下面是小编为大家整理的合在一起成新字教案设计（共含14篇），仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢，并能积极分享!同时，但愿您也能像本文投稿人“襠布蒙面俠”一样，积极向本站投稿分享好文章。
合在一起成新字教案设计模板
【内容简析】
本课把一些合成字分为两部分，编成朗朗上口的儿歌，学生边读儿歌边识字，学得既轻松又愉快。
【设计理念】
本课教材内容简单易懂，所以整个教学过程(本文来自优秀斐.斐.课.件.园)以让学生自己读、自己说，小组合作为主，让学生成为学习的主体，积极主动地去学习新知识。
【教学目标】
1、能正确、流利地朗读儿歌。
2、会认13个生字，会写7个字，认识3个新部首“木”“日”“小”，养成良好的写字习惯。
3、培养自主识字的兴趣和能力。
【重点难点】
1、联系儿歌认识13个生字，并会写7个字。
2、认识“木”“日”“小”3个新部首。
3、在认识生字的`同时，会运用生字组词造句，活学活用。
【教学时间】
一课时。
【教具准备】
生字卡片、带田字格的小黑板。
【教学设计】
一、游戏引入，激发兴趣
1、(六位同学手拿生字卡片“木、寸、口、十、土、也”站到黑板前)请下面的同学帮忙找一找，他们谁和谁是朋友，站在一起可以组成新字、
2、引出课题。
二、学习儿歌
1、学生自由读儿歌，认为难读的字借助拼音多读几遍。
2、用“○”和“△”，分别找出这课中的会认字和会写字，再反复拼读。
3、同桌之间互相读一读，互相正音。
4、指名读儿歌，纠正读音。
5、在小组里比赛读儿歌，看谁读得最准确、最流利，老师巡视朗读情况。
6、推选一两个读得好的同学示范读，给予奖励。
三、学习生字
1、(出示带拼音的会认字和生字)瞧，这节课的生字都跑到黑板上来了，你还认识它们吗、读一读，不会读的可以拼拼音。
2、指名读，读得准确的，请他当小老师给同学们带读。
3、去掉生字的拼音，认读生字。
4、选择喜欢的字组词造句。
5、指导书写7个“会写字”。
(1)让学生说一说：你认为哪个字最难写、
(2)谁能帮助他(她)把这个字记好、(从中指导学生说出难写字的结构、部首、笔顺规则及容易写错的地方。)
(3)教师示范写生字，讲述生字的结构、部首、笔顺规则等，在此过程中认识3个新部首“木”“日”“小”。
(4)学生练习写。
(5)师生互评共赏。
四、做游戏，巩固生字
准备：把生字卡片发给学生。
做法：师读哪个字，手拿对应的生字卡片的同学把卡片贴在黑板上，然后齐读。
五、总结
《合在一起成新字》这课编排了一首儿歌，并配有一幅形象逼真、色彩丰富的图画。教学中，我充分利用图文并茂的课文来提高学生对文字符号的敏感性，激发学生对识字的兴趣。我先范读激趣：让学生边看图边听我读儿歌，学生听后，对这首浅显易懂的儿歌产生了浓厚的兴趣，有了要读的愿望。这时，我适时引导学生要读儿歌首先要认识生字，接着让他们圈一圈：拿出铅笔，在儿歌中找一找不懂的圈出来，再拆一拆：请同学们拆拆看，这些字都由哪些字组成？借助游戏加深学生对字形的记忆，学生怀着浓厚的.兴趣和积极的情感从整体上认记了该课的生字。接着，指导朗读：让学生用小手指着字跟我读一遍、两遍、三遍，朗朗上口的儿歌，学生很快就能熟读成诵。最后，有意识记：让学生再跟着我把儿歌读几遍，边读边注意圈出来的生字，使生字在多次反复中被认记。
中国文字是世界上独一无二的“图像”文字。在儿童识字的初级阶段，我觉得这种音、形、义综合感知的办法是一种很有效果的好办法，能极大地引起儿童的识字兴趣，非常符合儿童的认知规律，而且巧妙地把汉字学习和口语发展结合在一起。在以后的学习中，学生会有意无意运用这种方法，圈圈连连，认识一些字。
合在一起成新字的教案
教学目标：
1、知识与技能：
（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。
（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。
2、过程与方法：
（1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。
（2）让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的`信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。
（3）学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。
3、情感态度与价值观：
（1）激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
（2）使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。从而促进学生综合素质的提高。
教学过程：
第一课时
一、利用图片（简笔画），揭示课题
1、出示挂图：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）
2、显示独体字：
小嘴说一说：图中有什么？木、水、石……
小手写一写：书空字的笔画
我们读一读：复习学过的独体字。
（3）提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？
（4）揭示课题：今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。
二、朗读儿歌，学习生字
1、听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看图片或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。
2、读儿歌，讲道理：
（1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。
（2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。
（3）师生合作：读儿歌、理解字义
师：一个太阳和和一个月亮合起来是……
生：日月明
（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。
男：日月
女：明
3、游戏激趣，巩固生字
《碰碰撞》：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。”
4、认读生词，巩固生字
游戏：悄悄话
教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水
三、学写字学笔画
1、出示：从林
观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。
2、学写：从林
（1）观察教师书写，点部分描红。
（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。
四、齐读儿歌
五、布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。
教学目标：
1．知识与技能：
（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。
（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。
2．过程与方法：
（1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。
（2）让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。
（3）学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。
3．情感态度与价值观：
（1）激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
（2）使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。从而促进学生综合素质的提高。 教学过程：
第一课时
一、利用图片（简笔画），揭示课题
1．出示挂图：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）
2．显示独体字：
小嘴说一说：图中有什么？木、水、石??
小手写一写：书空字的笔画
我们读一读：复习学过的独体字。
（3）提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？
（4）揭示课题：今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。
二、朗读儿歌，学习生字
1．听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看图片或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。
2．读儿歌，讲道理：
（1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。
（2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。
（3）师生合作：读儿歌、理解字义
师：一个太阳和和一个月亮合起来是??
生：日月明
（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。 男：日月
女：明
3．游戏激趣，巩固生字
《碰碰撞》：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。”
4．认读生词，巩固生字
游戏：悄悄话
教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水
三、学写字学笔画
1．出示：从林
观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。
2．学写：从林
（1）观察教师书写，点部分描红。
（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。
四、齐读儿歌
五、 布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。
语文百花园一
邱元英
教学目标:
1、指导学生正确地识字、积累词语。
2、引导学生背俗语、猜字谜。
3、辅导学生进行说话写话训练。
重点难点：
指导学生完整流利地说话，并能把图意流畅地写下来。 教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入。
今天又是我们去语文百花园的日子，这次的语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢？咱们一起进去看看吧！
二、园中寻宝。
（一）、我会写。
1、同桌之间互读“木——林、人——从、又——双”这三组字，再说说每组字有什么异同。
2、指导书写。
（二）、读一读，说一说。
1、教师带读词语。
2、请学生说说，这些词语有什么共同特点？
3、你能说出这样的词语吗？先在小组里说一说，再指名说。
4、把词语写下来。
（三）、看图选字填空。
1、出示“她、他、它”齐读，再说说这三个字各在什么情况下使用。
2、学生独立完成课本里的填空。
3、教师检查，并让学生说说为什么这样填。
（四）、背一背
1、自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。
2、同桌互相读，互相纠正读音。
3、指导读，读出停顿和感情。
4、你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方？自由找伙伴讨论。
5、集体交流。
6、把这两句话背下来。
三、总结收获。
一、设计理念：
利用儿童已有的知识，把独体字合在一起变成新字，知道这是汉字的一个重要的造字方法。并郎读文儿歌，更有利于激利孩子们的知识识字兴趣，提高识字效率。
二、教学目标：
1、认识“男 .尘 .双 .林 .森 .从 .众 .岩 .鲜 .舌 .甘 .甜 ”13个字；会写“羊 .甘 .从 . 林 .明 .舌 .尖”7个字。学习2个新部首：“日字旁”“小字头。
2、正确、流利地朗读儿歌。
3、培养孩子的识字兴趣，提高识字效率。
三、重点：认识“男、尘、双、林、从、众、泉、岩 、鲜 、舌、甘、甜”。会写“羊、甘、从、林、明、舌、尖、”7个字。
四、难点：认识以上13个生字，会写以上7个字，分析字形记忆字形，正确书写。
五、课型：新授课
六、方法：讲授法、观察法、自主学习、合作探究性学习。
七、教具：投影、生字卡片、小黑板。
教时：2课时。
过程：
第 一 课 时
1、|故事导入
传说汉字是一个名仓颉的人造出来的。仓颉根据事物的样子创造了许多字，比如说“日、月、田┉”可是后来他发现这 特别明亮，他就想：太阳和月亮是最明亮的了，就把日和月合在一起叫“明”吧。他看到一片尖尖的草叶，他又想：上面小，下面大，就是“尖”吧！用这样的方法，他双创造出了许多汉字。
2、今天我们就来学习这样的字。
一、出示课题
二、自读儿自主识字
1、学生自读儿歌，自主识字。
2、教学范读课文。
3、说一说：仓颉在造这些时候是怎样想的？
4、用投影看课文插图结合课文说一说。
三、检查自学生字情况
1、指名认读，教师正音。
2、开火车认读升字。
3、找朋友。把拼音、生字卡，发到学生手上，拿到生字卡的学生到讲台上来读、男、男、男 ，我的朋友在哪里？下面拿拼音
卡片说：男、男、男，你的朋友在这里，然后，全班同学一起拼读，其他的生字都一样。
四、拓展练习：
1、编一编。
两个是（ ） 两个木是（ ） 木和寸是（ ）
三个木（ ）2、你们回去找一找有什么字可以像老师这样编一编，看谁编的多。 小结：这节课你们学到什么？我们学到古代人造字的方法，认识13个生字，会写7个字，还会编一编字谜，回去以后把这个古代造字方法告诉家里。
板书设计： 2 、 合 在 一 起 成 新 字
男、尘、双、林、森、从、众、泉、岩、鲜、舌、甘甜
后记：
1：学生能利用前一课的识字方法认读生字，知道这课生字的规律，很快记住字行。并能跟据本课的识字方法编了合成新的生字。
2：通过本课的教学，使学生懂得了本课生字的音、形、义，大部分学生能根据生字规律进行识字，效果较好。3：本课内容简单易董，教学中让学生自己读、自己说，小组合作，使学生积极主动地去学习新知识。
《合在一起成新字》这课编排了一首儿歌，并配有一幅形象逼真、色彩丰富的图画。教学中，我充分利用图文并茂的课文来提高学生对文字符号的敏感性，激发学生对识字的兴趣。我先范读激趣：让学生边看图边听我读儿歌，学生听后，对这首浅显易懂的儿歌产生了浓厚的兴趣，有了要读的愿望。这时，我适时引导学生要读儿歌首先要认识生字，接着让他们圈一圈：拿出铅笔，在儿歌中找一找不懂的圈出来，再拆一拆：请同学们拆拆看，这些字都由哪些字组成？借助游戏加深学生对字形的记忆，学生怀着浓厚的兴趣和积极的情感从整体上认记了该课的生字。接着，指导朗读：让学生用小手指着字跟我读一遍、两遍、三遍，朗朗上口的儿歌，学生很快就能熟读成诵。最后，有意识记：让学生再跟着我把儿歌读几遍，边读边注意圈出来的生字，使生字在多次反复中被认记。
中国文字是世界上独一无二的“图像”文字。在儿童识字的初级阶段，我觉得这种音、形、义综合感知的办法是一种很有效果的好办法，能极大地引起儿童的识字兴趣，非常符合儿童的认知规律，而且巧妙地把汉字学习和口语发展结合在一起。在以后的学习中，学生会有意无意运用这种方法，圈圈连连，认识一些字。
合在一起成新字说课稿
一、教学目标：
1．知识与技能：
（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。
（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。
2．过程与方法：
（1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。
（2）让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。
（3）学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。
3．情感态度与价值观：
（1）激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
（2）使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的.同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。从而促进学生综合素质的提高。 二、内容分析： 《合在一起成新字》是小学语文一年级下册第1单元的一首儿歌。教学重点是充分利用图文，利用本课生字的特点，在理解字义的基础上识记生字。难点是两个相同独体字组成合体字时，左边独体字做偏旁形状往往发生变化。“日”、“小”部首时形状的变化。
三、教学思路：
新课标指出小学1-2年级要培养学生有“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”新版教材指出：要初步向学生渗透汉字的造字规律和表意功能，引导学生利用这些规律识字，激发主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。因此在本课教学中主要采取了三方面的措施：
（1）情景激趣理解造字方法：
在识字教学中充分利用书中的插图，（教师可以利用课件或在黑板上以简笔画的形式画出书中的相应内容）先引导学生回忆图中的“木、山、石、人……”等字的写法。再以两个独体字为例让学生结合图与字猜测字的发音，如：双人是从，跟从的从，从而使学生激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法。
（2）游戏激趣喜欢学习汉字：
在识字教学中穿插游戏可以提高学生的积极性。如“悄悄话”的游戏可以使学生在静中思学；“碰碰撞”的游戏可以使学生在动中乐学。调动了学生的多种感官，使学生在学习中感受到了学习的乐趣。
（3）儿歌激趣感悟识记生字：
利用朗朗上口的儿歌激发学生的识字兴趣，提高识字的效率。让学生读一读、想一想、讲一讲、编一编，在感悟中记忆并理解生字。
教学目标：
1．知识与技能：
（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习3个新部首：“日字旁”、“小字头”、“木字旁”。
（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。
2．过程与方法：
（1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。
（2）让学生利用自己的.生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。
（3）学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。
3．情感态度与价值观：
（1）激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
（2）使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。从而促进学生综合素质的提高。
教学重点、难点：
能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。
课前准备：
1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。
2.挂图，生字卡片。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、利用图片（简笔画），揭示课题
1．出示挂图：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）
2．显示独体字：
小嘴说一说：图中有什么？木、水、石……
小手写一写：书空字的笔画
我们读一读：复习学过的独体字。
（3）提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？
（4）揭示课题：今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。
二、朗读儿歌，学习生字
1．听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看图片或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。
2．读儿歌，讲道理：
（1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。
（2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。
（3）师生合作：读儿歌、理解字义
师：一个太阳和和一个月亮合起来是……
生：日月明
（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。
男：日 月
女： 明
3．游戏激趣，巩固生字
《碰碰撞》：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。”
4．认读生词，巩固生字
游戏：悄悄话
教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水
三、学写字学笔画
1．出示：从 林
观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。
2．学写：从 林
（1）观察教师书写，点部分描红。
（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。
四、齐读儿歌
五、 布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。
第二课时
一、检查学习情况：游戏激趣复习生字
1．找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“……合在一起就念……”
2．开火车认读合体字生字卡片
3．小老师带读生词卡。
二、学写生字
1．观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。
2．讲讲：甘中间的小横靠左不靠右。
尖小字的竖勾变成竖。
明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。
3．教师范写学生描写
三、读课文：
让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。
四、布置作业：
复习生词，预习下一课。
板书设计：
合在一起成新字
日-月-明 田-力-男
小-土-尘 小-大-尖
木-木-林 木-林-森
人-人-从 人-从-众
白-水-泉 山-石-岩
鱼-羊-鲜 舌-甘-甜
教学目标：
1、知识与技能：
（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。
（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。
2、过程与方法：
（1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的`演变过程。
（2）让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。
（3）学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。
3、情感态度与价值观：
（1）激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
（2）使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。从而促进学生综合素质的提高。
教学过程：
第一课时
一、利用图片（简笔画），揭示课题
1、出示挂图：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）
2、显示独体字：
小嘴说一说：图中有什么？木、水、石……
小手写一写：书空字的笔画
我们读一读：复习学过的独体字。
（3）提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？
（4）揭示课题：今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。
二、朗读儿歌，学习生字
1、听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看图片或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。
2、读儿歌，讲道理：
（1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。
（2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。
（3）师生合作：读儿歌、理解字义
师：一个太阳和和一个月亮合起来是……
生：日月明
（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。
男：日月
女：明
3、游戏激趣，巩固生字
《碰碰撞》：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。”
4、认读生词，巩固生字
游戏：悄悄话
教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水
三、学写字学笔画
1、出示：从林
观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。
2、学写：从林
（1）观察教师书写，点部分描红。
（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。
四、齐读儿歌
五、布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。
合在一起成新字
教学目标：
1．知识与技能：
（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。
（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。
2．过程与方法：
（1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。
（2）让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。
（3）学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。
3．情感态度与价值观：
（1）激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
（2）使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。从而促进学生综合素质的提高。
教学过程：
第1学时
一、利用简笔画，揭示课题
1．同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）
2．显示独体字：
小嘴说一说：图中有什么？木、水、石……
小手写一写：书空字的笔画
我们读一读：复习学过的独体字。
3．提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？（课件中演示两个木合成林，三个木合成森）
4．揭示课题：今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。
二、朗读儿歌，学习生字
1．听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看课件或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。
2．读儿歌，讲道理：
（1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。
（2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。
（3）师生合作：读儿歌、理解字义
师：一个太阳和和一个月亮合起来是……
生：日月明
（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。
男：日月
女：明
3．游戏激趣，巩固生字
《碰碰撞》：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。”
4．认读生词，巩固生字
游戏：悄悄话
教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月男生尘土尖刀森林从来众人泉水岩石鲜花甜水
三、学写字学笔画
1．出示：从林
观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。
2．学写：从林
（1）观察教师书写，点部分描红。
（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。
四、齐读儿歌
五、布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。
第2学时
一、检查学习情况：游戏激趣复习生字
1．找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“……合在一起就念……”
2．开火车认读合体字生字卡片
3．小老师带读生词卡。
二、学写生字
1．观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。
2．讲讲：甘 中间的小横靠左不靠右。
尖 小字的竖勾变成竖。
明 日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。
3．教师范写学生描写
三、读课文：
让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。
四、布置作业：复习生词
[合在一起成新字 教案教学设计]
S版一年级语文下册《合在一起成新字》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：
（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。
（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。
2、过程与方法：
（1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。
（2）让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的.眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。
（3）学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。
3、情感态度与价值观：
（1）激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
（2）使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。从而促进学生综合素质的提高。
教学过程：
第1学时
一、利用简笔画，揭示课题
1、同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）
2、显示独体字：
小嘴说一说：图中有什么？
木、水、石……
小手写一写：书空字的笔画
我们读一读：复习学过的独体字。
3、提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？（课件中演示两个木合成林，三个木合成森）
4、揭示课题：今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。
二、朗读儿歌，学习生字
1、听儿歌，想原因：
为什么“日”、“月”合起来就念“明”？
看课件或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。
2、读儿歌，讲道理：
（1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。
（2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。
（3）师生合作：读儿歌、理解字义
师：一个太阳和和一个月亮合起来是……
生：日月明
（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。
男：日月
女：明
3、游戏激趣，巩固生字
《碰碰撞》：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。”
4、认读生词，巩固生字
游戏：悄悄话
教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月男生尘土尖刀森林从来众人泉水岩石鲜花甜水
三、学写字学笔画
1、出示：从林
观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。
2、学写：从林
（1）观察教师书写，点部分描红。
（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。
四、布置作业：
自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。
第2学时
一、检查学习情况：游戏激趣复习生字
1、找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“……合在一起就念……”
2、开火车认读合体字生字卡片
3、小老师带读生词卡。
二、学写生字
1、观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。
2、讲讲：
甘
中间的小横靠左不靠右。
尖
小字的竖勾变成竖。
明
日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。
3、教师范写学生描写
三、读课文：
让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。
四、布置作业：
复习生词
教学主题：识字课
建议学时数：2学时
教学设计：
一、教学目标：
1．知识与技能：
（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。
（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。
2．过程与方法：
（1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。
（2）让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。
（3）学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。
3．情感态度与价值观：
（1）激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
（2）使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。从而促进学生综合素质的提高。
二、内容分析：
《合在一起成新字》是小学语文一年级下册第1单元的一首儿歌。教学重点是充分利用图文，利用本课生字的特点，在理解字义的基础上识记生字。难点是两个相同独体字组成合体字时，左边独体字做偏旁形状往往发生变化。“日”、“小”部首时形状的变化。
三、教学思路：
新课标指出小学1-2年级要培养学生有“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”新版教材指出：要初步向学生渗透汉字的造字规律和表意功能，引导学生利用这些规律识字，激发主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。因此在本课教学中主要采取了三方面的措施：
（1）情景激趣理解造字方法：
在识字教学中充分利用书中的插图，（教师可以利用课件或在黑板上以简笔画的形式画出书中的相应内容）先引导学生回忆图中的“木、山、石、人……”等字的写法。再以两个独体字为例让学生结合图与字猜测字的发音，如：双人是从，跟从的从，从而使学生激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法。
（2）游戏激趣喜欢学习汉字：
在识字教学中穿插游戏可以提高学生的积极性。如“悄悄话”的游戏可以使学生在静中思学；“碰碰撞”的游戏可以使学生在动中乐学。调动了学生的多种感官，使学生在学习中感受到了学习的乐趣。
（3）儿歌激趣感悟识记生字：
利用朗朗上口的儿歌激发学生的识字兴趣，提高识字的效率。让学生读一读、想一想、讲一讲、编一编，在感悟中记忆并理解生字。
教学过程：
第1学时
一、利用课件（简笔画），揭示课题
1．出示课件：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）
2．显示独体字：
小嘴说一说：图中有什么？木、水、石……
小手写一写：书空字的笔画
我们读一读：复习学过的独体字。
3．提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？（课件中演示两个木合成林，三个木合成森）
4．揭示课题：今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。
二、朗读儿歌，学习生字
1．听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看课件或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。
2．读儿歌，讲道理：
（1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。
（2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。
（3）师生合作：读儿歌、理解字义
师：一个太阳和和一个月亮合起来是……
生：日月明
（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。
男：日月
女：明
3．游戏激趣，巩固生字
《碰碰撞》：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。”
4．认读生词，巩固生字
游戏：悄悄话
教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月男生尘土尖刀森林从来众人泉水岩石鲜花甜水
三、学写字学笔画
1．出示：从林
观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。
2．学写：从林
（1）观察教师书写，点部分描红。
（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。
四、齐读儿歌
五、布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。
第2学时
一、检查学习情况：游戏激趣复习生字
1．找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“……合在一起就念……”
2．开火车认读合体字生字卡片
3．小老师带读生词卡。
二、学写生字
1．观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。
2．讲讲：甘 中间的小横靠左不靠右。
尖 小字的竖勾变成竖。
明 日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。
3．教师范写学生描写
三、读课文：
让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。
四、布置作业：复习生词
[《合在一起成新字》教学设计 (S版一年级下册)]
核心提示：【内容简析】 本课把一些合成字分为两部分，编成朗朗上口的儿歌，学生边读儿歌边识字，学得既轻松又愉快。 【设计理念】 本课教材内容简单易懂，所以整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课
【内容简析】
本课把一些合成字分为两部分，编成朗朗上口的儿歌，学生边读儿歌边识字，学得既轻松又愉快。
【设计理念】
本课教材内容简单易懂，所以整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)以让学生自己读、自己说，小组合作为主，让学生成为学习的主体，积极主动地去学习新知识。
【教学目标】
1?能正确、流利地朗读儿歌。
2?会认13个生字，会写7个字，认识3个新部首“木”“日”“小”，养成良好的写字习惯。
3?培养自主识字的兴趣和能力。
【重点难点】
1?联系儿歌认识13个生字，并会写7个字。
2?认识“木”“日”“小”3个新部首。
3?在认识生字的同时，会运用生字组词造句，活学活用。
【教学时间】
一课时。
【教具准备】
生字卡片、带田字格的小黑板。
【教学设计】
一、游戏引入，激发兴趣
1?(六位同学手拿生字卡片“木、寸、口、十、土、也”站到黑板前)请下面的同学帮忙找一找，他们谁和谁是朋友，站在一起可以组成新字?
2?引出课题。
二、学习儿歌
1?学生自由读儿歌，认为难读的字借助拼音多读几遍。
2?用“○”和“△”，分别找出这课中的会认字和会写字，再反复拼读。
3?同桌之间互相读一读，互相正音。
4?指名读儿歌，纠正读音。
5?在小组里比赛读儿歌，看谁读得最准确、最流利，老师巡视朗读情况。
6?推选一两个读得好的同学示范读，给予奖励。
三、学习生字
1?(出示带拼音的会认字和生字)瞧，这节课的生字都跑到黑板上来了，你还认识它们吗?读一读，不会读的可以拼拼音。
2?指名读，读得准确的，请他当小老师给同学们带读。
3?去掉生字的拼音，认读生字。
4?选择喜欢的字组词造句。
5?指导书写7个“会写字”。
(1)让学生说一说：你认为哪个字最难写?
(2)谁能帮助他(她)把这个字记好?(从中指导学生说出难写字的结构、部首、笔顺规则及容易写错的地方。)
(3)教师示范写生字，讲述生字的结构、部首、笔顺规则等，在此过程中认识3个新部首“木”“日”“小”。
(4)学生练习写。
(5)师生互评共赏。
四、做游戏，巩固生字
准备：把生字卡片发给学生。
做法：师读哪个字，手拿对应的生字卡片的同学把卡片贴在黑板上，然后齐读。
五、总结
[《合在一起成新字》教学设计 (S版一年级下册)]
核心提示：【内容简析】 本课把一些合成字分为两部分，编成朗朗上口的儿歌，学生边读儿歌边识字，学得既轻松又愉快。 【设计理念】 本课教材内容简单易懂，所以整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课
-
【内容简析】
本课把一些合成字分为两部分，编成朗朗上口的儿歌，学生边读儿歌边识字，学得既轻松又愉快。
【设计理念】
本课教材内容简单易懂，所以整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)以让学生自己读、自己说，小组合作为主，让学生成为学习的主体，积极主动地去学习新知识。
【教学目标】
1蹦苷确、流利地朗读儿歌。
2被崛13个生字，会写7个字，认识3个新部首“木”“日”“小”，养成良好的写字习惯。
3迸嘌自主识字的兴趣和能力。
【重点难点】
1绷系儿歌认识13个生字，并会写7个字。
2比鲜丁澳尽薄叭铡薄靶 3个新部首。
3痹谌鲜渡字的同时，会运用生字组词造句，活学活用。
【教学时间】
一课时。
【教具准备】
生字卡片、带田字格的小黑板。
【教学设计】
一、游戏引入，激发兴趣
1(六位同学手拿生字卡片“木、寸、口、十、土、也”站到黑板前)请下面的同学帮忙找一找，他们谁和谁是朋友，站在一起可以组成新字?
2币出课题。
二、学习儿歌
1毖生自由读儿歌，认为难读的字借助拼音多读几遍。
2庇谩啊稹焙汀啊鳌保分别找出这课中的会认字和会写字，再反复拼读。
3蓖桌之间互相读一读，互相正音。
4敝该读儿歌，纠正读音。
5痹谛∽槔锉热读儿歌，看谁读得最准确、最流利，老师巡视朗读情况。
6蓖蒲∫涣礁龆恋煤玫耐学示范读，给予奖励。
三、学习生字
1(出示带拼音的会认字和生字)瞧，这节课的生字都跑到黑板上来了，你还认识它们吗?读一读，不会读的可以拼拼音。
2敝该读，读得准确的，请他当小老师给同学们带读。
3比サ羯字的拼音，认读生字。
4毖≡裣不兜淖肿榇试炀洹
5敝傅际樾7个“会写字”。
(1)让学生说一说：你认为哪个字最难写?
(2)谁能帮助他(她)把这个字记好?(从中指导学生说出难写字的结构、部首、笔顺规则及容易写错的地方。)
(3)教师示范写生字，讲述生字的结构、部首、笔顺规则等，在此过程中认识3个新部首“木”“日”“小”。
(4)学生练习写。
(5)师生互评共赏。
四、做游戏，巩固生字
准备：把生字卡片发给学生。
做法：师读哪个字，手拿对应的生字卡片的同学把卡片贴在黑板上，然后齐读。
五、总结
[《合在一起成新字》教学设计 (S版一年级下册)]
一、教学目标
1、认识文中12个生字和2个偏旁：“日、小”，书写9个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读懂课文内容，体会会意字的构字特点，掌握相应的识字方法。
4、感受汉字的有趣，激发识字的兴趣。
二、教学重、难点
1、读懂课文内容，体会会意字的构字特点。
2、识记生字，正确书写9个生字。
三、教学准备
生字卡，实物投影仪
四、教学方法
直观法、谈话法、讲授法
五、课型：
识字课
六、教学时间：
二课时
第一课时
一、谈话引入
1、教师组织谈话：古代人用什么方法来表示一个事物？
2、导入：今天，我们继续学习一些由两个字合在一起组成的新字。
3、板书课题：合在一起成新字（学生齐读课题）
二、读文识字
1、学习文中第一段内容。
（1）学生自由读课文的第一小节。
（2）反馈、交流：通过课文的介绍，你从中认识了哪些汉字？
教师板书：明 男 尘 尖 林 森 从 众 双
（3）引导发现：这些生字都是由什么组成？
（4）练习用本段的生字进行扩词、说话练习。
2、教师学生小结学习第一小节的方法步骤。
学生读课文--找出独体字合成的新字--弄清各个新字的组成部分--理解字义，练习运用。
3、学生用此方法自学第二小节内容。
4、指名反馈：
（1）你从第二小节中认识了哪些由独体字合成的新字？
（2）你是怎样记住这些新字的？
（3）学生齐读第二小节中的生字：泉 岩 鲜 舌 甘 甜
三、总结课文
第二课时
一、巩固全文
齐读课文。
二、识记生字
1、开火车认读生字。
2、认读以下由生字组成的词语。
男女 尘土 双手 森林 从来 大众
泉水 岩石 鲜花 舌头 甘甜 明月
3、反馈识字情况，交流识字方法。
三、认识偏旁，书写生字
1、指名认读田字格中的9个生字。
2、练习用生字进行扩词，理解字义。
3、教师逐字板演，指导书写。
4、学生逐字仿写。
5、展示学生书写的生字，结束课堂。
板书设计：
2 合在一起成新字
日-月--明 田-力--男
小-土--尘 小-大--尖
木-木--林 木-林--森
人-人--从 人-从--众
白-水--泉 山-石--岩
鱼-羊--鲜 舌-甘--甜
[《合在一起成新字》教学设计 (S版一年级下册)]
★ 带新字的成语
★ 教案设计
★ 成怎么写
★ 初一成作文
★ 成校自我鉴定
★ 杜甫——《堂成》
★ 成考作文题目
★ 成，居于忍
