这次小编给大家整理了六年级语文复习课的策略（共含5篇），供大家阅读参考，也相信能帮助到您。同时，但愿您也能像本文投稿人“SZGO168”一样，积极向本站投稿分享好文章。
六年级语文复习课的策略
一、复习目标：
1、基础知识方面 2、阅读方面 3、作文方面
纵观泸西县近几年的六年级语文水平测试考题走向，也是围绕以上三方面出题的。共有四个大题。第一题：语音语言知识的积累和应用。(23分)第二题：诗歌、文言文。(12分)第三题：阅读理解。(35分)第四题：习作。(30分)
二、复习内容：
(一)基础知识
1、汉语拼音
要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。
2、字词
理解、掌握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。
从近三年的试题来看，第一大题的1、2小题主要考查是六年上下两册中所学词语的多音、特殊字的读音，“读读写写”或“读读记记”里的四字词语或成语，复习时我们可以从多音字辨音的方法入手，可以进行听写、默写、我问你答、我问你写等方法检测。
第3题：照样子，按要求写词语。考查的内容很广，复习时我们可以梳理一下词语或成语所描写的类型，比如：描写人物神态的、心理活动的、外貌的、品质的、学习的、谦虚的、骄傲的、友情的、花的、云的、水的、山的、颜色的、稀少的、夜晚的、时间的、体育活动的、音乐的、建筑的、繁华安静的、丰富繁多的、四季的、景物的、寓言故事的、历史故事的、神话故事的、含有比喻、夸张、拟人等类型。
第4题：读句子，结合句子意思选择恰当的成语填空。要让学生积累并运用所学成语的意思。
第5、6题：结合实际，谈谈看法或做法。前两年，都是考查学生辨别“是非”的能力。去年考查学生写环保的标语;以及考查学生语言的巧妙。复习时我们可以拓展一下，比如：如何预防近视眼;科技的发展利大还是弊大;小学生如何用好网络;临别赠言等。
二是关注热点问题：比如：“扫黑除恶是每一个中国人都须知晓的国家大事。作为小学生的我们也应做一些力所能及的事，你该怎样做?”结合口语交际训练。
3、句子
(1)了解常见的句式(陈述句、反问句、感叹句、肯定句、双重否定句)及其作用。了解句式变换的几种形式(陈述句与反问句的变换;肯定句与双重否定句的变换)。
(2)认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。
(3)能在句子中填上恰当的关联词语(并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等)。
(4)要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。
(5)扩句和缩句。
掌握以上方法，就能很好完成第7小题按要求写句子。
4、标点
正确使用常用的11种标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特别要了解分号、引号、省略号、破折号的作用。
第8题：按提示要求默写。第二题：诗歌、文言文。主要考查六年级语文上下两册中要求“背诵的课文、课文中的片段”以及“日积月累”;学生对诗歌、文言文理解和应用。复习时把背诵默写落到实处，把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。背诵与默写要使学生基本做到人人过关，抓牢基础。
(二)阅读
1、课内阅读
第1题“课内阅读”：考查内容为六年级语文上、下册精读课文(共22篇)的重点片段里重点词、重点句子的理解和应用(复习时结合教师用书中所分析的内容来重点复习)。
2、课外阅读
该题从量来看都是六至七题，其中一题必为：“查字典，结合语境给带点的字注音或解释。”从近三年的试卷来看，“注音”多半是考查多音字的应用。而其中一些题的答案直接来源于所读短文片段，所以要让学生一定要多读短文、读懂短文。
(三)写作
从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。六年级语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事;二是应用文，包括感谢信、毕业赠言等。重点要结合单元“习作”去展开训练。
三、复习方法：
好的复习课就像一篇优美的散文，形散而神不散，使得学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受。好的复习方法可以达到事半功倍的效果。我认为，在复习过程中要做到五个为主。
1.以学生为主。 复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师要架起学生与教材之间沟通的桥梁。复习中切忌喧宾夺主，不要以教师的讲代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。
2.以课本为主。 复习时既要让学生牢固掌握基础知识，又要使他们灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。因此，扎扎实实抓好课本知识点，把课本与资料有机的结合起来，使之互为补充，相得益彰。
3.以课内为主。要将问题尽量解决在课堂上，上课前要认真做好课前准备，了解学生掌握知识的情况，精心设计教学程序，合理安排讲练时间。
4.以练为主。 复习课应充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练”的原则，尽量做到内容全、习题精、方法活、时间足，训练应循序渐进，由浅入深，由简到繁。
5.以能力为主。知识和能力二者是密切相联的。如：概括能力、分析、综合的能力、灵活运用的能力，等等。
四、复习重点：
从整个学习内容来看，阅读和作文是难点又是重点。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力和探究重点字词句的能力，提高学生的分析问题、解决问题的能力。作文方面重点是：命题作文中的“审题、选材、构思”训练;材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练;应用文中的“格式”训练等。
五、复习中注意事项：
1、教师本人要多参考教育教学资料，提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。
2、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”，认真上好每一堂复习课。
3、减轻学生负担，让每一位学生在复习的过程中轻松自如，没有压力。力争让他们真正在宽松、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。
4、转变观念，不单纯看学生的测验成绩，要注重其方法的培养。
六、恰当安排复习时间。
七、认真做好每次模拟考试的分析工作，查缺补漏。
复习的方法是多样的，学生喜欢的就是好的方法。复习的有效策略是重要的，必要的，无论是学生还是教师都能从中受益非浅。老师和学生都应该明白：考试的成绩固然重要，却不是唯一。在整个复习过程中让孩子更多地了解自己的学习状况，今后的学习应该更注意什么、加强什么、改进什么，才是复习的价值所在。我们关注考试，更应关注考试之外的收获。
教学目标：
1、知识与能力：正确认读2个要求会认的生字，掌握8个要求会写的字，理解“蕴含”、“诸如”、“墓铭志”等词语的含义。正确、流利、有感情地朗读课文，能用简介的语言概括课文的主要内容。了解葬礼的经过，感受葬礼的目的和效果。
2、过程与方法：介绍“我不能”先生，使学生对其产生兴趣。自读课文，了解事情经过，掌握生字新词。品读课文，联系生活实际使学生明白“我不能”在平时影响、改变着我们的生活，从而坚定生活的自信心，培养积极、乐观的心态。
3、情感、态度与价值观：培养学生的自信心，使其能够积极乐观地面对生活中的种.种挑战。
重点难点：
从关键词中体会文中人物对葬礼严肃认真的态度，从而体会葬礼的意义重大。
教学突破：联系生活研读重点段落，使学生认识到自己身上的“我不能“及其危害，感悟到面对生活要自信、积极、乐观。
教学准备：
教师准备：重点词句课件及图片。
学生准备：想一想自己认为无法完成的事情或达不到的目标。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
相信同学们在日常生活中都听说过“葬礼”这个词，也有的同学参加过葬礼，今天，我们要一同去参加一次非同寻常的葬礼，这到底是怎么回事呢?
请同学们打开15课《为“我不能”举行葬礼》 (板书课题)
二、初步感知，学习生字
1、读课文，认读字词
(1)分小节指明读课文，及时纠错。
(2)认读字词。
(3)还有哪些不理解的词义?
2、学习本课生字。
3、默读课文，了解主要内容
课文讲了一个怎样的故事?
4、理清文章脉络
(1———7自然段) 共写“我不能”
(8—— 16自然段) 埋葬“我不能”
(17——19自然段) 积极应对挑战
第二课时
一、回顾导入
1、上节课我们一起读了课文《为“我不能”举行葬礼》，同学们还记得这篇课文主要讲了什么吗?
2、还记得我们把课文分成了几部分?每部分又讲了什么?
二、围绕中心话题自学
1、出示中心话题
师：这节课让我们再次走近唐娜老师，共同参与到这富有创意又极具教育意义的活动当中，共同埋葬我们心中的“我不能”。(出示中心话题)
再用心读读课文，文中什么地方给你留下了深刻的印象?在书中做好批注，并结合具体的词句或联系生活实际谈谈你的感受。 (自学小组交流)
三、研读重点，师生交流
1、第一部分
预设1：“当我走进教室的时候??莫名的兴奋”
让学生畅所欲言，体会这次活动让每个孩子无比兴奋，以至于教室的每个角落都充溢着喜悦。
预设2：“我看到身旁的一个女孩正在纸上写着她不能做到的事情??(第三自然段)
体会平时我们有很多做不到的事情，也正说明了这次活动的重大意义。找学生说一说自己做不到的事和学生产生共鸣。再品读文本。
2、第二部分(重点)
预设1：“唐娜老师神情严肃地让学生们手拉手，在“墓地”周围围成一个圈儿。接着，她庄重地说到??”。
抓住“神情严肃”、“庄重”关键词，可见唐娜老师很郑重地对待这件事，没有一个人觉得它是一个游戏。也说明这件事的重大意义。
预设2：“我不能”先生，您在世的时候，曾经与我们朝夕相处??这对于我们来说是非常不幸的”(13自然段)
引导学生理解：“我不能”对人们的消极影响。
引导学生：生活中有我不能做到的事情对你产生了很大的影响吗?举例说一说，重点引导说出对自己消极的影响。从而感受到这对于我们是非常不幸的。
影响范围大——“白宫”、“议会”是什么地方(意思)?从而理解“我不能”??。学生朗读这一部分，加深理解。
揭题：“我不能”到底代表着什么?——是一种消极的生活态度。 预设3：“现在，我们把您安葬在这里??影响”
抓住“我可以”、“我愿意”、“我立刻就去做”使学生感悟到今后应该以自信、积极、乐观的态度面对生活中的各种挑战。(板书：自信、积极、乐观)
齐读15自然段
小结：以后，每当同学无意说出“我不能“时，便会想起”我不能“先生已经死了，进而想出积极的解决办法。相信我们今后一定会在”我可以“、我愿意”、“我立刻就去做”的陪伴下，精神更振奋，生活更有勇气。
四、小练笔：为自己写一则座右铭。
板书设计：
为“我不能”举行葬礼
共写“我不能”—— 振奋精神
埋葬“我不能”——勇往直前
应 对 挑 战———自信、积极、乐观
教学目标：
1、认知目标：学会本课的生字。理解并灵活运用“热衷、掌故、芳菲、栩栩如生、疑惑不解”等词语。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，学会给课文分段，总结各段的意思。 通过学习课文，说说你怎么看待“游历”这个问题及有什么新的打算。
3、情感目标：了解和游历有关的故事，能正确看待游历，培养和激发学生热爱、亲近大自然的感情。
教学重点：
学会本课生字新词，理解并灵活运用“热衷、掌故、芳菲、栩栩如生、疑惑不解”等词语。
教学难点：
说说你怎么看待“游历”这个问题及有什么新的打算。
教学准备：
多媒体课件
教法学法：
合作学习
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们去旅游过吗?都去过哪里?自古以来，许多名人、学者，在他们最美好的青少年时期，就热衷于游历、考察、探索。
二、理清思路，检查预习。
1、从文中找依据谈中心问题。选文中你感兴趣的和游历有关的故事，读一读，然后再谈你怎么看带游历这个问题。
2、检查交流预习情况。
(1)指导学生读准字音。找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。
(2)引导学生说说自己了解到了些什么?
(3)在自读课文的基础上对课文提出疑问
三、课堂练习。
1、填空：本文的作者是________。
2、从课文中找出与意思相符的成语：好像活的一样，形容生动，逼真________。
3、唐代诗人白居易一生酷爱旅游，曾有名句：人间四月________，山寺桃花始盛开。
4、为引号中的字选择正确的读音：壮“哉”，少年游______。 A.zāi B.zài
5、选择正确的字填空：旅行为后来撰著《史记》______定了坚实的基础。 A.垫 B.奠
第二课时
一、品读
1、引导阅读二、三、四、五自然段：
(1)课文中介绍了哪些和“游历” 有关的故事
(2)学生朗读课文第二、三、四、五自然段;
(3)小组讨论：介绍了哪些和“游历” 有关的故事
(4)引导学生交流：
汉代史学家司马迁在他二十岁的时候，就到祖国各地去旅行为后来撰著《史记》奠定了坚实的基础、
明代地理学家徐霞客写成一部真实记录祖国山水地貌的专著——《徐霞客游记》、唐代诗人白居易一生酷爱旅游，每当登高赏景时，便游兴大发，必吟诗作歌，倾泻他那满腔的激情 宋代，科学家沈括游历的故事
2、引导阅读6、7自然段：总结归纳：游历在人们生活中的作用。
(1)读书
(2)概括：游历可以开阔眼界，培养兴趣，陶冶情操;增长阅历，培养交往能力;使人心胸会更加开阔，生活会更加丰富你的意志会更加坚强，理想会更加崇高
二、以《壮哉，少年游》为题，进行演讲。
1、自由准备。
2、小组演讲
3、推荐的在班上演讲
板书设计：
14、壮哉，少年游
开阔眼界，培养兴趣，陶冶情操;
增长阅历，培养交往能力;
使人心胸会更加开阔，生活会更加丰富、
意志会更加坚强，理想会更加崇高
六年级语文复习课教案
活动目标：
1、知识与技能：正确认读并熟练地书写本课的生字词。能正确、流利、有感情地朗读课文。能用简洁的语言概括课文的主要内容。抓住重点句段，深刻领会文章内涵。让学生树立自信乐观的生活态度，积极应对生活中的种.种挑战。
2、过程与方法：自由解读，批注读书，抓住重点句段，与文本充分对话，领会文本的内涵。开展实践活动，用自己的方式为自己的“我不能”举行一个葬礼。
3、情感、态度与价值观：通过学习，对学生的学习生活产生积极的影响，明白自信对自己成长的意义。让每个学生树立自信，怀着一种积极乐观的态度。
重点难点：
学习课文就是学习做事，学习做人，教学时要与学生的生活实际联系起来，充分利用文本为我们提供的教育资源，让学生认识到“我不能”不是一个事实，只是一种态度。生活一定要冲破自卑的束缚，消除自卑心理，养成自信的心理品质。
课前准备：
学生预习课文，突破生字词障碍，初识课文内容。 教师准备课件。
教学过程：
一、理解“葬礼”，导入新课。 去迎接生活的挑战。
1、学生谈平常的“葬礼”是什么样的?人们的心情如何?(学生们回答)
2、教师引入：今天就让我们见识一场别开生面的葬礼，不仅不会使人伤心，相反还会让人精神振奋。下面就让我们走进唐娜老师为“我不能”先生举行的葬礼。(板书，出示课题)
二、初读课文，整体感知。
1、检查预习效果，进行书写练习，锻炼学生的书写能力。
2、学生再读课文，概括课文的主要内容。(小组合作探讨)
3、以小标题的形式概括围绕“我不能”文章可以分为几个部分。 预设：(基本归纳为)写下“我不能”、埋葬“我不能”、摆脱“我不能”三部分。(小组合作探讨后，找同学回答)
三、细读全文，抓住重点句段，深刻领会文章内涵。
1、了解唐娜和学生一起写下“我不能”部分，感受孩子的兴奋和喜悦。
本环节要把握的随机性问题：
(1)第二自然段中“当我走进教室的时候，我觉得这里的气氛有些不同寻常，空气中似乎蕴涵着一种莫名的兴奋。”
从中你可以感受到什么?
(2)第六自然段中“我真想不通为什么老师和学生一起这么过分地??我满腹疑惑地坐下来继续观察。”
作者为什么“满腹疑惑”?
2、了解唐娜和学生一起埋葬“我不能”部分。
本环节重点注意点：
(1)“唐娜老师神情严肃地让学生们拉起手，在?墓地?周围围成一个圈儿。接着，她庄重地说到??”
从“神情严肃” 和“庄重”两个词语中你看出了什么?
(2)学生充分朗读唐娜老师的悼词。
齐读第13自然段，“朝夕相处”“几乎每天”说明了什么? 齐读第14自然段，让同学们明白“我可以”、“我愿意”、“我立刻就去做”的重要性，让他们自信、积极、乐观的面对生活。
3、了解摆脱“我不能”后，学生和“我”的生活的变化。 本环节主要注意点：
齐读第18自然段，让同学们体会埋葬“我不能”后，对自己的深远影响。
学习目标
1、复习课文内容，及其生字词语。
2、借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
3、激发学生对艺术的喜爱和培养高尚情操。
核心素养
借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
重难点
1、借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
2、激发学生对艺术的喜爱和培养高尚情操。
评价任务
掌握本单元生字词语。
教学设计
一、导入新课
二、复习本单元学习内容
1、生字、词语。
学生认读，抽查学生听写。
2、课文复习
学生浏览一下问题，回顾单元
重点内容：
（1）《文言文二则》
A、《伯牙鼓琴》重点字词解释：
①鼓：弹。
②志：心志，情志。
③太山：泛指大山、高山。一说指东岳泰山。
④善哉：好啊。
⑤巍巍：高大的样子。
⑥若：像。儿，不久
⑦少选：一会
⑧汤汤：水流大而急的样子。
重点句子理解
伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
伯牙摔破鼓琴弄断琴弦，一辈子不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
B、《书戴嵩画牛》人物形象
（活泼可爱）的牧童（宽容大度）的杜处士本文主题
古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。
古话说：“耕种的事情应该请教农夫，织布的事情应该请教织女。”（这个道理）是不可以改变的。我们遇事可以多向行家里手请教。
（2）《月光曲》
A、人物形象
（手足情深）的兄妹（善解人意、热爱音乐）的盲姑娘（同情劳苦大众）的贝多芬
B、本文主题
本文讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事。
(3)《京剧趣谈》
A、易错音
驰骋（chěnɡ）尴（ɡān）尬（ɡà）
B、本文主题
本文由两篇与京剧有关的小短文组成，介绍了京剧表演在道具使用方面虚中有实、实中有虚的特点以及在动作造型方面的独特之处，表达了对京剧的喜爱之情和对祖国传统文化强烈的自豪感。
三、反馈矫正，深化提高。
1、矫正。
教师根据学生复习中出现的`问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。
2、深化提高。阅读《看戏》完成课后题。
四、单元小结，增强自信
本组课文围绕“走进艺术”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，借助语言文字展开想象，体会艺术之美，3、激发学生对艺术的喜爱和培养高尚情操。
五、评价检测
1、给下面的字选择正确的读音，用“√”标出来。
曝书画（bào pù)善哉(zāi zhāi)恬静(tián qià)入场券(quàn juàn)纯熟(shú shóu)飞奔(bēn bèn)
2、读拼音，写汉字。
(1)在lái yīn河畔的一个小镇上，一位mánɡ姑娘正在弹贝多芬的曲子，可是还不够chún熟。贝多芬走进小屋，按动琴jiàn，弹出了动听的曲子。兄妹俩听得táo醉了，贝多芬pǔ出了
《月光曲》。
（2）伯牙拨动琴xián，弹出了旋律，时而像wēi峨的高山，时而像汤汤的流水,时而像一zhóu美丽的画卷。
3、给句子中加点的字选择正确的解释。
A、打击乐器
B、膨胀
C、发动
D、弹
（1）锣鼓队的队员们给大家带来了精彩的表演。
（2）好政策让村民们的腰包鼓起来了。
（3）伯牙鼓琴，锺子期听之。
（4）老师鼓励我们坚持练字。
板书设计
展开想象，体会艺术之美
★ 期末考试复习策略
