以下是小编精心整理的24时计时法(人教版二年级教案设计)（共含13篇），供大家阅读参考。同时，但愿您也能像本文投稿人“無調整豆乳”一样，积极向本站投稿分享好文章。
教学目标
(一)使学生知道24时记时法，初步了解24时记时法在邮电、交通、广播等部门的应用．
(二)使学生会用24时记时法表示时刻，理解时间与时刻的区别，初步掌握简单的计算(口答)一日内经过的时间．
(三)对学生进行爱惜时间的教育．
教学重点和难点
重点：会用24时记时法表示时刻．
难点：理解时间与时刻的含义，及时间与时刻的区别；掌握有关时间的计算．
教学过程设计
(一)启发谈话
先请同学们听一段录音，(事先录好的一段)同学们刚才听到播音员所说的“19点”、“19点30分”、“22点15分”等在我们的钟面上能找到吗？播音员所说的也是一种记时法，现在我们共同来学习这种记时法--24时记时法．(板书课题)
(二)学习新课
师：在一日(也就是一天)的时间里，钟面上的时针正好走几圈？
(先闭上眼睛想一想)
我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的．(给学生演示教具)同学们，除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时，新的一年开始了．此时此刻，钟面上的时针和分针都指向数字12--夜里12时．(就是0时，24时记时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间)接下去是凌晨1时、凌晨2时……(老师边拨边讲)上午8时、9时……直到中午12时．(再接着拨)下午1时、2时……晚上8时、9时……直到午夜12时．(也就是第二天的0时)
刚才我们从中午12时拨到夜里12时，时针又走了一圈，又是12小时．
那么，你们想一想在一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？
(正好走两圈，一共是24小时)
(学生回答同时老师板书)
学习24时记时法
用24时记时法，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻(钟面上的数)分别加上12．
然后老师拨第二圈，下午1时、2时……学生依次回答：13时、14时、……23时、24时或0时．)
师：为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻：用“下午”、“晚上”、“夜里”，等来描述一天从中午12时起到晚上12时止这一段时间里的时刻．
反馈练习
(1)把做一做第1题，练习十九第2题，列成表格进行综合练习．
(2)用24时记时法表示出下面的时刻．
下午3时 上午10时 晚上9时
下午6时 晚上10时 下午2时
(3)用普通记时法表示下面的时刻．
6时 12时 5时 30分
24时 16时 18时45分
(4)分组对练．
一组把下午和晚上的时刻报出来，另一组用24时记时法说出相应的时刻．
(如：下午4时 答：16时)
一组把24时记时法的时刻报出来，另一组用普通记时法说出相应的时刻．
(如：20时 答：晚上8时)
教学例1：(投影出示)
一列火车18时20分从北京开车，22时40分到达石家庄．路上用了多少时间？(口答)
默读题，说说18时20分、22时40分表示的是时间还是时刻？
师：18时20分表示开车时刻，22时40分表示到达时刻．时刻一般用“几时几分”来表示．
老师把钟表模型拨到18时20分．(现在这火车从北京开车了)
请一个同学拨钟表到19时20分．
师：这列客车在路上行了多少时间？(这列客车在路上行了1小时)
再请同学拨钟表到20时20分．
师：从18时20分到现在路上行了多少时间？(从18时20分到现在路上行了2小时)
再请同学拨钟表到22时20分．
师：从18时20分到22时20分，行了多少时间？(从18时20分到22时20分，行了4小时)
这时，老师再拨分针从22时20分到22时40分．
师：你们看到又行了多少时间？(20分)
想一想，这列客车在路上行了多少时间？(这列客车在路上行了4小时20分)
下面我们来看一下线段图．请在图中标出这列客车开车的时刻(18时20分)，及这列客车到达石家庄的时刻(22时40分)．
师：请同学们讨论一下，我们怎样想这列客车在路上行了多少时间？
经充分讨论，学生回答：(从18时20分到22时20分中间经过 4小时，从22时20分到22时40分又经过20分，所以这列客车路上行了4小时20分)
教学例2：
一个商店门口挂着这样的牌子．(出示图)这表示全天营业多少时间？
师：这个牌子上的时间是什么记时法？(普通记时法或是12时记时法)
这个营业时间是分上午时间和下午时间．想一想，应该怎样计算？(分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间)
从上午8时到中午12时是4小时．下午时间从中午12时到下午7时是7小时，全天营业时间是4＋7等于11小时．
上午营业时间：12－8=4(时)
下午营业时间：7时
全天营业时间：4＋7=11(时)
答：全天营业时间是11小时．
为什么算式中单位名称是“时”，而答题中是“小时”呢？(教师讲解)
出示第二张营业时间牌．
最近这个商店换上了一块新牌子．
请一个学生板演，其他同学写在书上．
19－8=11(时)
比较两张营业时间牌的计时方法．
比较全天营业时间的计算方法．
从而可以看出，24时计时法的优点：简明、方便．
(三)巩固反馈
(1)口答，说说你是怎样计算的．(投影出示)
①17时是下午几时？ 23时是晚上几时？
②小华每天早上7时半到校，11时50分放学回家，他上午在校多少时间？
③北京开往某地的火车，早上5时54分开车，19时55分到达．路上用了多少时间？
(2)填空．
①李老师早晨7时到校，下午6时离校，每天在校时间是( )小时．
②一个地方电视台的播出时间如下：
第一次：6：00～10：00
第二次：11：00～15：00
第三次：19：00～0：00
全天播放时间共( )小时．
请学生小结本节课所学内容，然后质疑．
作业：看书第87，88页．
课堂教学设计说明
本节课是在学生掌握了常用的时间单位：时、分、秒、年、月、日的基础上学习 24时记时法，有关时间的计算，由于学生年龄小，学习起来感到困难．老师在讲24时记时法时，比较细致，采取直观，让学生动手操作的方法，使学生理解时间与时刻的意义、普通记时法与24时记时法的联系．通过例题、比较，使学生确认了24时记时法比较简明、方便．
本节课主要采用了运用直观教具，画线段图的教法．全方位让每个学生都参与，调动学生学习的积极性，使学生能较轻松掌握24时记时法，认识时间与时刻的区别，灵活计算有关时间的题目．
板书设计
课题：24时计时法
教学目标
1．通过学习，使学生知道24时计时法，掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律，学会推算经过时间．
2．培养学生的动手操作能力和观察思考的能力．
3．培养学生的时间观念．
教学重点
使学生会用24时计时的方法表示时刻．
教学难点
正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间．
教学过程
一、从生活导入．
同学们，你们知道有线1台的儿童动画片晚上几点开播吗？（晚上6时）
晚上6时又可以说是几时？（18时）
你们还在哪里见过这样的计时法？（电视中、报纸上、商店营业牌上……）
像18时这样的计时方法，在我们生活中经常用到，这就是我们今天要学习的“24时计时法”．（板书课题：24时计时法）
二、探索新知．
教学24时计时法．
（1）教师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念．为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的计时的计时法，通常叫做24时计时法．
教师：24时计时法是怎样计时的呢？现在我们看钟表．（给学生演示教具）
教师：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一．那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？（夜间十二点）
教师：把时针调到12时．对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，我们把这一时刻称为0时．
教师提问：让学生闭上眼睛想一想，在一日也就是一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？
教师：我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的．（给学生演示教具）同学们，除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时，新的一年开始了．此时此刻，钟面上 的时针和分钟都指向数字12--夜里12时．就是0时，24时计时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间．接下去是凌晨1时、凌晨2时……（老师边拨边讲）上午8时、9时……直到中午12时．（再接着拨）下午1时、2时……晚上8时、9时……直到午夜12时．也就是第二天的0时．刚才我们从中午12时拨到夜里12时，时针又走了一圈，又是12小时．
教师提问：你们想一想刚才钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？（正好走两圈，一共是24小时）
启发学生：举例说说我们日常生活中哪些地方也采用了24时计时法．
（2）让学生拿出“24时钟表盘”，自己拨拨．
分组讨论：24时计时法与普通计时法有什么不同？
使学生明确：24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同；而时针走第二圈时，就等于用钟面上的数分别加上12，也就是比普通计时法的下午时刻多12小时．这样，下午1时就是13时，下午2时就是14时……最后到夜里12时，就是24时，也就是第二天的0时．
（3）口答．
①下午 3时是几时？（15时）
②早上7时是几时？（7时）
③中午1时是几时？（13时）
④晚上8时是几时？（20时）
请你在钟面上拨出16时、22时30分．（动手操作，集体订正．）
（4）学习24时计时法
教师讲解：用24时计时法，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻（钟面上的数）分别加上12．
师生互动：教师拨第二圈，下午1时、2时……学生依次回答：13时、14时、……23时、24时或0时．
教师说明：为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻；用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午12时起到晚上12时止这一段时间里的时刻．
（5）学生分组对练．
A．一组把下午和晚上的时刻报出来，另一组用24时计时法说出相应的时刻．（如下午4时 答：16时）
B．一组把24时计时法的时刻报出来，另一组用普通计时法说出相应的时刻．（如：20时 答：晚上8时）
教学目的：
1．知道24时计时法及其在生活中的应用
2．会口答一些简单的经过时间
3．激发学生在学习过程中的主体意识，体验数学知识的应用价值
教学重点：
理解普通计时法与24时计进法转化的规律，区别时间与时刻
教学难点：
经过时间的计算
教学过程：
一、创设情境，引出课题。
（1） 设计两方约会一方没到的情境
（出示卡通人物康夫的形象）康夫一家和小婧一家寒假到中国北京旅游。前一晚通了电话（录音）康夫一家买了第二天8时的飞机票，约小婧一家在飞机场等。
可是第二天一早小婧一家在机场等了很久康夫一家没到，你们猜猜是怎么回事？
出示原因：（录音）康夫买的是晚上8时的飞机票
为了避免这种误会，你能想出什么办法来？
（2） 介绍钟面，引出课题
（多媒体）钟面上只显示12小时，所以同一时间在一天内显示上午和下午两次，常引起误会，因此国际机场，邮电等部门都采用24时计时制。
二、 学习普通计时法和24时计时法的互换
（一） 生活中的时刻
（1）日常生活中除了钟表还有许多东西有记录时间的，你们想一想，有哪些？
（2） 学生展示课前收集到的生活中的时刻（如车票等）
（3） 师多媒体展示自己收集到的生活中的时刻（商场营业时间画面等）让学生读出来。
（学生展示收集到的时刻及念老师收集到的时刻时，师板书成两排）
（4） 知道老师为什么把这些时刻写成这样的`两排吗？揭示一排称为普通计时法或24时计时法，一排称为24时计时法。
（二）两种计时法的互换
（1）康夫和小婧观看了春节联欢晚会。（出示春节联欢晚会的倒计时画面）你们知道钟声敲响的那一刻是什么时间吗？
（2）有个难题把康夫给难住了，你们能帮他解决吗？
1.用24时计时法怎么表示下面的时刻？
首都百货 晚上10时关门 （ ）
北京广播电台 早上6U30开始播音 （ ）
美少女战士 下午4时开播 （ ）
2.用普通计时法怎么表示下面的时刻?
肯德基 9U30开门 ( )
颐和园 18时闭园 ( )
图书馆 16时30分停止借书 ( )
思考做在答题卡后,和小组内的其他组员交流,小组长负责整理本小组思路汇报。
师小结把普通计时法和24时计时法的互换的方法.
(3)练习
1.奶奶喜欢看的的闽剧是19U00开始,也就是( )
小朋友们喜欢看的哆来A梦在晚上8时开始,也就是( )
2.请你们也在电视报上找出自己爱看的电视节目用普通计时法向自己的小伙伴介绍一下.
3.康夫去邮局寄信
出示邮筒取信时间
第一次 上午8时
第二次 上午11时30分
第三次 下午2时30分
第四次 下午5时40分
你能用24时计时法说出四次取信的时间吗?
三.初步理解时刻和时间.
1．根据邮筒的四次取信时间你还能提出哪些数学问题？
抽取两个经过时间的问题，（一道不跨上下午时间，一道跨上下午）谁能解答这个问题？
小组讨论计算跨上下午的经过时间（如第一次取信到第三次取信中间经过多少时间？）
练习：康夫和小婧要开始他们在北京游玩的最后一站故宫了(出示故宫开放时间 上午8:00----下午5:00,谁知道故宫是什么时刻开门,什么时刻关门的?
那么故宫一天的开放时间是多少？学生独立完成后汇报。
1.下面是电视节目时间表（部分）。
7：30金色年华
9：00动画城
……
13：00儿童英语
19：04儿童世界
19：30阳光剧院
21：00电视新闻
请你回答：
1从《动画城》节目开始到《阳光剧院》节目开始经过了多长时间?
2星期六，小明7：10起床，他准备收看《金色年华》节目，最多还有多少时间?
3起床后，小明必须完成三件事：刷牙洗脸(5分)、烧早饭(10分)、听早间新闻(10分)，小明能准时收看《金色年华》节目吗?你能不能替小明想个办法?
四.能不能用你们今天学到的计时法为自己设计一张作息时间表?(学生上台展示作品)
从中抽取一两张好的作品在展示台上让学生观察:从这张作品中你能提出哪些数学问题来?
准备题：康夫和小婧要结束他们在北京之旅回日本了,他们订了飞机票回日本.(出示飞机票)
从这张票中你能看出飞机是什么时刻(18U00)起飞的?康夫住的宾馆到飞机场要20分,他们最迟要在下午 时 分从家里出发才不会误飞机.(飞机起飞前20分钟停止检票)
五.小结:这节课你学得开心吗?在这节课上你学会了什么让你这么开心?
教学目标：
1、 使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；
2、 初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
3、 感受数学与生活的联系，激发学习的热情。
重难点：会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。
教时：2课时
教学准备：钟面、情景图
教学过程：
第一课时
一、认识24时记时法
1、出示情景图，引导学生观察，收集信息。
2、组织交流有关的信息，提出问题：21：00是几时。
3、组织学生猜测。
4、说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？
5、老师动手操作，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有20小时。
6、老师介绍“24时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。
7、了解一日24小时的由来。
二、学习24时计时法的表示方法
1、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？
2、学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？
3、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时）
4、师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？
5、小结：用24时计时法表示上午
练习：抢答：
普通计时法 上午7时 中午12时 下午4时 下午6时40分
晚上9时12分
24时计时法 19时23时40分
练后想一想：普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别？
6、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。
三、巩固练习
1、学生独立完成：连一连后交流各自的想法。
2、（1）下面的说法正确吗？（打手势）
① 18时就是下午8时。
② 工人上午8：00上班，下午16：30下班
③ 深夜12时就是24时，也是第二天的0时。
（2）师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）
想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上8时，也可能晚上8时。）
四、课堂总结
这节课你学到了什么？还有什么疑问？
第二课时：
一、复习
说说用24时计时法怎样表示以下的时间：上午8时，11时，下午3时、5时，晚上10时
二、探究新知
1、 出示情景图，引导观察，收集交流信息。
2、说说下午2时40分和17时45分表示什么？在钟面上该怎么表示？（让学生上台拨出时间？
3、说说下午2时40分用24时计时法怎样表示？
4、师画出线段图，引导学生在图上表示出这两个时刻，并讨论坐火车从北京到石家庄要用多长时间可以在线段图中应该怎样表示？
4、师小结：像上面所说的2时40分、17时45分，还像上午7时50分上学，11时35分放学都是指一瞬间的时刻，一般用“几时”来表示。而从一时刻到另一时刻所经过的时间，一般用“几小时”来表示，如工作了8小时，在校3小时45分。
5、学生小组讨论计算坐火车用了多长时间的方法。
6、组织交流解决问题的办法，说说你喜欢哪种办法？为什么？
三、巩固练习
1、 你知道妈妈几时上班，几时下班？你能算算妈妈一天工作多长时间吗？
2、 你每天几时上学？几时放学？你一天呆在学校有多长时间？
（学生交流后独立解决后交流解决问题的办法）
四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题需要帮助的吗？
五、作业：练习十三3、4、5、6
第二课时
教学内容：教材第53页
教学目的：
使学生学会应用24时计时法，能够进行一些简单的时间问题的计算。
教学重点：
时间单位24时计时法的应用。
教学关键：
教学中注意联系实际。提高学生的学习的兴趣，使学生初步了解24时的基本含义以及相互关系。
教学过程
环节一：复习引入
说说用24时计时法怎样表示以下的时间：上午8时，11时，下午3时、5时，晚上10时。今天我们继续学习24时计时法。请大家自己学习例53页例3。
环节二： 自主探究，合作学习
在小组内交流，相互探讨、补充。
环节三：集体交流汇报
汇报，得出结论：
如：下午2时40分改成24时计时法是：14时40分
17时45分―14时40分 =3时5分
（组织交流解决问题的办法，说说你喜欢哪种办法？为什么？）
环节四：展示提升、教师讲解
1、师画出线段图，引导学生在图上表示出这两个时刻。
2、师小结：像上面所说的2时40分、17时45分，还像上午7时50分上学，11时35分放学都是指一瞬间的时刻，一般用“几时”来表示。而从一时刻到另一时刻所经过的时间，一般用“几小时”来表示，如工作了8小时，在校3小时45分。
环节五：训练反馈
1、你知道老师几时上班，几时下班？你能算算妈妈一天工作多长时间吗？
2、你每天几时上学？几时放学？你一天呆在学校有多长时间？
3、练习十三3、4、5、6
环节六：课堂总结：
通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题需要帮助的吗？
第一课时
教学内容：小学数学三年级下册P52。
教学目标：
1、在具体的生活情境中认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2、会进行24时计时法与普通计时法之间的相互转换，体会24时计时法在生活中的应用。
3、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
4、感受和体验时间，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的好习惯。
教学重点： 学会正确运用24时计时法表示一天中的某一时刻。
教学难点：掌握普通计时法和24时计时法的相互转换。
教学准备：调查表
教学过程：
环节一、创设生活情境 初步感知
1、谁愿意把你们前两天调查你喜欢的节目播出的时间告诉大家。
师根据学生的回答板书：（略）
2、比较不同，揭示课题
师：现在黑板上出现了两种计时法，它们相像在什么地方，不同在什么地方？
师：这种用0－12时来计时，而且要指明上午、下午、晚上的计时法叫普通计时法。（板书：普通计时法 ）。第二种不用加文字说明，只用数字0－24时表示的叫24时计时法。（板书读题：我们今天要研究24时计时法）
环节二、明确学习目标
你想研究有关24时计时法的什么内容？生活中你还在哪些地方看到过24时计时法？（当场解决：生活中应用非常广泛，如银行，车票，邮政，电视，等）24时计时法是怎样计时的？它与普通计时法有什么样的关系，怎样互相转化？怎样计算经过的`时间？那就让我们带着这些问题进入今天的学习。
环节三、自主探究，学习24时计时法
完成书上所提的问题。
环节四：集体交流汇报
1、钟面上外圈的数表示？（时针走第二圈的数；表示下午和晚上的时刻）
2、外圈的数和内圈的数有什么关系？（内圈的数+12=外圈的数）
环节五：展示提升、教师讲解强化0点
1、教师在黑板上画一条直线，在上面写上昨天、今天、明天。 如果用这条直线表示时间的话，昨天和今天有一个分界点，今天和明天也有一个分界点。今天的24点就是明天的0点，昨天的24点就是今天的0点。
2、24时计时法是从0时到24时来表示时间的，每个数都是独一无二的，而普通计时法中的每个数在一天中都会出现两次，必须加上时间词进行区分。
环节六：训练反馈
1、53页做一做
2、练习十三第1题
3、用24时计时法和不同计时法表示下面的时刻
早上8时（ ） 晚上9时20分（ ）
中午12时34分( ) 凌晨4时（ ）
17:00（ ） 8:34（ ）
环节七：课堂总结
通过今天的学习，你们知道了些什么？有些什么收获？怎样合理安排晚上的时间？
附调查表：
喜欢的电视节目
播出时刻
对应时刻（上午、下午或晚上几时几分）
关于《24时计时法》数学教案
教学目标:
1、通过具体的生活情景，了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2、让学生通过观察、比较等活动发现并归纳普通记时法和24时记时法中表示时间的方法和相互转化的规律，并能正确进行互化。
3、使学生在探索的过程中，体会24时记时法在生活中的应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯，培养学生热爱生活的高尚情操。
教学重点、难点：
重点：让学生理解24时记时法，能正确用24时记时法表示生活中的时刻。知道24时计时法表示的时刻的含义。
难点：掌握两种不同记时法的特征，发现普通记时法和24时记时法中表示时间相互转化的规律，正确对这两种记时法进行相互转化。
教学准备：
自制课件、实物钟面
教学过程：
一、情境导入
故事： 李 老师寒假时约好和朋友去北京旅游，飞机票是由朋友负责买的，出发前一天，朋友提醒我说，明天7时，飞机场门口不见不散。怕堵车，我出发比较早，7点半就到了，可是我左等右等，还不见我朋友，快到7点时我给我朋友打电话，你猜是怎么回事?——1天有两个7时
二、自主探究
(1)1天=24小时。
师：从钟面上看，时针走一圈最多也就12个小时，怎么会有两个7时?
师： 1天有几个小时(板书：1天=24小时)
师：也就是说这里的每个时间都会出现2次，比如10时有可能是……
(2)认识一天的开始——0时。
师：大家知道一天是从什么时刻开始的么?让学生自由发表意见，教师先不作答复。
师：一天的开始到底是什么时刻呢，还是让我们一起来看一段录像吧!这是春节联欢晚会上大家一起在迎接新年第一天开始的情景。(课件播放倒计时的录像)提问：新年的第一天开始了，钟面上是几时，是什么时候的12时?(夜里12时)
师：到了夜里12时，就表示这一天结束了，同时又表示新的一天开始了。作为新的一天的开始，我们一般又把夜里12时说成凌晨0时。凌晨0时我们通常在做什么呢?(睡觉)现在知道一天的开始是什么时候了么?一起说说看。(凌晨0时)
(3)感受一天的经过。
提问：那么一天的'时间有多长呢，让我们来感受一下一天的经过吧!教师边拨钟面边说
现在是凌晨0时，在睡梦中我们开始了新的一天，在时钟的嘀嗒嘀嗒声中时间不知不觉的过去了，天色渐渐亮起来了。
(钟面停在凌晨4时)，提问：现在是什么时候?(凌晨4时)我们在干什么?
(钟面停在早晨6时)，提问：天亮了，太阳升起来了，现在是什么时候?(早晨6时)我们起床了(钟面停在上午8时)，提问：现在是几时，我们在做什么?(上午8时，我们开始上课学习了)
(钟面停在中午12时)，提问：时间真快，现在是什么时候呀?(中午12时)到了吃午饭的时间了。
师：时针已经走了1圈了，1天结束了吗?
师：再过1个小时是什么时候了?
师：下午1时又叫13时
(介绍第二圈的24时计时法)
师：如果不看钟面，我说里圈数字，你能不能说出外圈数字?
(4)24时记时法的时刻转换成普通记时法表示的时刻。
师：(课件出示旅游时间安排表——24时计时法)你能来说一说我什么时候在干什么吗?最好说清楚是上午、下午还是晚上。
师：这里有两列时间，其实这是同一个时间的两种不同的记录方法(板书“计时法”)
师：比较这两列时间，你发现了什么相同的和不相同的
师：左边的时间没有写清楚是上午、下午还是晚上，那你怎么知道是什么呢?
师：从什么时间开始要减12
时：左边这种时间叫做12时计时法，右边这种叫做24时计时法
(5)普通记时法表示的时刻转换成24时记时法的时刻。
师：(课件出示作息时间表——普通计时法)你能帮我转化成24时计时法吗?
师：24时计时法你哪里见过?
师：你喜欢哪一种?
师：我朋友说7时，引起了我的误会，如果是你，你会怎么说?
三、小结
教师引导梳理板书
四、巩固练习。
(1)说一说
用两种计时法说一句话。
(2)连一连(课本p52)
(3)判一判
18时就是晚上8时
新的一天是从早上6时开始的
【教学目标】
1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。
【重点难点】会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。
【教学过程】
一、认识24时记时法
1、出示情景图，提出问题：同学们，你们知道现在是几点吗？你认识时间吗？
引导学生进行讨论，交流信息。
2、提出问题：它们表示的是几时？
3、组织学生回答相关问题。
4、出示图片场景：
让学生根据场景中的的信息，讨论21：00是几时？并说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？
5、老师结合实物，帮助学生理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。
介绍“24时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。
6、了解一日24小时的由来。
二、学习24时计时法的`表示方法
1、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？
2、学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？
3、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时）
4、师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？
5、例题分析：
普通计时法上午7时中午12时下午4时下午6时40分 晚上9时12分
练后想一想：普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别？
6、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。
三、练习巩固
1、学生独立完成：连一连后交流各自的想法。
2、回答问题：
（1）下面的说法正确吗？（打手势）
①18时就是下午8时。
②工人上午8：00上班，下午16：30下班
③深夜12时就是24时，也是第二天的0时。
（2）师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）
想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上8时，也可能晚上8时。）
四、课堂总结
这节课你学到了什么？还有什么疑问？
分段计时法（十二时计时法）：深夜12时是一日的开始，1天的24小时又分为两段，每段12小时。从深夜12时起到中午12时叫做上午，再从中午12时起到深夜12时叫做下午。生活中通常采用这种计时法。
二十四时计时法：这是是广播电台、车站、邮电局等部门采用的0到24时计时法，按照这种计时法，下午1时就是13：00，下午2时就是14：00……夜里12时就是24：00，又是第二天的0：00。
探究活动
制作“一日生活时间表”
【活动目的】
1、巩固学生对24时记时法的认识，进一步掌握有关时刻和时间的知识、
2、培养学生观察操作的能力、提高灵活运用知识解决实际问题的能力、
3、让学生感受数学知识与生活的紧密联系，培养时间观念、
【活动步骤】
1、布置任务：动手制作自己的“一日生活时间表”、
2、讨论：
（1）我们每天都有很多事情要做，怎样才能合理安排时间，提高做事效率呢？
（2）制作自己的“一日生活时间表”要做哪些准备工作？（如：做好计划、调查在校时间的各项安排、要准备的材料、用具等）
3、动手制作并装饰、（表中内容的要求：有普通记时法时刻对应24时计时法、做事内容、经过时间）
4、应用：根据表说说几时你在做什么？做某件事需多长时间？
共5课时 总第27课时
教学目标：
1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；
2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。
教学过程：
一、复习导入
1、说说用24时计时法怎样表示以下的时间：上午8时，11时，下午3时、5时，晚上10时
2、谈话导入，板书课题。
二、探究新知
1、出示情景图，引导观察，收集交流信息。
2、说说下午2时40分和17时45分表示什么？在钟面上该怎么表示？（让学生上台拨出时间？
3、说说下午2时40分用24时计时法怎样表示？
4、师画出线段图，引导学生在图上表示出这两个时刻，并讨论坐火车从北京到石家庄要用多长时间可以在线段图中应该怎样表示？
5、师小结：像上面所说的2时40分、17时45分，还像上午7时50分上学，11时35分放学都是指一瞬间的时刻，一般用几时来表示。而从一时刻到另一时刻所经过的时间，一般用几小时来表示，如工作了8小时，在校3小时45分。
6、学生小组讨论计算坐火车用了多长时间的方法。
7、组织交流解决问题的办法，说说你喜欢哪种办法？为什么？
三、实践应用
1、你知道教师几时上班，几时下班？你能算算教师一天工作多长时间吗？
2、你每天几时上学？几时放学？你一天呆在学校有多长时间？
（学生交流后独立解决后交流解决问题的办法）
3、生独立完成练习十三第4、5、7题。
四、全课总结
1、通过这节课的学习，你有什么收获？有什么问题需要帮助的吗？
2、师总结
五、分层练习
学有余力的学生完成练习十三第6题。
在当今的社会活动中，“24时计时法”的应用越来越广泛，这是我们作为教师的首先要明确这个课题的重要性，从而知道在整个“时间”的教学中把“24时计时法”放在教材的最后，足以证明它的重要和难度。在具体的教学中应该使同学们真正认识到社会上的很多行业，如邮电、交通、广播等许多部门都用的是“24时计时法”的时间。而且今后会普遍运用以达社会化。所以，我们在这个问题的教学中，必须逐步解决以下几个相关联的问题：
一、通过直观教学务必使同学们理清“普通计时法”和“24时计时法”的根本联系和区别
这是一个最基本的问题。两种计时的方法在说法上虽然不同，但是归结起来就是同一个钟面的两种读法（两种用法）。无论哪一种用法，可都离不开钟面上的那12个数字。12时计时法（也叫普通计时法）是社会上传统的用时方法，它和24时计时法相比较，无非是重复读一次那12个数字，结果就出现了两个1时，两个2时，两个3时，……两个12时。例如：钟面上的1时，当天的午夜有一个1时，它是新的一天的开始，到了中午仍有个1时等。而24时计时法，虽然用的也是钟面上的那12个数字，但和12时计时法的读时方法不同。也就是说钟面上的12个数字不重复读，而是出现连续的读用方法。例如：从午夜的1时一直读到中午的12时后，下面的1时就直接读作13时，那么1时后面的2时就续读作14时……，读到午夜的12时时就读作24时，这就是24时计时法，它正好是一整天的24时。
通过黑板上的钟面，使同学们产生对家里的钟面的联想。通过老师的反复对照读法，使同学们也能很好区别这两个不同的概念以及它们的内在联系，从而为下面的实际计算打下坚定的基础。有了概念，同时，也就有了有计算的基础，这就是实际的教学过程中完成的第一阶段。务必引起老师的重视。
二、以“求列车运行时间”为代表，推出诸如此类的简易计算公式
学习的目的在于应用，讲清24时计时法的概念之后，就要进入实际的计算的教学。但是大部分的同学往往存在着一个“说起来容易，做起来难”的问题，在实际的计算中总是糊里糊涂的。例如：一列火车10：22从首都北京发车，19：29到达沈阳。求列车的运行时间。还有，一场 演唱会从8：30开始到14：30结束，求演唱会演出的时间等。诸如此类的计算举不胜数，要是见一题就给讲一次怎样的计算，那就麻烦太大了。所以凡属这类的计算问题，都可以概括出一个简易的公式，让同学们像应用其它的公式一样，轻松地把数字代入公式中就即刻求出。那就是：结束时间－开始时间=运动时间。这个公式即通俗易懂又涵盖了很多问题的时间计算。对于同学们来说，在老师的启发下是很容易接受的，运用起来也颇为方便。关键是公式中的运动时间这个概念要让同学们理解好，它代表了很多事物的运动时间，接近的有飞机、轮船、汽车、摩托车、自行车等等，有些事物虽不接近行走，但也是运行的事物，有如：比赛、会议、义务劳动、演唱会等也都可看作运行的事物，只要有开始时间和结束时间，就可以代入这个公式中求出运行时间。在掌握了这个公式以后，有关的运行时间的计算就彻底的解决了。如：19：29--10：22=9：07，这个9：07就是火车在北京和沈阳之间的运行时间。又如：14：30-8：30=6：00，这个6：00就是演唱会的“运行时间”，同学们运用这个公式解决实际的时间计算问题，就非常的灵活和得心应手了，这样一来，实际的教学效果也就大大地提高了。同时也缩短了教学的过程和时间。
下课后，我反复琢磨这个教学片断，其实两种计时法的转换很简单，但为什么学生会发现不了呢？
一、让数学学习回归生活实际。
现实的数学教学过程中，教师似乎不太重视引导学生开展一些走进生活的实践活动。我们说数学源于生活，生活中的数学是最具有鲜活力的，一切脱离生活实际的教和学都是显得苍白无力。因为学生都没有做过生意，自然就不会知道生意之道。如果在讲授这道题前，教师利用学生中的家长、亲戚、朋友或熟人中做生意的资源，分小组，联系好以后，开展一些数据的调查、收集，我想到那时，教师想让他们沉默，他们也都不会愿意。
因此，教师应在日常的教学中多引导学生开展一些小调查、小实践、小实验、小研究等应用性的活动，促进学生将数学知识融入到火热的生活中去，增强应用数学的能力。鼓励学生应用生活的经验解数学问题，提高数学的理解力。还可以组织学生进行一系列专题性的.数学实践活动。而这些在新的《课程标准》中已经有所体现，因此我们有必要赋予学生一双“数学”慧眼，培养学生具有关注社会、关注生活、关注自身和关注自我的意识。
二、关注全员参与，培养学生的多种学习方式。
为了让学生从统计图表的“原始信息”中展开丰富的想象力。教师要充分调动全体学生参与课堂学习的全过程，力争营造一个轻松、愉快、平等、合作的课堂氛围，组织学生开展小组交流、组际交流，交流中不断鼓励学生尽量说出与别人不同的问题，多角度地进行“选择”、“加工”信息，训练学生的求异思维、发散思维。
通过生生、师生交流，集思广益，相互启发，使学生原有的认识得到补充与修正，提升与发展。同时，教师要多让学生走出课堂，走向社会，走进生活，有了一定的生活的感受，到那时，自然就会打破“沉默”。
三、即时多元评价，打破学生的沉默。
教学过程中，缺乏教师的激励性和肯定的评价，教学是算不上成功的。如果教师对每个学生的每一个合理的想法都给予肯定，使学生得到心理上的满足，体验到成功的快乐，以达到强化学习动机，增强学习的信心和主动发展的动力之目的。强化学生好的一面，用亲切的语言、思辩的语言鼓励尽可能多的学生参与进来。营造一个没有压力，没有权威的课堂氛围，既调动了学生的积极性和学习数学的兴趣，又能有效地培养学生的想象里和思维的灵活性。
教学不应围着自己的“教”转，应多为学生的“学”服务。学习的过程不是学生被动地吸收课本上的现在的结论，而是一个学生亲自参与的、丰富生动的思维过程。因此，转变学生的学习方式，要以培养学生的创新意识与实践能力为主要目的，让学生可持续地发展。
《24时计时法》这节课，是学生在学完时分秒后学习的，因为时间方面的知识比较抽象，是“时间”这部分知识的一个难点。“24时计时法”，是一个比较接近实际生活而又有趣的教材。在教学中，我发现学生对于普通的计时法比较熟练，而“24时计时法”是交通，运输等部门通用的时间。教学的起点是培养学生以数学的眼光从现实生活中发现问题、解决问题、增强应用意识。
三年级的学生有一定的生活经验，比较关注自己周围有趣的事物。因此，应紧密结合学生身边的事物，选取生动有趣、与儿童生活背景有关的素材，开展数学活动，使学生初步感受到数学与日常生活的密切联系，丰富学生对数学知识的认识和体验。
在本课的教学中，我以自己一天的作息时间为教学资源，通过画面的形式呈现出来，学生感到亲切有趣，既拉近了数学学习与现实生活的距离，又拉近了老师与学生的心理距离
★ 1.3 第二教时
★ 法人辞职报告
★ 法人证明书
