下面是小编为大家整理的1.3 第二教时（共含7篇），仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!同时，但愿您也能像本文投稿人“teewee”一样，积极向本站投稿分享好文章。
1.3 第二教时复习：交集、并集的定义、符号授课： 一、集合运算的几个性质：研究题 设全集 u = {1，2，3，4，5，6，7，8}，a = {3，4，5} b = {4，7，8}求：（cu a）∩(cu b), (cu a)∪(cu b), cu(a∪b), cu (a∩b)若全集u, a,b是u的子集，探讨 （cu a）∩(cu b), (cu a)∪(cu b), cu(a∪b), cu (a∩b) 之间的关系.结合韦恩图 得出公式：（反演律）uab(cua)∩( cu b) = cu(a∪b)(cua)∪( cub) = cu(a∩b)另外几个性质：a∩a = a, a∩φ= φ, a∩b = b∩a,a∪a = a, a∪φ= a , a∪b = b∪a.（注意与实数性质类比）例8. 设 a = {x | x2-x-6 = 0} b = {x | x2+x-12 = 0}，求 ；a∪b二、关于奇数集、偶数集的概念及一些性质 例9. 已知a为奇数集，b为偶数集，z为整数集，求a∩b，a∩z，b∩z，a∪b，a∪z，b∪z.练习 p13三、关于集合中元素的个数规定：有限集合a 的元素个数记作： card (a)ab 作图 观察、分析得：card (a∪b) ¹ card (a) + card (b) card (a∪b) = card (a) +card (b) -card (a∩b)五、作业：课本 p14 6、7、8
一 复习：子集的概念及有关符号与性质。提问：用列举法表示集合：a={6的正约数}，b={10的正约数}，c={6与10的正公约数}，并用适当的符号表示它们之间的关系。二 补集与全集1.补集、实例：s是全班同学的集合，集合a是班上所有参加校运会同学的集合，集合b是班上所有没有参加校运动会同学的集合。集合b是集合s中除去集合a之后余下来的集合。定义：设s是一个集合，a是s的一个子集（即 ），由s中所有不属于a的元素组成的集合，叫做s中子集a的补集（或余集）scsaa记作： csa 即 csa ={x | xîs且 xïa}2． 全集 定义： 如果集合s含有我们所要研究的各个集合的全部元素，这个集合就可以看作一个全集。通常用u来表示。 如：把实数r看作全集u, 则有理数集q的补集cuq是全体无理数的集合。例1（1）若s={1，2，3，4，5，6}，a={1，3，5}，求csa （2）若a={0}，求证：cna=n*。（3）求证：crq是无理数集。 例2已知全集u＝r，集合a＝｛x｜1≤2x＋1＜9｝，求c a。例3 已知s＝｛x｜－1≤x＋2＜8｝，a＝｛x｜－2＜1－x≤1｝，b＝｛x｜5＜2x－1＜11｝，讨论a与c b的关系。 三 练习：p10（略）1、已知全集u＝｛x｜－1＜x＜9｝，a＝｛x｜1＜x＜a｝，若a≠ ，则a的取值范围是 （ ）（a）a＜9 （b）a≤9 （c）a≥9 （d）1＜a≤92、已知全集u＝｛2，4，1－a｝，a＝｛2，a2－a＋2｝。如果cua＝｛－1｝，那么a的值为 。 3、已知全集u，a是u的子集， 是空集，b＝cua，求cub，cu ，cuu。 （cub= cu（cua，cu ＝u，cuu＝ ） 4、设u=｛梯形｝,a=｛等腰梯形｝,求cua.5、已知u=r，a=｛x|x2+3x+2<0｝, 求cua.6、集合u=｛（x，y）|x∈｛1,2｝,y∈｛1,2｝｝ , a=｛（x，y）|x∈n*,y∈n*,x+y=3｝，求cua.7、设全集u（u φ），已知集合m，n，p，且m=cun，n=cup，则m与p的关系是（ ）（a） m=cup，（b）m=p，（c）m p，（d）m p. 四 小结：全集、补集 五 作业 p10 4，5
一、 复习：（结合提问）1．集合的概念 含集合三要素2．集合的表示、符号、常用数集、列举法、描述法3．集合的分类：有限集、无限集、空集、单元集、二元集4．关于“属于”的概念二、 例题例一 用适当的方法表示下列集合：（符号语言的互译，用适当的方法表示集合）1．平方后仍等于原数的数集 解：{x|x2=x}={0,1}2．不等式x2-x-6<0的整数解集 解：{xîz| x2-x-6<0}={xîz| -2 西门豹（第二教时） 教学目标： 1．研读第10－14自然段，抓住西门豹三次说的话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处，进行说的训练和展开想像写人们的议论的表达训练。 2．借助表格开展自主探究式学习，理解、感悟、体验，培养获取信息、处理信息，分析概括、转换语言的能力。 教学过程： 一．复习导入，确定研究主题。 1．同学们，通过上节课的学习，我们都知道西门豹是个好官。现在他想请大家帮个忙，事情是这样的，魏王也听说西门豹在邺这个地方为老百姓做了许多好事，他要西门豹写个工作汇报，你们能替西门豹大人完成这个任务吗？ 教师出示表格，哪些你已能填了，请填好DD姓名、性别、职务 2．余下的怎么办DD我们先来读读课文。 3．我们知道，西门豹刚到邺这个地方，看到的景象是DD田地荒芜，人烟稀少。通过调查，他明白了原因是DD巫婆和官绅头子给河伯娶媳妇；年年闹旱灾。我们可用一个词来概括DD天灾人祸。 4．如果当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，他也知道了真相，他会怎么做DD同流合污；全抓来，杀了；…… 5．西门豹这样做了吗？他的做法巧妙在哪里呢？这是这节课我们要研究的重要问题。 二．自主研究，合作探索： 1．学生自学：读10－14自然段，找找写西门豹言行的词句中的`巧妙之处，好好读读，细细体会。教师巡视指导。 2．交流，说说你找了哪些句子，你是怎么想的。教师随机点拨，理解意思，并要求用“西门豹借口……就……”的句式来说话。 主要有三句，分别是对巫婆、官绅头子、官绅们说的。使学生明白西门豹将计就计，惩治恶人的巧妙言行。 3．同学们刚才找得很好，说得很好。的确，西门豹是话中有话，话外有意。那么他当时是以怎样的口气说这些话的呢？你能来试一试吗？ 学生自由练习，可选一处反复读。 交流读，评议，再读。 4．除了西门豹的话以外，你还能从其他地方体会到西门豹做法的巧妙之处吗？ 提心吊胆，大气也不敢出 面如土色，磕头求饶 老百姓明白了……骗钱害人DD让学生明白西门豹做法对他们的教育作用 西门豹面对漳河站了很久 …… 5．想象写话： 书上说，漳河边上站满了百姓，想象一下岸上有哪些人？DD农民、小孩年轻姑娘、老奶奶、新娘、新娘的父母、官绅们…… 他们会说些什么？请选择一个人写在表格上。教师巡视指导。 交流讨论，教师点拨。 6．“人祸”解决了，老百姓不用再外逃了。那么天灾如何解决呢？ 齐读第14自然段，说说西门豹发动老百姓做了什么事DD兴修水利。 7．填表： 西门豹的主要事迹DD破除迷信，惩治巫婆和官绅头子；兴修水利。 要是魏王看了这张表，他会怎么评价西门豹，请写在表上。 三．继续质疑： 学到这儿，你还有什么疑问？ 教师随机处理，或引导自答，或请同学帮忙，或存疑思考。 四．作业： 选择：1.摘录西门豹言行巧妙的语句。 2.以魏王身份写一份通报，表彰西门豹的功绩，号召官员们向他学习为老百姓做实事做好事。 附一、作业纸： 魏国官员工作汇报表 姓名 性别 职务 主要事迹 巧妙的言 行 人们的议 论 魏王的评价 附二、课后反思： 著名特级教师支玉恒老师曾说：“宁可上一堂千疮百孔的研究课，也不上一堂十全十美的传统课。” 最新语文课程标准的教学理念之一，就是要积极倡导自主、合作、探究学习方式。所以，本课时的设计理念就是积极开展语文教学的研究性学习。这种研究性学习注意创设一种需要研究的问题情境，让学生面临问题，主动地进行探索、发现和体验，在学习语言的同时，学会对信息的收集、分析和判断，从而促进思考能力和创造能力。 首先，我设计了一张“魏国官员工作汇报表”，它囊括了课文的主要内容，学生只有仔细研究了课文，对课文的信息进行分析、选择、整合才能完成。借助这种崭新的作业形式，激发学生的好奇心和求知欲。 --------------------------- 其次，根据课文的特点，我确定把西门豹是怎样利用送新娘的办法破除迷信的这部分内容做为重点，并以西门豹的言行为切入点引导学生深入研读。西门豹破除迷信的过程又可以分为三个阶段，其中，惩办巫婆和教训官绅是主要部分。尤其是惩办巫婆的部分西门豹的语言十分重要，他用了一个借口，将计就计。所以我抓住课文中西门豹说的三个重点句，让学生先找到这些句子，读懂意思，再进行语言的转换练习，然后各自根据自己的水平和习惯反复读．读出感觉，读出味道，并借助准确、有感情的朗读把各自研究学习的收获告诉大家。 在领略了西门豹的睿智与胆识后，我设计了一次写的练习，让学生展开想象，写写河岸上们目睹这一切后会议论些什么，这样 （课文插图 放大） 满湖通江 画不像 清水滴滴 滚来滚去 像……一样 六、教后感 这篇课文的重点是对第2段进行语言文字训练。为了突出重点，在第2段教 学时，我充分利用挂图，让学生先进行看图说话（“湖面有哪些景物？我们看去这湖面怎样？荷叶、荷花怎样？），再在课文中找出有关的句子，读一读。这样既锻炼了学生的口头表达能力，积累了一些好词好句，又加深了对课文的理解。 学画（第二教时）由本站会员分享，版权归作者所有,请注明出处! 《珍珠鸟》第二教时精品教案 教学目标： 1．通过语言文字，体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱，培养学生爱鸟护鸟的情感。 2．理解信赖，就能创造出美好境界的深刻含义。 教学过程： 一、复习明标 1．课文讲了哪四个内容？ 2．从中你体会到了些什么？ 3．明标：细读活动情景悟出道理体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱，并理解课文最后一句话的深刻含义。 二、细读活动情况 （一）整体感知内容。 1．自由朗读46句，简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况 2．板书：笼子周围屋里小桌上我的`窗口 （二）细读句4 1．自由读句4导读：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？用о圈出有关词语；你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱？用划出有关句子。 2．关于珍珠鸟的可爱（以句子为单位，交流圈划的词语、体会）（1）一会儿一会儿一会儿？ a读句交流词语。 b进行补充发言。 Ca生进行朗读。 D余生评价指名再读 E齐读：增加难度 （2）竟然小桌上 （3）挨近蹦俯喝茶偏瞧瞧 （4）啄笔尖。 （5）啄手指。 （讨论方法同句①） 3、流作者对珍珠鸟的喜爱 4、配乐朗读 （三）同法学习句5 1．指读、圈划 2．交流 3．激趣：同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼唤应答的过程。 （四）同法自不句6 1．默读圈划 2．交流 3．想象，珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也一定会又香又甜，它会梦到些什么呢？ 三．学习悟出道理 1．示句：信赖境界 a．：信赖的意思？谁信赖谁？是一下子就信赖的吗？看看板书，说说珍珠鸟是怎样信赖我的？ 板书：信信信 b．珍珠鸟为什么会逐步信赖我？ 板书： c．理解美好的境界（看板书回答） d．配乐赏读。找出文中美好的情景朗读 e．给文章插图起名字，可以用三个文末一节中的词语。 2、总结：通过这节课的学习，我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟，体会到了作者对珍珠鸟的喜爱，还懂得了：只有信赖，人鸟才会和平共处，创造出美好的境界，所以，我们人与人之间，只要互相信赖，也能创造出美好的境界。 2011学年度第二学期1.3班主任工作计划篇4：西门豹第二教时
篇5：学画第二教时
篇6：《珍珠鸟》第二教时教案
篇7：学年度第二学期1.3班主任工作计划
