下面是小编为大家整理的八年级音乐下册教案 第七周第二课时（共含20篇），仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢，并能积极分享!同时，但愿您也能像本文投稿人“剪缺一块的短发”一样，积极向本站投稿分享好文章。
八年级音乐下册教案 第七周第二课时 教学内容：1、学习歌曲《大海啊故乡》（英文歌词）2、欣赏《夜莺》 教学目标：1、继续熟练《大海啊故乡》的演唱，进一步体验歌曲表现的情感。2、学生能用连贯、流畅的声音演唱《大海啊故乡》的英文歌词。3、了解电子音乐及电子乐器 教学重点：学唱歌曲：《大海啊！故乡》英文歌词 教学难点：做到连贯流畅地演唱歌曲中的英文歌词 教具准备：钢琴、音响、教材配套光盘及小乐器若干 教学过程：
教学步骤
教师活动
学生活动及信息反馈
设计意图
一、组织学播放歌曲《大海啊！故乡》英文演唱版本（教师自己演唱录制）学生入座及师生礼仪直接进入今天这节课的主题二、学唱歌曲 《大海啊！ 故乡》 英文歌词 师：刚才大家听到的歌声是谁唱的呀， 师：大家今天想学会演唱英文吗生：是老师你自己唱的 生：想激发学生学习英文歌词的欲望1、英文歌词朗读 ①抽查学生课余准备情况 ②教师示范朗读 2、教师用钢琴弹奏一遍旋律。 3、教师弹奏旋律 4、教师纠正学生唱错的地方 5、教师弹自唱英文歌词 6、学生英文演唱表演由几个程度不同的学生朗读英文歌词 欣赏教师朗读英文 随琴音视唱旋律 随琴音轻声填唱英文歌词 轻声跟唱 通过学习英文歌词使学生更进一步熟练掌握歌曲的旋律以及激发学唱歌曲的热情。 三、音乐欣赏 《夜莺》 1、新课导入 2、播放录音 3、完成实践与创造三 4、简要介绍雅尼以及他的电子音乐 5、复听音乐 6、用小乐器练习课本第24页旋律学生安静的欣赏音乐 部分学生说出对音乐的感受及不同的看法。 进一步情感体验 进一步加深对音乐的印象 四、音乐知识 了解1、电子音乐 2、电子乐器介绍（有条件的学校老师可以学会几样电子乐器 3、完成第27页第五题学生讨论并预测电子音乐可否取代人的歌声和各类中外乐器的演奏。 学生可以各抒己见，不必要求有统一的结论。 五复习巩固教师播放录音伴奏学生齐唱巩固已内容温顾而知新八年级音乐下册教案 第五周第二课时教学内容：欣赏《瑶族舞曲》教学目标：1、聆听《瑶族舞曲》，体验乐曲不同部分的不同音乐情绪，参与想象乐曲的音乐形象。 2、能用乐器演奏部分音乐主题 ，并能自选主题填词演唱。教学重、难点：体会乐曲不同部分的音乐情绪，参与音乐实践。教学准备：磁带、录音机、竖笛、钢琴等教学流程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、组织教学播放乐曲《瑶族舞曲》（民族管弦乐演奏）学生听音乐进教室。营造气氛，稳定情绪，作好铺垫。二、导入新课刚才播放的是由民族管弦乐演奏的乐曲《瑶族舞曲》，旋律优美动听。说到瑶族，你能否说一说你对它的认识呢？学生讨论并回答。调动学生主动参与的积极性，促使学生更好的欣赏乐曲。三、欣赏教学1、播放《瑶族舞曲》（扬琴与乐队）2、提问： 乐曲的基本情绪如何？乐曲分为几个部分？每部分有几个音乐主题？3、师总结1、聆听2、讨论后回答引导学生理解音乐作品的基本结构及主题。4、出示乐曲的两个音乐主题：主题a、 主题b、5、再次聆听主题a、b在曲中的演奏。思考：这两个主题表现了怎样的音乐形象？4、请学生唱一唱。用竖笛吹一吹。5、学生聆听，进行联想并回答。通过演唱及演奏熟悉音乐主题，进行音乐形象的联想，进一步了解乐曲。6、根据你对作品的理解，自选主题填词演唱。7、组织学生表演。6、学生以组为单位进行填词，排演。7、展示作品，学生表演。将欣赏、体验、创作融于一体，在实践中理解、表现音乐。四、总结1、将本单元的欣赏曲目编上序号，填到与其相关的中国分省（区）地图中去。2、将西南少数民族音乐与汉族音乐作比较，说说它们的差异有哪些？3、课堂小结4、播放歌曲《阿西里西》1、作实践与创造第四题。2、讨论、比较后分析总结。3、唱着歌曲走出教室。通过总结，加深感受。
八年级下册《压强》第二课时教案
一、前言
课题：压强
结论：压力的作用效果与压力的大小有关，与压力的作用面积有关。
启发学生总结分析实验现象，得出实验结论
分析实验现象或数据得出结论
二、压强
根据上述结论，要表示压力的作用效果不能只用压力的大小，在物理上我们用压强来表示压力的作用效果。也就是说压强与压力的'大小和压力的作用面积有关，那么我们怎样将压力的大小和压力的作用面积对压强的影响同时考虑进去呢？请同学们回顾一下速度的定义，讨论交流一下我们应怎样定义压强。
定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。
F
P =
S
各符号的意义和单位
符号 意义 单位
P 压强 帕（Pa）
F 压力 牛（N）
S 受力面积平方米（2）
例题 桌面上静止的一盒粉笔的重力为6牛，与桌面的接触面积为1分米2
计算粉笔盒对桌面的压强。
解：1分米2= 0.01米2
P=F/S=6N/0.012=300Pa
答：粉笔盒对桌面的压强为300帕。
引导学生讨论如何表示压力的作用效果，得出出压强的定义
讲解压强的符号、单位
引导学生用公式计算压强
讨论交流
记忆压强的公式、单位、字母的意义。
熟悉使用压强的公式进行计算
三、增大和减少压强的方法
根据压强的计算公式，请同学们讨论一下，如果我们要怎大或减少压强，应分别采取哪些措施。
增大压力
增大压强
减少受力面积
减少压力
减少压强
增大受力面积
引导学生分析讨论
分析讨论得出结
八年级音乐下册教案 第九周第一课时
教学目标：1、初步感受、体验歌剧音乐，乐于了解相关音乐文化。（情感目标）2、能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》，并尽量表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。（能力目标）3、初步了解作品相关知识，初步了解韦伯的生平及贡献。（知识目标）教学重、难点：歌曲《猎人合唱》学唱教具准备：自制课件（ppt）、磁带、口风琴、教学光盘、画纸与画具教学理念： 这是初中学生接触歌剧的第一课，如何让世界歌剧走入现代学生的心中，并让他们产生兴趣，留有印痕，是每一位音乐工作者都在思索的问题。基于以上问题，我们设计了本课例，意在让学生通过选择问答、聆听小幽默、设计场景、体验歌唱、即兴表演与绘画活动等多种活动，始终保持浓厚的学习兴趣及注意力，激发他们的想象力和创造力，同时通过音乐，对歌剧初步了解并留有印象。教学过程：环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、呈示课前准备播放歌剧《洪湖赤卫队》选段。随音乐进教室营造课堂氛围，引起学生注意，为本课歌剧教学埋下伏笔。二、新课（一）导入：1、提问：刚才课前欣赏的歌曲出自于下列哪部作品？ a《白毛女》 b《茶花女》c《江姐》 d《洪湖赤卫队》2、你知道这部作品的体裁是什么？a、戏曲 b、曲艺c、歌剧 d、进行曲学生回忆、思考、回答通过选择的形式，容易被学生所接受，学生也乐意去思考并回答，通过两个小问题，为新课引入打下基础。（二）介绍歌剧相关知识歌剧（opera）是将音乐（声乐与器乐）、戏剧（剧本与表演）、文学（诗歌）、舞蹈（民间舞和芭蕾）和舞台美术等融为一体的一种综合艺术。音乐是歌剧的重要组成部分，在歌剧中音乐处于主要地位。小幽默：“什么是歌剧啊？”小彼得问爸爸。“在歌剧里，”爸爸回答“当舞台上一个人被敌人用匕首刺进胸膛后，他对着流出的鲜血会大声地长时间地唱起歌来。”观看、聆听课件中的介绍，初步了解歌剧。聆听小幽默通过观看课件，聆听教师介绍，对歌剧初步了解。通过插入一段小幽默，吸引学生对歌剧的进一步了解产生兴趣。（三）导入歌曲播放《猎人合唱》片段，让学生谈聆听后的感受（想象画面，设计场景与标题）聆听，初步感受、交流初步感受作品。通过想象画面，设计场景与标题，激发学生的学习兴趣。（四）学唱歌曲：1、听唱全曲旋律，对于c部分旋律采取视唱进行。2、学唱高声部。 a、随录音 b、随琴3、学唱低声部（随琴）4、随音乐唱高声部：引导学生感爱、体验、理解、表现歌曲的音乐形象。（愉快、兴奋、唱歌远去）可适当插入作品有关介绍。5、练习c部分的合唱。1、随琴哼唱歌谱。2、随琴唱词。3、随伴奏音乐有感情地演唱歌曲。4、体验二声部的合唱。1、用视唱法，学唱歌曲c部分；用听唱法学唱歌曲。2、学习如何有感情地去演唱《猎人合唱》，表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。3、适当了解作品相关内容，拓宽知识面。三、活动分小组为歌曲设计活动：学生以自己的兴趣爱好和特长自由组合成四小组——合唱组、绘画组、伴奏组、表演组，进行自由设计活动。学生根据特长自由组合进行设计，准备展示与交流。简单评价让学生根据特长爱好进行小组结合与设计活动，有利于提高学生参与的积极性。通过互评与自评，促进创作的热情和体验合作的成功感。四、结束1、小结：学生小结，教师补充2、布置作业：查有关《洪湖赤卫队》的相关知识与作品。学生小结伴随《猎人合唱》音乐离开教室，愉悦下课。学习如何查找一些资料，并与人交流。为下一节课做准备。八年级音乐下册教案 第四周第一课时教学内容：欣赏《远方的客人请你留下来》 歌曲《阿西里西》教学目标：1.能够感受、体验《远方的客人请你留下来》的音乐情绪，理解歌曲所表达的生活内容，掌握混声合唱的相关知识。 2.能够用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱歌曲《阿西里西》，并能用固定节奏为歌曲伴奏。教学重点、难点：领会、体验歌曲的民族风格及合唱所形成的艺术效果。教学准备：vcd、教学光盘、钢琴等。
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
1、创设情景1、播放《远方的客人请你留下来》mtv2、提问：这部mtv表达了怎样的生活内容？在什么地方？你了解这个地方吗？1、伴随着音乐进教室。2、学生聆听、观赏并把自己所了解的西南少数民族做简单介绍。创设气氛，激发兴趣，为课堂做铺垫。教师总结并简介西南少数民族的风土人情。2、欣赏《远方的客人请你留下来》1、简介歌曲及背景知识。2、播放歌曲提问：歌曲的体裁形式？歌曲的基本情绪如何？1、认真聆听，并能用简单的动作或语言表达感受的情绪。2、回答问题。让学生在参与中，通过各种方式更好的体验、感受音乐。1、媒体出示歌曲的两个基本素材2、分组讨论，设计动作。1、跟钢琴伴奏哼唱。2、设计简单的动作，表演感受。3、学习歌曲《阿西里西》1、简介歌曲相关知识。2、教师范唱。提问：歌曲的音乐情绪 ？3、播放《阿西里西》钢琴伴奏，要求学生用自然圆润略带弹性的声音演唱。1、聆听，感受活泼流畅的歌曲。2、轻声跟唱，找出曲中的大跳音程的地方并唱准。3、跟琴声演唱。激发学生学习此曲的兴趣，在主体的参与实践中学会歌曲。4、艺术创作1、出示固定节奏2、用固定节奏为歌曲伴奏。3、分发乐器1、学生击掌练习2、学生分组合作练习。3、学生表演。培养合作能力，在实践中表现音乐。5、师生合作师钢琴伴奏学生表演情感升华第七单元第二课时教学教案
苏教版第七单元第二课时
教学内容
2、3、4的乘法口诀的'练习（课本第76页第5－10题）
教学目标
使学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀，能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。
教学准备
课本第76页第10题的主题图。
教学过程
一、复习
1、背一背：采取游戏形式，背2、3、4的乘法口诀。
小组背 男、女生背 独立背
背完后，交流你是怎样记住的？
2、说一说：这句口诀所表示的意义。
二三得六 三四十二 四四十六
3、算一算：(出示口算卡片)
3×1= 2×3= 4×1= 2×2=
1×4= 4×3= 2×4= 3×3=
二、拓展。
1、课本第76页第8题，学生独立填写。
2、第9题
《周处》第二课时教案
教学目的：
1、分析文章结构，整体把握全篇内容。
2、分析主人公周处的性格，理解课文的思想意义。
3、学习周处能接受批评，勇于改过自新。
教学步骤及过程
一、课前三分钟：（3分钟）
1、按学号说自己最近的`所见所闻。
2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）
（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，
教师要作适当的点拨。
二、复习旧课，导入新课。（2分钟）
请一学生回顾上节课的主要内容。
三、分析文章结构，理清层次，把握内容。（目标1）（16分钟）
1、请一学生朗读课文。
（1）读准加点字的字音：
周处（ ）三横 或说（ ）蛟（ ）蹉跎（ ）彰（ ）
（2）根据文义划分下列句子的朗读停顿。
实冀／三横唯余其一 并云／欲自修改
古人/贵朝闻夕死 且／人患志之不立 或/说处杀虎斩蚊
（备学生）在上节课的基础上，要求学生读准字音、把握朗读节奏，教师要给予这方面的指导。
2、请学生给课文划分层次：
第一层：周处为害乡里，与蚊、虎并为三害。
第二层：周处斩虎击蚊三日未归，见百姓更相庆，始知为人情所患。
第三层：周处勇于改过，走访名人，遂改励。
（备学生）先由学生独立思考，再抽查回答。只要划分准确，大意概括了要点即可，无须统一答案。
四、思考讨论，把握主人公的思想性格。（目标2）（22分钟）
教师出示问题，学生思考并回答。
1、周处家乡的老百姓把周处与蛟、虎并为三害，这说明什么？这样写有什么好处？周处杀虎击蛟三日未归，乡人更相庆，这又说明什么？
2、周处为什么自寻二陆？
3、我们怎样看待周处的凶强侠气？怎样全面地评价周处？
（备学生）教师让学生充分发表意见，提高他们的独立思考能力和做题能力。
飞呀飞（第二课时）
教学内容：学习集体舞《雁儿飞》。
教学目标：
1.复习歌曲(飞呀飞)
2.参与集体舞《雁儿飞》的动作与队形设计，体验与他人团结协作、互助友爱的乐趣。
3.培养学习音乐的兴趣。
教学重点、难点：
能积极参与集体舞《雁儿飞》的动作与队形设计，从中体验乐趣
学习过程：
一、组织教学
1.安静的排队上下楼梯。
2.听曲律动进入教室。
3.师生问好。
二、学习过程
1.复习歌曲《飞呀飞》
2.歌表演《飞呀飞》
3.集体舞《雁儿飞》
（1）介绍大雁：大雁是侯鸟，一到冬天就成群结队飞到南方去过冬，第二年春天又飞回来。大雁飞时由一只头雁带领着，常常飞成“一”字形、”人”字形，队伍整齐而美丽。所以人们把大雁称为团结、友爱、守纪律的鸟儿。小朋友们也应该学习大雁，做团结、友爱、守纪律的好孩子。
（2）有感情地范唱，引导学生讨论：
启发学生善于去表达、敢于表现．勇于参与
（3）集体舞的动作与队形设计
（4）集体舞表演
（5）自由的进行自评、互评与他评
三、唱着歌离开教室
八年级下册《端午的鸭蛋》第二课时教案
一、复习旧课
听写词语，学生互评。
二、学习课文第三部分
学生阅读课文最后三段。
提问：这部分写了什么内容?你是如何理解课文结尾，作者写到东晋车胤“囊萤”夜读的故事?
学生讨论、交流。
明确：
这部分作者介绍了“挂鸭蛋络子”的习俗，具体写了做鸭蛋络子的鸭蛋的挑选到孩子们的吃法，吃完后的用途等等。作者将现在的成人立场和在故乡时的少年人的视角交织在一起，以童趣写出了对家乡的依恋和热爱。
课文结尾，作者写了东晋车胤“囊萤”夜读的故事。有人认为，这段话与课文主要内容无关，是赘笔；也有人认为，由萤火虫在鸭蛋壳里闪闪发亮的样子联想到车胤苦读用的囊萤，很自然，正体现了汪曾祺闲适自由的风格。
教师引导学生多角度地联系，不求统一答案。
三、朗读课文．感受作品情趣
汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的`作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。
本文的语言魅力主要靠反复朗读才能体会得出。有些语段还应指导学生读出语气语调、读出韵味。通过朗读，感受本文的情趣。
提问：朗读文章第二、三段，画出你喜欢的句子，仔细体会本文语言上的特点。
学生讨论、交流。
明确：
师生可以一同谈谈自己对某一语句的感受、体会。要使学生认识到。好的语言不一定是华美的词藻和整齐的句式，看似平淡的语句同样有韵味有情致。文章语言生动、口语化，又从容舒缓，富有韵味，写尽了作者对穷家乡、名鸭蛋的感情，也使他笔下的故乡往事更有魅力。
四、拓展训练
提问：说说你的家乡过端午节的风俗，谈自己的体会。
学生讨论、交流。
明确：
可以先让学生介绍端午节的由来，接着说说自己家乡过端午节的习俗，如：吃粽子、赛龙舟等。．
学生交流之后，可以就“端午节”这一话题，自选角度，完成一篇作文。
教师还可向学生推荐沈从文(端午日>，让学生了解更多的民俗风情，鼓励学生关心、参与有益的民俗活动。
五、小结
端午的鸭蛋一文，在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，在小小成鸭蛋里尝出生活的滋味，这是汪曾祺先生的魅力所在。文章读来从容闲淡，大有月下听长者谈古论今之感，悠然恬然之间，流露出的是对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处，如风行水上，自然成文，不做刻意的雕凿加工，也不刻意追求结构的严谨，但在随意之中也体现了构思的严谨与和谐。
八年级政治下册《维护人格尊严》第二课时教案
【教材分析】
重点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。
难点：人格尊严的理解；道德高尚的人能自觉维护他人的人格尊严不受侵犯。
【学生分析】
1、针对的问题：日常生活中，未成年人对人格尊严权的认知较差，对发生在学习、生活中的有关事件，中学生甚至不懂得判断是否侵犯他人或自己的人格尊严。
2、学生的需要：学会重视维护他人和自己的人格尊严，形成和发展尊重人格尊严的情感，加强法律意识的培养，提高道德和法律素质。
【综合设计思路】
（一）课前准备：
教师：1、根据教材的需要收集案例、材料，并制成课件。
2、编制小品《为什么会这样》
3、认真学习有关人格尊严的法律条文，收集法律依据。
学生：1、寻找发生在身边的有关侵犯人格尊严的事件。
2、查找学习相关法律法规。
（二）教学设计
（第二课时）
1、情境导入：小品表演“为什么会这样？”
引言：
每个人都有自己作为人的尊严，都希望得到别人的尊重。虽然我们尚未成年，但同样拥有受法律保护的人格尊严。在家里应该得到父母的尊重；在学校里应该得到老师的同学的尊重；在社会上，应得到其他人的尊重。
小品表演：
小良因为以他人的名义画丑化老师的肖像图，受到老师的批评，并罚写5000字的检讨，个别同学知道了这件事生，在背后议论纷纷，指指点点，他的好朋友也因此将他以前画过谁的丑化图都透露出去了，这更是雪上加霜，原本以为回家可以透透气，结果是父亲的痛打，因为老师早已将事情通报给了家长了，可怜的小良左思右想很是郁闷：“为什么会这样？”
设计意图：通过生动形象的小品情境，将人格尊严的有关问题展示给学生，其中的很多问题是学生身边的问题，又可激发学生的学习兴趣。
2、你说我说
师：看了小品后你发现了几个侵犯人格尊严的问题？
小良侵权：
老师的.肖像权 同学的姓名权
他人侵权：
老师、父母侵人格尊严权 同学侵名誉权 好友侵隐私权
设计意图：从小品中得出相关的侵权问题，一方面达到巩固知识的目的，另一方面又可引出下面的课题，即如何面对以上侵权问题。
3、小组讨论 合作探究
当以上的侵权事例发生的时候，甚至有更严重的侵权行为发生时，我们该如何才能维护自己的合法权益，特别是作为未成年人？
设计意图：通过小组合作探究，提高学生团结解决问题的合作能力，并加深学生的维权意识及维权的能力。
4、各小组代表发言
（起诉书补充）
设计意图：小组合作的成果展示，也是学生维权能力的表现，在学生代表发言结束后让学生共同作出评价，并适当补充教师的评价以达到正确方向的引导作用。
5、送小良同学一句话
当人格尊严受到侵害时，我们不能因为自己年纪尚小，害怕遭到报复而放弃应有的权利，要学会运用法律手段维护自己的人格尊严，同样，我们也要自觉尊重他人的人格尊严。尊重他人的人格尊严，是一个文明的人所应具备的素质。
设计意图：给小良的话，是学生对人格尊严认识的结晶，以此达到检验学生学习成果，同时也是学生维权及尊重他人人格尊严的开始。教师的小结则起到巩固的效果。
6、伟人传递给我们……
伴乐阅读《心灵中闪亮的星辰》
设计意图：名人故事，是再次将学生的认识加以提升（学会“尊重自己的尊严，尊重他人的尊严”），伴着优美的音乐，让学生在陶冶情操的同时感受到榜样的力量，从而更好地达到将所学知识内化为自己行动的效果。
【教后反思】
1、人格尊严所享有的权利包括肖像权、姓名权等，使学生很容易对其认识只限于书上提及的权利，当出现笼统人格尊严权学生就不知如何判定了。
2、一方面维权意识薄弱是社会现状，较多老师或家长由于方法不当出现侵权行为，另一方面我们又引导学生重视、维护自己的人格尊严，怎么引导学生更好地维权？难道是法律途径？
3、学生之间的玩笑话，如称某同学为“小黑”“猪猪”，不同人可能有不同的看法，或认为是昵称，或认为是侮辱，此类的情况往往让学生难以界定。
八年级上25课第二课时教案
V课题 25杜甫诗三首 总课时 3 第2课时 教学目标 知识与能力目标： 掌握《春望》中四联包含的内容；初步了解《石壕吏》中相关问题。 过程与方法目标： 逐联分析，感悟作者思想感情 情感态度与价值观目标：体悟杜甫忧国忧民和思念家乡亲人的思想感情，和他那种强烈而博大的人道主义精神。 教学重点难点 教学重点：《春望》中每一联包含的内容 教学难点：理解藏问与答的构思特点 教学方法 逐层分析法 教学准备 板书和课前预习教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 解答上节课的作业： 泰山有那些特点： 齐鲁青未了――地域辽阔 造化钟神秀――神奇秀丽 阴阳割昏晓――高耸入云，遮天蔽日 《春望》中“家书抵万金”的表达效果。 这句话运用了夸张的修辞手法，说明了在当时战乱的情况下家书的是弥足珍贵的，表达了作者对无辜百姓的同情和对战争的厌恶，对统治者的批判。 《春望》 首联：国破山河在，城春草木深。 山河在说明无余物 草木深说明无余人（无人打理，草木繁茂） 展现了一幅怎样的景象？ 荒凉萧条 这些景象都是都是安史之乱带来的 颔联：感时花溅泪，恨别鸟惊心 感时说明作者忧国，恨别说明作者思家。 颈联：烽火连三月，家书抵万金 分析“家书抵万金的表达效果 尾联：白头搔更短，浑欲不胜簪 特殊说明：时年作者45岁，满头白发确是写实。 这属于什么描写？肖像描写 展现了一个怎样的人物形象？ 未老先衰，老态龙钟 为何会到如此田地？ 忧国忧民，思念家乡所致。 写作手法： 全是八句无一句是直接抒情，大多写景，但是我们却可是体会到作者的感情，这是一种什么样的写作手法？ 景中含情，或情景交融。 可以含蓄地表达作者心中想传达的意思。 《石壕吏》 文章的体裁是叙事诗，文章的标题是根据什么原则拟题的？ 主要人物。 那么我们来齐读课文，看看主要人物是谁。 课后研讨与练习一，《石壕吏》中老妇的致词全都是吏步步紧逼出来的'，你同意这个说法吗？为什么？ 同意，因为老妇的话都不是主动说的，明写老妇，暗写官吏。这种构思手法叫“藏问于答”。 了解背景 错失良机后大量征兵，抓壮丁充军 三吏 三别 找出原文，说出泰山的特点 学生按照格式进行分析 分析诗歌当中包含的深层含义以及其中所表明的景象 联系作业，再次巩固 揣摩诗句中作者的思想感情 讨论回答 学生齐读课文 发现大段文字都是在叙述老妇的 请你设计几个官吏问的问题。 看书识记 让学生能够根据原文分析事物特点 （剩下的句子颔联是写具体的事物，尾联是写登岳的愿望，都不是写泰山本身了） 巩固关于句子表达效果的答法。 加上相关的动词，使句子通顺 理解诗歌内容 强化对于表达效果的认知。 让学生能根据诗句本身推知蕴含的思想感情 理解并掌握“情景交融”的知识点 初步感知课文 理解“藏问于答” 更好的理解文章的内容 板 书 设 计 杜甫诗三首 春望 首联：山河在――无余物（荒凉，萧条）――拜安史之乱所赐 草木深――无余人 颔联：感时――忧国 恨别――思家 颈联：表达效果――运用/说明/表达 尾联：肖像描写――形象：未老先衰，老态龙钟――忧国忧民，思念家乡 情景交融，景中含情 石壕吏（叙事诗/主要人物） 藏问与答 背景――抓壮丁，充军 教 学 反 思 这节课进行的相对顺利，能够分析每一联的内容。在讲述首联时，学生很难理解“无余物”这个知识点，还是要仔细思考如何讲这个知识点；再有“藏问于答”的讲述稍显仓促，过渡的也不好，要突破这个难点的理解，希望明天能找到更好的办法解决这个知识点。八年级上第五课教案第二课时
课题 5亲爱的爸爸妈妈 总课时 2 第2课时 教学目标 知识与能力目标： 揣摩句子中包含作者的思想感情；理解句子的深刻内涵 过程与方法目标： 阅读文章的过程中，根据文章内容模块分析问题 情感态度与价值观目标：摒弃日本作家不正确认识历史的错误观念，敢作敢当，铭记历史的战争，吸取历史教训，不要再发动战争。 教学重点难点 教学重点：揣摩句子中包含的作者感情 教学难点：理解句子的深刻内涵，和深层含义不太一样。 教学方法 讲练法 教学准备 板书和课前预习教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 欣赏上节课同学写的关于对日本作家言论的评论，并说出不要跑题，要围绕日本作家不正确认识历史这点谈，而不是说日本无法打败中国。 1文中引用迪桑卡的诗，说明了什么内容？表达了作者怎样的感情？ 说明了孩子们对未来美好的憧憬，对生命强烈的渴望。表达了作者对这些即将死去的孩子深切同情，以及对残忍纳粹的强烈憎恨与与控诉。 2“他们杀孩子，老师，也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。” “全是”一词说明了什么内容，强调了作者怎么样的感情？ 说明被杀害的人全都是无辜的民众，表明了作者对这些无辜百姓的深切同情和对纳粹的强烈控诉。 3、人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。 联系上下文，说说这几句话的内涵 作者想告诫世人，不要忘记历史，要从中吸取历史教训，不让悲惨的历史重演，希望世界和平，没有杀戮和战争了。 4、作者参加座谈时，发言的作家很多，作者为什么特别记下了西德作家和日本人的发言？ 讲两个人的发言做鲜明的对比，表现了西德作家的忏悔和自责，日本人不能正确认识历史，突出了日本人厚颜无耻的丑态。同时以小见大，通过两个战败国家的不同态度，反映后人对战争的不同认识。 5、讨论：明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。 联系上下文，说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重。 具有人道主义精神，能正视自己国家的错误 能够反省民族犯下的错误（德国总理下跪） 感情真挚，态度诚恳 正确的认识历史，不扭曲历史（日本人篡改课本） 聆听感悟 根据文章内容，揣摩句子中说明了什么内容，体悟作者传达的思想感情 体会句子中传达的深层含义 学生整理，并规范答题步骤，不能光说对比而不说对比的内容，并且要说出对比的作用――突出；再有，以小见大扣住“特别”二字的'关键。 各抒己见，合理即可，根据文章多方面联想，说出原因。 欣赏的同时自我推进，学习好作文中的优点 体会句子中作者的思想感情这一类题目如何作答更加规范。 用两道题目同时进行，会强化这类题的答法。先说内容，再说感情。 理解什么叫句子的内涵 规范关于对比这种写作手法的答题模式。 锻炼学生分析问题的能力和语言组织能力 板 书 设 计 5、亲爱的爸爸妈妈 聂华苓 好文欣赏 句子说明的内容 句子包含的作者感情 内涵：作者想告诫世人，不要忘记历史，要从中吸取历史教训，不让悲惨的历史重演，希望世界和平，没有杀戮和战争了。 “特别”：对比――突出 以小见大 讨论探究：为什么西德作家能获得宽恕和尊重 教 学 反 思 应该把同一类的问题放在一起讲，这样可以强化对这个问题的认识 规范学生答题，不要答词语，要具体到文章内容，规范到每一个细节 及时的小结和检测十分必要，要检测学生是否仔细记录了所学内容 加强对学生的管理，不要放松。新目标英语八年级下册第二单元1-7课时教案
Unit 2 What should I do? 教案 I. Teaching aims and teaching demands: In this unit students learn to talk about problems and give advice. II. Teaching key and difficult points: A. Vocabulary argue, loud, original ,out of style, tutor, upset, adult, Recycling: problem, sorry, part-time, important, friend, money, home, new, easy, letter, ticket, ball game, surprise, colorful, borrow, write, call someone up, go to someone’s house, every night B. Target language My brother plays his CD too loud. What should I do ? Why don’t you talk to him about it? C. Structures Modals could, should Why don’t you …?(formulaic) III. Teaching methods: Audio-lingual methods IV. Teaching aids: a tape recorder V. This unit is divided into seven periods. Lesson 1 Speak and listen Section A 1a---1c I. Teaching aims and demands: Students learn to talk about problems and give advice. II. Teaching key and difficult points: A. Vocabulary keep out , play, loud, argue, wrong, What’s wrong ? out of style , could, should, B. Target language My brother plays his CDs too loud. Maybe you should buy some new clothes. III. Teaching methods: Audio-lingual methods IV. Teaching aids: a tape recorder V. Teaching procedure Activity 1. Revision Task 1. Dictation Task 2. Ask and answer. Questions about future with will. Activity 2. Presentation This activity introduces some new vocabulary. Task 1 . Make a two-column chart on the board with the heading Problem at the top of column 1 and the heading Advice at the top of column 2 .Then ask the students to tell you what you could do about it. Problem I want to buy a new guitar but I don’t have enough money. Advice 1. Wait until next year. 2. Don’t buy a guitar. 3. Borrow one. 4. Buy a used guitar. 5. Get a part-time job. Task 2. Then read the problem to the class again. Then write the words could ,should ,and shouldn’t on the board next to the chart. Read the problem to the class again and help the class give advice using the words could, should ,and shouldn’t. Task 3. Ask the students to finish the task in 1a. Teach : Serious problem is a very bad problem, a very big problem. Out of style means not in fashion. enough money : I don’t have enough money to buy a bike. Ask the students to write the problems in the serious or Not serious column. Task 4. Talk about the answers. Ask ,Who put “My parents want me to stay at home every night?” the serious column? Ask the same questions about the other items. Discuss which problems students thought were the most serious. Activity3. Listen and circle the problems you hear in activity 1a. Task 1.Point to the pictures in activity 1a. Ask different students to say what they see in each picture. Read the instructions to students. Task 2. Play the recording the first time. Students only listen. Task 3. Play the recording a second time. Students circle the problems they hear. Then check the answers. Step4. Pairwork Ask the students to look at the problems in activity 1a and make conversations. Homework 1. Make up your own conversations. 2. Make ten sentences with could, should and shouldn’t. Lesson 2 Listen and speak Section A 2a---Grammar Focus I. Teaching aims and demands : Students learn to talk about problems and give advice. II. Teaching key and difficult points: A. Vocabulary call sb. up, ticket, surprise, on the phone, What’s the matter? B. Target language You could go to his house. You could give him a ticket to a ball game. What should I /he/they do ? III. Teaching methods: Audio-lingual methods and PPP IV. Teaching aids: a tape recorder V.Teaching procedure Activity 1. Revision Task1. Check the homework. Ask and answer. Task2. Revise the vocabulary. Activity 2. Listening and circling . Task1.Read the instructions. Learn the key vocabulary. Read and repeat the phrases. Task2.You will hear a conversation between Nari and a friend. Play the recording twice and students circle the word ,Nari’s friend uses to give advice. Then check the answers. Activity 3.Listening Task 1. Read the instructions. Show students the example match. Task 2. Play the recording again and check the answers. Activity 4. Groupwork Task 1.Read the instructions for the activity. Task 2. Point to the example in the sample dialogue. Ask two students to read the conversation to class. Task 3. Ask students to role play a conversation between Nari and his friend using these two sets of sentences.Then have the students work in pairs. Task 4. Check the answers by calling on different pairs to say a conversation to the class. Activity 5. Grammar Focus Review the grammar box.ask the students to say the questions and the responses. Explain that the word should is always used to ask for advice, but the words could, should, and shouldn’t are used to give advice. Could is a less serious word than should. Pay attention to the questions and answers, ask and answer loudly. Homework 1. Review the conversation and the vocabulary. 2. Write your own conversations on giving advice. Lesson 3 Reading and writing I. Teaching aims and demands : Students learn to talk about problems and give advice. II. Teaching key and difficult points: A. Vocabulary pay for, part-time job, okay, either, bake, Teen Talk, tutor, need, maybe, good idea, bad idea, okay idea B. Target language What should I do ? Then I think you should get a part- time job. III. Teaching methods: Audio-lingual methods and Control-reading and writing. IV. Teaching aids: a picture V.Teaching procedure Activity 1. Revision Task 1.Revise the vocabulary and the key structures. Task 2.Dictation. Activity 2. Reading and writing Task 1 .Read the instructions. Write the possible responses on the Bb and ask a student to read the responses to the class. Discuss the three responses and be sure students understand how the responses are used. Task 2. Ask four students to read the conversation to the class. Ask the students to fill in the blank. Then ask and answer in groups. Activity 3. Pairwork Task 1. Read the instructions.And then ask two students to read the sample conversationn. Task2.Ask the students to say some ways to get money that aren’t in the book. Task 3. ask the students to work with partners as they ask for and give advice.Then ask two or three pairs of the students to say their conversations to the class. Activity 4. Pairwork This activity provides an opportunity for students to use the language of the unit to give advice. Task 1. Read the instructions. Then ask two students to read the dialogue. Task 2. Ask another pair of students to give their advice on another topic. Pick a topic of current interest in the news. Homework 1.Review the vocabulary and target language. 2.Write your own conversations about problems and advice. Lesson 4 Section B I. Teaching aims and demands : Students practice using the target language. II. Teaching key and difficult points: A. Vocabulary original , the same as, in style, nicer, haircut, inexpensive, comfortable B. Target language I think Erin should tell her friend to get different clothes. Friends shouldn’t wear the same clothes. They are the same as my friend’s clothes. III. Teaching methods: Audio-lingual methods IV. Teaching aids: a tape recorder V. Teaching procedure Activity 1. Revision This activity introduces the key vocabulary. Task 1.Read the instructions in 1a. Ask a student to read the sentences to the class.Read each sentence again and ask the Ss to repeat it. Then explain in their own words that each sentence means. For example: T: What does original mean? S1: Different from others. Not the same. T: Correct. When something is original, it is not like all the others. Can you give an example? S1:My watch doesn’t have numbers on it. It has pictures of faces instead of numbers. My watch is柿子中学语文组张锐
一、学习目标：
1、我能理解课文正、侧面描写相结合的方法及其作用、烘托手法、动静结合的写法。
2、我能从本文领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感受中华文化的深厚底蕴。
3、我能在理解的基础上背诵课文。
二、自主学习
1、概括文章的大致内容
第一部分（_______段）：
第二部分（_______段）：
第三部分（_______段）：
2、文章是按什么顺序写的？
时间顺序
3、找出文中正面描写和侧面描写、动静结合，以动衬静的句子。
正面描写：第二段“遥闻深巷中犬吠……众妙毕备”、第三段“未几“……妇梦中咳嗽”、第四段“忽一人大呼……不能名其一处也”
三、合作探究
（一）必做题
1、口技者为听众们表演了几幅场景？
梦中惊醒、重入梦乡、火起群乱
2、三个场景的描写，都突出了表演者演技的高超。请用文中的一个字概括。
“善”
3、第2、3段各描摹了哪些声响？声响的发出呈现了怎样的特点？
妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声、齁声、老鼠活动声。突出了夜晚的寂静。
4、课文中正面描写了口技者表演的场景，侧面描写了观众的反映，并说说这样写有什么作用。
突出口技者的高超技术，突出了口技者“善”的特点。
5、文中开头和结尾都写了表演的工具，这样写是否重复？
前后乎应，开头是以交代工具来开启下文，而结尾再次强调工具的简单，称赞了表演者的高超技术，让人回味无穷。表演者所用工具都是“一”，可是听众听到的声音却是“百千”，这样形成了一个对比，突出了表演的“善”。
（二）选做题
1、本文写了口技者表演的很多声音，有什么作用？
突出口技者构思巧妙，技术高超。
2课文中写犬吠时用“遥闻”，写老鼠活动时用“微闻”，这样有什么好处？
遥闻说明是从远处听到的，营造了小巷幽深安静的氛围，把观众带入特定的生活环境中。而微闻说明是近处，侧面写出了房屋的寂静。
3、课文第3段的描写可否省略？这一段在表演中起什么作用？
起过渡段的作用，是第一个高潮的余波，也是下一个高潮的前奏，这样安排突出了表演者的构思巧妙，表现了民间艺术的卓越智慧和才能。
44、找找本文所运用的修辞手法有哪些？
排比、夸张
四、当堂检测
1、本文在写作上主要运用了哪些手法？
正面描写和侧面烘托相结合的手法、动静结合的手法
2、本文的主旨是什么？
记叙一场精彩的口技表演，赞扬了口技表演者精湛的技艺，表现了我国民间艺人的智慧和才能。
八年级下第四单元《口技》第二课时答案
一、自主学习
1、第一部分（__1__段）：写演出前的准备和会场情形
第二部分（__2-4____段）：口技人的精彩表演
第三部分（___5____段）：再次写道具简单
2、时间顺序
3、正面描写：第二段“遥闻深巷中犬吠……众妙毕备”、第三段“未几“……妇梦中咳嗽”、第四段“忽一人大呼……不能名其一处也”
侧面描写：①少顷，但闻屏障中抚尺一下满坐寂然，无敢哗者。
②满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
③宾客意少舒，稍稍正坐。
④宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
动静结合，以动衬静：①遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。
②微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。
二、合作探究
必做题
1、梦中惊醒、重入梦乡、火起群乱
2、“善”
3、妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声、齁声、老鼠活动声。突出了夜晚的寂静。
4、突出口技者的高超技术，突出了口技者“善”的特点。
5、前后乎应，开头是以交代工具来开启下文，而结尾再次强调工具的简单，称赞了表演者的高超技术，让人回味无穷。表演者所用工具都是“一”，可是听众听到的声音却是“百千”，这样形成了一个对比，突出了表演的“善”。
选做题
1、突出口技者构思巧妙，技术高超。
2、遥闻说明是从远处听到的，营造了小巷幽深安静的氛围，把观众带入特定的生活环境中。而微闻说明是近处，侧面写出了房屋的寂静。
3、起过渡段的作用，是第一个高潮的余波，也是下一个高潮的前奏，这样安排突出了表演者的构思巧妙，表现了民间艺术的卓越智慧和才能。
4、排比、夸张
三、当堂检测
1、正面描写和侧面烘托相结合的手法、动静结合的手法
2、记叙一场精彩的口技表演，赞扬了口技表演者精湛的技艺，表现了我国民间艺人的智慧和才能。
雷真民
[《口技》第二课时学案（苏教版八年级下册）]
柿子中学张锐
一学习目标
1、理解细节描写在小说中的作用。
2、理解警官奥楚蔑洛夫的人物形象及小说主题思想。
二、自主学习
1、找出文中人物描写的句子，说说是什么描写方法？
语言描写、心理描写、神态描写
2、找出文中的环境描写。
第一段：四下里一片沉静-----门口连一个乞丐也没有
3、找出文中的修辞手法，说说是什么修辞手法？
“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多
4、请同学在文中找出警官奥楚蔑洛夫脱穿大衣的细节描写。
第一次穿新大衣出场（1段）
三、合作探究
1、细节描写是突出人物形象的重要手段。文中奥楚蔑洛夫脱穿大衣的细节突出了他怎样的特点？
第一穿新大衣出场：说明他是沙警官的标志，是装腔作体现了他卑劣的心理。
2．文中奥楚蔑洛夫的语言描写有什么作用？
突出他粗俗卑劣的品性，以及在前语言中的对比中突出他变色龙的本质。
3、文中第一段的环境描写是什么修辞手法，有什么作用，表现了什么?
4、文章几次写到赫留金的手指头?想想这些细节描写表现了什么?
反映了赫留金的遭遇，也突出了他想以此来获得资金赔偿丑恶心理，从反面衬托了奥楚蔑洛夫见风使舵的卑劣品质。
5、写围观群众有什么作用？
围观群众思想落后愚昧，精神空虚麻木，意识不到奥楚蔑洛夫的伪劣嘴。群众面对
四、当堂检测
1、小结小说主旨：通过对奥楚蔑洛夫见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的刻画，揭露了沙皇统治的
2、本文塑造人物形象，最突出的什么描写，这些描写有什么作用?
最突出的特点是对话描写，它通过个性化的语言，鲜明地表现了人物的性格特征，具有十分强
3、穿脱军大衣的细节描写突出了奥楚蔑洛夫什么特点？
表现了他变色过程中的丑态，体现了他卑劣的心理。
八年级第四单元第十九课《变色龙》第二课时答案
一、自主学习
1、语言描写、心理描写、神态描写、外貌描写
2、第一段：四下里一片沉静-----门口连一个乞丐也没有
3、比喻：“手指头像一面胜利的旗帜“
拟人、比喻：“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。”
4、第一次穿新大衣出场（1段）
第二次听说是将军家狗时把大衣脱下（10段）
第三听说是将军家狗时穿上大衣（20段）
第四次裹紧大衣离开 （29段）
二、合作探究
1、第一穿新大衣出场：说明他是沙警官的标志，是装腔作势、用以吓人的工具。
第二次听说是将军家狗时把大衣脱下：判断错误后吃惊、燥热、胆小的心理反应，也是他为自己变色争取时间以便见风使舵的狡猾表现。
第三听说是将军家狗时穿上大衣：胆战心惊
第四次裹紧大衣离开：力图保持自己的威风，但又难堪感觉。
文中通过写奥楚蔑洛夫穿脱军大衣表现了他变色过程中的丑态，体现了他卑劣的心理。
2、突出他粗俗卑劣的品性，以及在前语言中的对比中突出他变色龙的本质。
3、社会环境描写--烘托了冷清、凄凉、压抑的社会氛围，这正是军警宪兵当道的沙皇统治的真实写照，经济萧条、人们饥饿贫穷。
4、反映了赫留金的遭遇，也突出了他想以此来获得资金赔偿丑恶心理，从反面衬托了奥楚蔑洛夫见风使舵的卑劣品质。
5、围观群众思想落后愚昧，精神空虚麻木，意识不到奥楚蔑洛夫的伪劣嘴脸是维护专制统治，他对警察畏惧、顺从以至于丧失了判断能力，也丧失了对弱者的同情心。群众面对这样一场闹剧只获得感官的刺激，并嘲笑赫留金不如富家狗，想占便宜却没占到。讽刺沙皇的黑暗统治。
三、当堂检测
1、通过对奥楚蔑洛夫见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的刻画，揭露了沙皇统治的黑暗腐败，也揭示了小市民阶层麻木、愚昧的社会弊病。
2、最突出的特点是对话描写，它通过个性化的语言，鲜明地表现了人物风使舵、趋炎附势、媚上欺下的变色龙的性格特征，具有十分强烈的讽刺效果。
3、表现了他变色过程中的丑态，体现了他卑劣的心理。
雷真民
[《变色龙》第二课时学案（苏教版八年级下册）]
四年级下册Unit3第二课时教案
教学目标
1、能够认读并理解、会写本课单词，能运用方位短语next to。
2、通过学习小诗巩固所学句型，能感知小诗节奏并仿编。
3、通过对话的学习，让学生理解句型“There is”的用法，并能将其用于日常交往。
教学重点、难点
1、本课单词goldfish,parrot,及gold和next画线部分的.正确发音。
2、初步学会使用表存在的句型“There is”和方位表达法“next to”
3、小诗的仿编。
课时 1-2课时
教学过程
一、常规问候与复习
二、Structure句型教学“There is”
三、Magic box单词教学
1、教学新单词。
2、单词的练习和巩固。
四、Let’s chant：The Goat Is Old小诗教学
1、将tiger,monkey,goat,sheep,cat,pig等图片卡贴在黑板上，请学生将单词读一遍。
2、学生听音，选择听见的单词。
3、再听，俺听到的顺序标注单词。
4、再听，将动物类单词与描述词搭配。
5、操练，表演并仿编。
五、Listen,circle and say
六、Let's talk对话教学
1、提出问题。
2、听录音回答问题。
3、学习和操练对话。
七、完成《课堂活动评价手册》
八年级音乐下册教案 第八周第一课时教学内容：1、熟练学习歌曲《大海啊故乡》（中英文歌词） 2、完成实践与创造第四教学目标：1、继续熟练《大海啊故乡》的演唱，进一步体验歌曲表现的情感。 2、学生能用连贯、流畅的声音演唱《大海啊故乡》的中英文歌词。 教学重点：熟唱歌曲：《大海啊！故乡》中英文歌词教学难点：为歌曲《大海啊！故乡》配前奏及尾奏教具准备：钢琴、音响、教材配套光盘及小乐器若干教学过程：教学步骤教师活动学生活动及信息反馈设计意图一、组织教学播放歌曲《大海啊故乡》（midi演奏版）随音乐进入音乐教室入座多次播放该音乐，使学生熟记歌曲旋律二、熟练演唱《大海啊故乡》1、播放录音伴奏2、教师随录音深情地演唱歌曲3、要求学生男女生分别合录音伴奏演唱，看哪一组最能表现歌曲的情绪。4、教师钢琴弹奏伴奏音乐（最好是用电子琴）5、其它有关故乡的歌曲欣赏a、故乡的云（张明敏演唱）b、故乡的风（潘安邦演唱）c、我热恋的故乡（韦唯演唱）d、念故乡（童声合唱）齐唱歌曲（第一遍唱中文第二遍唱英文歌词）欣赏老师的演唱男女生分成两组，分别演唱歌曲，后由每组选一个代表评析对方的演唱。自愿上唱表演通过一系列的练习使学生能熟练地演唱歌曲《大海啊故乡》通过欣赏其它相关歌曲扩大学生的知识面三、音乐创编1、老师讲解创作的要求及规则2、老师展示自己的创编作品3、教师巡回指导4、学生创编成果展示1、听讲2、欣赏3、创编4、每组全部或部分学生上台表演。培养学生在学习音乐的过程中自主学习及互助合作的学习精神四、乐器练习1、要求。2、练习信息反馈3、教师示范吹奏1、用乐器吹奏《大海啊故乡》的9至32小节的旋律。2、部分学生在自己的座位上展示3、欣赏老师的范奏。用乐器再现歌曲的旋律最终熟练掌握歌曲。五、单元小结1、歌曲《大海啊故乡》2、古筝曲《渔舟唱晚》3、电子琴曲《渔舟唱晚》4、电声音乐《夜莺》各个内容由学生回答使学生对本单元所学习的内容有一个完整的了解
《周处》 第二课时的教案
教学目的：
1、分析文章结构，整体把握全篇内容。
2、分析主人公周处的性格，理解课文的.思想意义。
3、学习周处能接受批评，勇于改过自新。
教学重点：
教学难点：
教学步骤及过程
一、课前三分钟：（3分钟）
1、按学号说自己最近的所见所闻。
2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）
（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，
教师要作适当的点拨。
二、复习旧课，导入新课。（2分钟）
请一学生回顾上节课的主要内容。
三、分析文章结构，理清层次，把握内容。（目标1）（16分钟）
1、请一学生朗读课文。
（1）读准加点字的字音：
周处（ ）三横 或说（ ）蛟（ ）蹉跎（ ）彰（ ）
（2）．根据文义划分下列句子的朗读停顿。
实冀／三横唯余其一 并云／欲自修改
古人/贵朝闻夕死 且／人患志之不立 或/说处杀虎斩蚊
（备学生）在上节课的基础上，要求学生读准字音、把握朗读节奏，教师要给予这方面的指导。
2、请学生给课文划分层次：
第一层：周处为害乡里，与蚊、虎并为“三害”。
第二层：周处斩虎击蚊三日未归，见百姓更相庆，始知为人情所患。
第三层：周处勇于改过，走访名人，遂改励。
（备学生）先由学生独立思考，再抽查回答。只要划分准确，大意概括了要点即可，无须统一答案。
四、思考讨论，把握主人公的思想性格。（目标2）（22分钟）
教师出示问题，学生思考并回答。
1． 周处家乡的老百姓把周处与蛟、虎并为“三害”，这说明什么？这样写有什么好处？周处杀虎击蛟三日未归，乡人更相庆，这又说明什么？
2．周处为什么“自寻二陆”？
3、我们怎样看待周处的“凶强侠气”？怎样全面地评价周处？
（备学生）教师让学生充分发表意见，提高他们的独立思考能力和做题能力。
板书：
少年周处
为害乡里（略写）｝
杀虎轨蛟（详写）改过自新
自寻二陆（详写）
五、小结（目标3）（1分钟）
周处是一个能接受批评，用语改过自新，终于成为国家的有用人才，我们一定要向他学习。
六、布置作业（1分钟）
1、掌握文章中的词语解释，翻译全文。（A）
2、写一篇读后感。（B）
3、把自己有否承认错误的勇气和有否犯错的事情告诉同学。（C）
七、说课精要：小说中的主人公形象鲜明生动。周处少时为害乡里，后来改过自新，成为国家的有用之材，对学生有教育意义，应让学生在讨论问题的过程当中自己理解，自己体会。
八、教学后记：
八年级下册第一课时《吆喝》教案
知识与能力：
1．学习作者用真正的北京口语（京白）介绍回荡在京城胡同小巷中的叫卖声。
2．结合课文介绍的北京吆喝声，引导学生感受京城特色的民风民俗。
过程与方法：
以情景感受，重点研读，活动品味的方式进行学习活动。
情感、态度与价值观：
感受京城特色的民风民俗；体验中国地方文化的魅力。
教学重点、难点
1．生动幽默的语言。
2．结构安排独特。
教学时间：二课时。
教学过程
第一课时
一、预习
1．给下列加点字注音。
招徕（1ai2） 铁铉（xuan4） 囿于（you4）
隔阂（he2） 饽饽（bo1） 秫秸（shu2jie1）
商贩（fan4） 吹嘘（xu1） 吆喝（yao1he）
小钹（bo1） 荸荠（bi2 qi2）
2．解释下列词语。
招徕：招揽。
饽饽：馒头或其他面食，也指用杂粮面制成的'块状食物。
秫秸：去掉穗的高粱秆。
随机应变：跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。
合辙押韵：这里指押韵。
油嘴滑舌：形容说话油滑。
囿于：局限于；拘泥于。
隔阂：彼此情意不通，思想有距离。
吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。
吆喝：大声喊叫（多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等）。
二、导人
如果时光倒流几十年，在旧北京城的大街小巷，人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声。如今，这些清脆的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中，但听一听萧乾的<吆喝>，依旧能引发我们无尽的遐思。
教师借助录音、录像等媒体播放一些街头叫卖的吆喝声，增加学生的听觉、视觉方面对“吆喝”的了解。
作者简介：
萧乾（1910～）原名萧丙乾，蒙古族。北京人。作家、记者、翻译家。早年毕业于燕京大学。曾任《大公报》编辑、记者，伦敦大学讲师，《大公报》驻英特派员。1946年回国后，历任复旦大学教授、《人民中国》（英文）副总编辑，《文艺报》副总编辑、中央文史馆馆长。
三、阅读课文．整体感知
（一）学生默读课文，思考：作者围绕北京的吆喝声介绍了什么？他对北京的吆喝声怀有怎样的感情？
学生讨论、交流。
明确：
在作者看来，北京小贩货郎的叫卖声简直就是一种“戏剧性”的艺术。作者介绍了从白天的叫卖声到夜晚的叫卖声，从卖吃食的、放留声机的，到乞讨的，还有富有四季特色的叫卖声等等，从中流露出作者对北京的吆喝声怀有一种特殊的感情，那就是愉悦和怀想。
第八中学八年级英语教学通案 总第 课时
课题 Unit7 Would you mind turning down the music? 授 课
教 师 备课
时间
主备
教师 侯学梅 审核教师 侯学梅 授课时间 课时 第1课时
（52、53页）
课型 新 授 课 重
点
难
点
词组： turn down, right away,
in a minute
句型：
1. Would you mind turning down the music?
2. Would you mind not playing basketball here?
3. Could you please wash the dishes?
难点: mind的用法。
学习
目
标 1、掌握“四会”单词及词组
2、掌握句型：“Would you mind+动名词？”和“Could you please +动词原形。”
学
法
指
导 1、自学52、53页单词，要求会读会写。
2、归纳本课时语法重点，提炼重点句型，并参照课本进行口语对话练习。
学习过程 个 案
补 充
自
学
与
预
习先行一步：（自学展示）
1. 学生自己朗读本节课的单词及词组。
2. 听写本节课的单词。
3. 朗读所有句型并进行对话练习。查阅资料学习语言点。
4. 结合导学案独立完成学习任务。
合
作
与
探
究 众说纷纭：
1．小组合作探究，组内朗读和对话练习
2．组内交流讨论《导学案》上的自学测评，并提出问题。
3．展示预习收获，解决疑难问题；
4．教师释疑，点拨关键
训
练
与
检
测 一、单选题
（ ）1. Would you mind _____ the door ?
A. to open B. opening C. open D. opens
（ ）2 .-Will you please ______ us about your country ?
-Certainly .
A. to tell B. telling C. tell D. tells
（ ）3.- Could you please do the dishes ?
-OK , I'll do it _____ a minute .
A. in B. at C. on D. for
（ ）4 Would you mind ________ these those clothes ?
A. don't wear B. not wearing
C. not to wear D. not wear
（ ）5. You may watch TV, but please ________ , Wang Ping is studying .
A. turn it down B. turn it off C. turn down it D. turn off it
拓
展
与
提
高 二、根据句意及首字母填空。
1. Would you mind __________ (关)the door ? It's cold outside.
2. Would you mind cleaning the window?
OK, I'll do it right a_________.
3. There are many trees and flowers in our school y_________.
三、翻译下列短语。
1.一点也不___________ 2.把…调小____________
3.打扫庭院 ____________ 4.一会儿 ____________
5.从…出来____________ 6.立刻，马上____________
布
置
作
业
熟记四会单词，句型.
教
学
反
思
★ 八年级第二周周记
