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足球战术教学的特点研究论文
摘 要：现代社会，足球不但被作为一种体育竞技项目，同时也是一种有效的健身项目。随着人们对足球喜爱程度的增加，足球战术教学被人们所广泛关注。在足球教学中，教师积极研究各种战术，以期可以通过提高足球队员之间的团结协作能力，来取得足球比赛的胜利。可见，在足球比赛中，足球战术占有重要的作用。本文主要针对足球战术教学的特点进行探讨。
关键词：足球；战术教学；特点；战术意识
取得足球比赛的胜利，受到多种因素的影响，要想赢得足球比赛，足球战术是其中至关重要的因素之一。教师在教授队员动作技巧时，也要教授他们足球战术，培养队员的足球战术意识，使他们在比赛中能够充分发展自身的优势，与队员积极配合，共同为赢得比赛而努力。在足球战术的教学过程中，教师要结合每一个队员的素质与整个足球队伍的综合素质进行战术的教学，这样才能有效地提高足球队员的战术意识，提高足球战术教学的效果。
一、足球战术特征
在足球比赛中，球队中的11个人需要发挥自身的优势，充分配合，有效运用足球战术，使球队无论是在进攻还是防守方面都能够占有优势。所以说，足球战术的足球比赛过程中，发挥着重要的作用。那么，足球战术本身具有哪些特征呢？
第一，足球是一项团体运动，需要队员之间充分发挥团结协作的精神，这样才能使足球战术发挥最大功效。所以说，足球战术最基本的特征就是整体性，这是由战术本身决定的，也是由足球比赛的形式决定的。足球比赛中，每一个队员都有自己的位置，他们发挥着各自的作用，并且服从整个比赛中的需要与要求，这样整体协同作战，取得胜利的可能性就会增大很多。
第二，足球赛场上，由于比赛情况各不相同，所需要的足球战术也是各不相同的，所以，在比赛过程中，要根据实际比赛情况，进行足球战术的调整，这样才能提高比赛胜利的可能性。也就是说足球战术的第二个特征是足球战术的外部表现形式的不同，这种表现形式既可以是随机性、创造性的，又可以是固定性、规律性的，它是由比赛的实际情况决定的。所以，足球比赛的胜利，不但需要队员按照足球战术进行，而且还需要队员发挥自己的创造性，将固定的和带有规律性形式的简单战术相互组合，灵活运用足球战术，这样才能提高足球战术的有效性。
第三，足球比赛是复杂的、多变的，要想在赛场上取得胜利，那么，每一个队员都必须学会有效观察赛场的情形，分析对方队员所运用的足球战术，从而及时调整己方战术，这是需要队员树立积极的战术意识的。素质较好、经验丰富的队员在比赛中总是表现得头脑清醒、冷静、沉着，他们会根据比赛情况，进行战术的调整，及时、准确、合理地处理好每一脚球，这对于球队取胜是至关重要的。这样的战术意识需要教师在战术教学中积极培养。
二、足球战术教学的特点
足球战术教学主要是根据足球战术的特征展开的，它是需要教师积极研究，创新地运用各种教学方法，改革足球战术，提高足球队员的战术意识，这样才能有效地提高整体球队的素质，促进球队的发展。
第一，足球训练是一项长期的、艰苦的.过程，而战术教学同样也具有这样的特点，所以，教师在战术教学过程中，应该充分挖掘战术教学的多样性，以提高教学效果。足球战术教学即要根据足球战术特征来开展，循序渐进地增加训练强度，又要不断地改变教学过程，创新地变化练习内容，改变传统的、单调的、枯燥的教学形式，使队员的学习兴趣被充分地激发出来，而且教师还应该具有调节教学氛围、善于与队员沟通的能力，这样才能保持队员学习足球战术的热情。
第二，教师在进行足球战术教学过程中，不但需要教授队员新的战术，同时还需要在训练过程中，纠正队员在训练时所出现的错误。一些队员在训练过程中，可能会表现出一些不适宜的动作习惯，这些习惯如果不加以纠正，长此以往，很有能影响整个球队战术的实施。所以，在战术教学过程中，教师应该积极帮助队员改正这些不良习惯，对队员进行改造，规范队员的足球基本动作。由此可以看出，足球战术教学既是教师教授战术的过程，又是队员纠正自身不良动作习惯的过程。
第三，足球战术教学并不是一朝一夕就能完成的，它需要教师根据每一个队员的实际情况，采取不同的教学与训练方法，提高教学效果。对于队员，学习足球战术也不是短期就可以实现的。它需要队员有良好的身体素质做基础，还需要队员在长期的训练与学习中，有意识地锻炼自身的反应能力、协调能力等，这样在增强队员身体素质、提高能力素质的基础上，进行战术教学，其教学效果将会大大提高。
第四，足球队员因为各种因素的影响，他们的素质也是不同的。这种个体差异在很大程度上增加了足球战术教学的难度，因此，教师需要根据球队球员的整体素质，进行教学方案与训练强度的设计，既要把握教学进度，又要把握教学效果，所以，足球战术教学的难度因为队员个体差异而不易掌握。
第五，足球战术教学需要以灵活的形式进行，因为足球战术是灵活多变的，各种足球战术之间既是相互促进的，又是相互干扰的。从心理学角度进行解释，是技能的迁移与知识的前摄作用。具体解释为：队员在学会一种战术之后，再进行其他战术的学习，会发生两种情况，一种是很快地学会了另一种战术，另一种情况是产生思维定势，对另一种战术的理解总是跳不开上一种战术的影响。所以，这两种情况说明，足球战术教学需要教师思考各种战术之间的联系，合理调整战术教授的顺序，以提高队员学习战术的效果。
三、如何培养队员的战术意识
足球比赛讲究战术的运用，这就需要队员积极树立战术意识，锻炼队员对于行动的预见性、判断的正确性、行动的灵活性与合理性、动作的隐蔽性等能力，最终实现提高足球战术运用效果的目的。那么教师在进行足球战术教学中，应该怎样培养队员的战术意识呢？
首先，根据整体队员的素质，增大集体训练强度，使队员充分了解自己在战术实施时的位置、作用等，提高队员之间的配合质量；其次，可以通过一系列的心理训练培养队员的战术意识。积极进行模拟对抗训练，规定训练条件（一队使用战术，一队不使用战术）等，使队员从心理上认同足球战术的重要作用，进而接受足球战术，提高战术意识；最后，可以通过对队员个人战术的训练，来提高队员的战术意识。在训练过程中，严格规范队员运球、射门等动作，提高队员的观察能力、反应能力、动作灵活能力等，使队员能够在技术对抗时，发挥自身的优势，进而提高战术意识。
结束语：
随着人们对足球运动的重视程度加深，人们对于足球战术的研究也在不断深入，教师在教授足球队员足球战术时，一定要结合每一个队员的素质、球队整体素质、足球战术特点，战术教学特点等因素，综合考虑，以灵活的教学手段进行足球战术的教学，这样才能有效培养足球队员的战术意识，提高足球战术教学效果。相信，随着足球战术研究的进一步深入与我国足球运动的发展，足球队员将会进一步熟悉与运用各种足球战术，在足球比赛中取得胜利。
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论文摘要：足球战术就是比赛中为战胜对手，根据主客观的实际所采取的个人和集体配合的手段的综合表现。研究表明．运动队整体战术意识水平的高低反映出该队运动水平的高低，运动员战术意识水平的高低也反映出运动员技术水平的高低。因此，加强青少年运动员的战术意识的培养是当前提高我国足球运动水平的主要途径。
前言
战术意识对运动员在比赛中的活动起着特殊的调节作用，它使运动员的战术运用更具目的性和方向性，能够更好地适应各种复杂情况，获得场上的主动。从某种意义上讲，战术意识也是衡量足球运动员运动水平的一个标志。战术意识要通过战术行动来体现。足球运动员的战术意识不是自发产生的，它和足球技能一样是在足球训练、比赛等实例活动中获得和提高的。
一、战术意识的概念研究综述
我们必须真正搞清足球战术意识的概念才能知道采用何种方法对运动员进行战术意识的培养。
关于战术意识比较准确的概念是：“战术意识是指运动员在比赛中所具的战术素养。是运动员在复杂、多变、困难的环境条件下，准确地观察场上的情况随机应变地迅速而又正确地决定自己行动方案的能力。”其它的一些定义在含义上都与上述概念基本一致，本质上没有大的区别。例如：“足球战术意识是指运动员在比赛中按照一定的战术目的，遵循比赛规律，根据双方主客观条件的反映，对比赛情况做出正确的判断，从而正确合理地运用技术和战术的有效行动”。“足球战术意识是指运动员在足球竞赛的复杂多变和极其困难的环境下，及时准确地观察判断场上情况，随机应变迅速而有预见地决定自己与同伴配合行动和对付对手策略的思维活动。”“足球战术意识我们就可以理解为运动员在足球比赛的实践中通过大脑的积极思维而产生的一种正确反映足球运动竞赛规律的特殊机能能力，是运动员进行战术活动的自觉的心理活动。”“足球运动员在发挥技术的过程中，支配自己行动的带有一定战术目的的意识，是运动员根据彼我双方的情况，正确地运用技术的能力，也是一个运动员是否成熟和有无经验的表现。”
二、战术意识的内容
在弄清战术意识的概念后，再对其内容进行分析就能够找出针对性的培养方法。已有的研究成果对战术意识的内容是按照不同的标准来分析的，所以产生了不同的表述：从足球比赛的标准来看：足球战术意识可分为进攻意识、防守意识和攻防转换意识。
从战术意识层面上来看：足球战术意识这一特殊思维活动过程由战术信息选择与战术行为决策两个前后为序，紧密相连的.部分组成。
将战术信息选择与战术行为决策两个内容进一步分析可知：足球战术意识包括(1)运动员观察和分析能力。(2)运动员的判断能力。(3)运动员应变能力和及时改变技战术行动能力。(4)运动员对足球运动规律的理解。
三、战术意识的培养
培养青少年运动员的战术意识不是一日之功，也不能一蹴而就，应通过日积月累的学习，训练和比赛逐步形成和完善。
1．战术训练要符合实战要求。进行战术训练是培养战术意识的重要方法，一般来说，战术训练的内容都是比赛部分情况的模拟，练习时双方互为对立面，双方都按照实战要求去练，这对练习效果有着直接影响。为了保证战术训练的质量和效果，教练员在部署训练时，及时督促检查，运动员也要自觉地按照实战要求来认真训练，严格要求自己。2．在实践中提高战术意识。比赛是培养战术意识的最有效途径。运动员参加比赛与各种类型打法的对手交锋，经受实战的锻炼和考核，从中学会了处理各种情况的办法，获得了实战的直接经验，培养了战术意识。在实战中培养战术意识应该注意六个方面的问题：
(1)培养青少年运动员独立作战的能力。在制定战术计划时要启发运动员独立思考，独立地分析主观和客观情况，在战术上提出解决办法。在比赛时，除了必要的场外指导，还要给运动员创造独立思考，随机应变地处理各种情况的机会，这对培养运动员的战术意识是有益的。
(2)在实践中培养青少年运动员观察和分析能力。要使青少年足球运动员的战术意识得到提高，关键是提高他们场上的观察和分析能力。在平时的训练比赛中强调运动员抬头观察的习惯。无论是对有球队员还是无球队员，都要强调多抬头观察场上的情况不要只顾看球，要扩宽视野。当然，加强技术训练是根本，要使运动员在对抗条件下能够自如运用技术，并达到用眼睛的余光来看球，以随时观察场上可能出现的变化，并做出应变的反应，同时，在平时的训练及教学比赛中多向运动员提出问题或者是当出现新的情况时向运动员提出，并让运动员独立分析和回答，然后教练员再作出肯定或否定的评价及指导，这样才能使青少年运动员养成独立思考观察和分析问题的能力，才能提高运动员正确的观察和分析能力，并作出正确的战术思维和行动能力。 (3)在实践中培养青少年运动员的判断能力。培养运动员的判断能力，就是培养他们在比赛中根据场上主客双方的实际情况，对比赛的发展趋势作出正确的判断，并实施战术行动。如根据对手的控球情况和对方同伴的跑位路线来判断对方将会采取的战术配合，如是准备短传或是长传打身后等，最终有的放矢地采取相应的行动，往前拦截或回收。培养运动员的判断能力必须加强运动员的比赛经验，通过在实践或模仿比赛的训练来培养运动员的判断能力，因为，判断能力是建立在以往经历过或感知过的情景或经验的基础上的。运动员的经验越丰富，判断能力也会越正确。因为每一次经验都是运动员对无数次错误经历的总结。因此，必须多让青少年运动员在平时的训练和各种不同风格和千变万化的比赛中锻炼，以积累经验，并通过丰富的经验形成正确的战术思维活动，才能达到提高运动员的正确战术思维能力和判断能力。
(4)在实践中培养青少年运动员应变能力和及时改变技战术行动的能力。出色的运动员恰恰能够具备这种能力，而一般的运动员往往缺乏的也是这种能力。出色的运动员往往能够随机应变。如一个射手在准备用脚内侧推射守门员的右侧球门，而在起脚前的瞬间发现守门员已经先往右侧移动，立即改用脚背外侧射守门员的左侧，这种情况在射手和球星们身上经常出现。再比如在赛前准备会上，估计对方打防守反击而我方采取步步为营，稳打稳扎，但在比赛中发觉对方全线压出与我方打对攻，这时场上队员就要及时调整战术，通过l一2次的短传配合后，迅速发动长传快攻，打对方身后，以上这些都是运动员应变能力和及时改变技、战术行动的具体表现。如何才能提高青少年运动员在这方面的能力，首先扩宽运动员的视野，主要是视觉信号，如看教练员手势，做各种有球和无球，前后左右的移动；其次通过传球和运球，传球和突破及射门和传球的结合训练，也就是说传中有突、射中有传，并且都是最后一刹那完成。如正准备传球时，发现该球员已处在不利的位置，马上做出运球或突破，重新选择出球点；第三在训练比赛中，接信号马上变换打法的训练。通过以上强化提高训练，能迅速提高青少年运动员的应变能力和改变技、战术行动的能力。
(5)引导青少年运动员对足球运动规律的理解是提高战术意识水平的重要保证。任何一个运动项目，都有其自身的规律，足球运动也不例外，只有掌握它的规律，才能驾驭它，运用起来才能得心应手。唯一的途径就是通过训练、理论与实践相结合，从技术、战术等各方面去掌握熟悉和理解足球，才能掌握足球运动的规律。只有掌握它的规律，运动员的各方面水平才能提高，包括战术意识水平的提高，运动员才能在比赛中对可能出现的千变万化的情况做出正确的战术思维和预见。只有在正确的战术思维支配下，才能做出正确的战术行动。因此，必须尽可能运用多种手段去引导青少年运动员对足球规律的理解，才能全面提高他们的水平。
(6)注意总结经验。青少年运动员参加了比赛获得了大量的感性认识，还必需通过总结把体会、感受、经验上升为理性认识。在这个过程中，运动员的战术意识得到了深化，提高。有的运动员注意总结，善于总结，比赛越打越聪明；有的运动员参加比赛不少，但不注意或不善于总结，虽然有些经验，但战术意识提高却不明显。
(7)进行念动训练。念动训练是一种心理训练的方法，它是通过想象和回忆来强化技术、战术。由于战术意识的培养与运动员表象和概念的形成有关，而这些表象的概念的建立，不仅需要多练，还要多想，想与练相结合使想象能在实践中得到验证，提高自我控制的能力。所以，进行念动训练对培养青少年运动员的战术意识是个重要的途径。在进行念动训练时，可以回忆比赛时的战术运用情况，也可以设想一些情况在头脑中演练等。此外，有计划地组织青少年运动员观察比赛，进行战例的分析、研究等，也都有助于培养青少年运动员的战术意识。
四、结论与建议
1．战术训练是培养青少年足球运动员战术意识的重要方法。教练员应督促检查，而运动员也要认真训练，严格要求自己。
2．培养青少年足球运动员的战术意识应在实践中从独立作战能力，观察和分析能力，判断能力，应变能力和及时改变技战术行动能力，对足球运动规律的理解能力，总结经验以及进行念动训练这七个途径人手。
一、中等职业学校体育教学的特点
1、任务的双重性
任务的双重性是指既要完成体育教学大纲中的重点内容，又要完成各种专业所需要的身体素质和专业必须的技术，技能的教学。这一点就区别与普通高中的体育教学。也就是说大纲的教学内容与各种专业的体育教学两者促进，互为补充。即专业素质的提高与技术的掌握有利于大纲的理解。对大纲教材的理解与掌握又促进专业技术的巩固和提高。所以，体育教学必须实行双轨走路，只有这样才能适应中等专业学校教育的发展和社会的需要。
2、内容的针对性
内容的针对性是指根据不同的专业确定和选择不同的体育教学内容，方法及手段。
首先，是针对专业特点将大纲的内容适当的删减，增加符合专业特点的.内容。
其次，将大纲教材引向专业化。如幼师专业培养的目是做幼儿教师，所以在传授大纲内容如“快速跑”时要引导学生结合专业学习。先让他们沿直线跑，然后再跑三角形，最后作迎面接力跑，既增强活力，激发了兴趣，又调节了运动量。使学生不仅掌握跑的基本技术，又要掌握根据幼儿身心特点进行教学的方法。
3、量的合理性
量的合理性是指合理的安排运动量与课的时间分配等。首先是在运动量的安排上，要考虑到中等职业学校学生的活动量（运动量）远远地超过了普通高中学生。因此应特别注意教学实习、生产实习、活动量与运动负荷的关系。如果与普通高中学生的运动量一样是不够的，因而应加大强度，逐级增加运动负荷，使身体适应学习、实习和工作的需要。
其次是一课时时间的分配问题。即大纲内容与专业技术及专业所需身体素质的学习、训练各占一定比例。只有这样才能完成中等职业学校体育教学的双重任务，才能体现出中等职业学校体育教学的特点。
4、传授知识的科学性
传授知识的科学性是指向学生传授正确、有效、科学体育基础知识及锻炼身体的方法和手段。
由于中等职业学校教学任务的双重性与量的合理性所决定，传授知识要少而精，准确扎实，使知识适用于社会与专业发展的需要，同时培养提高学生自我锻炼的自觉性和终身锻炼的习惯，教会学生先进的、科学的、行之有效的锻炼身体的方法。
5、实践的实用性
实践的实用性是指体育教学的内容选择要符合专业特点，适用于未来工作岗位的需要，即经济又适用。由于中等职业学校体育教学除了学习必要的大纲知识外，更重要的对学生进行职业技术，技能的训练。通过在校的二、三年学习以后，掌握一定的专业知识及专项身体素质，马上上岗便可顶岗工作，速见成效。因此在整个教学中，必须抓住专业特点，全面提高身素质和专业技术技能，达到学用结合。
二、体育教学与专业特点相结合的必要性
第一，中等职业学校培养的目标是为社会所需培养出各类合格的专业技术人才。要想实现和完成职业教育的目的、任务，就必须要求体育教学与专业特点相结合。
第二，体育教学与专业特点相结合，是搞好中等职业学校体育教学、完成体育教学双重任务的有效途径。
第三，体育教学与专业特点相结合，是提高学校群体工作成绩的重要手段。
我校是在八三年由普通中学改为中等职业学校的。二十多年来先后开设了二十多个专业。根据各专业及学生身心特点等进行教学，从中得到很大启示。由于在教学中加强专业身体素质的训练，使学生的达标成绩逐年提高。
我校连续多年被评为市施行《国家体育锻炼标准》先进学校和省《达标》先进学校。同时，社会信息反馈良好，深受用人单位赞扬。这些毕业生在社会各单位即是生产能手，又是文体活动骨干。
实践表明，中等职业学校的体育教学与专业特点相结合是势在必行。
第四，体育教学与专业特点相结合是树立学生专业思想与终身锻炼思想的有效方法。
中等职业学校学生毕业后直接参加生产劳动。如果在校阶段没有较全面的身体素质和掌握一定的专业技能，将不能适应社会生产劳动强度的要求。所以在校阶段要重点培养学生全面身体素质的锻炼和及时加强专业技术技能的学习，树立一日获得，终生受益的思想，养成终身锻炼的习惯，以适应社会发展的需要。
例如：九五届港机班学生刘仁庆同学，毕业后分配在航远局工作。在一次出海途中，轮船遇难，他们改乘小船在海上漂游了七天后。又触礁翻了船，这时的小刘在生与死的关头，尽管筋疲力尽，还在海里游了两个多小时，最后终于安全回到了家。原因就在于他有较好的身体素质，并发挥了他所掌握的专业技术技能的特长。
在校期间，小刘特别注意身体素质的全面发展和专业技能的学习。他曾参加过校田径队、游泳、足球队的训练，有了良好的基础，才有了今天。所以，教育培养学生树立终身锻炼和自
觉锻炼的思想，对社会、对个人健康幸福都有一定的意义。
三、在体育教学中教师应该注意的几个问题与要求
1、教师必须有献身于职业技术教育的精神，树立正确的职业观，用自己的行为引导学生全面正确地认识自己将要从事的专业，有坚定的信念和满腔的热情。要使学生树立远大的理想与终生的锻炼的自觉性，还要帮助学生树立和培养良好是职业体育道德观。
2、教师本身职业技术知识水平和能力要与中等职业学校体育教学相适应。
体育教师不但要熟练地掌握大纲知识，而且还要加强学习职业本身技术与理论，掌握其基本知识、技术、技能，提高业务能力，这样才能适应飞速发展的职业教育的要求才能使学生到准确、实用、科学、新鲜有效的专业知识。
3、要求教师要认真分析、研究并掌握各专业的特点，了解学生实际情况与身心特点，做到有的放失，将专业特点同教学有机地结合起来。
4、要求教师根据教学特点、学生身心特点等安排好教学内容、教学方法以及运动负荷等。
5、不要为了强调突出专业特点而抛弃大纲。要两者并重，双轨走路，避免为了专业而专业化，出现侧重和倾向性的错误。
综上所述，中等职业学校体育教学的特点，确定了中等职业学校中体育教育的发展方向，必须与专业特点相结合，全面发展身体素质以及专业技术，掌握一定的过硬的技能，为社会的需要培养出合格的人才。
我国足球文化研究论文
摘要：本文运用多学科的理论知识与方法，研究分析关于足球文化的相关论文，研究内容涉及以下几个方面：足球文化内涵的研究；从中西文化差异比较分析影响足球发展的原因；中国传统文化对于足球运动的影响；足球起源的研究；足球文化现象的研究；中国足球文化的构建探讨。通过汇总自文化层面对中国足球运动进行探讨的各方意见，寻找中国足球运动复兴的切入点之一。
一、前言
当今世界每一支足球劲旅其背后都有令人惊叹的博大的文化背景，而作为足球运动发祥地的中国，更是拥有浩如烟海的五千年文明史，越来越多的专家学者从中国的传统和现代文化入手，试图找出中国足球的发展规律和帮助中国足球走出当前尴尬处境的突破口。
二、研究对象与研究方法
（一）研究对象
笔者以足球文化等位关键字对-中国期刊网内的相关文献进行检索，获得47篇足球文化相关学术文献
（二）研究方法
1.文献资料法。
2.归纳演绎法。
三、结果与分析
（一）概念界定
每一个民族所喜欢的体育运动都或多或少地体现了这个民族的精神与性格。足球运动需要的是一种接近于人的自然本能的冲动，个性的充分发挥，进取心和一种强烈的自我表现的欲望，以及对足球韵律的.理解，而这种对足球韵律的理解实际上就是球员在节奏和韵律方面的天赋，进而形成了球队的整体和谐。审视一个国家的足球风格，不可避免地要涉及该国的文化。
（二）足球文化的重要性
从世界各国的文化与足球的关系中可以看出：文化对足球的发展至关重要。
（三）研究领域
1.足球文化内涵的研究现状。足球不仅仅是一项单纯的竞技运动。认识和理解足球运动文化，把足球运动视为文化的一个组成部分。所以认识和理解足球文化应从足球文化内涵的研究开始。
2.足球文化与民族风格的研究现状。足球被称为世界第一运动，足球以非凡的魅力征服了全世界。
3.中国传统文化与足球文化的关系研究的现状。中国是一个历史悠久的多民族文明古国，中华民族在几千年的发展历程中，创造了丰富多彩、独具民族特色的中国传统文化，中国深厚的文化底蕴必将影响着现代足球这一舶来文化在中国的发展。
赵宗跃在中国传统文化对中国足球发展影响的探析文章指出，中国传统文化在实现足球发展中的作用是多方面的，而这些又与现代足球这一植根西方文化中的运动有着很突出矛盾。足球文化在中国尚处于碰撞阶段，足球文化与中国的碰撞将长期继续下去；要想达到融合的程度产生一种新的完整意义上的足球文化，必须要有良好的外部环境和适宜制度条件，扩大交流。
4.中国古代足球文化的研究现状。足球发源于中国，几乎成为不争的事实，“蹴鞠”这一植根于中国五千年传统文化的体育活动与现代足球的巨大差异也反映出了中西文化的巨大差异，对于“蹴鞠”的起源研究无疑为研究中国古代足球文化有着非常重要的作用。
足球文化现象涉及许多方面，足球俱乐部的文化建设，足球与球迷、足球与媒体等都作为一种文化现象值得人们去研究。
四、结论
（一）
可以看出，足球文化论文数量呈逐年增长的态势，特别是进入二十一世纪后，表明随着我国足球运动的发展和职业足球改革的不断深化，学者对足球文化的关注逐渐增加，关注的领域也扩大，研究深度也相应加深。文化对一国足球运动的发展已经被国内外专家学者公认具有决定性作用，所以近些年有关足球文化的研究成为足球研究领域的热点。
（二）
有关足球文化的研究内容涉及领域广泛，具有明显的时代特征，但是内容存在不均衡现象，大部分研究都是从足球文化某一层面的切入，如中国传统文化对中国现代足球的影响，相对都是独立的缺乏对中国足球文化发展特征的整体把握。另一方面，研究者的研究重点单一，对于足球事业文化衍生的文化现象和前瞻性探讨，如中国球迷群体和校园足球文化涉及得太少，所以对中国足球文化发展的理性思考无疑具有众多切入点，深入调查和钻研足球文化的各个分支，重要的现实意义和理论指导意义。
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试谈青少年足球运动员战术意识培养初探论文
论文摘要:在对足球战术意识的理解基础上，详细阐明青少年足球运动员战术意识训练与培养的方法，培养球员在实战中运用合理冲撞，积极抢、遥、围对方控球者以及抢时间，争空间力争主动的意识。
论文关键词:足球运动员 战术意识 培养
1前言
人的一切行为(包括运动行为)都受意识的支配。足球运动员比赛中的观察、判断、正确行动、协同配合与随机应变的能力，称之为战术意识。战术意识反映在比赛中，集中体现在运动员有球与无球的行动上。及时、恰当、合理、有效的技术运用，正是一名足球运动员高度战术意识的充分体现。因此，熟练的技术必须依赖完善的战术意识，只有具备战术意识的技术才能在比赛中发挥作用。
足球运动是一项综合性的技术与战术构成的竞技运动，这一特点决定了教学与训练的复杂性。现代足球的发展，攻守平衡的打法，对战术意识提出了更新更高的要求。从目前青少年足球训练来看，运动员在短期学习和掌握新技术已不是困难的事情，而如何将各种技术合理、适时地运用于比赛中，即战术意识的培养是每一位教练员深感重要而又办法不多的问题。为此，笔者在参考国内外有关文献资料的基础上，根据自己长期从事青少年足球教学训练的实践，提出一些可操作并在实践中检验被认为是行之有效的战术意识培养方法，旨在引起广大同仁对该问题进行深人的探讨。
2训练中战术意识的培养与训练
运动训练为战术意识的培养提供了广阔的时间和空间。有计划、有目的地向运动员支抢时间，争空间力争主动的意识。讲述足球运动的特点和规律，加强对战术知识的理解，结合技战术训练与教学比赛的要求，可以在很大程度上提高运动员在高速、复杂的对抗练习中敏锐的观察力和判断力，增强了意识和应变能力。虽然各种技战术以及运用技战术的能力最终要通过比赛得到检验，但是，平时的训练积累是至关重要的。比赛场上任何“灵光闪现”或“恰到好处”都离不开日积月累。
2.1运用各种教学手段丰富运动员的战术知识，加深战术概念
战术意识首先源于对战术知识的理解，只有理解得越深刻，战术意识才能体现得越自觉、越充分。因此，尽可能从理性上培养运动员的战术素养，是增强运动员战术意识的有效途径。这包括利用各种机会讲授战术理论课，观摩优秀运动队的比赛，请优秀的成年队员现场教学示范，邀请高水平教练员讲述现代足球先进打法和典型的战例等，组织运动员开展积极地讨论和认真的分析。
2.2与技战术训练相结合
2.2.1在运动员技术动作较为熟练的基础上，要求他们在训练中每一个动作都要增加实战的设想，做到动中有变，逐步提高应变能力。
2.2.2在运传球、接传球等技术训练中结合各种二过一练习，培养运动员配合与传接意识。
2.2,3在三人传接球与配合转身射门练习中，根据运动员水平，设计一些复杂的传跑线路，培养他们的观察、判断能力与转移传球的意识。
2.2.4在四人、五人一组的全场有方向性的自由配合传球练习中，让球员自己设想合理的跑位线路，减少触球次数。从而提高球员接应、跑位、传球、观察集体配合意识。
2.2.5在整体攻防配合训练中，要求球员要有“三性”的意识(技战术的合理性、自我发挥性、自我创新性)。
2.3与对抗性练习相结合
利用对抗性练习培养运动员的战术意识是教练员尤为重视的，因为这种练习更为接近比赛实战，可以很好地强化运动员局部的或整体的配合意识以及各种技术合理运用的意识。在训练中，我们通常采用一拖三、四对二、三对三的传、跑、抢、截练习，培养运动员传接球时的反应能力和应变能力;通过三对三、五对五等小型比赛与传、跑、抢规范化练习，提高运动员局部位置配合的默契感与熟练的基本战术(二过一、二过二、三人配合)的打法。这些练习均采用分组轮换的形式，并根据实际情况，可以对每组提出不同的要求或指示，达到有针对性的解决运动员战术意识部分强化的问题。
3战术意识的重点培养问题
从当前足球运动的发展趋势以及足球实战特点来看，培养青少年足球运动员战术意识应从实战需要出发，“从严从难”的要求。战术意识体现在足球比赛中的各个方面，衡量一名足球运动员是否成熟、优秀，主要是看他合理运用技术于比赛中的能力。作为青少年足球运动员，我们并非要求像成年运动员那样处处体现出战术意识，但是一些基本的`、比赛中特别重要的战术意识必须早期培养和重点训练。因此，我们认为在青少年足球训练中应侧重培养如下战术意识。
3.1培养在无球行动中有目的的通过积极跑动为本队创造攻、防上的人数优势的全面攻、防意识。
3.2培养在有球行动中能够迎上接球、控球，充分利用出现的空档，或传或射的进攻意识以及得球后尽可能直接传球，传球后立即跑动的快速意识。
3.3培养在实战中应用合理冲撞，积极抢、逼、围对方控球者以及抢时间、争空间力争主动的意识。
3.4培养在一对一对抗中敢于控制球或掩护球快速突破，防守时能冷静封、堵、积极铲球的主动进攻意识。
3.5培养在比赛中具有强烈的射门欲望，能掌握时机大胆起脚的射门意识。
上述战术意识的训练与培养，需要充分发挥教练员的主导作用，即是说，在训练中教练员要“勤观察”，观察运动员的跑动路线，处理球的方法;“勤分析”，分析造成错误的原因(是由于技术问题，还是意识问题);“勤讲解”，利用先讲后练或先练后讲，边讲边练，对个别队员讲或对部分队员讲等教学形式，使运动员明白练什么和怎么练。除此之外，教练员在制定计划和内容设置方面要突出科学性和针对性，要把战术意识的训练贯穿于整个技战术训练的全过程，只有这样，才能收到技战术及其意识同步提高的效果。
4小结
青少年足球运动员战术意识的培养是一项复杂而艰巨的工作，必须高度重视和认真对待。足球比赛不仅是运动员体能和技术的抗衡，同时也是运动员心理活动(比赛意识)的较量。所谓“用脑踢球”，就是要求运动员在比赛中更为经济、合理、实效地运用各种技战术，取得更好的实战效果。因此在青少年足球的训练中应把心理训练，特别是战术意识列人重要的议事日程，只有这样，才能使青少年足球运动员的训练水平和实战能力得到更快的提高。
青少年足球运动员战术意识及战术素养的培养论文
论文摘要：依据世界足球运动的发展趋势，认为提高中国足球的运动水平应从青少年抓起，培养青少年足球运动员需从抓基本技术、战术意识、身体素质和思想比赛作风等方面。
论文关键词：足球运动；青少年；足球人才
1 引言
战术意识对运动员在比赛中的活动起着支配与调节作用，它使运动员的战术运用更具目的性和力向性，能够更好地适应各种复杂情况，获得场上的主动。从某种念义上讲，战术念识也是衡量足球运动员运动水平的一个标志。要提高运动员的战术意识活动水平，首先要使广大教练员和运动员从理论上对战术意识活动的根本特点有一个完整的认识。
2 足球战术意识的基本特征
2.1足球战术意识的目的性
足球运动员在比赛中的绝大多数行为都是与一定的战术目的相联系的，无论是进攻还是防守都不会脱离开某种具体的战术日的。运动员的这种活动的目的和结果在其进行战术活动开始前就以“观念的形式存在”其头脑中。运动员在进攻或防守中无论做什么都应是先有目的、力法、策略，而后才有行动。
2．2足球战术意识的择优性
战术意识的择优性表现为运动员在比赛中，当出现某一战术局面时，运动员会从几种可行的具体的战术中选择一种“相对最好”的行动方法。这种相对最好的方法的确定原则，在进攻与防守时是有区别的。一般来说，在进攻中的原则是在多种选择中取威胁较大，方法较简单，成功可能性大。在防守中的原则是在多种选择中取其安全系数高、弊小、效果好的。足球运动员在进行这些战术活动时均表现出“利取其大，蔽取其小”的择优特点。
2．3足球战术意识的有序性
人的活动作为复杂的．高级的物质运动无疑是有序的。经验表明，在一般情况下，人的活动有序化是与活动中的有效性相联系的，因而会带来活动效率的提高。提高运动员的活动效率，就是要提高运动员的战术意识思维决策水平，就要使运动员在战术决策信息观察和战术思维决策活动过程中以合理的“计划”进行。这一“计划”就是在战术决策信息观察和战术思维决策过程中的“程序”或“顺序”。
3 培养青少年足球运动员战术意识的主要方法
3．1固定套路的战术配合(无对手)训练
战术训练的中心问题就是提高队员的战术意识，而不在于配合人数多少，及其路线的复杂性，因此在固定套路的战术训练中要解决以下问题：
(1)熟习基本配合路线，在此基础上灵活多变。
(2)讲练结合，使队员之间互相了解，从而能步调一致，达到配合狱契，为实战打下基础。
(3)在配合练习中也能暴露出技术上一些问题，这样就为技术训练增添了新的内容和要求，使其训练更具有目的性和针对性。
(4)通过战术配合训练，要求运动员要有意识的克服自身的紧张和不良情绪的变化，使其思维活动不受影响。
3．2从技术训练中培养战术意识
我们知道战术意识是战术变化在人脑中的反映，是通过运动员在场上的每个具体行动表现出来的。众所周知技术是战术的基础，战术决定于技术但战术又要求和促进技术的发展和提高。即战术上着眼技术上着手为训练准则。
技术训练目的一是在掌握，二是在运用。这二方面与培养战术意识都有关系。运用技术很重要，所以不能忽视掌握技术的全过程，所以系统地学习，掌握技术，也是战术教学不可缺少的过程，也是提高战术意识的重要环节。
3．3在技术训练中要重点解决下列问题
明确掌握某个技术的目的，在学习和掌握技术过程中要清楚知道此技术在什么时候，什么条件下运用，这样技术训练就能与比赛需要密切配合起来。在比赛中一个在对抗中接球技术过硬的队员，他在任何情况下都不会低头只顾脚下球，而能“解放眼睛”燕得充分的.观察时间，而能使自己的行动更加及时，合理。具有全面技术，这样更有助于战术意识的提高技术训练中每练一个动作都应有场地的概念和对手存在的观念。
3．4实战是培养战术意识的重要手段
战术意识主要是靠比赛打出来的。比赛的突出特点是对坑性强，争夺激烈，精神和心理的紧张程度远远超过了训练状态而更突出的特点是思维活动占主导地位，一场比赛，大多数时间处在足球技术活动中，而无球的活动就更能体现出战术意识的强弱来。
为此，在比赛中运动员应有意识的解决以下几个问题：
提高自己的观察、判断能力。队员在场上要根据双方具体情况，在选择某种行动手段时，需要观察判断。观察时要选择几个目标中最合理的一个并从中判断对手的下一个动作，从而使自己的行动更主动更合理地达到先发制人。总之，赛场的变化是多样的，观察和判断的方法也是多变的，必须熟练掌握才能运用自如。
4 在比赛中青少年足球运勘员战术意嘏的培养
4．1个人进攻战术意识
4．1．1传球意识
传球时机、传球目标和传球力量的选择是传球战术意识的重要内容。队员在多个传球路线的选择上，及时、准确地将球传至最具有进攻威胁的区域或进攻同伴是良好传球意识的表现。
4．1．2运球及运球过人意识
合理掌握运球时机，在确保本队的球权的前提下寻找或创造有力的进攻时机。根据比赛的需要，特别是在对方罚球区附近区域，控球队员要敢于运用个人运球，强行突破对方的防守。
4．1．3跑位意识
良好的跑位意识表现：对比赛的发展有预见性，做到比对手抢先一步行动，能根据比赛需要先占领空当或留出空当，做到球到人到，能利用突然的启动抢占预先留出的空当，掌握在活动中接球、射门等技术，积极跑位，不怕无功而返。
4．1．4射门意识
射门意识主要表现为：能否迅速、准确地作出判断，并及时见之于正确的行动。强烈的射门欲望、射门的时机、角度、方向、方式等运用恰到好处为射门意识好，反之，则为射门意识差。
4．2个人的防守战术意识
4．2．1盯人意识
良好的盯人意识主要表现为：队员能够根据自己和不同对手的跑动速度、技术水平、球所处的区域等因素与对手保持适宜的盯人距离，采用合理的盯人方式等方面。
4．2．2抢球意识
良好的抢球意识表现为：抢球者能及时作出正确的反应，准确地把握抢球时机，善于根据全队的防守战术和自己的抢球能力，最大限度的发挥抢球技术。
4．2．3保护意识
良好的保护意识主要表现为：能准确判断攻守局面的发展变化，即抢球同伴与对手争夺球的可能结果，随时可迅速转换职能成为第一防守者，善于采用语言呼应，及时提示抢球队员的站位与行动。
4．2．4补位意识
有效的保护是进行及时补位的前提，根据比赛的需要合理选择补位的方式、时机和路线，以及补位及时果断是良好补位意识的重要标志。
5 结语
长期以来，我国足球未能有大的飞跃，多次在重大赛事的预选赛中被淘汰出局，在赛后的总结中往往提到失败的原因是：技术和意识较差。用一句简单的话说，就是我们没有把技战术的训练和意识的培养很好地结合起来，没有将个人意识的培养放到基础的位置，以致不能让技术和意识互相服务，互相促进和共同进步。
足球意识水平是衡量一个足球运动员水平高低的重要标志之一。足球的技术和意识都来源于足球运动的实践，是体力和脑力的结晶，是在足球技战术训练过程中逐渐培养出来的。足球意识的培养必须从小抓起，是一个长期积累的过程。
1 足球战术意识的内涵
足球战术意识(或称足球运用意识)是在足球训练或比赛中通过意识的能动性和创造性，把所意识到的应该采取的适当行动和战术配合变为现实，以及在比赛场中根据各种复杂情况所做出的支配运动员行动的一种思维反映过程(活动)。它能使足球运动员根据临场情况，通过眼、耳、身等的感受，运用大脑的分析、判断，随机应变的决定自己的行动方案。足球意识支配着战术的运用，影响着战术的发挥。运动员在比赛中所选择和采取的技术动作，在对抗状态下的技术调整能力和战术行动是受战术意识支配的。如果运动员战术意识不佳，则必然导致临场分析判断的失误过多，从而影响个人和全队战术行动的效果，影响比赛的结果。
2 足球战术意识的分类
足球战术意识主要分为进攻意识、防守意识和攻防转换意识三种。
进攻意识是指运动员在大脑积极思维的基础上，为了更有效地接近对手并突然发动攻势而选择手段的能力，包括传、接、带、射、跑位(摆脱、接应、拉开、切入)等；防守意识是指运动员为了破坏或阻止对手的进攻，根据对手的进攻特点选择防守手段的能力。主要包括：站位、盯人封堵、保护等；攻防转换意识包括由防守变为进攻和由进攻转为防守两种意识，包括了进攻意识和防守意识的内容，因此，应区别于单一的进攻意识与防守意识。
意识的培养是一个长期积累的过程，必须通过不断的训练，不断的积累，不断的比赛，不断的亲身感受和不断的自我修正，通过经验的积累和对足球规律逐步深入的认识，才能逐步形成和发展。因此，在青少年的足球训练中，我们必须高度重视运动员战术意识的培养，要使他们在掌握各种技术和战术形式的过程中，发展合理支配自己行动的球场意识。
3．1通过加强文化素质学习培养和提高战术意识
意识不是孤立存在的，意识的提高受诸多因素的影响。队员在比赛场上的观察判断能力、分析能力、理解教练员战术意图的能力、随机应变的战术思维能力与队员的智力、文化水平有密切的关系。据有关资料证明，高水平的足球运动员，多具备较高的文化素质。如巴西球星苏格拉底，他不仅是一名优秀的足球运动员，还是一名职业的医学博士。还有克鲁伊夫、莱因克尔等人，他们之所在世界足坛上卓有成就，都和他们所接受的良好的文化教育有关。反观我国足球界的现状，由于运动技能训练与文化素质教育脱节，造成了运动员发展的严重不均衡，制约了足球水平的进一步提高。
在提高运动员文化素质和智力水平的同时，还应适时地向队员灌输战术基本知识和基础理论，让队员不仅知其然，还要知其所以然，让他们明确战术目的、作用，做到知己知彼。应普遍采用电化教学，反复观看比赛和技术资料，然后进行讨论，分析优缺点，从而提高战术意识。
3．2通过开展技术训练培养和提高战术意识
在青少年足球运动员的技术训练中，教练员对技术的规范性和准确性一般要求都很严格，但往往有技术与战术意识训练分离的倾向，先抓技术，再练战术，易造成技术在比赛中与战术要求相脱节，影响了训练效果。为此，在训练中，必须使队员明确训练的内容、形式、目的和要求，要让他们知道技术是战术的基础，战术是技术的表现，技术是为战术服务的。训练中要带有对抗性，考虑到防守人的`反应和个人行动对整体战术的影响，懂得自己每一个动作、每一次训练都要有目的，要有的放矢，减少盲目性，从而提高技术和战术行动的目的性、预见性、隐蔽性，适应比赛的要求。 北京体育大学的张延安、麻雪田在《男子少年足球运动员战术意识发展水平研究》中，通过对12支国内比较优秀的少年足球队的少年足球专业运动员的研究分析，得出了两个结论：一是我国男子少年足球运动员的战术意识思维抉择水平的发展是不平衡的，在小范围内的局部战术意识思维抉择水平优于大范围内的整体战术意识思维抉择水平。这一点应当引起广大教练员的充分注意，在未来的训练中要更加注重对少年运动员的整体战术思维抉择水平的训练。二是从增加传球选择目标点的数量方面考察少年运动员“局部的”和“整体的”战术意识思维抉择水平时应当在选择目标的数量方面予以必要和充分的考虑。这两点结论也给我们青少年足球运动员的训练提供了参考，是我们在战术意识的训练中必须首先考虑的。
3．3通过对抗实践培养和提高战术意识
我国传统的足球训练中，多采用无对抗条件下的技术练习和传接配合等战术练习，造成了训练与比赛的脱节。以至于平时演练纯熟的套路，一到正式比赛中，有对手贴身逼抢时，技战术的发挥就没有了章法。为此，我们必须把在对抗中提高队员的传、切、停、射等技术及其对抗下的技术调整能力和适应比赛的战术意识摆到重要地位上来。要求队员在实践中要注意假动作的运用，多传少盘，要善于利用眼神的变化，动作节奏的变化，要把平时训练的内容都应用到比赛中来。要多采用对抗练习，充分利用分队比赛和友谊比赛，提高运动员各项能力和适应比赛气氛。这是因为队员对分队比赛和友谊赛的胜负期望不是十分强烈的，思想压力小，容易克服紧张情绪，有利于技战水平的发挥和战术思维的活跃，有利于培养正式比赛中的心理适应能力。
3．4通过观看比赛和比赛录像培养和提高战术意识
队员通过理论学习和训练实践，掌握了一些理论知识和战术配合的方法，在此基础上，教练员要多组织少年运动员观摩比赛和观看比赛录像，尤其是世界大赛的经典战役。通过观察分析比赛中的战例，进行理论教学，并总结出具有普遍意义和规律性的东西，使队员从画面中的实战体验到战术意识的真谛，从而发展合适自己技术特点的战术思想。如果能把我们自己的比赛进行录像分析，将更有利于直接提高青少年运动员的战术意识。
3．5通过鼓励队员即兴发挥培养和提高战术意识
优秀足球运动员一般都有自己的特点，这些特点都是在比赛中通过即兴发挥慢慢积累出来的。这就要求我们在战术训练中，应鼓励运动员的创造性发挥，多分析、判断、归纳，找问题、提问题、解决问题，让他们养成积极思维，爱动脑子的习惯，学会用脑子踢球。多鼓励队员即兴发挥，培养他们的创造性，发掘出每个队员的自身特点。鼓励勤于动脑不要墨守成规，敢于大胆采用具有创造性的战术活动，按照比赛中的实践问题选择简单有效的方法。对看似违反战术原则的队员，不应盲目批评，要因势利导，听取队员的想法，从而帮助他们理解正确的战术原则，对在比赛中出现的精彩配合事例，要及时肯定表扬，并在队员中开展讨论和分析，理解内在的实质和包含的战术思想。
高职足球课战术意识现状与培养策略论文
众所周知，足球运动项目具有集体性以及对抗性的基本特征，对运动员的要求日趋增高。作为一名合格的足球运动员，必须保障自身形体足够强健、具有夯实的足球理论知识基础、过硬的足球技术以及相应的战术意识。随着我国社会市场主义经济的高速发展，我国的教育事业得到质的飞跃，逐渐完成量变到质变的转化，高职院校体育教学取得一定成效。今天，本文就以“高职院校足球课战术意识的形成及培养”为主题进行探析，并提出一些建设性意见，为推动我国体育教育的进一步发展贡献微薄之力。
1、战术意识的基本含义
笔者通过查询相关资料发现，所谓意识，其实就是人们所具备的一种反应形式，也是人们心理发展过程中的一个重要阶段，而足球战术意识，则是指足球运动员在正式比赛的过程中，结合足球赛的实际情况来决定自身行动的一种心理活动，其中意识则是侧重整体与个体的统一性。作为一名合格的足球运动员，需要了解足球场的各个区域，并且能够正确认识到足球比赛中的自身体力、行动方向以及其他方面。由此可见，足球战术意识对于运动员而言具有不可磨灭的重要意义，需要足球运动员引起高度重视，并且足球战术意识是能够通过教学训练逐渐形成并且提升的。鉴于此，我国高职院校在进行足球课教学的时候，应该重视培养学生的战术意识[1]。
2、高职院校足球课战术意识现状
在国民经济高速发展的社会背景下，我国高职院校足球课教学取得一定成效，然而“金无足赤人无完人”，我国多数足球教师在进行教学的过程中，存在一定程度上的问题，主要表现在以下几个方面：第一，高职学生没有夯实足球理论重视基础。据调查可知，多数高职学生在初中、高中时期没有进行过系统化、专业化的足球教学，足球理论知识基础较为薄弱，没有树立足球战术意识[2]；第二，高职学生对足球技术的应用不够合理。高职学生在足球比赛中不能够科学合理地应用足球技术，导致比赛失败。比如，在足球比赛中，持球的学生在进行传球时，受到对方队员追击时，应该选用近距离地面球。但是，持球学生过于紧张进而不能够合理应用自身足球技术，选用半高球，进而导致足球被对方队员拦截；第三，高职学生没有树立团队协作意识。学生缺乏系统性、整体性的足球教学，进而导致学生团队协作能力薄弱，在足球比赛中，没有做到部分与整体的有效结合，将足球这项集体性运动打成了个人比赛，导致足球比赛失败。
3、高职院校足球课战术意识的形成及培养
正所谓“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，作为一名专业的高职足球教师，在进行足球教学的时候，应该明确高职学生足球战术意识的现状，进行具体问题具体分析，采取有效措施来进行改善，进而培养学生的足球战术意识。笔者结合自身多年的工作经验以及查询相关资料，提出以下见解：第一，夯实学生的`足球专业理论基础以及提高学生的智力水平。据调查可知，高职学生在足球比赛过程中战术意识的呈现与其智力水平具有息息相关、密不可分的联系，其重要程度不言而喻[3]。一般情况下，智力水平较高的高职学生，在进行足球训练的过程中，足球技能提升速度更快。智力水平较低的高职学生，足球技能提升速度较为缓慢。影响学生智力因素的有先天遗传以及后天培养，基于此，高职足球教师在进行教学的过程中，应该夯实学生的足球理论知识基础，促使学生能够了解足球的运动规律以及其他知识。并且，教师应该在教学过程中，播放一些典型的足球比赛，拓展学生的足球思维。随着时间的推移，学生能够将掌握的理论知识灵活应用在实际比赛中，做到理论与实践的有效结合，潜移默化中提高了学生的足球战术意识。进而能够提高学生的判断能力以及应变能力，进一步提高高职院校足球课的教学效率以及教学质量[4]。
第二，教师应该采取足球技术以及足球战术教学方式来帮助高职学生形成战术意识。足球战术意识的物质基础有两大类，即足球技术、足球战术，战术意识离不开技术与战术。基于此，足球教师在进行教学的过程中，应该侧重足球技术以及足球战术的教学，进而能够培养学生的足球战术意识。比如，教师在教学时，可以促使学生在一定范围（十乘以十）中展开“四二”的抢圈练习。此练习能够提高高职学生的足球传球、接球、斜传直插、回传反切以及直传斜插等各种技术，并且需要学生将这些技术进行灵活应用。在此基础上，还能够培养学生战术配合意识以及协防意识。学生在参与训练活动的过程中，能够潜移默化地提高自身的应变能力以及技术应用能力，进而能够培养学生的足球战术意识。
第三，教师应该在足球教学比赛中培养学生的战术意识。足球此项运动项目要求高职学生具有夯实的足球理论知识基础，并且能够在足球活动中将理论付诸于实践，灵活运用足球技术，在此过程中逐渐形成战术意识。正所谓“实践出真知”，学生在足球教学比赛中能够学到许多平时训练所没有的东西。基于此，教师应该带领学生参与教学比赛，总结比赛经验，培养学生的足球战术意识。
4、结语
综上所述，随着我国国民经济的飞速发展，我国高职体育教学取得显着成效。足球教师在进行实际教学的过程中，应该采取相应措施来培养学生的足球战术意识，进而能够促使学生在足球比赛中灵活应用足球技术。基于此，足球教师应该掌握战术意识的真谛，明确培养学生足球战术意识中存在的种种问题，进而落实措施，加以改善，提高高职院校足球课的教学效率及质量。
参考文献
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校园足球发展个案的研究论文
摘 要：运用文献资料法、实地调查法、问卷调查法及数理统计法，对辽宁省沈阳市法库县东湖中学城的校园足球开展现状进行调查。通过对法库县东湖中学城校园足球开展的基础保障和运行发展两方面进行分析，进而提出合理化建议，旨在通过东湖中学校园足球活动成功开展的案例，为辽宁省内其他县域校园足球发展提供借鉴。
关键词：校园足球；法库县；青少年；县域推进
一、研究方法
1.文献资料法
通过中国知网等数据库查阅了有关校园足球的论文，并通过法库县政府及教育部门，收集该县开展校园足球的相关文件资料，为本研究提供理论依据。
2.实地调查法
深入到法库县东湖中学进行实地考察，考察其学校设施、师资配备及校园足球活动的开展情况等。
3.问卷调查法
随机抽取法库县东湖中学共200名初二学生及20名教师作为问卷调查对象，共发放问卷220份，回收220份，回收率为100%。
4.数理统计法
运用excel软件对调查问卷所得数据进行整理和分析。
二、结果与分析
1.东湖中学校园足球的基础保障情况与分析
校园足球项目立足于学校，核心是青少年学生，其基本功能是育人，最终目标不仅仅是为了普及青少年知识和技能，更是为了让全体青少年参与到活动中来，通过足球运动得到身体的茁壮成长与个性的健康发展，在扩大足球人口规模和质量的基础上，为我国足球运动水平提高提供有发展潜力的优秀后备人才[2]。基于此目的，要搞好校园足球发展规划，最需要做的就是改善师资力量和场地条件。足球教师队伍的建设是校园足球发展的第一保障，场地设施的完善是校园足球发展的基本需求。东湖中学在法库县委、县政府的大力支持下，从这两方面着手保障校园足球的顺利开展。
1.1 东湖中学师资力量情况分析
目前东湖中学城体育教师共46人，其中有8名足球专项教师，占所有体育教师的18%。这8名足球教师不仅负责学校足球训练队的训练情况，也负责日常对其他体育教师的培训工作，在学校的要求及足球专项教师的带动下，已接受足球培训的体育教师达到36人，占所有体育教师的78%。结论表明，虽然东湖中学足球专项教师数量较少，但借助他们的力量可以提高其他体育教师的足球素质，能够逐渐增加学校足球教师人口数量。
1.3 校内外共同进行文化宣传
在媒体宣传方面，东湖中学城三所校区的校内网站都设立了“校园足球”的独立版块，并且与法库县教育网、法库校园足球网、法库县电视台等网络及媒体相关联，能够及时发布校园足球信息及相关动态。不仅如此，法库县还积极发展校园足球文化，学校里随处可见的足球标语、漆在体育场看台上的球星照片甚至校园里的足球垃圾桶无一不传递着校园足球文化。
校园足球的运行发展离不开足球教学、足球训练和足球竞赛。教学是普及足球运动的基础保障，训练是提升足球技术并引导学生找到足球乐趣的中间环节，而竞赛是激发学生运动兴趣、磨练体育精神的重要载体，三者缺一不可。法库县在这三个方面大有作为，其先进经验在“全国青少年校园足球行政管理人员和校长培训班”会议上也被大力宣传。
2.1 设立足球专修课并自编足球教材
教学方面，为了更好的贯彻教育部体卫艺司司长王登峰提出的以足球为开端的中小学校园体育改革“1+X”政策，更好的推进体育项目特色校的运行模式，发展更丰富的学生培养模式，将足球运动作为“1+X”政策中的“1”，法库县政府要求各个学校都开设足球必修课。足球必修课并不等于学生只学习足球，而是在不影响体育课常规内容教授的条件下，将足球教学放在某一个学段里作为必修的内容，这种带有强制性质的教学模式恰恰是普及校园足球的必经之路。
东湖中学的三所校区为了更好地指导学生足球技术，每周开设一节足球专项课，根据法库县教育局自编的《中小学足球课程县本教材》作为教学指导，使足球课的教学更加系统、规范，更加具有针对性和地域性。足球必修课的开展让学生多了一节身体活动的时间，也达到了提升足球技术的目的。课时和教材的`两手准备为法库县足球的普及工作铺平了道路，为“足球之乡”的建设打下了坚实的基础。
2.2 教师督导训练与学生自主训练相结合
训练方面，东湖中学采取教师督导训练和学生自主训练两部分。教师督导训练主要集中体育课、每日大课间及早晚时段。体育课上教学与训练相辅相成、密不可分；大课间时段，学生有固定的时间段人手一球进行足球活动，体育教师从旁协助指导；早晚时段，足球专项教师带领校训练队早晚各训练50分钟。大课间日复一日的重复训练恰好能够巩固技术动作，弥补体育课上训练时间的不足，再加上早晚的集中训练，三者结合，学生进步迅速且兴致盎然。
学生自主训练部分主要体现在学校为学生留的特殊假期作业方面，寒假期间学校把足球发给每名学生，将寒假自行练习足球作为假期作业，并在开学时进行足球技术考核。这种以足球为假期作业的做法深得教师、学生和家长的好评，也成为了法库县校园足球工作的一大亮点。
2.3 “生生踢球、班班有队、校校参赛”
法库全县23所小学、3所初中、3所高中均开展了班级联赛、校际联赛等竞赛，形成了班级比赛、年级比赛、校际比赛和小学、初中、高中两个方面的“三级联赛”方式。三年来，法库县共举办了三届法库县校园足球三级联赛，开展校、年、班三级足球比赛近3986场。到目前为止，法库全县共组建56支足球队，东湖中学全校共组建24支足球队，占法库全县训练队的43%。训练队数量众多，校内、外的竞赛机制趋于完善，以此为契机的校际交流频繁，真正做到了“生生踢球、班班有队、校校参赛”。
三、结论与建议
1.结论
1.1 县委、县政府给予高度重视
法库县委、县政府积极响应国家号召，对于法库县校园足球发展相当重视，对外积极联系教育部门掌握最新动态、与新闻媒体沟通宣传校园足球活动，对内协调各部门业务开展、规范校园足球运动制度、普及与传播足球文化，且在具体实施的资金投入、教师引进、竞赛开展等方面都给予了很大的支持。与此同时，政府、学校及各级部门也在努力完善目前的运行模式，在各项业务管理和活动开展方面都安排了专人负责，各级管理部门各司其职、环环相扣，有利于校园足球各项目标、任务的落实。
在法库县政府的高度重视和大力支持下，法库县各中小学都积极开展校园足球工作。各学校根据自身条件因地制宜的开展活动，努力在教学、训练、竞赛方面进行方式、方法上的创新，且注重校园足球文化的普及与传播，潜移默化的让学生接受足球、喜欢足球，并在全面普及足球运动、培养全体学生身心健康的基础上，为国家发掘并输送竞技体育人才。各学校还根据县政府的政策导向，将足球教育纳入素质教育，将足球教育成果列入学校及教师个人的绩效考评，以此激励学校和体育教师投入到校园足球工作中去。
1.3 学生配合，家长支持
法库县校园足球深入人心，足球运动已经成为学生繁重学习生活中的一抹亮色，家长对于校园足球活动的开展也表现出了积极支持的态度。随着校园足球的推进普及，学生的体质不断增强，身心健康不断发展，这无疑是素质教育的最好诠释。
2.建议
法库县校园足球从零开始，经过短短三年发展到现在的规模堪称其他县级城市的典范，其先进的工作模式和工作经验受到了大家的肯定，但其中也产生了一些小问题，值得法库县政府及学校进行讨论与改进。
2.1 注重学生学训时间的合理分配
从调查中发现，学生并不排斥校园足球活动，甚至很多以前不喜欢足球的学生都对足球产生了兴趣，从日常的体育课和大课间到足球社团活动、各类竞赛，足球占据了学生相当一部分的业余活动时间。随之带来的问题也就出现了：接近50%的学生认为足球运动影响了自己休息，20%的学生认为影响了日常的学习。这说明学生足球活动与学习、休息的时间并没有协调好，建议学校、教师及学生对此展开讨论，共同解决学训时间分配的问题。
2.2 注重学生安全教育问题
法库县政府及学校在学生安全方面，已经设立了保障机制，为全县中小学校全员提供校园责任方险、运动伤害险、意外伤害险等保险，减轻了受伤学生的经济负担。但与其事后保险，不如事前预防。首先，学校应随时、随处普及足球运动的安全教育，并教授学生遇到突发事件时的解决办法，如意外摔倒时，什么动作可以让身体缓冲等；第二，体育教师在教学与训练中，带领学生做准备活动要尤其充分，并建议易受伤的学生穿戴护具，避免不必要的伤害；第三，学校医院对于运动伤害的处理要有相应的急救措施，相关医疗设施要齐全，保证最短时间内缓解甚至治疗受伤学生。 2.3 注重体育课堂教学内容的合理分配
目前体育课堂上，教授足球的时间比重逐渐增加，势必要影响到常规教学内容。有部分教师反映，足球加入到体育课堂中后，体育课时间变的很紧张。如何合理分配课堂时间，利用短暂的时间完成常规教学内容，成了体育教师的新考验。基于此，有接近40%的教师建议学校开设专门的足球课，注重地区差异性，将常规体育教学与足球教学分开，两门课程看似相互独立，实际却互相作用，且互不干扰。
2.4 注重提升体育教师的待遇
随着校园足球的大力开展，体育教师的工作越来越多，工作压力也越来越大，足球专修课的出现对体育教师的足球专业知识也有一定要求。体育教师在准备常规体育课的同时，除了自身进修足球课程之外，也需要参加学校组织的各项培训活动，以提高自己的教学训练水平。繁重的工作量让体育教师身心疲惫，学校能为教师做的就是更加关心教师的生活与工作，提高教师的薪资待遇，对于在校园足球开展工作中有突出表现的教师给予奖励，在精神和物质的双重鼓励下，促进教师向上发展。
2.5 完善校园足球相关的考核评价机制
政府应对各级管理部门逐级建立科学的、可操作的考核制度，对下属机构进行定期考核评估，并设立相应的奖惩制度。其目的在于，通过改革和完善人事制度、分配制度等，科学的激励校园足球工作相关者，调动其积极性，创造良好的竞争环境，进而形成良性的竞争机制。
校园足球活动是一项复杂的系统工程，校园足球活动必然涉及校本足球课程的开发、课外活动开展、足球文化节建设等基础活动，还涉及了经费筹措、场地设施建设、教练员队伍管理、后备人才的多级选材与选拔等工作[4]。而短短三年，体育在法库县教育中的地位不断攀升，各个学校以足球为突破口，改进教学方法和理念，推进了学校体育教育的改革，并为足球事业的发展奠定了人才基础。法库县“足球之乡”的建设工作，在政府和学校的共同推进下，科学地、有规划地进行，其运行模式虽已成为县级城市的典型，但对于中国足球的崛起来说，仍旧是任重道远。
体育教育专业学生足球裁判员培养研究论文
1、体育教育专业学生进行足球裁判员培养的主要内容
针对足球裁判员的研究表明，要成为一名优秀的裁判员，应当具备多方面的综合素质，例如合格的身体素质、完备的专业知识、高尚的职业操守、良好的心理素质以及出色的沟通能力。体育院校应当根据这些标准，有针对性地对学生进行相关的裁判员职业培养，才能使培养效果得到充分的保障。从目前我国各所体育院校学生的实际情况与社会环境的需要来看,职业道德与专业英语能力应当成为目前学生足球裁判员培养工作的重点。总体而言，主要包括以下培养内容：
1.1、理论知识基础
要成为一名合格的足球裁判员，首先必须具备比较全面、系统的理论知识基础。例如国际足联所颁布的《足球竞赛规则》、我国人民体育出版社所发行的《足球竞赛规则与裁判法分析》等权威著作，均可作为体育院校对学生进行裁判员培养的标准理论教材。
1.2、实践应用能力
合格的裁判员除了需要对足球比赛的竞赛规则以及裁判本身的工作方法作充分的理解与掌握之外，更要能够在执法足球比赛的实践应用中，能够合理执行比赛规则，对比赛秩序进行有效掌控。这一点是裁判员培养工作中的重中之重，需要经过不断的实践锻炼与经验积累才能做好。
1.3、体能素质训练
裁判员必须具备良好的身体素质。由于足球比赛具有快速的攻防转换特点，在比赛中裁判员与运动员均需要进行长距离的快速奔跑。为了适应足球比赛的需求，国际足联对裁判员的相关制度作出了若干调整，例如对申报国际级裁判员的年龄要求作了下调,对裁判员的体能测试标准做了新的要求等。针对国际足联对裁判员体能要求的发展趋势，各个体育院校应当充分予以重视，在培养裁判员时注意重视科学的、系统的体能训练，以满足职业要求。
1.4、专业外语水平
为了避免来自不同语言地区的足球裁判员在执法同一场比赛时出现无法沟通的情形，国际足联从1994年意大利世界杯之后便明确要求，国际级裁判员必须通晓英语，否则无法取得国际级裁判之等级资格。中国足协积极响应国际足联的要求，已经正式要求，国家级裁判必须掌握一门外语，并掌握此语言中的足球竞赛规则与行业术语。
1.5、个人气质等要素
优秀的裁判员应当具备刚毅的性格、果断的.决断能力以及自信心。曾经有外国专业足球人士评价，中国的一流足球裁判员在竞赛规则与临场尺度控制方面与国际裁判相差无几，然而在个人气质及其所形成的威信方面有所不足。作为尚在学校就学的学生而言，其性格、心理尚未完全成型，正是塑造自己性格与气质的重要阶段。因此体育院校在注重对学生的业务水平培养的同时，还应当注意对学生的气质形象与心理素质、沟通能力等进行培养。
1.6、职业道德教育
职业道德是一个沉重而不得不提的问题。自从中国足球职业联赛开展以来，发生过太多由于职业道德问题所引起的重大事件，甚至有的引起过司法介入。能力不足可以锻炼、成长，而职业道德出现问题，是能力所无法弥补的。职业道德的养成非一朝一夕之功，也不可能通过简单的口头说教来解决，必须经过教育人员长时间潜移默化的影响才能形成。学校教师不能只片面重视学生的知识与能力培养，更要从一开始就重视学生的思想品德教育，并在日常教育中以身作则，为学生树立正面的人格形象。
2、小结
随着我国足球运动职业化发展，足球运动对裁判队伍的数量与水平要求也在不断提升。体育院校作为作为我国目前培养足球裁判人才的主要来源，应当充分利用自己的教学资源优势，制定合理的裁判员培养制度与教学工作方法，以不断培养、输送高水平的裁判员人才。
大学足球选修课教学准备活动的研究论文素材
一、研究目的
近几年学生从小学至中学阶段由于体育课和课外活动课的忽视甚至缺失，导致学生的体质每况愈下，在大学体育课中时有出现运动损伤，甚至是运动休克、运动猝死。足球运动本身是一项相对身体对抗激烈和消耗体力的运动，同时不可避免的会出现一些运动损伤，如何避免运动损伤或将运动损伤降到最低，使学生能够在足球课中更为健康 的体会足球的快乐，合理充分的准备活动起着至关重要的作用。本文针对足球选修课中的准备活动的形式、强度、监控等提出一些建议，以供足球教师在教学中做为参考。
二、研究对象和方法
（一）研究对象
华中师范大学足球选修课学生97名（包括俱乐部形式的学生）。
（二）研究方法
本文采用文献资料法、观察法、逻辑分析法、经验总结法
三、讨论与分析
（一） 准备活动的重要性
准备活动犹如一首乐曲的“前奏”，虽然不是乐曲的高潮部分，但是对于乐曲高潮的推进起着重要作用。首先，准备活动对于学生身体机能的激发有着正面积极的作用，有效的准备活动可以使学生的力量、速度、柔韧、灵敏，以及心理状态迅速的进入训练和比赛状态。准备活动可以使机体温度上升，提高体内酶的活性；准备活动可使肌肉粘滞下降，提高肌肉的收缩和舒张的速度，增加肌力；准备活动提高循环、呼吸等内脏器官的机能水平。准备活动对于身体各个部位的机能迅速进入状态起着催化剂的作用。
（二）准备活动的组成部分以及形式
准备活动可以根据不同的上课内容以及学生的实际情况进行不同的安排。一般分为无球准备活动和有球准备活动。无球准备活动包括原地的肢体活动和运动行进中的肢体活动，即身体各个肌肉、关节和韧带在相对静止状态和运动行进状态下进行活动。有球准备活动分为基本技术练习和比赛游戏模拟练习，我们可以根据足球的.某个技术或某几个技术（如传球、颠球、射门等）安排活动，通过这样的练习安排可以使学生能够更好的完成课堂的主要教学内容；还可以通过进行一场小型的比赛或者是带有趣味性的游戏使学生迅速进入学习的状态。在准备活动过程中，通过对下肢协调性和灵敏的辅助练习，可以大大提高足球教学的效率。
（三） 准备活动的内容安排
静力性拉伸运动是人体利用自身力量或借助外力，进行静态的肌肉拉伸，使人体各肌肉群得到充分伸展，以达到适应各种运动或放松机体、缓解疲劳，减少运动损伤的目的的准备活动。许多教师和教练员通过自己的智慧编排了许多符合足球特点的足球静止拉伸操，形式多样，动作各异，但是其主要和最终的目的就是使学生通过肢体的拉伸和牵引使头部、肩部、腰部、下肢、脚的肌肉、关节、韧带迅速的进入“工作状态”。在运动行进准备活动中，可以根据足球比赛中的动作片段编排，使这部分的准备活动明显的有别于其他运动的准备活动，比如在跑动中跳起头球的动作，跑动中大腿外展停高空球的动作，运球中假动作摆脱的动作，无球跑动中防守的动作等等，这些动作具有鲜明的足球“烙印”，有趣而又符合足球运动的要求。在有球的准备活动中，学生可以通过简单的颠球练习，传球练习，运球练习，射门练习，头球练习来唤起机体进入足球运动的状态。我们还可以通过小范围的传球抢截游戏，背人踢球比赛，“手球”比赛等形式来作为准备活动。以比赛和游戏的形式来进行准备活动，不仅让学生在身体上起到了热身作用，还对学生的心理调节有很好的帮助。
（四）准备活动的负荷强度和监控
四、结论与建议
（一）高度重视足球教学中准备活动的重要作用，合理适当的安排准备活动，使学生更好的完成足球学习。
（二）合理的安排准备活动的内容，内容安排上面面俱到，组织形式上不拘一格。
（三）准备活动的负荷和强度必须适中。
（四）根据学生的实际情况安排准备活动，同时对不同的学生之间的状态做好监控。
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