下面是小编整理的学会合作 教案教学设计(苏教版六年级下册)（共含13篇），欢迎大家阅读借鉴，并有积极分享。同时，但愿您也能像本文投稿人“鸡仔收藏夹”一样，积极向本站投稿分享好文章。
教学目标
1、通过充分的感知和情境的渲染，想象的触发，学生在课堂上得到语言的熏陶和精神的洗礼，多角度、立体地充分懂得合作精神。
2、结合生活实际说说合作的重要性。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习演讲。
教学重、难点：
1、结合课文内容理解“我从你们身上看到一种可贵的合作精神”。
2、通过对课文的学习与感受，获得“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”。
教学准备：
教师：准备课件，一个小口玻璃瓶、七个穿线的彩球，口哨、有关合作的成语或名言。
学生：收集有关合作的成语、名言、俗语。
教学过程
一、温故知新，直奔重点之处
1、师：上节课，我们初步学习了课文《学会合作》，通过学习，你知道作者围绕“合作”主要阐述了哪几个观点？
2、学生交流，教师板书。
3、师：我们认识了合作的必要性，知道了在人与人之间离不开合作，那么怎样才能卓有成效的合作呢？
【设计意图：把课文的主要内容通过板书展示出来，既加深了学生对课文内容的整体掌握，又对下一步深入理解课文内容做好了铺垫。】
二、研读课文，感受合作之美
1、师：请同学们快速默读课文第4~6自然段，用一句话来回答“怎样才能进行卓有成效的合作”。学生交流。
2、课件出示句子：成功的合作不仅要有统一的目标，要尽力做好分内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。
3、师：请同学好好地读读这句话，并要读出你的理解。
4、师：思考作者为什么不直接说明道理，而要选择两个事例来说明呢？
5、引导学生理解。（因为第4、5自然段的两个事例分别说明了第6自然段地两层意思，用事实说话更能让人信服）
6、师：乐团演奏这个事例怎么就称得上是“卓有成效”的合作呢？你能用书上的语言告诉大家吗？（老师指名说）
7、课件出示大型交响乐团演奏的场景，让学生亲身感受“上百位乐师”、“数十种不同的乐器”“完美和谐”的合作情形。
8、老师指名学生有感情地朗读第4自然段中描写这个合作情形的语句。学生交流从中体会到什么，教师相机引导。
【设计意图：展示这样的场景，让学生身临其境，进入课文描写的境界，唤起学生的学习的激情。】
9、师：为了更好地体会到怎样才能合作得更好，我们来做一个“瓶口逃生”的实验。
（取出一个小玻璃瓶，瓶里装着七个穿线的彩球，线的一段露出瓶口，请七个同学上台做“抽球”游戏）
10、（老师采访实验中最后“从房子里出来的同学”）房子突然起火了，你为什么不早点溜出来？学生交流，联系刚才的实验理解“依次”的意思。
11、师：外国专家是怎么说的？
课件出示句子：“真了不起！真了不起！我在许多地方做过这个实验，从未成功，至多逃出一两个人，多数情况是几个彩球同时卡在了瓶口。我从你们身上看到了一种可贵的合作精神。”
（1） 师：请同学们读出外国专家的赞许的语气！
（2） 师：从这个实验，你明白了什么道理？
【设计意图：让学生通过自己的体验感受到合作的重要性。学生在这个环节的活动中动手、动口、动脑、动情，这样对学生进行思想教育才不会失之余空泛。】
12、师：齐读4~6自然段，思考文中只举前一个例子够不够？为什么？这两个事例说明的道理哪个更难做到？（读完之后，学生交流。）
13、师：生活中处处有合作，你们能说一说在生活当中哪些事需要合作？
生：工厂里做衣服，有的裁剪，有的缝前片、后片，有的上领子、袖子。如果前面的人慢了，后面的人就没活干了。
生：上课时，我和同桌一起读书，我读错了她给我纠正
生：昨天，我看见同学们在玩老鹰捉小鸡的游戏。母鸡和小鸡配合得很好，老鹰几次都没有抓到小鸡。
生：手工课上，我和同桌一起做，在全班做得最好。
生：医生要给病人做手术需要麻醉师、护士的合作。……
【设计意图：调动学生原有经验，引导学生走向自己的生活，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受“合作”的重要。】
三．指导演讲，拓展资源
1、师：合作能为集体赢得荣誉，合作能够帮助我们战胜困难，合作是帮助我们开拓美好明天的一把金钥匙！下面请各小组进行一次合作 “演讲”（小组训练，教师巡视指导，选出“最佳演讲员”）
2、师：请“最佳演讲员”谈谈获奖感言。（点出他的成功离不开组员的合作）
【设计意图：认识上的升华、道理上的讲解是必要的，但是要在学生有了感性认识的基础上，通过联系实际，积极的思维，才能水到渠成。】
3、师：请同学们介绍一下你收集到的有关“合作”的成语、名言警句、俗语。
课件展示：
（1）成语：
同心协力 齐心协力 和衷共济 一唱一和
地利人和 通力合作 同甘共苦 珠联璧合
（2）名言警句：
天时不如地利，地利不如人和。--孟子
二人同心，其利断金。--《易经》
一个人像一块砖砌在大礼堂的墙里，是谁也动不得的；但是丢在路上，挡人走路是要被人一脚踢开的。--艾思奇
聪明人与朋友同行，步调总是齐一的。--法国谚语
（3） 俗语：
一个好汉三个帮。
单丝不成线，独木不成林。
一个朋友一条路，一个冤家一堵墙。
4、师：请同学们齐读这些成语、名言警句、俗语。
5、师：（小结） 现代社会，是一个充满竞争的社会，也是一个更加需要合作的社会。因为竞争能提高热情，激发潜能；合作可以取长补短，优势互补。所以只有学会合作，才能取得更大的成功。
【设计意图：紧扣教材，拓展资源，为学生创造性地学习提供一个空间，将课文内容延伸，一是更好地让学生体验感悟课文内容；二是培养学生收集信息、整理信息的能力。】
[学会合作 教案教学设计(苏教版六年级下册)]
六年级语文下册《学会合作》教学设计
[教学要求]
1．正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习当众演讲。
2．学会8个生字，理解由生字组成的词语。
3．能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。
第一课时
一、揭示课题
1．板书课题：7 学会合作
2．齐读课题后，提问：你们都想知道什么?
3．课文中的合作指的是什么?
4．人们为什么必须相互合作?
5．怎样才能与人搞好合作?
二、初读指导
1．自学生字词。
(1)默读课文，画出不认识、不理解的字词。
(2)会读会写田字格中8个生字。
(3)并联系上下文，理解下列词语的意思：
孤立典范悠扬倾泻和谐协作顾名思义
卓有成效情不自禁
2．检查自学效果。
(1)出示词语。
钥匙嘴唇倾泻协作瓶子牺牲一幢顾名思义
情不自禁
(2)指名读，注意读准带点的字。
(3)了解词语掌握情况。
顾名思义：看到名称而想到它的含义。
倾泻：课文指美妙的乐曲好似从乐师的嘴唇边、指缝里飞扬出来。
典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。
和谐：配合得适当、匀称。
交响乐团：大型的管弦乐演奏的团体。由弦乐器、木管乐器、
铜管乐器、打击乐器等组成，参加者能达上百人。
(4)齐读生字词。
3．各自轻声试读课文。
4．检查自读情况，分自然段读课文。
5．默读课文后分段，概括段意。
第一段(第1～3自然段)：说明生活在世界上大家都离不开与别人合作。
第二段(第4～6自然段)：通过具体事例，说明具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。
第三段(第7自然段)：指出只有学会合作，才能取得更大的成功。
三、布置作业
1．有感情地朗读课文。
2．完成文后练习2。
第二课时
一、复习上节课内容，导人新授内容
二、精读训练
1．理解第一段。．
激发思考：作者围绕合作，首先谈了什么?
自由朗读第一段，找出文中的'重点句。
联系生活实际，理解：
任何人在这个世界上都不是孤立存在的。
不论也不论都
只有才能
小小大大不就
通过对上面句子的理解，举出在实际生活中合作的事例，谈谈自己的初步认识。
通过第一段的学习，归纳演说词的语言特点。
小结：这一段说明了人生活在世界上，都离不开与别人合作。
2．理解第二段。
过渡：怎样才能卓有成效地合作呢?
(1)理解第4自然段。
自由读第一个事例，随后播出一段交响乐录音，学生置身交响乐的美妙旋律之中。乐止，介绍交响乐是由上百人用不同的乐器演奏而成，他们是怎样合作的呢?
思考：团体目标的高度统一和协作精神分别形容合作的什么?(合作的完美与和谐)
从这个事例中，同学们明白了什么?
(2)理解第5自然段。
读读，想想，议议：
这个实验的目的、要求、经过和结果分别是怎样的?
联系课文想想依次是什么意思。
外国专家是怎么说的?
我在许多地方做过这个实验．从未成功。这句话说明了么?
从这个事例，你明白了什么?
(3)理解第6自然段。
读读，想想：
怎样才能卓有成效地合作呢?
小结：文章通过两个具体的事例，说明只有具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。
提问：为了说明怎样才能卓有成效地合作，作者举了两个事例。只举前一个例子够不够?为什么?(不够。因为只举前一个例子只说明合作需要有协作精神，而后一个例子是说明合作需要有自我牺牲精神的，只有举两个例子，才能把问题说得很全面)
3．理解第三段。
自由读，谈谈你对既要竞争，又要合作的体会。
三、总结全文
四、指导学生练习演讲
《学会合作》教案教学设计
《学会合作》教案教学设计 预习提示 正确、流利、有感情地朗读课文。 学会八个生字，理解生词。 联系内容说说课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同? 教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习当众演讲。 学会个生字，理解由生字组成的词语。 能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。 教学重难点 能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。 课时安排 两 课 时 教学过程 第 一 课 时 揭示课题 板书课题： 学会合作 齐读课题后，提问：你们都想知道什么? 课文中的“合作”指的是什么? 人们为什么必须相互合作? 怎样才能与人搞好合作? 初读指导 自学生字词。 默读课文，画出不认识、不理解的字词。 会读会写田字格中八个生字。 查字典并联系上下文，理解下列词语的意思： 孤立典范悠扬倾泻和谐协作顾名思义 卓有成效情不自禁 检查自学效果。 出示词语。 钥匙 嘴唇 倾泻 协作 瓶子 牺牲 一幢 顾名思义 情不自禁 指名读，注意读准带点的字。 了解词语掌握情况。 顾名思义：看到名称而想到它的含义。 倾泻：课文指美妙的乐曲好似从乐师的'嘴唇边、指缝里飞扬出来。 典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。 和谐：配合得适当、匀称。 交响乐团：大型的管弦乐演奏的团体。由弦乐器、木管乐器、 铜管乐器、打击乐器等组成，参加者能达上百人。 齐读生字词。 各自轻声试读课文。 检查自读情况，分自然段读课文。 默读课文后分段，概括段意。 第一段(第一～三自然段)：说明生活在世界上大家都离不开与别人合作。 第二段(第四～六自然段)：通过具体事例，说明具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。 第三段(第七自然段)：指出只有学会合作，才能取得更大的成功。 课堂检测 有感情地朗读课文。 完成文后练习二。 第 二 课 时 复习上节课内容，导入新授内容 精读训练 理解第一段。． 激发思考：作者围绕合作，首先谈了什么? 自由朗读第一段，找出文中的重点句。 联系生活实际，理解： “任何人在这个世界上都不是孤立存在的。” “不论……也不论……都……” “只有……才能……” “小……小……大……大……不……就……” 通过对上面句子的理解，举出在实际生活中“合作”的事例，谈谈自己的初步认识。 通过第一段的学习，归纳演说词的语言特点。 小结：这一段说明了人生活在世界上，都离不开与别人合作。 理解第二段。 过渡：怎样才能卓有成效地合作呢? 理解第四自然段。 自由读第一个事例，随后播出一段交响乐录音，学生置身交响乐的美妙旋律之中。乐止，介绍交响乐是由上百人用不同的乐器演奏而成，他们是怎样合作的呢? 思考：“团体目标”的“高度统一”和“协作精神”分别形容“合作”的什么?(合作的“完美”与“和谐”) 从这个事例中，同学们明白了什么? 理解第五自然段。 读读，想想，议议： 实验的目的、要求、经过和结果分别是怎样的? 联系课文想想“依次”是什么意思。 外国专家是怎么说的? “我在许多地方做过这个实验．从未成功。”这句话说明了么? 从这个事例，你明白了什么? 理解第六自然段。 读读，想想： 怎样才能卓有成效地合作呢? 小结：文章通过两个具体的事例，说明只有具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。 提问：为了说明怎样才能卓有成效地合作，作者举了两个事例。只举前一个例子够不够?为什么?(不够。因为只举前一个例子只说明合作需要有协作精神，而后一个例子是说明合作需要有自我牺牲精神的，只有举两个例子，才能把问题说得很全面) 理解第三段。 自由读，谈谈你对既要“竞争”，又要“合作”的体会。 总结全文 指导学生练习演讲 板书设计 学会合作统一目标 协作精神 取得成功自我牺牲精神第8课 学会合作（第一课时）
溧城中心小学 黄秋瑾
一、教学要求： 1． 正确、流利地朗读课文，学会8个生字，理解由生字组成的词语。2． 初步理解课文内容，理清课文的思路，能概括段落大意。二、教学重点：初步理解课文内容，理清课文的思路，能概括段落大意。
教师活动 学生活动 二次备课
一、揭示课题1．板书课题：7 学会合作提问：你们都想知道什么?二、初读指导： ：1．检查自学效果。 (1)出示词语。 (2)指名读，注意读准带点的字。 (3)了解词语掌握情况。 (4)齐读生字词。 3．各自轻声试读课文。 4．检查自读情况，分自然段读课文。5．同桌互读课文，互相帮助，把课文读流利。6．把自己读得最得意的地方读给大家听。 6．默读课文后根据你的理解给课文分段，概括段意。7．说说课文的主要内容。三、布置作业： 1．有感情地朗读课文。 2．完成文后练习2。 齐读课题学生自由发言。学生自学生字词。 (1)默读课文，画出不认识、不理解的字词。 (2)会读会写田字格中8个生字。 (3)查字典并联系上下文，理解生词的意思学生读课文分段，概括段意第一段(第1～3自然段)：说明生活在世界上大家都离不开与别人合作。 第二段(第4～6自然段)：通过具体事例，说明具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。 第三段(第7自然段)：指出只有学会合作，才能取得更大的成功。
第8课 学会合作（第二课时）
溧城中心小学 黄秋瑾
一、教学要求：1．能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。2． 感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习当众演讲。二、教学重点：练习当众演讲。
教师活动 学生活动 二次备课
一、复习上节课内容，导人新授内容 二、精读训练 1．理解第一段。． 激发思考：作者围绕合作，首先谈了什么? 自由朗读第一段，找出文中的重点句。 小结：这一段说明了人生活在世界上，都离不开与别人合作。 2．理解第二段。 过渡：怎样才能卓有成效地合作呢? (1)理解第4自然段。 自由读第一个事例，播出一段交响乐录音，介绍交响乐是由上百人用不同的乐器演奏而成，是怎样合作的？ (2)理解第5自然段。 读读，想想，议议： 实验的目的、要求、经过和结果分别是怎样 从这个事例，你明白了什么? (3)理解第6自然段。 读读，想想： 怎样才能卓有成效地合作呢? （4）小结：文章通过两个具体的事例，说明只有具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。 提问：为了说明怎样才能卓有成效地合作，作者举了两个事例。只举前一个例子够不够?为什么?(不够。因为只举前一个例子只说明合作需要有协作精神，而后一个例子是说明合作需要有自我牺牲精神的，只有举两个例子，才能把问题说得很全面) 3．理解第三段。 谈谈你对既要“竞争”，又要“合作”的体会。 三、总结全文：1．课文的学习你有什么收获？（让学生从掌握写演讲稿方面来谈。） 2．教师小结演讲稿的一些方法。四、指导学生练习演讲1．演讲稿是用来演讲的2．你觉得演讲要做到什么，要做到什么呢？3．学生试演讲，评议，再演讲。五、作业：做好演讲的准备。 1．学生联系生活实际，理解：“任何人在这个世界上都不是孤立存在的。” “小……小……大……大……不……就……” 2通过对上面句子的理解，举出在实际生活中“合作”的事例，谈谈自己的初步认识。通过第一段的学习，归纳演说词的语言特点。学生思考：“团体目标”的“高度统一”和“协作精神”分别形容“合作”的什么?(合作的“完美”与“和谐”) 从这个事例中，同学们明白了什么?（小组交流）学生做实验，来体会合作的重要性。讨论：为什么举一个例子不够？小组讨论：竞争和合作矛盾吗？最好能说说自己的理由。学生自由发言讨论演讲的要领，分小组讨论并试着讲一讲。指名试讲，学生评议。
[学会合作(网友来稿) 教案教学设计]
高天
写作特色：
巧妙设问，纲目分明。课文多处运用设问，既能引起听众注意，又做到纲目分明，如“什么是合作呢?”“怎样才能卓有成效地合作呢?”“是什么力量使上百位乐师，数十种不同的乐器合作得这样完美和谐?”等等，都具有提纲挈领的作用。
典型事例，验证观点。课文运用了两个典型事例，一是交响乐团的演奏，一是从瓶中拉出七个彩球的实验；分别从要有协作精神和要有自我牺牲精神的不同侧面，验证了要获得成功，必须与他人合作的观点，令人信服。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习当众演讲。
2．学会8个生字，理解由生字组成的词语。
3．能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭题，生字词学习。
1.揭题。
今天我们来学习第八课《学会合作》，请同学们翻到55页读生字表，每个2--3遍。（板书）。
2.生字词的学习。
（1）读准字音。
唇 谐 协 瓶 牺 牲
（2）读准字音，读字音并组词。
唇 谐 协 瓶 牺 牲
谐与协要特别注意
（3）会读词语，明意思。
倾泻 完美 和谐 顾名思义
协作 悠扬 典范 卓有成效
（会读，会写，明词语意思）
顾名思义：看到名称而想到它的含义。
倾泻：课文指美妙的乐曲好似从乐师的嘴唇边、指缝里飞扬出来。
典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。
和谐：配合得适当、匀称。
（4） 钢笔描红，指导。
注意写字姿势，注意字型结构，难写字师范写。
二、初读课文。
（1）初读明要求。
A、课文读通顺，字读准确。
B、编好小节，想一想：课文每一小节分别讲了什么？
（2）检查自学。
A、读题《学会合作》。（明白今天学习的是议论文）
B、读课文。
读一个小节，学生交流明白这一小节所讲的内容。
（划出每一小节中间的重点词语和重点的句子，明白概括每段大意的方法。）（重点段落多读一读）
三、再读课文，分段。
快速默读课文，根据刚才每小节的意思把课文分成三个部分。
第一段(第1～3自然段)：说明生活在世界上大家都离不开与别人合作。
第二段(第4～6自然段)：通过具体事例，说明具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。
第三段(第7自然段)：指出只有学会合作，才能取得更大的成功。
四、布置作业
1．有感情地朗读课文。
2．完成文后练习2
第二课时
一、复习巩固。
1.生字词默写。
倾泻 完美 和谐 顾名思义
协作 悠扬 典范 卓有成效
2.上节课内容的复习。
通过上节课的学习,我们对课文有了初步的了解,明白了课文每一小节的意思，并且划分了一下段落。今天我们先来学习课文这一重要部分.。
二、精读课文。
1.学习第一部分
请同学们轻声读1至3小节, 作者围绕合作，首先谈了什么?自由朗读第一段，找出文中的重点句。
联系生活实际，理解：
“任何人在这个世界上都不是孤立存在的。”
“不论……也不论……都……”
只有……才能……”
“小……小……大……大……不……就……”
通过对上面句子的理解，举出在实际生活中“合作”的事例，谈谈自己的初步认识。
通过第一段的学习，归纳演说词的语言特点。
小结：这一段说明了人生活在世界上，都离不开与别人合作。
2．理解第二部分。
过渡：怎样才能卓有成效地合作呢?
(1)理解第4自然段。
A：自由读第一个事例，介绍交响乐是由上百人用不同的乐器演奏而成，他们是怎样合作的呢?
B：思考：“团体目标”的“高度统一”和“协作精神”分别形容“合作”的什么?(合作的“完美”与“和谐”)
C：从这个事例中，同学们明白了什么?
(2)理解第5自然段。
A：读读，想想，议议：
这个实验的目的、要求、经过和结果分别是怎样的?
联系课文想想“依次”是什么意思。
B：外国专家是怎么说的?
“我在许多地方做过这个实验．从未成功。”这句话说明了么?
从这个事例，你明白了什么?
(3)理解第6自然段。
读读，想想：怎样才能卓有成效地合作呢?
小结：文章通过两个具体的事例，说明只有具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。
提问：为了说明怎样才能卓有成效地合作，作者举了两个事例。只举前一个例子够不够?为什么?
(不够。因为只举前一个例子只说明合作需要有协作精神，而后一个例子是说明合作需要有自我牺牲精神的，只有举两个例子，才能把问题说得很全面)
3．理解第三部分。
自由读，谈谈你对既要“竞争”，又要“合作”的体会。
（“双赢”）
三、总结全文
四、指导学生练习演讲
五、作业
1.练习与测试
2.关联词语造句
二、精读训练
1．理解第一段。．
激发思考：作者围绕合作，首先谈了什么?自由朗读第一段，找出文中的重点句。
联系生活实际，理解：
“任何人在这个世界上都不是孤立存在的。”
“不论……也不论……都……”
只有……才能……”
“小……小……大……大……不……就……”
通过对上面句子的理解，举出在实际生活中“合作”的事例，谈谈自己的初步认识。
通过第一段的学习，归纳演说词的语言特点。
小结：这一段说明了人生活在世界上，都离不开与别人合作。
2．理解第二段。
过渡：怎样才能卓有成效地合作呢?
(1)理解第4自然段。
自由读第一个事例，随后播出一段交响乐录音，学生置身交响乐的美妙旋律之中。乐止，介绍交响乐是由上百人用不同的乐器演奏而成，他们是怎样合作的呢?
思考：“团体目标”的“高度统一”和“协作精神”分别形容“合作”的什么?(合作的“完美”与“和谐”)
从这个事例中，同学们明白了什么?
(2)理解第5自然段。
读读，想想，议议：
这个实验的目的、要求、经过和结果分别是怎样的?
联系课文想想“依次”是什么意思。
外国专家是怎么说的?
“我在许多地方做过这个实验．从未成功。”这句话说明了么?
从这个事例，你明白了什么?
(3)理解第6自然段。
读读，想想：怎样才能卓有成效地合作呢?
小结：文章通过两个具体的事例，说明只有具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。
提问：为了说明怎样才能卓有成效地合作，作者举了两个事例。只举前一个例子够不够?为什么?(不够。因为只举前一个例子只说明合作需要有协作精神，而后一个例子是说明合作需要有自我牺牲精神的，只有举两个例子，才能把问题说得很全面)
3．理解第三段。
自由读，谈谈你对既要“竞争”，又要“合作”的体会。
三、总结全文
四、指导学生练习演讲
作者邮箱： gaotian111981@.sohu.com
[学会合作(网友来稿) 教案教学设计]
[教材简析]
这是一篇寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，却不知被身后的黄雀即将啄食的故事，劝诫吴王一心想得到眼前的利益，顾不到身后的隐患是危险的。全文分“准备攻打楚国→少年巧妙劝说→打消攻打念头”三部分，结构紧凑、前后照应、生动有趣、寓意深刻。
[目标预设]、
1、情感目标：明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。
2、认知目标：理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患” 这句话的含义，明白吴王打消攻打楚国念头的原因。
3、能力目标：有感情朗读课文，会创造性地复述课文，能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。
[重点、难点]、
1． 理解螳螂捕蝉这个故事内容，并领会故事所蕴含的深刻道理。
2．通过对课文语言文字的朗读体会，了解吴王为什么会听了少年的话，同时体会少年的计谋巧妙在哪里。
[设计理念]、
本课教学遵循以人为本的设计理念，注重对文本的个性化解读，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。在整个教学过程中，教师不作繁琐的分析，力求成为学生学习的指导者、协调者、合作者和激励者，努力创设自主课堂，从而培养学生的语言理解能力和概括能力。
[设计思路]
本课教学以学生的认知水平为基点，对教材大胆处理，不拘泥于面面俱到；重视学生参与，关注知识生成，体现了教学多元化。整节课围绕“导入新课--初读感知-再读理解-研读内化-拓展升华”的教学思路组织教学，抓住“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患”这一中心问题，通过自主朗读、合作讨论、读议结合、启发说话等方式解决问题，理解课文，领悟寓意。
[教学过程]
一、激趣导入，板书课题
成语是我们中华民族五千年灿烂文化长河中的一颗璀璨明珠， “螳螂捕蝉”既是个有趣的寓言故事，又是一个能启迪人智慧的成语故事。今天，老师将和同学们共同走近她。（板书课题：螳螂捕蝉）
请同学们跟着老师一起书空。（书空的设计，是因为课题字形复杂，给学生一个初步感知的机会。）
齐读课题。什么是螳螂？知道吗？（指图，介绍）那么，“螳螂捕蝉”又是怎么回事呢？请同学们自由读课文。（通过激发学生的学习兴趣，将学生初步带入课文情境。）
二． 由词入文，整体感知
1、出示词语
①蝉 悠闲 自由自在；
②螳螂 拱着身子 举起前爪；
③黄雀 伸长脖子 正要啄食；
④侍奉吴王的少年 拿着弹弓 瞄准；
指名读。读了这些词后你有什么发现？交流。
（教师从文中提炼的几组词，为学生把握课文内容提供了思路，也培养了学生的概括能力和理解能力）
2、课文讲了一个怎样的故事，能用简要的话概括一下吗？注意说清故事的前因、经过和结果。（由词入文，衔接自然，逐层深入，化解难点，促进了学生概括文意能力的提高。）
三．读练结合，掌握文意
1．出示词语
乘虚而入 螳螂捕蝉 不堪设想 恍然大悟
请同学们练习讲故事，能用上以上四个成语。（在前一个教学环节的基础上，添加了用上文中四个成语的要求，既考查了学生对词语的理解和遣词造句能力，又对学生的概括能力培养是个提升。）
2．师生配合，演讲故事。（通讲故事的方式，既激发了学生学习的兴趣，同时，让学生对课文故事内容更有一个深入的理解，为学习下文做好了铺垫。）
四．研读理解，合作体悟
1．同学们，故事读明白了吗？出示句子。
“蝉、螳螂、黄雀，它们都-心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！”
“眼前的利益”“ 隐伏着祸患”分别指什么？指名说。
名称________隐伏的祸患________眼前的利益________
蝉
螳螂
黄雀
板书：露水 蝉 螳螂 黄雀 少年
2．能找出文中的有关句子具体说明吗？出示句子
“蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。”
“螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。”
“黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道有个少年拿着弹弓在它身后。”
生齐读句子。分别用自己的话连贯地说一说蝉、螳螂、黄雀“眼前的利益”和“身后的祸患”各是什么？（通过让学生反复练说，更加深入掌握课文内容，层层深入，为下一步学习做好铺垫）
师总结：蝉、螳螂、黄雀，它们都-心想得到眼前的利益，却都没顾到自己身后正隐伏着的祸患。
3．迁移练习。
吴国出兵攻打楚国，正如________，正如________，正如________ ，只看到眼前的利益，却不知道________。
（通过对文本更深一层的解读和迁移运用，让学生自然领悟出吴国攻打楚国与蝉、螳螂、黄雀的关系，有效地化解了课文难点，强化了学生的语言能力训练。）
4．吴王明白少年要告诉他的道理吗？你来劝劝吴王，同学之间合作练说。（让学生用研读文本掌握的内容来劝说吴王，既巩固了对课文理解，又加强了学生语言运用能力。）
五．练习巩固，拓展升华
1．体会少年之智
吴王为什么不听大臣们的劝告，却听了少年的话了呢？少年有什么过人之处，用了什么方法呢？
师总结：原来少年表面是在讲故事，实际上是暗劝吴王不要攻打楚国，大臣们的劝说是“直劝”，那少年的劝则是“巧劝”。（ 在学生理解文意的基础上，渗透给学生劝说别人应讲究方式方法。）
2．吴王听了少年的话，取消了攻楚的念头。但之前，他已下了死命令。那么，第二天上朝时，他面对大臣怎样自圆其说呢？同学们讨论一下，为吴王设计一篇发言稿。
交流发言.
3、通过今天的学习，我们不仅知道了《螳螂捕蝉，黄雀在后》的故事，还认识了一位有勇有谋，智劝吴王的少年，我想此时此刻同学们心里一定都有很多的话想说。（出示练习）
我从吴王身上体会到了________________
我从少年身上体会到了________________
螳螂捕蝉这个故事让我想到了________________
少年智劝吴王这件事让我想到了________________
（“阅读是学生的个性化行为”，为了引导学生能融入自己的生活体验来谈感悟，唤起学生原有的生活积累，我设计了这题练习，鼓励学生说出自己独特的见解，从多角度去评价课文，感受课文，理解课文。因为，从某种角度上来讲，学生的感悟体会比内容理解更重要。）
[《螳螂捕蝉》教学设计 (苏教版六年级下册)]
一 导入
通过上节课的学习，我们对广玉兰已经有了一个初步的了解，广玉兰它给你留下了什么样的印象呢？
过渡： 广玉兰给你们留下了这么美好的印象，今天这堂课就让我们走进这美丽的广玉兰，一起去细细的欣赏一番。请同学们打开课本，自由读课文2到5自然段，边读边画出能够表现广玉兰旺盛生命力的句子，细细品读。
二 教学第三自然段
你从哪些地方看出广玉兰具有旺盛生命力的？
（学生自主学习）
交流：
“远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂，生生不息的大家族”
1 “数世同堂”“生生不息”是什么意思？（一代一代的繁衍，不停息）
那在文中又是什么意思？快速浏览课文第三自然段仔细想一想。
“数世同堂”在文中怎么理解？ （在文中指在同一棵树上有各种形态的广玉兰）
2 细细朗读课文第三自然段，边读边想，你看到了哪些形态不同的广玉兰？（生交流）
3 在这些形态不同的广玉兰中，你喜欢哪一种呢？能说说你喜欢的理由吗？先介绍给你的同桌听吧
4 学生交流，师展示多媒体课件，相机点拨。
5 引读：因为广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态，所以，远远看上去，一株广玉兰就像是一个--数世同堂、生生不息的大家族。
6 新的生命正在繁衍，一代一代永不灭绝，这就叫--生生不息（板书）
对这个数世同堂，生生不息的大家族有了形象的了解后，相信读好它应该是轻而易举的事，四人一小组分工合作读，一会儿比比看哪组读得最好。
7 指名读,师生互评
8 在刚才的阅读中，大家都显得那样投入,这些优美的文字,如果能变成自己的语言,不就更好了吗?
(多媒体战士课件)学生选择自己喜欢的一种形态试着背背看。
9 好，我们一起来试试看，第一句我来，下面的大家自己选择喜欢的背，最后一句一起来，好吗？
（配乐）
过渡：你们深情并貌的诵读让老师眼前也仿佛出现了各种形态的广玉兰，含羞待放的鲜嫩可爱，刚刚绽放的清香四溢，盛开的洁白柔嫩，凋谢的还孕育着新生命的种子。远远看上去，展现在我们眼前的不仅仅是一株美丽的树，更是一棵充满旺盛生命力的树。
让我们走进这株美丽的树，看看在绿油油的叶丛中的广玉兰又给人一种什么样的感觉呢？
三 教学第二自然段
1 在绿油油的叶丛中的广玉兰给你一种什么感觉呢？ （洁净、高雅）（多媒体展示课件）（板书）
2 从哪些语句看出它洁净、高雅的特点的？
“我无法用语言文字准确形容。。。。。”
a 这句话是从哪几个方面来写广玉兰的花瓣的？
b广玉兰花瓣的色彩和质感是什么样的？谁能用自己的话说一说。
（质感呢？有点玉琢冰雕，多媒体展示，看一下玉琢冰雕给你的感觉是怎样的，和广玉兰比较一下，有什么不同？）
c 广玉兰具有独特的美，白中泛青，柔中寓刚，富有弹性，广玉兰美得连作者也“无法用语言文字准确形容了”，但我们可以通过深情并貌的朗读来表达对它的赞美！能读好吗？
自由读--指名--齐读
四 教学第四自然段
1 你还能从哪些地方看出滚滚玉兰具有旺盛的生命力？
“秋冬时节。。。”
过渡：你还能从哪些语句看出广玉兰的叶子也很有生命力的？
“密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。”
A 密集油亮的绿叶--终年不败（板书）
B “透着生气，透着活泼”怎么理解？
C 你能读好它吗？
2 广玉兰的叶片从外形上看，又是什么样的呢？老师这就有一张广玉兰的叶片，你能看着用自己的话给大家介绍一下吗？
咱们再来看看书上怎么写的吧。
3 俗话说“读书百遍，其义自见”，让我们一起有感情地朗读4、5自然段，记住这张充满生机的绿叶吧！
五 总结
1 广玉兰的确美 (指板书)
作者在绿油油的丛林中散步,总会感到一股淡淡的幽香。
在绿油油的叶丛中花朵是那样的洁净、高雅。
远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂，生生不息的大家族。
密集油亮的叶片终年不败，始终透着生气，透着活泼。
2 刚才听了同学们有感情的朗读，老师都沉浸在美的境界中了，你们呢？喜欢广玉兰吗？
3 让我们一起大声的赞美，把我们的喜爱之情表达出来吧！
六 布置作业
[《广玉兰》教学设计(苏教版六年级下册)]
教学目标：
1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。
3、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。
4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
教学重点：课文的第二段为教学的重点。
教学准备：
1、亲自去观察广玉兰。
2、观察自己喜欢的一种植物。
3、文中的图片和文字投影。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。
3、初读课文，弄清课文的层次。
教学过程：
一：图片导入。
出示广玉兰的图片，让学生说说自己了解的广玉兰。
板书10 广玉兰说说作者会从哪几方面来写广玉兰。
二：自学课文。
1、读准生字的字音，认清字形。
2、边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。如幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。
3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。
4、交流自学情况。（1）生字词。（2）读书，纠错。
5、默读课文，质疑解疑。
6、浏览课文，给课文分段。
三：学习第一段。
抽读第一段，说说这一段告诉我们什么，在文中起什么作用。
指导朗读这一段。
四：作业。
1、抄写生字词。
2、观察路边的广玉兰。
第二课时
教学目标：
1、指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。
3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
教学过程：
一：谈话。
师有感情地描述第一小节，自然过渡到重点段落。
二：学习第二段。
1、轻声读读第二段，感受一下作者是从哪几方面来写广玉兰的，你最喜欢作者描写广玉兰的哪一段？
（1）学习第二小节。
（2）默读第二小节，主要写什么？
（3）从哪可看出，它的花儿洁净、高雅。读读，划划。
（4）学生说说自己的体会，结合图片或食物感受一下广玉兰花儿的洁净、高雅。
（5）指导有感情地朗读。
2、读读第三小节，说说这一小节说什么。
（1）默读，划一划，广玉兰花开放时有哪几种形态？
（2）你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态？
（3）生说，相机出示图片。
（4）指导感情朗读。
（5）再读读这一小节，说说这一小节的结构。
过渡：广玉兰的花无论是含苞欲放还是全部绽开的都显得那么高雅，同学们你们喜欢广玉兰的叶子吗？
3、读读四、五自然段说说你为什么喜欢广玉兰的叶子，可结合观察实物。
4、指导感情朗读。
过渡：无论是广玉兰的花还是它的叶，都给人们带来勃勃生机，怎能不令作者大加赞美。
5、齐读最后一小节。
三：总结。
同学们，这篇课文学完了，其实广玉兰在我们南京也广泛种植，你注意到了吗，在许多公园里、马路边都有广玉兰的身影，你留意过它们吗，今天学了这篇课文后有什么话要说吗？
四：作业。
1、在课文里找出三组意思相近的词语。
凋谢（凋落）纯洁（洁净）洁白（纯洁）
2、摘抄你喜欢的词语。
第三课时
教学目标：
1、继续朗读背诵课文。
2、观察一种植物，仿照课文第三段，写一段话。
教学过程：
一：导入。
上一堂课，我们学习了第10课，感受了广玉兰那纯洁、高雅的花儿，那散发着勃勃生机的绿叶，这堂课我们就再来，读一读背一背。
二：朗读背诵。
读一读自己喜欢的段落，说说为什么喜欢。
相机指导背诵。
三：仿写。
读第三自然段，说说主要写了什么？
从哪几方面来写花儿的形态的？
说说这一段的结构。
观察一种花，说说准备从哪几方面来写。
学生练习写。
交流。
四：作业。
观察一种自己喜欢的植物，并写一篇观察日记。
[《广玉兰》教学设计(苏教版六年级下册)]
六年级语文下册《 如梦令》教学设计
学校 授课教师： 年 月 日
课 题 如梦令
课 型 新授课 课 时 两课时
教学目标 1、学会本课生字“藕”,辨别多音字“兴”，理解“兴尽”“不须归”的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、了解词的有关知识，理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象表达出来。
教学重点 了解词的有关知识，理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象表达出来。
教学难点 理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象表达出来。
突破重点 难点设想 通过多层次、多角度的品读吟诵，推敲语言，想像画面，力求学生能通过文字感受词的美，领悟词人的情感，得到美的熏陶。
教学媒体 录音机 小黑板
教 师 活 动 及 主 要 语 言 预 设 学生活动预设
一、创景激趣，自主设疑
（一）创景导课，激发兴趣
1、同学们，大家会唱《童年》这首歌吗？我们随着音乐一起来唱一唱。（播放音乐）是啊，童年是美好的，在第一单元中，我们用手中的笔写出了自己的童年趣事，今天让我们随着宋代词人李清照一同去感受她的欢乐趣事吧！（板书课题：如梦令）
2、请同学们自由读读这首词，观察它与我们学过的古诗有何不同？
3、汇报交流:古诗每句的字数一样，但《如梦令》的字数不同。
4、师简介词：词是诗的一种，配上音乐可以唱歌，词的句子有长有短，又叫长短句，每首词都有词牌名。
5、这首词的词牌名是什么？（如梦令）
6、简介作者：李清照，宋代杰出女词人，自号易安居士，今山东人。
7、出示全词，提出朗读要求：放声朗读，读准读通。
xīng（兴奋）
相机正音生字：ǒu 多音字辨析：兴
藕 Xìng（尽兴）
8、教师范读，生根据教师范读划分节奏。
9、根据节奏朗读全词。
（二）初读课文，感知提问
1、这首诗记叙了一件什么事？
2、这件事发生在什么时间？什么地点？
3、表达了词人怎样的思想感情？
二、研读感悟，自主探究
请大家带着问题自由读词，去寻找自己满意的答案，相信大家都是解决问题的小能手。
三、多元导悟，合探解疑
1、汇报交流
（1）这首诗记叙了一件什么事？（词人一次愉快的郊游）
（2）这件事发生在什么时间？什么地点？（日暮、溪亭）
2、深入文本，合探解疑
（1）同学们读词读通读顺还不算，还要读懂它，请以小组为单位讨论词的意思，并用自己的话说一说。
（2）汇报交流，教师相机讲解重点词句。
“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。”“常记”常常回忆，表明词人在回忆往事。“醉”表明词人心情愉快，是畅饮的结果。“不知归路”是因为“日暮”，而且词人“醉”了。
“兴尽晚回舟，误入藕花深处。”“兴尽”：尽了兴致，句子意思：玩得尽兴了，而且天色已晚，只好往回划船，不小心闯入了荷花池深处。
“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”一连两个“争渡”表现了词人急于从荷花丛中找到正确路径的心情，快速的划船又“惊起一滩鸥鹭”，把已栖息的水鸟也吓飞了。
（3）用自己的话说说全词描绘的美丽画面。
（4）听录音朗读，闭眼想像词中所描绘的意境。
2、领悟词人表达的感情
①作者为什么到了日暮还不愿意回家？(被溪亭的美景所陶醉。)
②表达了词人怎样的思想感情？（表现了作者早期生活的情趣和心境。)
四、巩固深化，学用延长
1、小组限时背诵比赛。
2、我会答
（1）这首词记叙了一件什么事？
（2）词人写作的是当天的事吗？
（3）这件事发生在什么季节？
（4）为什么会误入藕花深处？
3、填空：
《如梦令》是（ ）代词人（ ）写的，词人回忆了（ ）情景，因（ ）误入（ ），把（ ）都（ ），表现了作者（ ）。
3、你还有那些问题需要和老师、同学一起探讨的吗？
①李清照的词还有那些？
②李清照的词有什么特点？
跟着音乐一起唱
静听
自由读词，观察
汇报交流
了解词
指名答
了解诗人
放声朗读
正音
划分节奏
朗读全词
自读全词，感知提问
自由读词
汇报交流
小组讨论
汇报交流
理解句意
指名答
想象意境
感悟诗情
指名回答
按要求完成练习
板书设计：
日暮 沉醉
如梦令 误入 藕花深处 热爱生活 热爱自然
惊起 鸥鹭
[《如梦令》教学设计 (苏教版六年级下册)]
学校： 授课教师： 年 月 日
课 题 8 三打白骨精
课 型 新授课 课 时 第2 课 时
教学目标 1、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。
2、学会按照课文后练习第3题的提示简要复述课文.
3．通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。
教学重点 比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
教学难点 根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。
突破重点难点设想 1、利用多媒体课件，增强直观性，激发学生学习积极性。
2、通过小组合作学习的形式解决文章重难点。
教学媒体 多媒体课件 课前观看影片《三打白骨精》
教 师 活 动 及 主 要 语 言 预 设 学生活动预设
一、多元导悟
1、同学们，这节课我们继续学习来自《西游记》中的一个故事，一个经典故事，谁来读读课题？
(师一面引入一面板书课题)
（1）、你为什么要突出一个“打”字呢？
（因为课文主要是写孙悟空，“打”突出了主要内容，打得精彩）
（2）、如果要突出打的对象，要怎么读？（“白骨精”重读）
（3）、打的不是蜘蛛精，也不是狐狸精。如果要突出打的次数，应该怎么读？（重读“三”）
（4）、这样反复读了课题后，你读出了哪些问题？
A、为了吃唐僧肉，白骨精变化了几次？每次变成什么？
B、孙悟空和唐僧每次各有什么表现？
2、提的真好，我们是用什么样的方法学习故事性的文章？
读-画-品-悟 -演-讲
3、自学课文：
（1）、请同学们用上述方法小声读课文，想想为了吃唐僧肉，白骨精变化了几次？每次变成什么？
（2）、孙悟空和唐僧每次各有什么表现？
4、谁来谈谈你的收获？。
①根据课件出示：孙悟空睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。
A: 指名读，评价。
B：什么是火眼金睛？ 你就是孙悟空了，把眼睛睁大些读。
C：老师觉得你读的有气无力，打在妖精头上根本就打不死，把声音再读大些。
D:读出孙悟空的勇敢机智了，把感受送进去齐读 。
E:小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目了！
②、一打白骨精，唐僧的表现如何？
课件出示：唐僧责怪悟空无故伤人性命。
A:想象一下，唐僧会怎么责怪？
B:用责怪的语气一起读一读这句话。
③ 、 二打妖精，悟空唐僧又各有什么表现：
课件出示：悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。
唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。
悟空打妖精真有办法，不说话，悄悄打，你们也照着悟空的样子悄悄默读悟空二打妖精的内容吧！
④、道高一尺魔高一丈，悟空是如何三打妖精的？
课件出示：悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，让他们在半空中作证。众神在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。
A:悟空保驾师徒西天取经的决心是毫不动摇的，斩妖除魔的行动也是不许怀疑的，同学们觉得应该用什么样的语气来读这句话？
A:你读出了孙悟空的智慧，看样子你是个有智慧的人。
B:你读出了孙悟空的坚定，你是一个做事有恒心的人。
C: 你读出了孙悟空的勇敢，你是一个不怕困难的人。
D: 请同学们照着他们的读，读出孙悟空的智慧、勇敢，坚定来。
E: 唐僧的表现又是如何呢？文中并没有介绍，哪位同学知道呀，大胆地说一说自己的观点吧！
说的真好，老师发现你的想象力真丰富。
你的文采真好。你可以写小说了。
5、学了孙悟空三打白骨精的故事，你体会到白骨精、孙悟空、唐僧各有什么性格？三次打白骨精的经历在写法上各不相同，这样写有什么好处? （品质的词让学生到黑板板书）
6、这么经典的故事如果不亲身演一演太可惜了，请同学们选择自己最喜欢的孙悟空三打白骨精的一次组成学习小组，照着白骨精、孙悟空、唐僧的神态、动作、语言，在组内大声读一读，演一演。等会儿演给同学们看！
二、巩固深化，学用延展（8-10分钟）
1、我会填。
(1)《三打白骨精》选自我国 写的著名神话小说 ， 主要写了 ，表现了孙悟空 的品质。
(2) 《三打白骨精》中你最喜欢的人物是 ，以你为。
(3)我国的四大名著是
。作者分别是 。
(4)你知道的神话故事还有 。
2、我最棒。
通过今天的学习，你有什么收获呢？考考你的同学吧！
3、把今天我们学的故事讲给家里人听听。
4、小结。
孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。请同学找时间好好阅读《西游记》吧！
读课题
解课题
质疑明标
回顾方法
用方法
自主学
感情读
以读促悟
读一读
默读
谈读法
感情读
想象
谈一谈
合作表演
说一说
课外讲
听
升华感情
板书： 8 三打白骨精
孙悟空 （勇敢机智）
三打 三责
白骨精 三变 唐僧
（诡计多端） （仁慈善良）
[《三打白骨精》 教案教学设计(苏教版六年级下册)]
1、长江之歌
教材分析 [题 解]
《长江之歌》是电视系列片{话说长江)主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词。“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。
[结构分析]
这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对长江的热爱、依恋之情。
全诗共分两个部分：
第一部分(第1节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。
第二部分(第2节)：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。
这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯通起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体
教学要求：
1．学会2个生字，理解由生字组成的词语。
2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学难点：理解诗歌语言 。背诵课文。
教学时间：两课时
第一课时
一、导人新课，激发兴趣
1．同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。
(板书：长江之歌)
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
2．出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
3．你们对长江了解多少呢?
4．放录音。
《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。
二、初读指导
1．自学生字词。
(1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
(2)描红田字格中8个生字。
(3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉
2．检查自学效果。
(1)出示词语：乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西
(2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
(3)理解下列词语的意思。
丰采：美好的仪表举止。
依恋：留恋，舍不得离开。
荡涤：洗涤。
尘埃：尘土。
磅礴：气势盛大。
灌溉：把水输送到田里。
3．各自轻声试读课文。
4．分节指名朗读课文。教师相机指点
5．四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?交流。
三、指导写字
1．指导写字。
乳：左右基本等宽。
汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。
灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。
2．学生练习写字，教师巡视指导。
第二课时
一、听写生字词
二、指名朗读课文
三、精读训练
1． 观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说--
2． 出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；
我们依恋长江，你有母亲的情怀。
3． 自由读，说说读了诗句想了解什么？
4． 交流、讨论。
5． 精读第一节：
（1） 自由读，四人小组讨论：
从哪些地方看出长江是无穷的资源？
（2） 交流：
出示：你从雪山走来，
春潮是你的风采；
你向东海奔去，
惊涛是你的气概。
（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的）
指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？
（3） 默读第一小节，思考：
从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
（4） 交流。
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
(“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。)
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离）
指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。
指导朗读：这一句我们要读得深情。
6、精读第二节。
（1） 听录音，思考：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？
（2） 交流：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉)
指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
(②“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的)
从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?
(①“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
②“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用)
(3)师引读。所以，“我们--赞美长江……”
(4)指导朗读第2节。
(5)指导背诵第2节。
四、练习朗读全诗
1．同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?
2．是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
3．练习朗读。
五、学唱歌曲
参考资料
《长江之歌》：电视系列片(话说长江)主题歌。王世光作曲，胡宏伟作词。
长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300千米，沿途汇人许许多多支流，形成一个庞大的水系。全流域的面积超过．180万平方公里。湖北宜昌以上为上游，宜昌和江西湖口之间为中游，湖口以下为下游。
长江，无论就长度、流域面积或水量来说，都可称得上我国第一大河，也是世界著名的大河。
长江之歌
源远流长 拥抱着大地
从空间上描写 歌颂
宏伟气势 哺育儿女的胸怀
悠远久长 苦难的过去
从时间上描写 表现 光辉的现实
功在千秋 灿烂的未来
赞美之情 崇敬的情感
抒 写 表达
依恋之情 热爱的情感
教学后记：
[长江之歌 教案教学设计(苏教版六年级下册)]
一、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
二、教材说明：
这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩;第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。
本课的教学重点在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
三、教学时间：两课时
四、教学设计：
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书：长江之歌)
2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
3、你们对长江有什么了解呢?请同学们汇报搜集到的资料。
二、初读指导。
1、自学生字词。
2、检查教学效果。
(1)出示词语：乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西
(2)理解下列词语的意思：丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉
3、各自轻声试读课文。 讨论：哪些地方读懂了?互相交流。
三、指导写字。
第二课时
一、听写生字词。
二、指名朗读课文。
三、精读训练。
1、观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。
《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说--
2、出示： 我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。
3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。
4、交流：(1)为什么说长江是无穷的源泉?(2)“情怀”是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀?
5、精读第1节：
(1)自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
(2)交流。出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采;你向东海奔去，惊涛是你的气概。
指导朗读：这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你?
(3)默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀?
(4)交流：出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女;你用健美的臂膀，挽起高山大海。
(这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。)
指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。
(5)指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。
(6)齐读第1节。指导背诵第1节。
6、精读第2节。
(1)听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀?
(2)交流： 从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
(“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。)
“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。)
从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?
(“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。)
(3)师引读：“我们-赞美长江……”(4)指导朗读第2节。(5)指导背诵第2节。
四、练习朗读全诗。
1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?
[《长江之歌》 教案教学设计(苏教版六年级下册)]
教材分析：
《学会合作》是一篇演讲稿，也是一篇议论文。本文以“合作”为题，围绕什么是合作？为什么要合作？怎样合作？这三方面来阐明不论从事什么职业，不论在何时何地，都离不开与他人合作的人生道理。文章观点鲜明，条理清晰，论据充分，说理透彻，可以说是一篇学写议论文的范作。
教学建议：
基于以上认识，我认为教学本文可采用自主探究的学习模式，让学生自已提出问题，自己解决问题。具体做法如下：在教学时可遵循作者的思路，从审题质疑导入，引导学生提出三个问题，然后让学生围绕三个问题自读探究。从整体上把握全文。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习当众演讲。
2、学会8个生字，理解由生字组成的词语。
3、能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。
教学重点、难点：
能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。
教学时间：两课时
第一课时
一、导入新课，审题质疑。
1、上次我们和六（3）班举行了一次拔河比赛，谁能来说说我们班为什么会输？
2、“人心齐，泰山移。”的确如此，看来我们还没有学会如何合作。今天我们就要来，学生读课题。
3、齐读课题后，提问：读了课题，你有什么疑问吗？生自由质疑：
（1）什么是合作？
（2）为什么要合作？
（3）怎样合作？
师根据学生的回答依次在黑板上写上问题。
4、看来，同学们的问题还真不少呢，赶快读读课文吧，爱动脑子的你一定能从课文中找到答案的。
二、初读课文。
1、初读课文。出示自读要求：
（1）自学课文中的生字新词，练习正确流利地朗读课文。
（2）思考审题时提出的几个问题。
2、检查自学效果。
（1）出示词语。
钥匙 孤立 典范 嘴唇 悠扬 倾泻 和谐 协作 瓶子 牺牲 顾名思义 卓有成效 情不自禁。
（2）指名分小节朗读课文，注意读准带点的字，随机了解学生词语的掌握情况。
顾名思义：看到名称而想到它的含义。顾：看到。
卓有成效：成绩效果显著。
倾泻：课文指美妙的乐曲好似从乐师的嘴唇边、指缝里飞扬出来。
典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。
和谐：配合得适当、匀称。
交响乐团：大型的管弦乐演奏的团体。由弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器等组成，参加者能达上百人。
（3）指名回答审题时提出的问题。重点解决前二个，第三个可放到第二课时。
三、布置作业。
1、有感情地朗读课文。
2、完成文后练习2。
第二课时
一、检复导入。
1、上节课我们提出了哪几个问题？你解决了哪几个？
2、的确，我们任何人在这个世界上都不是孤立存在的，都要和周围的人发生各种各样的关系。不论你从事什么职业，也不论你在何时何地，都离不开与别人的合作。小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。那么我们怎样才能与他人合作呢？这节课我们就要重点来研究怎样合作？
二、初读重点，明确事例作用
1、怎样才能“卓有成效”地合作呢？（板书：怎样合作）请同学们赶快浏览课文第四、五、六自然段，用一句话来回答这个问题。
可见，成功的合作不仅要有统一的目标，要尽力做好份内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。
2、分析讲了几层意思。
3、让学生自悟事例在文中所起的作用。
4、原来，四五两节的两个事例分别说明了第六小节的两层意思，那我直接说道理不好吗？为什么非要用上这两个事例呢？
5、我们不妨来仔细看看，作者分别举了哪两个事例？
三、研读事例，感受合作之美
（一）乐团演奏
1、我为什么非要用乐团演奏这个事例呢？为什么不写我和同学来了个二重唱，所以合作要怎样怎样？（学生回答后板书：典型事例）
2、乐团演奏这个事例怎么就称得上是“卓有成效”的合作呢？你能用书上的语言来告诉大家吗？
（二）实验
1、学生自读课文，了解实验步骤。
2、我这里也有一幢房子（拿出教具），房子起火了，谁也敢冒着生命危险来做这个实验？
3、我们不知道外国教育家的规定时间是多长，但是根据经验，能在30秒钟内跑出房子，都是可以成功逃生的。给你们30秒钟，够不够？好的，只要你们能在30秒钟之内成功逃生，就是成功的，对不对？
4、x秒，你们同样是在规定时间内成功逃生，祝贺你们！我最想采访的是最后一个出来的同学，请问，你为什么让选择最后一个出来，难道你不知道危险吗？你是怎么想的？
5、先人后己不是每个人都能做到的，同学们，让我们再次为他鼓掌！（学生鼓掌）不过我想，你也应该逐一跟你的合作伙伴握手，你的成功逃生也离不开他们的配合，对不对？（提示学生可以与同伴握手）
6、真是令人感动的一幕啊！经历了一次生与死的考验，真是患难见真情啊。让我们把掌声再次送给这七位用生命来合作的同学！（请学生回座位）
7、但是，我们跟书上的小朋友的3秒钟比起来，还是有那么一点小差距，我们不妨也总结一下，看看问题出在哪了，找出了问题，以后我们就可以合作得更加完美和谐。
8、是的，有比较才知道差距，让我们再来读读外国教育专家的话，再跟国外的小朋友比一比，相信大家就知道应该怎么读他的话了。（朗读外国教育专家的话）
9、那这个实验的事例又说明了第六小节的哪一层意思呢？
10、这两个事例说明的道理你觉得哪个更难做到！
是的，所以这两层意思，作者用“不仅……而且……”这个关联词连接起来，体现了递进的关系，让我们把两个事例所蕴涵的道理再来完整地读一读，把这句话牢牢记在心里。
四、总结内容，指导合作实践
1、看来，合作真的很重要，合作可以产生超过个人的力量；合作能为集体赢得荣誉；合作能给我们带来愉快的体验；合作能够帮助我们战胜困难；合作是帮助我们开拓美好明天的一把金钥匙！有了合作，我们的人生之路才会变得绚烂多彩，才会变得赏心悦目。
2、学了这篇文章，我们了解了议论文的.一般的结构特点：先谈这个话题的重要性，再谈怎样做的问题，最后发出号召，如果要你写《学会自信》，你可以怎么安排文章的结构？
3、看来，你已经注意到了事例在议论文中发挥的作用，我们运用的事例必须典型，但不是唯一的，比如在这篇文章当中，你觉得还可以通过那些事例来说明怎样才能卓有成效地合作？
4、是的，大合作的事例有很多很多，有些你习以为常的事情，却也是大合作的结果，而怎样才能与人卓有成效地合作，不是每个人都能懂得并且做到的，相信学了这篇课文你会有所收获的。
[动物故事]动物的互惠互助
你知道吗？动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助呢。
蜜獾（huān）和导蜜鸟是一对好伙伴，它们常常相互合作，共同捣毁蜂巢。野蜂常把巢筑在高高的树上，蜜獾不容易找到它。目光敏锐的导蜜鸟发现了树上的蜂巢后，使去寻找蜜獾。为了引起蜜獾的注意，导蜜鸟往往扇动着翅膀，做出特殊的动作，并发出“嗒嗒”的声音，蜜獾得到信号，便匆匆赶来，爬上树去，咬碎蜂巢，赶走野蜂，吃掉蜂蜜。导蜜鸟站在一旁，等蜜獾美餐一顿后，再去独自享用蜂房里的蜂蜡。
海葵虾和红海葵也合作得很好。海葵虾的两只大螯（áo）各自夹着一只红海葵，整天东游西荡。一旦遇到危险，海葵虾立即提起红海葵，红海葵便用有毒的触手对付来犯者。这样，海葵虾可以到处觅食，不必为安全担忧；而红海葵只要收集海葵虾吃剩的食物就足可以饱腹了。鳄鱼和千鸟的互惠互利更为有趣。千鸟不但在凶猛的鳄鱼身上寻找小虫吃，还进入鳄鱼的口腔中，啄食残留的鱼、蚌、蛙的肉屑和寄生在里面的水蛀，帮助鳄鱼清洁口腔。有时鳄鱼把大口一闭，千鸟就被关在里边。然而你不必为千鸟担心，只要千鸟轻轻用喙击打鳄鱼的上下颚，鳄鱼就会张开大嘴，让千鸟飞出来。
有关合作的名人名言：
一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。——雷锋
人是要有帮助的。荷花虽好，也要绿叶扶持。一个篱笆打三个桩，一个好汉要有三个帮。
我的作品全归功于自己的智慧，还应归功于我以外向我提供素材的成千成万的事情和人物。——歌德
只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。——马克思·恩格斯
只要千百万劳动者团结得像一个人一样，跟随本阶级的优秀人物前进，胜利也就有了保证。——列宁
★ 百分数的应用--打折 教案教学设计(苏教国标版六年级下册)
