神经生物学专业硕士研究生培养方案

下面是小编收集整理的神经生物学专业硕士研究生培养方案（共含10篇），供大家参考借鉴，欢迎大家分享。同时，但愿您也能像本文投稿人“泡沫coffee”一样，积极向本站投稿分享好文章。

篇1：神经生物学专业硕士研究生培养方案

神经生物学专业硕士研究生培养方案

一、培养目标

培养适应我国社会主义建设需要，德、智、体全面发展的具有创新精神的能应用本学科理论、方法从事科学研究、处理和解决实际问题的高级专业人才。具体要求如下：

1. 较好的掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观；热爱祖国，遵纪守法，品行端正，身心健康；具有严谨的治学态度，团结合作的精神，高尚的科研道德和为社会主义现代化建设艰苦奋斗的奉献精神。

2. 掌握本门学科坚实的理论基础和系统的专业知识及必要的实践技能；具有从事科学研究、教学工作或独立担负专门技术工作的能力；了解本门学科的发展现状和动向，具有严谨的科学作风。

3. 熟练掌握一门外国语，能阅读本专业该语种的外文资料，并能撰写论文。

4. 身心健康。

二、主要研究方向

1. 组织工程、干细胞与神经损伤修复

2. 神经药理与毒理

3. 神经发育与再生

4. 神经退行性疾病的分子机制

三、学习年限

硕士研究生基本修业年限为3年。硕士研究生提前修完培养方案中规定的全部课程、学分，成绩优良，并在科研工作中业绩突出的，可申请提前进行学位论文答辩和提前毕业，但在校的时间不得少于2学年。承担原工作单位工作量超过1/3以上的定向、委托培养硕士研究生和其他原因休学的研究生学习年限可适当延长，但延长时间最多不超过2学年。

四、课程设置与学分

研究生课程分为学位课程与非学位课程两大类。学位课程又分为公共基础课程、专业基础课程与专业课程三类。学位课程为必修课，非学位课程为选修课。各课程教学实行学分制，每学分一般对应18-20学时左右，每门课程原则上不超过3学分，外语课、实验课的学分数均按课内学时数的1/2计算。硕士研究生课程学习的总学分应不少于35学分，其中学位课程不少23学分。 具体课程设置见附表。

五、学位论文

1．学位论文工作的基本要求

学位论文是培养研究生掌握科研基本方法和独立从事科学研究工作能力的重要环节。学位论文必须在导师的指导下，由硕士研究生本人完成。对所从事的研究工作，应持严谨的科学态度，确保获得准确的数据资料，并进行科学的数据处理和分析，写出具有一定水平的科学论文，论文的书写必须符合南通大学研究生学位论文工作的有关规定。

2．论文选题

在查阅文献、调查研究的'基础上，研究生在导师的指导下选定好研究课题。学位论文的选题一般应结合本学科的研究方向和科研项目，选择对学科发展具有重要理论意义或现实意义的课题。确定学位论文工作内容和工作量时应全面考虑硕士研究生的知识结构、工作能力和培养年限等方面的特点。硕士研究生应在导师指导下，有计划地学习、阅读文献和进行必要的调查研究，完成《研究生学位论文开题报告》，经导师审核同意，进行论文开题。

3．开题报告

硕士研究生学位论文开题报告最迟在第三学期末完成。开题报告的主要内容为：课题来源及研究目的和意义、国内外在该方向的研究现状、拟解决的问题、拟采用的主要理论和方法、资料情况、技术手段或实验条件、研究方案及工作进度、预计研究过程中可能遇到的困难和问题以及解决的措施、预期研究成果、主要参考文献等。开题报告由专家组和导师评议审核，审核通过后交学院存档。

4．中期检查

在论文题目确定后，用于论文工作的时间不少于一年。硕士研究生学位论文的中期检查一般应于研究生入学后的第四学期末完成。中期检查的主要内容为：论文工作是否按开题报告预定的内容及进度进行；已完成的研究内容及结果；目前存在的或预期可能会出现的问题；论文按时完成的可能性等。

5．论文答辩

学位论文答辩在第六学期进行，按学校规定程序组织论文答辩。硕士研究生在申请答辩前，除按规定修满课程学分外，还须完成学院规定的学术活动、教学实践工作要求。学位论文经导师审阅，同行2名副高以上专业技术职称的专家评审同意后，申请论文答辩。论文评阅人至少有1名校外同行专家。学位论文答辩委员会由5或7人组成，委员应具有副高以上专业技术职称，其中至少有1名校外同行专家。答辩委员会主席应为正高级研究生导师。通过学位论文答辩者，经校学位委员会评定通过后，授予理学学位。

篇2：对外汉语专业硕士研究生培养方案

（050120）

一、培养目标

培养在对外汉语方面具有坚实的理论基础和系统的专业知识，了解本学科的历史与现状，把握本学科的学术发展方向和最新学术成果，有一定对外汉语理论研究、应用能力及较强的外语交际能力，具备从事对外汉语教学和科研以及国际交流能力的高层次、应用型、复合型专门人才。

二、研究方向

1．对外汉语本体研究

2．对外汉语教学理论与实践

3．第二语言习得

4．汉外对比与对外汉语教学

5．对外汉语教学与跨文化交际

三、修业年限

实行弹性学制，修业年限为2-3年，基本修业年限为3年。在学期间，若在省级以上刊物上已公开发表3篇以上（含3篇，其中至少有1篇为CSSCI检索源刊物）与硕士学位论文相关的学术论文，经硕士生指导小组审核同意后，可申请提前毕业。

四、毕业学分和授予的学位

总学分不低于30学分，其中课程学习不低于27学分。修满规定学分且通过毕业论文答辩者授予文学硕士学位。

五、培养方式

1．实行导师组集体培养和指导教师负责相结合的方式。导师组以指导教师为主，由3-5人组成，发挥集体培养的优势，拓展学生知识面和研究视野。

2．采取师生互选方式确定指导教师。指导教师负责研究生培养全过程，帮助学生选择并确定研究课题，制定学习计划。

3. 硕士生应于入学之初在导师指导下制定个人学习和研究计划，并根据本专业硕士生必读文献阅读目录，每学期至少提交一篇文献阅读报告。

4．根据需要，采取联合培养的方式，选派优秀学生到国内外知名院校学习，承认学分，实现开放式培养。

5. 有计划地聘请校内外专家担任兼职硕士生指导教师，承担授课任务，开设专题讲座，以提高研究生培养质量。

六、课程学习

1．课程设置与学分要求

篇3：对外汉语专业硕士研究生培养方案

课 程

类 别 课 程

编 码 课程名称 开课

学期 学

时 学

分 备  注

公共

基础课 10001001 马克思主义理论 春季 60 3 需从4门课程中选择2门。外语背景的学生可申请免修基础外语课，但必须修读汉语言专业基础课。

100020001002-x 基础外国语 春季

秋季 80 4

学科

基础课 2000 汉语言专业基础 秋季 80 4 需至少选择3门6学分的课程，其中含一门研究方法类课程。中文背景的学生可申请免修汉语言专业基础课。

20002010 理论语言学 秋季 40 2

20002010 对外汉语教学理论与实践 秋季 40 2

20002010 语言学方法论 春季 40 2

专业

主干课 200020103001 对外汉语教学法研究 春季 40 2 需至少选择3门6学分课程

200020103002 对外汉语语音词汇问题研究 春季 40 2

200020103003 汉语语法问题研究 秋季 40 2

200020103004 中国文化专题研究 秋季 40 2

发

展

方

向

课 专业方向课 200020104001 第二语言习得研究 春季 40 2 需至少选择3门6学分课程。

200020104002 对外汉语教学语法研究 春季 40 2

200020104003 语用修辞研究 秋季 40 2

200020104004 语篇分析研究 春季 40 2

200020104005 对外汉语教材研究 秋季 40 2

200020104006 跨文化交际专题研究 秋季 40 2

200020104007 汉字教学研究 春季 40 2

200020104008 应用语言学导论 春季 40 2

200020104009 社会语言学 春季 40 2

200020104010 语言测试研究 春季 40 2

200020104011 现代汉语虚词研究 秋季 40 2

200020104012 中国文学专题 秋季 40 2

公选课、跨专业课 100020004026 现代教育技术 春季

秋季 40 2

100020004020 发展与教育心理学 春季

秋季 40 2

必修

环节 论文研究计划、开题报告、论文进展报告和论文评阅与答辩等 3

2．教学方式

教学方式为课程讲授和研讨并重，选取相关研究领域的高水平论文、著作进行研读并开展讨论，培养学生的独立思考和研究问题的'能力。

3．考核方式

考核分为考试和考查两种。除实践类课程可以采取考查方式进行考核外，其他课程一律以考试的方式进行。考试一般采用笔试和撰写课程论文等形式进行，其中至少有一门学科基础课的考试为闭卷形式。

课程考核采取过程考核与期末考核相结合的方式进行。提倡以撰写文献阅读报告、调研报告等形式进行过程考核，以撰写课程论文等形式进行期末考核。文献阅读报告、调研报告、课程论文等书写规范和具体要求详见《东北师范大学研究生课程考核与管理办法》。

考核成绩由平时成绩和期末成绩两部分组成。考试按照百分制评定，考查按照合格、不合格评定。考试成绩分为5个等级：90分以上为优秀；80-89分为良好；70-79分为中等；60-69分为及格；59分以下为不及格。

七、学位论文

研究生课程学习成绩全部合格，完成各项必修环节，方可进入学位论文写作阶段。学位论文可以是科研论文、学术综述、调查报告和研究报告等形式。学位论文应在指导教师指导下独立完成，学位论文要有创新性。学位论文工作包括以下四个主要环节：

1.研究计划

硕士生入学3个月内，应在导师指导下初拟论文选题范围，制定个人学习和研究计划，并由硕士生指导小组审查通过后报学院备案。

2．开题报告

开题报告原则上在第四学期末进行，由导师组教师参加。开题报告的时间与论文通讯评阅的时间间隔不少于8个月。

3. 论文进展报告

硕士生在撰写论文过程中，应定期向导师作进展报告，并在导师的指导下不断完善论文。

4．学位论文答辩

提前修满学分，经指导教师和学院同意，学位论文审查合格后方可参加学位论文答辩。学位论文答辩原则上在第三学年末进行。硕士论文答辩按照《东北师范大学学位授予工作细则》进行。

论文答辩未通过者，应修改论文，并再次申请答辩，两次答辩的时间间隔不得少于半年。

完成学位论文工作各个环节，并通过论文答辩后记3学分。

八、实践活动

教学实践活动安排在第一至第五学期进行。第一学期开始，结合所学语言学和第二语言习得理论知识，在指导教师安排下，参加留学生教育学院的教学见习活动。教学见习活动要听3门以上主干课程，每门课不少于4课时，并在任课教师指导下完成1次教案写作，参加统一试讲。完成以上环节的学生可从第二学期开始进行教学实习。教学实习要在学院统一安排下进行，集中进行一至两次讲评，教学实习不少于20学时。教学实习结束后，撰写3500字左右教学实习报告。

附：经典文献目录：

一、汉语本体研究（13）

1. 陈保亚，20世纪中国语言学方法论，山东教育出版社，。

2. 符淮青，词义的分析与描写，语文出版社，。

3. 何自然，语用学概论，湖南教育出版社，1988。

4. 黄国文，语篇分析概要，湖南教育出版社，1988。

5. 贾彦德，汉语语义学，北京大学出版社  2001。

6. 林焘、王理嘉，语音学教程，北京大学出版社，1992。

7. 陆俭明，现代汉语语法研究教程（修订版），北京大学出版社，2004。

8. 陆俭明、沈阳著，汉语和汉语研究十五讲，北京大学出版社，2003。

9. 吕叔湘，汉语语法分析问题，商务印书馆，1979。

10. 马真，现代汉语虚词研究方法论，商务印书馆，。

11. 邵敬敏，汉语语法学史稿，上海教育出版社，1990。

12. 沈阳编著，语言学常识十五讲，北京大学出版社，2005。

13. 朱德熙，语法讲义，商务印书馆，1982。

二、对外汉语教学基础理论（5）

14. 陈昌来，对外汉语教学概论，复旦大学出版社，2005。

15. 李泉主编，对外汉语教学理论研究，商务印书馆，。

16. 刘著，对外汉语教育学引论，北京语言文化大学出版社，2000。

17. 吕必松，对外汉语教学概论》（讲义），国家教委对外汉语教师资格审查委员会办公室。（也在1994年至的《世界汉语教学》上连载过，可从中国学术期刊网上下载）

18. 赵金铭主编，对外汉语教学概论，商务印书馆，2004。

三、语言学习与习得（5）

19. 靳洪刚，语言获得理论研究，中国社会科学出版社，。

20. 温晓虹，汉语作为外语的习得研究―理论基础与课堂实践，北京大学出版社，。

21. 王建勤主编，汉语作为第二语言的学习者习得过程研究，商务印书馆，2006。

22. 吴旭东，第二语言习得研究―方法与研究，上海外语教育出版社，2006。

23. Ellis, R. Second Language Acquisition. 第二语言习得，上海外语教学出版社，2000。

四、二语/外语教学法（7）

24. 丁迪蒙，对外汉语的课堂教学技巧，学林出版社，2006。

25. 彭增安、陈光磊主编，对外汉语课堂教学概论，世界图书出版公司，2006。

26. 徐子亮、吴仁甫著，实用对外汉语教学法，北京大学出版社，2005。

27. 杨惠元，课堂教学理论与实践，北京语言大学出版社，。

28. 杨寄洲、崔永华主编，对外汉语课堂教学技巧，北京语言文化大学出版社，1997。

29. 张和生主编，对外汉语课堂教学技巧研究，商务印书馆，2006.

30. Jack C. Richards & Theodore S. Rodgers，Approaches and Methods in Language Teaching，

语言教学的流派，外语教学与研究出版社，2000。

五、文化教学（3）

31. 陈申，语言文化教学策略研究，北京语言文化大学出版社，2001。

32. 李晓琪主编，对外汉语文化教学研究，商务印书馆，2006。

33. 赵金铭，对外汉语文化教学研究，商务印书馆，2004。

六、语言测试与教学评估（3）

34. 王景英主编，教育评价理论与实践，东北师范大学出版社，2001。

35. 杨惠中，语言测试的设计与评估导读，外语教学与研究出版社，2000。

36. 张凯主编，汉语水平考试（HSK）研究，商务印书馆，2006。

七、教育心理学（3）

37. 陈琦、刘儒德主编，当代教育心理学，北京师范大学出版社，1999。

38. 江新著，对外汉语教学的心理学探索，教育科学出版社，2007，

39. 李广平、杨玉宝主编，教育科研方法，东北师范大学出版社，2005。

八、对外汉语教师技能（11）

40. 陈宏等，对外汉语课堂教学教案设计，华语教学出版社，2003。

41. 李大忠，外国人学汉语语法偏误分析，北京语言大学出版社，2007。

42. 李泉主编，对外汉语教材研究，商务印书馆，2006。

43. 李泉主编，对外汉语课程、大纲与教学模式研究，商务印书馆，2006。

44. 李晓琪主编，对外汉语口语教学研究，商务印书馆，2006。

45. 李晓琪主编，对外汉语听力教学研究，商务印书馆，2006。

46. 李晓琪主编，对外汉语阅读与写作教学研究，商务印书馆，2006。

47. 李晓琪主编，对外汉语综合课教学研究，商务印书馆，2006。

48. 卢福波著，对外汉语教学实用语法，北京语言大学出版社，2005。

49. 陆庆和，实用对外汉语教学语法，北京大学出版社，2005。

50. 周健著，汉字教学理论与方法，北京大学出版社，2007。

篇4：管理科学与工程专业硕士研究生培养方案

管理科学与工程专业硕士研究生培养方案

一、学科专业简介

管理科学与工程属一级学科，是综合运营系统科学、管理科学、数学、经济学和行为科学及工程方法，结合信息技术解决社会、经济等方面管理问题的一门学科。该学科侧重研究同现代生产经营、科技、经济、社会等发展相适应的管理理论、方法和工具，阐明和揭示管理活动的规律，提高管理的效率。

管理科学与工程为校级重点学科，目前已经培养了一支力量雄厚、素质高的学科队伍，学科队伍中有教授21人、副教授35人，讲师45人；其中博士25人、硕士73人，还有许多教师正在攻读博士、硕士学位。仅仅在过去一年的时间里，本学科的师资队伍已公开发表学术论文100余篇，学术专著也近10部，译著5部，主编教材10余部，完成省部级以上的课题近10项，有8位教师当前承担着9项国家自然科学基金项目和社会科学基金项目，其他众多老师也都承担着数项省部级以上课题的研究。

根据研究方向的不同，我校管理科学与工程一级学科设置，分六个研究方向分别设在信息学院、城市管理与资源环境学院和国际工商学院。

1、管理科学：研究用先进的管理思想、系统方法、数学模型和信息技术来分析企业活动和社会经济活动。（国际工商学院）

2、项目管理：主要培养从事项目策划、项目评估、项目预算、项目建设施工以及项目收尾验收等工作的高级管理人才，也培养为学校、医院、事业单位以及政府部门专门从事项目运作的高级管理人才。（国际工商学院）

3、房地产管理：综合运用管理学、经济学的`原理与方法（项目管理理论和技术的研究与应用）和房屋建筑知识，研究房地产经营管理和房地产政策等，包括房地产市场分析、房地产金融与投资、房地产项目运营管理、房地产政策分析等。（城市管理与资源环境学院）

4、工程管理：综合运用管理学、经济学的原理与方法（项目管理理论和技术研究与应用）和工程技术知识，研究现代城市房地产管理和建设工程项目管理的全过程管理——项目综合管理、项目范围管理、项目时间管理、项目成本管理、项目质量管理、项目人力资源管理、项目沟通管理、项目风险管理和项目采购管理等。包括建筑工程造价的确定与控制、工程索赔与反索赔问题、工程效益成本分析、工程管理信息系统等。（城市管理与资源环境学院）

5、信息管理与信息系统：针对企业和政府部门等组织的信息化应用，研究现代组织信息化管理体系和信息化建设的方法途径，重点在信息资源管理理论、知识管理、企业信息化总统规划等内容，研究制定实施信息系统总体解决方案的方法，并进行各种管理信息系统、人工智能专家系统等的开发。（信息学院）

6、决策理论与方法：利用决策理论和方法，结合现代管理知识、计算机知识等，重点研究信息系统评价方法，影响信息系统实施的成功影响因素，构建评价体系，从而指导企业、政府部门等组织信息系统的实施工作。（信息学院）

二、培养目标

管理科学与工程学科是管理理论与管理实践紧密结合的学科。该学科主要培养具有较高素质、合理的知识结构、较强的研究能力和解决问题能力的高级专门人才。培养学生具有扎实的管理理论基础和系统的管理知识，要求学生能正确地运用管理方法、定性与定量相结合的系统分析方法及相应的工程技术方法解决管理方面的有关理论与实际问题，能够独立开展业务活动和教学工作，并能较熟练地掌握一门外国语，能阅读本专业的外文资料。

篇5：植物营养学专业硕士研究生培养方案课题开题报告

四、课程设置和学分要求

硕士研究生课程学习实行学分制，要求总学分达到32学分以上(不含教学实践和社会实践)。课程分为必修课(学位课)和选修课两种。学位课规定为6门(见附表1)，其中包括马克思主义理论(含自然辩证法概论科学社会主义理论)，第一外国语(含专业外语)，其它为专业基础课或专业课。选修课根据研究生培养方向至少选5门课程。此外、在导师的指导下，硕士生还可以选修其它有关专业的课程(见附表1)。

跨学科(指跨二级学科)入学的研究生，以及入学前是专科毕业的研究生，须补本科主干课程，考试或考核成绩合格不计学分。

1、必修课(学位课)

(1)马克思主义理论(包括科学社会主义理论与实践及自然辨证法概论) 4学分

(2)外国语(包括专业外语) 6学分

(3)高级植物营养学 3学分

(4)植物营养的土壤化学 3学分

(5)植物营养与施肥专题 3学分

(6)植物营养遗传与分子生物学 3学分

2、选修课

(1)高级植物生理学 4学分

(2)生物化学实验技术 3学分

(3)第二外国语 2学分

(4)植物营养研究技术 2学分

(5)植物营养诊断与管理 2学分

(6)施肥与环境保护 2学分

(7)土壤-植物-动物体系中的微量元素 1、5学分

(8)微量元素分析技术 2学分

(9)高级试验设计 2学分

(10)多元统计分析在农业中的应用 2学分

(11)仪器分析 2、5学分

(12)计算机算法语言 2、5学分

(13)植物生理研究技术 3学分

五、培养方式与方法

1、实行导师负责制

在以导师为主的同时，建立导师指导小组，小组成员可以是聘请校外的知名教授和专家，由导师和指导小组全面负责培养工作，包括思想教育学风教育培养计划的制定学位论文的指导等。入学三个月内，在导师的指导下完成个人培养计划。

2、课程学习

硕士研究生必须学好规定的各门学位课程，要根据研究方向以及硕士生的基础，经过导师同意选读几门选修课。硕士生课程学习方式，可以随班听课，也可以在教师指导下自学以及采取研讨会和学习会等方式迸行，学习方法可以灵活。无论那种方式，都必须通过考试，考试合格者，方可获得学分。

3、学术报告

硕士研究生在学习期应经常参加本学科的学术报告会，多写读书报告学习心得调查报告等，并要求在院(系)或教研室做学术报告2～3次。

4、实践教育

硕士生必须参加教学实践，在第二或第三学年组织硕士生参加大学本科的部分教学工作，形式可以是讲授部分章节，指导实验实习课程辅导等，总工作量应不少于120标准学时，其中讲课不少于6学时。经考核合格计2学分。

研究生必须参加社会实践，在整个学习期间不少于3周。同时应参加不少于3周的公益劳动。研究生要写出社会实践报告，院(系)和研究生部党团组织要进行组织和考核，对没有参加社会实践或公益劳动的或考核不合格者，不能毕业。

5、文体活动

研究生应积极参加各类文体活动，坚持锻炼身体，提高文艺素养。

六、考核方法

1、课程考核：硕士研究生课程的考试可采用不同的形式，但一般以笔试为主，专业课可采用笔试和专题学术报告相结合的方式。重在考核研究生对专业知识的把握能力及其应用基础理论分析现实问题的能力。其中必修课程采用读书报告形式的，其课程论文要求达到能在一般正式专业杂志或学报上发表的水平。所有课程的成绩均采用百分制，60分为及格。

2、中期考核：硕士研究生入学后第三学期须进行中期考核。中期考核内容包括政治思想课程学习学位论文选题和身体状况等。具体办法按《沈阳农业大学硕士研究生中期考核暂行规定》执行。

篇6：工商管理专业硕士研究生的培养

摘 要：近年来，由于我国硕士生扩招以及经济发展等原因，我国经管类研究生尤其是工商管理专业硕士研究生日益增多。

我国在工商管理硕士研究生培养方面也取得了一定的成就，但是由于起步较晚，依然存在一些欠缺。

因此，以南京信息工程大学为例，梳理当前我国高校关于工商管理专业的硕士研究生培养方面存在的不足，并就如何提升工商管理专业研究生的培育质量给出相关的政策建议。

篇7：工商管理专业硕士研究生的培养

引言

在我国，工商管理专业研究生的培育目标是培育拥有坚实的管理学和经济学基础知识，拥有科学研究的兴趣以及严谨的科研作风，具备数据处理技术和定性、定量分析的方法，具有研究和创新能力，可以进行工商管理专业学术和应用研究的高层次人才。

自工商管理学科被公布为我国学科专业以来，我国工商管理教育快速发展。

在经济发展和研究生扩招的背景下，我国工商管理专业的硕士研究生培养数量与日俱增，越来越多的高校开设工商管理的硕士招生点。

据中国研究生招生网站统计数据显示，截至，全国共有81所高校开设了工商管理专业硕士招生点。

自开设工商管理硕士点以来，这些学校每年向社会输出大量的工商管理硕士毕业生，很好地满足了我国经济飞速发展情况下对管理类人才的需求。

一、工商管理专业学位硕士研究生培养的探索和实践――以南京信息工程大学为例

自我国招收工商管理硕士研究生以来，许多高校都对该专业硕士研究生的培养进行了积极的探索。

在这一部分，本文以南京信息工程大学(以下简称南信大)为例，简述工商管理专业硕士研究生培养的探索和实践的总体情况。

(一)课程设置注重学科专业知识，忽略方法论的培养

在工商管理专业硕士研究生的培养上，国内大部分高校较为注重专业知识学习，对研究方法论的重视程度不够。

针对全国各地区65所高校关于研究方法论开设情况的统计可以发现，仅有17所高校开设了研究方法论的相关课程，占总数的24.6%;同时，在开设研究方法论课程的学校中，研究方法论多数是选修课而不是必修课。

这体现出很多高校对研究方法论存在忽视的`情况。

结合对各高校课程安排的总体调查，我们发现，高校公共基础课程基本是中国特色社会主义理论与实践的研究、英语以及马克思主义与社会科学方法论;而专业课多数是本专业的基础知识，交叉重复的现象严重，课程内容不能满足前沿性的要求。

专业选修课中跨学科课程开设的也相对较少，仅仅是本学科内各研究方向课程之间的交叉学习和了解，这样就在很大程度上限制了对学生横向拓展思维的培养，同样不利于研究方法论的培养。

以南京信息工程大学的课程设置为例：

由表1我们看到，南信大的公共基础课是中国特色社会主义理论以及马克思主义理论课，专业基础课为管理学前沿、中级计量学等工商管理专业必学的理论基础知识，选修课也大多是工商管理专业各研究方向所需的方法和理论;同时，和大多数高校一样，南信大并未开设研究方法论的相关课程。

由此可见，南信大的课程设置同样是注重基础理论知识，但是忽略了研究方法论的培养。

(二)重理论，轻实践

众所周知，作为工商管理专业硕士研究生，未来要面对的是很复杂的社会经济活动，因此，实践环节应当是工商管理专业研究生必不可少的一项培养项目。

我国各高校也对研究生的实践环节做出了相应的规定，甚至设置了一定的学分。

由表2我们看到，并不是所有的高校都对实践环节给出了学分制的要求，即使设置了学分，实践环节的学分也仅在0.5―3分之间，占总学分比重很小。

由此可见，在对工商管理专业硕士研究生的培养中，社会实践并没有得到足够的重视。

以南信大为例，规定工商管理专业学生的学位课学分不少于20学分，但是对于社会实践却没有设置学分，也没有对社会实践做出相应的规定。

说明南信大同样重理论，轻实践。

这样的课程设置无疑会阻碍学生的探索和实践能力的发展。

(三)对学生论文发表的要求和标准制定过高

关于学术交流和发表论文方面，包括南信大在内的各高校也都有各自的规定。

由表3我们看到，对学术活动和论文发表做出明确规定的高校，在各个地区的比重都超过60%，这些高校中有一部分高校对参加学术交流的次数都做出明确的规定。

在发表论文的数量和质量上，很多高校也做出明确的规定，大部分是要求在学校规定的期刊上至少发表一篇学术论文。

虽然我们不能否认对研究生发表学术论文的数量和质量做出硬性要求有助于学生学术水平的提高，从而提升工商管理专业硕士研究生的培养质量，但是学校过分强调学生发表论文的数量和层次的要求，反而抑制了学生研究的自主性、自愿性，从而使学生为了论文发表而发表论文。

从表4我们看到，南信大对于学生的论文发表和学术交流均做出硬性规定，要求在校期间，研究生必须在核心以上期刊至少发表1篇论文，参加6次以上并举行一次公开性的学术报告才能达到毕业的要求。

在这样的高标准和严要求下，研究生确实都很努力，但论文写作和研究工作需要较长时间的沉淀和积累，期刊也有审稿周期，这样的强制要求所带来的后果就是，研究生追求短平快、热点、发表快，真正沉下心去做科研的很少，并且很多压力都转移到了导师身上。

二、政策建议

结合上文的分析，本文得出以下几条提升工商管理专业学位硕士研究生培育质量的政策建议：首先，应加强对工商管理硕士研究方法论的培养，启发学生多观察社会现象，并从现象中提炼科学问题。

在确定论文题目的过程中鼓励学生自主选题，努力培养独立的研究人员而非研究助手。

其次，在课程设置上应该多增加一些论文写作、计量软件应用的课程，让学生在掌握理论方法之后还能有实际动手操作的能力，系统地指导学生如何做研究。

再次，制定恰当的论文发表标准和要求，既有利于更好地促进和约束学生，又不至于让学生疲于奔命，追求短平快。

参考文献：

[1] 欧绍华，徐亚纯.我国工商管理研究生创新能力培养研究[J].研究生教育研究，，(10)：46-49.

[2] 兰玉杰，张斌.工商管理学科研究生培养质量的调查与分析[J].研究生教育研究，，(1)：53-56.

[3] 王亚青.当前高校硕士研究生科研活动现状调查[J].华北电力大学学报：社会科学版，，(1)：131-137.

[4] 来茂德，沈满洪，陈凯旋.培养机制改革：新时期研究生教育改革的路径选择[J].学位与研究生教育，，(12)：1-5.

[5] 董克用.关于经济学、管理学硕士研究生培养模式的思考[J].学位与研究生教育，，(3)：10-12.

[6] 王鲁捷.工商管理专业研究生教育改革目标与方法研究[J].中国高教研究，，(2)：33-35.

[7] 禹智潭，黄炳根.工商管理研究生创新能力的模糊综合评价[J].湖南科技学院学报，，(4)：157-159.

[8] 高新柱.对我国研究生培养机制改革的调查与分析[J].理工高教研究，2009，28(3)：92-95.

[9] 樊金萍，龚束芳.我国硕士研究生科研能力培养过程中存在的问题与建议[J].教育研究，2011，13(11)：152-155.

[10] 薛文飞，刘国学.研究生创新能力培养的现状分析与对策研究[J].河北师范大学学报：教育科学版，2012，14(12)：87-91.

[11] 段丽.研究生科研能力的培养研究[D].长沙：湖南大学，.

[12] 王丽.工商管理学科学硕研究生科研能力培养模式研究――以山西省高校为例[D].太原：山西财经大学，.

篇8： 软件工程学科硕士研究生培养方案

软件工程学科硕士研究生培养方案

一、培养目标

1．树立爱国主义和集体主义思想，掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，树立科学的世界观与方法论。具有良好的敬业精神和科学道德。品行优良、身心健康。

2．能够适应科学进步及社会发展的需要，在软件工程学科上掌握坚实的基础理论、系统的专门知识，掌握本学科的现代实验方法和技能，具有从事科学研究或独立担负专门工程技术工作的能力。有严谨的科研作风，良好的合作精神和较强的交流能力。

3．在科学研究或专门工程技术工作中具有一定的组织和管理能力。 4．具有良好的学术研究和社会活动素质，成为学科带头人、工程技术负责人和政府部门领导人的后备人才。

5. 软件工程硕士生要具有较丰富的工程实践经验和企业经历，培养良好的职业素质，成为企业总裁、总经理或总工程师等软件产业领军人物的后备人才。 二、研究方向

1. 软件服务工程与服务计算 2. 服务科学与工程

3. 软件工程技术与软件体系结构 4. 软件可靠性与软件测试 5. 智能软件理论与机器学习6. 数据挖掘与商务智能

7. 软件工程应用（含：①网络与信息安全技术②语言处理与信息检索③数字媒体与游戏④移动互联⑤物联网工程⑥数字化企业与电子商务⑦嵌入式系统与软件⑧图像处理与检索⑨生物信息处理软件等）

三、课程学习及论文工作时间

硕士研究生的培养年限原则上为二年。

对于学术研究型（以下简称系列1）的硕士生，重点培养其从事软件工程科

学研究工作的能力，为攻读博士学位打下良好的基础。系列1硕士生原则上应以推荐攻博的方式取得攻读本学科博士学位的资格。

对于应用研究型硕士生（以下简称系列2），重点培养其软件工程实践和独立担负专门工程技术工作的能力，为毕业后从事软件工程技术应用型工作打下良好的基础。要求系列2研究生能够独立完成一个完整的并具有一定难度的应用型研究、工程设计、技术开发、软件项目管理课题，其学位论文阶段可以根据课题情况及学生意愿在学校或相关企业中完成，并可根据实际情况适当延长毕业论文工作时间。在延长期间，学校不收取学费，生活费由相关企业或导师及学生共同负担。系列2的.硕士研究生可通过推荐考核或参加入学考试的方式取得攻读本学科博士学位的资格。

对于工程硕士生（以下简称系列3），第1年在校学习，完成课程学习任务，期间参加不少于3周的企业实训；第2年赴企业实习，在企业完成学位论工作，要求结合企业的实际项目，通过需求分析、系统分析、系统设计、系统实现、测试等环节，提高解决工程问题的能力，为毕业后从事软件的设计与开发工作打下基础。要求系列3的研究生在一个企业实习不少10个月，中途更换实习企业，实习期将适当延长，在延长期间，学校不收取学费。

篇9：植物营养学硕士研究生的培养方案

有关植物营养学硕士研究生的培养方案

一、培养目标

总的培养目标是：培养为我国社会主义现代化建设服务，德智体全面发展的植物营养生理、植物营养与环境、土壤与植物营养及土壤养分管理等方面的高级专门人才。具体要求是：

1、本专业研究生应努力掌握马克思主义、毛泽东思想的基本原理和邓小平建设有中国特色社会主义理论，自觉实践三个代表的重要思想，具有坚定正确的政治方向；树立正确的世界观和人生观；热爱祖国，立志献身农业科技事业；品德优良，遵纪守法，团结协作，严谨求实，刻苦勤奋，勇于创新；具有良好的职业道德和为祖国现代化建设艰苦奋斗的献身精神。

2、本专业研究生应掌握植物营养学和相关学科的系统基础理论以及专业实验技能；了解植物营养学科与农业资源开发利用以及与生态环境的密切关系，熟悉所从事研究方向的国内外发展动态；具有较强的独立从事植物营养学研究、教学、实际应用和管理工作的能力。

3、本专业研究生毕业时必须掌握一门外国语，能熟练地阅读、翻译本专业的文献资料，并具有较好的写、听、讲能力；能在工作与研究中熟练使用计算机。

4、身体健康。

二、学习年限

本学科硕士研究生的学习年限一般为3年（包括论文答辩），但实行学分制和弹性学制。按规定修满44个课程学分、完成必修环节和论文工作，并通过论文答辩，可提前毕业或延期毕业。根据实际情况，经本人申请，导师同意，可适当缩短或延长学习年限。经学校批准，允许研究生分段完成学业和休学创业。

三、研究方向

根据国家与社会发展需求、本学科特点以及现阶段学科内导师专业特长，本学科现确定 以下4个研究方向：

四、课程设置

硕士研究生应完成44个学分，其中课程学习42学分，学术研讨与学术报告2个学分。

1、学分要求：硕士研究生必须修学学位课程和必修课程，满足选修课程的学分要求。取得本专业学士学位的硕士研究生经导师审查同意，可免修非学位课程中学士阶段必修课程。

2、课程学习

为使研究生掌握本专业坚实的基础理论和系统的专门知识，必须十分重视课程学习，特别是学位课程和非学位课程中必修课程的学习。课程学习可根据课程性质采取教师讲授、师生讨论、学生自学、读书报告等多种形式。任课教师应着重启发研究生深入思考与正确判断，培养他们独立分析与解决问题的能力。鼓励跨学科(门类)选修课程。

五、培养方式

1、导师负责制

实行导师负责和学科集体培养相结合的培养方式，指导教师是研究生培养的.第一责任人。指导教师应教书育人，关心研究生的成长，引导他们走德、智、体全面发展的道路；研究生要尊敬师长，虚心学习，积极进取，做到教学相长。

2、课程学习与科学研究并重

硕士生要通过课程学习以掌握系统坚实的基础理论和本专业的专门知识，通过论文写作培养从事科学研究和担负专门研究工作的能力。要特别加强研究生综合能力和素质的培养，包括创新能力、组织能力和适应能力的培养。

3、建立研究生学术报告制度

研究生学术报告每周举行1次，通过研究生相互之间的研讨和切磋，切实提高科研能力。

六 培养环节

1、个人培养计划

本专业研究生入学后应在导师指导下，根据研究生的个性特点、基础条件、研究方向等具体情况，填写《扬州大学攻读硕士学位研究生培养计划》，经学科负责人审定后报学院和研究生处备案。培养计划在执行过程中如需变动，须经批准并报研究生处备案。

2、课程学习

课程学习是本学科研究生培养过程中的重要环节。任课教师将根据课程的性质和内容，采用教师讲授、师生讨论、学生自学、读书报告等多种形式，着重引导阅读、启发思维和训练写作，培养研究生独立分析和解决问题的能力。

3、社会实践和教学实践

本学科研究生在学习期间应参加社会实践和教学实践。社会实践主要是指参加社会调查、承担校内外的科研、调研、咨询、技术开发和社会服务等活动。教学实践指以本科生为对象开展试讲、辅导课堂讨论、指导实验和辅助指导毕业班学生毕业论文等活动。至少参加一门本科生课程实验的辅导，其中讲课4学时以上。

4、学术活动

本专业研究生应积极参加校内的各项学术活动，并在导师的带领和指导下参加校外的专家讲学、学术会议等学术活动。硕士研究生在读期间必须参加10次以上校内外学术活动，其中包括主持一次研究生学术研讨会，主讲2次以上学术报告。每学期至少作一次与论文有关的研究报告或读书报告（具体办法详见《扬州大学关于建立研究生学术报告会制度的意见》）。

七 考核方式

1、本学科研究生的学位课程、必修课程的考核主要以考试方式进行，选修课程考核以考试或考查方式进行。考试方式可以口试或笔试。所有课程考核一律以百分制计分，60分为合格。以同等学力或跨学科考试入学的研究生补修本科阶段主要课程必须考试合格。

2、社会实践的考核由主办社会实践活动的单位提供书面证明，对教学实践的考核由由2名授课指导教师提供书面鉴定。研究生毕业前须填写《扬州大学研究生实践环节考核表》，由学院进行核定后方能毕业。

3、学术活动考核由研究生填写《扬州大学研究生学术活动记录表》，学院根据每学期研究生学术报告会计划审核研究生的学术报告情况，合格者方能毕业。

4、在学位课程与必修课程基本结束之后，本学科将结合论文开题工作对研究生进行中期考核。以同等学力入学者必须在完成补修课程并且考试合格后方可进行中期考核。具体办法详见《扬州大学研究生中期考核办法》。

八 学位论文

1、学位论文工作是培养研究生发现问题、分析问题、解决问题的综合能力和创新能力的主要环节，将按照《中华人民共和国学位条例》和《中华人民共和国学位条例实施细则》和学校的有关文件的要求进行。

2、选题。研究生入学后应在导师的指导下首先确定研究方向，并通过广泛查阅和收集，建立较为系统和完备的文献资料和研究资料两个基础平台。在此基础上尽早确定具体研究课题。研究课题必须具备科学性、学术性、创新性和可行性，应尽可能与导师的科研项目相结合。

3、开题报告。开题报告应在本学科范围内公开进行，由学科负责人任组长，本学科研究生指导小组全体成员参加对开题报告的论证。开题报告的内容应包括：课题的研究意义、国内外现状分析、研究目标、研究内容、拟解决的关键问题、拟采取的研究方法、技术路线、实验方案及其可行性研究、课题的创新性、计划进度及其进展和预期成果、与本课题有关的工作积累、已有的研究工作成绩等。

4、课题研究与论文写作。学位论文应在导师指导下由研究生独立完成。在论文题目确定后，用于论文准备和写作的时间一般不少于一年。论文要求理论正确、观点鲜明、文献详实、思路清晰，文体格式符合《扬州大学研究生学位论文格式要求》。

5、论文答辩与学位申请。

研究生完成所有培养环节，并在本学科核心期刊上公开发表论文1篇（第一作者）、或本学科权威期刊1篇（导师第一，本人第二）， SCI收录论文（前三名），方能申请论文答辩。论文答辩、学位申请等环节按《扬州大学博士、硕士学位授予工作细则》中的有关规定执行。

九 学位专业课程和必修课程简介

1、高级土壤学：主要介绍土壤地理分布、土壤形态、土壤有机和无机组成分、土壤中发生的物理和化学过程、土壤发生学和分类学、土壤中主要养分元素转化、土壤资源利用和管理等。

2、高级植物营养学：主要介绍高等植物的矿质营养功能、与各代谢过程间的关系，特殊的研究方法等方面的知识。包括高等植物的矿质营养吸收、体内运输及其代谢、讲授植物在营养过多或不足情况下的特殊反应机制、不同营养元素在植物吸收过程中的协同作用和拮抗作用等。

3、土壤微生物学：以分子微生物生态学为基础，主要介绍土壤中微生物高度不均质分布特点、群落结构及其多样性、群落结构与生态学功能之间的关系、土壤管理措施以及环境因素对微生物群落的影响、微生物与植物生长、土壤微生物在污染物清除和环境修复中的作用、工程菌构建及其应用潜力、土壤微生物基因资源等。

4、高级土壤农化分析：课程主要介绍土壤、植物、环境方面的特定分析技术。讲授土壤、植物养分分析及环境有害物质分析原理，进行分析方法和技术操作方面的实际训练，介绍最新的有关测定手段。

5、资源环境与可持续发展：以可持续发展为主线，以人与自然和谐、人与人公平的追求为核心，阐述人口、资源、环境与可持续发展的关系。内容包括生态学基础与环境的基本特征、人口与环境、资源与环境、环境污染和生态破坏、全球性环境问题、可持续发展的基本理论、指标体系与实施途径、区域可持续发展内的战略及对策、循环经济、清洁生产与可持续发展、产品生命周期评估及环境标志等。

6、高级植物生理学：课程主要介绍植物生理学的基本理论及研究方法。包括植物的水分与营养生理、植物的光合作用与呼吸作用、同化物的运输与分配及信号传导、植物生长物质与生长生理、植物的抗逆生理等。

篇10：翻译专业培养方案

一、培养目标

本专业主要培养德、智、体全面发展，具有坚实的英语语言基础和娴熟的语言交际能力，掌握多方面翻译知识和技能，能够在教育、科技、商务、传媒、法律和旅游等多个领域从事口、笔译相关工作的应用型专门人才。

二、培养规格（基本要求）

本专业学生要具备比较扎实的英语语言和文化知识，比较系统地了解中西翻译理论知识，掌握与毕业后所从事工作有关的专业基础知识、具备较强的口、笔译能力、团队合作意识和创新精神。毕业生应获得以下几方面的素质、知识和能力：

1、有扎实的英、汉双语基础知识和良好的英汉语口语及书面语表达能力。

2、全面认识中西文化差异，具有较强的跨文化交际能力。 3、熟悉翻译理论，掌握多种文体的口译和笔译基本技能。 4、能熟练运用翻译工具，具备一定的翻译项目管理能力。 5、具有全面的人文、科技知识素养，以及沟通协作能力。

三、课程体系学时与学分

四、学科基础课程

综合英语、英语视听说、英语阅读与写作

五、专业主干课程

口译、英汉笔译、汉英笔译、翻译概论、语言学导论

六、专业方向课程

中国古典文学欣赏、跨文化比较、翻译批评与鉴赏、传媒翻译、法律翻译、体育文化翻译、旅游翻译、经贸翻译、交替传译技能及训练、国际会议同传、气象技翻译方法与技巧

371

七、气象特色课程（除大气科学概论以外）

气象民俗学、全球气候变化及应对、气象科技文献翻译、气象科技英语阅读 八、修业年限: 四年 九、授予学位：文学学士

十、辅修专业说明（如不开设辅修可不填） 十一、课程体系关联图（附后）

翻译专业课程体系关联图

372

★ 普外专业硕士研究生求职信

★ 新员工培养方案

★ 骨干教师培养方案

★ 矿山建设工程专业培养方案探索论文

★ 培养地质学硕士研究生野外综合能力的思考

★ 硕士研究生自荐信

★ 硕士研究生教学计划

★ 硕士研究生自我鉴定

★ 硕士研究生推荐信

★ 中俄体育学科硕士研究生培养过程比较研究论文