下面是小编给大家带来四年级下册语文触摸春天训练题（共含7篇），一起来阅读吧，希望对您有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“红日”一样，积极向本站投稿分享好文章。
四年级下册语文触摸春天训练题
一、照样子组词.
例：畅流畅舒畅畅想欢畅
1.奇________________________________
2.感________________________________
3.确________________________________
4.灵________________________________
二、选择合适的字填在括号里.
1.拢扰
(1)人们都在午休,小声点儿说话,不要打他们.
(2)春天到了,小鸟儿、小昆虫都不约而同地聚()到田野上.
2.竟竞
(1)这究()是怎么回事?大家感到好奇.
(2)江面上百舸争流、百帆()发.
三、区别下面的词语,选取合适的填在括号里.
1.画划
(1)她用彩笔()了几条美丽的弧线.
(2)漆黑的天空中,流星()过一道美丽的弧线.
2.伸向升向
(1)袅袅炊烟徐徐()空中.
(2)新修建的公路()群山中.
3.诉说述说
(1)从盲童的'神情中,我们可以看出她的内心在()着对生活的渴望和追求.
(2)奶奶在()着旧社会悲惨的遭遇.
四年级下册语文触摸春天课后训练题
【字词荟萃】
1.读拼音，写词语。
chuānsuōliúliánliúchànɡkēkēbànbàn
()()()()
qiǎoránlínɡxìnɡfēixiánɡhuāfányèmào
()()()()
2.形近字组词。
肠()喋()宾()孤()
汤()谍()滨()狐()
畅()蝶()缤()弧()
【句段集锦】
1、按课文内容填空。
(1)安静的'手指()合拢，()拢住了那只蝴蝶，真是一个()!
(2)许久，她张开手指，蝴蝶()着翅膀飞走了，安静()来张望。
(3)我仿佛看见了她()的内心世界，()，我深深地感动着。
2、改错别字。
(1)邻居的小孩安静，是个肓童。()
(2)安静在一珠月季花前停下来。()
(3)蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊芽。()
(4)这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体检过的地方。()
四年级下册语文《触摸春天》教案
教案背景
《触摸春天》这篇课文短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。而我们的孩子对盲童的生活缺乏体验，对生活的思考也缺乏经历。所以最好用需要的课件来辅助教学，增加直观性，能帮助学生理解含义深刻的句子，切实地落实本课的重难点。
教材分析
《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。选编的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。
教学目标
（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。
（2）引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。
（3）引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
教学重难点
教学重点是深入体会一些关键词句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。
教具准备
幻灯片、《千手观音》的舞蹈片段、《触摸春天》朗读媒体文件、flv、《触摸春天》朗读、mp3
教学方法
本课采用创设情景激发兴趣──提出问题引发思考──品味语言触发感悟──朗读课文抒发情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。
教学过程
一、设置情境，导入课文。
1、欣赏舞蹈《千手观音》片段
2、观后谈感受：知道这是什么节目吗？有什么感受？
（学生的感受可能只停留在对节目的赞美，教师要适时提醒学生这是一群残疾人表演的。）
3、引入课文：一群残疾人做出了许多正常人也做不到的事，真是一个奇迹。有个盲女孩也创造了一个奇迹，让我们跟随着她一起去触摸春天吧！
板书课题 17 触摸春天
二、朗读欣赏，体验春天。（播放《触摸春天》朗读媒体文件、flv）
故事的主人公是谁？
三、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，讨论交流
课文写了一件什么事？
2、小组内交流。
3、全班交流。
四、品读课文，探究体悟。
1、课件出示“安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地
伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。”
（1）安静来到哪儿散步？我为什么要喊出声来？
（2）安静创造了一个什么奇迹？
（3）为什么你认为这是奇迹？有什么感受？读读，希望你读得流畅！
2、比较句子：
（1）她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。
（2）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么？谁能读出这两句不同的.感觉？
3、出示“安静在一株月季花前停下来?，正停着一只花蝴蝶。”
指名学生读后，问：“我”喊出声来了吗？为什么不喊出声？请怀着作者同样的心情读一读。
4、出示“安静的手指悄然合拢，被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”
（1）自由读读这个句子。
（2）“竟然”什么意思，安静本想拢住什么？“竟然”可以换成什么词？可以用“竟然”说一句话吗？
（3）现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，想象。“安静的手指悄然合拢，没有体验过的地方。”（停顿片刻）你体会到了什么？“神奇的灵性”指什么？
再来一次，这一次要边做边想边跟老师一起说。
5、出示“安静的手指悄然合拢，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”让学生齐读。
这是一个什么样的地方？（提醒学生联系课题进行想象。）
6、出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”
学生自由读这句话，读后谈感受。
五、总结收获，升华情感。
1、播放《触摸春天》课文朗读
让我们随着课文朗读轻声读一读课文，再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。想一想，安静是一个怎样的孩子？
2、幻灯片出示课文中的插图、《千手观音》剧照、海伦·凯勒相片，教师随机旁白：一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天；一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事；海伦·凯勒──一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
你从中受到什么启发或感悟？请随着轻松的音乐，打开心灵之窗，说出自己的所思所悟。
3、出示语句：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 齐读。
六、布置作业，课外延伸。
1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写和背诵下来。
2、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。
四年级下册语文《触摸春天》教案
【教材分析】
《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。选编的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对
生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。
1.教学目标
（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。
（2）引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。
（3）引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
2.教学重难点
教学重点是深入体会一些关键词句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。
【教具准备】
幻灯片、《千手观音》的舞蹈片段、《触摸春天》朗读媒体文件.flv、《触摸春天》朗读.mp3
【教学方法】
本课采用创设情景激发兴趣──提出问题引发思考──品味语言触发感悟──朗读课文抒发情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。
【教学过程】
一、设置情境，导入课文。
1.欣赏舞蹈《千手观音》片段
2.观后谈感受：知道这是什么节目吗？有什么感受？
（学生的感受可能只停留在对节目的赞美，教师要适时提醒学生这是一群残疾人表演的。）
3.引入课文：一群残疾人做出了许多正常人也做不到的事，真是一个奇迹。有个盲女孩也创造了一个奇迹，让我们跟随着她一起去触摸春天吧！
二、朗读欣赏，体验春天。（播放《触摸春天》朗读媒体文件.flv）
故事的主人公是谁？
三、初读课文，整体感知。
1.学生自由读课文，讨论交流
课文写了一件什么事？
2.小组内交流。
3.全班交流。
四、品读课文，探究体悟。
1.课件出示“安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地
伸向一朵沾着露珠的'月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。”
（1）安静来到哪儿散步？我为什么要喊出声来？
（2）安静创造了一个什么奇迹？
（3）为什么你认为这是奇迹？有什么感受？读读，希望你读得流畅！
2.比较句子：
（1）她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。
（2）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么？谁能读出这两句不同的感觉？
3.出示“安静在一株月季花前停下来?，正停着一只花蝴蝶。”
指名学生读后，问：“我”喊出声来了吗？为什么不喊出声？请怀着作者同样的心情读一读。
4.出示“安静的手指悄然合拢，被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”
（1）自由读读这个句子。
（2）“竟然”什么意思，安静本想拢住什么？“竟然”可以换成什么词？可以用“竟然”说一句话吗？
（3）现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，想象。“安静的手指悄然合拢，没有体验过的地方。”（停顿片刻）你体会到了什么？“神奇的灵性”指什么？
再来一次，这一次要边做边想边跟老师一起说。
5.出示“安静的手指悄然合拢，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”让学生齐读。
这是一个什么样的地方？（提醒学生联系课题进行想象。）
6.出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”
学生自由读这句话，读后谈感受。
五、总结收获，升华情感。
1.播放《触摸春天》课文朗读
让我们随着课文朗读轻声读一读课文，再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。想一想，安静是一个怎样的孩子？
2.幻灯片出示课文中的插图、《千手观音》剧照、海伦・凯勒相片，教师随机旁白：一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天；一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事；海伦・凯勒──一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
你从中受到什么启发或感悟？请随着轻松的音乐，打开心灵之窗，说出自己的所思所悟。
3.出示语句：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”齐读。
六、布置作业，课外延伸。
1.从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写和背诵下来。
2.按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。
四年级语文下册期末训练题
一.仔细观察，先把这个字描一遍，再写一遍，然后写出3个和这个字偏旁相同的汉字。(想想怎样写端正、整洁)
二.芝麻开花节节高。(根据所给拼音写出3个汉字再组词。)
三.写出与下面所给的.字形近的字，再组词。
悄拉()抄()
__()__()__()
辅()坦()治()
__()__()__()
四.在括号里填上恰当的字，组成词语，你发现了什么规律?
请你照样子再写出几个类似的词语。(每组至少写2个)
1.七()八()千()万()
_________________________________________
2.又()又()无()无()
_________________________________________
3.()心()胆手()足()
_________________________________________
五.在括号里填上恰当的词。
()地欢迎()地飞翔
()地观察()地说道
四年级语文下册《触摸春天》教学反思
《触摸春天》是一篇文质兼美的散文，讲一个叫“安静”的盲童小女孩在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飞的故事。
教学中我创设情境把学生带入特定的语言环境中，上课伊始， “谁愿意向大家展示一下你的朗读水平?”为学生创设了轻松、愉悦的学习氛围，激发他们学习的欲望。然后揭示新课。下面请同学们闭上眼睛回忆一下，课文中描绘的哪些画面出现在你的脑海里？指名回答，教师相机板书：花香间流连---花丛中穿梭---准确地把手伸向一朵月季花---拢住了一只蝴蝶---放飞蝴蝶。接着请学生选择其中的`一幅，认真地读一读描写这幅画面的文字，想一想从这些文字中你感受到什么，你能把自己感受到的读出来吗？在小组内交流后全班交流。引导学生接触文本，重点通过朗读品味，想象画面，抓住课文中的重点词、句推敲，体会文本内涵。当学生的情感被激发后，又引导学生诵读、品读、想象读等等，带领学生以读悟情，以读生思，在读中品，品中读。经过学生自己的朗读体会，无声的文字转化为了有声的鲜活的语言。让学生走进了文本，走进了安静的内心世界。
四年级下册语文教案17.触摸春天
17、触摸春天 教学目标： 1、认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。 3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 4、体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教学重点： 1、让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。 2、指导学生从整体把握课文内容。 教学难点： 怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。 教学准备： 1、课前，布置预习，从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界。 2、阅读《假如给我三天光明》，了解海伦凯乐的生活。 教学安排：2课时 板书预设： 神奇的灵性 触摸春天 热爱生活、热爱生命 第1课时 课时目标： 1、课生字词，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利有感情地朗读课文。 3、通过读悟课文语言文字，感受盲童安静神奇的灵性。 教学流程： 一、欣赏春光，揭示课题 多媒体展示春天的美丽景象。七嘴八舌说春天，涵咏春天的诗篇。 小结：同学们，刚才你们用眼去捕捉春天的色彩，用鼻去闻春天的气息，用耳朵去倾听春天的旋律，我们打开了所有的通道和春天对话，感受春天的美好。有个盲童叫安静，想想作为一个盲童她能看到花繁叶茂的绿地吗？她能看到彩蝶翩飞的情景吗？她能看到花团锦簇的春光吗？她能看到春回大地的'勃勃生机吗？对，她学会了用灵性去“触摸春天”。春天，在盲童的世界里是怎么样的呢？让我们一起跟随安静去感受、触摸春天吧。 二、自读课文，感受美 1．想读读这篇美丽的课文吗? 2．小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。 3．指名朗读，进行评议。 三、走近盲童。 1.读完课文，你看到安静在做什么事情？ 2.安静是一个怎样的孩子？热爱春天、热爱生活、热爱生命 3.课文哪些情节或语段深深打动了你，安静是怎样触摸春天的？让你切实感受到她是一个热爱生活、热爱春天的孩子？请读读。 四、触摸春天 1.引导学生感悟朗读重点句，体会安静对生活生命的热爱。 （1）“这个小女孩，整天在花香中流连。” “流连”什么意思？“整天流连”说明了什么？忘记了忧愁、烦恼、悲伤，热爱春天，热爱生活。 还有那个句子也写出了她整天流连在花香中？“ 穿梭”句。理解穿梭，可以联系句子下文理解。 流畅：动作协调，步履轻盈。 再读这两个句子，从中感受她是怎样的女孩？ （2）“安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。” 读一读，看看安静用什么来触摸春天？（板书：用手、用鼻） 再读一读句子，你从中体会到了什么？（她的触觉很敏锐，对这些花很熟悉。） （3）“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。” 读读句子，我看到了一个什么奇迹？哪个词也充分表示这是一个奇迹？（竟然）“竟然”是表示什么意思呢？（指意料之外。）这在安静的生命历程中也是一个奇迹，你从哪里体会到呢？（脸上充满了惊讶。）她惊讶什么？（全新的体验，全新的经历。） （4）“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻。安静的心上，一定划过一条优美的弧线。” “张望”是什么意思？请一位同学表演一下，安静是盲童，她看得见吗？她是用什么来张望呢？ 她仿佛看到了什么？心理在说什么？请拿起笔写下来。 请大家用心地来把这节课文读一读。 五、夯实基础 复习词语，指导书写生字，弧、磕、畅。 第二课时 课时目标： 1、激发学生热爱生活、创造美好生活的思想感情。 2、涵咏品味课文语言，感受课文的美。 教学流程： 一、品读欣赏，背诵积累。 1.蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。 2.把喜欢的段落背诵下来。 二、品评人物，深化认识 1.看到这样感人的一幕，此时此刻，你想对安静说些什么呢？作者也被这感人的情景感动了，她有想到了什么呢？ 2.出示课文最后一节。 安静告诉这样的道理是指什么道理？ “谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 安静有告诉我吗？作者从安静身上感受的。从安静身上感受到什么？ 理解含义要从词语开始。 谁是哪些人？缤纷是什么意思？缤纷世界指什么？ 只要你 ，就可以创造出一个属于自己的 。 再让学生联系生活说说，谁创造了属于自己的美好生活？张海迪、史铁生、海伦、霍金等等。 3、是呀，只要心中永远怀着希望，你的内心一定能看到世界上所有美丽的景色。 4.诵读这段。 三、拓展阅读，提升感悟 1.可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。海伦・凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。” 2．读“海伦・凯勒”的话。你从哪些词句中感受到海伦・凯勒的热爱生活、热爱生命的美好思想感情，让我们走进了一个奇异的世界？ 3．自由发表言论。 五、布置作业，课外延伸 1.从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。 2.课外阅读《假如给我三天光明》，写出读后感想。 3.按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。★ 语文训练题
