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走进音乐天地 ＿＿边唱边学语文活动课(教师中心稿)
湖北宜昌红花套中学 李蓉
活动设想：爱唱歌是学生的天性，然而每首歌都是由旋律加上歌词组成的，有许多歌词语言优美，含蓄委婉，富有哲理，具有时代气息，是学生学习语言的一种有效途径．因此开展本活动课有助于学生在唱歌的过程中自觉地学习语文，从而吸收歌词中的精华，把它变成自己的一种语文学习需要．
活动目的：通过本次活动，让学生认识到唱歌不完全是为了消遣愉悦，也是我们学习语文的好机会，同时引导学生自觉的学习那些歌词优美的歌曲，从而让唱歌为自己的语文学习服务．
活动形式：分组竞赛
活动环节：A、古词新唱 B、辨析歌词 C、活唱活用 D、我为歌狂
活动准备：学生收集歌词，制作课件
活动过程：
一、营造气氛，导入新课
1、学生在齐唱《明月几时有》的歌声拉开序幕。老师导入：同学们喜欢唱歌吗？（喜欢）是的，老师也很喜欢唱歌，因为它不仅可以陶冶人的性情，改善人的心境，同时还为我们的语文学习提供一个很便利的条件。我们知道，任何一首受人们喜爱的歌曲都是由优美的旋律加上优秀的歌词组成的，这样才会经处不衰，否则只是昙花一现。那么今天我们就一齐从歌词这个角度走进音乐天地。
2、介绍双方队员、评委及评分要求。分男队、女队，评委由学生挑选。
必答题答对加10分，答错不扣分。
抢答题答对加20分，答错扣10分。
二、活动开始
第一轮：必答（古词新唱）
诗歌诗歌，诗和歌真的是一脉相承的。在古时候有很我经典的诗词现都已谱曲而成为受人们喜欢的流行歌曲。你能唱出二首吗？
供参考的歌曲有：《但愿人长久》（苏轼的《水调歌头》）、《月满西楼》--李清照的《一剪梅》、《几多愁》--李煜的`《虞美人》、《别亦难》--李商题的《无题》、《满江红》--岳飞的〈满江红〉、 《长征》＿＿＿毛泽东的〈〈长征〉〉教师先准备好这些歌曲的乐曲，供学生唱。
第二轮：辨析歌词（必答题）
同学们：当你陶醉在优美的歌声中时，你是否静下心来品评一下它的歌词呢？有的歌词含蓄委婉，意境深远，有的抑扬顿挫，激昂奋进，有的则富有哲理，耐人寻味；但是也有的歌词也值得考究。下面就让我们来辨析一下歌词，看看这此歌词写得怎么样？从语言或者思想上来评析。出示幻灯片上的歌词，一组辨奇数题，一组辨偶数题。题目如下：
人生短短几个秋，不醉不罢休。《爱江山更爱美人》
我的未来不是梦，我认真地过每一分钟。《我的未来不是梦》
心若在，梦就在，天地之间还有真爱。看成败人生豪迈，只不过是从头再来。
天不刮风天不下雨天上有太阳。〈天不刮风天不下雨天上有太阳〉
不经历风雨怎么见彩虹？没有人能随随便便成功。〈真心英雄〉
我拿青春赌明天。〈〈真心真意过一生〉〉
人生短短何必计较太多，成败得失不用放在心头。〈〈真心真意过一生〉〉
我是不是该安静地走开，还是该勇敢的留下来？〈〈我是不是该安静地走开〉
世间自有公道，付出总有回报。说到不如做到，要做就做最好。〈〈步步高〉〉
10、你从雪山走来，春潮是你的风采，你向大海奔去，惊涛是你的气概。〈长江之歌〉〉
第三轮：边听边想（抢答题）出示课件，学生边听边看屏幕上的歌词。
1、播放歌曲《七子之歌》，出示问题：
a、Macao是什么意思？影片中有两个词语颠倒了位置，是哪个？--（是澳门的意思。是肉体和灵魂颠倒了。）
b、你知道这是由谁的诗谱曲而成的吗？（闻一多）
c、为什么称为《七子之歌》，你知道是哪七子吗？
（七子比喻是祖国七块失去的土地，七子分别是香港、澳门、台湾、威海卫、九州湾、九龙、旅顺大连。）
2、播放歌曲《春天的故事》出示问题。
歌曲中的老人指的是谁？“在中国的南海边画了一个圈”是什么意思？这是歌颂他做的什么事情的？
（邓小平、是指规划深圳为经济特区、歌颂他实行改革开放的开明决策）
3、播放歌曲〈〈走进新时代〉〉出示问题。
歌中唱的三代国家领导人，你知道他们分别是谁吗？
(毛泽东、邓小平、江泽民。)
4、播放歌曲〈〈涛声依旧〉〉出示问题。这是根据唐朝哪个诗人的哪首诗创作而成的？你能背诵它吗？
(张继的《枫桥夜泊》)
5、播放歌曲《新鸳鸯蝴蝶梦》出示问题.
这又是根据唐代哪位诗人的哪首诗创作而成的?
李白的《宣州谢眺北楼饯别校书叔云》
第四轮：活唱活用（抢答题）
每一首流行歌曲都刻上了时代的印记，富有时代的特征，如果我们在说话或者写作的时候借用或者套用一下，会让我们的语言俏皮、幽默而有新鲜感。下面我们来试试，看看这些情况你们会唱出哪句歌词。投影展示。
面对邪恶不要害怕退缩，要（路见不平一声吼，该出手时就出手）
同桌贪玩懒惰，如果你去劝他，会唱（三分天注定，七分靠打拼等）
朋友考试失败非常沮丧，你会这样鼓励他（他说风雨中这点痛算什么，擦干泪，不要问，为什么？或者不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。等）
某班运气不好，每逢上体育课都下雨，几个月后终于等到体育课出太阳，同学们高呼（千年等一回，等一回啊。或者太阳出来罗儿，喜洋洋啊罗喂等）
某同学踢足球一下子撞碎了玻璃，受到老师狠狠的批评，事后他自我解嘲的唱）（都是足球惹的祸）
朋友孤身一人飘泊在外，在多的思念凝成一句问候：（你在他乡还好吗？等）
第五轮；我为歌狂（抢答）
同学们，或许你我都没有出色的歌喉，但我们却都有一份对音乐的热爱与执著。那么，就让我们从创作歌词入手，实现我们的音乐梦想吧。
仿写（选作）
1、带点空闲，带点时间，领着孩子常回家看看。
2、因为爱着你的爱，因为梦着你的梦，所以悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福。
3、我很丑，可是我很温柔。
B、听乐曲他作歌词。
课件展示《满山红叶似彩霞》，让学生听乐曲看画面创作歌词。
学生展示创作结果，由评委老师给分，最后计算总成绩，公布比赛结果。
结束语：今天，我们在歌声中愉快的学习了语文，这还只是为我们的语文学习打开了一扇小小的窗口，其实生活中无时无刻不存在着语文学习的机会，哪怕唱歌机会也不容错过！希望同学们在今后的唱歌中去选择那些歌词优美的经典的歌曲，让它为我们的语文学习注入生机和活力！
谢谢评委老师！祝贺同学们！
--古诗文阅读教学的点滴体会
作者：王凌
子曰：“小子何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君；多识鸟兽草木之名。”（《论语阳货》）古典诗文博大精深，灿若繁星，千百年来，滋养了多少代中国人。新的课程标准明确指出：教读古典诗文，应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣。新的标准的提出，无疑也给语文教师们的古诗文教学提出了新的要求。
从事学校的教科研工作和语文教学工作，我注重于实践与研究结合，在自己平时的教学实践中大胆尝试，总结经验，提升理论。新的课题研究已经开始，利用假期读了一些有关阅读教学的文章和书籍，其中一些关于古诗文教学的见解和活动设计的介绍，对我颇有启发，也让我想到了自己在古诗文教学方面的实践：在学校的众多探究课程中，我所担任的课程是古诗文的阅读与欣赏。从学生们开始按兴趣报名参加各类课程到后来的课程接近尾声，学生们的热情也发生了很大的变化，报名时，学生们看到“古诗文” 的字样便望而却步，想到平时语文课上老师所要求背诵的篇目就已经头疼了，谁还愿意在自主选择的探究课上为自己套上枷锁呢？其实报名时学生们的这种心理老师是能理解的，但在探究课的真正开展过程中，学生们所表现出的兴趣盎然和热情的逐步升温甚至是高涨的热情是我始料不及的，也是令人震惊的。结合自己在古诗文教学中的实践，对于能够在课堂上激发学生学习古诗文的兴趣，我想主要得益于以下几点：
（一） 纵横交错的竞赛形式让诵读变得更主动
曾看到一篇叫《别样的古诗文教学》的文章，介绍了上海一位年轻教师的古诗文诵读课，让我心驰神往。文中的老师在课上以自身的声情并茂、和着悠扬的古琴曲的忘情吟唱，让学生知道了什么叫“吟诗”；接下来又以高涨的激情边吟边舞边唱，而这种表现又不矫揉造作，它十分自然的将学生带入了古诗文的境界中，带入了载歌载舞的古诗文情景中，整堂课，师生们在轻舞飞扬中诵读着民族文化的精髓，其效果不言而喻。我虽没有听过这堂课，但我却被文中说描绘的这种课堂境界所感染。诵读，是学习古诗文的基础，新的课程标准明确指出：教读古典诗文，应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣。这就要求教师在教古诗文时，必须改变教法，指导学生在咀嚼、体会、感悟和创新上下功夫，放手让学生自主诵读，从整体上去感知古诗文的音乐美，让他们自然而然地步入诗文的意境，最终获得思想的启迪，达到积累祖国语言，提高审美情趣的目的。为了调动起学生们的活动热情，探究课的课型选择上，我把竞赛这一形式作为贯穿不同课型的每一堂课的主线，如，第一堂课上活动便是热身游戏--古诗文背诵比赛。由于有来自三个不同班级的学生参加我的探究课，我也顺势将学生们以班级为单位分成三组来参赛，每班抽出一人担任评委对参赛个人及参赛组进行计时打分。竞赛的内容包括：诗句背诵接龙和背诵能手比赛，优胜方将获得加分。这种竞赛并不是一次性的，它贯穿于每一堂课上，而每一堂课上竞赛的重点和形式又都有所不同。每次的课结束前，我都会让学生举手表决选举本堂课的最佳合作小组和优秀个人。由于每个人都有当选的机会，每堂课都有被肯定的可能，因此，在整个探究活动中，无论是表演还是诵读，无论是填词作诗还是改写绘画，无论是配乐吟诵还是视频欣赏，学生们的热情始终不曾减少，课堂的形式在变，而个人之间、小组之间的合作与竞争却始终进行。
（二） 生动的情景表现带学生走入古诗文的王国
古诗文之美，既表现在它的语言美，音韵美，更表现在它的意境美、志趣美，同时对古诗文的诵读过程，也是对中国古典文化历史的学习过程。由于古诗文是经典，这是所有的语文教育者们所承认的，也正由于此，在传统的教育中，“熟读苦吟”作为学习重点变成了一种僵化的模式，似乎不这样，就不能传承经典，就不能学习文化，而这种模式本身有时也束缚了学生的手脚，淡化了学生的兴趣，因此，只有教师在古诗文教学上不断探索、勇于尝试创新，才会使学生读之有味，诵之有情，才会真正的发挥古诗文教学的传承文化，品味经典的作用。
很多优秀的古诗文都以其精美的语言，动人的韵律，深邃的思想或是带给人们一幅幅优美的画面；或是抒发一曲曲荡气回肠，无尽哀思的悲歌；或是表现出气壮山河，刚正不阿的英雄气概……总之，不同的作品，有其不同的美的情境，而对不同作品的欣赏，就该抓住这一点。如，对于像马致远的《天净沙秋思》和范仲淹的《苏幕遮》这样的至情至美的作品，可让学生通过边诵边画，将词境转化为画境，或是边诵边写，将诗词改写成写景的散文等形式来感受其语言之美，意境之美。同学们通过画，通过文所能表现出来的，是它的外在境界美，而不能表现出来的，则正是这些诗词内在的意蕴美。读过岳飞的《满江红》的人，大都被岳飞那满腔的爱国热情所感染，因此，我将这首词推荐给学生诵读。通过视频欣赏，配乐分组朗诵等活动，学生能够初步的感受到诗词中所饱含的情感，但对于“靖康耻”、“壮士饥餐胡虏肉”等一些特定的历史背景和特定情境下的特殊情感似乎并不理解。于是，我在给同学多媒体展示有关历史背景的同时，也给学生播放了一段题为“岳飞抗金”的广播剧。接下来的学生自主活动的主题就是关于“岳飞抗金”与《满江红》的情景剧表演，学生们将广播剧改编为课堂小品剧，历史剧的表演与诗词的吟诵相结合，再次地激发了学生对古诗文的学习兴趣。同样的情景表演也体现在对李白的《将进酒》和杜甫的《茅屋为秋风所破歌》的诵读上，不同的是这次是由学生自己选择作者和作品，自己查阅资料读懂诗词大意，然后以“猜猜我是谁”为主题，各组以表演比赛和表演竞猜的形式来介绍一位诗人和他的代表作。其中李白的放纵洒脱和杜甫的穷困悲愤在学生的表演与吟诵中得到了生动的表现。
（三） 分门别类的专题诵读引领学生欣赏诗词文化
在古诗词中，诗人往往将自己的情感寄予特定的意象之中。菊、竹、梅、兰作为中国文人心目中的'君子，经常出现在古典诗词之中。它们往往象征着纯洁,孤高,坚贞等人格品质或思想意义。而咏月的诗句也随处可见，月以其独特的形象，往往能使人们产生一些特别的情感，如思乡之情、怀古之情、感叹人生苦短及抒发广阔胸怀之情，等等。这些特定的意象寄予了作者特定的情感，也表现出古诗词中特定的文化，因此引领学生开展专题诵读既可以培养学生收集、整理资料的能力，培养学生阅读奖赏的耐心、细心，也可以激发学生对诗词文化的探究兴趣。一堂以“月”为主题的专题诵读课上，由王菲的歌曲《明月几时有》的吟唱开头，到对苏轼的《水调歌头．明月几时有》的FLASH诵读欣赏，再到几组有关写“月”诗句的画面展示，学生们已初步感受到“月”这一特定意象所给人们带来的特殊的氛围，接下来对带“月”诗句的搜集成果展示与背诵比赛及对不同诗句的不同主旨的探究，使“月”在古诗文中这一特定的形象扎根在每一个同学的心田，也使学生明白即便是同一意象，在不同的诗句、不同的境界中，它所表现出的思想含义也是不同的。如在以“梅”为主题的诵读活动中，引导学生将陆游的《卜算子咏梅》与毛泽东的《卜算子咏梅》进行对比阅读，使学生发现：同样的词牌、同一个意象，却表现了不同的主题和作者不同的人生志趣。同一专题下的比较阅读在帮助学生了解诗词文化的同时，对于培养学生阅读鉴赏的细心及提高学生阅读鉴赏能力都有一定帮助。此外，类似的专题探究和分类整理还体现在以“走进酒文化”为主题的对描写与“酒”有关的诗句的搜集整理与吟诵表演、以“四季”为主题的关于描写“春、夏、秋、冬”四季诗句的整理对比等等。一旦学生的兴趣得到了激发，那么，这些看似复杂的分类整理对学生来说也似乎变得轻松容易了。正所谓“兴趣是最好的老师”，古诗文的教学同样如此。
“学一点古诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。”在浩瀚的文化长廊中，古诗文是颗耀眼的明星。它在传承文明、弘扬中华民族文化方面也起着不能忽视的作用。因此，打开学生的兴趣之门，引领学生走进经典、走进古诗文的天地，是我们语文教师所义不容辞的责任！
作者单位：上海市梅川中学 地址：上海市中江路1280号
联系电话：021-62650635转8013 或 13564423162
从一堂语文活动课看学生人生价值观的培养(教师中心稿)
合川市双凤初级中学 代先福
电话：13330254473 邮编：401542
这是初一的一堂语文活动课最后的片断。
……
“……我的理想是追求金钱，有了钱，我就能干自己想干的事。”
这是班上一位叫段兴的同学在作自我介绍时的最后发言。发言还没有结束，下面便响起纷纷的指责声，段兴同学在台上竭力辩解。教室里闹哄哄的，我招呼了两句，可是一点效果也没有，于是干脆在一旁静观他们争论。
待教室里稍微安静下来，我做了一个暂停的手势，说道：“我知道你们有很多想法，这样吧，现在欢迎同学们一个一个的向段兴同学提问。”教室里重又热闹起来。
“你认为是不是有了钱就能有一切？”
“我并没有这样认为，我认为钱虽然不是万能的，但没有钱是万万不能的，我说过，我有了钱才能干我想干的事。”
“那么，你有了钱以后想干一些什么事呢？”
“有了钱，我要让那些没钱上学的孩子能上学，那些贫困的家庭不再贫困。”
“你将怎样去挣钱？你不会不择手段吧？”
“我绝不会不择手段，我要凭我的能力，凭我的劳动，凭我学到的知识挣钱。我挣钱的目的不是为了我一个人。”
……
等他们的答辩结束，我抛出了我的问题：“现在，让我们来讨论一下怎样看待金钱？”
“不能做金钱的守财奴。”
“不能为了金钱而失去人格。”
“要让钱成为社会的财富，把钱用在有价值的地方，比如：资助贫困儿童，支援贫困山区，兴办社会福利事业……”
“有的人辛苦一辈子，挣下了一大笔钱，结果除了钱什么都没有，我认为这样挣钱不值得。”
“我认为金钱充满了罪恶，你看，有的人为了钱去犯罪，去坐牢；有的人为了钱六亲不认。我觉得钱不在多，只要够用就行了。”
……
最后，我总结到：“同学们，金钱本身并没有罪恶，罪恶在于追求金钱的人。钱是一把双刃剑，关键在于我们如何去追求，如何去利用。如果我们追求金钱的手段是正当，我们追求金钱的目的是有益于社会，我们对待金钱的态度就是一种积极的'态度，我们追求金钱的一生就是有意义的一生！同学们，如果你们还有什么看法和见解，请通过写信的方式或在你们的日记中和老师交流。”
事后，我在学生的日记中发现了不少关于对金钱的看法和议论，摘录部分如下：
“人人都喜欢钱，我也不例外，我爱钱，但我不贪钱。”
“我的爸爸老羡慕别人有好多好多钱，有时甚至还老骂那些有钱的人家，可他一天到晚只知道打麻将，什么都不想做。我长大后一定不像他那样。”
“前几天隔壁阿姨的女儿生病住院，到我家借钱，可妈妈推说没得，前不久爸爸才从广州寄了伍仟块钱回来，妈妈怎么能够这样呢？老师，你说我该怎么做？”
……
我想，这一案例正恰好给我们的教师提出了一个值得研究的课题：如何在教学中培养学生正确的人生价值观。我之认为：
一、千万不能忽视生活中学生的价值观的取向问题。教师要从生活中的小事中去发现，教育重在一言一行，一点一滴，教育无小事，事事是教育。作为教育者，就不能脱离开学生，更不能脱离学生所在的生活进行空洞的说教。因此，要求教师多和学生接触，把生活作为教育学生最好的教材，从生活中，从小事上去树立起学生正确的人生价值观。
二、要充分利用学生中不同价值观的矛盾冲突。通过不同价值观的冲突过程，来提高和培养学生分析、识别问题的能力，从而树立正确的价值观。学生在与人的互相交往中，往往存在包括情感、态度，价值观的方方面面的矛盾冲突，正是这种矛盾冲突构成了学生人生态度、人生价值观形成的动力。教育者要紧紧抓住这种矛盾冲突，将他们的人生态度、价值观等诱导上正途。反之，如忽视这方面的矛盾冲突，则容易使学生的人生态度、价值观等发生偏离，甚至误入歧途。
三、要建立起勾通的渠道。让学生话有地方说，问题有地方解决，于迷茫中能找到出路。当学生对事物存在不同的看法，存在不同的价值观取向时，他们就有表达出来的愿望，寻找得到正确评价的欲望，一旦这种愿望不能实现，自己的观点、看法不能得到正确评价，就可能导致价值取向迷茫，无所适从。反之，他们的观点、看法得到了正确的评价，他们就能及时调整价值取向，从而形成正确的人生价值观。因此，师生间建立起通畅的勾通渠道，在培养学生正确人生价值观上显得尤为重要。
12月8日
四川省隆昌县石燕职业中学 罗德强
音乐是通过有组织的、在时间上流动的音响所形成的艺术形象或意境，表达人们的感情，反映社会生活的艺术。音乐最善于细腻地表达人们不同的情感，其中溶解着各种思想，贝多芬称它为“人类精神的火花”。人们的感觉器官对声音信息的刺激特别敏感，若用不同的感情说同一句话，由于音调和语气不同，引起听者的情感反应也不同。音乐正是充分利用并发展了这个特点，通过有组织的流动及其发展变化过程，深入而细致地表达了人们各种不同的内在情感及其发展变化过程。这是语言符号艺术以及绘画、雕塑等空间艺术不可比拟的优点。比如《梁祝协奏曲》中“草桥结拜”、“三载同窗”、“十八相送”以及“楼台会”等乐段，把梁祝二人情投意合、愉快幸福、委婉缠绵、深沉的痛苦等千丝万缕的复杂情感表现得淋漓尽致，语言表达、美术作品是难以达到这样的艺术效果的。
人们常说“文章不是无情物”,古人云：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”文章实则是作者充沛感情的自然流露。任何一篇作品都包含着作者的丰富感情。由于音乐长于表达感情，也最容易触发听者的情感，在音乐欣赏中很容易引起欣赏者感情上的共鸣。因此，把音乐引入语文教学，作为情境教学的一种重要手段也就为越来越多的语文教师所亲睐。笔者对此亦情有独钟，作过一些探索。如《醉翁亭记》的教学配上一段古典名曲《月儿高》，其中的音乐形象使学生感受到了大自然的景色优美，乐曲所表达的诗情画意深深感染了学生，课堂气氛十分活跃。在《白杨礼赞》的教学配中以《我爱小白杨》烘托白杨树的伟岸挺拔的形象，收到了震撼心灵，引发激情的理想效果。下面笔者就《安塞腰鼓》的配乐教学为例加以说明。
《安塞腰鼓》是一篇宏扬激荡的生命，歌颂磅礴的力量的文章，本文气势恢弘，词语简洁，语句铿锵节奏鲜明，表明了生命因力量而得到渲泄，而力量又带动生命奔腾升华的情景。
对本文的教学，不少的老师主要采用朗读教学，引导学生逐步体会文章铿锵的短句、激昂的排比、疾猛的节奏特点的教学方法。笔者在朗读教学的基础上，辅之以音乐手段，选择《锦绣中华》，此曲在气势、节奏等形式上有共通的地方，在生命和力量的主旨上也有相通的地方。
在上《安塞腰鼓》之前，先放全曲，以求引人入胜。并要求学生听后以简短的几句话表达自己的感受。这是以乐曲带入 新课，并为学生理解作品作一个铺垫。
在教师表情范读文章后，学生配乐小声跟读。教师提出整体感悟文章内容的要求。（要求学生能用关键词来表达出感悟的内容）学生通过讨论得出了“热烈、豪放”等总体印象。
教师再次播放《锦绣中华》，让学生边听边默读文章，思考文章在内容、表达、等方面的问题，准备就这些问题发表各自的见解。
通过讨论学生能较准确地把握这些内容。然后教师组织学生讨论高原人跟文中恢宏气势的内在联系，让学生领会到黄土高原人的自强不息的精神，领悟到黄土高原人“日月之行，若出其里；星汉灿烂，若出其中”的豪迈气慨。
作以下课堂小结后再次播放《锦绣中华》来加深对文章的理解：本文的特点体现了音乐的独特的美，我们刚才也以音乐的力量来体现文章排山倒海的气势，宏伟壮阔的场面，快速跃动的节奏，展示出强大的力量，释放出巨大的能量，而黄土高原上的主人也正是用这种震天动地的鼓点展示了自己伟大的力量，也渲泄了长期闭塞的郁闷和痛苦，向人们庄严宣告：那隆隆的鼓声就是进军的号令，他们要向建设现代化新中国的目标出发了。
从探索性的实践中，我得出了这样的结论：以乐传情，使学生得到文学美学与音乐美学的双重熏陶。其效果是显而易见的：首先，音乐的感染可以强化主题氛围，引人入胜，更好的调动学生参与的积极性。其次，通过音乐辅助教学，可以激发学生的想象力，从而更利于培养学生的创新思维能力。第三，有些“只可意会，不可言传”的文学作品，可用音乐来传达，使文学与音乐相辅相成，相得益彰，让师生共同感悟文章的精妙。贝多芬大师曾说过：音乐应从男人心中烧出火来，从女人眼中带出泪来。此语道出了音乐与激情融为一体的关系。
语文教学不仅要引导学生如临其境，更重要的是启发学生自身去体验，感悟那些难以言传的弦外之妙，笔者认为，语文教学辅之以音乐艺术，能在一定范围达到这一目的。这不失为一种颇为切实可行的方法。
二00三年元月
[借助音乐艺术 激活创新思维--浅说音乐与语文教学的契合(教师中心稿)]
走进秋天--综合性语文活动（案例）无锡市惠山区前洲中学 余剑英(教师中心稿) 教案教学设计
【活动目标】
1、 热爱自然，体验自然，欣赏自然中的诗情画意，陶冶情操。
2、 学会抓住主要特征观察景物，表现景物的美，表演景物的美，能通过联想和想像加深对自然的理解，实现与自然的沟通。
3、 培养学生的动手能力、组织能力、自主合作能力、写作和欣赏评价等能力。
【指导理念】
本次活动根据新课程标准的知识能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，重点突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与设计和组织活动，强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
【学情分析】
初一学生好动，喜欢大自然，喜欢做自己喜欢做的事，喜欢做自己没做过的事，喜欢在别人面前表现自己，喜欢看到自己的成功。因此让学生利用双休日走进自然，走进秋天，他们会表现出极大的兴趣和由衷的喜悦。
〖事实也是这样，当老师刚提这一活动时，教室里就像炸了窝，大家兴奋得不得了，有的马上聚在一起讨论，以至一些注意事项老师不得不扯着喉咙喊。〗
【活动时间】
一周（准备阶段和活动阶段的寻秋、照秋、写秋利用双休日完成，演秋的准备和演出过程利用两课时完成，作文一课时，总结阶段的展秋、评讲一课时）
【活动过程】
一、 准备阶段：说秋
周末时自由组织小组讨论活动计划，准备好相机。
二、活动阶段：访秋
1、 寻秋
按自由组织的小组到田野、公园、草坪等地寻找秋天（哪些可以表现秋天）
〖满怀好心情，和自己的好伙伴一起秋游，一起寻访秋天，多么惬意的事。〗
2、 照秋
将你最感兴趣的、你认为最能表现秋天的景物、选取你认为最好的角度照下来。
〖细心的观察，心灵的.感受，独特的审美观，艺术的创造！〗
3、 演秋
A、以学习小组为单位选好导演，讨论表演内容和形式，组织排练，要求全员参与。
B、 学生讨论，为此次演出取一个精彩的名字。
〖一个班学生取名“秋之声” 〗
C、 语文科代表主持选好评委。
〖“我要当评委，选我！”“选我！”“一定要选我！”几乎全班都要争着当评委，后来科代表每一大组选了一个，倒也公平。〗
D、课上演出，学生评委打分，并由主持人组织点评。
〖学生合作演出，竞争激烈；评委公正打分，一本正经；主持人组织评价，妙语连珠。〗
4、 写秋
A、给照片上的景物配上一段你认为最美的话。（照片印出来后课外完成）
B、以“秋天”为话题，自拟题目写一篇不少于500字的文章，可写访秋的过程和感悟，可写演秋的活动和体会……
〖《课程标准》P12“写作”目标第2条：写作要感情真挚，表达自己的独特感受和真切体验。活动后，学生有了自己的感受和体验，有话可写；写作前，老师可作相应的指导。〗
三、总结阶段：展秋
活动地点：多媒体教室
活动形式：
1、 由各课外小组交流自己拍的照片和给照片配的文字，每组选出一到两名代表将成果展示在实物投影上，老师组织评点照片和文字，评出优秀作品表扬发奖。
2、大作文点评。
A、老师事先将学生作文浏览一遍，选择有代表性的习作两篇，课上展示在实物投影上与学生讨论，并作示范性评点批改。
B、 两人一组，互批他人作文。（老师巡回了解情况，解决学生提问）
C、 将学生批出的好作文，或学生批得好的作文展示在实物投影上，大家一起讨论欣赏。
〖《课程标准》P12第8条规定：养成修改自己作文的习惯，做到文从字顺。互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
自评作文和互评作文是语文能力中非常重要的一环，要做到有计划、有标准、有落实、有检查。这次重点放在互评上，课后老师再将学生互评之后的作文整体浏览一遍，为督促鼓励，还让学生将自己认为评点最得意之处用红笔打五星，教师浏览时可以有重点的看这些地方，发现评点有水平之处，用加分的形式予以鼓励，〗
3、选出优秀照片和文字装订成册。
4、指导修改优秀作文，出一期《寻访秋天》的班刊，并将最优秀的投稿。
【活动后记】
学生体现出空前的热情、空前的积极性、空前的创造性。
看，那一张张精美的照片无不透出浓浓的秋意：成熟的山芋、弯弯的扁豆、依依的柳树、丰收的玉米、金色稻浪、略微枯黄的树、劳动的农民……哦，这是我家的宝贝儿子照的？家长瞪大了眼；嗨，有的照片真有创意，怎么想到的，老师笑眯了眼；啊，有的照片还真专业，竹影照相馆的老板如是说……
听，这儿还有几段对话：
“老师，我这张照片怎么样？！”询问中流出得意。
“很棒！”真心的赞叹。
…………
“哟，这道具怎么想到的？真不简单！”
“老师，我们大家设计的，我们组的女同学昨天忙了一个晚上呢！”
“一个晚上？那其他作业怎么办？你父母说你了吗？”
“作业早就做好了，爸爸说，搞活动挺好的，这个胡子还是我妈妈帮我一起做的呢！”
【附件本次活动的部分照片资料】
偷偷地为学生拍一张，可惜被发觉了，“哇，老师给我们拍照喽！”
“万岁，我们组是第一名！”
“快点准备，演出马上开始了！”
“秋天来了，大雁南飞，树叶渐渐黄了！”随着一位同学的朗诵，这个组的另一位同学将一张张绿色的树叶翻了过来，哟，它们的反面是黄色的，多巧妙的设计！
没想到别的组都有道具，我们也不能落后，快拿白纸剪成树叶，可惜来不及染上黄色了！
瞧，这些西瓜和棒冰都是中间的女生一晚上画出来的，多像啊！
“你妈妈说你了吗？”
“怎么会，妈妈说，搞这样的活动挺好的，这种巧克力棒冰还是妈妈建议我画的呢！”
“看我，像不像白胡子老爷爷？秋天一过，就是我雪爷爷的显身手的时候了！”
美丽的冬天，大雪纷飞，整个世界都是粉妆玉砌的，让我们一起来堆雪人！
火热的夏天，到哪去呢，看，这儿碧波荡漾，来，游个泳吧！
“堆雪人！多好玩的一项活动。”
冬天来了，雪姑娘披着白纱飘来，冬青树还是一身绿装，青蛙们冬眠了，小熊却还没准备好过冬的食物呢！
春姑娘花枝招展地笑着，走着，瞧，她来了，她为大地穿上了绿衣，她为柳树梳理了长发，她为小动物们带来了好心情！
