古诗鉴赏答题方法例析(教师中心稿)

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古诗鉴赏答题方法例析(教师中心稿)

篇1:古诗鉴赏答题方法例析(教师中心稿)

一、分析意境型

提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?

提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?

解答分析:所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

答题步骤:①描绘诗中展现的图景画面。描述时一要忠实于原诗,二要运用自己的联想和想象加以再创造,语言表达要力求准确优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。③分析作者的思想感情。切忌空洞,回答要具体。例如只答出“表达了作者感伤的情怀”是不行的,还应答出为什么而“感伤”。

答题示例:

绝句二首(其一)  杜  甫

迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。

明确:此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动。(步骤①)这是一幅明净绚丽的春景图。(步骤②)表现了诗人结束了颠沛流离,生活安定后愉悦闲适的心境。(步骤③)

二、分析技巧型

提问方式:这首诗运用了怎样的表现手法7

提问变体:请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法,或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?

解答分析:表现手法是诗人用来抒发感情的手段方法,要准确答题就必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法主要有抒情手法、描写手法、修辞方法三大类。

答题步骤:①准确指出用了何种手法。②结合诗句阐释为什么是用了这种手法。③此手法有效传达出诗人怎样的感情。

答题示例:

早  行   陈与义

露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫呜。

[注]驼褐(h6):驼毛制的上衣。阑干:纵横错落的样子。这两句是说,露水浸湿了外衣,寒气袭人;星斗横斜下沉,天将要亮了。

此诗主要采用了什么表现手法?有何效果?

明确:主要采用了反衬手法。(步骤①)星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静。(步骤②)两处反衬都突出了诗人出行之早,心中流露出由飘泊引起的孤独寂寞之感。(步骤③)

三、分析语言特色

提问方式:这首诗在语言上有何特色?

提问变体:请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

解答分析:这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要求品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的术语一般有:清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、含蓄委婉、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……

答题步骤:①用一两个词准确点明诗歌的语言特色。②用诗中有关语句具体分析这种特色。③指出表达了作者怎样的感情。

答题示例:

春  怨    金昌绪

打起黄莺儿,莫教枝上啼。  啼时惊妾梦,不得到辽西。

请分析此诗的语言特色。

明确:此诗的语言特色是清新自然,口语化。(步骤①)“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。(步骤②)自然贴切地表达了女子对丈夫的思念之情。(步骤③)

四、炼字型

提问方式:这一句中最生动传神的是哪个字?为什么?

提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里?

解答分析:答题时不能把该字孤立起来谈,须放在句中,并结合全诗的意境来分析。

答题步骤:①解释该字在句中的含义。②展开联想,把该字放人原句中描述景象。③点出该字烘托了怎样的`意境或表达了怎样的感情。

答题示例:                   南浦别   白居易

南浦凄凄别,西风袅袅秋。  一看肠一断,好去莫回头。

前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?

明确:同意。“看”在诗中指回望。(步骤①)离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼蒙咙,想看又不敢看的形象。(步骤②)只一“看”字,就淋漓尽致地表现出了离别的酸楚。(步骤③)

五、一词领全诗型

提问方式:某词是全诗的关键,为什么?

解答分析:古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索或全诗的感情基调,抓住这个词命题往往可以以小见大,考查出考生对全诗的把握程度。答题步骤:①该词对突出主旨所起的作用。②从该词在全诗的结构上所起的作用考虑。

答题示例:             《春夜洛城闻笛》  李白

谁家玉笛暗飞声? 散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳, 何人不起故园情?

“折柳”二字是全诗的关键,“折柳”的寓意是什么?你是否同意“关键”之说,为什么?(全国卷)

明确:“折柳”的寓意是惜别怀远”,而诗歌的主旨正是抒发思乡之情的。(步骤①)这种思乡之情是由“折柳”曲的笛声引起的。(步骤②)可见“折柳”二字是全诗的关键。

篇2:记叙文开头方法例谈(教师中心稿)

记叙文开头方法例谈(教师中心稿)

高中语文组   吴昌均

俗话说,万事开头难。作文亦如此,多数学生提笔后往往一愣半天,就是压不出字来。但真正开好头后,又能行云流水般进行写作。其实,这些学生都具备了一定的写作功底,知识对文章开头技法尚掌握得不够而已。就初中现行语文教材而言,记叙类文章不乏经典之作,只要认真的对其开头技巧揣摩推敲,就会从中受到启发。笔者想结合初中语文课本中的部分作品,谈谈几种常见的记叙文开头方法。

一、言旨法

何谓“旨”,《现代汉语词典》中诠释为“用意”、“目的”。言旨法,也就是说在文首作者明确交代自己的写作用意或写作目的,使读者能更清楚地理解和把握文章主题。

例如朱德同志的《回忆我的母亲》(第六册)一文,这样开头:“得到母亲去世的消息,我很悲痛。我爱我母亲,特别是她勤劳的一生,很多事情是值得回忆的。”首句交代事情、心情;“我爱我母亲”,奠定了文章的感情基调;“勤劳”总领全文,表明全文的叙事线索;而“回忆”一词点明主旨,作者回忆母亲勤劳的一生,赞颂母亲优良品格的主旨便不言而喻。再如刘宗明记录整理的《一件珍贵的衬衫》(第二册),魏巍的《我的老师》(第二册),也都采用了“言旨”开头的技法。

二、指时回忆法

“指时”,顾名思义,指明时间。指时回忆法,即在文章开头就交代清楚所回忆发生的时间,一种倒叙的、结构全篇的方法。

如作家冰心在《小桔灯》(第一册)中的开头:“这是十几年前的事了。”简短的一句话,点明了事情发生的时间,同时提示下文内容将转入回忆。又如鲁迅的《故乡》(第四册)这样开篇:“我冒严寒,回到相隔余里,别了20余年的故乡去。”同样也是旨时回忆开头的范例。

三、悬念法

悬念法是在文艺作品中常使用的一种技法,目的旨在让读者对故事发展和人物命运产生关切心情,而作者自己又不一下子捅出来,以达到吸引读者注意的目的。

譬如作家萧乾在《枣核》(第一册)一文中这样开篇:“动身访美之前,一位旧时同窗写来封航空信,再三托付我为他带几颗生枣核。东西倒不占份量,可是用途却很蹊跷。”“带几颗生枣核”,不仅作者本人感到蹊跷,也吊起了读者的胃口,强烈的好奇新驱使读者往下读,以探求原因。文段中“枣核的用途”也就给读者留下了悬念和想象空间。再如何为的《第二次考试》(第二册),贾平凹的《我的小桃树》(第四册)都是用悬念法开头的典型例子。

四、景物描写法

“一切景语皆情语”,景物描写的目的是为了表达作者的某种情感;或是为了把主人公置身于特定环境中,以暗示其某种情况;或是为了烘托某种悲喜气氛以达到行文的目的。

例如王远坚的《七根小火柴》(第四册)中的头两段:“天亮的时候,雨停了。”“草地的`气候就是奇怪。明明是月朗星稀的好天气,忽然一阵冷风吹来,浓云像从平地上冒出来似的,刹时把天遮得严严的,接着,暴雨夹着栗子般大的冰雹,不分点的倾泻下来。”作者巧妙地把文中主人公推向一种潮湿、阴冷的氛围之中。一方面让读者感受到草地行走的艰辛;另一方面也为“火柴”的出现埋下伏笔,从而让读者更好地体会“无名战士”的崇高精神境界,情感也随之得以升华。

记叙文开头的方法还很多,如老舍的《济南的冬天》(第一册)采用的对比法;魏巍的《谁是最可爱的人》(第五册)中的抒情法;杨朔《荔枝蜜》(第二册)中的抑扬法等。在写作过程中,都是很值得探讨和借鉴的。愿广大初中生平时多阅读、多思考、多积累、多练笔,再不为记叙文开头难而犯愁。

(拙文发表在《初中生学习技巧》第3期上)

篇3:古诗鉴赏的答题格式例析

古诗鉴赏的答题格式例析大全

1、形象:身份+性格

例1.阅读下面一首词,然后回答问题。

点绛唇 李清照

蹴罢秋千,起来慵整纤纤手。露浓花瘦,薄汗轻衣透。见客如来,袜刬金钗溜。和羞走。倚门回首,却把青梅嗅。

词人在词中刻画了怎样的艺术形象?

〔简析〕上片写身份,写人物神态,也烘托了人物娇美的风貌。下片写性格,把一个少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动,栩栩如生地刻画出来。在我们心中立起了一个天真纯洁、感情丰富却又带着几分矜持的少女形象。

2、诗歌意象含义:表层含义+深层含义(即解释诗句)

例2.阅读下面一首唐诗,然后回答问题。

瀑布 李忱

千岩万壑不辞劳,远看方知出处高。

溪涧岂能留得住,终归大海作波涛。

简要分析诗中塑造的“瀑布”这一意象。

〔简析〕涓涓细流不辞辛苦,汇集成一落千丈、雄伟壮观的瀑布,而后又谢绝溪涧的挽留,继续向前,决心化作汹涌澎湃的波涛。(表层含义)这“瀑布”乃是胸怀大志、不惧艰难、不达目标誓不罢休的志士的化身。(深层含义)

3、所抒感情:通过什么内容+抒发(寄寓/揭露/表达)什么感情

例3.阅读下面一首诗,然后回答问题。

画眉鸟 欧阳修

百啭千声随意移,山花红紫树高低。

始知锁向金笼听,不及林间自在啼。

从诗中领悟到诗人怎样的`思想感情?

〔简析〕通过“林中鸟”与“笼中鸟”不同境遇的对比,表达了对自由的热情赞美,对束缚个性、禁锢思想、窒息性灵的憎恶和否定。

4、体会意境:客观形象+主观感受+交融了什么意境

例4.阅读下面一首宋诗,然后回答问题。

秋夜 朱淑真

夜久无眠秋气清,烛花频剪欲三更。

铺床凉满梧桐月,月在梧桐缺处明。

此诗无一“情”字,而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字,并在对全诗整体感悟基础上,简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。

〔简析〕“凉”。“凉”字既写天凉,又写心境的孤寂(或心凉)。由床上之月写到天上之月,过渡(顶真)巧妙;愁情、凉床、月影和梧桐,共同营造出孤寂(离愁别怨)的意境。(答“缺”字,言之成理亦可。)

5、品味关键词句:含义+手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)

例5.阅读下面这首宋词,然后回答问题。

玉楼春 宋祁

东城渐觉风光好,縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照。

对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字,你认为写得好不好?为什么?

〔简析〕本题考查的是对古人炼字妙用的理解阐释。作者用一个“闹”字,不仅让人觉得杏花绽放得热烈,甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞,春鸟和鸣,把一派春意盎然、生机蓬勃的景色表现得淋漓尽致。

6、赏析修辞方法:揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感)

例6.阅读下面一首唐诗,然后回答问题。

登金陵凤凰台① 李白

凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。

吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外,二水中分白鹭洲。

总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。

[注]①此诗作于天宝年间,作者被排挤离开长安,南游金陵时所作。

分析尾联的修辞效果及所表达的思想感情。

〔简析〕“日”喻帝王,“浮云”喻小人,比喻修辞格的运用含蓄地表达了作者的思想感情。表达皇帝被奸邪蒙蔽而自己报国无门的伤痛,抒发了忧国伤时的情怀。

7、赏析表达方式:怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情

例7.阅读下面一首唐诗,然后回答问题。

漫成一绝 杜甫

江月去人只数尺,风灯照夜欲三更。

沙头宿鹭联拳静,船尾跳鱼拨剌鸣。

赏析这首诗描绘了怎样的一幅美景。

〔简析〕诗歌从水中月影写起,生动描写了白鹭蜷曲着身子,恬静地夜宿在月光笼照下的沙滩,船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声,一动一静构成了江上月夜宁静的美景。

8、赏析表现手法:手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)

例8.阅读下面一首唐诗,然后回答问题。

春行即兴 李华

宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。

芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。

(1)这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法?请具体说明。

(2)古人在谈到诗歌创作时曾说:“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。

〔简析〕(1)修辞方法:对偶。“芳树”对“春山”,“花”对“鸟”,“自落”对“空啼”。

(2)这首诗写了作者“春行”时的所见所闻:有草有水,有树有山,有花有鸟,可谓一句一景,且每个画面均有特色。但诗又不是纯粹写景,而是景中含情,情景交融。诗中“花自落”、“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静,从中更透出一丝伤春、凄凉之情。

9、概括评价诗歌内容:这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价(总分总式)

例9.阅读下面一首宋诗,然后回答问题。

春日偶成 程颢

云淡风轻近午天,傍花随柳过前川。

时人不识余心乐,将谓偷闲学少年。

试从内容主旨方面赏析这首诗。

〔简析〕这首诗描绘了风和日丽的春天景色。一二两句写景:天空中有淡淡的白云、柔和的春风、和煦的日光,地上有红花、绿柳、碧水。上下辉映,生机盎然。三四句抒发春日郊游的愉快心情。“偷闲学少年”,平淡之中寓深意,表达了诗人怡然自得之情。

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