状的物体。板书课题（认识物体）二、分一分。 1、小组合作，吧形状相同的.物体摆放在一起，教师巡视并参与学生的活动。 2、汇报交流。师：你是怎样分的，哪个小组还有补充？ 3、揭示概念，逐一板书长方体，正方体，圆柱，球。三、认一认。在这四种物体中，你们觉得哪一种比较特殊？ 1、辨识球。（1）摸一摸，在学具盒里找到球，放在手心摸一摸有什么感觉？（2）找一找，你还见过哪些物体是球的形状？教师随即出示并滚动篮球，乒乓球。（3）想一想，不论篮球，乒乓球还是玻璃弹球，它们的形状都是什么样的？（4）看一看，你脑子里想的和屏幕上看到的形状一样吗？人们在画球的时候，为了简便，通常只要在圆里面添几笔就表示球。（在黑板上贴图片） 2、辨识圆柱。（1）出示圆柱模型，请学生从学具盒里找出相同形状的物体，教师指出：不论高个子，矮胖子，只要是圆圆的像柱子的物体都表示圆柱（贴图）（2）师：圆柱和球一样也能滚动，但是滚动起来又有所不同。学生操作（1）师：为什么球总是爱滚，为什么圆柱站着稳当，躺下来就要滚呢？ 3、辨识长方体和正方体。 ⑴比一比：让学生把球和圆柱都放在桌角，观察比较剩下的两堆物体在形状上与什么不同？ ⑵说一说：指导学生概括出正方体的每一个面大小都一样，而一个长方体的面有大有小。 ⑶辨一辩：实物判断，图片中辨认。 ⑷找一找：在你生活的周围找一找哪些物体的形状是长方体或正方体。四、摸一摸。 1、在袋中摸出它是谁？同桌活动。 2、按指定要求摸出物体，师生互动，教师可故意摸错。五、做一做 1、用橡皮泥做长方体，正方体，圆柱和球中你最喜欢的一个物体。 2、课下请学生合作，把它们用橡皮泥做的长方体，正方体，圆柱和球再组合成一件漂亮的造型。六、板书设计七、教学反思第二课时：长方形、正方形、圆和三角形授课时间：教学内容：课本第34、35页。教学目标： 1、知道长方形，正方形，三角形和圆等平面图形的名称，能正确识别这些图形，感知它们的特征。 2、会利用常用的集合体画出比较规范的平面图形，感受面与体之间的关系，发展初步的空间观念。 3、能积极主动地参与观察，操作，合作与交流的等学习活动，体会数学知识与生活的密切联系。教学重点：知道长方形，正方形，三角形和圆等平面图形的形状和名称。教学难点：辨认和区别长方形、正方形、三角形和圆。教学准备：白纸、水彩笔、印泥、正方体、长方体、圆柱等积木若干。教学过程：一、创设情境，忆旧引新师：同学们，今天又几位老朋友来看望大家了，猜猜是谁？请同学们赶快从魔术袋里摸一摸，看看究竟谁来了？同桌两人合作，从袋子里分别摸出长方体、正方体，圆柱的积木放在课桌上。当学生指出物体名称时，教师提供一组照片（长方体、正方体，圆柱的直观图），请学生找出相应的立体图形，贴在黑板上。师：（出示球的照片）今天球来了吗？学生打开袋子看看，没有球。师：同学们对几位老朋友太熟悉了，这节课老朋友和大家还有一种新的玩法，感兴趣的同学可以用行动表示。二、抽象图形，比较分类。 1、摸一摸，在物体上初步感知。教师拿起长方体，摸一摸其中的一个面。学生根据教师的示范，找样子摸一摸长方体的一个面，并用彩色笔在此做记号。师：有什么感觉？教师根据学生的回答，揭示“平面”并板书：平面。学生继续在正方体和圆柱上寻找这样的平面，摸一摸，并用彩色笔做记号。然后把刚才摸到的平面分别正对着自己，仔细观察这些平面的样子，用手势比画它们的形状，初步感知它们不同的特征。 2、画一画，从图形上直观认识。引导探究：如果把你摸过和看到的这些平面、比画的这些形状画在纸上，会是什么样子呢？能不能想办法把你喜欢的那个平面请下来，画在纸上呢？四人小组商量商量有什么好办法？四人小组讨论，集体交流。 3、分一分，在比较中揭示特征。师;请同学们先检查每一组的图形是不是从相应的物体上请下来的，再分别将每一组图形与上面的长方体，正方体，圆柱的照片认真仔细地比较比较，一样吗？小结：我们画的这些图形都是物体上的一个平面，所以叫“平面图形”教师板书：平面图形。师：为了便于研究，我们给这些平面图形分别取个名称，好吗？师生交流：（1）教师指着一组圆，根据学生的发言板书：圆。（2）教师指着一组正方形，根据学生的发言板书：正方形。（3）教师指着一组长方形，根据学生的发言板书：长方形。师：长方形和正方形虽然长得很像，但只要仔细观察，我们还是能发现他们的细微差别，提问：长方形和正方形有什么区别？使学生初步感知长方形师两条长边一样长，两条短边一样长，而正方形是四条边都一样长。二、形体对照，沟通联系。 1、师生交流。把长方形的一个边长不等的面画下来，画出的图形是长方形。把正方形的一个面画下来，画出的图形是正方形。把圆柱的这个平面画下来，画出的图形是圆 2、操作探究。在我们的积木上还能找出这样的图形码？学生自主选择正方体，长方体，圆柱中的一个，分别将各个平面画下来进行对照。 3、深入讨论。（1）在你的圆柱上能找到几个圆？这两个圆的大小一样吗？（2）在正方体上你能找到几个正方形的面？每个面的大小一样吗？（3）用长方体的每个面画出的长方形一样吗？仔细观察有几种不同的形状？四、集中练习，强化新知。 1、说一说。你身边哪些物体的面是你今天认识的图形？ 2、折一折。把一张正方形的纸对折成一样的两部分，可以怎么折呢？学生动手操作，教师巡视指导。生活中哪些物体的面试三角形？教师根据学生的回答由课件显示：红领巾，流动的红旗，三角尺，警告牌等物体， 3、拼一拼。把正方形折出的两个三角形剪下来，再重新拼一拼，你能拼出什么图形？ 4、剪一剪（1）你会用一张长方形的纸剪出一个最大的正方形吗？（2）你会用一张圆形的纸剪出一个最大的正方形码？五、总结评价，布置作业。师：这

篇9：人教二下数学第八单元教案

人教二下数学第八单元教案

第一课时统计（一）教学内容：统计（一）（教材106、107、108页内容）教学目标：使知识与技能学生体验调查和收集、整理数据的过程，会用简单的方法收集和整理数据；过程与方法学生填写比较简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。情感态度与价值观通过对周围现实生活有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和参与意识。教学重难点：填写简单的复式的统计表教学准备：相关挂图、教学过程：一、问题情景，导入新课 1、多媒体课件出示例1主题图，问：图上的小朋友在干什么？你们测量过体重吗？测量了几次？ 2、读一年级刚入学时，你测量的体重是多少？（学生自由汇报各自的体重情况） 3、怎样才能让大家一看就明白我们班所有人的体重情况呢？二、活动体验，探究新知 1、电脑出示统计表（1）：体重（千克）15以下16～2021～2526～3031以上人数师：现在我们就用“正”字记录法来统计一下刚入学时的体重（集体活动） 2、活动结束后，师生共同将收集的数据整理后填入表格中。 3、二年级时，我们的体重有什么变化呢？电脑出示统计表（2）体重（千克）15以下16～2021～2526～3031以上人数集体进行统计活动，并将结果填入表中。 4、讨论：如果想把两年的.体重数据填入一个统计表中，该如何表示呢？学生讨论后，在黑板上出示表格（3）：（单位：千克）【设计意图】：在新课的教学中，创造了学生认识的矛盾冲突，达到激趣探究的目的，从而有效地激起学生的探究欲望，使学生明白，复式统计表的目的是为了更好地进行数据分析，从而让学生更充分地认识的复式统计表的作用。 5、先让学生独立尝试填空，然后小组合作交流。指名上台在黑板上填写数据。 6、引导观察讨论大屏幕上的两个单式统计表与黑板上的复式统计表有什么联系与区别。 7、观察复式统计表，回答问题。（1）一年级时，体重在（）千克的人最多（2）二年级时，体重在（）千克的人最多 8、你还能发现什么？先在小组交流，后指名在全班汇报。 9、你有什么好的建议吗？组织学生对体重过轻或过重的学生提些合理的建议等。三、整理数据，巩固练习出示“做一做”，练习情景图。 1、交流图上的小朋友参加了哪些课外活动？一班的同学参加各项课外外小组活动人数的情况是怎样的？你参加了哪项课外活动？ 2、讨论：怎样收集我们班参加课外活动人数的数据？ 3、活动、统计数据。 4、整理数据并把数据填入复式统计表中。 5、讨论并回答统计表后面的四个问题。四、汇报收获，回顾总结这节课我们干了什么？（板书课题）你有什么收获？教学反思：第二课时统计（二）教学内容：统计（二）（教材第109、110、111页内容及练习二十二）教学目标：知识与技能使学生体验数据的收集、整理描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。过程与方法使学生认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。情感态度价值观：在学习过程中培养学生的实践能力和合作意识。教学重难点：认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式教学准备：多媒体CAI课件教学过程：一、创设情境师：在我们的生活中处处离不开车，各种车辆每天都在为我们的生活提供服务。（播放录像）同学们请年，这是一条道路上过往车辆的录像片，请同学们帮助记录一下其中四种车辆的数量。二、探究新知 1、组织记录：（1）给学生统计表（记录单）种类轿车面包车客车货车辆数（2）组织学生第一次记录：记录完后，问：在观看录像时，你是如何记录四种车辆的数量的？交流完说明用画“正” 字的方法又快又方便。（3）第二次播放录像，学生记录。问：全部记清的同学举手？（由于车辆过往速度快，学生记录产生了困难，因此顾此失彼。）讨论：怎样记录才能又快又准确呢？强调说明分组合作记录，每人记录一种车辆的数量。（4）再次记录四种车辆的数量。（5）汇报后，整理数据并填入统计表。 2、学会制作统计图。（1）分组讨论：如果用每个表示2辆汽车，最多要画几个格？太麻烦了，怎么办呢？讨论后得出结论：用1个表示5辆车比较合适。【设计意图】：在老师的引导下，充分调动学生学习的自主性，让学生在动手实践，合作交流中自主探究，很好地突破了难点。（2）师生共同完成以一格代表五个单位的统计图的制作。先让学生独立绘制，指名上台涂色绘制，然后共同订正。（3）在书上完成例1统计图1、2、3小题，指名口答。（4）组织讨论：20分钟后第一辆车最有可能是哪一种车？为什么？ 3、师生总结绘制用1格表示5个单位的条形统计图的方法。【设计意图】：本环节老师充分放手，为学生提供了充分的自由合作、交流的空间，使学生在合作中体验交流合作带来的成功。三、形成应用 1、独立完成第111页的“做一做”。 2、完成练习二十二的第1～3题。四|、今天的学习你有什么收获？五、布置作业完成练习二十二的第4题，课后从小组为单位调查班里同学看电视的时间，把调查得到的数据制成统计表和统计图，使学生在收集、整理、分析的过程中互相交流和促进。教学反思：

篇10：三年级下册数学第四单元教案

教学内容：第四单元回顾与

教学目标：

1、在现实的情境中，进一步巩固对面积单位的认识，复习简单的单位换算；

2、熟练掌握长方形、正方形的面积计算公式，并会灵活运用公式解决实际问题。

3、在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习热情。

教学重难点：

灵活运用长方形、正方形的面积计算公式解决实际问题。

教学过程：

1、回顾

复习长方形、正方形的面积——面积单位、长度单位的比较，面积与周长的比较；

2、关于周长与面积公式的优化：

学生在解决问题的过程中，可能还是运用自己原来经常运用的方法，既“自己喜欢的方法”，这是可以的。在解决每一个问题的过程中及几个问题解决之后，要对几种方法进行辨析，在此基础上逐步引导学生优化自己的解题方法。对于长方形周长来讲，不管是四条边长分别相加还是（长+宽）×2这种方法，都能把长方形的周长求出来。但有一点不利因素：长时间这样运用公式不利于学生数学抽象能力的培养，其实（长+宽）×2本身就是数学抽象以后的公式，是乘法分配率在长方形周长计算过程中的应用。

3、长度单位、面积单位之间的互化，

是需要在教学过程中进行强化训练的，可以采取集中训练的办法。在这个过程中要注意教学方法的选择，不能一味地计算，要寻求更好的办法，如对比辨析进行训练就是好的办法，如：

5米=分米，5平方米=（）平方分米

就是对比辨析的办法。这就是一个整合学习内容的学习过程，同样也是建构的需要。

课堂练习设计：

第十课时

教学目标：

1、熟练掌握长方形、正方形的面积计算公式，并会灵活运用公式解决实际问题。

2、在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习热情。

教学重难点：

灵活运用长方形、正方形的面积计算公式解决实际问题

教学过程

一、默写公式

1、长方形的面积=；长方形的周长=。

2、正方形的面积=；正方形的周长=。

6平方米＝（）平方分米900平方厘米＝（）平方分米

4平方分米6平方厘米＝（）平方厘米300公顷＝（）平方千米

307公顷＝（）平方米280000平方米＝（）公顷

⑴一间教室地面的面积约是35（）。

⑵一块手帕的面积是3（）。

⑶方桌高7（），桌面面积大约是63（）。

⑷一把小刀约10（）。

二、我们常常说“周长一条线，面积一大片。”

（1）请你用彩笔描出下面图①的周长。（2）请你用铅笔涂出下面图②的面积。

三、列式算出下面各图形的面积

四、量一量，再算出它们的周长和面积

五、解决问题

1、足球场的长是105米，宽是69米。它的占地面积是多少平方米？

2、琪琪住的房间地面是长4米，宽3米的长方形，现在打算铺上地板砖。如果每铺1平方米需要85元，铺完这块地面需要多少元？

篇11：二年级数学下册第四单元教案

青岛版二年级数学下册第四单元教案

单元教学策划卡二年级科目：数学课题：第四单元策划人：张国成时间： 4 月 6日分管领导签字：教材分析本单元是由《万以内数的加减法（一）》构成。教学内容 (包括教材知识点分析、教材前后、内外相关知识点的综合、拓展及其他需要补充的学习材料等) 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第四单元信息窗一二、教学重难点重点：笔算三位数加减三位数。难点：进位、退位的三位数加减三位数。学生分析该信息窗呈现的是一幅蜜蜂王国豪华皇宫的情境图。通过王国各种不同的岗位分工，呈现了丰富的数学信息，由此引发学生提出有关问题，导入对两位数加减两位数口算方法的学习。这部分的口算是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学的，学生已经有了一定的口算方法。所以，让学生利用迁移规律探索和学习新知识，掌握口算这类题目的方法是本节课的学习重点和难点。教学策略（包括教法、学法、教具、辅助教学手段及主要教学活动设计）突破重难点措施 1、充分利用情境图，引导学生在生动具体的情境中学习数学。 2、利用迁移规律学习新知识。 3、重视估算能力的培养。 4、把握计算教学的要求，恰当评价学生对计算的掌握情况学法以自学为主，辅之以小组讨论、交流问题。教学中充分利用各种教具，引导学生动手、动脑探究问题。运用现代教育先进技术，制作多媒体教育课件，调动学生学习的积极性。三维目标（知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观） 1、结合具体情境进一步理解加减法的意义，能正确口算的得数是百以内数的两位数加减法；能计算得数是千以内数的三位数加减法（不连续进位、退位），并会验算。 2、能够结合具体情境进行加减法估算，培养估算意识提高估算能力。 3、在教师的指导下，能利用所学知识提出解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受数学、用数学的乐趣。单元测试（包括测试意图、测试范围、测试方法、测试时间、题型、题量、命题人分工等）测试意图是了解学生知识掌握的基本情况，以改进教学策略。测试范围主要是本单元。测试方法为闭卷考试。测试时间是40分钟。题型包括填空、选择、判断、应用题材等内容。题量适中。教学案课题万以内数的加减法（一）序号授课时间 20 月日主备人张国成课型新授教学目标及重点难点 1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。 2、能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。板书设计万以内数的加减法（一） 57+29= 50+70=70 7+9=16 70+16=86 45-32= 32+45= 57-29= 教学策略 1、活用情境图，让学生在充分体验的基础上学习知识。 2、充分利用教材提供的课程资源，创造性使用教材教后反思在新授内容中，充分尊重学生的想法，鼓励学生先独立思考，用自己的方法计算，然后在每个学习小组内交流方法，再向全班同学汇报，并通过“还有不同的算法吗”激发学生的求异思维来提倡算法多样化。教与学过程设计备注一、出示学习目标 1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。 2、能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决二、新授课（一）、创设情境，导入新课 1、谈话：同学们，大千世界无奇不有。我们所处的人类社会是由一个个担任不同工作的人所组成的，而和我们生活密切相关的蜜蜂也跟人类一样，它们生活在一个蜜蜂王国里，今天我们就一起到那里了解一下蜜蜂们的生活吧。（出示课题及课件。课件内容是介绍蜜蜂王国分工的科教片片断，里面有提供各种小蜜蜂只数的信息） 2、看完后，学生交流感想。（鼓励学生像小蜜蜂一样互相合作，共同进步）（二）、利用旧知，学习新知谈话：根据课件提供的小蜜蜂只数的信息，你能提出什么数学问题？（将学生所提问题按解决方法的不同分成用加法解决的一组和用减法解决的一组，为后面分组解决作准备） 1、口算两位数加两位数谈话：要求保育员和清洁工一共有多少只，应怎样列式呢？应怎样计算呢？（1）学生列出算式，老师指出这是口算两位数加两位数。（2）先独立思考计算的方法，再小组交流。（3）全班汇报，展示不同的方法。（4）算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由小结：做这道题时很多同学都喜欢用学过的两位数加一位数和两位数加整十数的知识，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，让它们分别和另一个两位数相加，最后再将两个结果加起来的`方法进行计算。（5）练习：侍从和卫兵一共有多少只？学生独立完成并简单的说一说口算方法。学生分组讨论学生交流感想口算两位数加两位数教与学过程设计备注 2、口算两位数减两位数谈话：要求保育员比清洁工多多少只，应怎样列式呢？应怎样计算呢？（1）学生列出算式，老师指出这是口算两位数减两位数。（2）先独立思考计算的方法，再小组交流。（3）全班汇报，展示不同的方法。（4）算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由小结：做这道题时很多同学都喜欢用学过的两位数减一位数和两位数减整十数的知识，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，用被减数依次减去的方法进行计算。（5）练习：卫兵比侍从多多少只？学生独立完成并简单的说一说口算方法。三、掌握方法，巩固应用谈话：刚才我们提出了许多问题，但有些还没有解决。现在我们也像蜜蜂王国里的小蜜蜂一样，小组同学分工合作，每人做一道，看哪个小组能在最短的时间里最准确地做完这些题目。（解决刚才提出的众多问题中还未解决的问题）四、当堂检测 84-48＝ 170+300＝ 67-42＝ 84+31＝ 89-27＝ 9+46＝ 45-20＝ 80-40＝ 840+40＝ 700－80＝学生分组讨论完成练习教与学过程设计备注五、梳理知识，总结升华谈话：今天我们一起来认识了蜜蜂王国，了解了许多有关蜜蜂的知识。这节课你有什么收获呢？学生汇报完成练习教学案课题万以内数的加减法（一）序号授课时间年月日主备人张国成课型练习教学目标及重点难点 1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。 2、能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。板书设计万以内数的加减法（一） 23+15= 48+32= 30+57= 19+43= 36+27= 27+33= 64+29= 75+16= 教学策略 1、活用情境图，让学生在充分体验的基础上学习知识。 2、充分利用教材提供的课程资源，创造性使用教材教后反思在新授内容中，充分尊重学生的想法，鼓励学生先独立思考，用自己的方法计算，然后在每个学习小组内交流方法，再向全班同学汇报，并通过“还有不同的算法吗”激发学生的求异思维来提倡算法多样化。教与学过程设计备注一、出示学习目标 1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。 2、能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决二、回顾旧知谈话：昨天我们学习了口算两位数加减两位数的方法，你还记得怎样做吗，让我们来看这些题，争做“快乐速算小蜜蜂”。 1、出示题目 23+15= 48+32= 30+57= 19+43= 36+27= 27+33= 64+29= 75+16= 2、回顾方法以第一组为例，请两名同学分别说一说口算的方法。 3、全班汇报以做题速度和准确率为准，评选出“快乐速