小编在这里给大家带来《北京》的第二课时教案(共含19篇），希望大家喜欢!同时，但愿您也能像本文投稿人“滴滴哒滴哒”一样，积极向本站投稿分享好文章。
教学目标：
1、学习课文二、三、四自然段，了解体会北京的美。
2、初步掌握、读懂按方位顺序写的段的方法，了解第二自然段按方位顺序介绍北京天安门广场的好处。
3、训练学生有感情地朗读和有条理地表述；感受首都北京的美。
4、理解、积累生字新词。
教学内容：二、三、四自然段。
支持环境：校园网络，二人一台电脑。
教学准备：多媒体.课件（北京图片资料等）
第一课时安排：创设情境，初读课文，学习字词，初步感受北京的美。
教学过程：
一、创设情境、复习回顾。
1、创设情境。
愿意做宣传北京的使者吗？要做一名合格、优秀的北京宣传使者，需要全面了解北京的地理位置，人文景观。心中要有一张地图。
这节课，我们就来学习《北京》这一课，然后来比一比，谁是合格、优秀的北京宣传使者。
2、复习：（1）、课文从哪三个方面来介绍北京的？
（2）、介绍时，我们应当让听者感受到北京的什么特点？
二、引入情境、学习第二自然段。
1、讨论：你们认为最有把握介绍清楚、具体的是这三方面的哪一个方面？为什么？
2、学生进行天安门广场的介绍准备。
（1）、学生读课文，看看哪些景物是要进行介绍的？在有关景物上做标记。
（2）、学生汇报学习成果，老师按照他们说的顺序在.课件上出示相应的图片，散乱放置。
（3）、讨论：怎么才能又快又好地把这些景物放到它们该放的位置上去呢？
（找方位词，学生分小组摆放，教师巡视帮助。等大部分小组摆好后，请一位同学上台演示摆放。）
（4）、小结：看来按方位顺序介绍真是一种好办法。它使我们一读就明白了。下面我们就用课文中按方位顺序介绍的`方法，试着通过朗读来介绍天安门广场吧！（三人小组练习介绍，教师巡视帮助。）
（5）、学生介绍天安门广场。学生相互评价（重点落在有没有介绍出天安门广场的美。）
三、学习第三自然段
1、讨论：怎么才能介绍好北京的大街、立交桥，名胜古迹和公园？
2、请两位同学读这两个自然段，体会一下，这两方面的美体现在哪些词语和句子上。
（学生汇报找出的词语）
3、教师提供资料库，学生自行选择小组讨论，结合浏览和课文阅读进行介绍练习。
4、学生介绍，互相评价。（评价标准：有没有让听者感受到北京的美？）
四、小结全课，回应情境创设，拓展延伸。
1、朗读课文最后一节，表达爱北京的感情。
2、选择作业：
（1）、回家当宣传北京的小使者。
（2）、到网上查阅资料，在假日小队活动中当宣传北京的小使者。◆[-6-7]
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《北京》第二课时 之二
一、教学目标：
1、 采取合作学习模式，学习课文第三段，理解“造型新颖”“川流不息”的意思，能背诵或有感情的朗读自己喜欢的句子。
2、 学习用方位顺序介绍北京的景点。
二、教学过程：◆[2003-12-7]
教师引导 学生活动
一、 引题
1、我们去了哪里？
2、你还想到哪里去？
二、 学习第三段
1、播放北京交通录像。
你看到了什么？课文是怎么写的？
2、小组合作学习第三段。
3、汇报学习结果。
三、学习四、五段。
1、 读一读第四段，给你总的感觉是什么？大家想去实地旅游吗？可是，到了北京，人生地不熟的，该怎么办呢？
2、 出示景点示意图。我们回忆一下，上节课是怎样学习第二段的？
3、 我们看图，按照什么方位上有什么景点来介绍。
4、 最想去哪里？进入八达岭长城。用一两句话来描述长城的样子。
5、 其它景点是怎样的`？进入校园网，看看，说说它们的特点。可以
几人合作。
6、 汇报介绍景点。
7、 做小导游。
四、课后延伸
进入其它景点游览。
激发学生学习的欲望。学生回答。
感知北京的大街和立交桥。
运用小组合作学习模式，
激发创新意识，培养合作精神。学生自主学习。
学生质疑问难。
学生扩展思维。
学生迁移学法，引发创新精神。
培养学生搜集与处理信息的能力。
学生实践活动。
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【教材简析】
《北京》是人教版新课标语文实验教材二年级上册的课文。作者用生动的语言、准确的词汇为读者介绍了首都北京的美景，这是一篇培养学生语感、帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。
【设计理念】
《语文新课程标准》中指出：“在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，倡导自主合作探究的学习方式。”本课以新课改理念为指导，多种方法调动学生听、说、读、写的多感官参与，全面提高语文综合素养；合理有效地利用多媒体，营造和谐的课堂气氛；注重教师的指导交流，以学生为本，尊重学生的主体能动性，实现教学方法和学习方式的变革，努力达到省时高效的教学理想。
【教学目标】
1、 知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词汇，背诵自己喜欢的部分。
2、 能力目标：在阅读中主动积累词语，培养学生搜集资料、合作交流、动手操作的能力。
3、 情感目标：感受北京的美丽和巨大变化。培养学生热爱祖国首都的意识和感情。
【教学重难点】
正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。感受北京的美丽和巨大变化。
【教学准备】
课件、课前布置学生搜集关于北京的资料。
【教学流程】
一、创设情境，导入新课：
（一）导语（课件出示中国地图）我们的祖国地大物博，她像一只雄鸡屹立在世界东方！这儿就是美丽的首都——北京（课件突现北京），她就像祖国的心脏，和祖国的山山水水紧密相连。今天让我们一起走进北京，走进祖国的首都。
（二）复习：老师准备了一些飞往北京的飞机票，谁能把上面的生词读出来，老师就把机票送给他。（出示生词卡片，指名读）
同学们可真棒，老师决定带上所有的同学去北京旅游，让我们坐上飞机出发吧（课件出示飞机，伴随飞机起飞与降落的声音）！
（三）北京到啦！看，那是谁（出示喜羊羊等卡通形象，喜羊羊说：“北京是美丽的城市，我们羊村也搬到这里来了，就让我们带你游一游北京吧！ ）就让我们在可爱的小羊们的带领下去了解北京，感受北京……
【设计意图：“温故而知新”，通过有趣的游戏活动，巩固了本课的生字，检查了上节课的教学效果，调动了课堂气氛。创设学生喜闻乐见的卡通形象带我们游北京的情境，激发同学们对北京的探究热情。】
（四）板书课题，齐读。
二、初读感知，走进文本
（一）播放动画朗读，思考：课文是围绕哪一句话来写的?
（二）汇报交流。（板书：美丽）
【设计意图：通过动画朗读让学生初步了解课文内容，在此基础上初 步感知北京的美。激发学生进一步学习课文的欲望,为学习课文打下 基础。】
过渡：北京是一个著名的国际旅游城市，那里有许多名胜古迹和 风景优美的公园，特别在奥运会后她更以无穷的魅力吸引着 无数中外游客。今天，可爱的羊们想带同学们上北京去玩一玩， 大家喜欢吗？
三、品读课文，领悟情感
（一）游天安门（学习第二自然段）
1.课件出示天安门、动画喜羊羊:同学们,请看，我们已经来到哪里？（板书：天安门）
2、出示广场、人民英雄纪念碑等图片，领会天安门的美。
3、出示第二自然段，学生读，用“△”标出方位词，用“—”标出景物。找到后，同桌互相说一说，哪个方位有什么景物。
4、出示天安门、广场、人民英雄纪念碑等图片，请学生上台摆一摆它们的位置。
5、再读质疑：自由读第二自然段，你还有什么不明白的吗？
（看图理解 “中央、矗立”，联系实际理解“宽阔”，创设情景理解“庄严”：你见过哪些庄严的场面？如每个星期一的升旗仪式，奥运会或亚运会上奏起国歌，升起国旗的时候都很庄严……）
【设计意图：能过多种形式帮助学生直观形象地理解课文内容，使课堂教学更注重双基；而“学”贵于问，培养学生的质疑能力更能调动学生的学习主动性。】
随机出示课外资料：天安门
人民英雄纪念碑
4．教师范读，学生品读：指名读——评读——小组读——男女赛读，读出对天安门的赞美。
【设计意图：立足文本，展开课外的资料，是语文教学的真谛，课外资料的补充，既能调动学生的兴趣，又能开拓学生的视野，一举两得。】
（二）看北京（学习三、四自然段）
出示动画美羊羊：同学们，我们依依不舍地离开天安门后，要坐上直升飞机去看北京，请同学们坐稳哟！
1、课件播放北京风光短片
再自由读三、四自然段，把看到的景物用“——”画出来。
2、学生交流汇报，相机板书。
（1）（课件出示柏油马路图）北京的马路美吗？书上用了哪些优美的词来形容？（积累词语：绿树成阴、鲜花盛开）
（2）比较句子，看看有什么不同？
① 北京有柏油马路。
②北京有许多又宽又长的柏油马路。
（通过读来比较，明白第二句的“许多”、“又宽又长”说明了北京马路多，街道宽阔平坦，交通很方便。）
3、北京的.立交桥更美，看（出示立交桥图片，理解“绿毯似的、川流不息）
4、直升飞机继续往前飞，你看到了什么？（出示万里长城、故宫图片）这些很久以前的建筑就叫——（名胜古迹）。
5、北京的名胜古迹和公园还有很多，你还知道哪一些呢？（学生说说自己课前收集的有关资料，随机板书：风景优美、名胜古迹）
6、美读课文：在上空看到的北京可真美啊！让我们比一比，看谁能把这种美读出来。（个别读，小组读，齐读，读出赞美之情。）
【设计意图：通过生动的风光短片和各种形式的读，强化了学生对课文的感知，让学生在看、听、说、读中感悟文本，分享学习的快乐，达到提高效率的目的。】
7．课文为什么能把北京写得这么好呢？因为它用了很多优美的词语。 （出示三、四自然段出现的优美词语，齐读，并说几句话，尽量用上这些词。）
教学目标：
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
教学重点：
认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。
教学难点：
背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。
教学流程：
一、复习导入
出示生词，指名读，齐读。
二、指导写字
1、师：词语大家都读得那么好了，相信你们也一定能把字写好。看看，今天我们要写的生字是什么？大屏幕出示“坛”“城”两个字。
2、指导观察生字。师：这是什么结构的字？有什么特点？（左窄右宽，左短右长）
3、师范写，学生书空。师：请伸出食指跟着老师一起写这两个字。我们先写提土旁，第一笔短横在横中线上一点，要写短一些。竖起笔要高。最后土的一横改为提。右边云的第一笔短横从竖中线起笔，第二笔横穿插在提土旁中间，写在横中线上。城字的左边提土旁也是像刚才一样写。右边短横在横中线上一点起笔。斜钩要写弯一些，像一把弓，最后点在斜钩的右上方。
4、学生描红，临写。（在书上描一个写一个，写完后对照书上的范字看看自己有哪些地方没有写好可以擦掉写过）
5、投影，评价。师：看看这个同学写的字，有什么优点？还有哪些地方可以写得更好？
6、再写一遍。请大家把这两个字再写一遍，相信你们写得一次比一次好。写完后自己评一评，如果写得好就在字的旁边画一面小红旗。
三、感知课文内容，走进文本。
1、通过上一节课的学习，你知道北京是一个怎样的城市？大屏幕出示第一段，齐读。（板书：首都 美丽）
2、认真读课文，看看北京有哪些美丽的地方，一边读一边用铅笔做上记号。（学生自由读）
3、生汇报。（学生读句子，教师相机贴出“天安门”等贴条）
四、品读课文，理解词句
天安门
1、我们先来到天安门。出示句子，谁来读读这句话？问：你从哪个地方看出天安门非常庄严？自由读一读，读出天安门的庄严和美丽。谁来试一试？指名读，评价。
2、我们再看：（大屏幕出示：天安门前面是宽阔的广场。）宽阔是什么意思？我们学校的操场能容纳那么多同学升旗集会，很宽吧？可是天安门广场有一百多个实验小学的操场那么宽，能容纳一百多万人集会呢！（大屏幕出示：广场中间矗立着人民英雄纪念碑），你有哪个词不理解吗？“矗立”看，这个“矗”字是由三个什么字组成的？对了，矗立就是高高地直直地挺立的意思。在这句话中，形容人民英雄纪念碑又高又直，非常神圣的样子。
3、齐读第二段，读出庄严美丽神圣的感觉。
柏油马路和立交桥
1、现在老师把你们带到北京的柏油马路和立交桥去看看。看，马路两旁的树非常——（茂盛）枝叶又绿又密，像一把把大伞挡住了阳光，这就叫——（绿树成荫），你们还看到什么（鲜花盛开）。美吗?那么你们自由读读这句话，你觉得最重要的是读好哪个词语？师带读（又宽又长 绿树成阴 鲜花盛开）男女生比赛读这句话。
2、读得真不错！瞧，这是什么，你们见过吗？（立交桥）立交桥的周围有什么？草地，草坪上长满绿茵茵的小草，真像一块绿色的地毯。还有这些圆形的花坛里还用不同颜色的花草拼成了不同的图案呢，看，这像彩带，这些图案像——花，足球，还有像龙，真是构思巧妙啊！嗯，立交桥上还有各种车辆——来来往往，川流不息，川，就是河的意思，川流不息是形容车辆像河水流动一样连续不断地来来往往。
3、让我们再读读这两句话，赞美赞美我们美丽的立交桥。齐读。
名胜古迹 公园 高楼大厦
1读得真美啊，北京的名胜古迹和公园可就更美了，每年还吸引了许许多多世界各地的游客前来旅游，孩子们，你们想去看看吗？
2你知道北京有哪些名胜古迹吗？北京是一座历史悠久的古都，名胜古迹可多了，这是故宫，它是明清两代的皇宫。这是皇帝祭天的天坛，这是闻名世界的八达岭长城。北京不光名胜古迹多，风景优美的公园也不少。学生看课件，欣赏美丽的公园。老师同时作介绍。这是皇家林园颐和园、这是历史悠久的北海公园、香山公园种了许多枫树，一到秋天，枫树的叶子变红了，让我们想起一句古诗，霜叶红于二月花。北京是一座古老的城市，有着那么多名胜古迹。北京又是一座现代化的都市，这是在高处拍的北京照片，你看到了什么？（高楼大厦 绿树）。同桌互相读读这段话，一边读一边想像刚才看到的画面。我们一起合作读这段话。
3、古老的北京，每天都发生巨大的变化（北京新建了许多非常有特色的建筑。北京第一高楼国贸大厦有80层楼，北京电视塔有二十多个教学楼那么高，在上面可以看到整个北京城，水立方是北京奥运会游泳比赛的地方，国家体育馆的样子真像个鸟巢，在这里举办过奥运会等很多比赛呢）
深化感情，赞美首都
欣赏了那么多北京的美景，你真想说——（北京真美啊）你真想说——（我们爱北京，我们爱祖国的首都）我们大家一起赞叹——（读最后一段）
四、再读课文，升华情感
1、师：北京真美啊，祖国的首都真美啊！就让我们再欣赏一下北京优美的风光吧！再次回放整堂课的图片。
2、北京这么多美景，你们想去看看吗？让我们一边想像一边再读读课文，把我们对祖国首都赞美、热爱和向往都通过朗读表现出来吧。
五、课后实践
《假如》第二课时教案
1、小作者有哪些美好的愿望，带着问题小声读课文，想想善良的小作者用马良的神笔给谁画了什么？（学生答后随机板书）
2、学习第一小节。
（1）我们生活在快乐幸福中，但是世界并不是处处都美好，还有很多不幸需要我们去关爱去帮助，请看课件出示图1（一棵光秃秃的小树在寒风中独立）静静的看，你想说什么？（根据学生回答，随机出示句子）小树在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。
（2）一起读这句话，“小树在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息”，现在你就是那棵寒风中的小树，“呼---呼---”北风一阵接一阵，小树缩着身子，轻轻叹息。
（3）师生对话：
小树，小树，你为什么缩着身子？
小树，小树，你为什么轻轻叹息？
小树，小树，你现在最需要什么？（阳光、温暖……）
（4）小作者也和我们一样，想帮助小树，给他画了一个太阳，红红的太阳升起来了，照在小树身上，小树，小树你现在感觉怎样？
（5）指导朗读。小树不冷了，小作者心里很开心，我们的心里也很开心，让我们把祝福送给可怜的小树（读第一小节）
3、学习第二小节
（1）看图2（树枝上两只小鸟神情悲伤、滴着眼泪），你想说什么？
（2）读“小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣”小鸟在苦苦等待什么？鸟妈妈飞呀飞，会飞到那些遥远的地方呢？A
（3）鸟妈妈为了寻食物多么辛苦，而小鸟（呆在家里，苦苦等待，饿的哭泣）此刻小鸟需要什么？小女孩为小鸟画了（许多谷粒）。
（4）指导朗读，有了谷粒，小鸟吃得饱饱的再也不饿了，我们心情怎样？（高兴）把我们的爱心一起送给小鸟吧？分男生和女生比赛读。
4、学习第三节。
（1）看图3（一个孩子坐在轮椅上，望着窗外）说感受。
（2）想象一下，“没有一双海退”，给西西的生活带来多少不便和痛苦？此时西西来到我们面前，你想对不幸的西西说些什么？
（3）是呀，西西最需要的是健康的身体、自在的生活，小作者和我们一样都读懂了西西的心。（出示第三节诗）自由朗读。
（4）指导朗读西西是不幸，但他又是幸福的，因为有许多善良的人在关心她，我们相信，不久西西一定能站起来，我们一起在操场上奔跑，在（草地上游戏），在（教室里学习），在（和爸爸妈妈一起爬山、游泳），这时西西是多么开心，让我们把真诚的.祝福送给了西西。（齐读）
5、小作者的愿望只有这三个吗？你从哪里读出来？（省略号）
6、生活中没有这样的神笔，小女孩的美好愿望他不一定能实现，所以小女孩说“假如”，但是小女孩和我们都有马良一样的爱心，这才是最可贵的，让我们齐读全文一同感受小女孩带给我们的美好。
1、学生边读边思考，读后说出小作者给谁画了什么？
2、学习第一节。
（1）学生看图，说出自己看图后的感受来。
（2）学生亲身体验：全体起立在教室动情的朗诵中，学生体验：“缩着身子，轻轻叹息”
（3）师生对话，学生读懂了小树的心。
（4）学生在老师的指导下自由读第一节，展示读，齐读，读出感情。
3、学习第二节
（1）看图说说小鸟的不幸。
（2）学生想象说话并从中明白“遥远”的意思。
（3）男女生比赛读，共同评议。
教学目标
复习12个生字词语。
理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词语。用“犹如”说话。
正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国的意识和感情。
教学重点与难点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京的美丽。
难点：理解重点词语。
教学方法
自主探究、合作学习、感情朗读。
教学流程
一、用“摘仙桃”的游戏复习字词。
夜幕降临 街道 灯光闪烁 光彩夺目
喷泉灯 金碧辉煌 王府井 紫禁城
一束灯光 焕然一新 绚丽多彩 川流不息
二、激发兴趣，导入新课。
1、出示“天安门、故宫、天坛、颐和园”等图片，复习已学过的知识。
2、师问：北京美不美呀？那么夜晚的北京城又是怎样的呢？同学们要不要跟老师一道欣赏北京城的夜景呢？
3、出示“北京夜景图”，生说说感受，师板书课题。
4、师说：想进一步细细浏览吗？请打开课文自己读一读。
三、先自读自悟，再小组合作学习。
1、分自然段自读课文，找出课文写了哪些景点？（用___画出来）
2、选择自己喜欢的景点，再读读，说说哪些词语句子写出了的美。
3、小组讨论学习。
四、疏导创新、应用实践。
1、学生汇报学习心得，说说哪些词句写出了景点的美。
2、随学生的回答逐句指导，用读的方法去感受和赞美景点的美。
五、有感情地朗读全文。
六、拓展、升华。
师：北京既是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。随着奥运的举办，北京将给世界又一个惊喜…… 我们的首都北京值得我们每一个中国人骄傲，此时此刻，你们想对祖国说什么？对全世界的朋友说什么？
七、作业。
1、有感情地背诵自己喜欢的段落。
2、观察一下我们家乡的哪些地方的夜色景也很美，可以画下来也可以写下来。
八板书。
华灯高照 灯光闪烁
灯的海洋
照明灯 草坪灯 喷泉灯 礼花灯 霓虹灯
北京亮起来了
光彩夺目 明亮 十分动人
辉煌亮丽
绚丽多彩 五光十色 银光闪闪
教学目标：
1、精读课文，了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事，激发学生
2、上网阅读有关资料，说说还有哪些动物之间存在着互惠互助的现象。并仿照课文的构段方式写一个动物之间互惠互助的小故事。
教学准备：网络课件
教学过程：
一、齐读课题
教师：动物之间不光有竞争，还有互惠互助的故事呢？课文给我们介绍了哪些动物之间互惠互助的故事？
二、网上自学课文。
1、教师：你对哪一组动物之间互惠互助的故事最感兴趣，你就选择相应的这个自然段，好好地读读课文。为了帮助你更好地读懂课文，你可以先打开“学习提示”，自己读一读。
2、学生自己读一读“学习提示”。
3、学生自主选择最感兴趣的一组动物自学。读课文，结合图片等。
4、学生之间交流学习体会、学习收获。
三、创设情景。
1、教师：动物电视台的一位小记者，听说了动物之间还有互惠互助的故事，非常感兴趣，想来采访这几组动物，她想让大家帮她出出主意，她采访时，可以提哪些问题？
2、学生帮助小记者提问。
3、采访活动。学生可以以小记者的身份自由采访，其他学生则是刚才自己选读的那组动物的角色。小记者自由采访，想问什么就问什么。
4、相机指导读好课文。
四、拓展学习。
1、教师：动物之间互惠互助的故事还有很多很多，想不想进一步了解。
2、学生点击“知识拓展”，选择3-4个故事，浏览阅读。还可以点击“视频欣赏”看几段录象。思考：谁和谁互惠互助？他们之间是怎样互惠互助的？
3、仿照课文2、3、4自然段，写一个动物之间互惠互助的小故事，用文字发表在交流区。
4、交流评议。
【教学目标】
1、认知目标：
⑴ 通过在网络上查找资料，知道北京是一座美丽的城市。
⑵ 能结合课文内容理解重要词语。
⑶ 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
⑷ 通过网络知识的扩充，感受北京的美丽和巨大变化。
2、动作技能目标：
通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
3、情感目标：
⑴ 激发学生热爱首都北京的情感。
⑵ 通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。
【教学内容及重、难点分析】
本文通过介绍北京的古迹、现代化建筑、交通、绿化等方面的情况，让人感到北京是一座具有丰富文化内涵和浓郁现代气息的城市。第一自然段是本文的中心句。第二至四自然段围绕第一自然段，具体地描述了北京的美丽。最后一个自然段是全文的总结，表达了作者对首都的热爱及赞美之情。
引导学生了解、感受北京的美是本文的重点，也是难点。教学时可利用虚拟网络为学生提供丰富的学习资源，引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。
【教学策略和教法设计】
《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人，提高对学习的兴趣。
【教学媒体设计】
近代教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”本课采用多媒体网络学习网站为学生创设了自主学习环境，充分调动各类情感因素，促使学生形成最佳的情绪状态，从而积极、有效地投入学习。
【第二课时教学过程设计】
一、谈话导入
1、把握兴奋点，谈话导入：
师：我们从小就知道北京是我国的──首都，祖国的心脏。记得语文课上老师教过“我爱北京，我爱天安门”，还记得一首歌里唱过“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚集于北京。
2、创设情景导入：（展示北京学习网）
师：今天，就让我们一同走进北京，去看看北京。看完后谈谈你都看到了什么，你认识其中的哪些景点？
学生活动：点击学习网上的“先去看看”。看完后发言。
二、自主探究，学习课文
1、自读课文，学习生字：
⑴ 学生自读课文，认读生字：
师：刚才同学们游览了一下北京，接下来就让我们来看看作者是怎样描写北京的？请你们一起来读课题。
师：请你们自由小声地读课文，借助拼音读准生字的音。
学生活动：点击学习网上的“学习课文”，进入“自读课文，学习生字”的环节。自己借助拼音认读生字，朗读课文。
⑵ 检查学生的自学情况：
师：请同学做小老师带大家认读生字。（师注意正音）
师：这篇课文共有几个自然段？（指名分段朗读课文）
2、课文欣赏：
师：同学们刚才读得都很好。下面请大家来欣赏课文。一定要仔细听，想想这篇课文是围绕哪句话来写的？请你们进入“课文欣赏”。要用心去听。
学生活动：点击学习网上的“课文欣赏”，自行欣赏。
3、理解课文：
⑴ 找到中心句：
师：你们听完后，想一想，课文是围绕哪句话来写的？（指名回答）你们真是一群聪明的小学生，让我们齐读第一自然段的这一句话。
⑵ 再读课文：
师：课文又是从哪几个方面来写北京的美呢？请你找出相应的自然段。（指名回答）
师：你喜欢课文中介绍的哪个景点？你就点击相应的段落，自由读。想一想课文是从哪些方面来描写的？
学生活动：点击自己想看的段落，自主学习。
⑶ 根据学生的回答学习课文：
① 指名读第二自然段，这段都向我们介绍了哪些景物？给你什么样的感觉？
② 第三自然段：这段向我们介绍了哪些景物？你为什么喜欢？谁想读就站起来读。
③ 第四自然段：这段又是从哪些方面说了北京的美？
⑷ 北京多美啊！让我们带着赞美的心情来朗读第五自然段。
⑸ 就让我们带着对首都北京的热爱之情和赞美之情来齐读这篇课文。
三、课后延伸
师：大家读的都很好。下面就让我们来看看北京的新面貌。
学生活动：点击学习网上的“古都新貌”，看看北京的新变化。
四、自由探索
师：刚刚我们从图片上看到了北京的新变化。下面我们就来换个视角，上网感受一下北京日新月异的发展。
学生活动：点击学习网上的“换个视角”，选自己感兴趣的内容浏览网站。
五、总结
师：北京是一本厚厚的线装书，在里面我们读到了很多很多；北京又是一幅多彩的油画，通过她我们领略到古都非凡的魅力。仅仅通过一节课的学习我们还不能完全了解北京的全部，因此老师希望你们能通过这节课的学习知道怎样合理利用网络资源，了解你们在书本上所学不到的知识。
【教学效果】
本课因为教师采用了多媒体网络课的教学形式，学生对课文的理解不再是浮于课文的表面，而是有了一个比较形象的、直观的印象。课堂气氛活跃，充分调动了学生的主体参与学习的积极性，起到了预期的效果。
【教学反思】
虽然教学效果很好，但尚存在不足之处。例如：因为学生年级较低，对电脑接触不多，特别是第一次接触到网络课，在电脑的操作方面出现了一些问题。
【教学过程】
一、导入、复习生字
这节课我们继续学习《北京》。上节课我们和课文中的生字娃娃交了朋友。这些生字娃娃非常高兴认识大家，今天它们还想跟你们玩一玩。
生字娃娃都在这呢!想和它们玩的同学就到前面来举起一个生字娃娃带领大家读一遍再组一个词，如果全对了老师就把这个生字娃娃送给你。谁愿意来呢?(认读生字)同学们的生字都记得不错，为了奖励大家，下面老师准备带你们到北京去看一看，大家高兴吗?
二、范读，感知课文内容
1、听课文朗读，看课件：
问：游览了北京，你认为北京是一座怎样的城市?(板书：美丽 首都)简介首都：首都是一个国家政治经济文化的中心，国家最高权利机关的所在地。
2、你还知道哪些国家的首都?
师：你们的知识真丰富!每个国家都有自己的首都，我国的首都北京非常美丽。你们想不想自己读读课文，来体会北京的美丽?
认真读课文，看看北京有那些美丽的地方，一边读一边用铅笔做上记号……
3、生汇报：
读出自己划的句子。
三、品读课文 理解词句
1、分组讨论：
你认为北京哪个地方最美，是从哪个词或哪句话读出来的，然后再把找出的句子美美地读一读。
2、学生在组内讨论并读句子。
3、组织学生汇报：
⑴ 天安门：
① 请你把写天安门的句子读出来。
② 天安门美在哪?
③ 出示天安门图片，简介天安门的历史。
④ 看图体会天安门的'美丽和庄严。
⑤ 理解“庄严”，你见过哪些庄严的场面?
⑥ 指导读句子、点读、评议、齐读。
⑵ 柏油马路：
① 学生读出写柏油马路的句子。
② 大屏出示句子指名读。
③ 想象一下，“绿树成阴”是什么样子?
④ 看课件理解“绿树成阴”。
⑤ 还从哪体会到马路的美?
看图体会“鲜花盛开”、“又宽又长”。
⑥ 指导读、点读、齐读。
⑶ 立交桥：
① 学生读出写立交桥的句子。
② 大屏出示句子点读。
③ 师范读，指导读长句。
④ 学生试读。
⑤ 比较句子：
立交桥四周有草坪和花坛。
立交桥四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。
说说哪个句子好，为什么?
为什么把草坪比成绿毯呢?
想想立交桥四周的花坛会有哪些图案?
课件出示各种图案的花坛。
师：立交桥四周很美，桥上也很繁忙。
(课件播放桥上桥下车辆来来往往的画面。)
各种车辆在桥上桥下来来往往川流不息。“川流不息”是什么意思?
师: 立交桥确实很美 , 成了北京一道独特的风景。让我们一起来读一读这部分课文。
⑷ 名胜古迹：
① 学生读出写名胜古迹的句子。
② 你知道北京有那些名胜古迹?
③ 看课件老师介绍北京的名胜古迹：
师：北京的名胜古迹可多了!这是故宫，它是明清两代的皇宫。这是皇帝祭天的天坛，这是闻名世界的八达岭长城、这是圆明园遗址。北京不光名胜古迹多，风景优美的公园也不少。你知道哪些?
学生回答后看课件，欣赏美丽的公园。老师同时作介绍。
师：这是皇家林园颐和园、这是历史悠久的北海公园、这是世界名胜微缩景园、这是中华民族园，它浓缩了祖国的大好河山和56个民族的风土人情。
四、朗读总结
1、齐读2、3、4自然段。再次感受北京的美丽。
2、读到这里你最想说什么?
3、出示第5自然段。(齐读)
五、扩展
北京很美，如今新北京新奥运也正以崭新的姿态呈现在世人面前。
1、课间出示新体育场馆图片。
2、这些都是为迎接新奥运新建的体育场馆，到时候北京会吸引无数外国朋友来旅游。如果请你当小导游，你准备介绍哪个地方?
3、指名上台来当小导游：
听了你们的介绍，我们更加感受到北京的美丽，祖国的伟大。让我们在歌声中结束这节课的学习。
4、师生共唱《我爱北京天安门》。
有关《北京》第二课时教学设计
教学目标：
1、学习课文二、三、四自然段，了解体会北京的美。
2、初步掌握、读懂按方位顺序写的段的方法，了解第二自然段按方位顺序介绍北京天安门广场的好处。
3、训练学生有感情地朗读和有条理地表述；感受首都北京的美。
4、理解、积累生字新词。
教学内容：二、三、四自然段。
支持环境：校园网络，二人一台电脑。
教学准备：多媒体课件（北京图片资料等）
第一课时安排：创设情境，初读课文，学习字词，初步感受北京的美。
第二课时
教学过程：
一、创设情境、复习回顾。
1、创设情境。
愿意做宣传北京的使者吗？要做一名合格、优秀的北京宣传使者，需要全面了解北京的地理位置，人文景观。心中要有一张地图。
这节课，我们就来学习《北京》这一课，然后来比一比，谁是合格、优秀的北京宣传使者。
2、复习：（1）、课文从哪三个方面来介绍北京的？
（2）、介绍时，我们应当让听者感受到北京的什么特点？
二、引入情境、学习第二自然段。
1、讨论：你们认为最有把握介绍清楚、具体的是这三方面的`哪一个方面？为什么？
2、学生进行天安门广场的介绍准备。
（1）、学生读课文，看看哪些景物是要进行介绍的？在有关景物上做标记。
（2）、学生汇报学习成果，老师按照他们说的顺序在课件上出示相应的图片，散乱放置。
（3）、讨论：怎么才能又快又好地把这些景物放到它们该放的位置上去呢？
（找方位词，学生分小组摆放，教师巡视帮助。等大部分小组摆好后，请一位同学上台演示摆放。）
（4）、小结：看来按方位顺序介绍真是一种好办法。它使我们一读就明白了。下面我们就用课文中按方位顺序介绍的方法，试着通过朗读来介绍天安门广场吧！（三人小组练习介绍，教师巡视帮助。）
（5）、学生介绍天安门广场。学生相互评价（重点落在有没有介绍出天安门广场的美。）
三、学习第三自然段
1、讨论：怎么才能介绍好北京的大街、立交桥，名胜古迹和公园？
2、请两位同学读这两个自然段，体会一下，这两方面的美体现在哪些词语和句子上。
（学生汇报找出的词语）
3、教师提供资料库，学生自行选择小组讨论，结合浏览和课文阅读进行介绍练习。
4、学生介绍，互相评价。（评价标准：有没有让听者感受到北京的美？）
四、小结全课，回应情境创设，拓展延伸。
1、朗读课文最后一节，表达爱北京的感情。
2、选择作业：
（1）、回家当宣传北京的小使者。
（2）、到网上查阅资料，在假日小队活动中当宣传北京的小使者
教学内容：北京
教学目标：1、认识13个生字。
2、正确、流利地朗读课文
教学重、难点：正确、流利地朗读课文。
能正确书写10个字
教学过程：
一、谈话揭题
1、师：(板书：北京)看老师写字，一起读一读。
看到这个词，你想说什么?
2、师问：小朋友，你们去过北京吗?你从哪里看到过北京?
3、谁说说北京怎么样?(课题后划)那谁能读读课题，读出你心中的感情。
二、学习第一段
1、学习“首都”。跟老师念“du”，还有一个读音是“dou”。首都就是国家最高领导机关所在地。我国的党中央和国务院就设在北京。比如：美国首都“华盛顿”，英国首都“伦敦”(学生有知道的也可一起交流……)
2、齐说：北京是我国的首都。你能换个说法吗?
3、换句式说话：我国的首都在……或是我国的首都是……
过渡：北京以她无穷的魅力吸引着无数中外游客。那北京的今天魅力何在呢?老师也想带小朋友上北京去玩一玩，大家喜欢吗?现在我们是什么身份?(我们是钱清镇小二(6)班赴北京旅行团，谁愿意当团长?要选一个助人为乐，勤劳好学的当团长)小游客们，我们坐什么交通工具上北京呢?(出示飞机图)
三、初读课文，理清文章思路
(一)放录音，了解文章主要内容
那好，我们现在就登上中国北方航空公司的客机，开始愉快的旅途吧!旅客们，请系好安全带，坐稳，飞机现在起飞。坐在宽敞明亮的机舱里，我们将听到“空中导游”为大家介绍“北京”。(放录音、看图片，师指点。)让我们一起听听、看看北京是怎样的一个城市?(指名回答)
(二)自学课文
听了导游的介绍，我们已经对北京留下了一个美好的印象。大家想不想对北京有更多的了解?
1、让我们把书翻到46页，自己轻声读一读课文，圈出生字，认一认，遇到生字看拼音多读几遍。(看谁读得最认真、最充分)
2、检查朗读。
(1)出示生字，正音。
离开了课文，你还能把这些生字的字音读准吗?。(拿出生字卡)谁来当小老师教大家读。
(A、阴 前鼻韵母 开火车读 )
这里还有几个要求会认的字，大家一起读一读 矗 毯
6、(拿小黑板)这几个字你有好办法记住吗?
央 瓦 庄 严 阔 碑 周 似 拼 案 坛 迹 厦
(2)指名分段读，评议。
3、旅客们，飞机马上就要降落在首都国际机场，北京快到了，我们喜欢先上哪儿去玩呀?
四、细读课文，学习第二段，理清方位顺序
(一)了解广场的位置。
1、自由读课文第二段，看看自己能读懂什么?
2、读了这段，你知道了什么?(指名说)板书：方位
按方位顺序写的段落，我们该怎么学呢?板书：找景物
再次自由读该段，一边读，一边用“△”标出方位词，用“——”标出景物。
找到后，同桌互相说一说，哪个方位有什么景物。
1、你知道天安门广场在北京城的什么位置呢?请小朋友读一读第2自然段的第一句话。
2、把投影屏幕看作整个北京城，那么这个天安门广场在什么位置呢?请一名小朋友上来摆一摆。
3、指名读，用“天安门广场在”训练说话。
4、指导朗读因为天安门广场占地700多亩，是我们学校面积的?倍，是世界上最大的广场之一。书上说“闻名中外”，你能把这句话读好吗?广场在我们中国，我们应该感到自豪，用这种语气读一读。
(二)了解广场上的主要建筑。
1、在广场四周最引人注目的要数北面的天安门城楼了。(投影出示)
天安门是古时候皇帝颁布诏书(皇帝的命令)的地方，也是皇帝出征打仗等办大事的时候才能出入的皇门。1949年十月一日，毛泽东主席在天安门城楼上向全世界宣告“中国人民从此站起来了”宣告新中国的成立。从此，天安门成了首都北京的象征。他是那样的庄严，那样的雄伟，我们一起把这句话读好。
2、城楼前还有什么景物呢?(自由读书中的句子)(图片出示：你发现了什么)
这几句话也是按方位顺序写的。(请同学上台，用红笔标出方位词、景物)(有机结合句子，出示金水桥、华表图片)天安门城楼前真美，你能把这几句话读好吗?(自由试读、指名读)
3、广场的其他几个方位又有哪些景物呢?(出示方位图投影片)
4、出示最后一句话。
(1)自由读。看投影介绍：人民英雄纪念碑是1949年9月30日开始建造的，到1958年4月完工，总高37.94米，由17000多块花岗石和汉白玉砌成，雄伟壮观。课文中用了一个词“矗立”什么意思?
3、为什么人民英雄纪念碑矗立在广场的中央?有什么深刻含义?(再读这个句子，同桌讨论)
是呀，革命烈士们为了新中国的解放，为了我们能早日过上幸福生活，甘愿抛头颅，洒热血，不怕牺牲。他们可歌可泣的事迹和献身精神将世世代代流传下来，永不磨灭，也就是说——“永垂不朽”。(教学“垂”“朽”的意思)英雄们的高大形象将永远活在我们心中，让我们带着对英雄的无比崇敬之情，读一读这句话。
(三)当导游介绍
各位游客，刚才我们按照方位顺序游览了天安门广场，知道了广场北面……(齐说)我们从北京回到钱清后，你们愿意当一回导游，把广场介绍给没去过北京大同学吗?不过，当导游不是件容易的事，需要把四周的景物都记在脑子里，还能清楚、响亮的说出来，你们能做到吗?
先四人小组练一练，轮流一个当导游，其他三人当游客，把广场四周景物按方位顺序介绍清楚，把介绍的最清楚的聘为正式导游，到上面来向大家介绍。
(投影)练说：天安门广场的北面是，南面是，西面是，东面是，中央是。
谁还想上来介绍，你们回家后把今天游玩过的地方有顺序的介绍给爸妈，也让他们过把瘾，怎么样?
小朋友，今天，我们既是优秀的学生，文明的游客，又是出色的导游，你们真棒，老师祝贺你们。
二个作业，任选一个
1、给天安门广场画个简单的方位图。
2、老师带来了一些建筑物的详细资料，可以互相传阅。
教学内容：北京
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时激动、欢乐和自豪的心情
2、增强民族自尊心和自豪感
教学重、难点：体会人们在申奥成功时激动、欢乐和自豪的心情。
教学过程：
一、复习导入
上节课我们初读了课文，学习了生字新词，根据同学们的意愿，我们先游览了北京的天安门，咱们再去看看吧。
一起背诵课文第二自然段。
还想到北京的什么地方去看看，问几个孩子，这节课我们就继续学习课文，那咱们就先到北京的名胜古迹和风景优美的公园看看吧。
二、学习第四自然段
(出示挂图1 )
1、看看图，再默读第4自然段，看这个自然段有几句话，每句话分别写了什么?可以划下来。
哪位同学来说一说。指名说。
你知道的北京的名胜古迹吗?(补充课外知识：长城、十三陵、颐和园、故宫、北海公园等)风景优美的公园(天坛、地坛、日坛、月坛以及新建的中华世纪坛等)(鼓励学生课外找资料，了解北京更多的旅游景点)
出示北京城风景图片
2、你想用怎样的心情读一读这段话。请各别同学读，齐读。
三、学习第三自然段
1、谁来把课文读一读
2、这几个词语还会读吗?
绿树成阴 鲜花盛开 川流不息(注意阴和川的读音)
这些词懂吗?懂，你就待会到小组里跟大家讲讲。不懂也没关系，看能不能通过读书结合课文把它弄懂，赶快读书吧，也可以跟小伙伴商量商量
刚才我发现同学们很会学读书，他们读懂词语的方法各不一样，下面请几个同学介绍一下。
(绿树成阴(图生活经验)川流不息(图演)
3、能用上这些词语说几句话吗?能用一个就用一个，用上几个就更好了。在四人小组说一说
指名说。相机看图认识立交桥。
4、说的这么好，同学们会读的更好，再读书。小组内开展读书比赛。大家一起评一评，谁读得最棒，同学们就伸出大姆指夸奖他。
5、得到大拇指夸奖的小朋友站起来
把你最喜欢的句子读给大家听一听。(相机指导读，指多名(包括未站起来)读：立交桥……指名读，男、女生读。道路两旁……分组读)
喜欢这一段的小朋友都站起来读一读。大家边读边想象画面。
看着这些词语，想象画面，能试着把这一段背下来吗?
学生试背齐背
6、说一句你此时最想说的一句话吧
(尽可能让学生说出自己内心最想说的一句话)
北京真美啊，让我们再把课文2、3、4段读一读，你愿意读哪个自然段就读哪个自然段。
师自然接读最后一段，全班齐读最后一段。你看他多自豪啊，再读，把自豪的感情读出来。
四、这几个字大家有办法记住吗?
指导书写：
同偏旁的字：坛、城;国、图;
突出主笔的字：央、市(长横)、旁(秃宝盖)、城(斜钩)
观察、尝试后示范讲解：提土旁横宜短，竖起笔要高;方框不要充满格子，上下左右都应该留出空隙;秃宝盖的横宜长，覆盖下面的：“方”字;“城”字的斜钩要有点弯度，就像一把弓。
五、总结
同学们，今天我们一起到北京去游览了一趟，北京是一座美丽的城市，我们爱北京，课后同学们可以搜集关于北京的图片或照片，给他们配上文字，举办一次图片展。也可以仿照课文，说说我们的绍兴，用上文中你喜欢的文字。
教学目标：
1、认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习课文1、2小节，初步感受北京的美丽和巨大变化。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、板书“北京”
问：你们到过北京吗?说说你都看到了什么?
2、今天，让我们一同再次去游览北京吧。
二、初读课文，整体感知
北京是一座怎样的城市呢?我们赶快打开课文去读读吧。在读课文之前，老师先给大家提个醒儿，这篇课文里藏着好多的生字宝宝，你们可要读准哦!
1、自由读课文
2、出示生字的词语(说说你认识了哪些词语，领大家读一读)
中央 黄瓦 庄严 宽阔 矗立
纪念碑 四周 绿毯 似的 拼成
图案 花坛 名胜古迹 高楼大厦
①指名领读 ②同桌互读 ③齐读
小朋友们真能干，这么快就记住了这些生字宝宝，课文中还有几个句子也挺难读的，看看你们有没有信心把它读好?
3、出示句子：
①天an门在北京城的中央，红墙，黄瓦，又庄严，又美丽。
注意标点符号的停顿。
②立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。
这句话中生字特别多，看谁能把它读正确。
③北京有许多名胜古迹和风景优美的公园，还有许多高楼大厦。
4、小朋友们读句子读得真不错，你们能把课文也读好吗?
指名分节读课文，读后进行评议。
总结：读书要声音响亮，有感情，字音要读得准。
5、读了课文，你认为北京是一座怎样的城市呢?
①指名说，出示句子：
北京是我国的首都，是一座美丽的城市。
②指名读句子
问：北京是我国的首都，你还知道哪些国家的首都?
③你们的知识真丰富!每个国家都有自己的首都。
我国的首都北京非常美丽，让我们再来读读这句话。
6、你还知道课文向我们介绍了北京的哪些地方吗?
(天an门广场、柏油马路、名胜古迹、高楼大厦)
我们先来看看中央广场吧!
三、学习课文第2小节
1、指名读，出示卡片：天an门 广场 人民英雄纪念碑
2、师指着黑板：
如果这就是北京城，那么这三种建筑应该在北京城的什么位置呢?小朋友再读读，跟同桌小朋友商量商量。
3、指名上台摆
4、评议：
①评议理解“中央”
天an门就在我们北京城的中心位置，是首都北京的标志，(出示天an门图片)
②评议理解“天an门广场”
占地700多亩，可以同时容纳十几万人呢，是世界上最大的广场之一。
③评议理解“中央矗立着纪念碑”
革命烈士为了新中国的解放，为了我们能早日过上幸福的生活，他们献出了自己宝贵的生命，我们将永远记住他们。(出示图片)看，这就是人民英雄纪念碑，它高高地矗立在广场中央，像这些高大的建筑物，都可以用上“矗立”这个词，想想看，还有什么建筑也可以用“矗立”呢?(塔、高楼大厦……)
5、重点学习第1句
天an门在北京城市中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。
①指名说说，你读懂了什么?结合看图理解“红墙、黄瓦”。
②结合天an门的历史理解“庄严”
“庄严”是指天an门给人的观感是庄重而严肃的，天an门是古时候皇帝颁布圣旨的地方，也是皇帝出征打仗等办大事的时候才能出入的皇门。1949年10月1日，毛泽东主席在天an门城楼向全世界宣告新中国成立了。从此，天an门成了首都北京的象征。你见过哪些庄严的场面(升旗 得金牌……)
天an门是那样的庄严，那样的雄伟，我们一起把这句话读好。
接下来，老师请最自信的小朋友朗读第2小节。
男女赛读
四、书写“央 交 市 旁 优 阴”
1、我的发现
小朋友，这节课我们要学会写这6个生字，我们先自己看一看，探究探究，找到识记字形，怎样把字写规范美观的好方法，再向大家介绍。
2、介绍
3、试写、评议
教学目标知识能力思想
1)东南亚的气候特征对农业生产的影响
2)了解东南亚主要的农作物和热带经济作物及分布。
3)了解东南亚人口构成的特点。
4)了解东南亚丰富的旅游资源和发达的旅游业。
5)了解马来群岛的自然灾害及其成因。
重点热带经济作物的分布难点马六甲海峡的地位
教法讨论、交流、互动教具地图
程序教师活动学生活动
激
情
导
入大家知道泰国的香米吗?他与我们我家产的大米有很大的.不同。味道很好，泰国就在东南亚，那么东南亚还有哪些物产呢?思考，互相交流讨论。
学
生
自
主
学习
和
探
究一、自主学习阶段：先看课本后独立完成黑板上板书的自学提纲里的问题(题目如下)
1、富饶的物产
(1)粮食作物主要是什么?经济作物有哪些?
(2)把物产的生产和出口状况与相应的国名连线。
世界最大的橡胶生产国印度尼西亚
世界最大的油棕生产国菲律宾
世界最大的椰子生产国泰国
世界最大的椰子出口国马来西亚
你知道东南亚最重要的矿产有哪些?分别哪些国家较丰富?
2.旅游东南亚丰富的旅游资源，对经济有何影响?
3.海外华人的最大聚居地：读世界人口分布图，思考问题?
东南亚各个地区的人口密度是否相同?主要集在哪些地区?
读课本40页第二段，思考回答：
华人和华侨的区别?
4.自然灾害
你知道世界上火上最多的国家吗?。
马来群岛多火山、地震，为什么呢?给人类带来的影响?
为什么这些地区还有许多居民?
二、在科代表的带领下，小组内相互交流自己的认识讨论自学中未解决的问题和新发现的疑难
三、各组科代表为代表交换各组意见，解答疑难问题，老师筛选问题并通过提示启发的方式帮助同学解决
四、巩固记忆知识点然后检测
阅读课文内容，找出主要粮食作物、经济作物。
连线后记忆加以巩固
在课本中找出这些矿产及丰富的国家。
思考旅游资源对经济影响
读课文了解一下华人和华侨的区别，华人集中分布的原因。
联系上册的板块学说，思考这里为什么躲火山和地震。
从阅读中自己了解居民集中分布的原因
拓
展
应
用请欣赏一首诗，思考内容在地理上有什么依据?我住江之头，君住江之尾，我吸川上流，君喝川下水。彼此地相连，依山靠复水，山山皆向北，条条南流水。讨论问题，各组代表发言
板书设计1、矿产资源
2、粮食作物
3、热带经济作物
东南亚教案后记讲述东南亚居民和经济特征，应充分提供大量形象、生动的图片和声像资料，让学生充分感知，通过分析和综合大量的感性认识，从中概括出对东南亚经济状况和居民的总体特征。而对于初中学生来说，面对遥远而陌生的地区，直观和形象就更为重要。
(东南亚教案原创作者：山东省莘县妹冢镇中心初中沈增军)
盘古开天地第二课时教案
盘古开天地第二课时精品教案教学目标：
1、体会反义词的妙用，体会“隆隆的雷声”等偏正词语的表达效果，并能积累和拓展。
2、感受故事内容的神奇，体会盘古坚强勇敢、无私奉献的精神。
初步了解神话故事内容的神奇、想象丰富的特点，激发阅读神话的兴趣。
教学重点：
理解重点词句，积累语言，体会盘古的英雄形象。
一、激发兴趣，导入课文
师：这节课我们继续学习，读――生读课题。通过上节课的学习，我们知道了在很久很久以前，宇宙混沌一片，是一个叫盘古的巨人劈开天地创造了这美丽而神奇的世界，那他是怎样创造呢！[板书：劈开天地]
请同学轻轻打开课本71页自己轻声地去读读第二自然段吧！
二、感受盘古的坚强勇敢、大胆创造
（一）教学第二段
1、交流句子
⑴师：盘古是怎样创造的呢？指名读出句子
师：你读得真不错，尤其是这两个词语读得特别好！[显红：抡起、猛劈]
⑵师：你能加上动作读一读吗？（边读边做动作）
a、师评：多用力气呀！谁还想当当这样的小勇士？再指名
b、让我们一起抡起斧头猛劈吧！齐读
2、[音效]
⑴师：只听一声巨响，宇宙发生了奇妙的变化，你瞧――
出示句子：轻而清的东西……
重而浊的东西……
师：哪位同学愿意读读？指名（2-3）
⑵引导发现反义词[显红：反义词]
师：读着读着，你发现了什么？
师：让我们把他们请出来吧！[反义词居中出示]
⑶读词
师：瞧，我们中国的语言文字多么丰富呀！你能读出天地形成时这种截然不同的感觉吗？指名2
师：跟着老师的手势，让我们一起读出他们那微妙的区别吧！齐读反义词
⑷读句
师：你能把这种感觉送回到句子中去吗？指名1
师：多么神奇的变化啊，让我们一起用朗读去感受一下吧！齐读
（二）教学第三段
1、师：天和地就这样渐渐分开了，天地分开以后，盘古又是怎样做的呢？请你快速地默读第三自然段！你说――读出句子
2、 生读好后[出示句子：天地分开以后，……蹬着地]
⑴出示图片]用一个词来介绍盘古此时的动作，你会想到什么词？（顶天立地）
师：是呀，把一句话读成一个词语是一种很高的学习本领哦！再看看这个句子，‘立’还可以换成什么字？――
[板书：顶天蹬地]
⑵师：真好！把一句话读成一个词语是一种很高的`学习本领哦！孩子们，盘古就这样直挺挺地立在天地之间，这是怎样的一种感觉呢？现在你们就是盘古，让我们一起来顶天蹬地吧！齐立
预设：（学生做得不到位）
师：一开始，天和地就分得这么开吗？（师示范）
师：对，这才叫顶天蹬地！
师：就这样，一年过去了，生接读――；十年过去了，生接读――；百年过去了，生接读――；就这样，不知过了多少年，盘古仍然――。（全班边读边跟着动作变化）
⑶师：请坐，此时此刻，你想说些什么？
预设1：我觉得很累！
师：是啊，我们才坚持了这么一会就已经很累了，知道盘古顶天蹬地了多久吗？
那怪书上说不知――生：“过了多少年！”
预设2：我觉得盘古很伟大，很坚强……
3、师：是啊，凭这这份坚持――（师生接读）天每天升高一丈，地――；盘古也随着……。这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得――。
三、感悟盘古的无私奉献
1、师：盘古倒下之后，他的身体发生了巨大的变化！都变成了什么呢？赶快去读读第四自然段吧，边读边感受那神奇的变化！
2、汇报
师：谁来介绍下，盘古的身体都变成了哪些事物？
⑴、[出示词组]指名读词
师：有个词你读得特别好……有谁愿意挑战？
师：如果……就更好啦！
师：谁还想通过朗读带出一副副美丽的画面？
⑵、练读句子
a师：让我们带上这刚刚这一副副美丽的画面回到句子中，仔细找找，你觉得盘古身体哪部分的变化最神奇最美妙最吸引你？找找有关的句子，好好地练一练！呆会儿请你展示你的朗读！
指名读句
如：让四季的风吹得柔一些吧，让飘动的云飘得再慢一些吧！
让雷声更响一些吧！
辽阔的大地一望无际，把这种感觉读出来！齐读
4、多么神奇的变化啊，人类的老祖宗盘古，把自己的整个身体，都变成了世界万物，[板书：变成万物]创造了这美丽的宇宙，让我们真真切切地去读读吧！[配乐齐读]
5、师：孩子们，盘古身体的变化仅仅只有这些吗？
是啊，这样神奇的变化还有很多很多，你能展开想象，比如，盘古的牙齿、手指、眉毛等等还会变成怎么样的什么吗？(师板书：……)
（出示句式：他的____，变成了______的_____。）
四、拓展升华
1、你们的小创作都是那样的有声有色,盘古就是这样――生接读[最后一段]
2、师： 这个神话故事是那样的神奇，那样的美妙，人们不知道是谁创作的，也不知道流传了几千年，但有一点是肯定的，盘古的坚强勇敢、大胆创造、无私奉献的精神是中华民族不断追求的高贵品质，在中国，像这样的融入人们美好愿望、充满神奇和美丽的神话故事，你还知道哪些？
交流
3、想这样的神话故事还有很多很多，老师给大家带来了一份礼物――[出示图片《中国神话故事》]，这里收集了大量的神话故事，希望大家多多去阅读！
下节课请把你课外了解到的神话故事带入课堂，和大家一起来分享神话故事的奇妙！下课
正如小燕子所言，这一首诗的内涵太多。如何让学生品出其中的味道，很难操作。在上第二课时前，我想了很多，但还是和第一课时一样，不得要领。我只在心中想了想大概要怎么上，还是没有教案，预计先要学生谈读后感受，然后从学生谈感受中阐述开去，顺势引导。但是这中间有太多的不可预料性，不知道会上成什么样子。在这种忐忑中开始上课。
师生相互问候。
师：昨天我们自由朗读了课文，并且谈了读后感受，跟着朗读磁带把全文读了一遍，熟悉了课文内容。我想请问大家，对诗歌的内容都了解了吗？
生答都了解了。
师：好的，只有在大家都了解的情况下，我们才能深入地研究文本。下面我想请大家前后左右的同学互相交流一下，把自己读完全文的感想和其他同学交流交流。
生开始交流，讨论比较热烈。师走下讲台，倾听生交流，并回答生提出的一些问题。
学生交流讨论了好十来分钟，我发现有些学生的思维展得很开，已经深入到文本中去了，心中甚是高兴。对下面的教学，也有点底了。
师停止讨论。
师：刚才大家进行了热烈的讨论，我听了一些同学的看法，觉得很好，那么，就请大家畅所欲言，把你心中所想说出来与大家分享。
过了几秒钟，无人举手。我观察到一位学生想举手，但又不敢，于是微笑着点出他的姓名，请他回答。
生：我觉得古代的人都不能自主自己的婚姻，都要听父母的，这很可悲。
我顺势问文章中哪些句子体现了这一点，学生翻书找到相关句子进行了回答。
生：焦母要焦仲卿把刘兰芝赶回去，焦仲卿就顺从了。
接着又问其他同学还有什么感想。
几秒钟后，一生举手。
生：我觉得他们两人为什么要选择死呢？难道他们两个不可以私奔吗？他们完全可以逃出去，找个地方隐居，过上幸福的生活。
如果没有任何准备，我相信自己对这个问题可能会不知道处理，幸亏在开始与学生交流时，听到了这个学生的疑问，所以我才不致惊慌失措。
师：你提到了一个问题，既然相爱，为何不争取一下，有哪位同学就这个问题说说自己的.看法？
生：我认为是因为古人很讲究“孝道”，焦仲卿不肯私奔，是为了尽孝，要照顾自己的母亲后半生。
师：恩，说到了孝顺，有道理。
生：我不同意孝顺一说。如果说不逃走是孝顺，那么后来殉情也是不孝顺了。因为你死了，又有谁去照顾你母亲呢？逃走是不孝顺，殉情也是不孝顺，不如逃走，还可以保全爱情。
师：是啊，殉情也是不孝顺，那为什么不私奔呢？
生：我认为焦仲卿不逃走，是因为他还觉得有希望，他只是要刘兰芝暂时回家，希望自己最终能说服母亲改变主意。
师：哦，还抱有希望。你从哪里得出这个结论的。课文中有没有体现？
生：有。
师：你读读相关的句子？
生读：“誓不相隔卿，且暂还家去；吾今且赴府，不久当还归”；“卿但还家去，吾今且报府。不久当归还，还必相迎取。”这两句话说明焦仲卿是想先把事情放一放，以后想办法说服母亲，再把刘兰芝接回来。
师：恩，说得很有道理，从课文中找到了依据。
生：我还有个问题，课文最后写“两家求合葬”，我觉得焦仲卿的母亲在焦仲卿他们生前就不好好对他们，死后才想到对合葬，有点惺惺作态。
生：我觉得这是焦母在拥有的时候不懂得珍惜，人死之后才觉得可贵吧！
师：这种生前不懂珍惜，死后才觉可贵的事情在现实生活中可不可能发生？
生：现实生活中有。
生：现实生活中也有这种事，就是有的儿女对父母不好，父母死后把丧事办得很风光，这到底是良心发现还是要面子？
师：是。生活中这些情况都有。来源于生活，文学作品才会让人觉得真实。其实不仅我们中国的文学作品有这样的写法，外国的很多文章中也有这样的结局。比如我们都非常熟悉的莎士比亚，他的作品――
生纷纷抢着回答：《罗密欧与朱丽叶》
师：是的，他的《罗密欧与朱丽叶》就与我们今天学的这篇课文的结局相似。罗与朱两个家族是世仇，但他们两个相爱了，最终因各种原因，两个人双双毙命。此时两家才化解仇恨，把他们合葬在一起。
这后面怎么进行的，记不大清楚了，问了几个学生，对这里也有点模糊，说是我到了这里，就说这些问题就讨论到这里，来谈谈焦母。于是大家就开始谈焦母。
生：焦母很专横。
师：从哪里体现？
生：文章第二段，刘兰芝日夜劳作，她还要嫌弃她。
师：恩，找得对。我们看，刘兰芝是“鸡鸣入机织，夜夜不得息”，说明她很勤劳，但是“三日断五匹”
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《月光曲》第二课时教案
内 容 北师大四年级语文《月光曲》第二课时 授课教师 王天斌 教 学 目 标 知 识 1．了解《月光曲》创作的经过，体会创作者思想感情的变化。 2．理解课文内容，分辨事物和联想。 3．有感情地朗读课文。 情感 教育 学习课文8、9、10自然段，感受乐曲所表现的'意境，体会贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心，了解《月光曲》所表现的意境与贝多芬的情感变化的关系。 教学重点 学习课文8、9、10自然段，感受乐曲所表现的意境，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。 教学难点 了解《月光曲》所表现的意境与贝多芬的情感变化的关系。 方法 自主、合作、探究 课 前 准 备 《月光曲》课件 教 学 过 程《东方之珠》第二课时教案
教学目标：
1、有感情地朗读课文，试背课文。
2、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三方面介绍香港的。
3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教时：
三课时
教学过程：
一、复习感知。
1、师生共写课题：东方之珠
通过上节课的学习，我们知道了东方之珠指哪里？
2、请你试着说一句话，用上这两个词。
（东方之珠是我国的香港。香港是一颗无比璀璨的东方之珠。听说这句。）
3、检查分节读课文。
在昨天的学习中，大家已能正确、流利地读课文了。谁有兴趣来读一读？
二、细读课文。
(一)第一段。
1、课文是怎样来写出香港的美丽和繁华的。先请默读第一节。
板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市
2、试一试，你能读好这句话吗？
1）、细读课文24节，结合录相：说说你最喜欢哪些？为什么？读后交流。
2）、认真再读24节，多读读自己喜欢的那一节，体会你喜欢它什么？也可以读一读另外两节，你有什么问题想提出和大家一起讨论。
3、细读第二节。
1）出示图片：读读课文，说说你喜欢它什么？
2）质疑：倾听
3）多么美丽迷人的浅水滩哪！老师也喜欢，你能用朗读让大家感受到吗？
4）真是个迷人的沙滩！你能把它背下来吗？
作者先总写了浅水滩的特点，接着具体写了人们在这里旅游的感受。
4、细读第三节。
1）喜欢海洋公园的同学请你说说你为什么喜欢它？
2）师生引读：香港的海洋公园之所以举世闻名，是因为那里的_________，__________。在碧波荡漾的人工湖上，几只______
、正在表演节目。它们____，____，____，______，游客不时被逗得开怀大笑。
3）你读懂了什么？（有的有的有的）
4）质疑：作者为什么要写上游客不时被逗得开怀大笑。？
5）再读体会，背诵。
5、细读第四节。
1）自由读。
2）读后你感受到的是什么？
填空：（）的摩天大厦
（）的商品
（）的街道
3）质疑。
4）练读背诵。
6、细读第五节。
1）每当夜幕降临，整个香港流光溢彩，显得更加美丽繁华。
2）出示：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的'焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。
A：中心句，用画出。中心词：灯的海洋
B：灯的海洋从何看出？读下文两句。读好比喻句。
C：再读注意：整个香港港湾里马路上
3）练背。
7、香港的沙滩那样迷人，公园如此著名，街市这般繁华，每一个人都禁不住由衷地赞叹。
齐读最后一节。
8、师小结：这颗东方之珠在离开祖**亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。
三、作业 ：（机动）
仿照课文第五自然段的写法，任选其中一句写一段话。（注意带点的词）
一到休假日，街上就热闹起来。
课外活动时，同学们个个生龙活虎。
秋天的田野热闹非凡。
妈妈做事非常细致。
★ 春笋第二课时教案
