小编在这里给大家带来激发学生学习英语积极性的方法（共含5篇），希望大家喜欢!同时，但愿您也能像本文投稿人“渺茫”一样，积极向本站投稿分享好文章。
山东省莘县古城舍利寺中学 张贵芹
不论什么英语教材，都是教无定法，但教必有法。在现实的教学中，我们应灵活运用多种教学方法，不能用固定一种教学方法，而要针对不同的学生，以激发学生的学习兴趣为目的，选择不同的教学方法。我在教学中常用的教学方法如下：
1．设计灵活多样的英语游戏活动。将英语教学游戏化，寓教于乐，让学生在愉快的情感体验中不知不觉地学习，从而提高英语学习的兴趣和效率。如，在课堂中运用“猜谜”、“角色扮演”、“情景模拟”等游戏活动。初一下册Module8《Story time 》Unit 2是描述金凤花姑娘和三只小熊的故事。让学生发挥自己的想象力，分角色扮演“The Three Bears”、“Goldilocks”，然后让其他学生猜。他们热情高涨，主动参与，积极思考，配合老师投入到课堂学习中来，真正成为学习的主人。通过各种游戏活动，调动学生学习的积极性，增进了学生学习英语的兴趣和信心，有利于学生克服羞怯的心理障碍，养成大胆说英语的习惯，达到事半功倍的效果。
2． 充分利用英语课本上的插图。插图作为一种直观的视觉信息和教学媒体，是教材内容的有机组成部分，它传递着与教材内容相关的丰富信息，为课文提供了相关的背景知识。现行的初中英语教材图文并茂，几乎每个语篇都配有色彩鲜明、生动活泼的插图，符合中学生的生理特点、心理特点和学习语言的规律，而且每幅插图都是针对该课时的教学目标或其中某一个具体活动而设计，有助于学生学习。而且它更贴近课堂教学，经过加工也能产生动画效果，更重要的是它能解决英语教师教学任务重、时间紧的问题。实际教学中，如果我们能根据教学需要，恰到好处地利用插图辅助教学，一定会收到意想不到的教学效果。如初一下册Module 5 Unit 1, 第一部分有三幅图，根据图画提出几个问题：Where are they ? What are they doing ? What can they buy here ? 借助书本的插图，一方面复习、巩固了所学知识，另一方面，也训练了学生的口头表达能力。运用的内容源于课本而又有别于课本，学生接受起来既容易又有趣，同时又便于学生在交流中互相学习使学生更加喜爱课本，帮助学生把所学的语言知识进一步理解、巩固、内化为自己的知识技能。
3．发挥学习小组的作用。合作学习对于活跃课堂教学气氛，培养学生的合作精神和创造能力，激发学习英语的兴趣起到很大的作用。合作学习是以小组活动为主，把个人之间的竞争转换成小组之间的竞争，学生的共同学习可以促进他们自己以及他人的学习。课本每个单元都有“work in pairs”或“work in groups”的练习。因此，我根据学生个性、兴趣、爱好和知识水平等，将班上的学生分成五个学习小组，每个学习小组安排一个负责人。在小组学习中，学生们各就各位，互相讨论，互相操练，英语基础好的学生对基础差的给予帮助，另外平时不敢开口的学生也有实践英语的机会，这样学习英语的兴趣就会高涨起来。
4．制作英语课件，创设学习情景。 以计算机为核心的现代化多媒体教育技术日新月异，英语教师要掌握它并适当运用它，也是英语教师在教学过程中提高学生学习兴趣的有效方法。教师在电脑上制作集文字、声音、图像和动画于一体的课件，生动直观，形象逼真，学生易懂也易接受，学生的兴趣也必定盎然，学习起来也就有滋有味了。在英语教学中，教师可以充分利用网络资源，制作图文声情并茂的课件，创设教学情景。比如，七年级下册Module 6 Unit 2是介绍伦敦的旅游路线和旅游景点，倘若只是讲课文，学生会觉得枯燥无味。我们可以从单机版网络教材下载视频用于教学。当生动的画面呈现在屏幕上，再由教师配以英语讲解，学生就会从视觉和听觉中受到触动，在不知不觉中模仿老师描述情景，这样，就达到了教学的效果。多媒体教学使学生多感官学习，加强记忆，同时使我们的教学生动、有趣，提高教学效率。
5 ．根据所学内容，布置创设性作业，用“新”延伸学生学习英语的兴趣。我们需要设计一些新颖有趣的课外作业，把孩子们学习英语的快乐延伸开来。让他们既巩固了课本知识，又拓宽了课外英语知识，从而学习兴趣更浓，主动意识更强。每个学生都有创造才能，而这种才能一经发掘和肯定，便会产生无穷的后续效应。我在教学中就充分利用了这一点，经常布置一些让学生兴致勃勃的作业。例如在学习“What color is it ？”这一句型后，我布置学生回去画“家乡的秋天”，让他们把所见到的秋天里的每一种颜色画下来，带回课堂进行讨论、练习。这一过程既巩固了学生的兴趣，也为口语练习准备了素材，还培养了他们热爱家乡的感情和动手能力。
运用多种教学方法能使学生在轻松的气氛中学习，学生就会把学习当成一种乐事，趣事。就会发挥他们最大的积极性、主动性和创造性，达到学习的理想效果。
一、“以情煽情”激趣法
“亲其师，才能信其道。”教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素。苏霍姆林斯基也说：“对人由衷的关怀，就是教育的血与肉。”学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后，他就会从内心得到鼓舞、激励，并愉快地接受教诲。
因此，不管是在课内，还是在课外，我都无微不至地关怀每一位学生，经常积极地与他们做情感上的交流。笑容与幽默是我每天都送给学生的礼物。上课时，我以饱满的精神，活力四射的身姿出现在学生面前。教学过程，我注意观察没一位学生的表情与作;我经常在学生之间来回走动;我给每一位学生积极发言，热情参与各项教学活动的机会;对于学生的点滴进步与成功，我都不吝惜我的奖励;“GOOD”与翘起大拇指是我打开学生心灵的钥匙。教师亲切的教态、热情的鼓励、积极的引导，让学生感到学习英语是快乐、有趣的游戏，而不是令人恐惧的艰难任务。小学生好活动，好表现，希望得到教师的注意与表扬的心理需要，在英语课上得到了满足。他们对英语产生了浓厚的兴趣。
二、“露一手”激趣法“露一手”，即教师在教学过程中的适当时机展示个人的特长。目前我校的英语教学资料配备尚不齐全。当我要教一个新单词或操练某个句型时，我就露一手，一边画简笔画一边讲。简笔画简洁明了，形象生动，最容易引起学生的注意，不但提高了学生的学习兴趣，而且启发了学生的积极思维，强化了对英语单词、句型的感知印象。又如，教师在课堂上尽量使用比较地道的英语组织课堂，使用英语绘声绘色地讲述简短的故事。小学生们会被教师深深折服，并产生学习的欲望。总之，小学英语教师在平时的教育教学过程中经常露一手，不但可以展现教师的业务水平和艺术修养，而且能给予学生潜移默化的影响与熏陶。它们不但能形象地传授枯燥的英语单词、句子，创设良好的交际氛围，而且能带来神奇般的教学效果。
三、游戏激趣法
做游戏是儿童的天性。让儿童在自己喜爱的游戏中开展英语学习活动，将大大激发儿童学习英语的兴趣。
英语课中的游戏教学一般是把教学内容，尤其是教学的重、难点与学生喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，形成教学游戏(或愉快的游戏情景)，用“动的方法”让学生通过大脑、口、手、脚等活动，刺激神经中枢，引发学习欲望，最大限度地发挥学生的身心潜能。例如：在教 12 个月份和天气时，我设计了一个“哈哈HAPPY”时，我准备了 12 个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如 hot、cold、warm 等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，如 It is hot in July. 其它同学则重复该形容词hot 和月份名称July 。如果句子不符合事实，如 December is warm.其它同学则“哈哈”大笑说 December 和 warm。这个游戏形象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。
因此，小学英语教师要结合教学内容和学生的实际，设计形式多样的游戏活动，引导学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长知识，“赛”中增勇气，“情”中互交往。
1. 新颖灵活的课堂导入。教学的起点首先在于激发学生的学习兴趣。那么一个有趣新颖的导入就能使学生对本节课的学习产生浓厚的兴趣，从而吸引他们的注意力，使他们在轻松、快乐的课堂氛围中学习英语知识。教师可以利用背景音乐，背景知识和相关时事设置悬念等方式导入。如在学习Festival Section B 时，可以结合大家熟悉的圣诞节的相关内容导入。在学习healthyeating 时，我结合班上某一学生当天的早餐进行讨论。成功的导入能先声夺人、引人入胜、培养兴趣、激发学生的求知欲。
2. 采用灵活多变的教学方式让学生享受乐趣。我们要精心地进行教学设计，在教学过程中，教师围绕每堂课的教学目标和内容，针对学生的实际情况设计课堂活动情景，使学生在情景中学、在情景中练、在情景中用。我们可以采用角色扮演、游戏、讲故事、猜谜语等方式。比如在在学习fall down和miss the chair 时，我请了四位同学来玩musical chairs 这个游戏，即让学生围绕一张椅子转动，每当音乐暂停时，大家抢椅子坐，在这之中必有学生因为没抢到椅子而摔倒。学生在玩中学会了fall down 和miss the chair。在学习打电话用语时，我用自制的“ 土电话”来让学生进行对话的操练，或许是对我的“ 土电话”比较好奇，学生表现的相当踊跃。同时我们可以使用简笔画、图片、教学实物和多媒体等现代教学手段，把抽象的东西具体化、难懂的知识简单化。没有了理解障碍，学生的学习也就更加容易，从而学习兴趣也就被激发出来，学习效率也得到了提高。
3. 英语教师要更新教育理念，培养学生自主探究和合作学习的能力。上世纪八九十年代“填鸭式”“满堂灌”的枯燥传统的教学方法已经不能适应当今21 世纪社会发展的要求了。因为这种教学观念下催生的只是仅仅能应付考试的“学习机器”，这种被动的接受知识缺乏创新思维，不符合21 世纪对人才的要求。
所以要让学生在自我探索中发现知识，通过自主学习形成自己的学习策略，体验到学习的乐趣。在我的课堂中，学生是课堂的“主人”。每节课都有几名“小老师”来讲台前为同学们解答疑惑，我则充当课堂的管理者和引导者，适时地给予知识上的补充和拓展。同时合作学习也是当今教育发展的必然趋势。我们现在施行高效课堂就是以小组为学习单位，在学生独立自主学习的基础之上进行合作学习。我创设多种合作学习的情景，比如角色扮演、表演情景剧等。学生们个个投入，人人求进步;情感交流渠道被拓宽，学习效率也随之提高;组与组之间形成竞争。在培养集体观念的同时，也客观地成为小组内组员学习的动力之一。
浅谈英语教学中如何激发学生学习的积极性
浅谈英语教学中如何激发学生学习的积极性广西都安县初级中学 李瑞美
【摘 要】在英语教学过程中如何培养学生英语学习兴趣，积极参与课堂教学是教学活动中的一个关键。因为学生学习的积极性、主动性发挥得如何直接影响到英语课堂教学的效果。教师只有通过灵活多样的教学手段和生动活泼的教学活动，才能吸引学生的注意力，才能让他们积极参与到课堂教学的活动中来，才能让学生主动地获取知识，从而提高课堂教学质量。
【关键词】学习主体 学习兴趣 学习积极性
新课程改革要求教师在教学活动中应与学生积极互动，引导学生主动学习，独立思考，共谋发展，充分调动学生参与课堂的积极性，让他们建立起学好英语的信心，以不断提高教学质量和水平。因此，作为一名英语教师应想方设法以新颖、灵活多样的教学手段来激发学生的学习兴趣，进而充分调动学生参与课堂教学的积极性，使得学生主动获得知识，提高课堂教学质量。那么，在初中英语课堂教学中，教师应如何激发学生学习的兴趣，调动他们参与课堂的积极性呢？
一、创设轻松愉快的学习情境
英语是一门语言，对于初一大多数的学生来说，英语多少有些神秘的色彩，他们会产生一些好奇的心理。这就要求教师在课堂教学中，尽量将一些真实生活的情境引进课堂，让每位学生在不同的环境中扮演不同角色，这样才能缩短课堂教学与实际生活的距离。另外，教师还可以根据学习内容设计多种游戏活动，以引起学生的注意力，进而激发他们的学习兴趣，让学生在学习中找到乐趣。
二、帮助学生树立学好英语的信心
我校初一学生多数来自于农村，他们刚刚接触英语这个“新事物”，对英语字母及发音充满了浓厚的兴趣，教师要抓住他们的这种好奇、求知的心理，使他们产生学习英语的积极性。首先，从观念上耐心引导学生，告诉他们英语和我们的汉语一样也是一门语言，在学习中只要尽可能地多听、多说、多读、多练，这样就会学好它。其次，要帮助学生克服心理障碍，树立信心。开始学英语，很多学生一般会产生一些畏惧心理，甚至怀疑自己不能学好它。比如背不得单词、课文而产生厌学心理。如果教师不了解学生这一心理，一开始就强调学习英语的难度，给学生施加过重的压力，就会增加学生的心理负担，使得他们很快失去学习兴趣。因此，在教学过程中，帮助学生克服心理障碍，树立学好英语的自信心是很重要的。
三、备好教材，由易到难，步步启发
教师在备课时，不仅要备教材，而且还要备学生，从学生的实际出发，正确处理好教学内容，突出重点，分散难度。根据学生认识新鲜事物的规律，课堂中注意由浅入深、由易到难、步步启发，以激起学生的思维活动，让学生自己去发现并总结出规律，寻找答案。例如，在教学初一上册unit5的“Do you have a……”“Does he have a……”的过程中，我主要通过以下的方法达到精讲多练，突出重点，突破难点目的：①看图学生词。教师领读，学生观察后跟读，接着优等生示范，然后让差生模仿反复训练，加深记忆。②利用幻灯片的演示操练句子。教师呈现图片时说出例句，让学生模仿操练，然后叫学生观察所练过的句子，总结归纳出重点句型，从而达到突出重点，分解难点，强化训练，迅速掌握知识的教学效果。这样本来枯燥乏味又难掌握的语法内容变得轻松易懂，学生不会感到厌烦、疲劳，而且这样做又能激发他们的学习兴趣，使得他们积极参与课堂教学。
四、努力营造民主、和谐的课堂氛围
1.课堂教学过程既是知识传授的过程，也是师生情感交流的'过程。作为一名教师，要关心爱护每一个学生，无论他们的成绩好坏，家庭条件的优劣，教师都应该平等对待。对于差生、特困生等，教师更应该多予以关照，爱护他们，多与他们谈心，了解他们的世界，使他们热爱老师，在教学中增进情感交流，使他们在轻松愉快的环境中学习英语。对于学生的点滴进步，要及时表扬，从而增进他们的自信心，产生学习英语的兴趣，进一步调动他们的学习兴趣和积极性。
2.在课堂教学中，教师应体谅学生学习英语的难处。当学生犯错或遇到困难的时候，老师给予的宽容和微笑或投以安慰的眼神，都能起到润滑的作用，会像阳光一般温暖他们的心。在教学中，教师应多用鼓励性的语言，让他们运用所学知识反复操练表演，尽可能让每一位学生充分发挥他们最大的潜力，充分体现以学生为主体的教学活动，从而激发他们积极向上的学习动力。
3.营造和谐的课堂氛围，有利于促进学生智力的发展。在和谐的课堂氛围下，学生的情绪是很高涨的，思维是活跃的。在课堂教学中适当穿插一些游戏或竞争比赛是很有必要的，因为这样不仅能够调动学生多种感官参与教学活动，还能激发起他们学习英语的兴趣，并且积极参与课堂教学，提高教学质量。
五、创设英语交际情境，激发学生的求知欲望
初一学生大多数都好动，还喜欢表演。因此，在课堂中，可以结合所学知识创设一些问题情境，英语交际情境，或生活情境等。要让学生身临其境，体会课文所表达的情感。比如，当教师面带微笑走到讲台，对学生说“How are you today?”时，学生会很愉快地说：“I´m fine, thanks. How about you?”在校园内外见到学生时都对他们说“Nice to meet you”，学生也会学着说 “Nice to meet you, too”。甚至去宿舍检查晚睡时也与学生说“Good night”表示道别。这样久而久之学生会在轻松愉快的环境中脱口而出平日常用到的一些口语。
六、采用多鼓励多表扬的评价方式，让学生体验成功感
俗话说“好孩子是夸出来的”，任何人都渴望得到他人肯定的评价，学生更是如此。因此在教学中，教师应注意自己的课堂语言，尊重学生，不断地为学生创造成功的机会，让他们能更多的品尝到成功的喜悦。比如，在听力课上，当放完听力录音后，我检查答案时，有意把一些简单容易的题目留给一些学习困难的同学回答，比较难的题目交给学习成绩较好的同学，无论是哪一种，只要答对了，都给予表扬鼓励。这样，学生的心里都会乐滋滋的，从而更有兴趣学习英语了。
总之，在英语教学过程中，教师设法调动学生的学习兴趣，使学生积极参与课堂教学。作为一个英语教师，课堂教学手段也必须与时俱进，不断更新，通过多种手段来激发学生学习兴趣，调动起他们参与课堂的积极性，使他们成为课堂教学的主体。这样才能不断提高英语教学质量。
【参考文献】
1.胡海燕 在英语教学中如何激发学生参与课堂的积极性 十里堡中学
2.新课程标准教师读本
谈激发高职高专学生学习英语兴趣的方法
本文针对高职高专学生学习英语的现状以及英语水平较差的.原因,提出激发学生学习英语兴趣是学生学好英语的途径,并指出了教师起主导作用,同时指出课堂上的师生互动是激发学生学习英语兴趣的最好办法.
作 者：李美婧 作者单位：吉林工商学院,外语分院,吉林,长春,130062 刊 名：吉林工商学院学报 英文刊名：JOURNAL OF JILIN BUSINESS AND TECHNOLOGY COLLEGE 年，卷(期)：2009 25(6) 分类号：H319 关键词：高职高专学生 英语学习 学习兴趣 师生互动★ 学习英语方法
★ 学习英语阅读方法
