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第十八讲 读龙寻睛
上一讲我们讨论了积极模仿的写作途径。我们说道：“外行看热闹，内行看门道”，要逐渐地看出越来越多的文章的“门道”，把作文与阅读有机结合起来，这样才能积极地模仿好的文章。以前我们还说过，要丰富作文材料，开拓作文思路，必须读好两本书：一本是有字的书（真实的书），一本是“无字的书”（社会、自然）。不仅如此，读书，也是青年人成长的重要条件，“书籍是人类进步的阶梯”，无论是学作文，还是学做人，都离不开读书，离不开读好书、会读书。当然，我们在这里，主要地还是要研究读书和作文的关系。
为了提高作文技能，我们应当怎样来读书呢？
我们都知道成语“画龙点睛”，别人写好了书、写好了文章，画好了“龙“、点好了“睛”，让我们读，我们怎么读呢？我们就要“读龙寻睛”，找到别人写到文章里的“眼睛”。
一本书，一篇文章，我们读了之后，要体会它的整体思想、意境，这好比看到了“龙”的全貌，这也是很重要的，我们让大家适当地读长篇，主要意义就在于此；但是，思想和意境的核心、要记忆的东西、对你启发最大的东西往往只有一点或者几点，这就是我们所说的“眼睛”。
“读龙寻睛”只是个比喻，严格讲，文章的眼睛和画龙的眼睛是不一样的，真正找到文章的眼睛还是不容易的。这主要体现在以下两点：
1、画龙的眼睛可以一目了然，而文章的眼睛却要你思考寻找，读了书，不思考、不总结分析，你就不知道文章的眼睛在哪里，严格讲，你的书也就白读了，你想通过读书提高写作技能的目的也就达不到了。
2、画龙的眼睛只有一只或两只，而文章的眼睛却可以是多只。这是什么意思呢？同样一篇文章、一本书，不同的人、不同的需求、站在不同的角度，可能得出不同的感受，谁的感受最深刻、最新颖、最能解决他的实际问题，谁找到的眼睛就最漂亮。
下面，我们来读两篇作文，这两篇作文都是读《画蛋》的读后感。《画蛋》说的是文艺复兴时期的画家达·芬奇的故事，达·芬奇小时候拜名画家佛罗基奥为师，老师要他从画蛋入手，经过长期的艺术实践，他成为画坛上一代宗师。下面这两篇作文找到的《画蛋》的“眼睛”就不一样。一篇是练好基本功，一篇是“名师出高徒”——老师要会教、学生要会学。
从画蛋练功想到的
我读了达·芬奇画蛋的故事，受益不浅。达·芬奇童年开始学画画儿时，他的老师总是让他画鸡蛋。他画得不耐烦了，于是问老师：“您天天让我画鸡蛋，这不是太简单了吗？”老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很容易，那就错了，在一千只鸡蛋中，没有两只形状是完全相同的，就是一只鸡蛋，从不同的角度去看，形状也不一样。我让你画鸡蛋是要训练你的眼力和绘画技巧，要看得准画得快。”训练眼力和绘画技巧是学画画儿基本功，达·芬奇按照老师的教导苦练基本功，从简单到复杂，最终才成为世界著名的绘画大师。由此可见，要想做好一项工作或学习一门技能，必须先得练好基本功，只有练好了基本功，才能逐步提高技能、技巧，最终达到奋斗目标。
我们现在是学生，主要任务是学习。在学习上更需要练好基本功。学习是一件非常艰苦的工作，要想使学习成绩提高，必须先要打下坚实的基础，练好基本功。比如数学中的计算能力，语文中的读写能力都是基本功。而这些基本功又必须认真耐心地去练习，不然就不会有真才实学。
回忆我在小学学习语文时，老师常布置我们抄写字词和拼音。我有时就不耐烦，觉得做这种练习没什么用处。其实，老师是在训练我们的基本功，为以后的阅读和写作打基础。升入中学以后，我按着老师的要求继续练习，词汇渐渐丰富起来，在阅读时，障碍就少多了，作文也比以前通顺了。渐渐我悟出了练好基本功的道理。
在小学，我们所学的一切是为上初中打基础。升入初中后，我们所学的课程又是为上高中或走向社会打基础。因此，我们现在必须认真学好各门课程。只有现在练好基本功，打好基础，将来才能成为国家的有用人才。
读《画蛋》有感
人说“名师出高徒”，这话实是不假。依我看，这原因有二：其一，是师之教有方；其二，是徒之学不怠。离开了这两条，既称不上“名师”，也出不了“高徒”。名画家佛罗基奥手下出了一代宗师达·芬奇，便是很好的一例。
当达·芬奇投师于佛罗基奥时，佛罗基奥没有首先教他创作作品，却要他画蛋，这是佛罗基奥与凡人不同之处。十几天只是画蛋，芬奇自然是不耐烦了，这时，那位名画家告诉他意义所在：他的目的是严格训练学生的细致观察与准确描绘形象的能力。这正是佛罗基奥的“有方”。正是由于这有方，才使芬奇日后得以功成。
我也曾有过一位“有方”的老师，不过她不是什么有名的人物，只是一个大我几岁的女孩子。几年前，我请她教我拉小提琴，她先问我做事有无耐心，我不明白她的意思，自然是回答“有”。开始学习了。她先给我做了示范，看着她那娴熟的表演我真羡慕。可轮到我时，她却让我练习拉空弦。几天过去了，她给我的任务还是如此。她告诉我，拉空弦是基础，只有练到了运弓自如了，才可拉曲子。现在想想，她这话实在有理。是的，她不是什么“名家”，却也是个会做老师的人。
然而，我并没有成功，又拉了几天空弦，我听到的总是那单调的“拉拉”的声音。哪有一点儿我为之陶醉的乐声呢？我一烦之下，一弓挑断了琴弦，发誓再不学了，于是我的提琴只好休息了。由此我想到，师固然要有方，更重要的是徒要不怠。芬奇的成功，关键的一点就在这里。他刻苦地练习，用心学习，正是经过长期艰苦的艺术实践，终于创作出许多不朽的作品。而我的失败，恰恰也在这里。怕艰苦，在困难面前懈怠，终究要失败。
不仅学习艺术是这样，文化知识的学习也是如此，要从一点一滴的细微之处学起，只有打好基础方可学出成绩。
我喜欢写作，真羡慕那些作家，而我的老师却要我天天记札记，把所见所闻的小事都记下来。当时我不明白老师的意思，只是坚持了。现在，当我一本本地翻看那一摞札记时，方悟出了老师的用意：她是让我练基础，积累材料，一点点地提高啊！所以，我在写作上的进步——虽然它微小——是老师教之有方的结果，同时也是自己没有懈怠的结果。
芬奇画蛋直至学画成功和我的失败与进步，都说明不仅教者要有方，学者更应不怠，这两方面的因素结合起来，能有什么知识学不会，有什么事情做不好呢？！
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我们读书找到多只“眼睛”，正常不正常呢？正常的。就一个人而言，读同一篇文章，根据不同的需求，就可
上一讲我们讨论了积极模仿的写作途径。我们说道：“外行看热闹，内行看门道”，要逐渐地看出越来越多的文章的“门道”，把作文与阅读有机结合起来，这样才能积极地模仿好的文章。以前我们还说过，要丰富作文材料，开拓作文思路，必须读好两本书：一本是有字的书（真实的书），一本是“无字的书”（社会、自然）。不仅如此，读书，也是青年人成长的重要条件，“书籍是人类进步的阶梯”，无论是学作文，还是学做人，都离不开读书，离不开读好书、会读书。当然，我们在这里，主要地还是要研究读书和作文的关系。
为了提高作文技能，我们应当怎样来读书呢？
我们都知道成语“画龙点睛”，别人写好了书、写好了文章，画好了“龙“、点好了“睛”，让我们读，我们怎么读呢？我们就要“读龙寻睛”，找到别人写到文章里的“眼睛”。
一本书，一篇文章，我们读了之后，要体会它的整体思想、意境，这好比看到了“龙”的全貌，这也是很重要的，我们让大家适当地读长篇，主要意义就在于此；但是，思想和意境的核心、要记忆的东西、对你启发最大的东西往往只有一点或者几点，这就是我们所说的“眼睛”。
“读龙寻睛”只是个比喻，严格讲，文章的眼睛和画龙的眼睛是不一样的，真正找到文章的眼睛还是不容易的。这主要体现在以下两点：
1、画龙的眼睛可以一目了然，而文章的眼睛却要你思考寻找，读了书，不思考、不总结分析，你就不知道文章的眼睛在哪里，严格讲，你的书也就白读了，你想通过读书提高写作技能的目的也就达不到了。
2、画龙的眼睛只有一只或两只，而文章的眼睛却可以是多只。这是什么意思呢？同样一篇文章、一本书，不同的人、不同的需求、站在不同的角度，可能得出不同的感受，谁的感受最深刻、最新颖、最能解决他的实际问题，谁找到的眼睛就最漂亮。
下面，我们来读两篇作文，这两篇作文都是读《画蛋》的读后感。《画蛋》说的是文艺复兴时期的画家达·芬奇的故事，达·芬奇小时候拜名画家佛罗基奥为师，老师要他从画蛋入手，经过长期的艺术实践，他成为画坛上一代宗师。下面这两篇作文找到的《画蛋》的“眼睛”就不一样。一篇是练好基本功，一篇是“名师出高徒”——老师要会教、学生要会学。
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我读了达·芬奇画蛋的故事，受益不浅。达·芬奇童年开始学画画儿时，他的老师总是让他画鸡蛋。他画得不耐烦了，于是问老师：“您天天让我画鸡蛋，这不是太简单了吗？”老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很容易，那就错了，在一千只鸡蛋中，没有两只形状是完全相同的，就是一只鸡蛋，从不同的角度去看，形状也不一样。我让你画鸡蛋是要训练你的眼力和绘画技巧，要看得准画得快。”训练眼力和绘画技巧是学画画儿基本功，达·芬奇按照老师的教导苦练基本功，从简单到复杂，最终才成为世界著名的绘画大师。由此可见，要想做好一项工作或学习一门技能，必须先得练好基本功，只有练好了基本功，才能逐步提高技能、技巧，最终达到奋斗目标。
我们现在是学生，主要任务是学习。在学习上更需要练好基本功。学习是一件非常艰苦的工作，要想使学习成绩提高，必须先要打下坚实的基础，练好基本功。比如数学中的计算能力，语文中的读写能力都是基本功。而这些基本功又必须认真耐心地去练习，不然就不会有真才实学。
回忆我在小学学习语文时，老师常布置我们抄写字词和拼音。我有时就不耐烦，觉得做这种练习没什么用处。其实，老师是在训练我们的基本功，为以后的阅读和写作打基础。升入中学以后，我按着老师的要求继续练习，词汇渐渐丰富起来，在阅读时，障碍就少多了，作文也比以前通顺了。渐渐我悟出了练好基本功的道理。
在小学，我们所学的一切是为上初中打基础。升入初中后，我们所学的课程又是为上高中或走向社会打基础。因此，我们现在必须认真学好各门课程。只有现在练好基本功，打好基础，将来才能成为国家的有用人才。
读《画蛋》有感
人说“名师出高徒”，这话实是不假。依我看，这原因有二：其一，是师之教有方；其二，是徒之学不怠。离开了这两条，既称不上“名师”，也出不了“高徒”。名画家佛罗基奥手下出了一代宗师达·芬奇，便是很好的一例。
当达·芬奇投师于佛罗基奥时，佛罗基奥没有首先教他创作作品，却要他画蛋，这是佛罗基奥与凡人不同之处。十几天只是画蛋，芬奇自然是不耐烦了，这时，那位名画家告诉他意义所在：他的目的是严格训练学生的细致观察与准确描绘形象的能力。这正是佛罗基奥的“有方”。正是由于这有方，才使芬奇日后得以功成。
我也曾有过一位“有方”的老师，不过她不是什么有名的人物，只是一个大我几岁的女孩子。几年前，我请她教我拉小提琴，她先问我做事有无耐心，我不明白她的意思，自然是回答“有”。开始学习了。她先给我做了示范，看着她那娴熟的表演我真羡慕。可轮到我时，她却让我练习拉空弦。几天过去了，她给我的任务还是如此。她告诉我，拉空弦是基础，只有练到了运弓自如了，才可拉曲子。现在想想，她这话实在有理。是的，她不是什么“名家”，却也是个会做老师的人。
然而，我并没有成功，又拉了几天空弦，我听到的总是那单调的“拉拉”的声音。哪有一点儿我为之陶醉的乐声呢？我一烦之下，一弓挑断了琴弦，发誓再不学了，于是我的提琴只好休息了。由此我想到，师固然要有方，更重要的是徒要不怠。芬奇的成功，关键的一点就在这里。他刻苦地练习，用心学习，正是经过长期艰苦的艺术实践，终于创作出许多不朽的作品。而我的失败，恰恰也在这里。怕艰苦，在困难面前懈怠，终究要失败。
不仅学习艺术是这样，文化知识的学习也是如此，要从一点一滴的细微之处学起，只有打好基础方可学出成绩。
我喜欢写作，真羡慕那些作家，而我的老师却要我天天记札记，把所见所闻的小事都记下来。当时我不明白老师的意思，只是坚持了。现在，当我一本本地翻看那一摞札记时，方悟出了老师的用意：她是让我练基础，积累材料，一点点地提高啊！所以，我在写作上的进步——虽然它微小——是老师教之有方的结果，同时也是自己没有懈怠的结果。
芬奇画蛋直至学画成功和我的失败与进步，都说明不仅教者要有方，学者更应不怠，这两方面的因素结合起来，能有什么知识学不会，有什么事情做不好呢？！
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我们读书找到多只“眼睛”，正常不正常呢？正常的。就一个人而言，读同一篇文章，根据不同的需求，就可能找出不同的“眼睛”。比如，读《生命的意义》，假如侧重学习描写，你就会重点体会这篇文章是怎样实现环境描写的；而如果侧重学习作者的思想意识，那当然会有另一样的体会了。就多人而言，找到的“眼睛”就更是不一样了。但是，一定要有这个意识：尽量去找“漂亮的眼睛”，最符合书的原意、对自己启发最大、和别人比较又最深刻、最新颖、最有创意。不然，你读书的效果就相对不好。说到这，又回到作文的老话题上去了，我们就不多说了。
怎样能做好“读龙寻睛”呢？抽象地说，就是不断提高自己的综合分析能力；具体说，有两个可行的办法：一是记读书笔记、二是写读后感。下两讲，我们将详细讨论。
☆ 练习☆
1、读课文《生命的意义》，思考它的“龙身”，找一找它的“眼睛”，写一篇读后感。
2、有这样一个故事。
在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。他一边走一边注意到，许多卷上岸来的小鱼被困在浅水洼里。用不了多久，这些小鱼都会干死的。
男人继续朝前走着。他忽然看见一个小男孩不停地在浅水洼旁弯下腰去棗他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。
终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”
“我知道。”小男孩头也不抬地回答。
“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”
“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海。“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”
请根据以上故事作文。文体不限，题目自拟，字数1500字左右。
(这是中国青年报组织的全国中学生作文大赛第二赛季的题目，这次练习先讨论你找的这个故事的“眼睛”是什么？以后再作文。)
寻“睛”画龙
湖北省武穴市大法寺中学 林甜
【课题类型】《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《干干净净的傅雷》整合教学
【学习内容】
教材：七上第四单元《纪念白求恩》《植树的牧羊人》
《语文主题学习丛书》之《干干净净的傅雷》
【学习目标】
1.提取关键词句，梳理文章脉络。品读关键词句，体会文章思想感情。
2. 感悟白求恩毫不利己的人格，体悟牧羊人无私慷慨的品格。学会用欣赏的眼光，见贤思齐。
【课前准备】
预习《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《干干净净的傅雷》，利用工具书自主学习，扫除字词障碍。
【课堂教学】
一、游戏导入
二、课堂探究
活动一：寻“睛”——提取关键词句，梳理文章脉络
1. 默读《纪念白求恩》、《植树的牧羊人》，填写学习单。2.小组交流 3.小组代表汇报
问题导航学法指导
《纪念白求恩》
默读课文，找出每段中心句，并用一句话简单概括本文主要内容?
段落
中心句
主要内容
第一段
第二段
第三段
第四段
1.默读 “四不要”：不出声不动唇不指读不回看默读“三要”：眼到——认清每一个字。心到——集中注意力，边读边思考。手到——不动笔墨不读书。勾画出关键语句，圈画疑
《植树的牧羊人》课文按照时间顺序，重点是叙述“我”和牧羊人的三次见面的情形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写表格。简单概括本文主要内容。牧羊人的情况高原的变化主要内容初遇牧羊人再见牧羊人最后一次相见难处。 2.段落中心句段落中出现的表示该段中心意思的话叫做中心句。中心句是全段的核心，其他句子都是围绕着它，从不同方面、不同角度进行具体、详尽的表述。
活动二：赏“睛”——品读关键词句，体会文章思想感情。
1.依据学习单，通过抓关键语句品读文本，完成学习单任务。
2.小组交流。
3.学生代表汇报。
问题导航学法指导
(1)“一个人能力有大小，但只要有这点精神，
就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德
的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人
民的人。”
语句中“这点精神”具体指什么精神?请结
合文本谈一谈，白求恩这种精神具体体现在哪些
方面?
【思路点拨】对待工作的态度;对待人民
的态度;对待技术的要求……
(2)“可是，想到要做成这样一件事，需要主旨句就是一篇文章的中心句或是主题句，一般起到概括全文的目的，是文章的中心所在，主旨句一般出现在文章的开头或者是结尾，来概括全文，起到画龙点睛的作用。
活动三：练“睛”——学以致用。
问题导航学法指导
作者对傅雷干净的一生进行高度
赞扬并表达了敬佩之情。文中哪些地
方表现了傅雷“干净了一生”? 1. 速读文本 2. 提取关键词句、品读关键词
活动四：酿“睛”——紧扣“感动点”，分享精神收获
三.课堂寄语
若想阅读能力强
关键词句莫忽视
字里行间难觅寻
语段首中尾处拾
提取关键梳文脉
品读主旨悟情思
此大法宝脑中刻
浩瀚书海尽遨游
小故事 大智慧
湖北省翔宇监利新教育实验学校 刘西红
【教学内容】
人教版七年级第四单元：《走一步，再走一步》
《语文主题学习丛书》之《人生的支点》
153页《只要翻过那座山》
84页《生活如蓟》
247页《丑石》
240页《我很重要》
187页《种子的力量》
35页《活着就是一种忍耐》
【教学目标】
体会心理描写，感悟人生哲理
【课前准备】
学生自主阅读课文《走一步，再走一步》，概括内容。
自主阅读153页《只要翻过那座山》，84页《生活如蓟》，247页《丑石》，240页《我很重要》，187页《种子的力量》，35页《活着就是一种忍耐》
【课堂教学】
一、课堂导入
二、课内探究
【教一篇】
《走一步，再走一步》
1.概括情节----你抢我答
(1)文章讲述了关于谁故事?
(2)他遇到了什么事?
(3)最后怎么样了?
2.合作探究----体会心理
文中的“我”通过 的外在行为，表现出了 的心理状态。
示例：从第7段中，文中的“我”通过满头大汗，浑身发抖的外在行为，表现出了害怕，
恐惧的心理状态。
3.感悟道理----你说我说
(1)作者从这件事中感悟到了什么?
(2)你从文中读懂了什么?
【学一篇】
《只要翻过那座山》
1.文章讲述了一个什么故事?
2.文中少年经历了怎样的心理历程?
3.文中少年明白了什么道理?
4.我们明白了什么?
【读几篇】
84页《生活如蓟》，247页《丑石》，
240页《我很重要》，187页《种子的力量》，
35页《活着就是一种忍耐》
请根据下列句式说话
“从《 》文章中的 小故事，我懂得了 的大智慧! ”
三、课堂小结
父母之爱子，则为之计深远
——《诫子书》《颜氏家训——学者犹种树》《给河马刷牙》
湖南省株洲市外国语石峰学校 文灿
【教学内容】
教材：《诫子书》
丛书：《颜氏家训——学者犹种树》 《给河马刷牙》
【学习目标】
1.诵读，读出古文的韵律美。
2.理解，体会读书的意义。
【课前准备】
1.反复诵读《诫子书》《颜氏家训——学者犹种树》，初步了解文章内容及思想。
2.利用工具书自主学习，扫除字词障碍。
【教学过程】
一、课堂导入：
《触电的小牛》检讨书
二、课堂探究：
活动一：吟诵涵咏
1.自由朗读《诫子书》《颜氏家训——学者犹种树》。
2.生展示朗读，生点评。
3.小组合作配乐诵读。
4.师生齐诵。
活动二：研读思考
1.两篇古文中，两位父亲都对自己的孩子提出了一个什么共同要求?
2.怎样成学?成学又是为了什么?
3.对此，你怎么理解?
三、明志致远
活动三：对比阅读
1.快速阅读《给河马刷牙》，找出文中妈妈对儿子安德烈的期望是什么。
2.你如何理解“我要求你读书用功，不是因为我要你很别人比成就，而是因为，我希望你将来拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。”
3.结合三篇文章关于学习的目的的观点，你认为，学习是为了什么?
四、推荐阅读
龙应台《亲爱的安德烈》、颜之推《颜氏家训》、王朔《致女儿书》。
作者：潘继云
公众号：云说语文
★ 《心经》讲读
★ 睛字组词语
★ 寻雨
★ 龙 成语
