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如何提高中学女生对体育课的兴趣的论文
摘要：根据中学女生在体育课堂中不爱动的现象，必须针对女生的心理、生理特点，教学中合理安排教学内容与教学方法，以激发女生对体育课的兴趣。
关键词：中学；女生；体育课；兴趣；培养
作为体育教育工作者，在中学体育教学中，我们常常听见和看见很多女生在体育课中表现出消极和不感兴趣的现象，诸多方面均有别与同龄男生。为了促进此阶段女生健康成长发育，体育教育工作者有必要对此现象进行调查、研究和分析。确实掌握此阶段女生的特点，对增强女生的体质，完成体育教学任务有重要意义。
一、原因及分析
1.生理特点
此阶段的女生正处于青春发育的后期，其生理特征是不了解月经期知识、体形改变、体重增加、臀部变大、皮下脂肪增多、重心低等。在运动能力方面与男生相比，女生在速度、力量、耐力等方面较弱。加之女生胆小、害羞的心理特点，往往是他们不敢做动作，对完成动作缺乏信心。
2.心理特点
在中学阶段，不管是内向型或者外向型的女生，都不同程度的存在着胆小、害羞、爱美、怕脏、自尊心强等心理特点。认为自己长大成人，少年儿童时代的蹦蹦跳跳的现象也逐渐消失，多数女生表现出好静少动，有一部分人甚至为了想静。爱美爱整洁和穿戴整齐，这本是一种美德，可是，在体育课中，一些女生不按教学常规要求去做，不穿运动服和运动鞋。尤其是一些沙坑和翻滚、摸爬等动作练习时，怕弄脏了衣服、鞋袜，致使整个课堂教学气氛不热烈，教师在场就动一动，教师离开就不动。另外，鉴于女生的胆量小、娇气重，又爱面子的心理，加之他们的基本身体素质差，对一些力量、速度、耐力等素质要求较高的运动项目练习，教师批评轻了无所谓，教师批评重了又闹情绪，甚至找理由“逃课”的现象时有发生。
3.教学内容对女生的印象
体育教学课程是对学生有组织、有计划、有目的的实施教育过程，教材内容的选择要符合学生的年龄、性别、体质、能力等特点。但是，现在的体育内容单调，符合女生心理、生理特点的教材内容较少，她们感兴趣的教材少，教材内容多为田径、体操、球类项目，使得大多数女生兴趣低落，而且内容重复单调，从低年级到高年级教材内容基本是大同小异，只是随年龄和学段的增长，相应的提高考核标准和要求而已。
如蹲踞式起跑技术，学生从小学就开始学习，一直到中学，都有这个教材。立定跳远也是如此。这些教材，每学期都重复出现，即使对体育再有兴趣的女生，也会慢慢的失去兴趣。这是产生女生在体育课中不愿意动的又一原因。加之体育课运行负荷小，特别是有些学校男女混合班，上课时很难做到分别对待，造成男生吃不饱，女生动不了的现象，使学生得不到锻炼。
4.教学方法的不科学
俗话说：“没有教不会的学生，只有不称职的老师”。在教学过程中，很多教师都是“一个哨子两个球，学生教师都自由”。几个年级采用同样的教学方法、教学手段。中学女生本来对体育锻炼就感到单调、乏味、无兴趣，在如此重复、单一、枯燥的教学方法下，更使她们提不起学习的兴趣，更激发不了其参加体育活动的动机。
二、建议
1.加强思想教育
体育课教学是教师和学生的双边活动。在体育课教学中，教师要积极做好女生的思想工作。首先，通过引导课和室内健康教育课，宣传生理卫生的科学知识，让他们了解女生青春期的生理特点和月经期的卫生知识，让他们了解女生的生理神秘感，帮助学生摆脱传统习俗。在月经期，鼓励他们适当的参加微量体育活动，是有益而无弊的'。其次，要加强思想教育，使他们明白体育锻炼的意识，懂得参加体育锻炼，培养良好的意志品质的道理。第三，要从美育的角度，教育学生了解体育能塑造健美体型，让他们在练习中注意体会体育锻炼对强身健美的实际效益。
2.教材的安排要符合中学女生生理和心理的特点
首先，根据女生的生理心理特点，除教学计划所规定的教材外，应多选择一些节奏感强、有动作美感而又使学生感兴趣的练习。如韵律操、舞蹈、艺术体操等。有利于调动学生的学习积极性，培养良好的体型和美的姿态。根据学生的水平由易到难循序渐进地安排，同时安排教材要考虑季节的变化，这是上好中学女生体育课不容忽视的问题。
其次，安排的教材要结合女生的特点考虑组织教法，在课的组织上要求严密多样、生动活泼，要调动女生上体育课的积极性，并要求能激发学生的学习热情和提高教学质量为准则，如途中跑时可以采用迎面接力赛、追逐跑、叫好跑等形式来进行，使学生跑完规定的时间及距离，积极性相对的高一些。女生体育教学中教师应开动脑筋不断地改进教法，教学手段要多样化，灵活的运用于体育教学中，以此提高中学女生体育课的教学质量。
再次，应该合理地安排中学女生体育课的运动负荷。一般女生比男生肌肉差，尤其是手腕屈肌、肩带肌力量差。在体育教学中，应加强这方面的锻炼。女生力量性练习应采用轻重量，多次数或以克服自身重量的方法进行。女生心血管系统和呼吸系统的技能都比同龄男生差，在进行体育活动时，一般采用密度小、时间短、中等强度的练习好些。课的平均心率可保持在130―150次/分之间。
3.女生的心理特征组织教学
体育课教学方法的确定和教学手段的选择必须符合教材本身的特点，运用要恰当。同一个教材，采取不同的教学方法，往往会产生不同的教学效果。灵活多样的教法恰当的运用适合的教材，既可以提高学生练习的兴趣，又可以减少学习中的困难，减轻思想负担，增强学习的负担，收到良好的学习效果。
在女生体育课教学的组织中，除正确选用灵活多样的教学方法，另一方面还要克服女生在体育课上的心理障碍。首先，在学习新的技术前，教师的示范应准确、轻松、优美，表现出得心应手、毫无惧色和危险性。其次，降低器械高度或改善器械条件，使之产生安全感。第三，加强保护措施。
对女生来说，中学阶段是一个特殊时期，因此，中学阶段的女生的体育教学是一个不容忽视的问题，体育工作者必须根据此阶段女生的心理、生理、情感、爱好入手，采取灵活多变的教学方法和丰富多彩的教学内容，才能有效的激发女生的学习兴趣，取得体育教学的最佳效果。
浅谈如何提高职中女生对体育课的兴趣
随着职业中学体育教学改革的不断深入和发展,单一、枯燥的体育教学已远远不能满足当代学生的需求,特别是女生的需要.职业中学应根据女生的生理、心理特征对体育课做出必要的改革,让体育课内容变得丰富多彩,吸引更多的'女生参与进来,逐步培养女生对体育课的兴趣和爱好,进一步提高职中女生的身体素质.
作 者：曾晓明 作者单位：广州市轻工职业学校,广东,广州,510650 刊 名：读与写（教育教学刊） 英文刊名：READ AND WRITE PERIODICAL 年，卷(期)： “”(3) 分类号：G718 关键词：提高 职中女生 体育课 兴趣如何提高高职女生上体育课的兴趣论文
摘要：本文从体育新课标的精神和高职学生实行选修教学的特点出发，针对高职女生的生理、心理特征，通过不同的教学手法和改变组织教法，发挥学生之间的作用等几个方面，对怎样提高女生上体育课的兴趣进行探索。
关键词：体育兴趣；组织教法
女生进入青春期，其身体形态、肌体的代谢功能都已日见完善，她们具有旺盛的精力、蓬勃的朝气，能较好地适应外部环境变化，其生理和心理在不断地向成熟发展。
在生理方面，此时期高中身体形态发展已不断完善，由于性成熟的关系，少女内分泌系统发生变化，性腺开始成长，伴随性成熟而来的兴奋性高，情绪不稳定，志趣正在形成，兴趣爱好变化无常，在性成熟期呼吸系统生长和发育较快，肌体有氧能力提高，但整个心血管系统适应身体负荷的机制还不完善，体形上窄下宽，重心较底，女子这种身体形态特点对平衡有利而对速度和跳跃不利。
在心理方面，高中生情绪活动比较激烈、好动感情、在对抗性项目中易受情绪干扰。但由于女子比较细心，注意力易集中，所以在高度准确性的项目上，好性格具有优势，所以在体育课上表现为情感内倾、懒动、对疲劳的耐受力较差，怕脏、怕晒、胆小、锻炼的积极性不高等。
鉴于以上特点并通过教学实践，我认为高职女生体育课的内容要尽量安排刺激性小、难度适中、运动量、运动频率便于自我调节的项目并注重全面身体锻炼，在组织教法上运用多样、多变、多层次的方法，采用启发、鼓励、循序渐进等教学方法，调动高职女生学习的积极性，发挥创造性，提高她们对体育课的兴趣。
一、合理安排体育教材，是提高高职女生学习兴趣、调动学习积极性的关键。
我们知道高职最后一年，是高职生实习、论文撰写最为关键的一年，就业压力大，心理紧张、思想复杂，却也是女生上体育课惰性最强的一年，她们上体育课的兴趣和积极性，就要看如何选用体育教材。为了合理安排体育教材，提高学生的兴趣和积极性。因此我在高职最后一学年开学伊始做了一次兴趣志向的调查，调查结果显示，高职女生最喜欢的运动项目是健美操、羽毛球，比较喜欢的项目有乒乓球、排球、篮球，最不喜欢的项目是长跑、铅球等。从调查的结果看女生对800米、铅球等运动强度大，脏的项目有明显的排斥心理，调查中还显示由于以前传统的教学方法过于死板，激发不起学生的学习兴趣，且周期较长，学生容易生疏，厌烦，达不到教学的效果。综合高职女生的生理、心理特征和调查情况，我在体育教学中运用健美操、羽毛球作为高职女生教学的主要内容，排球，乒乓球，篮球作为他们上课教学的辅助内容。
二、组织教法得当是提高学生兴趣的前提和基础。
我在教学中发现一节课如果教法组织得好，学生的积极性和兴趣会有很大的提高，即便是枯燥无味的田径课也能收到很好的'效果，反之如果教法组织不当，即使是游戏等一些学生爱玩的活动，学生练习起来也如同嚼蜡。例如：健美操教学中，针对高职女生的生理特点，开设了形体、动感啦啦操，在舒缓柔美的音乐中，经过半年的积累，许多女生举手投足之间多了一份自信。有的女生有驼背现象，经过了形体课的练习，矫正了身形，代以挺拔、高立的身姿。女生在此尝到了甜头，上体育课的积极性被充分调动起来。
三、教师与学生的关系融洽是提高学生兴趣的保证
教师应善于调控学生的情绪变化，使她们保证愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。一个有良好情绪的人容易让人接近，也有利于倾心交谈。教师只有多接触学生、多了解学生、以情感人、倾注“母亲”般的爱去关怀她们，真诚相待，学生才会理解教师、信赖教师。因此在教学中教师要多用激励的语言，当学生进步时，要及时给予表扬，遇到技术困难时要耐心细致地加以引导、启发、帮助解决。当学生成功时，要及时给予赞赏和肯定，失败时要帮助找原因，并给予积极的鼓励。同时教师也要参与到学生中，和学生一起练习。因为女生和男生不同，男生一个篮球或一个足球就可以玩得一头是汗，而女生由于生理、心理的特点，决定了她们的运动特点，在教学中我积极参与学生的练习，和学生一起做游戏，一起打比赛，这样不仅缩短了教师与学生的距离，也加深了师生之间的感情，学习效果非常明显。
四、学生之间的相互作用是提高学习兴趣的因素之一
在教学中发现，学生之间的相互帮助、相互促进、相互交流、相互鼓励有利于提高学习的兴趣和效率。
首先，在练习中提倡技术好的同学和技术差的同学练习，因此练习中动作差的同学，能够边练习边观察好的同学的动作，还可以向对方请教，同时练习密度加大，提高了学习的兴趣和积极性。要想教好别人自己的技术必须要提高，这样对于技术好的同学也是一种促进。其次，注意发展学生的示范作用。在教学中多运用学生的示范，在练习中每个学生都有自己的长处、优点。教师就要去发现她们的优点和长处，给她们有展示自己的空间，一方面学生可以体现自我价值，另一方面学生在学习过程中缩短了教与学的距离，学生觉得别人能行自己也能行，减少了心理压力，提高了学习的兴趣。
五、提高理论知识有利于提高学习兴趣
在体育教学与锻炼中，理论知识的提高有利于激发学生对体育学习的兴趣。例如：在羽毛球教学中，以往女生在打羽毛球时，只不过是隔着网你打给我，我打给你，只能算是消遣，达不到锻炼的目的。通过近半年对羽毛球竞赛规则及基本技术的学习，使她们对羽毛球产生了浓厚的兴趣。一到上体育课，人手一拍，酣战至下课，打得是有模有样。有的同学说：“以前看羽毛球比赛，根本看不懂，也没兴趣看下去，现在了解了羽毛球的竞赛规则几基本技术后，坐在电视机前也可以指医药手划脚地讲解给家里人听了。”可见体育理论的提高可以使体育学习兴趣得到提高，使学习兴趣得到了升华。
总之，高职女生特殊的生理和心理因素，以及教学条件、教学内容等各方面因素，均在不同程度的影响着女生上体育课的兴趣。因此，针对高职女生的这些因素，我采用的以上的这些教学手段和方法，不同程度的取得了明显的效果，其目的不仅仅激发了高职女生上体育课的兴趣和激情，也最大限度地调动了她们锻炼的积极性，最终为更好的完成体育改革的教学任务，起到积极的推动作用，也希望能给广大的高职体育教师在今后的体育教学和训练中有所启迪和教益。
如何提高小学低年级学生对体育课的兴趣的论文
《新课程标准》明确指出：“教学要以学生发展为中心，重视学生的主体地位，贯彻健康第一的指导思想。”作为一名体育教师，我们不仅要充分落实《标准》，而且更应该在教学中关注学生的自主创新性、情感体验的培养，要想学生爱上体育课、上好体育课，必须使学生对体育课产生兴趣。那么怎样才能在新课标背景下提高低年级学生体育课的兴趣呢，结合自己多年的教学经验，我谈谈自己认识仅供同行参考。
一、体育教师要充分尊重低年级学生心理、生理特点
小学低年级学生由于心理，生理发展的特征，导致他们在体育教学中活泼好动，对周围一切充满好奇，兴趣广泛、样样都希望尝试一下，但神经系统仍处在不稳定期，因此他们的注意力不够集中、兴趣不能持久、容易转移。因此，作为体育教师，我们不仅要尊重他们的心理、生理特点，还要包容他们的缺点。只要怀着一颗爱心，关爱每个孩子都，这样学生就会喜欢你，也就喜欢上你的课。
二、体育教师要精心设计课堂，让孩子们感到惊奇
但凡每一个人，对自己从未看到过、感觉到过的事物都怀有好奇感，都愿意亲近和尝试。体育教学也一样，只要教师能够经常提供这样的场景，对于低年级的学生而言，就是无形的吸引。
1、精选教材内容，培养低年级学生的学习兴趣。
把教学内容穿插在游戏类的教学中，效果比较显著。同时要遵循儿童好动,好玩,好奇且时间不长的个性特征、不断更新游戏的内容、或作部分的内容、规则,难度的变更,经常让儿童进行角色的对调、使儿童每天都是新感觉、能始终保持高度的`兴奋状态、使学生注意力集中，情绪兴奋，精力充沛投入的学习中，学习兴趣得到最大限度的激发。
2、改善教学组织形式，增强低年级学生学习兴趣。
低年级学生思想单纯，想象力丰富，顾在教学中要努力做到给学生一点时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去解决；给学生一个机会，让他们去抓住；给学生一个权利，让他们自己去选择；给学生一个情景，让他们自己去创造。适当的时候，教学内容只要提出要求，让学生有充分的想想和体验内容的空间。
3、采用灵活多样的教学方法激发学生的兴趣。
体育教学是一种生动活泼、愉悦身心的教育活动。新课标要求我们使学生在“玩中学、学中乐”，遵循这一理念，教师应采用灵活多样的教学方法，如情境教学法，即为每一课都创设一个情境，使每位学生都融入到情境中去，使他们感觉到是在游戏而不是在上课。
（1）创设游戏情景，减少低年级学生运动畏惧感。
通过游戏，还能培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和作风。因此，在教学训练中，结合教材和实际的需求，将体育游戏安排成一个有目的有意识的活动，在特定的情境中，学生之间的合作、体验、趣味也必将被大大激发起来。
（2）设置互动交流，激发低年级学生运动欲望。
互动、交流是上好一堂体育课的关键。小学生个体在各个方面的差异很大，包括兴趣、性格、体力及个人的心理因素。那么在进行课堂教学时，要善于发现学生中具有感染力的学生，利用他们的突出表现带动周围的同学共同参与、投入到课堂环节，也不要忽视平日一些体弱多病的“小豆芽菜”们。这样，不仅能培养学生们的主人翁意识，也为学生们在生生合作中，培养自身的社会活动能力和应变能力创造了机会。
三、体育教师课堂中语言要“童话”，贴近学生心灵
动听的语言就如动听的歌声，如涓涓细流，淌过孩子的心田，当我们面对低年级的孩子，看着他们的童真的表情和心灵，我们绝不能用粗暴的言语伤害他们，要用语言融入他们的心灵。
1、体育课的学习，虽然是以身体活动为主，但教师的教还是以语言为主要手段，这就要求教师语言精练、简明扼要、清晰准确，同时富有艺术性，有感染力和鼓动性，使学生在语言的刺激下产生良好的心理定势和情感变化，力争使学生在有限的学习时间内，始终兴致勃勃地处于觅求知识、锻炼身体的积极状态。要让学生感到教师谦虚可敬、平等待人，进而乐于接受教师的谆谆教诲，出色完成教学任务。
2、低年级学生都有喜欢老师当众表扬自己的习惯。因此，教师在教学中要有目的、有针对性的进行鼓励和评价，那学生的学习兴趣就会越加水涨船高。你一个微笑，一个眼神对低年级学生来说就是一种鼓舞。你和同学的语言表扬，对他是一种激励，你的物质奖励，对他更是莫大的肯定，这样就极大的促进了学生对体育课的兴趣。
四、体育教师要建立和完善形式多样的评价制度 在新课标指引下，我们制定了既看最终成绩又注重进步幅度的综合评价制度，这种评价制度的建立有效克服了旧评价制度只看最终结果的弊端，有效提高了素质较差学生的学习积极性。
1、对低年级学生要坚持客观、公正的评价。
体育教师在课堂教学中对学生的评价要遵守客观、公正，千万不能让孩子感到委屈，教师不能在课堂上表现出对个别或少部分学生有特殊的喜爱，要尊重客观事实，要面向全体学生。
2、对低年级学生评价立足于保护性评价。
任何评价都是一把双刃剑，好的评价可以让学生心灵得到慰籍，兴趣得到激发，体会到成功的感觉。而不好的评价则可以摧毁学生心灵防线，抹杀学生对体育的兴趣，更为甚者可以导致孩子一生逃避体育课、逃避体育教师的教导，尤其是那些运动能力较差、家庭条件不好、发育不好的孩子，如果我们评价不善于去保护他们，自顾自己的发泄和对学生的不满，那么我们的体育课实质上就是在驱赶他们。所以，对低年级的学生评价，体育教师要多表扬，少批评，多鼓励，少打击。
总之，要想提高低年级学生上体育课的兴趣，体育教师就需要不断的动脑筋，精心设计出精彩的课堂教学，采用灵活多样的教学方法、选用丰富多彩的教学内容、良好语言艺术的应用、把握好教材的重点难点、建立形式多样的评价制度，这样才是真正提高低年级学生上体育课兴趣的有效方法。
怎么提高中学生上体育课的兴趣论文
兴趣是最好的“老师”,是一切活动的源泉,没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。据调查,现在很多学生喜欢体育,但不喜欢上体育课。因此,在体育课教学中,如何提高学生的学习兴趣,上好每一节体育课,这是我们每一个体育教师应该关注的问题。只有学生感兴趣了,才会认真去上课。培养学生对体育课的兴趣,首先要考虑影响学生兴趣培养的主要原因,根据具体情况来研究如何培养学生对体育课的兴趣。在以知识经济占主导地位的今天,人们的社会竞争意识比以前任何一个时代都显得激烈,个人实力决定了人的生存质量的好坏,面对1.世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的衡量标准。所以学校体育教学的指导思想,也应随之发生了巨大的变化,因此如何提高人的社会竞争力,培养学生学习的兴趣,势必成为以后学校体育教学中的一个重要内容。
1.学生不喜欢上体育课的原因与分析
1.1学生本身原因
原因一:怕跑步、怕苦、怕累。现在的学生一直以来都生活在比较好的环境中,生活中的困难与挫折都由父母一手包办了。这些学生根本没具有那种在逆境中克服困难的能力,长此以往这些学生养成了这种怕苦怕累思想。
原因二:自身身体素质的限制。由于身体素质不好,导致在上体育课时,不能按照老师的要求和标准完成锻炼任务,在学习中被其他同学逐渐落下,使其自信心受到打击,从而引起体育兴趣的降低。这类学生主要是一些身体素质比较低的学生,如特别胖的学生,身体和智力有缺陷的学生。
原因三:对体育不感兴趣。主要是学生对体育的价值缺乏切身的实际感受,对体育活动缺乏愉快的情感体验,没有培养起体育的'兴趣和特长。
1.2.中国传统文化的影响
很多家长认为体育学好学坏无所谓,只要文化科学好就行,导致许多学生应有的体育锻炼时间被家长剥夺,同时又向学生传授这方面的思想,使学生在上体育课时不思进取,赞同了家长的意见,完不成学习任务,缺乏应有的耻辱感,导致体育教师的上课任务无法及时完成。
1.3.师因素
表现在教学内容单一;组织形式简单,以形式化和成人化为主;指导思想陈旧,缺乏新颖性;教学方法和手段偏颇和生硬,使学生体会不到他们应该体会到的乐趣,相反尝尽失败的苦涩, 必然导至学生不喜欢体育课。
2.如何培养学生上体育课的兴趣
2.1提高学生对体育的认识
从心理学角度讲,兴趣是产生动力的源泉,要想使学生爱上体育课,上好体育课,必须使学生对体育课产生兴趣。学习兴趣的产生是和一定的情感紧密联系在一起的,也就是说当学生对体育有了目的认识的时候,才会心情愉快地参加学习和锻炼,如果对自己学习的意义不明白,自然不可能对学习产生浓厚的兴趣。因此要使他们知道什么是体育,体育锻炼可开发学生的智力以及对心理起调节作用等知识,以及这些知识技能对自身及社会的意义,唤起他们的间接兴趣,同时,体育老师要用高尚的情操,广博的知识和健美的体魄、优美的示范,给学生以积极的影响。“学高为师, 身正为范”,教师应利用这种潜移默化的影响来培养学生对体育美学兴趣爱好。
2.2.备活动多样化
质量高的体育课,准备活动的内容都比较丰富多样。有队形新颖的慢跑,如蛇形跑,螺旋形跑,S形跑等;有适合教材要求和学生特点的击掌操、行进间操、棍棒操、实心球操、双人操、手帕操、短绳操、模仿操、艺术体操、哑铃操、沙袋操、篮排球操和表情操等十几种。而且在动作的节奏和编排上考虑到尽量使学生注意集中,兴趣浓。譬如,击掌操要求一、三拍时击掌一次,二、四拍时击掌两次。原地徒手操的腹背运动这一节,要求第一、三列体前屈,第二、四列体后屈,这样交替,使学生饶有趣味。学生对过多地重复一个动作感到厌烦,他们喜新鲜,所以要经常变花样,尤其是课的准备活动上得好,能一开始就吸引学生,集中学生的注意。
2.3.过竞赛和游戏引起学生兴趣
学生一般都好胜性强,喜欢比高低。不管是小学低年级还是中学生,不论是重点学校还是非重点学校的学生,都对比赛和游戏感兴趣,即使是补课班的学生也不例外。教学过程中要因材施教、因班教学,例如:在一些纪律比较差的班级,对一些锻炼目的性不明确、自觉性不高的学生,要更加注意运用竞赛游戏来引起他们对体育的兴趣,先把兴趣激发起来,然后运用兴趣迁移的规律,组织学习各项教材。但是有些教师不懂得学生的心理,怕纪律差,竞赛和游戏组织不起来,于是一上课就是队列操,操不好就操十几分钟,二十几分钟。运用竞赛和游戏,对一些纪律好的班级也同样能活跃课堂气氛,提高课的质量。有些班级虽然纪律好,但学生不活跃,显得呆板,如果适当运用竞赛和游戏,能使课上得严而不死,生动活跃。
2.4创建以学生为主体的新颖教学方法。
体育教学方法是教师组织学生进行学习的步骤、程序、规则、方式等, 包括教法与学法。教法起着组织、控制、激发、引导、示范、说明、评价等作用,学法起着主体、目的、内化、发展等作用。教学和学法是有机联系不可分割的整体,有什么样的教法,就会有某种相应的学法,或者为了建立某种新的学法,就必须采取相应的教法。
3.总结
培养学生对上体育课的兴趣,途径是很多的,手段也是多种多样的。只要我们始终贯彻以学生主体的思想,坚持灵活多变的教学手段,多样化的组织形式和丰富多彩的教学内容,鼓励学生通过自己的努力就能达到预想的效果,产生愉快的情感体验。兴趣的培养和形成要有一个过程,只有耐心引导,反复强化,才能达到兴趣激发、呼唤参与的目的。
中学体育课与学生兴趣关论文
1摘要：
当今社会学生的压力可谓前所未有，他们面对父母期待的压力、面对纷繁复杂的考试压力、面对升学压力、面对今后的就业压力。这些压力也迫切需要减轻或暂时的消除，因此体育教育就适时而生，成为了中小学生特别钟爱的娱乐项目，然而体育课与体育活动又是一个不同的概念，在现实生活中体育课存在这样那样的问题，随着时代的不断发展，中学体育课也应该不断改革，向着更科学更合理的方向发展，与增强学生兴趣相联系。本文通过对宝坻区重点、非重点中学进行调查发现问题并提出建设性意见。
关键词：体育课 学生兴趣 体育活动
2 研究对象及方法
2.1研究对象
针对宝坻区中学生对体育课的兴趣，样本从中抽取五所中学。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法 查阅了大量相关中学体育的文献资料。
2.2.2问卷调查法 以宝坻区五所中学做为调查对象，其中每个学校抽取40名学生进行问卷调查填写。
2.2.3数理统计 对所观察及所得出的数据进行分析。
2.2.4访问调查法 对五所学校中的老师进行访问调查。
3结果与分析
3.1 现状
通过调查问卷和对体育教师的访谈可以知道：新的教学大纲实行以后，学校体育教育原有的窘迫环境有了很大改善，但是仍然存在着“学生喜爱体育运动，但却不喜欢体育课”的现象，那么原因是什么呢？作为一名学生，他们从久座的教室来到操场需要舒散一下禁锢着的筋骨，放松一下紧绷的大脑，希望在轻松、愉快的氛围中去活动，他们要从体育活动中找到自己的感觉，淋漓尽致的释放“动物”的本性，同时也体会到自己的份量，宣泄一下早已被压抑的不能再压抑的情感，然而事实上我们的体育课是一门课程、一门学科，具有一定的科学性和实践性，这与他们想象的体育课有一定的差距。
表1 体育课现状的调查
被调查学校名称 总人数 对正常体育 百分比 对课外体育 百分比
课喜爱的 活动喜爱
育英中学 40 3 7.5% 37 92.5%
宝坻二中 40 2 5% 38 95%
宝坻三中 40 2 5% 38 95%
东关中学 40 3 7.5% 37 92.5%
大口屯一中 40 0 0% 40 100%
总计 200 10 5% 190 95%
通过上表可以明显看出喜爱正常体育课的人数为10人占总数的5%，喜爱课外体育话动的人数为190人占总人数的95%。学生在课外体育活动中，在不自发的运动过程中生龙活虎，而在体育课上死气沉沉，甚至出现了逃课的现象，其中的原因仅仅运用教育升学的压力来说明是不够的，我们必须从多方面去寻找原因。
3.2 体育课形式现状与分析
表2 正常体育课的形式
形式 训练式 填鸭式 自主选择式 单一式
育英中学 13 13 3 11
宝坻二中 10 25 0 5
宝坻三中 17 18 0 5
东关中学 18 18 2 2
大口屯一中 16 20 3 1
所占% 37% 47% 4% 12%
通过上表可以看出认为填鸭式上课的人数占47%，认为训练式上课的人数占37%，单一式的占12%，自主选择的占4%，因此学校体育课还是主要采用训练式填鸭式以及单一式的教学方法来授课。随着竞技体育运动进入体育教学内容的同时，也给体育带来了一些负面效应：学生不是运动员，他们只需要缓解上课的压力，而不是像专业运动员那样参加训练，出成绩，所以他们厌恶训练式的教学。同时教师所教的东西里学生能独立从事的运动项目相差太远，例如蹲距式跳远的教学，教师总是先教原地起跳，慢跑起跳，慢跑三步起跳，接着慢跑三步入坑，然后腾空步练习，在学生基本学会的基础上学短距离助跑起跳、空中动作等，然后是漫无目的的练习，这种训练竞技运动员的模式完全不考虑学生的兴趣和需要，学生不感兴趣的东西被迫加以“认真”学习，这不仅损害学生的心理健康，也使学生对体育课产生了厌恶情绪，这正好与体育教育目的相违背。
体育课是有一个教育的过程，他在“为什么教”“教什么”“怎么教”“在哪教”等方面都是有目的有计划的，因此学生就会感觉到体育课和校外体育不一样，感觉到这种体育课缺少主动性、选择性和探究性，新大纲实施以后教师教学方法`有了很大改变，但绝大多数仍然是填鸭式教学，没有考虑学生的兴趣自主选择教学内容,自主选择教授方法，主动告诉学生即将遇到的困难，并提出相应的解决方法，学生就像张开口等待喂食的小燕，不需要做任何事情只是等待母亲的送食，他们需要积极的思考,不需要知道动作的来源,以及为什么学此动作,只要一切跟着老师练习就行,这抹杀了学生本来就不多的'自主活动时间,那么学生就会更加感觉到体育教学的强制性、单调性。因此在这种学习方式中学生的积极性和兴趣越来越低,甚至最后放弃。
3.3 体育课授课内容现状与分析
表3 体育课授课内容
授课内容 灵活多变 按大纲内容 陈旧古板
育英中学 √
宝坻二中 √
宝坻三中 √
东关中学 √
大口屯一中 √
通过对在校任职的体育教师的访谈中可以看出学校的授课内容依然还是老传统,***惯,采用一些老式的教学内容或大纲内容授课。通过我国先后编写的五套教学大纲,可以清楚地看到中小学教学大纲对教学内容规定太多、太死,同时对学生的兴趣能力和他们的实际情况关注不够,例如我国的教学大纲中规定中小学一、二、三年级学生以短跑作为训练身体的教学内容,并要求学生心率达到140次/每分钟以上,试想这种教学内容怎么能实现培养“全面发展的人”，怎么能促进身心健康。另外在当前的体育教学内容中确实存在了一部分“低水平重复”问题，也就是我们经常说的“从小学一直滚到大学的前滚翻”“从小学到大学一直学起跑”的奇怪现象，如果说重复的教学内容和重复性的教学是为了实现教学目标和达到更好的教学效果的话，那么上述两种现象不但不能提高知识和技能，相反会造成巨大的负面效应，容易引起学生的反感，使学生感到体育学科没有什么内容，枯燥无味。
3.4 体育课目标现状与分析
表4 体育课的目的
锻炼身体 缓解压力 身心兼备
育英中学 √
宝坻二中 √
宝坻三中 √
东关中学 √
大口屯一中 √
表5 师资情况分析
本科及以上专科 中专以上
育英中学 43% 57%
宝坻二中 51% 49%
宝坻三中 42% 50% 8%
东关中学 45% 55%
大口屯一中 40% 46% 14%
所占% 44.2% 51.4% 4.4%
体育课宗旨就是要培养身心兼备的高素质人才，但现实中的宗旨往往有悖于其宗旨。从表4看出现实体育课中几所学校都是以单纯的锻炼身体或是缓解压力为主要目的，因此它远远脱离了体育课的最终目的。传统的教学方法是应试教育理论在实践中生长并形成的一些固定模式，片面强调身体锻炼忽视了对学生能力的培养和教育，不能以大多数学生为目标。不适应现代青少年心理和生理的发展和需要。
传统的教学方法在应试教育的教学过程中发挥了重要作用，但教学对象是随时代的发展不断变化的，由于传统教学方法受到条条框框的限制，使课堂形式单调、枯燥、乏味，把学习的主动性和创造性无情的限制，影响个性的发展。
体育教学“以学生为主体”的口号已经喊了多年，新教学大纲更加注重培养学生的主动性、积极性，注重培养学生的个性，强调学生是课的主体。但是在实际的教学实践中学生还是成不了主体。因为学生一旦成为教学中的主体，教师的尊严、教师的位置、教师的地位在一些教师的眼中会发生天翻地覆的变化，教学中的师生关系一直沿袭着“教与被教”“训与被训”的关系，这必然会导致教师将注意力集中到体育教学的精心设计和教学技巧的运用上，甚至会出现“发泄式”
“专制式”等教学方式，至于如何激发学生的积极性与兴趣完全不予考虑。教师成了课堂的主角，学生在教学过程中的主体性完全被忽视。同时在传统学校教育模式下“培养科学家和工程师的模式仍然是学术模式，科学家和工程师仅仅是他们教授的复制品”这种模式不仅对高等教育也对普通教育产生了深刻影响，在这种模式下学生被视为“白纸”“容器”被视为有待完善的机体。总之学生只是在教育过程中教师塑造和完善的对象，处于从属和被动地位，在体育教学中他们只是被动按照老师的安排进行练习，以掌握某种运动技能，由于不重视学生的感受和体验，这种教学方式很容易使学生感到厌倦和反感，因此在教学活动中特别重视体现学生学习和活动中的主体地位，充分发挥学习的积极性和主动性，提高学生的体育学习能力。一个优秀的体育教师可以上好上活一堂体育课，充分发挥学生的个性和积极性，使学生在体育课中达到身心兼备的目的，表5明确表明了各个学校的师资参差不齐，本科以上占44.2%，专科占51.4%，中专及以上占4.4%，说明体育教师素质水平有待进一步提高。
4 结论
4.1 中学体育课大部分是以陈旧古板的方式进行教学，内容老套影响学生的兴趣。
4.2 体育课未能改变教师主体地位的现象，抹杀了学生个性发挥的机会，压抑了学生学习的积极性。
4.3 体育教师素质参差不齐，影响了体育课的水平，难以调动起学生兴趣。
5 建设性意见
面对以上体育教学中的种种不合理现象，面对种种问题，我们应该如何解决呢？
5.1教师教学过程的最优化
所谓体育教学的最优化就是体育教师遵循体育运动的教学规律和艺术审美原则，为取得最佳的教学效果，综合运用一套娴熟的教学手段、方法与技巧而进行的卓有成效的教学实践活动，它分为教学内容的组合优化，教学情景的组合优化，课堂教学的多方面优化，层次分组的培养优化等各个方面。
5.1.1教学内容的组合优化
在体育教学过程中，根据体育锻炼的基本规律，教师在安排教学内容时要做到组合优化，从身体的练习部位来看课安排下肢、左右侧的合理搭配，做到均衡发展，另外安排联系的密度和强度也要合理。
5.1.2教学情景创设优化
在组织练习生存训练时，教师可创设一些教学情景如火灾救援练习时可模仿求生自救的方法进行匍匐练习，攀爬练习，负重练习，以培养学生勇敢、协作、冷静的意志品质，在进行耐力教学时可设置森林探险场景，使学生掌握爬山打猎采集标本，翻山越岭，登山越野的方法，通过这些增强学生耐力素质。
5.1.3层次分组培养优化
体育教学中学生体质不同、性别不同、兴趣不同、体育基础不同，教师可据此分组，使学生在自己爱好情况下自由发挥，或由于场地、运动器材等条件，教师可据此进行循环分组，增大教学密度。
5.2 体育教师要有良好的师德
体育教师师德的规范来源于体育教师个体，同时又高于个体，是千千万万个优秀体育教师品德的结晶，它自身有完整的科学体系，在这一体系中体育教师基本的道德原则居主导地位，并贯穿于师德活动的始终，体育老师的基本道德原则表现为①献身体育教育事业②具有通力协作的精神③高度的责任感
5.3 体育教师要有精深广博的科学知识和较强的运动能力
体育老师最主要的工作就是体育教学，要搞好体育教学，体育老师必须具有精深广博的科学知识和较强的运动能力，构建完善合理的知识结构，为学生树立良好的榜样，扎实的基础知识是培养全面发展人才的基础，精深的专业知识和较强的运动能力是搞好教学工作的有利保证，同时体育教师还必须有严谨的治学态度，高雅的气节和文明的言行，具有教书育人的品德和能力。
综上所述：随着新的教学大纲的颁布与实施，教学内容与形式的改变，体育课的处境有所改变，但总体上还是不容乐观，有待教育机构制定更可行的内容及大纲，提高学生兴趣，达到身心兼修的目的。
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汤力军 苗志刚 潘绍伟
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5. 新课程标准对体育教学目标的影响及其对策研究 首都体育学院学报
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摘 要：培养学生对体育课的兴趣，首先要考虑影响学生兴趣培养的主要原因，根据具体情况来研究如何培养学生对体育课的兴趣。
关键词：培养 学生 体育课 原因 兴趣
引言∶
兴趣是学习的动力，兴趣是最好的老师。兴趣是人力求认识，探索某种事物或某种活动的心理倾向，具有强烈的积极情绪色彩，是从事活动的重要动力。兴趣，也可以说是天然的启蒙者。即可以引导，又可以培养。学生对体育课的兴趣如何直接关系体育课的教学效果。所以通过体育教学来培养学生对体育的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终身参加体育的前提。但是如何培养学生对体育课的兴趣，让学生在体育教学中体验什么样的乐趣却是悬而未决的问题。以下结合我校主体参与课堂教学创新策略课题的研究和小学低年级体育教学实际，对如何引导学生进行自主探究性学习进行探讨。体育新课程@版权所有@
1影响学生对体育课兴趣的原因分析
体育本是一个来自于游戏，发展于游戏的学科，体育课受到学生的喜爱本是一个天经地义的事情。但是，令人遗憾的是，有许多学生在接触了一段体育课后，就显示出对体育的“厌学”现象，而且这种现象越是在高年级就越明显。到底是什么原因使他们不喜欢体育课呢？我认为主要原因有以下几个方面。
1.1体育教学与“玩”的有机结合：
体育教学同其他学科不太一样，它是以玩为主，在玩的过程中通过教师的正确引导和学习来掌握一定的体育基本技能。当小学生第一次上体育课时，他们对体育其实并不生疏，因为他们已有在幼儿做游戏的体验和对周围人参加各种体育活动的印象，因此他们很容易把未来的体育课自然地理解成一种欢乐的“玩”，这是他们头脑中的“想象”。而现实中的体育课却是教育，会有一些比较“规范”的内容，如队列和一些较正规的技术学习，这与学生头脑中的“想象”有差别，如果此时的教学在生硬勉强就会使这样落差徒然加大，使学生一开始就会对体育感到生疏的失望，从而播上“厌学”的种子。此后，随着学生年龄的增长，他们对体育还会不断产生各种“想象”。这些“想象”来自于五彩缤纷的竞技体育和大众体育，而当他们却总要面对体育的教学内相对单一，时间短、难以尽兴等体育教学的“现实”时，这种“期望”和“回答”的落差会始终存在，这样就会影响学生上体育课的兴趣。
1.2教学条件的限制
由于现行教育体制教学条件所限，我们国家中小学授课班级还是大班制，这对体育教学来说要想上好、教会、教懂、是很难做到的。因为在学生上体育课时，由于人多，器材少，场地小，练的机会又少，没有更多的时间和空间去充分尝试和体验，所以普遍没有学会，没有深刻的体验。学生必然就没有兴趣。如果多次体育课上多个项目内容都学不会，都无兴趣，最终必然“厌倦”体育课，学生无快乐兴奋可言。从运动的认识规律上讲，只有在先玩，先游戏中产生兴趣，引发快乐，进一步才能学会。但首先我们没有充分时间和场地让学生去学、去玩，没有机会让学生充分体验运动的欢乐，成功、努力与失败等，只能带来不悦，不悦不愿上体育课，师生甚至产生对立情绪。
1.3教学方法落后，教学内容单一
目前在相当多的学校体育课上，体育教师表现在教学方法的单一性、简单性、形式化、成人化，大多是因教学内容多、学生人数多、教学时间少、场地器材不足，指导思想陈旧所造成的。但是有些因素我们很难改变，有些因素是直得研究。如有些教师在教法选用上有忽视甚至是无视学生的问题。教学方法以教师为中心，个别教师把教法变成惩罚学生的手段，由于教学方法的偏颇和生硬，使学生体会不到他们应该体会到的乐趣，相反尝尽失改的苦涩，必然导致学生不喜欢体育课的结果。
由于教学条件所限和某些传统教学理论的偏差，在体育教学中的确存在着教学内容在低水平上重复的现象，这和其它学科形成比较明显的反差，也和学生对不断提高技能的要求不相吻合。因此，在客观上显得体育教学内容更加枯燥无味。体育教学内容的“低水平重复”主要表现在以下几个方面：①各年级所教内容重复太多，水平相似；②注重单个技术，缺乏实战性。③注重技术，缺乏给学生相关的理论。
1.4身体形态与技能方面的原因：
体育教学与其他学科教学之间在两个方面具有重要的区别：一是运动技能学习效果的差别显而易见，即可以在当场显示技能差别。一个动作做得好坏，一个动作学会没有、学得怎么样，可以立即展现在全体同学面前。而其他学科因是头脑中的知识，当场的学习效果别人并不知道（往往只有在考试结果后才知道，而且不是全部），因此体育课中又及时又直接的评价会使一些学习较差的学生感到自卑；二是在集体项目中，学生之间的技能是要相互配合运用的，而其他学科很少存在学生的学习效果的相互配合问题。因此，差生在体现这种技能的配合体育比赛中容易受到排斥，自信心容易受到伤害，这是体育教学中造成一些“学困生”厌学的主要原因。
体育动动技能的优劣与学生的身体形态有密切关系，而且身体形态的优劣在体育课中最明显，这也会造成一些学生因身体形态的不适而产生的一些尴尬，如教学中让较胖学生示范技巧动作，让个子矮小的学生示范跳起摸高，让体型偏瘦的学生示范投掷项目等都会有意无意地造成对学生的心理伤害，使这些学生逐渐惧怕体育课，逃避体育课，讨厌体育课。
1.5教学缺乏选择性、探究性和自主性原因：
体育课和大众体育的最明显区别是：体育课是教学过程。它在“为什么教”、“教什么”、“谁来教”、“怎么教”、“在那教”等方面都是有目的，有计划的。因此学生就会感到和课外体育很不一样，即感到缺乏可选择性，探究性和自主性。但是上述的计划性并不意味着学生已经完全失去选择性。如在以教师教学的大前提下，也存在学生间互教互学；在保证基本教学内容完成的条件下，也存在学生自选内容的可能。如果在体育教学中没有认识到这一点，再把本来不多的可供学生自主地学习、有选择地学习和探究性学习的空间可能性再去抹杀掉的，那么学生就会更加感到体育教学的强制性，而逐渐产生厌倦感。
1.6教师的原因：
这里是指教师本人素质的原因。由于体育运动的特殊性，体育学科和体育教师在整个学校教育和教师整体中是具有特殊性的一个群体。即相对知识学科的“文人”和艺术学科的“艺术人”，是“武人”的形象，因此，体育教师更应在“文”、“艺”方面而适当的缩小“武的形象”。这种努力包括：①加强自身文化修养和艺术修养。②体育课向理性，文化性扩展，使学生在体育课中又懂又会。③教师的行为语言端正文雅。④对学生的指导温和、规范等。这样即可以使学生减轻在与体育教师接触时容易感到的“落差”和恐惧感。如不是这样，体育教师总以粗暴和强烈的形象出现，那么学生会因对体育教师的反感迁移到对体育课的厌学上，这一点我们在调查和访问中，是可以见到许多实例的。
2.1给予他们十足的信心，是培养学生兴趣的动力：
学生学习信心不足，自卑心重，怀疑自己学习替力，这样不可能产生学习兴趣。美国心理学家罗森塔尔曾抽取某校 1 0个班，部分学生名单留给学校，并说他们都是“天才”的学生。5个月后，他来该校复试，结果他名单上的学生成绩增长很快，求知欲旺盛，差生也表现非常实壮。事实上名单是随机抽取的，学生并非“天才”。罗森塔尔通过自己“真实的谎言”暗示教师，从而坚定了他们对名单上学生的信心，在教师的爱护、信任下，这些学生更加自尊、自信、自强。这一效应十分有力说明，教师对学生抱有期望，信任并施以关注和爱的情感，使他们得到重视即使各方面条件比较差，信心不足的学生也能得到各方面的发展。因此，我在教学中主要采取了三个方法：
2.1.1
在教学中要善于发现和利用他们的闪光点和给一些鼓励性的语言。气可鼓不可泄，鼓气，就是激励，对学习信心不足的学生，我一旦发现他们一点进步，就及时表扬和鼓励，以增强其荣誉感，自信心。“输氧助燃”，使之成为奋发进取的成功者。学生经常受到鼓励、鼓舞会产生肯定性，愉悦的心理体验，能对学习兴趣产生积极的影响，进而促进其学习。
2.1.2让他们多一些表现和发挥的机会。如果课堂提问或需要示范，表演时，易答题可让他们先回答，简单动作可让他们先来示范（每节课后要先提出下节课学习内容以便让学生预习）。讨论问题时让他们积极参与，注意倾听他们的发言。给学生更多的机会体验运动乐趣，培养他们的学习信心。
2.1.3接近他们，沟通思想，师生心理相容能增强学生的自信心。学生喜欢这位教师，也会喜欢这位教师所授的课程，这就是我们常说的“爱屋及乌”，因此，我在教学中常利用课余时间与他们谈心。如在给新生上体育课时学生中就有少数学生对田径等部分项目不感兴趣。我发现后并没有批评他们，而是在课后找他们谈心了解情况，后来通过谈心我了解到这二个班共 15 名学生是在入校达标测试中铅球、立定跳远，50米
跑等各项中分别有不合格者，而有 12名学生总分没有达到合格标准。使他们对体育课产生反感。这时我帮助他们分析不合格的主要原因，特别是学习后进生要帮助他们分析学习中存在的问题，并指出他们身上存在的潜力。使他们树立了学习的信心，经过一段时间的努力。他们的各项成绩提高很快，在这以后我有意多接近他们，时常询问他们的学习、生活及其他一些情况。最后这十几名学生不但“体育达标”都在合格以上，而且体育课成绩考核也都取得了好成绩。学生一有高度的自信心，便会形成一种进攻性、创造性的心理状态，就会喜欢学习，就会对体育课感兴趣。
2.2利用教材本身引发学生的兴趣
2.2.1教材的趣味性：根据中学体育教学特点，从学生的生理心理特点的角度来看，具有浓厚的兴趣教材内容，对学生有很大的吸引力。由于中学生兴趣广泛，丰富多彩体育运动项目，吸引学生参加身体锻炼。如冬天，北方的冰雪课，天气虽然寒冷，气温经常在零下三十几度。但是，广大少年、儿童不畏严寒，积极参加冰雪活动。夏天，南方的游泳也是如此……。中学体育教材中各项球类运动，田径、体操，武术、游戏等都是青少年喜爱的运动项目。所以教师要充分地选好教材，要根据学生生理、心理特点、地区季节特点等来选择一些娱乐性，趣味性强、竞争性激烈，受学生欢迎的教材来引发学生学习兴趣。
2.2.2教材的实效性。一个好的体育教材，能够满足学生的直接体育需要。体育活动中，项目很多，涉及的场地、器材、设备等方面的问题也很多。体育教学要根据学校的具体条件，气候特点，学生实际，选择一些锻炼身体行之有效的内容。如爬山、游泳、打拳、做操、越野跑游戏等，以及发展身体素质的教材，如俯卧撑、引体向上、双臂屈伸、立定跳远、纵跳模高、仰卧起坐等。这些练习内容，不需要复杂的设备条件，同样可以发展学生的身体素质和运动能力。经过短期的教学实践，学生容易看到自己锻炼效果，使学生享受到成功的喜悦。有利于培养学生对体育的兴趣。
2.2.3教材的知识性。中小学体育教材，无论是田径、体操、球类、民族传统体育等。各项运动都有自己的技术特点，其动作结构必须符合人体生物力学的原理。教学中教师的示范动作，讲解动作要领都必须准确无误，突出动作特点。特别是讲解过程中，教师能涉及学生所学过的数、理、化、生物等方面的知识，更能引起学生的学习兴趣。并且，能启发学生较快地理解和掌握所学的动作。如速滑的基本滑跑姿势，基本动作的练习等，冰刀与冰面的摩擦力，蹬冰的方向与力量，蹬冰的时间等，都能涉及到物理学、生物学等方面的.知识。能启发学生的思维活动，开发智力，有利于调动学生学习的自觉性与积极性。
2.3充分发挥教师的个人魅力以及教学的艺术性来提高学生对运动兴趣。
体育课，教师要想圆满地完成教学任务，使学生掌握一个动作或完成某个练习，仅凭生硬的强迫命令，往往是无济于事的。教师必须充分发挥个人魅力和以及教学的艺术性。
2.3.1教师的仪表和教态。教师穿着整洁的运动服、和蔼面孔，举止端庄大方，给学生建立一个好感，对学生有很强的感染力。
2.3.2教师的示范与语言。学生喜欢看老师做动作。特别青年教师干净利落的示范，往往使学生产生羡慕的心情，对所学的动作跃跃欲试。教师在讲课时的语言要精练、生动形象或幽默有趣，能激发学生对所学动作的兴趣。
2.3.3保护帮助与场地器材。合理的保护与帮助，不仅能增强学生学习，掌握动作的信心，同时，也能加速掌握动作要领。所以，教师要注意合理的站位，把握好帮助的时机和保护的手法，即不影响学生完成动作，又给学生以安全感。平整而又宽敞的场地，整洁而又规范的器材、设备、清晰的线条，给学生一个良好的刺激，使学生产生良性反应，感到美的享受。学生愿意在优美的环境中从事各种身体练习。
2.3.4以教材为主，教学中灵活运用。灵活地运用各种练习方法。特别是学生对所学的动作初步掌握以后，为了督促、检查教学效果，充分地调动学生练习的积极性。给学生练习的时间和空间。对有些教材可让学生自己选择练习方法。如学生在上篮球课时已经掌握了一些篮球基本技术，这时可让学生进行球类游戏，半场竞赛等均由学生自己来定。如有一次篮球课上我就让学生在投篮、抢篮板球，抢反弹球等内容的基础上按小组分别创编一个篮球游戏，并收到很好的效果。除此还可利用竞赛、表演、测验等方法。也可以采用现代化教学手段，通过看录相、电影、观摩比赛等。提高学生对各项运动的兴趣。
2.3.5教师的主体参与，假如教师可以主动的与学生一起活动，一做游戏、比赛、学生的劲头会更大，同时也可以拉近与学生之间的距离。如果有些活动力所不及，教师也不能做旁观者而应把自己的感情，情绪溶于学生 之中。一起鼓掌、欢笑，要与学生保持一致性，这样学生学得活泼，对体育课的兴趣就会更浓。
2.4在教学中重视学生的个性发展
一个教学班，几十名学生，不仅性别、年龄、身体状况、性格不同，而且他们对体育课的态度和体育项目的爱好也不同。教师不仅要统一安排教材内容，而且还要考虑因材施教，区别对待的原则。在全面发展的基础上，还要注意学生的个性发展。特别是那些爱好体育，又有一定运动专长的学生，要关心和指导他们发挥自己的特长。才能更深刻地调动他们学习的积极性。
2.5使教学更具灵活性充分激发学生学习兴趣
体育课，要提倡多组练习的组织形式，要充分发挥学生的主体作用和教师主导作用。教师在加强个别指导的同时，要有计划地培养体育骨干。例如：一堂篮球课，即有组织集体新授，又有分组复习，结合个别指导，穿插教学比赛等，使整个课堂教学展现生动活泼的运动场面。我们不必担心不好组织，不要怕“乱”要相信学生自己能管理自己。我们在小巷里不是也经常看到成群的孩子，自发的有组织地进行各种游戏吗？学生自己管理自己即培养了他们的组织能力，又激发了他们对体育课的兴趣，也确实发挥了学生主体教师主导的作用。
3小结
从学校的现状来看，培养学生对体育课的兴趣，崇尚快乐教育，重视和提高学生自主锻炼的能力是非常关键的。在体育教学过程中，培养学生的兴趣是多方面的，采用方法、手段也是多种多样的，只要我们能根据本地、本校及学生的实际情况，本着实事求是的原则，遵循课余体育训练的客观规律，有的放矢地采取各种有效的教学方法、手段，灵活运用，为学生提供良好的学习和训练环境，学生就一定会对体育课产生浓厚的兴趣，
使他们自愿地去活动，愉快地去活动。真正的体会体育给他们带来的快乐。
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培养学生对体育课的兴趣的论文
为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能。有效地增强学生的体质，培养学生养成终身体育的好习惯，不断地提高体育课堂教学质量，调动学生的积极性，变被动学习为主动学习。使学生喜欢体育锻炼。在教学实践，可以采用设置疑问、形式多样化、兴趣化、选择性等多种教学方法去调动学生主动性、积极性。这样能更好地完成教学任务，收获到了良好的教学效果。
一、体育课堂教学设置疑问
小学生好动、好问、好探研、求知欲望特别强，在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生设置疑问，让学生亲身去体验、去探索、去解决问题，这样既提高了学生学习的兴趣又发展了学生的大脑，也培养了学生的创新思维，起到了事半功倍的.效果，体育课堂中，设疑的方法较多，如“悬念式设疑，”
在课的一开始就设置一些悬念，使学生带着问题去思考，亲身体验，探索问题，解决问题。如低年级的立定跳远教学，“如何才能跳跃过报纸？”、“怎样才能跳得最远？”、“怎样才能落得轻巧？”等等一系列教师有目的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣，让学生自己寻找解决问题的方法。从而激发学生主动锻炼的积极性，比单独强调学生怎样做效果好得多了。
二、教学方法要兴趣化，教学手段要多样化
低年级的学生具有好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学方法和练习手段要多变才能提高学生的兴趣，推迟学生疲劳的出现，如走步练习比较枯燥，可采用拍手走，两臂加动作走，模仿不同的人物的走等等，多种形式来完成走的教学任务，又如换物赛跑游戏，不是千篇 一律的重复，而是对每次练习提出不同的要求，如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次加上最快完成的队为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务，同样在跳绳拍球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由活动及展现自己的才能，教师可以在完成规定的任务后，给1~2分钟的时间让学生发挥各自的才能，这样学生欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项目内容。
三、体育活动课的选择性活动激发学生的主体参与
根据国务院《关于深入教育改革，全面推进素质教育的决定》，全面落实素质教育，逐步推广落实体育教学改革，在体育教学中，我们加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞争课程的安排，突出“体育课”的活动为主的教学特点，使学生在生理上，心理上得到满足，从而激发学生的锻炼热情。同时，在教学中，教师要考虑学生存在个体差异，在课的设置过程中，可根椐学生的年龄特征，设置不同的标准，学生可自由选择地练习，如“跳高”教学，教师采用橡皮筋代替了不同高度的横杆，学生自由选择自己的高度进行练习，这样增强了学生的自信心，学生有自信心，学习的兴趣也高了。人们都说：“兴趣就是最好的老师”。为什么过去体育教学出现学生喜欢体育而不喜欢体育课呢？这也就是体育课堂枯燥的原因。当今体育课程改革要求教师要转变教育观念，培养学生学习的兴趣，把“要我学”变为“我要学”，让学生主动参与活动。
总之，我们体育教师在体育教学中，要采一些新手段和方法，其目的在于激发学生的兴趣，最大限度地调动学生的积极性，顺利完成课堂教学任务，起到较好的推动作用。
1.前 言
篮球运动，既是一项综合性的活动性游戏，又是现代竞技的运动项目。篮球运动发展至今，已经有了飞速的发展，风靡全球，特别是受到广大青少年的喜爱。但是，在中学里面，喜欢观赏篮球运动的女生不少，但参与真正参与篮球运动却不多，在教学过程中对女生的调查，发现造成女生不积极参与篮球运动的原因主要有以下几个：
1、怕脏、怕晒、怕辛苦。
2、觉得篮球运动太粗鲁、暴力。
3、篮球技术差，怕打得不好给同学嘲笑
因此，改变她们对篮球运动的观念，培养她们对篮球运动的兴趣，是在女生当中顺利开展篮球运动要解决的首要问题。
2.研究对象与研究方法
研究对象：东莞市部分的中学女生进行抽样调查
研究方法：1.文献法2.比较法3.观察法4.实践法5.经验总结法
3.研究结果与分析
3.1中学女生生理、心理特点
中学阶段已进入青春期，其身体形态、机体的代谢功能都已日见完善，她们具有旺盛的精力、蓬勃的朝气，能较好地适应外部环境变化，其生理和心理在不断地向成熟发展。
在生理方面，此时期中学女生身体形态发展已不断完善，这一阶段她们的皮下脂肪增厚，但仍保留青春期的一些特点，即发展的不平衡和不稳定。第1和第2信号系统的活动相互关系更为完善，分析能力与综合能力明显提高了。由于神经过程的灵活性高，神经细胞物质代谢机能旺盛，易出现疲劳，但恢复较快。脑细胞内部的结构和机能迅速发展，为提高思维能力创造了条件。这个时期由于内分泌活动发生了变化，性腺活动加强，使神经系统的稳定性受到影响。表现为动作协调能力暂时下降、动作迟缓等。
在心理方面，中学女生的心理特征处于不稳定和不成熟的时期，她们的情感比较内向、含蓄、敏感、自尊；在意志上表现为畏难，经受不起失败的考验；在体育课上表现为情感内倾、懒动、对疲劳的耐受力差，怕脏、怕晒、胆小、怕别人嘲笑、锻炼积极性不高等等。
鉴于以上特点，在中学女生体育课教学中，教学内容要尽量安排刺激性小，难度适中，以及运动量、动作频率便于自我调节的项目，并注意发展全面身体素质。宜围绕发展其运动器官，确定教学内容和方向。在组织教法上运用多样、多变、多层次的方法，采用启发、鼓励、循序渐进等教学方法，发扬她们主动学习的精神，调动其学习的积极性。鼓励学生发挥创造性，提高她们对篮球运动的兴趣。合理安排课程内容，是提高女生学习兴趣、调动学习积极性的关键。所以，在女生的篮球教学中，开始阶段要安排一些运动强度较小、较感兴趣的练习，例如一些简单的篮球游戏，从玩的心态去接触篮球，以游戏的方式进行教学。这样，既可以增强她们学好篮球技术的信心，又达到培养她们对篮球运动兴趣的目的。
3.2运用多种教学方法培养其篮球兴趣，提高其篮球水平
3.2.1运用游戏教学法提高中学女生的篮球兴趣
篮球运动起源于游戏，由于具有的游戏特点，受到越来越多的人喜爱。经过一百多年的发展，篮球从一种游戏逐渐演变为现代篮球运动，技战术水平和规则的演变使其更具观赏性。媒体传播和球星效应，都成为诱发青少年喜爱篮球活动的因素。但就大多数青少年而言，他们喜欢的篮球运动实际上是以篮球为载体的游戏活动，他们能通过篮球游戏结伴交友、娱乐身心、享受运动乐趣。
篮球游戏非正式的篮球运动，可以根据学校和学生的具体情况，采用小场地和简化的规则，组织形式灵活多样，不受正规规则的限制，容易组织，趣味性强，锻炼身体的效果好。
所谓突出游戏特点并不是忽略篮球运动的基本运动方法，关键是要结合中学女生的特点，从游戏入手激发兴趣，突出项目特点形成教学合力，挖掘隐性内涵提高教育效果，通过游戏可以把简单的篮球基本技术和战术有机结合起来。然而太枯燥的游戏激发不了学生的兴趣，方法过于复杂也容易使学生失去失去耐心，所以在实际教学中体育教师要发挥创新精神，发挥想象，根据其的特点设计出新颖合理的游戏。
传统的技术教学方法，对促使学生掌握正确的篮球技术和形成规范的动作有一定的效果，同时也存在一个较突出的问题，即学生对所学动作的兴趣不高或根本没有兴趣，如学习传接球技术，如果教师对传球技术规范性要求高，抠动作的细节多，想要达到理想的教学效果，没有一定课时量的保证是不可能达到教学目标的。如此一节课单个动作的反复重复，即使学生开始有一定的兴趣，也会逐渐变得烦躁。结果会适得其反：有的学生按自己的意愿三三两两的背着教师“玩”起篮球或“打”起比赛。教学中，争取每节课都用不同的篮球游戏代替准备运动，新颖的游戏通常收到意想不到的效果。
3.2.2用心去指导学生，建立良好的师生关系
教学中不要太约束限制学生，如固定的队形、同一个教材等，要给与一定的活动空间。固定的队形限制了同学之间的自由组合，同一个教材不利于学生个体的发展，这些因素都有可能导致学习兴趣的下降。教师与学生的关系融洽是提高学习兴趣的保证，教师应善于调控学生的情绪变化，保持学生愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。一个有良好情绪的人容易让人接近，也有利于倾心交谈，教师只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，倾注“母亲”般的爱去关怀她们，真诚相待，学生才会理解教师，信赖教师。在教学中总结了以下几点：
3.2.2.1 善于运用语言魅力引导学生。
学生在学习中不可能是一帆风顺的，从接触到掌握，其间要有一个较长的过程，可能会遇到许多意想不到的问题，出现反复。有进步，也会有波动；有成功，也有失败，面对这种情况，教师要以平常心来对待，寓情于教，循循善诱。当学生有进步时，要及时给予表扬，遇到困难时要耐心细致地加以引导、启发，帮助解决；当学生成功时要及时给予赞赏和肯定，失败时要及时帮助找原因，并给予积极的鼓励。使学生增强克服困难的勇气，提高学习的兴趣和信心。教学中我多采用鼓励、激励的语言去鼓励学生练习。如有些女生在练习篮球时，投篮很差，失去信心，产生放弃的想法，教师应积极耐心的指导，鼓励学生的话语：注意动作节奏和方法，根据老师所教的方法去尝试一下，别人能行你为什么不行呢？
3.2.2.2热爱学生、尊重学生、信任学生。
热爱学生、尊重学生、信任学生，以平等的身份与学生相处，切忌居高临下，以威压人，感情投入厚此薄彼，这样会在学生的心理上造成伤害，对教师的教学没有好处。特别是高中女生，她们感情细腻丰富，又羞涩，对男教师即渴望又有较高的要求。因此，作为男教师在和女生交往中要做严师，更要做益友，要让每一个学生都能感受到教师真挚的`关心和爱护，以唤起学生对教师的尊敬和爱戴，使师生感情达到和谐、统一，师生间就能配合默契，教师的每个意图、每句话学生都能很快理解接受。教师与学生的这种高度和谐，在教学中能收到事半功倍的效果。
3.2.2.3提倡学生“互补互助”自主学习。
与男生不同，男生一个篮球，或足球就可以玩得满头是汗，而女同学由于生理、心理的特点决定了她们的运动特点。在教学中我积极参与到学生的练习，和学生一起做游戏，一起打比赛。这样不仅缩短了教师与学生的距离，也加深了师生之间的感情，学习效果非常明显。学生之间的相互作用是提高学习兴趣的因素之一，在教学中发现，同学之间的相互帮助，相互促进，相互交流，相互鼓励，有利于提高学习的积极性和效率。在练习中提倡学生互助练习。技术好与差的同学组成学习伙伴。使得在练习过程中动作差的同学,能够边练习边观察好的同学动作,及时大胆向对方请教，提高了学习兴趣和积极性；而动作好的同学在练习中体会到做老师的感觉，从而鞭策她们产生要及时充电的念头----教别人，自己技术必须要继续提高，必须给自己也加大了难度，提出更高的要求。具有一定的挑战性,刺激她们学习积极性。其次，注意发展学生的示范作用。在教学中多运用学生示范，在练习中善于发现每个学生的长处、优点，指明学习的方向，鼓励学生发挥自己的优势，给她们展现自己的机会。这既让学生实现自我价值，而且缩短了学习过程中教与学的距离，使学生对学习充满信心，减少了心理压力，从而达到提高学习兴趣的目的。
3.2.3合理运用比赛方式
善于利用比赛教学法融入到教学中。在体育教学过程中，为了使学生正确、熟练地掌握某项运动技能，必须通过多次、反复的练习，但是这样往往会使学生感到枯燥和单调。在适当的时候，穿插运用一些比赛教学法，无论从生理学或教育学方面来说，都有积极作用。因为适当的竞技比赛能提高中枢神经系统的兴奋性，使大脑处于良好的机能状态。当人的大脑处于良性兴奋状态时，最有利于掌握各种运动技能，因为任何技能从神经生理学的观点来解释都是条件反射，而当大脑在良性兴奋状态时，最有利于这种条件反射暂时性神经通路的形成。可以说，当一个人正聚精会神处于迫切渴望学习的心情时，也就是大脑处于良性兴奋状态的时候。而比赛教学法恰恰可以起到提高兴奋性使大脑达到良性兴奋状态的作用。比赛教学法合理运用到普通中学篮球课教学，对发展学生身体素质，巩固和提高篮球技、战术水平，调动学生练习积极性，调节课堂气氛，增进学生和班级之间的友谊，培养集体主义精神等优良道德意志品质以及培养终身体育锻炼的意识和能力都具有极其重要的意义。
4.小结
4.1通过在教学实践中对中学女生生理、心理特点的了解，发现怕脏、怕晒、怕同学嘲笑和容易分散精神等特点是影响中学女生参与篮球运动的主要原因。
4.2在实际教学过程中，合理运用游戏结合教学，用心指导，建立良好的师生关系，善于运用语言魅力引导学生，热爱、尊重、信任学生，积极提倡学生“互补互助”自主学习，灵活运用比赛，培养她们的篮球兴趣。提高她们的篮球水平。
5.建议
5.1在中学女生的篮球教学中，与学生建立良好的师生关系，是顺利完成教学目标的重要保证。只有真心融入到学生当中，主动了解每一个学生，才能真正做到因材施教，针对女生的生理和心理特点，在教学中合理安排游戏和教学内容穿插，多给学生自我表现的机会，体现真正的“快乐体育”-----在快乐中进行运动，在运动中体会快乐。
参考文献
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研究女生室外体育课兴趣提升措施论文
当前我国体育教学改革的第一个目标就是“使体育教学属于全体学生”。在课堂教学中，全体学生都能够在时间和空间上得到基本平等的教育。
体育室外课与室内文化课相比较，其教学目的及表现形式均有所不同，它是一门以身体实践为主的教学科目。男生天性好动，多半男人在室外体育课上都有自己想做的事情。并积极、主动、活跃的配合老师，所以想上好男生的室外体育课相对容易些。而相比之下，女生就显得文雅、羞怯、柔弱，甚至对稍有难度的技术动作产生畏惧心理。女生所表现出来的这种现象，不仅有碍于自身素质的训练与提高，使自己胆量越来越小，而且还会直接影响到一堂课的教学质量和学生自身学习体育项目的积极性的提高。时间长了，使学生慢慢地对体育课缺乏兴趣，因而导致她们身体素质、体育基本技能等都较差。那么，如何提高女生上室外体育课的兴趣呢？
针对这一情况，我经过长期的观察和实践，采用以下一些措施，来调动女生在体育课中的积极性。
一、鼓励为主，尽可能地发挥女生自身的优势
生理及身体素质等因素决定了女生心理上的畏惧感。通过一定形式的鼓励，可以激发她们的勇敢拼搏的精神，克服她们的不良情绪。比如，当她们在练习中稍有好的表现时，就立即给予表扬。还可以与男生进行优势比较，讲明女生在好多活动中有长于男生的优势，如女生的柔韧性，协调性，女生的整洁形象，优美大放的姿态，特别是女生的总体接受能力，在认真学习的前提下也会高于男生。这项工作长期做下去，就会逐渐改变她们的不良心态，使她们的学习情趣不断高涨。另外，对女生在课中的常规要求不能盲目降低标准，特别强调男女生上课要一视同仁，使她们养成一到课堂上就能尽快地投入状态，从而使自己成为集体中的一员。当然，因为女生的.生理特征，常会请假，这时教师应爽快地批准，并及时地关心和鼓励，这样才能使女生更加热心地上好体育课。
二、严密组织，巧妙地利用男生的带动力量
鼓励能提高女生学习体育的兴趣，那么又如何使女学生投入到课堂练习中去呢？这还得靠严密的组织管理，合理的队伍调动和依靠男同学的带动力量使她们跟上集体的步伐、训练的步骤，从而实现教学目标。
在课堂上要适时地进行集体和分组练习，有时可按男女生分组，但更多的时候应该按男女混合分组，效果会更佳。一方面，男生身体素质好，可以带动女生勇敢地完成动作；另一方面，男生热心助人，在练习中可以增强同学之间的团结协作精神，有助于女生完成动作练习，更重要的是通过练习时队伍轮换调动，女生会被自然地推到练习的最前沿，此时其不练习是不好收场的，并且会全力以赴。这样，久而久之，女生在轮换练习中就自觉地成为了集体中的一员，从而认真地投入练习，积极地思考分析动作，并且会练得更加勤快、踏实、有效。
三、培养情感，真诚地关怀点燃兴趣之火
在体育教学中，师生间建立融洽的情感是激发与培养学生体育兴趣的先决条件。实践证明：有些学生对体育失去兴趣，是从体育教师的不信任开始的。俗话说：“兴趣是最好的老师”。女生在实际学习中遇到的男教师较多，表面上看好像有很大的难度，其实，教师不论男女，只要处理好师生关系，男女教师应该是各有优势。因此，体育教师应在教学中，注意关心学生，热爱学生，给学生留下良好的“第一印象”，缩短师生间的距离，学生自然会尊敬、亲近老师，与老师成为真正的朋友。这样，师生相互信任，相互吸引，就会培养融洽的师生情感，建立良好的师生关系，燃起学习的兴趣，感受到体育课上是一种非常的幸福享受。
四、标准确当，严格地遵循逐步提高的原则
在体育课练习中，常会出现难度越大而女生胆量就越小，自信心和能力发挥受到影响的现象。教师在学生练习的时候，要仔细观察女生的情绪变化，一旦发现女生生活中有受挫折的倾向时，教师不仅要及时鼓励，还要帮助她们分析失败的原因，发现问题并及时调整。如跳高上到第三课时，女生的及格高度是90公分，再向上升高时，要求各人自要高度，以保证动作的质量。但此时还有一些胆子小的女生在一定高度上过不了杆，教师就要适当降低高度，以增加其练习数量，增强其获胜的信心。待到技术稳定后再升高度，参加新的竞争。又如在兰球课中练习的“跑动中传接球，行进间单手肩上投篮”的动作时，对于女生就应该适当降低难度练习，改为“原地接球，行进间低手投篮”，使动作由难变易，由易而难。这样既锻炼了女生的胆量、增强了信心，又提高了学习动作的成功率。
五、自主学习，正确地理解学生“自由活动”的呼声
现在的学生在体育课上想什么？想“自由活动”，就是她们在紧张的学习生活中对体育课提出的最实际的愿望。
我们知道每个学生都有一定的学习主动性，在老师的基本要求下，给予充分的自主发挥时间和空间对其能力的培养和积极性提高具有重要的作用。
具体的讲就是，在学习每一个知识的学习阶段，教师将基础知识或基本技术进行一般性的教学，使其对初学内容大致的掌握，在接下来的课时中采用分组练习，自主地发挥想象力和模仿力对技术动作进行练习，扩大学习的讨论空间、对象和内容，增强同学之间的交流和情感的培养，减少在集体学习时的紧张感和动作难度所带来的压力。自主练习时教师视学生的学习情况，可在原有的基础上提出更高的要求并进行巡回辅导，适时地了解学生的学习和情绪变化。现在的学生在体育课上想“自由活动”，就是她们在紧张的学习生活中对体育课提出的最实际的愿望，我们要合理地利用她们的这种情绪表现，顺其自然，有机的将内容柔合在她们的“自由”当中，使被动学习成为一种自主练习，完全能够参生意想不到的教学效果。
六、适时总结，正确地引导学生享受成功的兴趣
每节课都有相应的教学目标，而每个教学目标的实现、教学内容的完成都是一个逐渐增长知识的过程。一旦掌握了某个技术动作、其本身就是一件值得高兴的事。因此，教师可以在适当的时间和场合，引导同学们进行回顾和总结。尤其要有意识地提问女同学，可对同学们进行提问在某个阶段学习了哪些技术动作，是否掌握了这些动作，要领是什么等等，这样既帮助他们复习了动作，又能使其体会到确实学到了知识，学习兴趣就更高了。甚至每堂课结束部分的总结都可向学生对照“汗、会、乐”的基本标准进行提问，使学生特别量女生的现实感得到了增强，每堂课下来都会对自己的付出和收获而感到极大的满足，这就更增强了女生学习体育的信心，激发了她们上体育课的兴趣。
通过上述一些方法，女同学对体育课就会产生亲切感，由怕上课到想上课，最后发展到认真上课，形成良性循环，从而促进了教学质量的提高。
教师为主导，学生为主体，二者是相辅相成的关系。面对这种关系，在遵循教学规律的前提下，我认为只有要求不到的教师，没有做不到的学生。我们要在教学中不断摸索、提高自己的业务水平，努力调动学生的在体育课中的积极性，从而提高每节课的整体质量。
浅淡如何提高学生体育课学习的兴趣论文
【摘 要】学生对体育课的积极性不高，兴趣不浓，一直是困扰体育教学的主要问题，笔者针对这种情况，探讨如何提高学生上体育课的兴趣。
【关键词】提高；学生；体育；兴趣
引言
兴趣是一种特殊的意识倾向，作为一种自觉的动机，它是对所从事的活动具有创造性态度的重要条件，当一个人对某种事物有兴趣时，他就把自己的注意力经常集中，因此兴趣是人活动具有非常重要的作用，学习兴趣是学习的内在动力，也是成功的重要因素，所以在体育教学中教师应根据学生的特点，培养他们的学习兴趣，从而达到完成课的任务，促进学生身心健康发展，笔者对如何提高学生体育课的学习兴趣的探讨供广大同仁参考。
一、在教学中明确目的和作用
中学生体育课的目标是锻炼身体，增强体质，促进身心发展，通过学习使他们初步掌握体育运动知识和技能；成长为德、智、体、美等全面发展的好学生，发展体育锻炼能促进青少年智力发展；特别与记忆力、注意力、想象力的增强有密切联系。体育活动对学生的活动感，性格、意志、道德品质的逐步形成；体育活动还能丰富学生课余文化生活，调剂精神，消除疲劳，提高学习工作效率，那么采用什么措施能让学生明确体育目的和作用？一方面利用雨天在室内体育理论教学中，对学生进行锻炼目的和作用教学。让学生从理论上明确目的，形成共识；另一方面，在实践课教学中联系学生每一种行为，因势利导，进行行之有效的指导，体育兴趣在潜移化中达到提高。
二、教学中渗透情感教育
首先，教师要能够关爱学生。要带着爱心去课堂，虽然是一些微不足道的小事教师都应想到，做到，学生能从老师的行动上体会到对他们的关心和爱护，从而提高学生学习的兴趣，其次教师要能够活跃课堂气氛，做到课堂教学活而不乱，适当的放松，也能更好地沟通师生之间的感情。当学生被批评时会从心理上产生短暂性情感障碍。如不及时消除会使学生产生自卑心理，造成抵触情绪，从而影响教学工作的正常运行，最后，对一些后进生采取自我选择，降低难度，精心辅导，尽可能的运用鼓励使其达到目标，体验成功提高他们的学习兴趣。由于多次的成功体验使学生的兴趣增加,且各方面均得到提高。因此教师要用良好稳定的情感去感化学生,这样他们的学习兴趣自然的就提高了，教师也能更好的完成教学任务。
三、学生的自身方面
1、提高认识,让学生充分认识到学校体育的重要性,学校体育不仅为保证学生在校期间有健康的身体来完成全部学业,而且为走向社会自身继续成长和发展身心素质打好坚实体育理论和技能基础。认识到健康的'身体是未来事业成功的支柱,认识的自己的健康不仅是个人的事,而且是关于民族兴衰的大事,从而增强积极参加体育学习和锻炼的欲望.动机和兴趣使学生在体育学习中变被动为主动，达到体育教育的真正目的。
2、加强课堂常规,引导积极性的发挥.课堂常规保证课的正常进行,调动主观能动性而制定的公约。如：提前做好上体育课的准备,及时换好运动服装,提前到达场地,做好上课的思想准备尊守课堂纪律,按照教师的要求进行练习,积极思考领会教师所讲授的内容,掌握练习方法。不谈论与上课内容无关的话题,集中精力上好课。对执行常规的好人好事,教师应及时表扬.激励竞争拼搏倡导正义友谊和一切服从命令听指挥的良好的个人品质。
3、积极参加课外锻炼,认真复习课堂上所学的动作技术,努力提高身体素质水平.培养自觉地参加身体锻炼的好习惯,为终身体育打下坚实的基础。
4、学会自我保护意识,在体育课的活动中要坚持安全教育，特别要学会自我保护，尽量避免伤害事故。因为学生一旦产生对运动的恐惧情绪，就很难再培养起运动兴趣来。在教学过程中正确地运动保护和帮助，消除学生的心理负担，增强学习信心，便于尽快地建立动作概念，掌握动作技术要领和提高动作质量，是防止伤害事故的有效方法。
四、从宏观方面调动学生的学习兴趣
1、社会舆论
我国出台许多关于体育方面的法律和法规，在电视和现实生活中出现了不少先进的体育个人和事迹，但是由于宣传的力度不够到位，人们对体育的参与意识不高，方法简单，社会宣传主要依靠政府部们和媒体；应该全面实际开展体育知识的普及和讲座。让更多的人参与到体育当中去，这样才能为我们营造一个和谐宽松的教学环境。
2、社会大气候
随着全民健身活动的开展和素质教育的提倡，在升学考试中加试体育对学生的积极性有很大的促进作用，在这种大气候的影响下，对学生进行爱国主义教育，提高他们的民族责任感，让他们知道身体素质是国民素质的重要标志，参不参加锻炼不是个人的小事，而是能不能成才，能不能胜任艰苦工作，建设现代化，强国的大事。
3、学校方面
学校的主管领导不应该刻意追求“升学率”，忽视了党的全面发展的教育方针，应加强学校领导的体育认识，充分发挥体育在学校工作中作用，形成良好的体育锻炼氛围，加强体育师资力量，加大体育经费的投入，改善体育教学的现境条件，搞好体育场地建设，为学生和教职工营造一个良好的体育工作和学习环境，在改善教学条件的同时，应该积极的开展传统体育项目和各类体育竞赛，最大限度地调动学生参加体育活动的兴趣和热情。
4、教师自身方面
体育教师首先要热爱体育教育事业，精通专业知识和科研能力，还要掌握学科的最新成果和发展趋势，加强宣传力度利用校园广播向学生播放国内外重要体育新闻，利用宣传栏定期向学生推出体育刊物等。让学生了解体育动态，积极开展课外活动，组织学生进行定期或不定期的比赛，激发学生的求知欲和表现欲，有助于提高学生学习兴趣。
五、其它方面
创设优美有趣的教学情境，根据体育课程内容设计一些体育活动，师生共同参与，缩短教材与学生间的距离，拉近师生之间的距离民，用自己的热情支激发学生的参与意识，教师在教学中，要运用多种教学手段吸引学生，公正客观地评价学生，对学生的进步及时给予表扬和鼓励，使学生在体育活动中积极向上，焕发青春活力，同时还应该认识到在培养兴趣的同时，要克服片面的兴趣主义，对有骄傲情绪的学生要让他们认识到自己的不足，以端正学生对体育运动重要意义的认识。
结论
提高学生的学习兴趣，从来就是体育教学探索的主题，也是教师教学的基本原则，教师要充分发挥自己的主导作用，明确学生主观能动性，处理好主体与主导的关系，以理施教，以情导教，运用各种、方式方法和手段，优化教学过程中的各个环节，让学生真正成为学习的主人。
如何培养农村中学体育课的兴趣的学科论文
[摘要]对中学生体育学习兴趣的培养进行分析和研究，针对中学生重文轻体、身体素质差、怕苦怕累、性格内向等现象，探讨如何提高中学生体育课兴趣的可行性并提出相应建议：注重做好中学生的家长、班主任工作，转变学生的思想观点；根据中学生的生理特点因材施教；体育教师的身教重于言教；不断丰富组织形式和内容；应把表扬与批评结合起来。
1、引言
体育课兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向，它是与参加体育活动的需要相联系的意向活动。一个人如何对体育活动感兴趣，就会全身心地投入，积极参加，所产生的效果将是需要的满足，由此得到积极的情绪体验。所以体育兴趣是上好体育课的基本因素。能否激发学生参与体育运动的热情，直接影响着体育教学的效果。但在实际教学中，中学生的体育课学习兴趣并不是人们所想象的那么高，或多或少地受到各种条件的影响。因此，本文对今年本县四所镇级中学生通过调查得来的一些数据和资料进行分析，总结出以下几点影响中学生体育课学习兴趣的因素。
2、影响学生体育兴趣的因素
1 重文轻体
由于本县客观条件的影响，造成了一部分学生对体育课的.错误认识，其中原因有二。其一，受社会、家庭错误思想的影响，认为体育课只是让孩子们玩玩，而不能促进孩子们智力的发育；其二，是表现在学生的思想上，认为从事体育活动浪费时间，甚至上体育课时他们也愿意在教室内看书或做作业。
2 怕苦怕累
体育教学中学生要参加跑、跳、投等人体基本活动，要学习和掌握各种技术、技能，要承受一定的负荷，同时还要付出意志，努力去克服内外部环境造成的困难，这些都要求学生调动出较大的心理和生理能量，如：生理和心理素质差的学生，那么他们对体育课的学习兴趣也就不那么浓厚，尤其是女生甚至也有些男生在上体育课时不爱动，宁愿站在一边观看其他同学玩耍，自己去怕苦怕累的站在一旁。
3 自身素质
现在大多数学生都是独生子女，家庭条件都还可以，从小就没有锻炼的习惯，自身素质较差，再加上国家体育达标的各项标准都要求得较高，学生们对体育课的学习只能是望而止步，也就更谈不上什么兴趣，还有一点，现在许多学生从小性格孤僻，不愿和其它人过多的接触，也就谈不上体育课兴趣了。
4 方法手段
学生们对球类、游戏、武术项目的喜爱程度较大。其原因有三：其一，中学生的体育兴趣遵循随着年龄的增长，身体发育而不断变化的发展规律，加之学校课外体育活动少，他们大多喜欢参加一些集体项目和群体活动，以弥补心理的需要（如球类）；其二，初中学生正处在少年时期，特别喜欢一些形式活泼、内容丰富适合自己特点的体育项目（如游戏）；其三，是由于我国民族传统体育项目的吸引力，以及受电影电视的宣传效应，因而受好武术的学生也偏多。
5 场地器材
目前，初级中学体育设施的发展远远滞后于教学的发展。场地器材完全不能满足正常教学的需要，如我地有这样一所中学，学生数近400人，仅有一个可供整修的150m田径场空地，一副篮球架在空地当中，其它设施一无所有，针对这样的具体情况，教师只能望学生兴叹，纵使课堂内容十分丰富，教师示范完善无缺，学生们也无法体会“真情实感”。
3、培养学生体育兴趣的举措
1 做好家长、班主任工作
要注重做好中学生的家长班主任工作，转变学生的思想观点，因此从以下两点出发，首先要加强教育和诱导，教育学生真正了解体育的重要性和必要性，了解体育的功能和目的，同时还要教育他们树立远大的学习目标和端正学习态度，使他们在德、智、俸方面全面发展，解除思想上存在对体育的误解；其次，通过一些特有的趣味性和竞争性的游戏与竞赛，邀请学生家长参与，让他们从中获得一种美感、成功感和快乐感。如在快速跑教学中，教师可采用追逐跑的比赛、迎面接力跑的比赛、圆卷接力跑的比赛等，让学生们与家长一起比赛，从而以激发学生的学习兴趣，也鼓励自己的子女经常参加体育锻炼，不读死书。
2 根据生理特点因材施教
在教学过程中，教师除了继续加强引导学生多参加一些集体项目和群体活动，尤其要加强那些被学生厌倦项目的教学，现代中学生的共同点就是接受能力比较快，但自身的力量和耐久力素质差，而且由于偏食出现了一些“肥胖”和“瘦弱”的学生，还有就是独生子女的特性自我意识强、性格内向、怕苦怕累等现象，根据他们的特点和身体差异，在教学中就要求体育教师要根据学生的情况，选择好突破口。利用风趣、幽默的课堂语言，调动激发学生的体育课兴趣。如在教跳“山羊”的分腿腾越动作中，教师为预防学生两手撑箱时间过久，而影响到第二腾空，教师在讲解过程中，将“箱体”比喻成“烫手的铁板”，学生们两手一触及到箱体就会迅速推开，这样既形象又生动，学生们在练习时就会兴趣盎然，教学效果也好，再让学生享受到成功的喜悦，激发体育课兴趣。此外，体育教师还要考虑到一些心理素质差的学生，由于这些学生在做动作时，怕自己完成不了，而被同学们笑话或怕教师指责，针对这种情况，教师除降低难度外，还要采取帮助、鼓励和课外辅导等措施来提高他们的自信心，逐步增强学生们对体育产生兴趣。
3 体育教师的身教重于言教
学生体育课兴趣的激发与培养是一项复杂的工作，在学生们的学习过程中，与之朝夕相处的教师发挥着巨大的师表作用。教师以充沛的感情、专注的精神、优美的动作、生动的语言、娴熟的技巧、组织得法的体育游戏、和蔼可亲的态度来感染学生，“学高为师，身正为范”。教师这种潜移默化的影响直接教育学生们树立正确的学习目的，端正学习态度，提高学习的信心，从而培养浓厚的体育兴趣。
4 不断丰富组织形式和内容
心理学有一个规律，凡是单调的刺激过多，就会引起心理疲劳现象，往往造成学习者的动作质量下降，损伤学生学习运动技术的积极性。因此教师在教学过程中，应采取新颖丰富的教学内容，灵活多变的教学方法和手段才能引起学生的注意，也能不断地诱发学生们对体育课的兴趣，这一手段对中学生来说尤为重要。如，做准备活动时，每次都是慢跑，学生就会产生抑制，提不起兴趣，教师若能运用一些花样跑或活动性游戏等手段，学生的情绪就会高涨，其效果就会更好些。
5 把表扬与批评结合起来
在体育教学过程中，应该把表扬和批评结合起来，多表扬少批评，过多的批评会使学生感到难受，还往往会不利于学生思想品德的培养。同时，表扬和批评都要恰当，还要考虑学生的年龄、性别、性格因素，年龄不同，表扬的内容、方式、场合、语言也应有所区别。
4、结束语
综上所述，根据中学生的个性特点和心理状态去激发和培养他们的体育兴趣不只是几堂课就能够解决的问题，还需要体育教育者刻苦努力，不断钻研，调动一些可调动的因素，把中学生的体育课学习兴趣激发起来，让他们热爱体育，养成终身锻炼的习惯
浅谈如何提高阅读兴趣论文
浅谈如何提高阅读兴趣论文尹文慧 吉林油田第十二中学吉林松原（138000）
经过许多老师的经验证明，提高学生语文能力，广泛阅读是重要的一环。只读一本语文书，无论如何是不够的。在语文教学中引导和组织学生拓展阅读的范围，逐步提高学生阅读兴趣，养成阅读习惯。培养学生的阅读兴趣是提高学生语文水平的重要环节，那么教师怎样才能激发学生的阅读兴趣呢？
1巧设问题
“兴趣是最好的老师”，是学生主动积极阅读的基础。因此，教师必须重视培养学生的阅读兴趣，以兴趣这把钥匙去开启学生的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。在阅读教学中，提出一些具有启迪性，激发性的问题，以引起学生的阅读兴趣和阅读意识。
如教古诗《过故人庄》时，教师首先出示美丽的农村风光图画，让学生进行欣赏，从中了解“绿树村边合，青山郭外斜”的意境，这样使学生充分感受到农村风光的美丽，体会作者的思想感情。让学生在自己的观察中充分了解和体会教师对阅读的喜爱和重视，以及良好阅读能力、阅读习惯和保持浓厚阅读兴趣使老师收益非浅的事实。教师向学生介绍自己喜爱的书以及对书中人物的看法，使学生感受到在阅读中能学到很多知识，增添生活乐趣。这样，在学生的心里就自然而然地产生了阅读的欲望和需要。
2老师要养成阅读的习惯
“学高为师，身正为范”。要想自己的学生喜欢读书，享受读书，作为教师的自己首先也必定是一个爱书之人。在对学生课外阅读进行指导和干预的同时，教师自己同样要注重阅读和知识更新。同时，阅读是语文教师的立身之本，不爱阅读的语文教师肯定是不称职的。只有热爱阅读的教师，才能充实自己的课堂，体验学生阅读的甘苦，找到与学生进行心灵对话的话题，及时向学生推荐有益的读物，成为学生阅读的榜样。
而且，教师本身的阅读面一定要拓宽，既要读好经典作品，还要关注当代作品，及时为学生推荐优秀读物；不仅要阅读原著，还要阅读一些相关的评论文章和背景材料，以提高对学生的指导能力。教师自己的阅读从某种意义上看本身就是对学生课外阅读的一种最好的指导和示范。每周拿出一节语文课，作为课外阅读课。从孩子的阅读兴趣出发，以课外书上丰富的'知识和有趣的故事作为培养孩子阅读兴趣入手。起先，教师从适合学生阅读的书籍中，寻找一些孩子们感兴趣的故事。课外阅读课上，教师先介绍这些文章的部分内容，把孩子们的胃口吊起来，然后指点他们自己去阅读，去了解“后事如何”。这是引导孩子去独立阅读的好方法。
之后，定期让学生互相交流读书的感受和经验。设立公告栏，反映学生的阅读兴趣。鼓励学生进行读书讨论，讨论他们最喜爱的书，最喜欢的人物以及最感兴趣的事件等。组织学生开展成语大比拼、赛诗会、争取阅读之星、办阅读小报等活动，给学生展示了自己课外阅读成效的机会，激发学生再去广泛地阅读。
3营造氛围一起阅读
营造一个全体阅读的有利氛围，可以让班中的每一个学生在潜移默化中慢慢地喜欢上读书，成为快乐阅读的忠实拥护者。平时，我要求学生将自己喜欢的课外书 带到课堂，在班级的一角建立班级图书角，让学生在午休等课余时间进行自由阅读，也可以和同学相互交换自己的课外书。学生之间有了共同阅读的书籍，也就变成了有了共同话语的书友，他们会不时相互交换自己的阅读心得，有时他们会为了谈到同一个有趣之处相视而笑，有时却又会为了一个不同的观点而真的面红耳赤。其余的同伴听到后，自然也会借阅，从而整个集体渐渐养成了大家读书的氛围。在大量的课外阅读中，学生们增长了知识，开阔了眼界，掌握了许多精妙词句，心灵便也生出了“翅膀”，渴望“飞翔”。他们的写作水平也同时得到了很大提高。
4方法指导帮助学生阅读
阅读方法一般包括精读、略读。精读即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容；略读即先看序言、提要、编辑大意和目录，以了解全文的性质、内容和规模，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，综述大意。在课外阅读中，学生常用的是略读。
根据阅读目标的不同，我们又可以把略读分为游览式读书法和筛选式读书法。培养学生阅读方法，我们要遵循课内带课外，扶放相结合的原则。在课内阅读课上，教师除了教学外，还要有意识地引导学生将在课内学到的学习方法用到自己平时的课外阅读中去，要让学生掌握一般的阅读顺序，即先初读，感知故事大意，然后精读品析，最后评议摘录。课外阅读还应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
总之，阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，是语文教学的有机组成部分。阅读不但有利于学生开阔视野、增长知识，还有利于学生提高认识、陶冶情操。学生阅读能力的提高不是一蹴而就的，阅读习惯的养成也不是一朝一夕就能养成的。我尽量为学生创造各种有利地阅读机会激发学生持久的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，把阅读相关连的各种活动引向深入，对取得一定成绩的学生，及时地鼓励表扬，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会自觉坚持大量的广泛的阅读，良好的阅读习惯就会随之形成，学生的语文素养也就会得到不断的提高。
怎样提高大专女生的体育兴趣论文
怎样提高大专女生的体育兴趣论文【1】
【摘要】教师应当从实际出发，积极培养大专女生的体育兴趣，将高专女生当做体育教学关注的重点对象，不断强化高专女生培养自身体育能力的意识，促进自己各方面的全面发展，并最终实现自身的个人价值。
【关键词】大专女生 体育兴趣 素质教育
随着社会的不断进步，知识经济时代悄然而至，社会对人才的要求越来越高，每个人都要不断增强自己的个人素质，才能在竞争日益激烈的市场环境下赢得自己的一席之地，一个人的实力强弱，决定了他在社会上的生活质量的高低。
要想提高大专女生的自身竞争力，培养其体育兴趣，是高专学校体育教学中的重要内容。
我国长期实行的应试教育使得学校和家长对学生的体育素质教育一直没有足够的重视，学生自己也忽视了对自身体育素质的培养，学校和家长以及学生自己都过分重视对文化课的学习，导致现在的很多学生缺乏对体育学习的兴趣，尤其是女生，因为其自身所存在的心理上和生理上的特点，致使现在的大多数女生对体育学习缺乏兴趣，严重阻碍了素质教育的实施。
教师应当从实际出发，积极培养大专女生的体育兴趣，将高专女生当做体育教学关注的重点对象，不断强化高专女生培养自身体育能力的意识，促进自己各方面的全面发展，并最终实现自身的个人价值。
一、高专女生对体育不感兴趣的原因
1.受生理特点的影响。
高专女生在处在生理的发育期，这一时期的女生皮下脂肪增厚，细胞代谢旺盛，不易保证神经的稳定性，也常常会感觉到疲劳，在进行运动的时候常常会表现为动作迟缓，甚至缺乏动作的协调性，在参加体育锻炼的时候往往做得不是那么尽如人意，因此就越来越对体育锻炼丧失了兴趣。
2.受心理特点的影响。
大专时期的学习课程逐渐增多，学生的压力也开始加大，如果没有一个强健的体魄，就很难适应繁重课业的压力，在这一时期加强对自身的体育训练，能够加强学生体内的血液循环，扩大学生的肺活量，也有助于大脑快速地思考，进而对学生的学习起到很好的帮助作用，但这一时期的女生往往比较内敛，情感表现较为内向，在体育锻炼出现失误的时候，就会害怕同学对自己进行嘲笑，在心理上比较敏感，缺乏进行体育锻炼的动力，很多本身身体素质就差的学生更是难于跟上体育教师的教学思路，体育成绩较差，因此更加对体育学习失去兴趣，极少参加体育活动。
3.受传统教育的影响。
传统的应试教育影响了几代人，甚至现在的高专学生也还在受应试教育的禁锢，尤其是高专的女生，很多都认为只要文化课成绩优秀，其他学科都是可学可不学的，因此常常利用体育锻炼的时间来补习自己的文化课，在上体育课的时候却常常逃课翘课，体育课成绩不合格也不会觉得内疚，另外，高专学校的很多体育教师缺乏体育教学的专业能力，没有实施创新的教学策略，依然沿袭原有的教学形式，无法充分吸引学生学习的兴趣，也是高专女生缺乏学习兴趣的重要原因。
二、提高高专女生体育兴趣的策略
1.充分发挥女生体育学习的主动性。
创新教育认为教师是学生的引导者和指路人，学生才是教育教学的主体，因此，体育教师在课堂上一定要充分发挥学生的自主学习能力，尊重学生的自主学生，尤其是对高专女生，要不断鼓励和关心她们的学习情况，给予她们充足的时间来进行她们所感兴趣的体育活动，让她们在活动中感受到体育学习的快乐，从而激发她们学习体育的兴趣和热情，以积极乐观的心态投入到体育学习中来。
2.与学生建立良好的师生关系。
高专女生的感情都比较细腻，如果教师对女生的要求过于严苛，就会使她们丧失对教师的信任，也不会产生学习体育的兴趣，教师在体育课上应该多与学生进行交流互动，充分了解每一位学生的身体素质和思想变化，关注学生的一言一行，在学生进行体育锻炼的时候，多运用鼓励和赞扬的语言来激励学生，增强她们体育学习的信心，要充分地信任学生，尊重学生，与学生之间建立和谐融洽的关系，促进学生产生体育学习的浓厚兴趣。
3.不断改进教师的教学方法。
高专体育教师要坚持科学发展观的理念，与时俱进，在教学的过程中紧跟时代的发展步伐，不断改进自己的教学观念和教学方法，在课堂上，要善于开展不同形式的教学活动，使学生积极参与到体育活动中来，在体育活动中感受到运动带给自己的愉悦心情，从而增强体育学习的兴趣，增强自己身体素质，以强健的体魄迎接未来的任何挑战。
结语：高专体育教师在设计教学课程的时候，一定要充分考虑到这一时期女生的生理特点和心理特点，尽量给女生安排一些趣味性强、难度适中以及刺激性小的运动项目，加强对学生全面身体素质的锻炼，充分关注学生的基本身体素质，改进自己的教学方法和模式，充分激发学生学习的兴趣和热情，让学生在体育活动中感受到运动的快感，增强学习体育的欲望，另外，教师也应当正面地鼓励引导学生，加强学生学习体育的自信心。
参考文献：
[1]李淑玲,胡莲芝.如何提高大专女生的体育兴趣[J].内蒙古民族大学学报.2008(02).
[2]赵冠明,陈昆云.试论大学生体育兴趣与体育课程的'设置[J].高等农业教育.2009(12).
[3]刘雪勇.浅析高校体育教学中大学生体育兴趣的培养[J].高等农业教育.2009(02).
形体训练和大专生素质教育【2】
摘要：内在美是借助外在美来展示，外在美是展示内在美的方式和途径。
在人体的外在美中，形体美作为重要组成部分，体现了人形体的比例线条和匀称和谐，彰显了个人的活力和魅力。
本文通过结合形体理论和实践教育，调动学生参与形体训练的积极性，同时对形体训练的教学方法进行阐述，进而为形体训练和大专生素质教育提供参考依据。
关键词：形体训练 素质教育 教学方法
人的美分为内在美和外在美。
内在美是美的核心，美的灵魂，表现了人的思想、道德、情操、作风等最根本和最本质的东西;外在美则反映了内在美，给人以容貌、形体、举止言行等方面的第一感觉、第一印象，是十分重要的。
也就是说，内在美是通过外在美表现出来的，外在美是表现内在美的一种途径。
形体美是人体外在美的重要部分，它能表现出一个人形体的比例线条和匀称和谐，表现一个人的青春活力和动人魅力。
如果说音乐能提高学生的审美能力，从而达到提高内在美的话，那么舞蹈形体训练则是一种对大专学生十分直接有效的提高外在美的方法。
1 加强形体理论和实践教育相结合，调动学生参加形体训练的积极性
通过两年的学习，大专学生将直接面对社会，步入工作岗位，接受社会的洗礼。
因此，在对大专生进行教育的过程中，一方面要注重理论教学，另一方面要培养学生终身学习的意识，以及对大专生的身体进行塑造。
因为，现代企业都培育了自己特有的企业文化，企业员工的形象、气质都代表着企业的形象。
在当前的教学模式中，大专学校主要采用男、女合班的方式。
在大专院校中，其生源主要来自农村，这些学生从小就不讲究坐、立、行的姿势。
在日常的学习、生活中，坐着东倒西歪，站着极不自然，走路摇摆等，在一定程度上使学生养成了一些不好的习惯。
学生在协调性、节奏感、乐感，以及在理解形体美的能力方面都比较低。
因此，在教学过程中，形体教师要对学生进行正确的、必要的、科学的引导，并对学生进行相应的训练，进而使得学生的内涵与外在气质同时发展。
在进行形体训练时，借助欢快和优美的音乐，进而将适合学生身体形态结构的各项肢体动作和形体训练融为一体，在原有体形的基础上，进一步强化和塑造学生的形体美和气质美。
对于学生表现出的不良身体姿态，学校通常没有设置专门的形体训练课程。
因此，加强学生形体姿态的训练对于大专学校来说显得非常重要。
借助形体训练可以塑造学生的形体姿态，进而展示形体美以及自身的魅力，让大专学生学会欣赏美、展示美，进而增强自信心。
通常情况下，可以从以下方面着手进行形体教学：
★ 中学体育课教案
★ 浅析对民族地区高校女生公共体育课教学改革的思考的教育论文
★ 中学女生自我介绍
★ 体育课教学论文
