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语文教师怎样提高小学生的学习兴趣论文
摘 要：随着新课程改革的进行，素质教育被大力推广，我国的教育体系也在不断完善，学生逐渐成为教学活动的主体。判断一节课是否有效的依据是学生的课堂参与度，一节有效率的课应该使所有学生都参与到课堂学习中来，而学生的课堂参与度与注意力、兴趣等有很大的关系。本文就小学语文教学如何提高学生学习积极性进行了探讨。
关键词：小学；语文教学；积极性；主体地位；分层教学。
语文是一门综合性很强的学科，学生学好语文可以为其他学科的学习奠定坚实的基础，但是，在学习过程中，由于受到各方面因素的影响，学生的学习积极性有时并不高。那么，在小学语文教学中，应该怎样提高学生的学习积极性呢？
一、设置有趣的情景导入，提高学生学习积极性。
一个好的开端，是事情成功的一半。在课堂上，开始的几分钟最能抓住学生的眼球。语文作为一门综合性很强的人文学科，教师需要高度重视课程的导入方式。小学语根据学生的心理特征及课程的具体教学内容，设置有趣的情景导入，激发学生的学习积极性，提高他们的课堂参与度。
例如，在课程学习之前，教师可以安排学生讲个小故事，这个故事可以是书本上的，也可以是课外的，还可以是学生自己亲身经历的。再如，在学习古诗词的时候，教师可以让学生在课前了解作者，课上与其他同学分享自己了解到的知识，这样既可以吸引学生的注意力，同时也能加深讲解者对知识的掌握度。
二、在课堂上激发学生的学习兴趣。
古人曾说“：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，做任何一件事，如果学生是发自内心地喜欢去做，那么这件事一定会做好，反之，学生做事的效率就不会高。在学习当中，调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣是教师必须要做到的，只有让学生积极主动地学习，语文教学才能达到事半功倍的效果。
例如，在教学当中，教师可以适当加入一些游戏来进行，使学生寓学于乐。由于语文学科的特殊性，有些知识的学习会显得相对枯燥，小学语文教师应深入挖掘教材，依据课程内容进行扩充并丰富学习方式，适当地在教学过程中添加一些游戏。在讲故事性较强的课文时，教师可以让学生稍微准备一下，对书本里的人物进行角色扮演，充分调动学生热情，使他们参与到游戏中来，让他们在游戏中记住学习内容，大大激发了学生的学习兴趣。
三、发挥学生在学习中的主体地位。
在学习中，教师是学生的引导者，学生才是学习的主体，但是在传统的教学模式当中，教师多采用灌输式教学方式，学生在学习过程中长期处于被动状态，消磨了学习热情。随着素质教育的倡导和推进，教学方法不断改进，学生逐渐成为了学习的主体。教师应把教学重点放在学生的身上，在教学当中坚持学生的主体地位，这样才能充分调动学生的积极性，激发学生的思维，培养他们独立学习的能力，使学生真正做到全面发展。
人教版课本中有一篇课文是《画杨桃》，课文中讲到杨桃的横截面像五角星。小学生缺乏生活经验，知道的事物并不多，他们也许知道杨桃是一种水果，但是不一定知道杨桃是什么样子。因此在讲这一课的时候，教师可以让学生带杨桃来教室或教师自己带着杨桃来到课堂，让学生观察杨桃是什么样子，从什么角度看杨桃，杨桃才会像一颗五角星。实践是检验真理的.唯一标准，让学生坐着空想，还不如让他们亲身实践获得认知。实践不仅能培养学生各方面的能力，还能充分调动他们的积极性，让学生参与到学习中来。
四、因材施教，对学生进行分层教学。
小学阶段，学生各方面的发育都不太成熟，而且由于成长环境及其他因素的影响，学生与学生之间存在着个体差异。虽然同在一个班级，但是学生们的学习能力却是千差万别的，这就要求教师在教学过程中注意观察学生，对学生进行因材施教，最大限度地调动他们的学习积极性。
例如，在进行写作教学的时候，有的学生已经能够写出优美的文章了，但是有的学生连把文章写通顺都觉得困难。这时教师就可以对写作困难的学生进行重点教学，加强他们的写作训练，让他们多写多练。
把学生分层，进行分层教学，附和因材施教的原则，学生学习不吃力，容易获得成就感，更加有助于他们学习积极性的提高，有助于他们掌握知识。记得在以前的语文教学中，有的教师会在学期末时给考试成绩不理想的学生多留假期作业，这样做的初期效果并不明显，但是在第二个学期期末考试的时候，整个班的成绩明显提升了很多。成绩不理想总是有原因的，有的是写作困难，有的是基础知识薄弱，教师不能一概而论，要针对不同原因、不同分数段的学生布置不同的作业，因材施教，让学生查漏补缺。
五、引导家长减少学生的学习压力。
现阶段的小学生很多都是家中的独生子女，父母都有望子成龙的心理，都希望自己的孩子不会输在起跑线上，在周末闲暇的时候给孩子报了各种辅导班、兴趣班，希望孩子能够多学一点。但是殊不知这样的做法反而打压了孩子的学习积极性，让孩子产生了学习疲劳，这就是为什么很多孩子辅导班没少上，而成绩却不见提升反而有下滑趋势的原因。学校留了作业，辅导班还会留作业，过多的作业成为了学生的负担，让他们心生厌烦，不仅起不到巩固知识的作用，反而严重打压了学生的学习积极性。因此，教师要引导家长适当削减孩子的课外辅导班，减轻学生的学习压力，这样才有利于学生在校学习积极性的培养。
六、结语。
随着素质教育的深入发展，学校的教学理念是培养学生全面发展，提高学生综合素质。在小学语文教学中，教师应充分认识学生的主体地位，根据学生的实际情况采取适当的方法，努力调动小学生的学习积极性，提高学生语文水平。
参考文献：
[1] 臧艳红.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].延边教育学院学报，（5）.
[2] 赵金霞. 提高小学语文学习参与性研究―――以济南市滨河小学为例[J].教育教学论坛，（7）.文教师可以
怎样提高学习兴趣
怎样提高学习兴趣，当面对着自己不喜欢的课程时，不要愁眉苦脸.要让自己面带微笑，并要从心底里愉悦起来，保持一种快乐感。
兴趣暗示法——
对那些不喜欢的科目，可以采用兴趣暗示法。
在学比如对数学，习之前，首先进行热身运动，摩拳擦掌，面带笑容，看着数学，大声说：“数学，从今天开始，我要喜欢你啦!”“可爱的数学，我要对你产生兴趣了!”“数学，我会满怀兴趣地学好你!”每次学习数学之前都大声暗示自己，坚持三个星期，甚至更长一些时间，这些语言就会深入潜意识，一但进入潜意识，你对数学的兴趣就真正建立起来了。很多对学习没有兴趣的同学，一拿起书就会产生不愉快的情绪，甚至厌烦、恐惧，从而关闭了自己的灵性之门，导致学习效率低下.甚至无效。当在摩拳擦掌、面带微笑进行自我暗示时，就会产生一种愉悦感，厌烦、恐惧的情绪都被冲散，心灵之门渐渐打开，要学的`知识就容易吸收进来了。作为学生，学习是自己的职责，在我们不可以改变课程的情况下，那么只好改变自己.改变自己对待学习的态度，痛苦也是学，快乐也是学，我们为何不去选择快乐地学呢?在学语文时，暗示自己：“学好语文很快乐，我对语文充满兴趣。”在学数学时，暗示自己：“学好数学很快乐，我对数学充满兴趣。”
此法可适用于任何一门课程。当你快乐地学习的时候，你已与兴趣结缘了。
增强自信法
人往往因为自信而成功，也往往因为缺乏自信而失败。19世纪的思想家爱默生说;“相信自己‘能’，便攻无不克。”拿破仑甚至讲：“在我的字典里，没有‘不可能’这个词。”正是没有这个词使他南征北战，横扫欧洲大陆。?事实上有许多学生正是缺乏学好某门课的信心，产生了畏惧心理，丧失了兴趣，所以要建立起学习的兴趣，可以从增强自信心入手，具体有如下几个步骤;
①?想象自己曾获得成功的事情，努力回味那种成就感，以获得对学习的兴趣。
②?令人愉快的事物总能激发兴趣。所以尽量想愉快的事情，如“我今天将再学会10个单词”，“今天又学会了方程式的解法”，让自己知道今天超越昨天，树立起“每天多做一点，就是成功的开始”的信念。
弄假成真法
戴尔?卡耐基有句名言;“假如你假装对工作感兴趣，那么这种态度会使兴趣变成真的.并且消除疲劳。”这种经验可以很好地应用在学习的兴趣培养上;如果你对某一门课或对学习不感兴趣，你就可以训练自己假装对它感兴趣，并坚持下去，必定会有很好的效果。
首先，训练自己面带微笑。当面对着自己不喜欢的课程时，不要愁眉苦脸.要让自己面带微笑，并要从心底里愉悦起来，保持一种快乐感。
然后，用肯定、简短的语句宣布：“我很喜欢你!”“我对你很感兴趣!”?这样坚持一段时间后，就会解除心中的排斥感，真的发生兴趣了。这种方法并不是说“心想事成”，不是讲我“想”怎么样，就可以怎么样，它要求你在心里产生学习兴趣之后，立即着手，深入研究下去，将这种兴趣转化为深入学习的动力。
提高小学生学习语文兴趣方法
一、精心预设，激发兴趣
一节课学生否受喜欢，很大程度取决于教师的课前准备，所以教师的备课十分重要，课前“预设”尤为重要。一个高质量的预设，可更好的发挥教师主导与学生主体的作用，激发学生学习兴趣，提高教学效果。但是课堂是动态变化的，在具体的教学过程中，教师不能一成不变的执行教案的预设内容，应重视课堂新生成的资源，发挥出自己的教学机智，加以充分利用。如“倒数”一课，学生在速算之后，教师顺势追问引导观察：观察这些算式，看看你发现了什么规律?生1：每个算式的乘积都是1。生2：老师，我在这儿讲行不行?生2：就说这个5/8 ×8/5 =1吧，这个5/8 的分子5当了第二个因数的分母，分母8当了第二个因数的分子。就是把5/8 的分子和分母倒过来就是8/5 ，5/8 ×8/5 一约分就得1了。说说你是怎样理解的?就这样学生很快地，在愉悦的氛围里，通过交流理解了倒数的意义，并掌握了求倒数的方法。
二、主动参与，增强实效
一节语文课想让学生感兴趣，教师必须能让学生主动参与其中，充分发挥其主体作用，培养其创新意识。我们在教学中要放手让学生参与操作活动，使他们在摆、拼、剪，折，量、捏、画等活动中，体会主动参与学习的乐趣，提高自主参与的能力，充分发挥学习的主动性、创造性。
如：在教学《平行四边形和梯形》时，从生活情境中抽象出长方形、正方形、平行四边形、梯形的语文模型，以及回顾长、正方形边、角特征后，不是急于领着学生去观察平行四边形的特点，而是让学生先去猜想其特征，而后在小组内合作，用折一折、量一量、画一画等方法去验证自己的猜想，学生们动脑动手，用心用情，非常投入。不但掌握了平行四边形的特征，而且经历了平行四边形特征的探究与发现的过程。
三、有效评价，增进兴趣
目前的小学语文课堂教学的评价，已由教师对学生的单向评价发展为教师对学生、学生对学生、学生对教师以及学生对所学内容及方法的综合性评价，不仅使师生关系得以改善，而且大大激发了学生学习的积极性。为使课堂评价落到实处，建议教师要学会评价学生的一些技巧，同时把评价方法教给学生：如对学生之间的评价语言、方法进行有效的指导;选择恰当的评价时机;坚持评价具体化等，从而真正激发学生学习语文的兴趣。
提高小学生语文学习成绩的技巧
1.转化观念，从今天做起。改变对语文不重视的观念，改变语文学习方法。坚持每天学习语文40分钟。
2.提前预习，认真面对课文，将容易写错和不理解的词语首先划出来。能查字典弄清楚的，就自己查字典。查完后，仍然难解其意的，准备好，第二天问老师。一边读，一边想，将自己的想法可以用铅笔写在书页空白的地方。大胆地去写，不要害怕自己的幼稚与错误。
3.带着这样的问题，第二天上课的时候，与老师碰撞。看一看，自己哪些地方与老师英雄所见略同，哪些地方还有差距，哪些地方自己理解错了，想一想为什么会有这样的错误。
4.课下整理基础知识后，能够坚持写听课感悟，感悟中可以写：在课堂上，自己领悟了哪些，在哪些地方收到了启发，转变了什么，老师与其他同学的精彩在哪里?
5.带着自己这些感受，与授课老师坦诚交流。认真听取老师肯定了你什么，对哪些内容指出了问题。
6.针对自己的不足，依据老师的建议，快速而积极地修正自己以往之不足。
7.增加阅读量，带着从老师那里领悟而来的方法，运用到自我阅读中。
8.期末考试早下手，自我先做模拟考。依据自己的成绩与不足，再行改变。
一、精心预设，激发兴趣
一节课学生否受喜欢，很大程度取决于教师的课前准备，所以教师的备课十分重要，课前“预设”尤为重要。一个高质量的预设，可更好的发挥教师主导与学生主体的作用，激发学生学习兴趣，提高教学效果。但是课堂是动态变化的，在具体的教学过程中，教师不能一成不变的执行教案的预设内容，应重视课堂新生成的资源，发挥出自己的教学机智，加以充分利用。如“倒数”一课，学生在速算之后，教师顺势追问引导观察：观察这些算式，看看你发现了什么规律?生1：每个算式的乘积都是1。生2：老师，我在这儿讲行不行?生2：就说这个5/8 ×8/5 =1吧，这个5/8 的分子5当了第二个因数的分母，分母8当了第二个因数的分子。就是把5/8 的分子和分母倒过来就是8/5 ，5/8 ×8/5 一约分就得1了。说说你是怎样理解的?就这样学生很快地，在愉悦的氛围里，通过交流理解了倒数的意义，并掌握了求倒数的方法。
二、主动参与，增强实效
一节语文课想让学生感兴趣，教师必须能让学生主动参与其中，充分发挥其主体作用，培养其创新意识。我们在教学中要放手让学生参与操作活动，使他们在摆、拼、剪，折，量、捏、画等活动中，体会主动参与学习的乐趣，提高自主参与的能力，充分发挥学习的主动性、创造性。
如：在教学《平行四边形和梯形》时，从生活情境中抽象出长方形、正方形、平行四边形、梯形的语文模型，以及回顾长、正方形边、角特征后，不是急于领着学生去观察平行四边形的特点，而是让学生先去猜想其特征，而后在小组内合作，用折一折、量一量、画一画等方法去验证自己的猜想，学生们动脑动手，用心用情，非常投入。不但掌握了平行四边形的特征，而且经历了平行四边形特征的探究与发现的过程。
三、有效评价，增进兴趣
目前的小学语文课堂教学的评价，已由教师对学生的单向评价发展为教师对学生、学生对学生、学生对教师以及学生对所学内容及方法的综合性评价，不仅使师生关系得以改善，而且大大激发了学生学习的积极性。为使课堂评价落到实处，建议教师要学会评价学生的一些技巧，同时把评价方法教给学生：如对学生之间的评价语言、方法进行有效的指导;选择恰当的评价时机;坚持评价具体化等，从而真正激发学生学习语文的兴趣。
一、扩大教师视野，挣脱教参的桎梏，让学生觉得语文不只是艺术也是科学
平时，不少教师完全依赖教学参考，上课只是照本宣科，只有大概不到50%的教师购买相关学科的报刊杂志。要知道大多学生热爱学习，已经主动购买和阅读了诸如《课文解读》类的资料，假如我们语文教师向他们传授的与他们手头资料一模一样，长此以往，学生就厌学语文，教师也觉得教书乏味。因此，作为语文教师心中有教参外，还必须购买阅读相关学科资料，初略了解边缘学科常识，博学自广，才能调动学生已有的知识储备，激发他们亲近语文的热望，让我们的语文课重见生机。
二、了解学生，走近学生，就是走近语文
关心学生爱好，推荐健康的视觉、听觉材料，让他们深刻体会到语文就是生活。语文课上，能不能多插一些中学生非常熟悉而又感兴趣的材料，如韩寒作品，当代获奖名著等;甚至于电视剧，广告词，流行歌曲，让语文课脱下西服，穿上夹克，戴上随身听。
当我们反对一味的传授语文知识和训练语文能力，反对把孩子变成考试的机器时，当我们更重视语文的阅读而不是分析时,语文课就走样了，没有了学科的特点，没有了语文的教学含量，甚至语文成了阅读课，这种现象是需要引起注意的。
三、建立师生平等对话关系，拉近与学生的距离
新的课程标准提倡自主、探究、合作的学习方法，体现了语文教学新的导向。这就是，“在着力提高学生语文能力的同时，特别注意丰富学生的人文素养。”这宗旨自然是好的，但同时我们也发现了一个比较有普遍性的问题。那就是探究合作式学习流于形式。教师要么满堂跑，要么袖手旁观，以期待学生精彩的发言，有新意的思维而任其自然。从心理学的角度看青少年学生自控能力教差，需要教师的监督和提问来引导思路，教师的讲解来提纲挈领，教师的想象来打开学生的发散思维，更重要的是让学生感到你时刻在他们身边，时刻在他们心里，尤其让一些差生深深地体会到老师压根儿就没有放弃他们，从而产生一种亲和力，让厌学者减低到最低限度。加上学生的发现往往缺乏系统性，缺乏深度，或针对性，这时就需要老师的指导。教师要亲近学生，要积极主动地与学生参与探究，时刻不忘自己是师生平等对话的首席，学生才会感觉语文课活而不乱，既有兴趣学，又真正有所收获。
(一)巧妙导入，学有所乐
好的开始是成功的一般，在初中语文课堂中，适当的导语是有效教学的敲门砖，它可以更快的把学生带入到学习状态中来，激发他们的兴趣。所以，语文教师应当在实际教学之前设计好导语，敲开快乐课堂的大门。比如说我们在讲《走一步，再走一步》这篇课文时，可以这样进行导入：同学们，我们生活在世界上往往会遇到各种各样的困难。在这些困难和挫折面前，大家会选择怎么做呢?是灰心失望，和成功擦肩而过，还是不畏艰难，迎难而上呢?今天我们学习的这篇课文，讲的便是一个从小胆怯、身体瘦弱的孩子，在父亲的鼓励和支持下最终战胜困难，摆脱困境的故事。大家想不想了解这名小男孩是怎样做到的呢?在学习了本课之后你们自然便会明白。此话一出，学生们的思维便立即被调动了起来，大部分学生对于新课的学习都充满了好奇和兴趣。当然，课堂导入的方式多种多样，我们可以灵活的选择音乐导入、视频导入、游戏导入等不同的形式，但不管那种导入方式，只要可以有效的调动学生的兴趣，我们都应当在课堂中加以科学的应用，为他们进一步学习打好铺垫。
(二)树立目标，变苦为乐
我们知道，初中生存在相对严重的两极分化现象，部分后进生的动力略显不足，在实际教学过程中我们应当帮助他们尽快的消除自卑心理，树立正确的人生目标，而要实现这一目标，德育教育的渗透就显得更加重要。在实际教学过程中我们应当借助于各种方式让学生了解语文知识的重要性，让学生关心语文学习。只有确保学生能够清楚的认识到已有知识无法满足当前或者未来的需求，甚至不具备工作和生活能力，这才能够让学生对掌握新知识报以很大期望，帮助学生树立学好语文的信心。但是这一目标在语文课堂中的实现不同于团队活动或者上政治课，而应当通过语文知识的研究与语文能力的培养，依靠审美教育来让学生悟出其中的道理。这种潜移默化的渗透应当融入到语文课堂的各个环节中来。比如说某一节课的设计或者一个课本人物的分析等，让学生能够从中了解做人的原则以及知识的价值，进而激发他们的学习兴趣。
(三)充满感情，寓教于乐
课堂教学应当充满感情，死板而毫无生机的课堂往往会带来一种压抑且沉闷的氛围。语文教师不但要具有爱心，同时应当寓教于乐，掌握好文章的总体风格和基调，融之以情，让学生身心愉悦。在声情并茂的导入之后，精彩的朗读将学生带入到课文的意境中来，让学生兴趣盎然。人教版语文教材中有很多现代诗歌和散文作品，这些作品都具有非常高的审美价值。比如说朱自清的《春》会带给学生一种生机盎然、精美绝伦的美感;高尔基的《海燕》会给人一种斗志昂扬的愉悦。以情动人，让学生在愉悦的课堂氛围下获得知识。另外还可以借助于现代教学辅助工具，提高课堂教学的形象感与生动性，吸引学生的注意力，让他们处于新鲜兴奋的状态。课堂教学是艺术形象的再创造，课堂就如同舞台一样，教师应当扮演导演与演员的角色，应当在对教材内容有深入研究的基础上，运用生动活泼富有激情的语言，确保学生能够听得进、听得懂;教师的仪态要自然大方且面带微笑，能够给学生一种舒适感;授课的态度应当和蔼可亲，凭借灵活有效的引导，将学生自然的带入课文之中，让学生有身临其境之感，去感受语文中的美，感受语文的魅力。
(四)讲求教法，活跃课堂
文言文的学习一直都是初中生头痛的内容，他们普遍认为文言文艰涩难理解，教师在教学过程中也常常是按照作者介绍、背景介绍、词句翻译、内容解析、背诵默写这一套路来进行，课堂非常枯燥。为了更好的解决这一问题，我们在讲到诸葛亮的《出师表》时，可以摒弃传统的教学方式，组织学生进行文言知识比赛的活动，让学生成为课堂的主人。笔者将整个班级的学生分为八个小组，各个小组负责一段文字，对于此段内的字词句、意义、写作手法等内容进行讨论分析，在课堂中由其他组的学生向另一组的学生分别提问，回答正确记一分，错误扣一分，最终评出优秀小组。为了让自己所在的小组取得胜利，学生们都争先恐后的提问和分析，一篇较长的《出师表》就在这样轻松热烈的课堂环境下被学生更好的理解了。另外我们可以为学生播放相关的视频短片，从而让语文课堂更具有乐趣。学生在这样丰富多彩的课堂环境中阅读、讨论、分析、思考，学习兴趣自然有了很大程度的提升。
(五)设计作业，有效激趣
作业是学生巩固课堂学习效率的重要依据，课后作业的布置能够进一步丰富学生的知识储备，拓展他们的知识面，为以后的进一步学习打下基础。但是在实际的课堂教学过程中，很多教师在作业的设计上依旧存在一味的追求数量而不注重质量的问题。这些枯燥且繁重的作业负担让学生逐渐形成了厌学情绪，阻碍了教学工作的有效开展。要改善这些问题，调动学生的学习兴趣，教师应当要转变自身的思想观念，设计作业时力求少而精，同时注重趣味性。例如说在学习完《散步》这篇课文之后，我们可以设计如下作业：让学生回家之后陪自己的父母到街上散步或者给他们做一顿晚餐;又例如说在设计抄写生词短语的作业时，我们可以要求学生把这些生词短语组合成一个小故事。如此一来既布置了作业又不会对学生带来太大的负担。另外，我们还可以让学生结合教学内容以及自身学习的需求，自己来设计作业内容，最大程度的激发学生对语文的学习兴趣。
二、巧用多媒体，创设情景，激活学生的求知欲。美国著名的教育家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，是对所学的知识的兴趣。”而激发学生学习兴趣最好的办法是恰到好处的使用多媒体教学手段。创设一定的生活情景，激发学生的求知欲和浓厚的学习兴趣，促使学生积极主动地参与学习。在语文教学中，利用多媒体课件可以通过形、声、光、色等形式，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听文字，这样有利于学生体会作者创造的情境，反复推敲、体会文章的妙处。
三、 鼓励合作，倡导对话合作学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。但实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。
多读是培养对语文兴趣的关键，读分很多种，通读，精读等等。多读些世界名著，要优选择的读，不要随便抓其一本滥读一通，读时口，眼，心并用，大脑要跟着思考记忆，读懂人家文章好在那里借鉴别人的好处，遇到好的语句记下来对以后写文章也有很大好处。当你经过大量的阅读后，你的文学素养在不自觉中也提升了不少，很自然的你就渐渐地喜欢上语文。
多练。光读不行，那都是别人的东西，我们要在读的过程中摸索出一套自己的写作风格，所以我们要勤家练习。写日记，记笔记都是很好的练笔方法，如果时间太紧的画就要抓住老师刘作文的机会，使自己在构思，组句直到整篇文章中总结经验，由被动到主动，时间一场你就会从中得到切身体会，业界不会对写作文产生畏惧心理了。
多倍。这里说得多倍，不但要多被写明言名篇，基础知识也是不容忽视的。我发现大多数学生都不太重视基础知识，总是觉得，一时所占分数太少，而是内容多而杂不好背，好好想想，也许就智者0.5封的基础知识就会相差几千人，可想而之基础知识的重要性。对了，文言文也是考试重点之一，这就要靠我梦一点一滴的激烈和大量的记忆了。遇到一片文言文要逐字逐句的推敲，渐晚不要对某一个字或几个字含糊而过，也许这就是容易丢分的地方可能影响整篇文章的理解也难免会遇到不悔的字词的解释那就需要根据上下文仔细推敲了，多做些练习课下多被写文延续次之类对你会有很大帮助。
一、利用活动激发学生兴趣，使学生自觉学习，自发钻研，自主创造。
语文是实践性极强、实用性尤为重要的学科。开展有益的语文活动能显著提高学生学习语文的兴趣、热情。人们都说，兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会自主学习，自主钻研，自发地创造。在活动中，学生的各项能力和素质都得到了培养、训练、发展和提高。
语文学习必须在实践中认识、发现、摸索、创造。我们先后开展了诗歌朗诵比赛、演讲比赛、小小说写作、独幕剧写作、小话剧表演、辩论赛等活动。在这些活动中，学生们兴致盎然，热情高涨，积极投身到自己喜爱的活动中。
二、注重基础，强化学生的基本能力，基本素养，让学生拥有可持续发展的深厚基础和原动力。
在教学上，应该本着务实的精神，将学生的基础落实到位。首先要注重学生的积累。积累不仅仅是知识的积累，还包括语言感受的积累、思想认识的积累、文学文化素养的积累。为此学生要有一定量的阅读、思考和练习训练。其次还要引导带动学生养成观察社会、思考生活的习惯。对此我们采取了很多方式，如每堂课前5分钟背写文段、速写文段的训练，有效带动学生阅读、理解，记忆，强化积累，快速构思等能力的培养;进行生活小悟，时事小议的周记练笔，带动学生观察社会、思考生活的习惯的培养;开展为课文写旁批的自学活动，训练学生思维。这些充实紧张的课堂训练发挥了很好的作用。
三、让学生用自己的头脑想问题，用自己的嘴说话，用自己的脚走路，才能形成真正的能力，体现真正的个性，获得发现与创造的乐趣。
新课标要求注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展。让学生学习从习以为常的事实和过程中发现问题，对未知的世界始终怀有强烈的兴趣和激情……学习用历史的眼光和现代的观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法，在探究活动中勇于提出自己的见解。”其实在语文教学中，我一直都坚信，没有权威才有质疑，才有探索，才有发现，才有新知。鼓励学生自己去找，去想，去挖，去研究，他们总会给我们意想不到的惊喜。
培养学生的探索能力，创新精神，提高创造力是语文教学的重要目标。知道答案并不重要，自己探寻答案，摸索方法途径才是最根本的、成功的教育。对此，作为教师一定要有深广的学识，广博的心胸，开放的心态，放手的精神和科学的方法。
四。优化课堂，精心设计模式和问题，调动学生的情感和思维，参与的热情，提高课堂效率。
功夫在课堂，课堂是我们的主阵地。在课堂上最大程度调动学生的思维，全部的智慧，最深、最切的情感，这要求教师有一定的素质和学识，也要求教师讲究方法，会用心。备课、说课、讨论、研究，互相启发，相互借鉴，研究设计有针对性、巧妙的问题，就可以提纲挈领，以一当十，进行重点突破。看似简单，却是一个艰辛的的过程，有时可能为一个教学过程，短短的几句话，就花费很多时间，阅读大量材料，参考很多内容，设计出好几种方案，优中选优。
如何提高小学生学习语文的兴趣
兴趣是最好的老师.一个成功的'语文老师要有意识地在教学中培养学生对语文的持久兴趣,激励学生始终处于较佳的学习状态之中,使他们对语文乐学、善学、会学.
作 者：李正霞 作者单位：甘肃省临洮县新添镇刘家沟门小学 刊 名：教育界 英文刊名：JIAOYUJIE 年，卷(期)： “”(7) 分类号： 关键词：小学生 语文 积极性 兴趣怎样提高孩子学习兴趣教师随笔
对于孩子学习来讲，最好的就是让孩子有学习的兴趣。有学习兴趣的孩子不用家长操心，他自己就知道努力，这是绝大多数家长所追求的目标。
小学一年纪这个开端是最关键的`要素。我们知道孩子喜欢的人的话，孩子一定喜欢听。好了围绕这点就可以做文章了，我们大多数人都是凭运气做事情。也就是说如果孩子侥幸喜欢他的老师，这科的学习成绩一定错不了。但这只是侥幸，我们需要的是要达到90%以上。那就是需要我们家长开学在最短的时间内和科任老师沟通。让老师最早知道家长知道孩子的名字，很多老师对家长有了好感，必然是爱屋及乌，喜欢你的孩子了。老师喜欢孩子绝大多数孩子相应的就会喜欢老师。这门课程就不用家长督促了。至于怎样让老师对我们有好感就不用我多说了。
另外和老师交流好的还有一个好处就是：孩子有优点老师会及时表扬，有缺点一定是善意的批评而不是厌恶似的批评。这样多的好处，我们为什么不去做啊。一年纪新生的家长们赶紧行动起来吧！
如何提高学生学习语文的兴趣论文
作为一线教师，我们都知道现在的学生，由于受到多方面因素的影响，喜爱并能自觉学习语文的少了，特别是到了初中阶段，由于课程的增多，爱读爱学语文的学生更是所剩无几。很多学生认为，语文有什么可学的，努力不努力成绩相差都不会太远。这种错误认识，很是让人堪忧。那么，怎样才能提高学生学习语文的兴趣呢？我认为应当从以下几个方面多做点功课：
一、让学生明确语文的作用
初中阶段的学生，已经能够理性的认识和看待问题，教师可通过讲解、举例子等，让学生明白：“语文是学好各门功课和从事各项工作的基本工具。”语文具有多重功能和奠基作用，更是学生全面发展和终身发展的基础。
二、让学生“近朱者赤”
大家都知道，教师的示范作用对学生的影响是潜移默化的、甚至会起到关键的“熏陶”作用，久而久之就会“传染”给学生。因此，在课堂教学中，教师的讲课要尽量做到声情并茂，并适时、适地背诵一些名人名言或名家名篇，这样不但使学生受到美的熏陶，而且会使他们耳闻目染，无形之中感受、体会到语文的真谛，明白学语文的意义，并慢慢地喜爱上她。
三、调动学生学习的胃口
美国教育家斯宾塞认为：求知如果能给学生带来精神上的愉快和满足，即使无人督促，也能自学不辍。
因此，教师要尽可能地使用一些吸引学生的导语或新颖的形式来导入新课，并在讲课的过程中采用灵活多样的教学形式，配以教师抑扬顿挫的讲解、恰如其分的面部表情和手势等，来提高语文教学的趣味性和美感，使学生感受到学习语文的过程就是一种享受。
四、适时、适当教给学生一些学习的方法
1.因缺乏恰当的学习方法而造成语文成绩终不见起色，也是造成部分学生对语文不“感冒”的原因之一。通过多年的教学，我真切地感受到“授之以鱼，不如授之以渔”的重要性。因此，我常常有目的地教给学生一些学习的方法，如：学习生字词的.方法、语文常识的记忆方法、文章段意的概括、阅读的技巧等。对于以上四个方面，可采用编顺口溜、讲故事、比较概括等方法来进行指导。
2.老舍的代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，短篇小说《月牙儿》、《断魂枪》，话剧有《龙须沟》、《茶馆》等。怎样才能让学生记住这些毫无联系的作品呢？我引导学生把这些作品编成小故事：“骆驼祥子”一家“四世同堂”，在“龙须沟”里开“茶馆”。有一天，突然来了一个叫“月牙儿”的小男孩，他背着一支“断魂枪”，真是杀气腾腾、令人胆战心惊。这样，学生学习文学常识的兴趣一下子高涨了起来，并且在很短的时间里老舍的六部作品永记在了心间！
3.概括段意是一个难点，怎样让学生攻破这个难关呢？我首先告诉学生：归纳段意就是用最简洁的语言将段落里包含的主要意思概括出来。然后告诉他们概括段意的几种方法：
（1）取舍法：有的段落中包括几个方面的内容，但有主次之分，可略去次要的，选用主要的进行归纳；
（2）综合法：有的段落包括几个方面的内容都主要，分不出主次，可把段中几个意思综合起来进行归纳；
（3）摘引法：有的段落中有揭示中心意思的关键词语或中心句，可以直接摘引来作为段落大意；
（4）概括法：对没有关键词语和中心句的段落，要用自己的话简明扼要地归纳出段意。然后结合具体的课文，教给学生如何灵活运用这些方法，这样，学生再见到概括段意的试题就不会“望而生畏”了。
通过多年的语文教学实践，我发现学生掌握的学习方法越多、越细，学习起来就越得心应手，只有这样，学生才会成为学习的主人，在知识的海洋中自由、畅快的遨游！
怎样提高初中生的美术学习兴趣论文
多年来，我一直在对初中美术的兴趣教学进行尝试，在激发学生的兴趣上狠下功夫，尤其是善于激发学生对枯燥无味的课产生兴趣，使学生真正体会到学习是一种快乐的事情。经过不懈的努力，取得了较好的教学效果，现在学生普遍喜欢上美术课，认为上美术课心里没有压力，而且能受到美的熏陶、得到美的享受。下面就多年的教学经验谈几点看法，不当之处恳请批评指正。
一、要拓开教学的趣味性，首先是教师才识广泛，引入一些与教学内容相关的知识，增强课堂教学内容的拓展性、开放性。
如：在上设计图案时，根据农村的实际情况，我让学生回家提前准备各种植物各种颜色的种子，这样在上课时，让他们亲自动手用植物种子来拼贴图案。结果学生的图案各式各样，颜色运用也各不相同，作业丰富多彩，真是漂亮极了。这样学生还感到上美术课有无限乐趣，就会乐意去接受美术教学，变被动学习为主动参与学习。
二、在课堂上利用演示范画，能把枯燥的教学内容激活。
例如，在彩画静物等绘画教学内容中，我都以随堂范画为主，在课堂上当堂示范写生。在讲中国画写意花鸟时，就在课堂上铺开宣纸、拿来毛笔、墨、颜料等工具材料作花鸟示范画，让学生亲眼看到老师的作画过程，包括执笔用笔方法、线条的运用，颜料的调配，一目了然。加上简单的讲解，使学生把老师的作画步骤、方法都记在了脑子里。同时学生可以直接问老师问题，这样师生之间的课堂互动气氛活跃了，许多难题解决了，学生的学习兴趣也就提高了。
三、倡导独立的审美个性，培养学生的审美意识，增强美术课程的趣味性。
对同一作品进行审美时，由于学生不同，学生的心境、经历以及常识和经验的不同，会对同一作品产生不同的理解与审美意味。因此在美术教学中，我倡导学生应该有自我独特的审美视角，使学生从不同角度与美术作品产生共鸣，从而使审美想象力得到应有的发展。
比如我在构建欣赏课时，让学生对《金黄色的庄稼和柏树》进行欣赏。我只是简单介绍了作者概况及作品的社会时代背景，然后让学生感受作品，要求学生在欣赏的同时思考：画了什么内容？如何画的？色彩与笔触有什么特点？什么地方给你留下了深刻的印象？之后，鼓励学生都说一下自己的个人见解。
学生们有的看到了色彩的明丽与单纯，有的看到了强烈的油彩和多变的笔触带来的冲击力量，有的感受到一种令人激动的情怀，有的.看到了作者用色块大胆地表现自然之美，有的体会到了一种生命的呐喊与释放，有的则感受到朵朵花儿如火一般点燃了生命的强光……可见，倡导学生独立的审美个性，可以使学生的审美形成多元化、复杂化及深刻化。从而提高每一个学生的审美感觉和参与美术课的积极趣味，并给学生留下美好的印象。
四、倡导学生积极进行自我体验，倡导参与，可以更好地提高学习美术的兴趣
倡导学生积极进行自我体验，也就是鼓励学生多动手，对美术材料接触体验，多多练习尝试，从而形成使用材料的技巧与技能。尤其是在手工工艺课上，我不要求学生必须按程式创作作品，用什么手法，先做什么，后做什么，如何构图，不作一刀切式的规定。要让学生自己反复熟悉材料，以不同的方法进行实验，让学生自己理解与发现：原来，手工材料及工具有这样一些特性，可以采用不同的方法及步骤。
对于水彩画和中国画工具材料的特点特性的掌握，倡导学生亲自动手做，从一次一次的失败，到逐渐掌握工具材料的性能，从调色、设色、用水、用笔的体验中，收获成功的喜悦，激发学生主动的参与作风。
在创作图案时，老师可展示标本、图片、视频录像、实物范作，让学生自己进行观察，在观察的基础上进行分析，然后让学生自己提炼概括出作品的造型特点。最终结果是，学生创作的作品，在造型、色彩等方面，要比单纯只欣赏老师范画效果好得多，造型生动，程式多变，并且调动了学生积极参与，使美术课堂充满了趣味。
五、倡导学生艺术性地表现思想，激发学生的艺术创造动机，提高课堂兴趣。
当代美术教育学家伊顿曾经说：“教育事业是勇敢的人的探索――特别是艺术教育事业，因为艺术涉及到了精神领域的创造。”也就是说，培养创造性思维是艺术教育的重要任务之一。在美术教学中，我从不轻易否定学生作品中与人不同的特点，因为美术创作不同于解决一个数字题，只有一个答案就可以。美术作品的美是具有多元性的，需要从不同的层面与角度去感受与判断。这样，学生的作品不会雷同，不会缺乏自我个性与生命的活力。所以，无论学生的创作是平淡还是非凡，是粗犷还是婉约，是热烈还是静谧，它们都是有其内涵的，是每一个学生思维的结晶、创造的结晶，是学生心灵的表现。
在进行作业讲评时，我尽量多讲学生作品中的优点，多对学生的创造性进行肯定，以激发学生乐于创造、乐于表现美感的欲望。这样做，学生个个变得更加大胆，更加充分，更加主动，更善于用色彩语言与他人交流。学生们的艺术表现热情很好地得到了培养，学生的自我艺术个性淋漓尽致地得以表现。
俗话说：兴趣是最好的老师。没有了兴趣，就谈不上愉快地学习；不能愉快地学习，就没有学习效率；没有效率，就是我们教师的失败。所以，如何提高学生的美术学习兴趣是每位美术教师的职责。
首先，我们可以从汉字上引起学生的兴趣。
比如许多小朋友对于某个汉字，他可能认识它，知道如何给它注音，如何组词，但是这个字究竟是什么意思，它为什么会有这个意思小朋友可能不知道。在这里，我们就可以讲解一些学生们不知道的东西，既拓展知识面，最重要的是可以吸引学生的兴趣。
比如，贝这个字，许多小朋友都认识它，那贝是什么意思呢?贝壳。可能大家都会这样说，而除此之外呢?其实，贝最一开始是指带有硬壳的水生软体动物的总称，也指硬壳。在这里，我们就可以讲述鹬蚌相争的故事，吸引学生兴趣，拓展他的知识面，并且可以向他传达一定的寓意。而且由于贝壳在古代的珍奇，美观耐磨，所以，它还有着货币的功能。之后还有仿贝币，铜贝币等，直到秦朝才开始停止使用它。所以，现在一般和钱有关的字都带有贝的部分，比如货，贵，贷，贫等等。
从汉字的含义，到汉字的使用，每一点都可以有吸引学生学习兴趣的地方。
其次，在小低年级的阅读上吸引学生。
因为一、二年级的学生，他们的思维还是以形象思维为主，学习行为依赖视觉图式，对具体事物的兴趣远远大于对抽象知识的兴趣。所以，无论是在课堂还是家里，我们都可以给孩子讲一讲绘本故事。然后在讲故事的过程中，可以不采取直接给孩子讲述故事的全部内容的方式，而是可以采取提问的方式。比如在《小猪变形记》中，我们就可以先问孩子，在封面我们可以看到什么，孩子可能会说，看到了一直带有彩色翅膀的猪。
除了图片以外，我们还可以提示孩子，在封面上还有一些字都代表了什么啊。然后看一看绘本，在开始的时候，可以问他，小猪为什么想要变形啊?猜一猜它可能都变成了什么啊?通过封面，你觉得最后的结果可能是什么呀?等等一系列的问题。这些问题都可以充分的调动孩子的好奇心，激发他的想象能力，从而引起孩子对于阅读的兴趣。
最后，通过培养学生自信心促进学习兴趣。
在小低年级的孩子很多都可能会有着强烈的自尊心和自信心，所以我们也要经常对孩子进行鼓励，尤其是家长的鼓励，告诉他“你真棒，你做的很好!”然后通过大人和周围环境的肯定，给孩子建立一种良好的氛围，让他相信自己，让他敢于去表达自己，表现自己，从而提高他对参与事物和学习的兴趣和主动性。
1、发挥父母的榜样作用。言传不如身教。父母热爱学习是最大的鼓励。在学习气氛浓厚的环境中长大的孩子，往往对学习有浓厚的兴趣。
2、当孩子开始进入轨道时，就要买一些优秀的作文给他看，让他在别人的文章中学得许多知识。时间长了就给他出一些作文题目等他写作文，然后看一下他是怎样写，在看别人怎样写，在谈谈老师自己怎样写，通过怎样反复的训练，他在以后的文章中就会从多角度思考，这样才写出好的文章。
3、找一些带有童年的书籍给学生看，让他在这些文章中找到童年的乐趣。同时引入现在的书籍中让他自己学习，给他讲读懂了也同样找到许多乐趣，然后给他逐一分析，仔细讲解书中的具体内容，让他知道每一句话中都有不同的意义。同时家长也要在平时生活中给予引导。
4、从孩子的某一特长出发激发孩子的学习兴趣。每个孩子都有优点，家长可以通过孩子的优点、特长和成功，趁机培养学习兴趣和毅力，取得较好的效果。
5、家长对孩子要多表扬鼓励，少指责打骂。孩子都有自尊心，当孩子的点滴成绩被大家认可时，他们倍感自豪。家长不要放过每个值得表扬的机会，如孩子某天拿起笔乱画，你就利用这个机会对他说：“你真能干，知道用笔画东西了。”孩子在看小人书，就说：“哎呀，我儿子(女儿)真乖，知道自觉学习，我真喜欢这样的孩子。”如果孩子好动，不要光责怪他，而要对他说：“你是个聪明的孩子，如果改掉某某缺点，你就是最棒的。”当孩子取得一点成绩后要让他感受到成功的喜悦，要让他知道成功是多么快乐，于是他下次会照样去做的。这种温和的表扬方式很容易被孩子接受，孩子也不会因一次成绩不好而失去学习兴趣。
6、书本知识是最主要的，当孩子有点学习的兴趣时，加强对书本知识的学习，预习新课和复习以前学习的功课，背写生字、以及文章中的词语、成语、经典的句子。然后叫他怎样把这些词语、成语、经典的句子运用到生活中来。
7、目标倾斜法。不管多么痛苦的作业，只要前方有自己最期待的东西，就不会感觉特别痛苦。这就是“目标倾斜法”。比如，加强日记的训练，坚持每天写一篇日记，记生活中一些最有趣的事情，用最好的语句描述出来，然后给他分析和讲解。家长在孩子“痛苦”作业后给以一定的报酬等。
1、创造环境，感染兴趣
好的开始是成功的一半。一节课如能开个好头，创造出一个环境来感染学生的兴趣，就可以大大地调动起学生学习的积极性。例如：在教学生字时，通过激励，学生自告奋勇去探究记字的方法，还急于想知道老师是怎样来判断的.记得我在上《散步》一课时，让学生说出文中的人物性格，想让一名学困生说，但是他半天说不出话来，我急中生智让全班学生鼓掌给予鼓励，在这种激励下，他终于说了，而且说得很好。我再次让全班学生给他鼓掌，这一下子全班的学生都活跃起来了。在这种环境中，学生学习的积极性空前高涨 。
2、加强自身修养，吸引学生
教师要树立良好的自身形象，用渊博的知识征服学生;用妙趣横生的教学语言感染学生;用灵活多样的教学方法、教学艺术吸引学生。让学生信服，这样学生的潜能也就会得到最大限度的发掘，教学工作也能够得以顺利开展，教学质量也就会得以提高。教师是学生的良师，又是学生的益友，健全的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。
学生，特别是后进生，是否喜欢上你的课，跟老师自身的修养是密不可分的。首先，我觉得师生之间的友好相处有利于形成课堂上和睦愉快的心理气氛，教学中，充分利用这种和谐的师生关系，去理解学生的苦衷，给予他们真挚纯真的爱，这一旦被学生理解和接受，就会产生极大的感召力和推动力这样，他们就会自然地爱上我所教的语文，其次，注意语言表达，增强形象性。课堂教学语言是教师在课堂教学中向学生传授知识信息的主要工具。因此，语言的清晰流畅，幽默有趣，抑扬顿挫等等，是让学生听得懂，听得高兴，听得有趣的有力保证。第三，老师的知识结构、广度与深度也会很大程度地影响着学生的学习兴趣。在语文教学中，我深深地体会到了：书到用时方恨少这句话的含义。在课堂上，如果能够寓抽象的知识于有趣的事例中，学生就会学得轻松，从而达到吸引学生特别是差生的目的。
3、要给学生爱心，多关心学生
教师要有一颗爱心，放下架子，爱护、信任学生，视他们为朋友。给他们一个表扬，往往就能积极主动地同老师进行交流，积极主动地朗读、思考、回答问题，从而达到课堂气氛活跃、师生配合默契、教学效果显著的目的。还要在课内挤时间开展诗文朗诵、三分钟演讲、辩论会、演课本剧等丰富多彩的活动。我经常利用课间时间和学生聊天，谈学习，谈生活。我们之间很平等，我就像母亲一样时刻注视和关心着每个孩子。孩子们也很喜爱我。我经常给住宿的学生提供便利条件，把他们看做自己的孩子。有付出就有回报，学生在我的课堂上表现都很好，而且每次考试成绩都不错。
4、增加情感投入，激发学生学习的兴趣
学生学习的兴趣要靠培养，也要靠感染，才能诱发出来。在这里起决定作用的是教师。教师可以通过形式的多样化来启发学生学习的兴趣。比如：在一节课中，老师可以运用多种的教具来吸引学生的注意和诱发其学习的兴趣。正确地把黑板、动作表演和一些卡片有机地结合起来使用。以饱满的激情面对学生，使学生不至于只依赖课本的单一形式。
至于教师生动风趣的语言，整洁美观的板书，和谒可亲的教态那更是培养学生学习兴趣的基本条件。努力培养学生学习的兴趣是教学改革的一个重要课题。必将为数学教学改革开辟一个新的天地。这样做不但锻炼了学生的胆量，有巩固了知识，培养了能力，更重要的是培养了学生学习语文的浓厚兴趣。
5、发扬民主，体现学生主体性
教师与学生在人格上是平等的，教师和学生之间只有知识的多与少，先知与后知的差别，没有人格上的差别，在人格上是平等的。教师必须尊重学生的人格。实践证明，教师唯我独尊，搞师道尊严，采用高压手段，体罚、变相体罚学生把学生看成是可以任意摆布的附属品。这种做法既不利于知识的传授，也不利于学生个性的发展。课堂教学中一定要保持师生之间的和谐，切不可认为我怎么教你就怎么学，我塑造你什么你就是什么，这不利于调动学生学习积极性，不利于发展学生的智力。在课堂上，我们应充分发扬民主，允许提出不同的见解。只有教师关心和信任学生，学生因而具有一种良好的心境而提高学习的信心和积极性，教师与学生彼此心心相印，水乳交融，教师的主导与学生的主观能动性就有机地结合起来了，从而更好地发挥了学生的主体意识和创在课堂教学中，改善师生关系，实行教学民主，有利于激发学生的学习兴趣。学生是有独立人格的造精神。
6、让学生当堂练习写作，体验成功乐趣
挖掘学生的闪光点，帮他们扬起希望的风帆。其实每个学生都有自己独特的天赋，身为人师的我们要尽全力，用一颗爱心去观察，去寻找。发现他们的闪光点，摒弃我们的偏见，放下分数这把量尺，你会发现每个学生都那么的独特，都那么的可爱。
一、良好的师生关系是培养学习兴趣的前提
在教学过程中，教师的情感对学生有直接的感染作用。对于后进生，教师不能歧视他们，一味地批评他们，更不能“一见差生就来气”。如果那样，时间一长，学生就会对老师产生反感，或者望而生畏，或者厌恶。这种情绪会直接影响到老师所教的学科上，从而引起他们对语文学科的反感。因此，对于后进生，我们要爱护他们，对他们格外耐心，即使他们有缺点，也不能对他们发脾气，要亲切地启发、诱导他们。即使是批评，也使他们感到老师是关怀、爱护他们的。这样，建立了良好的师生关系，学生喜欢你，愿意上你的课，学习语文的兴趣也就容易培养了。
例如：去年下半年，接任六二班的语文课以后，为了做好教学工作，我先是向其他老师做了初步的了解。据说，学生于鑫园脑筋快、点子多，可就是不用在正事上，不但学习成绩很差，还经常逃课和老师做对。在以后的教学中，我注意到：于鑫园上课不认真听讲，经常做小动作，挨几句批评，就和老师大吵大闹。老师提问时，他“吱吱晤唔”好一会儿也说不出头绪来。下课胡反乱闹，甚至打架斗殴•，总是躲着老师，即使在路上遇见，也远远地避开。为了改变这种状况，我便有意接近他。课上，经常向他提出一些比较简单的问题。开始，他答不好，我不但不批评他，还耐心地启发，一遍又一遍地给他讲，直到弄懂为止。偶尔答对一次，我便当众表扬他。晚上回宿舍，我主动找到他，和他坐在一起拉家常，为他讲故事，说道理。渐渐地，我们之间产生了感情，他不但上课时能认真听讲，遇到问题主动问，课余时间还经常找我谈心。一次，他真诚地对我说;“老师，您对我这么好，我怎么不听您的话，怎么能会对您的课不感兴趣呢?”
二、激励是打开兴趣之门的钥匙
小学生年龄小，懂得的道理少，感情也比较脆弱。批评两句，指责几句，也许就会使他们消沉下去，从而学习一落千丈。相反，几句表扬，一声称赞，也会令他们分外欣喜，精神大振，学习的积极性就会明显提高。
基础差的学生由于长期受师长指责，同学歧视，对这方面也就更加敏感，他们更渴望受到重视和表扬。所以对于他们的优点或成绩，哪怕只是一点一滴，也要指名点将地给予充分的肯定和表扬。对于他们的缺点，则只指出问题，不点人，不夸张，不带刺，使学生心悦诚服。这样，后进生减轻了心理负担，就会爱上语文课，逐渐地对语文产生兴趣。
三、艺术的语文教学是兴趣的源泉
在语文教学中，教师应充分发挥语文本身固有的特点，用语言的生动性、形象性来吸引学生。教师讲课，音调上要有一定的尺度，声音过高、过低、过快、过慢都不合适。要像歌唱演员唱歌那样，该高的高，该低的低，有韵律，有节奏。学生听起来才会兴趣，不厌烦。同时，要抓住学生凡事都想试一试的欲念，对于有一定难度但后进生通过努力又能解决的问题，要让他们自己想一想，亲手做一做，一旦当他们想出来或者做对的时候，就会感到自己是有能力，能学到很多知识的，这样，他们不但有了信心，还体验到了一种十分愉快的情感，这种情感反过来又会进一步激发他们对学习的兴趣。
四、巩固基础，适度要求是兴趣的保证
基础知识的差距，往往是后进生学习差的主要原因。由于一些基础知识他们掌握的很不牢固，导致了他们上课听不懂，作业不会，傲。如果长期下去，学生就会产生畏难情绪和厌倦心理，所以对后进生的补课应重在基础，对他们的提问或布置的作业也应是比较基础的知识。基础知识掌握了，再听课时他们就不会觉得太费劲，慢慢地才会产生兴趣。
★ 怎样培养学习兴趣
