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崔仕友第四单元第四课时教案
陈庄镇中心小学“问题导学”教案专用 科目：数学 上课时间： 年 月 日 班级 三年级 班 主备人 崔仕友 二备人 教学内容 第四单元 课题：制作年历 第四 课时 项目 主 备 二 备 学 习 目 标 1、知识点 通过指导学生制作年历，进一步巩固本单元所学的平、闰年的有关知识，并且让学生了解我国的一些传统节日。 2、能力培养： 培养学生的观察能力和思维的有序性，增强学生的动手能力。 3、情感培养（习惯培养） 体验数学知识与实际生活的联系，培养应用意识和解决问题的能力。 重难点 重、难点： 应用所学的知识制作年历。 问题预设（任务要求等） 教师点拨、总结等 （一）问题激趣，引入课题： 同学们，平时我们要知道今天是几号，怎么办？你们见过什么样的年历？ 今天我们一起来制作一个年历好不好？引出课题。 （二）、动手操作： 问题提出：你们会制作一个年历吗？制作一个年历应有哪些步骤？ 1、引导学生以小组为单位进行讨论，放手让学生自己去探究，去发现如何制作年历。 2、交流汇报讨论结果，完善制作方案。 3、师生共同总结： 4、小组分工合作，教师指导。 5、成果展示与交流。 6、学生自我评价。 （三）、应用： 引导学生思考：你们制作的年历还能做什么？（了解时间，记录事件。） （四）、巩固： 让学生课后进一步装饰自己制作的年历，看谁的最漂亮。 问题连接： 首先要确定1月1号是星期几；在就是休息日和一些节日要用其它颜色标出（7月1日党的'生日，8月1日建军节，10月1日国庆节…）；共12个月，每行4个月，排3行。 教师总结：你觉得哪个小组制作的比较好，好在什么地方？又有什么优点呢？注意要表明重要的节日及名称，每月的天数…… （五）、课堂小结：通过这节课动手制作年历，你都有哪些收获？ 板书设计： 制作年历 首先要确定1月1号是星期几；再就是休息日和一些节日要用其它颜色标出（如：7月1日党的生日，8月1日建军节，10月1日国庆节…）；共12个月，每行4个月，排3行。 教后反思崔仕友第四单元第二课时教案
陈庄镇中心小学“问题导学”教案专用 科目：数学 上课时间： 年 月 日 班级 三年级 班 主备人 崔仕友 二备人 教学内容 第四单元 课题：年、月、日 第二 课时 项目 主 备 二 备 学 习 目 标 1、知识点 使学生知道平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法和平年、闰年各有多少天。 2、能力培养： 帮助学生建立较长的时间观念，促进思维的发展。 3、情感培养（习惯培养） 让学生通过对事件与时间关系的体验，逐步建立较长的时间的观念。 重难点 重点：掌握闰年的判断方法。 难点：发现闰年的.判断方法。 问题预设（任务要求等） 教师点拨、总结等 一、复习。 一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月？（指名学生回答） 二、新授。 认识平年闰年 1、学生介绍有意义的日子。 一年中还有哪些有意义值得纪念的日子？大家一起在年历上标出来。（人手一张年历，各种不同的年份）学生汇报。 2、自主探索，发现年历的知识。 3、学生汇报探索到的有关年历的知识。 （请同学们在本子上算一算，用什么方法算好呢？） 31×7＋30×4＋28＝365天 31×7＋30×4＋29＝366天 这么多的方法，现在考考大家，老师说一个月，看看你们能不能很快说出这个月的天数？（最后问到二月，有人说28有人说29） 4、学生质疑，引导解决。现在同学们对什么问题还有疑问？引导学生提出（1、到底什么时候是28天，什么时候是29天呢？2、为什么有时28天有时29天呢？） ①、一起来研究特殊的二月。（每位学生来说下自己手中的年历2月份的天数，课件展示表格） ②、发现了什么？（引导学生说出四年一闰） ③、为什么有时28天，有时29天呢？观看录像。 ④、那奥运会是平年还是闰年？1994年呢？ ⑤、你们是哪一年出生的？你们出生的那年是平年还是闰年？ 5、有关闰年的小练习。 你们过了几个生日了？小明的生日是2月29日，请问他到现在为止过了几个生日了？ 年历上有这么多有意义的日子呀，其实年历上还可以找到很多信息和知识！请四人为一个小组讨论，看看哪组获得的信息多。 引导学生总结： 1、一年有12个月。 2、每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月） 3、每月有30天的是：四、六、九、十一月。（小月） 4、二月份有的是28天，有的是29天。 5、一年有365天，366天。 介绍平年和闰年。平年一年有365天，闰年一年有366天。 三、总结。 1、这节课我们学习了什么知识？（学生汇报） 2、珍惜时间的思想教育。 马上就要下课了啊，时间过得真快。那我们这节课不仅学到了那么多知识还学到了要珍惜时间！ 老师摘录了一些珍惜时间的名人名言，和大家共勉。 板书设计： 认识平年闰年 一年有12个月。平年2月28天，全年有365天 。 闰年2月29天 ，全年有366天。 教后反思崔仕友第四单元第一 课时教案
陈庄镇中心小学“问题导学”教案专用 科目：数学 上课时间： 年 月 日 班级 三年级 班 主备人 崔仕友 二备人 教学内容 第四单元 课题：年、月、日 第一 课时 项目 主 备 二 备 学 习 目 标 1、知识点 使学生认识时间单位年、月、日。知道大月、小月的知识，记住各月的天数。 2、能力培养： 在探究过程中，培养观察、对比、概括能力，促进思维的发展。 3、情感培养（习惯培养） 培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。 重难点 重点：掌握时间单位年、月、日。 难点： 正确理解年、月、日之间的关系。 问题预设（任务要求等） 教师点拨、总结等 （一）、复习导入。 口答：2小时＝（ ）分 60秒＝（ ）分 1星期＝（ ）天 60分＝（ ）小时 3分＝（ ）秒 4星期＝（ ）天 （二）、新授。 认识年、月、日。 1、提问引入：我们以前学过了一些时间单位，如小时、分、秒，谁知道还有哪些时间单位？引入年、月、日，并板书课题。 2、认识年历。 （1）、师生拿出预先准备好的年历。 （2）、教学生学会看年历，并且指导学生一边观察一边思考，一边回答 （3）、合作交流： 10月1日是星期几？一年有几个月？ 每个月的天数都一样吗？各有几天？ 哪几个月是31天？哪几个月是30天？ 二月有多少天？ 分别找出：儿童节、元旦、国庆节、教师节、劳动节、妇女节的.月、日，说出今年这些节日是星期几。 用铅笔在今年的年历上圈出自己生日是几月几日，说出那天是星期几。 学会记大月与小月的方法： 1、引导学生回忆，一年中有几个月？一个月中最多的有几天？最少的有几天？还有的月份是多少天？ 2、归纳：习惯上有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月。 思考：有什么好办法能较快地记住各月有多少天？ （三）巩固。 1、完成教科书第48页的“做一做”题目。 （训练意图：认识时间单位年、月、日。知道大月、小月的知识，记住各月的天数。 2、第2题做完后让学生看年历验证。（计算方法是：30÷7＝4……2，商是星期个数。）（训练意图：帮助学生建立较长的时间观念，促进思维的发展。） 教师小结：在研究的过程中，知道年、月、日是比较大的时间单位 教师小结：在年历中，既有31天得月，也有30天的月，还有29天的；并且知道几月几日是星期几 介绍用拳头记忆大月、小月的方法：举起左手拳头，背向自己，数月份。凸的是大月，凹的是小月。注意八月份要从数一月份的地方数起。 引导学生小结：大月（31天）有：1、3、5、7、8、10、12，小月（30天）有：4、6、9、11月，二月平年28天，闰年29天。让学生朗读记大月的歌诀；“一、三、五、七、八、十、腊、三十一天永不差。” 教师小结：进一步巩固歌谣，边理解边记忆 七个大月心中装 七前单数七后双 二月是个特殊月 其他各月是小月 （四）小结：这节课你懂得了什么？请学生对照板书回答。 懂得了一年有12个月，学会了看拳头记忆大月小月的方法。 板书设计： 年、月、日。 大月（31天）有：1、3、5、7、8、10、12，小月（30天）有：4、6、9、11月，二月平年28天，闰年29天。让学生朗读记大月的歌诀；“一、三、五、七、八、十、腊、三十一天永不差。 教后反思崔仕友第四单元第三 课时教案
陈庄镇中心小学“问题导学”教案专用 科目：数学 上课时间： 年 月 日 班级 三年级 班 主备人 崔仕友 二备人 教学内容 第四单元 课题：24时计时法 第三 课时 项目 主 备 二 备 学 习 目 标 1、知识点 通过观察、比较，合作、交流，掌握12时记时法和24时记时法的特征，发现两种记时法互相转化的规律，能正确进行互化，并能应用所学知识解决生活中的实际问题。 2、能力培养： 借助已有知识经验猜想、观察比较12时记时法和24时记时法的异同，发现两种记时法相互转化的方法等数学学习活动中抽象思维能力得到锻炼，创新思维能力得到提高。 3、情感培养（习惯培养） 联系生活实际和学生的生活经验，提供学生感兴趣的探究素材，使学生在学习过程中体验到数学与生活的联系，初步感悟数学的应用价值。 重难点 重点：知道24时计时法的'意义，会用24时计时法表示时刻。 难点：初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。 问题预设（任务要求等） 教师点拨、总结等 （一）创设情景导入： 1、同学们，你们喜欢过新年吗？我们一起来重温那美好时刻。 2、当新年钟声敲响的时候，钟面上是几时？还有其他的说法吗？ 3、其实夜里12时,有人把它说成是24时，也有人说成是0时，这一刻是一天的结束，同时这一刻也是新的一天的开始。 （二）新授： 认识24时记时法 1、感知一天的时间经过。 提问：那么,一天是怎样经过的呢? 2、利用钟面认识一天是24小时。 让学生利用钟表进行操作，并提问：（1）、时针转动了一圈后一天结束了吗? （2）、时针一天在钟面上转了几圈？（两圈） 用24时记时法记时 1、你能在时间条上指出下面几幅图对应的时刻吗? 例如说上午8时对应8时， 写作8:00 象这样的记时方法我们称它为普通记时法。 2、20:00你是怎样想的？ 象这样的记时方法就是24时记时法。(板书 24时记时法)你知道下午5时用24时记时法表示是几时吗？为什么？ 3、我想同学们应该都喜欢看电视吧，老师收集了一些电视节目的播出时刻，让我们一起来看看吧。 谁来读一读你喜欢的电视节目的播出时间？ 5、对应知识点练习： 课本第53页的“做一做”。（结合生活实际理解24时计时法） （三）巩固练习1、基本练习：25页第1题。 2、变式练习：课本第54页练习十三的第1题。3、拓展综合练习：课本第54页练习十三的第2题 解说：夜深了，夜空中群星闪烁，人们进入了甜蜜的梦乡。夜色褪去，旭日东升，万道霞光照射大地。人们在朝阳下晨练，神清气爽。中午时分，艳阳高照，人们都在辛勤的忙碌着。夕阳西下，夜幕初垂，工作了一天的人们在夕阳下漫步，悠闲自得。黑夜渐渐来临，结束了一天的喧闹，大地一片寂静，只有夜空中 的星星还在说着悄悄话。 第一圈是从0时到12时，经过了12个小时 (贴时间条)，第二圈从12时到24时，又经过了12小时。(贴时间条) 你看，一天有多少个小时? 小结：象这种用0时到24时来表示时间的方法我们给它取个名字，叫什么呢？ (板书课题：24时记时法) 4、教师小结： 那么24时记时法和普通记时法在转换时要分几种情况来考虑？（2种）以谁为分界线？（12时）第一种是：12时和12时以前的时刻转换时数是一样的，第二种是：12时以后的时刻转换时要相差12。普通转换成24时加上12，24时转换成12时要减12。不管是哪种情况，如果是普通记时法都要写上时间词。 （四）、课堂总结： 说一说24时计时法与普通计时法的不同，谈一谈，自己在这节课中的收获和体会。 板书设计： 二十四时计时法 18：06 20：00 23：38 下午6：06 晚上8时 晚上11：38 教后反思崔仕友第三单元第四 课时教案
陈庄镇中心小学“问题导学”教案专用 科目：数学 上课时间： 年 月 日 班级 三年级 主备人 崔仕友 二备人 教学内容 第三单元 课题：平均数的含义和求法 第四 课时 项目 主 备 二 备 学 习 目 标 1、知识点 使学生认识平均数，感爱学习习近平均数的必要性，理解平均数的意义 2、能力培养： 会求简单的平均数，并能利用它来解决日常生活中的一 些实际问题。培养学生的估算意识，增强学生的数感。 3、情感培养（习惯培养） 培养学生分析综合能力。 重难点 重点：平均数的意义和求法。 难点：平均数的意义。 问题预设（任务要求等） 教师点拨、总结等 （一）导入： 出示课本主题图。许多男同学都喜欢打篮球，今天学校篮球队进行了 一场篮球比赛，这两个队伍是开心队和欢乐队，我们来看看这两个队队员的身高情况。 （二）学习新知 1、出示情景图和统计表 单位：厘米 欢乐队 王强 谢明 李雷 王小飞 刘思 148 142 139 141 140 单位：厘米 开心队 杨洋 周小杰 陶晓 卢浩 蔡志 144 146 142 45 143 2、观察主题图和统计表，说一说你从中了解到什么信息。 小组合作。 1、猜一猜，哪个队的.平均身高高一些。 算一算。 提问：怎样比较两支球队的整体身高情况？ 2、尝试探究，试算 学生自主探究完成计算过程。 3、提问： 通过计算，你还能了解哪些信息？ 虽然欢乐队的王强是两队中最高的，但欢乐队的总体身高情况不如开心队。因此平均数能较好地反映一组数据的总体情况。 你能举几个生活当中运用平均数的例子吗？ 学生可能会举出如下例子：在歌唱比赛中，要计算选手的平均得分； 在期末考试之后，要计算全班学生的平均得分；要计算某一地区的年平均降水量……（让学生联系生活实际体会平均数的运用。） 三、巩固练习:（课本45页练习十一4、5题） 汇报交流： 欢乐队平均身高： （148+142+139+141+140）÷5 =710÷5 =142(厘米) 开心队平均身高：（144+146+142+145+143）÷5 =720÷5 =144（厘米） 比较两支球队的整体身高。 142厘米＜144厘米 由此可见：开心队的平均身高高一些。 教师小结：在统计中算术平均数常用于表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量，平均数是一个虚拟的数是借助平均分的意义通过计算得到的。平均数作为反应一组数据的集中趋势的量数，是统计学中应用最普遍的概念，它既可以描述一组数据本身的总体情况，也可以作为不同组数据比较的一个指标。其中移多补少是在总数不变的情况下，在几个不同的数量中，从多的数中拿出一部分给少的使使他们变成相同的数，这个相同的数就是原来几个数的平均数。 四、课堂总结： 这节课学习了什么内容，你有什么收获，还有什么问题？ 板书设计：平均数 欢乐队平均身高： （148+142+139+141+140）÷5 =710÷5 =142(厘米) 开心队平均身高： （144+146+142+145+143）÷5 =720÷5 =144（厘米） 142厘米＜144厘米 所以开心队的平均身高高 教后反思第四单元 教案
科目：二年级数学 上课时间： 年 月 日 班级 主备人 扈桂燕 二备人 教学内容 第 二 单元 课题：用乘除法两步计算解决实际问题（课本第31页） 项目 主 备 二 备 学 习 目 标 1、知识点: 使学生初步学会根据乘除法之间的关系，解决两步计算的实际问题。 2、能力培养：运用数学知识来解决实际问题，培养学生灵活应用的能力。 3、情感培养（习惯培养）激发学习动力和兴趣，善于与同伴表达自己的看法, 使学生养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。 重难点 1、学会用乘除法两步计算来解决实际问题。 2、掌握解决问题的方法和步骤。 问题预设（任务要求等） 教师点拨、总结等 二、问题导学 1、出示儿童商店，展示各种商品和单价。 2、以四人小组的形式开始购物。 （1）先说说你有多少钱，准备买什么？在组里谈谈自己的购物打算。 （2）小组分工合作，有的扮演营业员，有的扮演顾客。 （3）学生开始购物。 3、在全班交流你们购物的过程。以表演的形式展示。 例： A、12元可以买3辆小汽车。 B、我想买5辆小汽车。 C、应付多少钱？ D、应付20元。 4、请表演的D同学说说他们是怎样算出来的。 12÷3＝4（元） 4×5=20（元） 5、再请一小组上黑板前展示他们的购物过程。 6、小组相互交流。 三、巩固练习1、基本练习学生独立完成第31页的“做一做”。然后根据“做一做”的图提出能用乘除两步运算的'问题并相互解答。 2、变式练习□□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ 把这些正方形平均放在4个盘子里，每盘放几个？ 算式-------- 3.思维训练 幼儿园的小朋友每天每人吃2个苹果，4个小朋友3天吃多少个苹果？ 板书设计 用乘除法两步计算解决实际问题 □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ 把这些正方形平均放在4个盘子里，每盘放几个？ 2×8=16(个) 16÷4=4（个） 一、问题提出 问小朋友们喜欢逛商店吗？他们喜欢，再让他们猜猜练习本、文具盒、球、球拍等的价钱。 小结:在解决实际问题时，一定要看清楚问题，确定用乘法还是用除法。正确分析乘除法之间的关系。 设计意图:巩固练习本节课学习的内容 设计意图：理解乘除法之间的关系，用两部计算解决实际问题。 设计意图：培养学生分析问题的能力。 课堂小结 本节课我们学习了利用乘除法的意义来解决实际问题，学会了用乘除法两步计算解决实际问题。 教后反思 提提示 1、每节课教学环节：问题提出---问题导学---问题链接。 2、问题导学步骤：自主学习---合作探究---展示交流---完善巩固。崔仕友三年级第三单元第 一 课时教案
陈庄镇中心小学“问题导学”教案专用 科目：数学 上课时间： 年 月 日 班级 三年级 班 主备人 崔仕友 二备人 教学内容 第三单元 课题： 简单的数据分析 第 一 课时 项目 主 备 二 备 学 习 目 标 1、知识点： 能根据统计表中的数据完成统计图。 2、能力培养： 初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，加强学生提出问题、解决问题能力的培养。 3、情感培养（习惯培养） 体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系，体会数学的价值，激发学习数学的情感。 重难点 重点：认识两种新的条形统计图，并根据统计表中的数据完成统计图。 难点：学会简单的数据分析，提出问题并加以理解。 问题预设（任务要求等） 教师点拨、总结等 （一）创设情境，复习旧知。 1、出示情境图及统计表，让学生说说统计表上收集到的数据。 （1）、根据这些数据，引导学生独立画出纵向条形统计图。（师事先准备的空白统计图） （2）、师提问：横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少数量？ 问题（一）：画出条形统计图，我们就能清楚的看出卖出的各种矿泉水之间的差异。但是，有时候纸的空间太小，不够画出这样纵向的条形统计图，那怎么办呢？ 2、提出问题，引入新课。 （二）、小组合作，自主探究。 1、提问：你能和四人小组的伙伴讨论讨论，再试着设计设计吗？ 2、学生四人小组合作，讨论设计横向的条形统计图。 3、交流汇报展示四人小组的作品。学生自己介绍本组设计的条形统计图。 4、师肯定孩子的创作，并出示规范的横向条形统计图。 5、全班学生说说横向条形统计图横轴、纵轴、每一小格表示的意思。 6、全班学生完成书上没画完的横向统计图。 问题（二）： 横向统计图有什么作用？ 1、组内交流根据横向统计图上的数据，知道了什么？ 2、引导学生提出有价值的数学问题。 3、讨论：你认为应多进哪种矿泉水，为什么？ （三）、巩固练习。 P40第1题。 （1）、看横向统计图，说说统计图各部分表示的`意思。（同桌交流） （2）、先让学生把各种动物奔跑的最高时速和鸵鸟的最高时速进行数值的比较。 （3）、引发学生思考：怎样才能直观地看出哪几种动物比鸵鸟跑得快，哪几种跑得比较慢，谁跑第一，谁跑第二。 问题链接（一）： 如果我们把纵向的条形统计图变成横放的条形统计图，那占的上下空间就小了。这样横轴就变成表示矿泉水卖出的数量，纵轴变成表示各 种不同品牌的矿泉水。 问题链接（二）：你看，统计图还可以帮助我们分析问题，还可以帮我们决策。 （四）总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么不懂的 问题？你对自己、同学这节课学习的表现有什么评价？ 板书设计： 简单的数据分析 横向条形统计图。 条形统计图。 教后反思崔仕友三年级第三单元第 二课时教案
陈庄镇中心小学“问题导学”教案专用 科目：数学 上课时间： 年 月 日 班级 三年级 班 主备人 崔仕友 二备人 教学内容 第三单元 课题： 简单的数据分析 第 二课时 项目 主 备 二 备 学 习 目 标 1、知识点： 使学生学会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图，会分析各种不同的统计图。 2、能力培养： 培养学生的观察、分析和动手能力，进一步体会统计的意义。 3、情感培养（习惯培养） 体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系，体会数学的价值，激发学习数学的情感。 重难点 重点：使学生学会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图，会分析各种不同的统计图。 难点：起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。 问题预设（任务要求等） 教师点拨、总结等 （一）情境导入： 1、出示例2，看统计表，分析数据。 2、发现矛盾，引出新课。 （1）、如果让你根据统计表的.数据，绘制一个学生身高统计图，你准备一小格表示 多少厘米？（让学生自由的发表自己的看法。） （2）、师拿出事先准备的不同空白统计图，让四人小组合作画完。 （3）、出示学生画的统计图，引导比较，发现问题。 （4）、师提问：有什么办法能解决这些问题呢？（引导学生积极思考。） 启发学生思考：如果每格表示较少的单位，画出的条形会很长，如果 每格表示10个单位或20个单位，虽然画的格数少了许多，但是从图中很难直观地区分不同学生的身高相差几厘米。 （5）、引出新课：出示书上的统计图。 （二）、小组合作，自主探究。 1、学生看统计图，尝试画统计图。 （1）、引导学生观察统计图，发现这个统计图和前面学的统计图有什么不同？ （2）、用折线表示的起始格代表多少个单位，其他格代表多少个单位，这样画有什么好处？ （3）、引导学生按照示例，把其他两人的条形统计图补充完整。 （4）、引导学生讨论：在什么情形下应该使用这种统计图？这种统计图的优点是什么？ （5）、引导学生观察体重统计图，看看这个图中的起始格表示多少个单位，其他每 格表示多少个单位？ （6）、学生尝试独立完成该统计图。 2、提出问题，解决问题。 （1）、提问：根据上面两个统计图，你知道了什么？你能提出了什么问题？ （2）、出示“中国10岁儿童身高、体重的正常值”引导学生比较。发现哪些同学 的身高、体重在正常值以下，哪些同学在正常值以上？ （3）、引导学生为这些体重超正常值的同学出谋献策。 （4）、思考：刚刚在比较时，你是怎么看出他们在正常值以上还是在正常值以 下的。 （5）、引导学生思考：在统计图中怎样一目了然地看出每个学生的身高、体重是在正常值以上还是正常值以下？ 3、巩固练习。 根据统计图，完成P40―41的2――5题。 （三）总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么不懂 的问题？你对自己、同学这节课学习的表现有什么评价？ 板书设计： 简单的数据分析 横向条形统计图。 条形统计图。 教后反思A Lesson Plan
Instructor: Wang Zhenlong
Date and Time: 5th period, March 8,
Audience: Class 5, Senior 1
Lesson Topic: Unit 13 Healthy eating-----Integrating Skills
Objectives: 1. Learn some useful cooking terms
2. Read and write recipes
Teaching facilities: Bb, Multiple Media
Teaching Steps:
1. Greetings and Duty report
2. Lead-in Presentation
Show the class pictures of Shaomai dumplings and a famous restaurant---Du Yi Chu in Beijing.
3. Pair work----Reading to learn the format of a recipe
Ss read the two recipes on P.7 in pairs and discuss the two questions. Then ask class for answers. Ss come to the conclusion that a recipe is generally made up of three parts---Dish name, Ingredients and Directions.
4. Pair work----Reading to understand the details
T helps understand the two recipes and lists cooking terms
Ingredients Instructions
Pork, green onion, beans, skins/ wrapper ; bacon, lettuce, … chopped, cut into pieces, mix/toss, fill, fold, steam, boiling; fry, chop, add, spoon, roll up, …
5. Individual work----Reading the Tips on How to write a recipe
Ss read the TIPs quickly. Then compare the Tips with the recipes above. Ss are asked to answer a question, “What is wrong with the recipes above?” Ss are expected to know the Ingredients above are not measured at all.
Next, Ss try to gather more cooking terms in this passage and add to the list..
Ingredients Instructions
Food stuff Amount chopped, cut into pieces, mix, fill, fold, steam, boiling; fry, chop, add, spoon, roll up, peel, slice, dice, stir, add, mix…
pork, green onion, beans, skins; bacon, lettuce, … a spoonful, a cup, a pound, …
6. Group work---TPR practice
Divide the class into groups of 4. Appoint a Chef leader for each group. The leader gives orders to each of the other chefs. The other chef will act and say what he is doing. Give Ss an example before they start. Then invite three groups to act in the front. The purpose of this activity is to understand and use the important cooking terms below.
chopped, cut into pieces, mix, fill, fold, steam, boiling; fry, chop, add, spoon, roll up, peel, slice, dice, stir, add, mix…
7. Group work----Writing recipes in English
a) Ss are divided into groups of four. They are asked to COOK an easy dish.
b) Tell students some rules before starting a writing competition.
T states the rules for Contest
1.Be fast---only the first 3 groups will enter the final contest!
2.One group will be the final winner.
3.Judges are from each row in this room.
And the rules for Best Recipe:
(1)Beautiful name
(2) Easy to understand
(3) Clean and tidy handwriting
8. Presentation and Accessment
1) Invite the first three group presenters to the front and show the class their recipes.
2) The first boy or girl in each row will act as a judge. Grade each group with 1, 2, or 3 points.
3) The grading decides which group is today’s winner.
9. Summary
Homework:
1. Our foreign teacher Ira Perelson asked how to boil the rice dumplings ready-made by Daoxiangcun Food Company. Please do a research and write a short instruction for him in English.
2. Think about how to explain some Chinese cooking terms like 煎、炒、烹、炸、蒸、煮、涮、溜、炖、煨、烤、烧、汆、烙…
高一13单元第四课时教案
A Lesson PlanInstructor:Wang ZhenlongDate and Time: 5th period, March 8, 2004Audience:Class 5, Senior 1Lesson Topic: Unit 13 Healthy eating-----Integrating SkillsObjectives: 1. Learn some useful cooking terms 2. Read and write recipes Teaching facilities: Bb, Multiple Media Teaching Steps:1. Greetings and Duty report2. Lead-in PresentationShow the class pictures of Shaomai dumplings and a famous restaurant---Du Yi Chu in Beijing.3. Pair work----Reading to learn the format of a recipeSs read the two recipes on P.7 in pairs and discuss the two questions. Then ask class for answers. Ss come to the conclusion that a recipe is generally made up of three parts---Dish name, Ingredients and Directions.4. Pair work----Reading to understand the details T helps understand the two recipes and lists cooking termsIngredients InstructionsPork, green onion, beans, skins/ wrapper ; bacon, lettuce, … chopped, cut into pieces, mix/toss, fill, fold, steam, boiling; fry, chop, add, spoon, roll up, …5. Individual work----Reading the Tips on How to write a recipeSs read the TIPs quickly. Then compare the Tips with the recipes above. Ss are asked to answer a question, “What is wrong with the recipes above?” Ss are expected to know the Ingredients above are not measured at all.Next, Ss try to gather more cooking terms in this passage and add to the list..Ingredients InstructionsFood stuff Amount chopped, cut into pieces, mix, fill, fold, steam, boiling; fry, chop, add, spoon, roll up, peel, slice, dice, stir, add, mix…pork, green onion, beans, skins; bacon, lettuce, … a spoonful, a cup, a pound, … 6. Group work---TPR practiceDivide the class into groups of 4. Appoint a Chef leader for each group. The leader gives orders to each of the other chefs. The other chef will act and say what he is doing. Give Ss an example before they start. Then invite three groups to act in the front. The purpose of this activity is to understand and use the important cooking terms below.chopped, cut into pieces, mix, fill, fold, steam, boiling; fry, chop, add, spoon, roll up, peel, slice, dice, stir, add, mix…
7. Group work----Writing recipes in English a) Ss are divided into groups of four. They are asked to COOK an easy dish.b) Tell students some rules before starting a writing competition. T states the rules for Contest1.Be fast---only the first 3 groups will enter the final contest! 2.One group will be the final winner. 3.Judges are from each row in this room.And the rules for Best Recipe: (1)Beautiful name (2) Easy to understand(3) Clean and tidy handwriting 8. Presentation and Accessment1) Invite the first three group presenters to the front and show the class their recipes.2) The first boy or girl in each row will act as a judge. Grade each group with 1, 2, or 3 points.3) The grading decides which group is today’s winner.
9. SummaryHomework:1. Our foreign teacher Ira Perelson asked how to boil the rice dumplings ready-made by Daoxiangcun Food Company. Please do a research and write a short instruction for him in English.2. Think about how to explain some Chinese cooking terms like 煎、炒、烹、炸、蒸、煮、涮、溜、炖、煨、烤、烧、汆、烙…
真棒教案第四课时
一、我的发现
1．师：请同学们轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。
2．课件出示三个句子，学生交流发现。
a.指名读句子。
b.学生交流发现（要求学生发现有哪些不同的形式。一是引号里面的话可放在说的后面；二是可放在说的前面；三是可以省去说字，放在陈述性成分的前后。/article/）
c、师总结。
这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后
边，也可以放在中间。
3．齐读句子、体会。
4．拓展练习。
（1）到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。
（2）把下面人物说的话进行不同形式的变换，并体会表达的效果。
例：来吧，我让他们放你进来。高尔基说。（a、高尔基说：来吧，我让他们放你进来。b、来吧。www.jiaoanba.com高尔基说，我让他们放你进来。）
二、日积月累
（一）读读背背
1．我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以 使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。
2．请各自轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。
3．指名朗读交流。教师相机正音指导。
4．想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。
5．指名再读，师生评价。
6．齐读巩固。
7．拓展练习。
（1）学生读课前搜集的名人名言，有感情地朗读给大家听。
（2）师课件出示以下的.名人名言，指名感情朗读，再齐读。
a、虚心使人进步，骄傲使人落后。
毛泽东
b、天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的汗水。
爱迪生（美国）
c、勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
刘备
d、书籍是全世界的营养品。
莎士比亚（英国）
e 、懒惰像生锈一样，比操劳更消耗身体；经常用的钥匙，总是亮闪闪的。
富兰克林（美国）
（二）我会填
师：同学们，我们的汉字中有很多形近字和同音字，但它们的字义却往往不同，在我们平时造句和写作时如果不注意使用，就不能表达清楚要说的意思。因此，我们在学习每个生字及组词时都要辨别仔细，写得正确。下面我们来看看第一组的词，你发现了什么
1、课件出示两组的形近、同音字。
耍（ ） 杂（ ） 推（ ） 究（ ）
要（ ） 朵（ ） 准（ ） 穷（ ）
峰（ ） 郊（ ） 诚（ ） 纪 （ ）
蜂（ ） 胶（ ） 城（ ） 记 （ ）
（1） 你发现了什么？（第一组是形近字，第二组既是形近字又是同音字）
（2） 指名说说每组的两个生字在字形、字音、字义上的不同，然后口头组词
（3） 学生动笔组词，最后交流、展示。
1、拓展练习（课件出示，看谁做得又快又准确）
喝（ ） 阵（ ） 已（ ） 该（ ）
渴（ ） 陈（ ） 己（ ） 孩（ ）
提（ ） 密（ ） 桃（ ） 珠（ ）
题（ ） 蜜（ ） 逃（ ） 蛛（ ）
三、成语故事
师：同学们，刚刚学过的名人名言使你们在思想上受到启迪，在情感上获得熏陶。那我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事同样会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事《闻鸡起舞》。
1．各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。
2．指名朗读，师生共同正音正句。
3．各自再读。
4、同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。
5、了解了这个故事，以后我们一看到闻鸡起舞这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上闻鸡起舞这个成语。
6、课外阅读、搜集有关成语故事。（提示：要读一些易于理解和平时经常听说的成语故事。 如：一鸣惊人 一箭双雕 东山再起 亡羊补牢 世外桃源 三顾茅庐 刻舟求剑 杞人忧天 入木三分 水滴石穿 鹤立鸡群 望梅止渴 南辕北辙 叶公好龙 拔苗助长 负荆请罪 江郎才尽 惊弓之鸟等）
资料袋（讲名人故事）
亮亮：（拿出桑兰的照片，向大家介绍）你们知道她是谁吗？对，是桑兰。首先由我为大家讲讲桑兰的故事吧。桑兰曾经是世界上翻跟头翻得最好的女孩子，曾在全国性运动会上获得跳马冠军。1987年7月，17岁的中国体操队队员桑兰赴美国纽约参加世界第四界友好运动会，在训练中意外受伤，造成胸部以下完全瘫痪。到今天为止，坚强的桑兰告别了自己心爱的体操训练场，把奥运冠军的梦想尘封在心底，而且还将她推进连坐起来都要别人帮忙的境地桑兰坦然地接受了命运的挑战，努力使自己成为一位永远微笑着的阳光女孩。她相信，只要尽了努力，未来仍然是很美好的。如今，她在坚持康复训练的同时，不仅在大学修读新闻传播、在星空卫视主持《桑兰》体育节目，还经常参加一些社会活动。现在的桑兰依然在坚持着康复训练，因为她深信有一天，自己一定会站起来，所以她不断为此而努力。
美美：桑兰这种绝不放弃的精神值得我们向她学习。
明明：无论遇到什么困难，都要勇敢地面对哦！
玲玲：是啊，外人的帮助只是一种辅助，真正能够一直支持着自己的只有自己，所以遇到困难时，我们都要像桑兰一样乐观地面对！
佳佳：听到这里，我也想起一个人来。不过，他叫什么名字，得请你们来猜了。
美美：好，快讲吧，我们肯定能猜出来。
佳佳：听到这里，我也想起一个人来。不过，他叫什么名字，得请你们来猜了。
美美：好，快讲吧，我们肯定能猜出来。
佳佳：8月27日下午，他在雅典奥运会男子110米跨栏决赛中，跑出了12秒91的好成绩，夺得金牌，并打破奥运会纪录、平世界纪录。在奥运会田径赛场的短跑项目上，成为了第一个跑在最前面的中国人、亚洲人。
亮亮：是刘翔！
佳佳：对，是刘翔！刘翔从默默无闻到奥运会金牌得主，成功背后，还有一段小故事呢。下面我来讲讲这小故事
《Toys》第四课时教案
教学目标：
复习、巩固本单元的`玩具单词和句子
I’ ve got lots of toys. Can we play ball, please? Here we go. We can share too, just like you.
提倡并培养了学生关心他人、互助互爱的好品质
重点难点：
复习、巩固本单元的玩具单词和句子
I’ ve got lots of toys. Can we play ball, please? Here we go. We can share too, just like you.
教学准备：
教学挂图、教学磁带、动物图片
教学过程：
A. Greetings
B. 教师先整体介绍故事内容，然后出示教学挂图。要求学生观察思考后，用汉语简单介绍故事大意。教师也可引导学生说出故事大意。
C. 教师指图，用英语介绍故事
教师可让学生看图并听录音，然后让他们试着到黑板前面边听边指出相应的图。
教师还可以让学生看着图再听录音或教师自己讲故事。之后，让学生在理解的基础上跟录音一起说。可让学生一边说一边举起相应的玩具图片。
D. 教师指图，全班一起说故事
E. 提问。通过这个故事，你向熊猫学到了什么？
第二册第四单元教案
第四单元：100以内数的认识 单元教学内容： 第四单元（100以内数的认识） 单元教学重难点、关键： 1、重点：100以内数的读法和写法。 2、难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。 3、关键：初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。 教学目标： 1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。 2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。 4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。 单元课时安排：约6课时 NO：1 教学内容： 数数，数的组成 教学目标： 1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 教学重点： 弄清数的组成 教学难点： 理解计数单位 教学准备： 小棒100根、橡皮筋10根、投影片。 教学过程： 一、复习。 1、看投影片回答问题： 1个十和2个一组成（ ） 20是（ ）个十组成的 5个一和1个十组成（ ） （ ）个十和（ ）个一组成17 2、投影出示第31页图。 提出问题： （1）面上有几个小朋友？（4个） （2）他们在干什么？（数一共有几只羊） （3）他们都说了些什么？（有的说大概有100只，有的说比20只多得多……） 教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。 二、新授课。 1、教学例1。 （1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。 教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根） 教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆） （2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块） （3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。（板书） 在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆） 教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100） 2、教学例2。 （1）数小棒从三十五数到四十二。 教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？ （2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。 教师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。 （3）做课本第33页例3上面的“做一做”。 让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。 3、教学例3。 教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒） 引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35） 三、巩固练习。 1、做课本第33页例3下面的“做一做”。 首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。 2、（首尾呼应）再投影出示第31页图。 提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？ 3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。 甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。 乙：我是50号。五十是由5个十组成的'。 丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。 NO：2 教学内容： 读数、写数。 教学目标： 1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。 2、能正确地读、写出100以内的各数。 教学重点： 读数与写数的方法 教学难点： 能正确地读、写出100以内的各数 教学准备： 计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、投影片。 教学过程： 一、复习。 1、数数。 （1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100 （2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100 2、看题口答。 （1）（ ）个一是一十，十里面有（ ）个一。 （2）（ ）个十是一百，一百里面有（ ）个十。 （3）个十和2个一组成（ ） （4）十和5个一组成（ ） （5）75里面有（ ）个十和（ ）个一。 3、教师报数，学生摆小棒。 16、25、50、68． 二、新授。 1、教学例4。 （1）出示计数器。 十 位 个 位 教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位 叫十位，并在计数器分别贴上 （2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。 这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝） 学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。 写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“24”。 读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。 2、教学例5。 （1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌同学听，教师巡视指导。 （2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。 （3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。 教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？ 3、教学例6。 （1）出示10捆小棒与计数器。 提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？ 教师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。 问一百该怎么写呢？ 引导学生说出：先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。 （2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。 4、小结。 写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。 三、巩固练习。 1、“做一做”第2题。 学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。 2、游戏：接通电话（投影出现）。 NO：3 教学内容： 数的顺序和比较大小。 教学目标： 1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。 教学重点： 掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序 教学难点： 正确熟练地进行比较 教学准备： 100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。 教学过程： 一、复习。 1、读出下列各数。 35、76、89、90、96、100 2、老师报数，学生在本子上写数。 六十九、九十三、八十、三十、一百 3、口答。 （1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（ ）。 （2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（ ）。 二、新授。 1、教学例7。 （1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订正。 （2）让学生回答例7提出的两个问题。 A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。 B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。 从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。 教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？ 2、教学例8。 （1）出示鸡蛋图。 教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？ 根据学生回答，教师板书：28 26 教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边多）28和26两个数比较，哪个数大？” 学生回答，老师再做说明，28和26相比较，28大，26小，我们用“＞”来表示它们的关系。（在28和26的中间板书“＞”学生读式子两遍） （2）出示计数器图。 让学生观察后问： “左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师板书：39○45，又问：“39和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在○里填上“＜”大家齐读式子两遍。 另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。 3、做课本第39页“做一做”。 先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。 三、练习。 1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。 35 60 71 90 19第四单元解决问题教案
科目：二年级数学 上课时间： 年 月 日 班级 主备人 扈桂燕 二备人 教学内容 第 四 单元 课题：解决问题（两步计算） 项目 主 备 二 备 学 习 目 标 1、知识点: 1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。 2、能力培养：进一步发展学生运用所学知识解决实际问题的能力。 3、情感培养（习惯培养）激发学习动力和兴趣，善于与同伴表达自己的看法, 使学生养成爱动脑筋分析、解决问题的'习惯。。 重难点 教学重点：1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。 2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。 教学难点：运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题。学会分析思考的方法，思维更加富有条理性。 问题预设（任务要求等） 教师点拨、总结等 ㈠导课：情景导 投影出示主题图。 春光明媚的星期天，很多小朋友来到公园玩。让我们一起去看看他们在玩些什么呢。 （二）问题提出 1、 依次出示两幅主题图，引导学生观察。 （1） 观察第一幅图。得到他们在划船。每条船上有4人，一共有6条船。还有5条船空着。岸边有2个人。 （2） 观察第二幅图。得出碰碰车每辆可以坐3个人。问题是这么多人要坐几辆碰碰车？ （3） 引导学生列出综合算式。 你们能将这两个算式写成一个算式吗？自己试一试。 （三）巩固练习： 1、基本练习：引导学生完成书本第60页第1、2、题。 （1）让学生先独立完成。 （2）引导学生说出自己的想法和算法。 （3）组织学生进行集体订正，纠正错误。 （训练意图：巩固练习运用表内乘除法的知识解决简单的实际问题 ） 2、变式练习：引导学生完成第3、4、5题 （训练意图：提高学生乘除混合运算的熟练程度和综合应用所学知识的能力 ） 3、拓展综合练习：同学们用餐，每人用2个小碗分别盛饭和菜，两人共用一个汤碗，8名同学共需要多少个碗（训练意图：进一步发展学生运用所学知识解决实际问题的能力 2、 引导学生合作探究。解决问题。 （1） 引导学生独立思考。然后尝试解答。 （2） 学生交流各自的想法。小组交流、全班交流。 小结算法，板书算法。 从刚才大家的讨论中我们知道要解决图上的问题必须要先算出“一共有多少人？”板书：6×4=24 然后用24÷3=8（板书） 讲解综合算式的递等格式。讲清书写过程与完整的格式。 教师小结：解答乘除两步应用题首先要判断所求问题是什么。如果所求问题是份数，就要用总数除以每份数，如果总数没有直接给出，就要先用每份数乘份数求出。 (四) 课堂总结：解决两步计算的实际问题时，可以分步列式计算，也可以列综合算式解答。 七、板书设计： 解决问题（两步计算） 分步列式 综合算式 教后反思 提提示 1、每节课教学环节：问题提出---问题导学---问题链接。 2、问题导学步骤：自主学习---合作探究---展示交流---完善巩固。一．教材分析
“看不见的手”是第四单元《与经济成长、科技进步同行》第一课《置身于市场经济》的第一课时，第四单元有两个核心，即物质文明和精神文明，而第一课的核心是物质文明，主要体现市场经济这个主题，9 历史与社会 第四单元 第一课 教案。本课时是第一课的落点，主要阐述商品经济的概念，市场经济的形成，市场经济在经济活动中的作用，而且主要阐述的是积极作用，与第二课时的市场经济存在缺陷形成前后呼应，对完成第二课时的教学有重要的意义。
二．教学目标知识与技能：
了解市场经济的概念，市场经济的形成，提升推理与创造性思维的能力。过程与方法：在小组讨论活动中培养大胆展示自己，与人合作自主学习的综合能力，通过对鲜花店行业变化案例的分析，使学生能综合的分析市场经济运行的规律。情感、态度、价值观：使学生树立正确的经济观，培养学生运用所学经济知识，为社会主义经济建设做贡献。
三、教学重点市场经济规律
四．教学难点市场经济规律的应用
五、教学方法案例教学法、情境教学法、多媒体辅助教学、小组合作学习法
六、教学时数1课时
七、教学手段多媒体辅助教学
教学过程：新课导入展示图片：市场图提问：同学们，你们从图片中看到了什么？叙述：在现代社会中，我们的生活中到处充满着市场经济的气息，在市场经济的运行过程中，有一只“看不见的手”在调控整个经济体制的运行。既然是一只“看不见的手”，那么我们还能感受到它的存在吗？下面就让我们一起来感受一下这只“看不见的手”。
活动一展示：镜头一五年前李师傅通过省吃俭用，积累了一点资金，于是想做点小生意，但是不知道该投资什么行业好，一天晚上，李师傅在家看电视剧的时候，他发现香港人非常流行送鲜花。于是他经过多番了解，得知当时在整个永中甚至温州的鲜花店非常少，于是他在永中一号街开了一家花店，生意非常红火而且利润丰厚，没几年他就富裕起来了。
提问：李师傅为什么能够富裕起来？
学生回答：叙述：在李师傅开花店的时候，花店很少，说明市场广阔，鲜花是供不应求，因此价格上涨，李师傅就有利可图，所以使他走上了致富之路。
展示：镜头二两年后，李师傅的朋友老王，他发现李师傅的花店生意这么好，很羡慕，于是他想自己也开个鲜花店，经过筹备，老王的鲜花店开业了，刚开始生意还过得去，但好景不长，几个月后，永中一号街的鲜花店多达十几家，鲜花的价格一降再降，生意也越来越清淡，许多鲜花店都停业了，店主都转向其他行业了，老王的鲜花店也被迫停业了，并且还亏损了一笔钱。
提问：为什么老王及其他店主最后会亏损呢？
学生回答：叙述：当鲜花店有利可图时，许多经营者就会被吸引过来，这表明社会的人力、物力，财力流入鲜花店这一行业，这必然导致鲜花的供求状况发生变化，就象老王那样，在刚开业的时候，永中鲜花的市场还没有达到饱和，但随着鲜花店的增多，鲜花的供应超过了市场的需求量，鲜花的价格就会下降，此时一些资金，劳动力等就流向其他行业。这就是供过于求，价格上涨，获利减少。
展示：镜头三此时的李师傅也面临着同样的困境，他是继续经营鲜花店呢，还是象其他店主一样转向其他行业呢？他拿不定主意，请同学们帮助李师傅分析一下。请你根据以上所学知识，预测一下，如果李师傅继续经营鲜花店，他是否还有利可图？为什么？
学生回答：叙述：当其他店主转行，使得原来供过于求的鲜花市场又出现供不应求的状况，因此会导致价格上涨，获利增多，李师傅仍然可以获利。
提问：回顾整个过程其中你发现了一个怎样的规律？学生讨论回答：展示：人力、物力、财力的流入价格上涨获利增加生产扩大供过于求（市场经济规律）供不应求生产缩小获利减少价格下跌人力、物力、财力的流出叙述：在市场经济中，市场主体要努力去追求自身利益。当某种商品（比如当初的鲜花）供不应求，价格上涨时，由于有利可图，许多商品生产者就会被吸引过来生产这种商品（比如老王及其他人纷纷开始经营鲜花店），从而使资源流入这个行业，导致这个行业扩大和商品供应地增加。
反之，当某种商品供过于求，价格下降时，由于无利可图甚至亏本，许多经营者就会减少甚至放弃经营这种商品。从而使某些资源从这个生产部门退出，导致这个行业的缩小商品的减少，这说明价值规律调节着人力、物力、财力等资源在社会上的流向。
活动二展示：
如果李师傅也象其也店主一样，决定投资其他行业，那么你认为李师傅在投资之前该通过哪些途径？做哪些方面的调查？为什么？学生回答：叙述：要想成为商海中的成功者，我们必须适应市场，关注市场，遵循市场经济规律这只“看不见的手”来办事，否则我们只会象老王及其他店主一样，关门大吉，甚至损失惨重。
活动三展示：商场如战场，现在请每位同学都假想自己为某企业的总裁，根据刚才所学知识，就以下现象进行分析，然后答记者问。
展示：材料一：
现在彩电行业价格战打得很厉害，虽然6月，九大彩电巨头聚集深圳，签定一个“限价联盟”，但没什么效果，继4月13日，长虹彩电降价后，创维又宣布了彩电降价的决定。白热化得价格大战使一些小企业伤痕累累，纷纷宣布破产。
材料二：
再据205月9日经济日报，目前城市空调市场有大片空白，因此，国内许多彩电企业转行做起了空调。但目前全国得空调产量约万台，而实际销量将在1500万台左右，一些企业不得不面对500万台过剩的黑洞。
现在请我们的总裁同志们答记者问： 1、一些企业为什么改行做空调？2、空调为什么会有紧俏变积压？3、联系前后整个事例，为什么会出现这样的现象呢？
课堂小结：
本课要了解市场经济的概念，市场经济的形成，学会综合分析市场经济运行的规律。树立正确的经济观，培养学生运用所学经济知识，为社会主义经济建设做贡献。 课后体会本课时是第一课的落点，主要阐述商品经济的概念，市场经济的形成，市场经济在经济活动中的作用，而且主要阐述的是积极作用，与第二课时的市场经济存在缺陷形成前后呼应，对完成第二课时的教学有重要的意义。
一．教材分析
本课时通过时事以及生活中的例子，让学生体会政府在经济生活中的作用，以及现代市场经济是市场调节与政府宏观调控的结合，理解什么是市场经济。
本课时的知识结构包括三个方面的内容：市场调节手段的缺陷所在以及政府宏观调控的必要性；政府宏观调控的三类手段，政府的宏观调控一定要遵循市场规律，否则会产生消极作用；现代市场经济是市场调节与政府宏观调控的结合。
二、教学目标知识与技能：
了解市场调节手段的缺陷以及政府宏观调控的必要性，了解政府宏观调控的手段及其注意事项。过程与方法：通过分析时事以及生活中的案例，体会政府宏观调控的必要性以及内容，培养全面看问题的能力。情感、态度、价值观：政府宏观调控是现代市场经济的重要组成部分，知道遵循经济规律、理解政府的宏观调控措施，正确看待和参与经济生活。
三、教学重点
政府宏观调控的必要性以及政府宏观调控的三类手段。
四．教学难点
从历史、现实的角度辨证的看待PRED四者的关系。
五、教学方法
讲授法为主，穿插学生探究。
六、教学时数1课时
七、教学手段
多媒体辅助教学主要采用课堂分析与讨论的教学方法，在师生的互动中得出本课时的重要结论。教学准备搜集最近国家宏观调控材料或身边发生的事例。
八．教学过程
新课导入我们上节课讲市场像一只“看不见的手”，调配着人、财、物等经济资源。既然有“看不见的手”，是不是还有“看得见的手”呢？这“看得见的手”又是什么，它怎么对经济生活进行调控？两只“手”的关系又是什么呢？这就是我们这节课要讲的政府宏观调控问题。新课教学上节课我们讲到了市场经济的运行机制，也讲到了市场机制的许多好处。但是大家想一想市场机制是不是十全十美的.？同学们回忆一下我们前面讲过“果农的误算”，果农为什么会遭受损失呢？果农误算的关键在于他们并不知道当时全国的红果产量、市场容量，也不知道全国其他地方新种植了多少红果树，将来的产量可能是多少，只是盲目地扩大种植。结果等红果成熟以后供大于求，价格下降，这就是市场调节的盲目性。同时我们可以看到，商品生产者和经营者们，大多是在商品供求已经不平衡，发生价格变动，才相应作出扩大或减少这种商品供应的决定，可这为时已晚，这是一种滞后性。而每个商品生产者和经营者在经营时主要考虑的是各自的利益，这就又有一种自发性。自发性、盲目性、滞后性就是我们常说的市场的固有缺陷。
展示“一哄而下”的漫画，让学生观察画面、解释画面。大家讲得都不错。发财对于每个人都很有吸引力，比如历史上美国的淘金热、我国改革开放时期的“孔雀东南飞”“一江春水向东流”。但是人们总是忽视了“船”的容量是有限的，不顾一切的纷纷投入只会导致“船毁人亡”、血本无归。这也体现了市场机制的固有缺陷。承转:刚才我们讲了市场调节的自发性、盲目性、滞后性，这还是在市场调节可以广泛发挥作用的领域存在的问题。但是还有一些产品和服务是市场根本无法调节的，同学们能举出一些例子吗？（如路灯、防洪堤等公共设施）
归纳:类似的这种公共设施和服务，市场是无法提供的。因为人人都在享受这些设施的好处，但是这些设施的使用又不可能收费，这是与市场机制不符合的。除了市场无法调节的领域外，还有些产品是市场可以调节的，也许效益还不错。但是社会会因此受到损害，大家想想这又会是些什么产品。（、、不健康的书刊等）
归纳:现在，我们可以看出市场机制并不是十全十美的，它对有些经济生活是无法调节的，有些经济生活不能让其调节，即使可以发挥作用的领域也有其固有的缺陷。既然市场机制存在这些问题，
八下第四单元教案《吆喝》（1课时）
18.吆喝 目标定向： 知识与能力 1.了解旧时吆喝的内容、种类、作用，把握文章的结构 2.合作调查能力、搜集整理能力、表演能力等 过程与方法 1.上集市搜集、调查、整理如今当地的种种“吆喝”，研究其规律、特点及价值，探讨其中包含的民风民俗等 2.自学讨论法、行动法 情感态度价值观 1.培养热爱本土俗文化的情感。 2.归类记录类似吆喝的口头文化遗产，为发扬古文化遗产做一点贡献。 【教材分析】 萧乾的《吆喝》以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。内容贴近生活，文字也不难理解。学生基本上可以自读，在自读后由学生质疑提问，师生共同解决。重点：带有地方特色的吆喝的作用及其中蕴涵的浓郁的情趣。 【课时安排】 一课时 【课前准备】 1.以小组为单位，深入调查：向爷爷奶奶外公外婆们或旧时生意人调查过去人们吆喝的内容和声调，做好记录或录音 2.每人模仿一两句旧时的吆喝声如：卖豆腐的，收破烂的等 【教学目标】 1.交流学生调查或搜集到的`旧时各种吆喝，增强学生的感性认识 2.学习课文，把握文章内容及作者情感 【具体步骤】 一、导入新课 1.教师先放吆喝。 2.请同学们模仿昨天从爷爷奶奶外公外婆或旧时商人处学到的吆喝(教师可适时组织评点) 3.如果时光倒流几十年，我们这儿的大街小巷，人们经常可以听到这种商贩叫卖的吆喝声。如今，这些清脆悠扬的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中，要不是你们爷爷奶奶们还健在的话，它们就可能永远地消逝了。知道吗？你们昨天做了一件多有意义的事啊!你们昨天做的，是整理我们本土的文化遗产事啊!只不过我们昨天只做了第一步，如果将采集到的这些吆喝用文字整理下来，那才是大功一件呢。（讨论如何动笔？） 4.看看著名的作家、记者、翻译家箫乾是如何动笔写《吆喝》的。作者作品简介及处理课后生字词 二、粗读课文，整体感知 1．课文主要写了哪些吆喝声？这些吆喝声是按什么样的顺序组织起来的？课文的结构是怎样的？（学生默读，自我思索） a.．文章中的吆喝声林林总总，多而且杂，但作者却介绍得有条有理。总的来说，文章写了作者在北京听到的大多数吆喝声，从“我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停”中，可以得知是按时间顺序来安排材料的。首先从早到晚介绍了“大清早卖早点的……到了晚上的叫卖声也十分精彩”；其次按“一年四季”的顺序有条理地介绍了春、夏、秋、冬四个季节的吆喝声。 b．课文也是按照“引入”（1～3）、“介绍叙述”（4～10）、“评论”（11～14）来安排结构的，脉络清晰。 (教师在此过程中，要注意导的方法，导的艺术，把问题留给学生解决，及时总结，切勿包办，教师应引导学生找总起句、过渡句来理清文章的脉络，从而梳理出板书。 2. 你觉得作者对北京的吆喝声怀着怎样的感情？从文中那些语句中可以看出来？你能从同学的介绍中听出这种感情吗？ 作者在对老北京街头吆喝声的娓娓介绍中，包含着怀念之情，包含着对往事的美好回忆，同时也对这些口头文化遗产的逐渐消失而感到惋惜。（末段“倒还剩一种吆喝”即可体会出来） 3.本文是用地道的京白（北京口语）写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色，试找出几例，相互交流，体会其中的意味。 三、质疑解疑 1.为什么介绍“从早到晚，一年四季”中的吆喝时主要介绍卖什么而很少介绍怎样吆喝？（对材料的加工剪裁功夫） 要点：因为各种的吆喝声实在太多，没必要一一描述，只要写其中的几种有代表性的就可以了，做到有重点、有目的地介绍，主题更突出。 2.为什么“我”听到“卖荞麦皮”的吆喝会吓了马趴？（自然写实、幽默调侃） 3．为什么作者要大量运用“京白”口语？罗列这么多的吆喝声，是不是繁冗了些？（学生分成小组讨论后落实情感目标） 要点：作者运用“京白”的艺术语言，一是因为他对北京家乡的热爱，二是因为写的“吆喝”都是当地的口语，用当地语言来写更真实，更有表现力。 4．括号里的句子或词语有什么用？ 要点：里面的句子、词语是解释前面的方言或起补充说明的，如：“我对卖蛤蟆骨朵儿（蝌蚪）的最有好感”，这里是解释； “过好一会儿（好像饿得接不上气儿啦）”，这里是补充说明，方便了读者对课文的理解。 5………（学生自己提出） 四．全课小结： 1、由珍惜民族文化遗产与汪奎元事件的正确与错误之处 2、本文值得学习的地方。 五、作业布置： 1．识记字词，完成“研讨与练习”一、二。 2．学生自由选择文中提及的或课外的吆喝声，进行模仿。并由学生从语气、语速、语调、音量等方面加以点评。 3．自己为一种商品创造一则吆喝广告。先弄清怎么创造（如：方言、事物特色、夸张、语速语调） 4．交流与讨论：你如何看待当前街头的吆喝声？ 六、板书设计 教学反思： 如今的中学生对于旧式的“吆喝”是相当陌生的，这就为教学带来了难度。为此，教师可以借助录音、录像等媒体使增加学生对“吆喝”的了解，教师还可以根据当地条件，设计有关活动，如让学生走上社会，走上集市，倾听吆喝，搜集、调查、整理甚至可以学上一两句当地的种种“吆喝”，了解其作用，分析其与广告的关系。总之要增强学生的感性认识，并借此开展语文研究性学习。通过这课的设计，我觉得文学和生活是息息相关的，让我们这些远离旧北京的人，对旧北京的文化遗产有了一定的了解和认识，从而更加的珍惜现在的生活，发扬和继承古文化遗产。