下面是小编帮大家整理的用思维导图快速阅读和高效表达（共含9篇），希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。同时，但愿您也能像本文投稿人“惠翊雨”一样，积极向本站投稿分享好文章。
1、图形化思维和思维地图工具：
思维地图是一种模拟思维网络系统进行记忆、归纳、创造的强有力的工具。构成我们大脑神经的是神经元，神经元就好像是一棵大树，分出无数的枝杈，这些枝杈就是神经元的树突，树突越多，就越容易和其他神经元相连，人也就越聪明。
思维地图模仿了神经元发散型的结构，符合我们自然的记忆模式；同时，它也强调逻辑性。这种将发散性和逻辑性相结合的工具，既可以帮助我们记忆信息、把握灵感；又可以帮助我们通观全局，条理分析。
本模块采用讲练式、互动演练式的教学方式，让学员在实战模拟演练中掌握图形化思维的真谛。大学生，研究生还可以把此项技能用到学习和科学研究中去，锻炼自己的发散思维能力和概括归纳能力。
2、快速高效阅读：
快速高效阅读训练是一种以快速获取关键信息为目的的积极的有创新的阅读训练。
现代快速阅读起源于二战中的英国，经过半个多世界的研究发展，已经成为一门系统完善的科学。在欧美、前苏联，快速阅读是中小学乃至大学都开设的一门必修课程。在亚洲，韩国每年都举行快速阅读大赛；在日本，快速 阅读作为一种提高效率的工具被引入各大企业。
训练将从以下几个方面帮助学员掌握这项技能：
1、克服阅读中的音读、回视；
2、强化身体机能（包括注意力持久稳定机能、视野扩展机能、眼动机能、眼跳机能）；
3、锻炼左右脑互相协调的能力；
4、行成稳定的节奏定式阅读习惯；
本模块采用带练的方式，辅之大量强化练习，实行点对点辅导、组织学员进行充分的研讨交流。通过技能的训练，习惯的强化，最终使学员至少达到1200字/分，理解记忆率60%以上的水平。
对于大学生，研究生而言，快速阅读更是提高学习效率，拓宽知识面的利器。
3、NLP高效沟通和表达：
NLP（neuro-linguistic-progmming）神经语言程式学，创立于70年代的美国，是一套研究人类思维动作模式的学问，配合和改变这种思维模式，可使我们做的每件事达到更佳效果。据不完全统计，至今全球1000大企业至少已有400多家大企业将NLP运用到日常企业管理之中，并取得了显著效果，NLP已被世人公认有效提升个人和公司竞争力的最重要学问之一。NLP对于企业而言，可用于销售、谈判、激发创造力、加强团队建设、树立企业文化、增强领导能力、提高绩效等。故有人这样评论：“如果说因特网改变了人们的生活方式，NLP则改变了人们的思维方式”。学习NLP沟通技巧，可以：
1、深化对“沟通”的认识
2、深入认识自己的沟通风格
3、了解并体会人与人的“不同”
4、提高对他人沟通风格的判断力
5、掌握了解和影响不同人沟通的方法
6、掌握与不同人建立信任感的技巧
7、掌握建立亲和力的方法
8、对自己的能力建立强大的自信
9、强化团队间（部门）合作沟通的能力
在商务演讲和沟通方面， 丰富的思维需要条理明晰的表达。本模块通过思维地图工具对构思的训练，通过对表达程序的强化训练，让学员客观发现自己思路的特点。扬长避短，展现自己最好的风采，赢得迅速把握听众的注意力的能力，同时在最短的时间里与客户建立最大限度的相互认同感。思维导图+快速阅读
1、图形化思维和思维地图工具：
思维地图是一种模拟思维网络系统进行记忆、归纳、创造的强有力的工具。构成我们大脑神经的是神经元，神经元就好像是一棵大树，分出无数的枝杈，这些枝杈就是神经元的树突，树突越多，就越容易和其他神经元相连，人也就越聪明。
思维地图模仿了神经元发散型的结构，符合我们自然的记忆模式；同时，它也强调逻辑性。这种将发散性和逻辑性相结合的工具，既可以帮助我们记忆信息、把握灵感；又可以帮助我们通观全局，条理分析。
本模块采用讲练式、互动演练式的教学方式，让学员在实战模拟演练中掌握图形化思维的真谛。大学生，研究生还可以把此项技能用到学习和科学研究中去，锻炼自己的发散思维能力和概括归纳能力。
2、快速高效阅读：
快速高效阅读训练是一种以快速获取关键信息为目的的积极的有创新的阅读训练。
现代快速阅读起源于二战中的英国，经过半个多世界的研究发展，已经成为一门系统完善的科学。在欧美、前苏联，快速阅读是中小学乃至大学都开设的一门必修课程。在亚洲，韩国每年都举行快速阅读大赛；在日本，快速 阅读作为一种提高效率的工具被引入各大企业。
训练将从以下几个方面帮助学员掌握这项技能：
1、克服阅读中的音读、回视；
2、强化身体机能（包括注意力持久稳定机能、视野扩展机能、眼动机能、眼跳机能）；
3、锻炼左右脑互相协调的能力；
4、行成稳定的节奏定式阅读习惯；
本模块采用带练的方式，辅之大量强化练习，实行点对点辅导、组织学员进行充分的研讨交流。通过技能的训练，习惯的强化，最终使学员至少达到1200字/分，理解记忆率60%以上的水平。
对于大学生，研究生而言，快速阅读更是提高学习效率，拓宽知识面的利器。
3、NLP高效沟通和表达：
NLP（neuro-linguistic-progmming）神经语言程式学，创立于70年代的美国，是一套研究人类思维动作模式的学问，配合和改变这种思维模式，可使我们做的每件事达到更佳效果。据不完全统计，至今全球1000大企业至少已有400多家大企业将NLP运用到日常企业管理之中，并取得了显著效果，NLP已被世人公认有效提升个人和公司竞争力的最重要学问之一。NLP对于企业而言，可用于销售、谈判、激发创造力、加强团队建设、树立企业文化、增强领导能力、提高绩效等。故有人这样评论：“如果说因特网改变了人们的生活方式，NLP则改变了人们的思维方式”。学习NLP沟通技巧，可以：
1、深化对“沟通”的认识
2、深入认识自己的沟通风格
3、了解并体会人与人的“不同”
4、提高对他人沟通风格的判断力
5、掌握了解和影响不同人沟通的方法
6、掌握与不同人建立信任感的技巧
7、掌握建立亲和力的方法
8、对自己的能力建立强大的自信
9、强化团队间（部门）合作沟通的能力
在商务演讲和沟通方面， 丰富的思维需要条理明晰的表达。本模块通过思维地图工具对构思的训练，通过对表达程序的强化训练，让学员客观发现自己思路的特点。扬长避短，展现自己最好的风采，赢得迅速把握听众的注意力的能力，同时在最短的时间里与客户建立最大限度的相互认同感。
《开动大脑》一书，是托尼·巴赞早期写的书，在当时所提到理念非常超前，获得很大的反响。它的第一版是1974年春天发行的，是“思维导图”的基本概念首次向全世界正式推出，是世界上思维导图的第一本书。它主要是配合BBC同名的10集科普记录片，出版之后大受好评。
这几天正在重新看这本书，重点关注的章节是第一章和第九章。这二章讲的都是如果使用思维导图进行快速学习。第一章的内容已经整理成《开动大脑》一一思维导图学习法和如何使用思维导图快速写出论文？发在本站了。第九章是讲思维导图有机学习技巧MMOST，今天把第一部分放上来。
思维导图有机学习技巧（缩写为MMOST）分为准备与应用两大部分，每个部分又分为4个小部分。
准备：（1）浏览（2）时间与任务量（3）主题相关知识的思维导图（4）问题与确定目标。
应用：（1）总览（2）预习（3）精读（4）复习准备：
MMOST的准备：
1、浏览。
在其他工作开始之前，对于要看的书或杂志通过或浏览一下是很重要的。但这种阅读必须是随意的、快捷的，一页页跳着看，把握书的总体感觉。注意书的结构框架、难度水平、图解与说明的比率、结论的位置、文章的概要及总结部分等。总之，其阅读方式应该像到书店选购书或在图书馆找书、挑书一样。
2、时间与任务量。
这两项可以同时决定，因为二者的原理是相同的。
坐下来看书时，第一件要做的事就是决定看书时间的长短，及在这个时间内的阅读量。
在学习中，首先判断学习所需的时间和任务量能立即给我们确定学习时间与量的范围、及终点或目标。同时还有另一长处，能使我们将所学的内容正确地连接起来，不至于散乱无章。
建议在选择阅读章节的起始位置，各夹一大张纸做记号，以明确阅读量和阅读范围。
这样做的另一个好处是可以消除那种潜在的莫名的恐惧感。在一定的时间内，对要看完多少页书事先做出预估，会潜意识地自我暗示：任务很轻松，而且肯定能完成，因而最终能坚持看完书。二者在情绪与取得的成绩上都将不同。
3、主题相关知识的思维导图
确定了学习任务之后，接下来尽快写出你对这个主题所了解的一切。做这一练习时，时间尽量不要超过5分钟。应该以关键字和思维导图的方式来做注释。
这一练习的目的是要提高注意力，避免精神涣散，并“设置”良好的大脑状态。“设置”这一术语指的使大脑集中于重要的而不是琐碎的知识上。5分钟练习的目的纯粹只是为了激活系统并将大脑调整到正确的方向上。
4、提问与确定目标
有了根据你目前对与主题相关知识的了解做的思维导图之后，建议下一步确定自己到底想从书中得到什么。这包括你在阅读时想得到答案的那些问题。提问应围绕你的目标并像做知识笔记一样以关键词与思维导图的方式进行。
这种练习与以上记录信息的练习一样，也是为了调整好精神状态。其时间也不要超过5分钟，你可以边读边增加问题。
使用思维导图进行快速学习和阅读的方法MMOST(2)
MMOST的应用第二部分讲解“应用”，它包括：
总览、预习、精读、复习、内容注释与思维导图、持续复习总览
人们使用课本时的一个有趣现象是：大多数人在接触新课文时，都是从第一页开始阅读，但我建议不要从第一页开始阅读新的学习材料。当我们学习较难的学习材料时，最重要的一点是在我们决定辛苦地从头到尾看书前先好好把握其内在的东西，我们的“总览”既是完成这项工作的。
在学习文章的上下文时，应速度翻阅书本，从中找到那些非常规印刷字体内容。
一书本在“总览”时应涉及到的方面有：
结果、表格、副标题、大意、目录、日期、结论、旁注、斜体词、缩排、图解、图表、词汇表、大写单词、脚注、封底、图片和统计。
其作用是让你对书的体例有更好的认识，不用浏览全书，只是选择相对容易理解的部分。
画出你的思维导图的中心图像并写出主要分支。
预习:
应用的第二部分是预习，涉及“总览”时未涉及的部分，即书本中的文字部分。
预习时，注意力要集中在各段落、章节甚至全书的开始、结束部分，信息往往集中在这些地方。
研究一篇长的学术论文或一本复杂的课本，可以先看“概要”与“结论”部分。这些部分往往概括了全书所传达信息的实质，这正是你要寻找的，这样，你就不会费时费力而又不得要领了。获得了文章的实质内容后，下一步很简单，就是检验这些”概要“是否概括了文章的主体。
在预习时，可像”总览“时一样，不必要看全部内容，只是集中看那些特殊部分。
总览与预习时，必须注意有所选择与摒弃。
精读
在总览与预习后，假如要寻找细节信息时则应精读材料。因为在前面几个阶段中，大部分重要信息已经获取，所以不必再全面阅读。
即使在精读阶段结束后，仍会有未完成部分，我们最好避开，跨过那些难点，不要只用一种方法强行去解决难点。具体内容请阅读“学习技巧之跳过难点”
复习
完成了总览、预习与精读后，若还有内容有待发掘、还有疑问要解答，就有必要复习了。这个阶段就是完成前几个步骤未完成的部分，并将那些值得注意的内容重要斟酌一番。在大多数情况下，你会发现，从前认为相关的那些内容只有不到70%最终会派上用场。然后在再一步完成你的思维导图。
内容注释与思维导图
内容注释主要有两种形式：注释在书上的笔记和不断扩展的思维导图；
注释在书上的笔记包括：
划线；
由学习材料内容激发的个人体会；
重点评注；
在重点或值得注意的内容旁画直线；
模糊或疑难部分画曲线或波浪线作为标记；
在疑问部分画问号；
精彩部分画感叹号；
用自创的符号对那些自己有关的部分作标记；
书边的小思维导图；
若书便宜，可以直接用彩色符号在书上做记号，若书很珍贵的话，可以用软铅笔做记号并用软的橡皮涂改这种方法对书的损坏就会比用手指翻书还少。
不断扩展的思维导图：
当你用思维方式标示课文的结构时，你会发现，这个过程与拼图游戏中一点点按图拼凑的过程很相似。早期阶段，你很难知道哪些是真正值得注意的，所以完美的思维导图往往是在后期阶段完成的。
首先，我们从一个能抓住材料本质的中心图像开始，然后，以此为中心向外发散，以下级标题或主章节的标题为主干，再以此向外延伸第二级、第三级。请查看思维导图的制作原则边读边扩展思维导图的好处就是能将大量的未定信息具体化、综合化。有了这个不断扩展的思维导图作为依据，你就能迅速地回顾、参考已阅读的内容，而不必再重新一点点看重。
在完成基础学习后，思维导图能使你明白这一主题的，难点在哪里，这个主题与其他主题是在什么地方产生联系的，这样做能使你保持在一个创造的状态；将已知的知识融汇贯通，认识其与其他部分的相关性；在有歧义及混乱部分做适当的加工；在学习的最后阶段重新把从学习材料中摘录的笔记融入进来并完成思维导图。这张图就可以作为以后学习与复习的基础。
完成最后阶段，正好做完拼图游戏一样，你该庆祝一下！这听来很滑稽可笑，但却是很重要的。如果你将完成学习任务与对自己鼓励联系在一起，那么学习内容将变得更令人愉悦，学习效果也更显著。
若学习计划顺利完成，建议保留“主”思维导图，它能概括学习材料的主干与结构。
持续复习
除了即时的复习，持续复习也很重要，请根据记忆曲线进行连续复习有关内容。
（注：记忆曲线为第一次复习10分钟后，第二次复习24小时后，第三次复习一周后，第四次一个月后，第五次复习六个月后。)
很明显，记忆量在学习结束后并不是立刻跌落，而是先上升，再持平，最后陡跌。
最好的办法就是在记忆量开始要跌落时，立刻复习，使记忆量一直处于顶峰状态，并把知识贯通并使之保持一两天，如此类推。
使用思维导图进行快速学习和阅读的方法(3)
不能将整个思维导图有机学习法看成是一步接一步进行的，而应看成是一系列相互联系的学习方法。它们的顺序是可以调整的。如在限定看书时间前可以先确定学习任务，在决定看书的时间与任务前，你可能对主题已有所了解，因此与主题有关知识的思维导图应该先完成；
提问应该是在准备阶段或稍后的任一步骤进行；如果是数字或物理书的话，书中就不必有概要，因为这样不合适或者会造成多次重复。
一个学生发现，连续4周用提问技巧快速浏览4章研究生数生，每周25次，比如每次费劲地记一个公式的效果要好得多。当然他是将这种方法发挥到了极致，不过很有效，对于难点的处理他采取了先跳过去的方式。
预习可以取消或分为几段，精读与复习显然也可以根据需要多次进行，也可以取消不做。
换句话说，任何课题或每一课题的任意一篇文章或任务一本书籍，都能以最合适于它的方式完成学习。对于每一本书，你都要带着不论多么艰涩总会获取一些基本知识的信念，去为它选择一些合适和必需的独特学习方法。
这样，学习就会是一个有个性、互相作用、不断变化与积累经验的过程，而不是刻板的、没有个性的和乏味的繁重负担。
值得注意的是，表面看来，以“思维导图有机学习法”进行阅读似乎需要反复看很多次书，而实际上，按照这种办法阅读，大部分章节平均只看一次，只需要对重点部分进行有效的复习就可以了。
相反地，那些似乎“只看一遍”的阅读者，实际上不止阅读一次，而是无数效重复阅读。他认为自己只看一遍书，是因为他每次在吸收一条信息后再吸收另外一条。但他没意识到，自己在无数次回视，反复斟酌难点，故而整体知识结构松散，而且由于复习不充分而容易遗忘。这样，每本书或每个章节，他往往实际上读了十几次。
阅读是一个好的习惯，无论是平日里的阅读，还是考试时的做题阅读，有的时候阅读速度往往很重要。该精读的时候精读，该快速阅读的时候还是需要提高速度。
本采用讲练式、互动演练式的教学方式，让学员在实战模拟演练中掌握图形化思维的真谛。大学生，研究生还可以把此项技能用到学习和科学研究中去，锻炼自己的发散思维能力和概括归纳能力。
1、图形化思维和思维地图工具：
思维地图是一种模拟思维网络系统进行记忆、归纳、创造的强有力的工具。构成我们大脑神经的是神经元，神经元就好像是一棵大树，分出无数的枝杈，这些枝杈就是神经元的树突，树突越多，就越容易和其他神经元相连，人也就越聪明。
思维地图模仿了神经元发散型的结构，符合我们自然的记忆模式;同时，它也强调逻辑性。这种将发散性和逻辑性相结合的工具，既可以帮助我们记忆信息、把握灵感;又可以帮助我们通观全局，条理分析。
2、快速高效阅读：
快速高效阅读训练是一种以快速获取关键信息为目的的积极的有创新的阅读训练。
现代快速阅读起源于二战中的英国，经过半个多世界的研究发展，已经成为一门系统完善的科学。在欧美、前苏联，快速阅读是中小学乃至大学都开设的一门必修课程。在亚洲，韩国每年都举行快速阅读大赛;在日本，快速 阅读作为一种提高效率的工具被引入各大企业。
训练将从以下几个方面帮助学员掌握这项技能：
1)克服阅读中的音读、回视;
2)强化身体机能(包括注意力持久稳定机能、视野扩展机能、眼动机能、眼跳机能);
3)锻炼左右脑互相协调的能力;
4)行成稳定的节奏定式阅读习惯;
采用带练的方式，辅之大量强化练习，实行点对点辅导、组织学员进行充分的研讨交流。通过技能的训练，习惯的强化，最终使学员至少达到1200字/分，理解记忆率60%以上的水平。
对于大学生，研究生而言，快速阅读更是提高学习效率，拓宽知识面的利器。
3、NLP高效沟通和表达：
NLP(neuro-linguistic-progmming)神经语言程式学，是一套研究人类思维动作模式的学问，配合和改变这种思维模式，可使我们做的每件事达到更佳效果。NLP已被世人公认有效提升个人和公司竞争力的最重要学问之一。
NLP对于企业而言，可用于销售、谈判、激发创造力、加强团队建设、树立企业文化、增强领导能力、提高绩效等。故有人这样评论：“如果说因特网改变了人们的生活方式，NLP则改变了人们的思维方式”。 学习NLP沟通技巧，可以：
1)深化对“沟通”的认识
2)深入认识自己的沟通风格
3)了解并体会人与人的“不同”
4)提高对他人沟通风格的判断力
5)掌握了解和影响不同人沟通的方法
6)掌握与不同人建立信任感的技巧
7)掌握建立亲和力的方法
8)对自己的能力建立强大的自信
9)强化团队间(部门)合作沟通的能力
在商务演讲和沟通方面， 丰富的思维需要条理明晰的表达。本模块通过思维地图工具对构思的训练，通过对表达程序的强化训练，让学员客观发现自己思路的特点。扬长避短，展现自己最好的风采，赢得迅速把握听众的注意力的能力，同时在最短的时间里与客户建立最大限度的相互认同感。
看了这些，赶紧试一试，提高自己的阅读技能和速度。快速阅读也是一种有效的阅读方法，只要你掌握够好。
摘要：通常，我们记录思考的方式是从左写到右，像做笔记，或者列清单。思维导图则完全相反，它模拟的是大脑真正的思考方式，鲜活、跳跃，甚至很直观
思维导图运用的是一种射线图(Radial Drawings)的分析方法。射线图分析法的鼻祖是玻奥菲瑞(Poephyry)，他是公元3世纪柏拉图学派的一位思想家。
“我想拥有什么”、“我能做什么”、“我想成为什么样的人”……谁都问过自己这样的问题，也经常为无解而苦恼。这些问题与我们的未来息息相关。有什么方法能让我们更有效地了解自己，确立人生的方向?
在帮助人们达成目标的心理学工具和课程中，思维导图可能是最简单有趣的一种。它由英国著名心理学家、头脑基金会总裁托尼·巴赞(Tony Buzan)发明，是用色彩笔画出的一种信息丰富的图形，从人的核心想法发散开来，帮助我们理解和明确目标。
正如英国生活咨询师、英国生活俱乐部的创始人妮娜·格温菲德(Nina Grunfeld)所说，“思维导图有很好的可视性，简单，经济，而且非常清晰。”
20世纪60年代，托尼·巴赞一直在寻找视觉化快速分析问题的方法，直到发明了思维导图，并使之迅速流行起来。
模拟大脑工作
通常，我们记录思考的方式是从左写到右，像做笔记，或者列清单。思维导图则完全相反，它模拟的是大脑真正的思考方式，鲜活、跳跃，甚至很直观。
比如，当你想到“假期”这个词，脑海中会立刻出现什么?可能是看到迷人的蓝色，闻到潮湿的气味，甚至想到在海边度过的童年……这时，你的思绪已被“假期”这个词激发出无数画面。如果你把想到的景象都涂鸦出来，可能会用好几张纸。但如果用思维导图，一张纸就够了。写出一些词，标出一些箭头，就能很简单地表达出“假期”这个概念带给你的情感和记忆了。因此，越是随意的思考，就越能抓到最重要的事实和记忆。
“右脑负责创造性和想象，而左脑则进行逻辑分析。思维导图之所以有效，是因为它能同时调动左右脑。”巴赞说：“思维导图能激发字词、图形、色彩、数字、次序和因此勾画出的图景。如果能同时运用左右脑，你就不仅是简单的能量叠加，而是能量倍增。”
因此，思维导图是一种广受欢迎的全脑式学习方法。它总是从一些中心概念和问题入手，将各种想法以及之间的关联性，用图像的方式呈现。
开始绘制思维导图时，我们会对中心概念进行任意想象，这很像精神动力学的自由联想。通过这种方式，那些还没有进入到意识层面的观点和思维，会浮现到意识层面。因此，思维导图能让我们发现被忽略的信息，更好地理清思路。
一看就明白
“一个生活中的重大决策，可能涉及成百上千个因素”，巴赞解释说：“如果同时思考的事情超过7个，大脑就会迷茫、惊慌甚至躁动。因此把事情写下来，能帮我们更好地理解。”但通常那种简单的清单式的记录方法，并不能揭示出众多因素之间的关系和优先顺序。然而当我们在一张纸上，用字词、图形的网状形式呈现它们时，大脑就对这些因素进行了编程。不但确认更多细节，也对多种因素进行整合。
“不管当时你的情绪如何，这种图形都是客观积极的”，巴赞说：“比如有人说‘我的婚姻完全是一场灾难。’虽然他这样想，但实际上不会这样，否则他就根本不会结婚。思维导图会让人们看到婚姻中更多的事实，比如可爱的孩子诞生;第一个结婚纪念日的感动，等等。”
还有哪些目标分析法
■ 头脑风暴
1941年由亚历克斯·奥斯本提出。这种方法试图让小组成员畅所欲言，从而为一个特定问题找到解决方法。其规则是：没有对观点的批评;追求观点的数量;在彼此的观点之上建立新观点;鼓励狂热和夸张的观点。头脑风暴自诞生以来,在世界各处广为传播，并为大多数经理人所熟知。
■ 6项思考帽
由爱德华·德-波诺提出的一种全面思考问题的模型，用以帮助人们面对复杂情境或挑战。他借助6顶帽子，6个颜色，代表6个思维方向。讨论的方向确定了，讨论的效果也大大提高。波诺的最大贡献是用平行思考的方法，对一件事情用不同的视角进行判断。
方法：画出你的思维导图
画思维导图需要哪些准备?很简单——纸、笔和你对自己的诚实。惊讶吗?但你还要留出至少20分钟时间不被打扰。思维导图应该是积极、靓丽和色彩丰富的，所以至少用3种不同颜色和不同粗细的笔来画。用一大张白纸，A3纸就比较好。把纸平放，并从中央开始。准备好了吗?
1、决定目标
无论你今年想要得到的，还是你想要提升的技能，或者仅仅只是你现在的感觉，都可以。画出目标图形，这会是思维导图的主体图形，也是任何思维导图的起点。从这个中央图形出发，画出你迸发出的所有想法和感觉。当你完成思维导图时，你会被自己的感觉、想法，甚至是不曾预料到的东西所震撼。
2、从中心图形开始画出主要侧枝
这些代表着你从所有想法中迸发出的主题。就像是一本书的章节一样，它们带给你思维导图的结构和顺序。例如，你生活的主干上会包含如朋友、家庭、工作、未来和价值等分枝。
3、任意联想
如果你对自己的目标很有把握，把你自己画在中央。你的主要侧枝可以代表你的生活领域，比如人际关系、健康或者任何对你重要的事物。一旦你把这个结构完成了，就开始把脑海中浮现的有关这个侧枝的第一个事物写下，或画出来。不要自我审查，要相信自己的直觉，写下你的感受。
4、关键词和图形
将关键词写在各自的枝条上，图形也如此。你还可以根据相关的词和图形，加上新的分枝。例如，你的一个关键词是“职业”，那么相关词可能是“晋升”、“薪资”或“发展”，而在另外的新分枝上，则可能是“培训”、“技能”、“自信”、“激励”，等等。你可以按自己的喜好，任意添加新的分枝，来容纳任意多的词和图形。
5、连结所有枝条
主要的枝条或分枝是繁茂而平滑的。从中心点散发出来后，会逐渐分化出一些新的相似的枝条，而且越变越厚实，很像树枝上分出的小岔枝。
6、尽量具有可视性
你没必要画得像个艺术家，简单的线条图形就可以了。
7、用枝条的粗细和字母的大小显示重要程度
以数字或字母顺序排列关键词的顺序。字母图形之间的空间也是沟通信息的一部分，所以要在纸上给词和图形留出足够的地方。
8、画出波浪枝条
波浪枝条显得更有趣，也比直线更容易记录。
9、用箭头连结想法
运用你喜欢的速记方式(记号、叉子、星号等)做标记，创造出更丰富的联想。这样，一幅属于你的思维导图就画好了。
思维导图用在哪儿
思维导图的应用非常灵活，不仅可以探索未知，也可以指导实践，甚至可以用来计划如何达成每周或每月的目标。比如跨国旅行要考虑签证、航班等大量细节，画一张思维导图，你要做的所有事就一目了然。因此，目前国际上应用推广思维导图的领域十分广泛。
作为一种直观有效的目标管理方法，思维导图既可用于提高个人效能，进行个人规划及时间和项目管理等，也可用于提高团队创造力和团队精神，还可用于创造开放合作的企业文化，使工作流程标准化，并提供项目管理、人力资源管理、销售与市场管理、研发管理等方面的支持
摘要：有了这张导图为指引，我就可以把此书完全的消化吸收了，因为单单学会了时间的安排还不够，我要实现此目标还需要心法和基本功的支撑
用思维导图来快速阅读书只是他结合了思维导图这个工具，使全书的思维脉络更清晰明子，同时更容易把握住全书的核心思想与脉搏。接下来让我为大家演示一下《书是这样看的——快速阅读就这么简单》的思维导图框架!
当你拿到这本书的时候肯定是先看封面、封底，内折页，然后再看前后序，再看目录;当你看完目录后应立刻画出一张全书的思维导图，这时候整本书的框架立刻展现在你的面前，让我们来看一下：
当我把全书的框架搭出来后，就知道哪些是我需要重点学习，哪些需要我略读的，这时候我就确立了一个目标，我要得到的结果是：如何用30分钟看完一本书并记住核心内容。所以我觉得在这个思维导图中“策略”的部分是最重要的，所以我就可以把80%的时间放在策略上面。
因为我要得到的结果是“用30分钟看完一本书”，所以我要吸收的部分就是策略的部分，当我在看完这一章节之后，我终于找到了答案，于是我就以策略为中心图又画了一张思维导图。
有了这张思维导图之后，我就知道了整本书的阅读方法了，这时候我发现时间分配是我需要重点学习的部分，于是在我快速看完时间分配的部分之后，我就立刻将时间安排的内容总结成一张更详细的思维导图：
有了这张导图为指引，我就可以把此书完全的消化吸收了，因为单单学会了时间的安排还不够，我要实现此目标还需要心法和基本功的支撑，所以当我在学完这个之后，我觉得要完全掌握这个方法还需要心法和基本功的支持，这时候我如果有时间就可以多复习一下心法和基本功。
发现了没有，就这么简单，当你有了这三张思维导图为指引，这本书就可以完完全全的为你所用了。相信你的人生一定会从此与众不同，我衷心的祝愿你在看完本书后，你的学习、工作、事业、生活都能变的更高效，让你永远保持快乐的心情，提升生活品质。这就是我们的《引爆学习力》倡导的精髓：高效学习、快乐工作、潇洒生活。
如果你在接下来的生活中，继续运用本方法多阅读几本书，你会感觉到每次都有巨大的进步，从此快速阅读的愉悦就会慢慢地浸润你，让人享受从未有过的阅读快感与人生的喜悦。
我真诚的建议你：开始的时候请选择你感兴趣、又实用的书，然后享受训练的过程，并在不断的训练中享受阅读的乐趣，你将会在不知不觉中拥有一个美好的人生，我真心的祝福你!
我和五年级研究团队用思维导图 的策略，指导学生读《草房子》，分三步走:
第一步:人物 ---- 事件梳理。
这是思维导图的第一个层次，相当于一个人物的全景图，可以从整体上把握作品的全貌。
比如，读完了《草房子》之后，我从“秃鹤”入手，与他们共同完成了秃鹤事件的思维导图制作过程。学生有了感性认识之后，又独立完成了桑桑、纸月、杜小康人物--事件的思维导图制作。再通过交流把这些人物事件整合一起，对每个人物的经历有了清楚的了解，这相当于整本书的情节再现。
这个步骤，学生经历制图前总体框架的布局设想;制图中事件的精简语言描述;完成后的小组交流，达到了对故事内容的熟练程度，基本上能够比较完整地复述故事，从而很好地避免了以往的走马观花。这是属于文本记忆、语言积累与概括归纳的层面。
仅仅通过事件的梳理，不能够很好认识人物形象，还要走进人物内心，才能逐步抵达作品的本真。
第二步:人物 - 事件 --- 心理分析。
这是前一张思维导图的延伸，是思维导图的第二层次。相当于人物成长心路历程的探寻，可以从心理上把握人物的形象。
比如，学生在完成了《草房子》主要人物事件梳理后，我又以“秃鹤”为例，与学生对应着每一件事，细细探寻隐藏在事件背后秃鹤的内心世界，于是就有了“占到小便宜后快乐的秃鹤，心事重重、不快乐的秃鹤，失落彷徨孤独的秃鹤， 获得认可后喜极而泣的秃鹤形象的多元解读，体会秃鹤成长的心路历程。
这个步骤，学生经历了事件解读，人物内心的剖析过程，加进了自己的思考，体现了阅读 理解的多元化与个性化。接下来学生再独立完成其他人物的心里分析的思维导图制作，并进行比较交流，这时人物的身份、性格更加凸显，人物形象逐渐丰满起来。学生对人物的了解已经超越了事件的表象，看到了人物的本质，形成自己的独特的认识。这是属于文本理解、感悟的层面。
然而人物品性的塑造是一部作品的“魂”之所在，不仅要了解人物事件，走进人物内心，还要走进人物的精神世界，才能最终抵达作品的本真。
第三步:人物 - 事件 --- 心理 ---- 思想品性的探究。
这是思维导图的第三个层次。在前面两个导图的基础上，对照人物事件与心路历程，探究“思想如何决定行动”，体会人物思想品性。
照样以“秃鹤”为例，对应每一件事与他的心里状态，我与学生一起探究秃鹤思想变化的过程。于是就认识到小时候的秃鹤是天真可爱，懵懂无知的;九岁的秃鹤开始有自尊意识，渴望获得认可;当最基本的尊严失去后，秃鹤开始了报复思想;遭到孤立的秃鹤开始认识到错误，并用行动表明认错的决心，最终重新赢得尊重和信任。秃鹤就在这一刹那中，渐渐成长为一个英俊的少年。
通过这个层次的思维导图制作，学生经历了与书中人物的情感碰撞，经历了人物思想的变化过程，明白了:不经历风雨，怎能见彩虹;不经世事，怎能成长的道理。明白了:每个人的成长都是从无知到有知的过程，而这个过程必然会经历许多成功和失败。学生从中得到的是如何成长的启示。这时学生对作品的的认识已经还原了人物本真，与作者的心产生共鸣。这已经到达认识提升，情感升华的层面。
第二轮
我与学生总结了第一轮经验后，拟定第二轮的实践计划:
以《青铜葵花》为精读书目，以“感悟”为主线，引导学生逆向制图。突出强调小组合作与展示交流。
第一步，提炼“感悟”主题词。
学生通读第一遍后，引导学生围绕“感悟”话题，展开第一轮讨论，拧出主题词。例如:
青铜一家人遭受了哪些不幸?他们身上哪些品质最让你感动?通过交流，提炼出“苦难”、“爱”、“坚持”、“自尊”、“责任”等主题词。各小组自主认领一个主题，如果高度集中，教师再做调整，保证每个主题都有人领。
然后指导学生以“情感-人物-实践--品质”或“品质---人物---实践-情感”的思路再读文本，进行制图，经历一个逆向阅读 思考过程。这是有四个层次的思维导图。
第二步，小组合作接力制图。
为培养团队合作阅读 能力，我们组建合作阅读 小组，每组6人。先由小组长牵头商定“思维导图”的布局设计，确定几个“版块”之后，每人认领一块，再开始接力制图。
例如，“爱”的主题就可以分成“青铜的爱”“葵花的爱”“爸爸妈妈的爱”“奶奶的爱”与“老黄牛的爱”五个版块，少于人数的可以两人合作一个版块，反之，其中一人承担两个版块。
这是一张版面宏大、关系复杂的综合导图，牵涉到的人物，事件众多，对版面的布局安排提出更高的要求，在布局时要给予时间保证。学生在独立制图中，要对事件进行筛选，要引导学生回到文本，再次阅读 、理解、思考、提炼，经历二次精读的过程。接力制图完成后，通过小组内的交流，达到对整张导图以及文本的熟悉程度，同时通过思想交流，丰富已有的理解与感悟，实现阅读 心得共享的目的，发挥团队合作阅读 的效果。
第三步，共读、展示、交流、升华。
这是在小组合作制图、共读交流的基础上，进行的师生共读交流活动。老师要事先设计，安排好共读交流环节。
比如，《青铜葵花》共读交流课，我从“苦难”入手，安排1个小组汇报，重点品析“葵花”的苦难，拧出青铜与奶奶“爱的约定”--对她好，一点都不能欺负她。再以“青铜如何遵守“爱的约定”问题，引出“爱”的事件，安排1个小组汇报，重点品读“青铜的爱”与“葵花的感恩”。在重点片段赏析交流中提炼出“坚持、责任”，安排两个小组汇报，重点体会“爱”要通过行动来表达，“爱”需要坚持，“爱”需要责任……。最终让学生有“爱”的能力，“爱”的行为，并在生活学习中进行实践，把爱的坚持成为一种习惯，实现人文品性的塑造。
如果说第二步促进了学生间阅读 心得交流，这一步学生已经走进文本，与作品中的人物产生心灵碰撞，升华了情感，提升了品质，相信会在在品行实践中有所表现。
最后，我们要做一期思维导图展板，准备在学校宣传栏展示，借此展示形式把思维导图的精读方法更广泛地传播出去，影响带动其他同学的跟进。
体会与认识
通过两轮的实践研究，我和学生都认识到思维导图的强大作用。
学生的体会:
学生1:思维导图让我走进了青铜的世界，体会到青铜身上善良、坚毅、责任的优秀品质，体会到作者的感情，牵引着我们对生命中真善美的永恒追求。
学生2:当您和我们共读《草房子》后作出的第一张思维导图，我顿时被思维导图所吸引，原来一本书可以这样阅读 ……于是我便开始用它进行阅读 ，我发现很容易就走进书中的世界。有
学生3:思维导图有一种点破功能，能够让人更好地理解作品的内容。
学生4:自从我用了思维导图后，我的阅读 能力提高了，概括能力也增加了……
我的体会:
1、思维导图能够把单点的故事连接起来，再现作品的全貌，便于记忆与复述。
2、思维导图可以帮助大家深入理解作品，理解人物的性格、品性与作者要表达的思想，为塑造人文品性夯实基础。
3、打破传统读书笔记和读后感的局限性，培养语言概括能力与发散思维能力，提升阅读 的效果。
注意事项
1、要在通读第一遍的基础上(最好划线和批注)，通盘考虑，全盘布局。
2、最好用中央图，每个版块都要用图形体现，中心词与版块之间的连接要清楚，明了，一目了然。
3、图形要有一定的色彩，文字表述要简明扼要，最好用关键词。
今后打算:
1、用思维导图 探索文学作品表现手法。
2、用思维导图 摘抄描写手法。
一、关于思维导图
20世纪60年代，英国著名心理学家东尼·博赞通过对达·芬奇的笔记以及各种脑力资料的研究，发明了思维导图这一开创性的思维工具。此后，思维导图逐渐不断地应用到各个领域当中，如项目管理、读书笔记、日程安排、商业计划等。相信看过东尼·博赞所写的《思维导图》(The Mind Map book)的人都会对书中波音公司墙上的那幅用于项目设计的巨型思维导图感到震撼。
笔者认为，思维导图就是高度模拟人们大脑想法与观点的可视化展现。与传统的段落式读书笔记相比，通过绘制思维导图来保存读书笔记有着无可比拟的优势:一是篇幅小，思维导图笔记的内容一般都是通过加工提炼而成的;二是结构清晰，通过一个中心主题进行层级的扩散，将书中的内容更直观地呈现出来;三是便于记忆，基于以上两点的优势，思维导图可以帮助我们快速地掌握一本书的核心内容。从知识管理的角度来说，思维导图在保存知识、共享知识、使用知识以及创新知识的过程中都发挥着巨大的作用。
思维导图法最适合阅读逻辑性较多、主题之间关联复杂的书籍，如行业书籍、理论类书籍、教科书等。
二、用思维导图做读书笔记
笔者利用思维导图做读书笔记的方式大概可分为两种:一种是通读全文之后把笔记提取出来再做成思维导图;第二种是一边看书一边做思维导图，最后再对零散的导图内容做好整理。两种方式各有他的优点，第一种的好处是对该书的整体框架结构有更全面的把握，在做图的时候更容易梳理各个内容的层级关系，但不适用于无法复制粘贴的电子书(如部分PDF文件，阅读时无法标记重点);第二种方式则有利于对书中重点内容以及个人想法进行实时的记录，基本不会发生遗漏，但同时记录下来的笔记会较为零散、没有逻辑性，需要后期进行加工整理，而边看边记也会一定程度地影响阅读速度。
下面将以两个具体案例来介绍如何用思维导图来做读书笔记的。
(一)读后做图--以《你的知识需要管理》为例
1.先看目录。通过目录笔者对整本书有了一个感性的认识，知道这是一本工具书，可以帮助读者了解自己的知识管理现状，并建立完善个人知识管理模型。于是笔者结合正文前面关于个人知识管理现状的测试，对自己的实际情况进行回顾反思并记录在Word文档里面。同理，在阅读其他书籍之前，可根据目录所获得的信息，在大脑中对以往与之相关的经验进行“检索”并记录下来。通过对比书中的内容，更好地找到自己需要提高的地方。
2.接下来开始阅读正文部分，对书中的重点以及阅读过程中产生的想法用铅笔在对应的地方划线与记录。(或者可以选择用一张白纸记录下对应的页码与段落)
3.在阅读完全文后，以电子文档的形式提取、保存之前的笔记，通过编辑字体字号、颜色、加粗等方式来区分层次、标记关键词。
这时候保存下来的文档有7页3100多字，要回顾与阅读这本书的笔记是非常麻烦的，这也是传统段落式笔记的弊端，所以必须把冗长的文字转化为直观的思维导图。
4.画出思维导图的主题。思维导图一般都是以一个中心主题为出发点，不断地进行扩散和延伸，形成一个树状或网状结构。如果要用思维导图做读书笔记的话，一般都是以书名作为导图的中心主题。封面的作用一方面显得更加直观，另一方面可以显示出更多的信息(如作者、出版社、版本等)。
5.插入子主题，丰满内容。将关于个人知识管理现状的总结、段落式的读书笔记进行“深加工”，提取出关键信息，根据层级关系填充到各个分支上面。内容应尽可能地具体而简洁，尽量用一个词或一个短语来表达一句话或一段话的意思，但不宜过于简单或抽象以至于别人甚至连自己都不知所云。另外，最好用自己的语言来组织和表达，有利于加深你对书中内容的理解。个人观点则可通过不同的样式来呈现。
6.润色。当内容填充完成后，一幅思维导图就基本做好了。但如果就这样导出保存的话，未免显得太“素”了。
思维导图软件有着非常强大的功能，例如各种图标、颜色、外形、背景的选择。研究表明，丰富的色彩、图案以及线条、结构更有利于人们大脑对信息的接收，所以对思维导图进行适当的润色是必不可少的。
润色后的思维导图:
7.分享。正如《你的知识需要管理》所说的-- “共享知识才是力量”，每做完一次读书笔记之后，笔者都会通过微博、博客和网盘等方式进行思维导图笔记的分享，让别人收益的同时，也让自己更好地巩固与掌握知识。
(二)边看边做--以《一年时间从菜鸟到总监》为例
1.创建中心主题。这部分与方法一同理。
2.边看边记录。在阅读的过程中，利用思维导图软件随时记录下书中的精彩内容以及个人想法。记录时无需遵照任何格式与逻辑、结构关系，记录后继续阅读其他内容。(如图)
3.化零为整。在阅读完全文之后，开始整理记录在软件上的笔记，根据文章结构以及个人总结归纳出主要枝干的内容，连结各个分支。
4.排版、润色。
5.分享。
三、思维导图软件简介
笔者先后用过Xmind、MindManager两款思维导图软件。作为一款国产软件来说，Xmind操作简单、容易上手，非常适合思维导图初学者使用;而MindManager的功能更为强大，同时操作起来会有一定的难度与复杂。在运行速度方面，MindManager会比Xmind更快，用户体验更好。笔者认为，选择什么哪款软件来制作思维导图笔记并不是最重要的，因为两者都能够满足制作一般导图的需要，重要的是，熟练掌握其中的一种思维导图工具以及利用软件制作读书笔记，将书读薄，更透彻地消化理解一本书。
至于两款思维导图软件的使用方法，Xmind和MindManager的操作基本上是一致的。
第一步:打开Xmind/MindManager软件，软件已经默认地新建了一个中心主题，在中心主题位置写上书名、作者等相关信息。
第二步:按照各个笔记内容的逻辑关系，点击“新建子主题”并填入对应的主题内容，逐步完成笔记的整体框架。
第三步:利用软件的“插入”功能，插入各种图标、标签、图像等补充内容。
第四步:点击“设计”，对思维导图改变填充颜色、线条颜色等，进一步美化思维导图。
第五步:最后点击“文件→保存/导出”，可对思维导图(源文件)进行保存或导出为PNG等格式的图像。
一幅完整的思维导图就这样完成了。
1.读一本书时，你是从头到尾画一张还是多张?
(1)手绘的话，需要在家或公司，只有这些地方才有彩笔和A4纸，目前没有随意带着彩笔和A4纸的习惯
(2)手绘完一本书，要修改很多次，基本上都是多张。比如经常会画着画着就空间就够了，但分支错了。用错笔了，内容重要程度分解不对，写错字了。
(3)手绘时非常花时间，有时会比我读完一本书时间还长，必须准备2小时以上，如果书比较精彩有时会花上一天或一段时间才能完成。
2.读书读到哪个阶段开始绘制了?开始前、读完、还是一边读一边记?
除了小说只读1、2遍，大多数的书只要做笔记最少读2遍，先把书看完第一遍，对全书的内容和框架有个了解， 阅读第二遍或第三遍时开始做笔记。
3.你是侧重梳理书的大纲、还是记录要点，或是记录自己联想到的想法?
(1)整本书是思维导图笔记，看到不错的就放在思维导图里， 最后从新梳理大纲，按自己的理解从新调整。
(2)针对某个细节，书中说可能会非常精彩，这时把书中的部分内容摘录做成读书笔记。
(3)刚开始时是记录要点，在后果整理时会加上一些自己的想法。
我一般做思维导图时，如果书非常好，我也有充分的时间会进行4、5遍的调整。
第一遍开始把书中所有的要点都做出来。
第二遍自己的理解对做出的思维导图要点做成整合和调整。
第三遍开始进行删减只保留对自己有用的部分。
第四遍把这个导图按照7W3H的方式从新做一个思维导图
第五遍把这本书的内容放到自己个人行业的知识树，进行补充和扩展。这个知识树通过阅读、实践和自己的反思积累而完成。
一般情况下，是根据实际情况和时间对这几个部分进行相关的调整和整合，按不同情况可能保留二、三个版本。希望自己能达成目标。
4.你是用手绘的还是其他工具?
(1)刚开始学思维导图时手绘，现在比较懒，用工具软件多一点，目前基本上都是在电脑上，正在尝试在平板上做思维导图，
(2)手绘:在动手的过程中全程参与进去了，印象深，很长时间都不会忘记。如果现在手绘只会对内容非常不错的书进行手绘。手绘不适合过于复杂和简单的书，最好难异适中。另外手绘比较花时间，必须准备足够的空闲时间。
(3)用软件，便于修改、整理和保存。自己用基本上不加图像，如果是为了培训、开会和演示，要尽量花些时间加入合适的图片和颜色，有时会用imandmap 导入或重画一遍，这个软件的效果类似手绘，比较不错。 (ps:前面那个图就是)
5.画完后的思维导图你如何保管?电脑文件夹?把纸张夹在书里?
(1)把最后一张比较完全的手绘放在文件夹里统一保存起来。
(2)把手绘的内容拍成照片，起个名字，分类保存
(3)完成这本书的思维导图之后，分类保存
(4)找时间分享到我的Blog上去。www.write.org.cn
(4)会把里面的内容，从新分解汇总到跟本专业相关的知识树上。
6.下次再看这本书之前你会马上找以前画的思维导图来看吗?
(1)看书前不会，一般在看书的过程就会对相应的内容有个判断。
(2)如果在电脑前，看完第一遍之后，会找出相关的思维导图知识树，看看以前对这方面的了解，然后更有侧重的阅读和做笔记
7.最后说一下自己对思维导图笔记的看法:
对我自己来说思维导图笔记的作用是帮助自己深入阅读，在完成思维导图笔记的过程中，整理归纳书的要点，梳理书中的整理框架。特别在建立分支时，主要是用短语和词，而是不是句子。这时就需要考虑这段话的关键是什么，怎样用更简练的词和短语把给表达出来。当整理完书的要点之后，再从整体上来考虑全书的结构是否合理，按照对书的理解，从整体角度，对内容进行从新排列组合，让这些内容更清晰、更有逻辑性。
对于大多数的书而言，当你完成这样的步骤之后，多重复几遍，会让你理解的更深入一些。
如果说阅读一二遍之后，只能吸收书中内容的30%，那么做完思维导图笔记和其它笔记后就会达到50%，完成一个大的主题阅读之后会达到70%。再加入跟其它人分享(包括向别人讲述)和实践才能达到90%。
你一定会问:为什么不是100%?
很简单，任何单纯而孤立的阅读都是一种很浅薄的吸收。对我来说，不经过长时间的整理和思考。没有形成整体的系统框架，缺少自己的观点，无法跟实践相结合，不能清晰而深入的表达就是一种浅阅读。
一般来说我会在一堆主题阅读的书籍中选择两、三本作为重点构建框架。比如“谈读书系列”首先阅读《如何阅读一本书》，根据书中的框架构建起自己本专题的构架。其实这个步骤和前面的单本书作分析阅读是很类似的，但是在主题阅读中这仅仅只是一个开始。把这个文件另存，为以后回顾做准备。
主题阅读的一个非常重要的步骤是“确定和作者共通词汇”，在这个步骤的思维导图制作中，就要开始实施了!目前您手头的思维导图中所有词汇是根据已读书籍确定的，而不是您自己内心当中认为或者习惯使用的词汇，把它们变更过来，当然您也可以直接接受这些词汇，把他们定义成您以后使用的词汇。这里要强调一点，如果您把已读书籍中的词汇作为您今后主题阅读中的重点词汇的话，一定要弄清楚它们表达的意思，同时在后续阅读过程中一定要注意这些词汇的含义是否发生了变化。
因为随着主题的不断深入，您对某个词汇的认识会不断加深，这时很大可能下您后面使用的虽然是同一词汇含义已经和刚开始确定的含义完全不同了，当您使用已读书籍的原词时，在重新阅读第一本书时，一定要注意这两个词虽然表面一样，但很可能含义不同!
当完成第一本书的阅读后自然也就完成了第一版本的主题框架，这时自然会增加每个分支对应的问题和思考，这时主要的工作是增加阅读量，把每本书中的内容和含义不断增加进这个“框架导图”中来。针对一个问题，可能您发现不同的书籍讲解了不同的方面，有不同的侧重点，甚至是完全不同的结论，把它们全部放进这个框架导图中来，并把其中的词汇转化成您自己使用的词汇。
在这个步骤中，建议强调全面!而不是判断，不要认为某一点您现在认为不同意或者不可行就立刻删除对应分支，把它们保存下来，因为很可能用不了多久您又发现其中有可行的部分。当完成这个步骤后，您会有一个非常庞大的导图，按照问题的不同方面拥有不同的分支，每一个问题下面拥有不同作者的不同结论或解释，甚至可能包括您自己的某些想法和思考。
1、一定要用中央图像
图像可以自动地吸引眼睛和大脑的注意力。它可以触发无数的联想，并且是帮助记忆的一个极有效的方法。
2、整个思维导图中都要用图像
只要有可能，就要用图像，图像有吸引力，它吸引你，它使你感到愉悦，它使你高兴，促使你注意它。请把害怕画不好的担心放到一边。
3、中央图像上要用三种或者更多的颜色
色彩会增强记忆力和创造力，使你避开单色引起的乏味。它们会给图像带来活力，使其更为生动。
4、图像和词汇的周围要有层次感
层次使事物“突现”出来，而任何突出的事物都会使人很容易记住，也便于交流。这样，思维导图中最为重要的一些因素就可以通过三维的图像得以强调。
5、字体、线条和图像的大小尽量多一些变化
大小的变化是表明层次当中相对重要性的一个最好的办法。
6、间隔要有序
安排有序的间隔会增大图形的条理性，有助于层次和分类的使用，让思维导图“敞开”供人添加，看起来也美观得多。
7、使用各种色彩
色彩是加强记忆和提高创造力最有用的工具之一。
8、使用代码
代码会让你在思维导图的各个部分之间快速建立联系，不管这几个部分在纸上看起来有多么无关。代码可以是钩、叉、圆圈、三角形或者下划线，也许，它们还可以更精致一些。
9、每条线上只写一个关键词
每个单独的词都有上千个可能的联想。每条线上只写一个词会给你带来联想的自由，如同给一个肢体装上了额外的关节。
10、线条的长度与词本身的长度尽量一样
这个规则容易让词和词之间尽量靠近，因而也就有助于产生联想。
摘抄：学生已经有了课前预习的基础，在导图环节里，就能说得溜，画得快。只见学生一个个在回答教师的问题之后，有序地上台，在合适位置，写下单词，补充思维导图
1、课前预习五步：画一画，背一背，写一写、评一评、理一理
画一画：根据单元话题中心词，画三块内容的思维导图：本单元话题词块思维导图;本单元的作文框架思维导图;本单元重点句型思维导图;根据能力拓展相关已学内容;读《初中英语话题思维导图》，选择内容，丰富自己的单元思维导图。
背一背：借助《初中英语话题思维导图》册，用图忆法背经典句型和经典短文，巩固图式。如：根据《初中英语话题思维导图》提供的该单元的3幅3a导图，学生首先能看图，流利说图(第一张)。然后进入第二张的说图。比较熟练之后，借助第三张图，流利说图。基础相对薄弱的学生可以先从第一幅图开始说图，然后过渡到下一幅图，基础好的学生可以直接利用第二幅图进行流利说图。
写一写：根据单元话题与自身生活体验，画一幅作文框架的导图，然后写一篇话题作文。
评一评：根据中考作文评分标准，让学生自主评价自己的作业，写出自己的评价语和困惑。
理一理：整理自己的本周错题集。发现问题、学会思考,学会与同伴分享学习心得，讨论自己的困惑。
复习课预习作业范例：新目标七下第八单元I’d like some noodles
(1)画一画：整理本单元学习内容，画一幅本单元食物词块的思维导图。用黑笔写下你已经知道的词汇，用红笔写下拓展内容或比较难掌握的内容。判断这些词汇是可数名词还是不可数名词，在边上写上[U](不可数)[C](可数)or [C、U](可数与不可数均可)。
除了本单元的学习的内容，还有哪些其他食物类别及相应词汇吗?请在导图上添加(选做)。以“HOUSE OF NOODLES为题，画作文框架思维导图。
(2)背一背：借助下列思维导图册的两幅图，背诵本单元3A。基础较弱的选第一幅图(关键句+图)说图。基础较好的选第二幅图(关键词+图)说图。优秀学生选择第三幅图(导图册里的纯图)说图。
(3) 写一写：根据题目：An ad for House of Noodles 写一则广告，先完成作文导图，然后根据导图写作文。
(4)评一评：根据中考作文评分标准，请对自己的作文自批自改，并写出自己的评价语和困惑。
(5)理一理：整理本周错题集
作业说明：
作业(1)是聚焦本单元的词块整理。其中，使用两种颜色的笔是为了引导学生在导图支架搭建的过程中，感受自己的学习盲点。这种复习方法，使学生在没有进入课堂之前，就能清楚地知道本单元知识掌握的漏洞，帮助学生明确复习目标。
作业(2 )是引导学生运用图忆法背诵经典课文。图忆法是通过图形或图片，强化记忆的一种方法。它的特点是借助左右脑强化记忆内容。实践证明：用这种方法，学生的背诵时间可以缩减一大部分。
作业(3)是训练学生写作前，借助思维导图，理清作文思路。教师可以从初一就引导学生养成写作文之前先画作文框架，如果教师在平时的教学中利用思维导图进行作文的框架搭建，学生在潜移默化中，也会养成这种思考的习惯。
作业(4)是为了训练学生的自我评价能力。学生要经常性的用中考标准自我评分，评价的过程就是反思的过程。学生写作时的严谨态度就是在这种自我评价中不断完善的。
作业(5)是为了引导学生整理一周的作业。作业不在于多，而在于养成思考不足之处的习惯。
总之，这样设计预习作业的好处是可以让学生有目的进行单元回顾与复习、锻炼学生利用资源的能力，自主整理，自主评价的能力。它有助于训练学生对一单元的学习，自主查漏补缺、自主巩固提高。同时，教师在检测预习作业中，可以根据学生的各种标注和字体颜色了解学生学习的难点与盲点，从而精心设计复习课。
2、复习课课中学习五步：说一说、画一画、改一改、品一品、评一评。
说一说、画一画：说画结合。在老师的引导下，边说，边画，在黑板上，集体完成本单元知识导图。
学生已经有了课前预习的基础，在导图环节里，就能说得溜，画得快。只见学生一个个在回答教师的问题之后，有序地上台，在合适位置，写下单词，补充思维导图。然后老师请了两位学生上来标出这些词的可数与不可数，其他学生在自己的练习本上写。这种方法不仅使教师快速有效地检测学生复习词汇的情况，而且能再一次呈现本单元的重点词块。而且，在人人参与学习的过程中，思维导图形象生动地汇集了集体智慧的结晶。这样的形式很受学生欢迎。
改一改：在以上的环节中，学生通过听说练习，发现、修正、润色自己导图的不足之处。
品一品：四人小组合作学习，品一品别人的导图，取长补短，丰富，并向全班推荐本组有优秀导图。该环节中，小组成员在教师的引导下，学会欣赏、学习佳句、佳作。
评一评：在该环节里，教师可以让学生把自己的作文拿出来。教师把中考的评分标准展示给学生看，让学生互评组内同学的作文。四人小组合作学习，根据中考作文评分标准，评一评别人的作文。评的过程是学习和鉴赏的过程。
3、课后自主复习、整理、迁移三步：画一画、写一写、评一评
画一画：拿出一张4A纸，用彩笔将原来的三幅单元知识图(词块、作文、句型)用彩笔画成一幅大的本单元思维导图。再次读《初中英语思维导图册》本单元内容，选择内容，润色自己的导图。将画的单元知识体系导图贴在自己的书桌上方(目标可视化)。这样的图也是其中期末复习的资料库。
写一写：润色自己的单元作文。学有余力的学生可就本单元话题，换角度写另一篇作文。
评一评：对自己一单元的学习进行自我评价
思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。
1、制作一张好的思维导图需要经常多次的修改。
大家经常在书中或网上看到一些非常漂亮和制作精美的思维导图，但自己总也做不出来，不管是手绘的还是电脑做的，总是没有别人的好看，只是简单的连线。我平时制作一张思维导图总要是经过多次修改，如果是在PPT上使用或打印出来，一般还需要特意配上一些合适的图片。手绘思维导图时，也经常做好几次才能出做出来。思维导图在制作的时候，需要根据自己的想法进行调整，而这个调整要修改好几次，才能最终成形。
2、手绘的思维导图记忆效果要比电脑制作的好。
使用软件来做思维导图，虽然很方便但绝对不如手绘的思维导图印象深刻。如果觉得全部手绘麻烦，也可以先用软件做思维导图，做好之后自己在手绘一张。你会发现亲手画一张思维导图之后，会记忆的更加深刻。
3、手绘思维导图时，最好使用多种颜色的荧光笔。
思维导图最主要的一点就是每个分支使用不同的颜色，不单看起来好看，手绘时也会加深你的印象。有的时候会忘了内容，但可以使用颜色来回忆。使用多种颜色会让你的右脑印象更加深刻。
4、我画的图很难看是否可以不画图。
你就是画的就是再难看，只要你画了绝对会比你不画记忆的要牢固。画画可以锻炼你的右脑，并使用右脑来记忆。一个合适的图形会让你牢牢记住。你还可以花些时间学习一下简笔画或阅读一下《向艺术家一样思考》系列丛书，这些都会帮忙提高绘画技能。要记得绘画是天生的技能，只要花很少的时间就可以学到很多的东西。
5、当你你制作的思维导图过大的，可以把主要部分分解成单独的思维导图。
有很多的时候，制作的思维导图会非常大，看起来也很不方便。这个时间你可以这个思维导图的关键或主要部分分解成单独的思维导图。比如学生为某一学科的教科学制作时思维导图时就可以按重要性或章节分解成单独的思维导图。
6、使用思维导图来简化书的内容，确定整体框架，领悟核心内容。
把一本书制作成一个思维导图时，可以通过使用关键字和要点来确定这本书的主要思维。80%、90%书的内容都可以简化为一段话、一句话、一个短语或者一个字。下面是我阅读所得到的感悟。《道德经》说的就是一个“道”，《论语》是一个“德”，《智慧书》说是“智”字。
7、当你想深入学习一种知识的，要海量的阅读本类别的经典书籍，并通过思维导图来总结你学到的知识和自己的感悟。
总结一本书可以入门，总结10本书可以让你了解整体框架，100本书+2000小时实际经验可以让你达到中等水平。如果你能把这100本或1000本总结成一本书或1张图，并且能把这张图上的内容解释给一个10岁的孩子或完全不了解这种知识的人听明白，你已经是这一行的专家级人物了。阅读的书籍最好是本行业的行家推荐的书籍。千万要不要追求数量，要追求质量。
8、万丈高楼平地起。你阅读专业书籍，可能一时做不出来思维导图。
这个时候你需要制作一张专业术语的思维导图，把这些专业术语按类别和重要程度进行分类。当你把这张思维导图制作完成后，并能说清这一术语的含义，检验办法如上能让给一个10岁的孩子或完全不了解这种知识的人明白你说的意思。这时你再把这书本做成思维导图，你会发现很容易。如果还是不满意，参考第7点。
9、使用思维导图来确认没有掌握的知识。
使用软件把教科书的每一章都制作成单独的思维导图，利用软件的笔记功能把主要内容、课堂笔记和个人观点插入到节点的关键字上，把这些章节按类别和重要程序汇总或链接到一张图中去。全部制作完成之后，从最重要的章节开始，完全按记忆来手绘这一章的内容，越详细越好。全部完成之后，看看你自己到底掌握了多少知识。再把你自己手绘的思维导图跟软件制作的思维导图做下对比。没有完成的内容就是你没掌握或不会的内容，这部分需要更点复习。不断的重复这个过程，一直到你不需要任何帮助或提示就能全部完成所有的思维导图为止。
10、使用思维导图来快速复习
做完的思维导图打印出来，帖在床边上放在办公室或其它你一天经常在的地方，早上起来、晚上睡觉前，工作中休息时都可以看一遍。复习的思维导图不要太大。而且主要分支最好在(7+-2)之内，最多不能超过9个，不要超过7层，一篇课文或一章最合适。一般来说看完一篇的思维导图只需要2-5分钟或者更短，复习完一本书也只需要20-30分钟，一天最少要复习二遍。还可以把思维导图转为图像，设为电脑桌面、屏幕保护和传到手机中。除了早晚还可以做车时、吃饭前、饭后、休息等一切可以利用的时间来不断的复习。同时重复第9点。
11、使用思维导图来进行考试。
在考试时，可以画一个最简单的思维导图，把考试的问题按掌握程度、问题分值和答题时间进行一下排列。原则上按答题时间最少、分值最多和掌握程度来完成考试问题。
12、找一个同伴一起完成思维导图，会让你更有动力和效率。
两个人一起制作思维导图速度会快上很多，而且可以分别阅读不同的书籍、参考书并把心得和两人的课堂笔记都整合到思维导图中，知识面和准确度会更高。复习和测试的时候可以连轮流考核监督，两个学习比一个人学习要有动力的多，而且花费的时间会更少。图总要是经过多次修改，如果是在PPT上使用或打印出来，一般还需要特意配上一些合适的图片。手绘思维导图时，也经常做好几次才能出做出来。思维导图在制作的时候，需要根据自己的想法进行调整，而这个调整要修改好几次，才能最终成形。
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