下面是小编给大家带来关于怎样帮助孩子识字？(共含9篇），一起来看看吧，希望对您有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“若小山”一样，积极向本站投稿分享好文章。
怎样帮助孩子识字？
・孩子在上学前就已经有了识字的能力，那么什么样的条件对孩子识字有帮助呢？1.字大、清楚。字体较大能从背景中突出，易于孩子辨认，而普通书报上密密麻麻的字既不能吸引孩子的注意也不易于辨认。2.用形象来帮助孩子认字。形象记忆是孩子记忆的一大特点，在识字过程中父母适时地帮助孩子分析字形加以形象化，再加上意义联想就有助于孩子记忆力。如“爸”字??可把下半部比作烟斗；“爷”字??爷爷有拐杖等。
3.与响亮的语音同时出现。孩子已掌握了许多口语词，即已建立了语音、语义联系。如果在孩子感知字形时有语音的伴随，则会使其在原有联系的基础上，建立音、形、义的新联系。
4.多次重复。实验证明，日常生活中的'词更易于孩子掌握，许多孩子早期识字就是从认识大街上商店的招牌开始的。此外，代表常用物品的字如“碗”、“饭”等由于多次应用孩子易记忆。因此，家长应做有心人、细心人，除专门教识字外，还可在平时、游戏时有意识地使孩子增长知识。
5.与情绪、兴趣相联系。
电视广告、食品或玩具包装上的字能深深吸引孩子的兴趣和好奇，因此孩子易认识。此外，与情绪相联系的“哭”、“笑”等并结合其定义，有助于孩子把字与其代表的特殊意义结合在一起去记忆，自然效果就好。
人是复杂的社会动物。一个人不能独自生存，总需要其他人在身边。礼仪有助于防止人与人之间相互伤害，帮助实现和谐共处。
虽然相比以前人与人之间的感情已经大为疏远，但个人还是难以避免与他人的交往。福往才能福来，爱出才会爱返。教会孩子礼仪正是家长的职责之一。
礼仪不是与生俱来的，它必须通过教导来学习。但是孩子具有希望父母愉悦的天性，睿智的父母会运用孩子的这点去引导他们学会以礼待人。
据字典的定义，礼仪是礼节的准则或是社交活动中有礼的表现。我喜欢把礼仪当作是人类交往的艺术。因为礼仪的出发点是爱心、关怀、情感的共鸣——都是些非常人性化的东西。
孩子怎样学习礼仪？
家长怎样更好地教会孩子我们所谓的社会礼节？又该从什么时候开始教呢？
孩子最好的学习方式是模仿。如果他们周围的人都相亲相爱、互不伤害，并且遵循着礼仪的准则，那么孩子会模仿这些礼貌的行为。
但是孩子也通过其他方式学习。他们通过教导、建议和提示学习。当涉及纪律或礼节时，现在的一些父母似乎不敢给孩子直接的建议。但是，温和的建议和冷静的'提示能强化孩子通过模仿学会的东西。
提醒一个刚学步的孩子学会说“请”和“谢谢”是完全正确的。今天我们听到了太多脏话，而礼貌用语其实更有用处。一个单音节的惊呼可能引起别人的注意，但不会太有利于交流。
孩子学得很快，但在他们能自己意识到以礼待人的意义之前，我们应该不断地提醒他们学会说“请”。
至于关于礼仪的更进一步的教育，教导孩子成人的礼节有多重要呢？父母又该从什么时候开始教呢？我深深感到父母有必要让子女做好准备，以便他们能够在这个复杂世界的任何地方生活。基本礼仪并不为成功人士所专有，任何人何时何地都会需要它。
当你尽到了父母的职责时，你的孩子应该可以自信地去到世界任何一个地方。缺乏社会礼仪的孩子在未来的日子里生活必定为此碰壁。
交际礼仪
一般情况下，所有有关社会礼仪的教导都是通过让孩子产生共鸣来切入的。比如问孩子“要是你，你会怎么想？”是帮助孩子了解礼貌究竟何为的一个很好的方式。
当孩子对他人表示关心时，让他知道你为此有多高兴也很重要。“做得真好！珍妮哭的时候，你给了她一个玩具。我很高兴你能考虑到他人的感受。”
可以在孩子5或6岁时具体地教导他们如何与陌生人交往。不论是男孩还是女孩，我们都应该教导他们在见到新朋友的时候要握手。
你首先应该给孩子树立一个好榜样：直视新朋友的眼睛并伸出你的右手。你要告诉你的孩子，他已经长大了，做事可以成熟一点了。之后还可以做一些角色扮演，比如假装见到了很多新朋友。还可以有创意地假装见到了总统，米老鼠或者是一些当红音乐巨星。当下一个机会出现时，记得提醒你的孩子注意眼神交流，并伸出他的右手。
那些细微的话，比如“我很高兴认识您”在有人给你介绍新朋友时是很管用的。
当孩子上中学时，他必须学会有力地握手，然后镇定自若、面带微笑、言辞得体地自我介绍。
餐桌礼仪
餐桌礼仪并不琐碎。家人总会在一起吃饭，这也是家庭相聚的重要部分。用餐讲究、得体和有节制是人区别于动物的特征之一。我们大多数人都很厌恶那些吃得很邋遢的人。
当孩子3或4岁时，家长可以要求他们遵循合理的餐桌礼仪。很多孩子到了这个年纪都能很好地使用勺子和叉子了，但他们还是喜欢用手吃的东西，这样他们就不会把食物撒得到处都是。教导学龄前孩子学会餐桌礼仪的一个有趣方法是不时地把家庭聚餐办成一个派对。用桌布或是漂亮的地毯、蜡烛、特别的食物来打造这个派对。运用并示范一些餐桌礼仪，比如，用餐巾的一角拭去嘴边的牛奶以及得体地询要食物和传递食物。大多数孩子都能掌握这些礼仪的精髓并模仿出来。
如果你有必要在餐桌上纠正孩子，记住人们在一起进餐有两个原因：一是身体需要，二是把餐桌当成一个交流沟通的场合。保持愉悦的就餐氛围能保证我们享有这两大好处。如果你有必要指出在咀嚼时不该说话，那也不要在这个问题上大做文章，而应该冷静地处理。
怎样帮助孩子摆脱抑郁
认识到你的孩子生活中存在压力，耐心地和他们一起分析解决这些问题对每位父母来说都是必要的。当然，你不可能解决孩子们生活中的所有问题，但你可以为孩子提供处理问题的建议，帮他们成长为快乐的、有着良好适应能力的人。
不要对孩子“控制”过严，不妨让孩子在不同的年龄段拥有不同的选择权。如，2岁的孩子允许选择午餐吃什么，3岁的孩子允许选择上街时穿什么衣服，4岁的孩子允许选择假日去什么地方玩，5岁的'孩子允许告诉买什么玩具，6岁的孩子则允许选择看什么电视节目……只有从小就享有选择“民主”的孩子，才会感到快乐自立。
鼓励孩子多交朋友。不善交际的孩子大多性格抑郁，因为享受不到友情的温暖而孤独痛苦。性格内向、抑郁的孩子更应多交一些性格开朗、乐观的同龄朋友。
教会孩子与他人融洽相处。与他人融洽相处有助于培养快乐的性格，因为与他人融洽相处者心中较为光明。父母可以带领孩子接触不同年龄、性别、性格、职业和社会地位的人，让他们学会与不同的人融洽相处。此外，父母自己应与他人相处融洽，热情待客、真诚待人，给孩子树立起好榜样。
生活不宜过分优裕。物质生活的奢华反而会使孩子产生一种贪得无厌的心理，而对物质的追求往往又难以自我满足，这就是为何贪婪者大多并不快乐的真正原因。相反，那些过着普通生活的孩子往往只要得到一件玩具，他们就会玩得十分快活。
让孩子爱好广泛。开朗乐观的孩子心中的快乐源自各个方面，一个孩子如果仅有一种爱好，他就很难保持长久快乐，试想：只爱看电视的孩子如果当晚没有合适的电视节目看。他就会郁郁寡欢。有个孩子是个书迷，但如果他还能热衷体育活动、或饲养小动物，或参加演剧，那么他的生活将变得更为丰富多彩，由此他也必然更为快乐。
引导孩子摆脱困境。即使天性乐观的人也不可能事事称心如意，但他们大多能很快从失意中重新奋起，并把一时的沮丧丢在脑后。父母最好在孩子很小的时候就着意培养他们应付困境乃至逆境的能力。要是一时还无法摆脱困境，那么可教育孩子学会忍耐和随遇而安，或在困境中寻找另外的精神寄托，如参加运动、游戏、聊天等等。
拥有自信十分重要。一个自卑的孩子往往不可能开朗乐观--这就从反面证实拥有自信与快乐性格的形成息息相关，对一个智力或能力都有限，因而充满自卑的孩子，父母务必多多发现其长处，并审时度势地多作表扬和鼓励，来自父母和亲友的肯定有助于孩子克服自卑、树立自信。
家庭的气氛、家庭成员之间的关系在很大程度上会影响孩子性格的形成。一个充满了敌意甚至暴力的家庭，是绝对不可能培养出快乐的孩子的！
怎样帮助孩子建立友谊
作为成人来说，和朋友的关系以及友谊的形成是表示一个人是否适应社会，是否成熟的标志。作为孩子就更要从小学习结交小伙伴。
一周岁多到两岁的孩子，虽然很少在一起玩，但他们喜欢注视彼此的活动，也喜欢彼此靠近。不过多数情况下，依然是各玩各的。甚至3岁的孩子，彼此间的交往也是短暂的，往往是两三个人接触一下，很快又各自玩耍。研究材料表明：约有70%的3岁小儿都喜欢个人游戏。父母最好能带孩子到有小朋友的游戏场所，引导他跟别的小朋友玩。但是，一定要在自愿的基础上。
孩子参加群体活动，是以后参加集体生活的前奏。3岁前如果不和别的孩子交往，处于比较孤寂的状态，3岁后再开始参加集体游戏时，就会有不适应的现象，既不习惯和别的小朋友共享玩具，配合行动，也不善于遵守交往规则，结果在集体生活中，像个多余的人，为了避免孩子形成不合群性格，3岁前，父母便应引导孩子习惯于和别的小朋友交往。
在和别的小朋友交往中，出现困难的往往是独生子女。某些独生子女的家庭环境使他比较喜欢支配别人，因为他在家里称王，父母亲和祖父母亲什么都得依他，使他学会了专横。这个特点带到孩子群中，就很难被集体接纳。因为谁也不喜欢一个专横的人来发号施令。于是，这个专横的孩子就会产生另一个偏向，孤独、寂寞，不敢加入伙伴的行列。因此，父母要注意孩子在家里的言行，不能事事依着孩子，听他指挥，使其学会既能支配别人，也可以被别人支配。只有这两种角色都能担任的孩子，才容易加入同伴们的集体。
还有些独生子女自以为了不起，看不起别人，常常从一言一行中流露出对别人的轻蔑，这当然会引起别的小朋友的不满，从而影响彼此的关系。对这个问题，父母们应该培养孩子这样一种品德，多看小朋友的长处，即使对方不如自己，也要热情帮助。宽容大度是建立友谊所必需的，不能容人的孩子，是难以交上朋友的。
另外，有些孩子太“拔尖儿”。争强好胜当然不能算是缺点，但太“拔尖儿”就不好了。任何时候尖子只是少数，如果什么事都想拔尖儿，也很难交到朋友。因为朋友很可能在某些方面比较强，如果因为别人超过自己就生气，就嫉妒，就心里难受，那怎么能交上朋友呢？友谊是需要为朋友的成功而骄傲的。
有些父母往往有意无意地为自己的孩子选择朋友，限制孩子的自由交往。当然，这些父母的用心是良苦的，他们担心自己的孩子被别的孩子欺负等等。这样做等于父母们代替了孩子的思维，代替了他们分析，代替了他们去和伙伴“算帐”，这样做的结果无疑是把自己的孩子推到孤立的地位，而且使孩子产生依赖性，觉得有父母的坚强后盾，有什么问题都可以回到父母身边，寻求庇护。这对孩子增长交友方面的知识是极为不利的。
父母是应该帮助孩子的.，当孩子在交友期间，受到冷遇排斥时，父母应该及时发现，给予关心，并且从实际出发，解除孩子心理上的怀疑等，让孩子勇敢地再次接触小伙伴，孩子也只有在通过自己独立结交朋友的过程中，才能增长才智！
我们的研究表明：幼儿同伴交往分为受欢迎型儿童、被拒绝型儿童和一般型儿童。受欢迎儿童情绪稳定、不激烈、活动的强度和速度适中，即不过分爱动，也不过分安静。反应快，敏捷、接受新事物快，适应性强，与人交往灵活。坚持性强、注意力不易分散；被拒绝型儿童特点为情绪不稳定、爱冲动、情绪稳定，其活动的强度大、速度较快，特别好动，感知他人方面反应性习得较低，较外向，适应性一般，注意力易分散，坚持性差；被忽视儿童不爱动，反应较迟缓。
“一滴水怎样才能不干涸？”佛教创始人释迦牟尼曾经这样问他的弟子：孤零零的一滴水，论份量只能以毫克计，论体积也微乎其微，其寿命能有几何？弟子们回答不出来。释迦牟尼说：“把它放到大海里去。”是的，一滴水的寿命是短暂的，但当汇入海洋，与浩瀚的大海融为一体时，它就将获得永生。一个人也是如此，他必须能融合于集体、社会才能有旺盛的生命力，帮助孩子学会建立友谊，无疑给心爱的小天使插上了翱翔的翅膀．
有的孩子因性格腼腆，在大庭广众之下就显得手足无措，这种性格如果成年后伴随孩子走上社会，即使孩子有一技之长，也往往因不善与人相处而屡受挫折。因此，家长应该帮助孩子甩掉腼腆。
家长不要常说“这孩子就爱害羞”，尤其在人多的时候，否则会加重孩子腼腆的心理，不敢向别人表现自我。腼腆的`孩子其内心对自己的缺点也很厌恶，家长对他们要抱有同情心，要经常找出他们的闪光点进行鼓励，而不要责难他们，
怎样帮助孩子克服羞怯心理
从心理学的角度看，羞怯是一种情绪。每个人都有过羞怯的经历，这是非常正常的，只是羞怯的程度和时间的长短不一样罢了。有的人到成年以后还摆脱不了羞怯，以至形成“对人恐具症”，所以应该重视孩子的羞怯体验和行为。如果父母对孩子的羞怯不当回事，那羞怯将有可能伴随孩子终生。
孩子羞怯的表现形式有多种，大多数羞怯的孩子都伴有学习成绩差，不与他人交往，不愿与同龄的孩子在一起玩耍，逃避课堂讨论，不主动发言，不愿在公开的场合抛头露面，做什么事情都要父母陪伴，不能单独外出，怕见陌生的人，在陌生人面前不知如何应对，说话爱低着头，声音比较小，爱脸红，说话办事都爱在别人后面，甚至连笑也不敢先于别人。
除此之外，有时羞怯的小孩也会恃强凌弱，表现出惊人的举动，但在内心深处却是很羞怯的。有个幼儿园的小朋友，平时总爱一个人玩电动小汽车，看起来很内向，很文静可有时与他的同学却又打又闹，直到他上了小学四年级，他的父母才意识到：孩子实际上很羞怯，他的好强只不过是一种掩饰而已。羞怯的本质就是一种不自信。
造成这种状况的原因很多，具体地说，主要有以下几点：
一、是家庭原因。家庭是孩子健康成长的一个重要环境。
如果家庭环境不好，定会给孩子造成很多心理障碍。据调查，有羞怯行为的孩子，其父母本身就存在羞怯情绪，在别人面前说话办事畏畏缩缩。另外，对孩子经常打骂、责备，或夫妻离异，对孩子的打击是非常大的，使孩子缺乏依靠，缺乏交流和亲情的抚爱。孩子从小就觉得比别人差，有低人一等的感觉，形成羞怯自卑的症结。
二、是学校环境的影响。
孩子的成长，学校也是一个重要的环节。学习成绩好的孩子，经常受到老师和同学的表扬，人缘也好，孩子在学校表现出很自信。而学习成绩差的孩子，往往会受到老师和同学的批评、责备，久而久之，就形成了二种害怕、羞怯的情绪，总觉得比别人差，不敢与他人交往，用一种退缩的方式来保护自己受伤的心灵。
三、是重大的生活事件。
孩子若体弱多病或受过一次重大的心理刺激，如受人欺负，被人打骂，被人耻笑，造成自尊心受损，都可能使其变得易于羞怯。
如何使孩子克服羞怯心理呢？
首先，要多给孩子以抚慰。
离开母体，孩子就以一个独立的个体存在，随之就慢慢形成自我的意识。孩子处在婴儿期间，同样不能忽视其心理的发育。不要过多的或过长地与孩子分离，要尽量用母乳喂养，让小孩在母亲的怀抱中有一种温暖、安全的感觉。无论这时孩子是否能听懂你的语言，也要多与孩子进行语言、目光。情感的交流。当孩子慢慢长大以后，你要多拥抱他（她）。有一位心理学家说过：“成人每天要有四个深情的拥抱，孩子每天要有20个拥抱才能达到心理平衡。”
其次，要多给孩子以鼓励。
每个孩子都希望得到别人的肯定和表扬。胆怯的孩子更需要，他们本身就自责，缺乏勇气，在做某件事之前，预见的是自己不行。如果这时给他一些鼓励，增加他的勇气，他会把事情办得很好。一本文摘上有这么一段：有一个8岁的孩子自述羞怯时的感觉“哪感觉自始至终如咒语一般镇住了我，”她的母亲于是鼓励她要有勇气告诉她：不管什么事，你都能把它干好！当母亲这样鼓励她时，她说“就像王子来到我身边解除了咒语”。
第三，要给孩子一个温暖的家。
平等、理解、温馨的家庭环境能给孩子勇气和自信。克服孩子的羞怯，要有这样的环境。在孩子面前不要滥用家长权威，尤其是对易羞怯的孩子。家里的事尤其与孩子有关的事，要多征求和尊重孩子的意见。例如，带孩子去公园，要征求孩子去哪个公园，准备带些什么，使他觉得自己是这次小小旅游的组织者和主人。这样他就会以主人的姿态出现，树立他的自信心。在家庭中，家长对孩子也要多用些民主型的语言，如：“你认为怎样”“这样行吗？”如果孩子为你做了些什么，你要表示“谢谢！”让孩子觉得在家庭中他是平等的，这有利于克服孩子的自卑情绪。
第四，要鼓励孩子交朋友。
结交朋友是孩子社会化的一种表现。羞怯的孩子，担心别人瞧不起自己而不去交友。这时家长就应该鼓励他，首先让亲朋好友或比较熟悉的孩子与他一起玩，克服他交往的恐惧心理，然后再鼓励他在同学中交朋友。当孩子带朋友到家中时，家长要表现出热情，别不当回事，以增加他的勇气。 最后，要支持孩子参加有益的活动。当孩子找到自己感兴趣的活动时，就很容易摆脱羞怯。所以平时多让孩子参加学校的文体活动，多鼓励孩子在公共场合发言，千万别让孩子生活在集体活动的圈子之外。
避免七种不良家教 有关专家指出，在孩子成长过程中就避免以下七种不良家教：
(1)父母品质不好：父母本身行为不端，潜移默化地影响着子女的品行习惯。
(2)破裂家庭：家庭破裂，孩子受冷落或成了出气筒，从而易被社会上的恶习所吸引，自暴自弃或逆反攻击别人。
(3)父母文化素质低，缺乏科学的教育方法：多表现为教育方法简单粗暴，使子女无所适从，容易流浪社会，出现各种行为问题。
(4)娇惯溺爱型：由于无止境地满足孩子的要求，容易使孩子形成贪婪、懒惰、自私、任性的性格，适应社会能力差，依赖性强，易受坏人引诱，以至走上邪路不能自拔。
(5)放任型：有些家长忙于工作、挣钱，认为有了钱就有了一切，忽视了孩子的教育；还有的父母看到自己管教方法不奏效，无计可施而放任自流。
(6)矛盾型：父母间或与祖父母间，在教育孩子问题上态度不一致，一方管，一方护，孩子利用这种护短心理，说谎，肆无忌惮，为所欲为。
一是剥夺孩子正常的心理需要，如交友、游戏、自尊等。一切以大人的想法出发，望子成龙心切，逼着孩子学这学那，或盲目地与其他孩子攀比，并常以讽刺挖苦孩子为刺激手段；
二是负性心理刺激过强，对孩子猜疑，甚至查看孩子日记、跟踪等，在他们眼里孩子总是不够好。孩子好的行为不能得到及时的鼓励，久而久之孩子破罐破摔或逆反，成了问题儿童。
很显然，不良家教的危害是严重的，直接影响着儿童的心身健康。值得注意的是父母常认为孩子小、不懂事，不注重潜移默化地引导和教育，一味地强制命令。有的家长抱怨为孩子付出了全部心血和财力，结果还是出了问题。
这主要是以大人的心理状态和对孩子的期望出发，没有根据孩子的心理和气质特点因材施教所致。因此，重视儿童的心理卫生，搞好家教，做到因材施教，才是防治不良家教的基本原则。
成功父母的十大秘诀
1．首先要养成良好的行为习惯并留心使孩子学着去做。
2．给孩子一个房间或者房间的一部分，主要供孩子学习和玩耍。不要因孩子房间里或桌面上很乱而责骂他。
3．向孩子提供一些健康向上的书籍和学习材料。定时为孩子读点东西，让孩子从小养成爱读书的习惯。
4．抽空带孩子到他感兴趣的地方去玩，适当给孩子买一些他喜欢的玩具，并和他一起玩。
5．认真对待孩子的个人要求。相信孩子的智能并信任他，让孩子做他力所能及的事情，帮助他制定个人的计划和完成计划的方法。
6．让孩子独立思考问题，鼓励孩子展开想象，让孩子编故事、画画等。有条件者竖一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。
7．允许孩子参加家庭活动的策划和外出旅行。教孩子与成年人和来自不同社会文化层次背景的孩子正常交往。
8．对孩子提出的要求认真地做出回答。不存在父母完全不能与孩子讨论的话题。
9．当孩子犯错误或做事失败的时候，不要戏弄他，更不能用辱骂来惩治孩子，应该对他说，任何人都有犯错误和失败的时候，并给孩子一个改正错误和成功的机会。
10．抽出适当的时间和孩子单独交谈，对孩子好的习惯与成绩要给予赞许和鼓励。给孩子实践的机会，让他学到更多的知识。教育孩子，自己能做的事，尽量不要依赖别人。
引导孩子读点名著
素质教育已提倡多年，并日益成为社会关注的焦点。但怎样提高青少年的素质，却是见仁见智、颇有学问的。笔者认为，引导孩子读一点名著，应当获益匪浅。因为名著经过了时间的沉淀，体现了人类的睿智，是打开青少年眼界、提高其文化素养不可缺少的养料。
最近教育部重新修订的教育大纲中开列了20部课外阅读推荐书目，它们是：
《论语通译》、《三国演义》、《红楼梦》、《呐喊》、《女神》、《子夜》、《家》、《雷雨》、《围城》、《哈姆雷特》、《堂吉诃德》、《哥德谈话录》、《巴黎圣母院》、《欧也妮・葛朗台》、《复活》、《普希金诗选》、《泰戈尔诗选》、《匹克威克外传》、《老人与海》、《读美书简》。
应该说，这是教育决策高层充分考虑到了我国教育的现实情况，本着引导孩子多读些课外书籍，引导孩子成长、成才、成人的需要为出发点，在广泛征求各方意见基础上做出的重要举措。但从实际生活中来看，不少家长对此却略有微词，以为现在孩子是“一级战备状态”，哪有工夫看这些闲书？
如今父母们大多望子成龙心切，这本身无可厚非。问题是，大多数人的视点仅落在升学考试上，平常的复习、阅读都自觉或不自觉地围绕考试这个中心，凡与考试无关的知识均被认为不重要。造成这一局面，原因当然极为复杂，要纠正起来也绝非短时之功可奏效，但家长们的认识显然是存在不少误区的。其实，尽管现在的学生们生活面很狭窄，但他们获取信息的渠道却很广，其中一个很重要的方面就是课外阅读。
实际上，社会所需要的也是具有多 方面广博知识、一专多能的建设者，而绝非只会背书、考试的书呆子。从起，高考招生制度改革实行了3＋X，综合能力的测试将逐步替代目前单一的学科考试。如保送生综合能力测试全国卷有这么一题：从自然和社会的角度综合分析我国沿海地区近代以来，尤其是近来经济发展较快的原因。该题涉及到地理、历史、政治等多方面知识，牵涉到文化、教育、历史基础、市场经济、交通通信、对外交往等诸多方面，如没有广博的课外知识，甭想答好试卷。因为开放性试题的答案不是惟一的。
在是否引导孩子读点名著这个问题上，不少家长确是存在一些误区的。首先，怕孩子迷恋课外读物而冲淡了课本知识的学习。
其实，一本好书，就是一位良师益友。一般说来，课本知识需要精读，课外读物则提倡博览，读得杂点没什么不好。社会发展至今，学科的界限已日渐模糊，时代需要的是一专多能、什么都懂一点的多面手，专家也是建立在通才的基础之上。最近海峡两岸同时出版了一套《火凤凰青少年文库》，收集了中外名家名作，还有关于音乐、书法、集邮、旅游、电脑等多方面的知识，注重知识性、趣味性，颇受两岸青少年读者的青睐。
其次，怕孩子将时间花在读名著上而影响学业。有的家长以为孩子学习紧张，没时间读课外书，尤其是名著。其实在孩子的成长过程中，你不去占领这块阵地，孩子自己也会无意识地去寻觅课外读物充实自己的。如不少学生喜欢看品位不高的言情小说，甚至街头的花边小报。要不，就逛商店、看录像。中学生中的追星现象，从某种意义上说，其实也是教育的误区所致。从我们过去崇拜牛顿、居里夫人、保尔・柯察金……到如今的孩子们盲目追星，家长们是不难从中体会出一点什么的。
再次，害怕孩子读课外书分心，导致在考试竞争中失利。在他们看来，现在升学的竞争是激烈的，甚至是残酷的。因此，不少家长认为，在考试竞争中取胜，是压倒一切的。这里，家长们有必要从一种片面的认识和急功近利的努力中解脱出来。须知，书读得越多，知识面就越广，分析与解决问题的能力就越强。
3＋X方案考的是学生的全面知识结构，又注重了个性特长的考查。教育改革已从纵向的“深挖井”转变为横向的“广挖渠”。那种死背教科书、知识面狭窄的学生，在今后考试中就会捉襟见肘，而提倡在学好课本知识之外鼓励孩子开卷有益，多多益善的家长们，最终一定是会尝到审时适变、积微成大的甜头的。
另外，从培养孩子的健康人格的角度，引导、鼓励孩子读点名著也是大有必要的。著名教育家陶行知曾说过：“人生应该读几本垫底的书”，就颇具远见卓识。上述教育部推荐的名著，显然应属“垫底的书”之列。
如何避免和对待孩子的撒谎
可能有许多家长都曾经为孩子撒谎而苦恼过，在上期育儿热线中，我们已经谈了孩子撒谎的几种主要原因，下面我们来谈谈父母应该怎样做，才能更好地避免孩子撒谎，以及孩子撒谎时，父母应该如何对待。
一、要帮助孩子区分现实和想像。
孩子说谎并非都是有意的，尤其是年龄小、想像力、创造力丰富的孩子更易进行想象型撒谎。父母在日常生活中要注意告诉孩子什么是发生的，什么是想像的，让孩子逐渐把现实和想像区分开来，并告诉孩子如何表达自己的想像，如，用“我想……”、“我希望……”等等。当孩子无意的撒谎给别人带来伤害时，一定要让孩子了解和认识自己这种行为产生的严重后果。
二、父母要做孩子言行一致的榜样。
父母在要求孩子诚实的同时，自己要在日常生活和工作中注意做到言行一致，诚实守信。对孩子或他人的承诺要认真履行，犯错后要及时承认错误，并认真改正。
三、父母要用一颗平常心来对待孩子。
家长不要盲目地把自己的孩子与别人的孩子进行比较，对孩子提出过高的要求，这样不仅易导致孩子撒谎，还易使孩子丧失自信心。家长要根据自己孩子的实际情况、兴趣和特点施教。只要孩子每天都有进步，能够发挥自己的优势和特长，父母就应该为之高兴和骄傲。
四、父母要学会信任孩子。
不能因为孩子一次撒谎，就认定孩子永远撒谎，否则就易“破罐子破摔”，形成恶性循环。信任可以产生意想不到的力量，父母的充分信任会使孩子自觉地进行自我约束、自我监督。
五、要及时制止孩子为达到某种目的而撒谎的行为。
信任孩子并不等于放任不管。当孩子撒谎时，父母要及时、明确地指出孩子的撒谎行为，并告诉孩子应该如何去做(但要尽量避免当众批评孩子)。有些家长明明知道孩子在撒谎，却因为是一些小事而不制止，反而觉得有趣，家长要切忌如此，因为这种态度会强化孩子的撒谎行为。
六、父母要采取适当的教育方式。
家长不可只看结果，不看过程，采取简单、粗暴的奖惩方式来教育孩子，因为这种方式易使孩子产生撒谎等不良行为。家长在教育孩子的过程中，不仅要看到孩子取得的成果，更要看到孩子努力的过程，并对孩子努力的过程给予表扬，尽量不要使孩子从撒谎中得到好处。对孩子进行惩罚时，要明确告诉孩子，之所以要惩罚他是因为他的撒谎行为，并告诉孩子犯错是难免的，犯错时应该如何去做；当孩子犯错后主动承认错误时，父母首先要表扬孩子勇于认错的行为，再告诉孩子如何才能做得更好。原则上，在惩罚孩子说谎行为的同时，应更多地奖励其诚实的行为，使诚实的行为得到强化。理性对待孩子:多一些平和，少一些苛刻。
眼下，许多家长把大部分精力、物力、财力，都倾注在孩子身上。但是，不少家长的苦心最终未必都能获得预期的回报，有时候，孩子反而成了父母的心病。
那么，如何对待孩子的成长呢？笔者认为：
一是家长对孩子要多一些平和，少一些苛刻，以平常心对待孩子的成长。父母都希望子女有出息、有作为。但是大千世界，芸芸众生，还是普通人占多数。如果家长不顾客观因素，而一味地高要求、高投入，其结果可能就是期望越高，失望越大。在孩子成长的问题上，家长不要给孩子过大的压力。
二是家长要遵循孩子的成长规律，切勿拔苗助长，无限加压。家长在给孩子选择教育时还要选择适合他们年龄阶段的教育，也就是说不能跨越孩子在该年龄阶段所能承受的最大压力。
文中的那位女孩，5岁就弹钢琴，之后就上舞蹈班、外语班，一年级发表文章，小学四年级写万把字的武侠小说，初一一个晚上写7000字的言情小说，这种教育正常吗？这是他们这种年龄应接受的教育吗？这种过早开发孩子潜能的教育一时换得了孩子某种超常的才能，而家长却没有意识到自己有可能在牺牲孩子的一生幸福。一旦孩子没有达到你的要求，不仅你会失望，孩子也可能失去学习的兴趣。
另外，家长要在孩子的成长过程中积极加以引导，对孩子不能一味地拔高要求，加重负担，但也不能放任自流，撒手不管，什么都由着他。其实，孩子辨别是非的能力、自我判断的能力还不够，再加上这个社会错综复杂，因此，还离不开家长和老师的引导。
让成长远离心理障碍在大中城市，各类精神、心理障碍症患者呈逐年上升的趋势。部分城市调查发现，青少年儿童行为问题的检出率为12.97%，在人际关系、情绪稳定性、学习适应方面的问题尤为突出。青少年正处于心理和心智发展尚未成熟时期，面对纷繁复杂的社会，会产生不知所措的心理压力，如果得不到及时引导，就会形成心理疾患，导致心理障碍。
寻找预防心理障碍的'“良药”，在医院的临床诊断中，学生常见的心理障碍大致有两类：
1.有轻微心理失调。如有的学生情绪波动，时而热情豪放，时而郁郁寡欢；有的学生脾气暴躁，冒险逆反；有的学生孤独寂寞，意志消沉，有的学生依赖从众，情感脆弱；有的学生自卑烦恼，多思多虑；有的学生嫉贤妒能，难以自控；有的由过分紧张、焦虑而引起学习困难，有的由体象变化、异性交往、情感误区引起青春烦恼等等。
2.有轻度心理疾病。如神经衰弱，社交恐怖症，紧张焦虑症，强迫症、抑郁症、神经性厌食症，或由人际危机、情感危机、学习危机引起轻生念头等等。当然，还有一类是严重的精神疾病，如精神分裂症、精神幼稚病(低能)，情感性精神病乃至变态人格、性变态等等。这些人已无法从事正常的学习和活动，需住院或长期治疗。但是我们的心理辅导重点应该放在第一类心理障碍上，因为它是大量存在的，但往往为人们所忽视，它不仅构成对心理健康的严重威胁，而且潜伏着进一步恶化的危险。
为此，更要给予认真的咨询与矫治。
针对这些症状，有关专家提出以下建议：
1.加强心理教育。这是提高学生心理素质的基本形式，其最终目的是保护和促进人的身心健康。因此，讲课内容不仅是普及心理卫生知识，还要矫正学生心理困惑的认识结构。为讲课有针对性，必须通过座谈，了解学生对心理保健知识的掌握、要求和问题；通过调查测试，分析受试者的心理障碍、偏异情况，然后讲知识、讲保健，还可以与学生共同对心理问题进行剖析交流、专题讨论，以联系实际对他们进行心理健康与修养的教育。
2.加强心理咨询。这是帮助受询者克服在人生道路上可能遇到的心理障碍，使他们能适应社会生活，处理好人际关系，顺利完成社会角色转移。心理咨询要取得良好效果的关键在于咨询员对来访者要给予信任，给予理解，给予换位(即设身处地，将心比心)。咨询过程中，咨询员还要动之以情，要遵循聆听(让受询者宣泄)、保密(有些深层内容要绝对保密)、疏导(对其提出的特殊问题作面对面的指导)原则。相互信任是咨询取得成功的基础。咨询过程是双方情感和心理交流的过程，只有这样方能取得消除精神压力，达到心理转化的效果。
3.加强心理治疗。心理医生有意识地和困于心理问题的患者建立关心、尊重、了解和指导的关系，并依问题的需要，使用适当的心理矫治方法，减轻或消除个案的不适应心理现象及行为，培养适应习惯，促进健全成熟的人格发展。
他们为什么会有心理障碍
案例1：
某女，高一，学习成绩优秀。因面部烫伤较丑，进入青春期后产生嫉妒貌美女生的心态，经常抑郁苦闷。曾几次想轻生，认为自己是世界上多余的，怨父母对她照顾不周，认为做人没有意思，不如趁学习成绩好给人留下一个好印象而告别人生，求得解脱。
这类学生不知人无十全，过分看重自己的弱点，容易产生心理不平衡。人的心理状态应该相对平衡，具有一定的稳定性。然而，这种平衡常会被争吵、歧视、侮辱、压抑等突发事件所破坏。这种心理尚未完全成熟的中学生很容易产生自卑、羞耻、怨恨、不满；重者，会变得呆(思维迟钝，记忆衰退)懒(四肢乏力，懒于读书做事)，忧(忧心忡忡，对任何事提不起兴趣，甚至丧失理智，做出意外的出格行为)。
案例2：
某某，初二学生，原是眉清目秀，惹人喜爱的文娱骨干，擅长舞蹈。一次体重测量为100斤，她认为太胖了，将会影响自己优美的舞姿，开始节食。没几个月体重下降到68斤，而且拒食，有呕吐，消瘦脱形，无法坚持学习，只能求助于心理咨询。 这是一种多见于女青年的心理障碍。
据调查，一般这类人从小有挑食、偏食的坏习惯。进入青春期后，片面追求苗条的体态，婀娜的身姿，就有意识地控制饮食。久而久之，导致消化功能减退，看到食物就恶心。
案例3：
某某，初二男生，因其父是知青，政策允许他来沪寄住祖父母家。该生见人腼腆，遇生人或校领导更局促不安，如遇女性，会手足无措，面红心悸，交谈时口吃，惹同学嗤笑；性格内向，孤独，同班中无知心好友，严重时，心烦意乱，消沉苦闷，经常失眠，呆讷。他多次要求中止学业，回江西弋阳农村父母身边。 这是典型的社会适应障碍。失眠、呆讷、心烦意乱、情绪抑郁、学习效率低下，这是社会环境适应不良，人际交往困难的表现，加之性格内向孤僻，更易造成心理偏异，甚至缺陷。
一个人能和环境保持和谐的关系，这就是适应。据了解，这学生原在江西，很适应，学习成绩冒尖，只是较为内向。到了新的环境，遇到新的人际关系，形成了抑郁、焦虑，加上言语不通，又因幼年模仿和生急时口吃的坏习惯，因而产生人际交往障碍。笔者曾对中学生的伙伴交往作了一次抽样调查，发现孤独型学生占被测学生的10%。这中间，有些人在学校里是“小哑巴”，而在家庭中却是“小喇叭”。
这就是“公众场合恐惧症”。还有青春期的异性交往也存在着不少情况。总之，青少年在人际交往方面，确实存在诸多的心理与行为问题。 案例4：某某，女，初三，父母对其期望过高，心理压力很大，造成应试恐惧。考试前、中出现心悸、胸闷头晕，有时伴有腹泻，痛经，记忆再现困难，见题脑中一片空白，无法抑制自己的紧张情绪，考下来的成绩可想而知，不仅父母焦急，其本人也很担忧。
青少年学生的烦恼集中于学习问题，他们的情绪、心境也随着学习成绩的好坏而转移。因此，我们心理保健的重点应放在有效地提高学生学习能力，教会他们掌握学习方法，端正学习态度，笔者在咨询服务中碰到最多的是这类问题。有的是学习通道障碍，把“辅导”写成“导辅”，写字缺行，发音不肖，讲话像幼童一样困难。
据美国神经病学家奥尔顿研究，认为这些学生智力正常，视听觉器官没有毛病，可能是大脑左右半球功能联系障碍。这类学生考试必会产生心理压力，望考生畏，最后造成恐学、厌学甚至逃学。 案例5：某某，男，高三，外表文静有礼，但内心非常痛苦。其每次作业反复检查十余次，生怕遗漏出错，在家反复洗手，重复关门，生怕疏忽大意。寄封信，要拆了粘，粘了再拆，反复拆封十余次还不罢休。这是强迫行为，无意义的想法无法排除。
此类同学外表正常，但对其强迫行为难以摆脱，思想苦闷，情绪忧郁。据资料表明，此症多见于16至30岁，男性多于女性，其中三分之一的人具有强迫性格缺陷：过分怕脏，过分细心，过分不放心，过分穷思竭虑。 因为人的心理千变万化，就中学生心理障碍而言，还有许多表现，这里例举常见的、典型的症状，供参考。
抑郁症的19条报警信号(小贴士) 抑郁症是一种常见的情绪障碍性疾病，以心情显著而持久的低落为主要症状，并且伴有相应的思维、行为改变。 断抑郁症并不困难，但是病人的表现并不典型，作为核心的抑郁症状，往往隐藏于其他心理和躯体的症状中，含而不露，因而容易导致医生误诊、失治，甚至酿成严重后果。
应当警惕以下一些报警信号：
1.人逢喜事而精神不爽。经常为了一些小事，甚至无端地感到苦闷、愁眉不展。
2.对以往的爱好，甚至是嗜好，以及日常活动都失去兴趣，整天无精打采。
3.生活变得懒散，不修边幅，随遇而安，不思进取。
4.长期失眠，尤其以早醒为特征，持续数周甚至数月。
5.思维反应变得迟钝，遇事难以决断。
6.总是感到自卑，经常自责，对过去总是悔恨，对未来失去自信。
7.善感多疑，总是怀疑自己有大病，虽然不断进行各种检查，但仍难释其疑。
8.记忆力下降，常丢三落四。
9.脾气变坏，急躁易怒，注意力难以集中。
10.经常莫明其妙地感到心慌，惴惴不安。
11.经常厌食、恶心、腹胀或腹泻，或出现胃痛等症状，但是检查时又无明显的器质性改变。
12.有的病人无明显原因的食欲不振，体重下降。
13.经常感到疲劳，精力不足，做事力不从心。
14.精神淡漠，对周围一切都难发生兴趣，也不愿意说话，更不想做事。
15.自感头痛、腰痛、身痛，而又查不出器质性的病因。
16.社交活动明显减少，不愿与亲友来往，甚至闭门索居。
17.对性生活失去兴趣。
18.常常不由自主地感到空虚，自己觉得没有生存的价值和意义。
19.常想到与死亡有关的话题。
以上19条，假若有一条特别严重，或数条同时出现，就很可能是抑郁症发作的征兆，一定要提高警惕。 多数抑郁症患者还伴有躯体症状，如睡眠障碍、疼痛、乏力、胃部不适、食欲欠佳、心慌气急，以及各个系统的症状。隐匿性抑郁症患者往往没有情绪低落等典型症状，却以躯体不适为主。其特点是症状虽多，却以头痛、失眠为主，尤其是容易早醒。
此外，还有昼重夕轻的昼夜节律，以及春秋季节重而夏季轻的季节性规律，并多有焦虑情绪，女性病人月经期焦虑症状加重。 如何让未成年人免受伤害 从法院近期受理的案件看，未成年人人身损害赔偿案件日益上升。从中可以发现，部分家长、学校乃至社会，对现代社会中威胁着未成年人人身安全的致害因素，缺乏清醒认识。
在精神痛苦方面，有的受害人出现精神疾病，有的从医学角度来说虽未构成精神疾病，但出现焦虑、抑郁症状。 致使未成年人伤残的、造成身体痛苦程度最严重的此类案件，多为交通事故引起；而校园暴力给未成年人造成的精神痛苦最严重，多数此类案件中的被害未成年人，都出现了不同程度的精神异常。
心理学研究表明，宝宝在语言发展方面，理解先于表达，即宝宝听话、懂话比说话要早得多，如4个月的宝宝，成人亲切的话语会引起他愉快的情绪反应，报之以微笑和全身的活跃动作，甚至会引起他发音的反应，6～7个月的宝宝就能听懂一些简单的语句，如问：“妈妈在哪儿?”他会东张西望地寻找妈妈。这表明，宝宝在4～6个月就已经具备了接受语言的能力。
若宝宝在4～6个月不能接受语言信息，可能有以下两种原因：
1.宝宝的听觉有生理障碍。
2.教育问题。有的爸爸妈妈认为宝宝太小，与其说话如对牛弹琴，忽视了利用周围的人与物和宝宝交谈、说话；也有的.爸爸妈妈重视对宝宝感觉和知觉的训练，却不注意运用日常生活这一最直接最有效的活动给予宝宝语言信息的刺激，
那么，怎样帮助4～6个月的宝宝接受语言信息呢?
1.对因生理障碍而不能接受语言信息的宝宝，要及时观察，并对其听觉进行全方位的检查，及早请医生诊治。
2.因教育上的问题，爸爸妈妈应尽早对宝宝采取适当的方法进行训练。
(1)经常不断地用语言向宝宝介绍周围环境中的人和物，如：指着灯说“这是灯”；吃饭时拿着勺子说“这是勺子”；指着碗说“这是碗”。渐渐地宝宝就会理解这些话语的含义。
(2)经常向宝宝提出问题，引起其有意注意，然后再予以回答，加深印象，加快宝宝对语言的理解。如指着灯先问“这是什么?”然后再自答“这是灯”。
(3)在宝宝日常活动中伴以语言引导。例如：在逗宝宝玩耍时说：“宝宝拿住这个皮球”、“宝宝拍拍手”；在宝宝穿袜子时说：“宝宝抬起脚来穿袜子”……这样使宝宝的动作与相应的语言建立联系，并多次重复予以强化，宝宝会慢慢接受。
在爸爸妈妈和宝宝的经常“交谈”中，宝宝接受语言信息的能力会逐步增强。
家长怎样帮助孩子战胜恐惧
我的儿子快四岁了，但是他特别怕黑，每天晚上睡觉一定要开着灯，还要我陪在身边才能睡着。男孩子应该是挺勇敢的，而儿子从小就对黑夜表现出恐惧，我本来以为等到儿子大一点，这种情况就能够得到改善，可是现在他4岁了，也没有任何转变的迹象。儿子的恐惧心理还不止表现在对黑夜的害怕上。有一次我在房间收拾东西，突然听到儿子尖锐的叫声，我吓坏了，急忙跑出去看看儿子发生了什么事情，只见儿子抱头躲在桌子底下。我巡视了一下屋子，发现有一只小蜜蜂飞进了屋子，原来儿子还害怕动物。
专家解惑
这是儿童常见的恐惧心理，妈妈应该了解到，孩子的恐惧感觉与生俱来。刚出生几天的婴儿听到较大的响声就会出现惊吓反应，1岁左右的孩子见到陌生人或者与母亲分离时就怕得大哭大闹，并且对于大人习以为常的洗澡、理发等行为也惧怕不已……
孩子渐渐长大，环境中许多因素会引起他们产生恐惧的感觉，而且每个年龄层的宝宝的恐惧对象也是不同的。四岁宝宝更多害怕动物、昆虫，害怕黑暗的房间。
虽然害怕情绪时儿童成长过程中的一种正常现象，但并不是说家长可以对此视而不见，相反，对于这种现象爸妈不能掉以轻心。因为孩子尚处于心理的发育期，过多、过强的害怕情绪会影响孩子健康心理的形成，以致日后出现软弱、缺乏自信，过度依赖大人等。所以，爸爸妈妈要通过适当的方法，帮宝宝战胜恐惧。
策略一：避免对孩子说“不要害怕”
最好不要对孩子说“不要害怕”之类的话，因为这些话不仅不能安慰他，还会影响他们的真实感觉，应该让孩子知道恐惧是正常的，有时甚至是有益的，爸妈会理解并帮助他们。
策略二：倾听孩子诉说
孩子恐惧时，爸爸妈妈要少说多听，鼓励孩子诉说，这样才能了解孩子的真实想法，知道他们究竟需要什么帮助。如果父母总是用忠告来代替倾听，孩子就会闭口不说，致使你的帮助无从着手。
策略三：给孩子情感支持
当孩子在生活中因遭受挫折而抱怨时，家长要予以足够的重视，为孩子提供感情上的.支持。家长不要采取无所谓的态度，有的甚至讽刺孩子，这不利于宝宝形成勇敢自信的人格。
策略四：帮助孩子适应环境
帮助孩子提高对环境的适应能力，特别是在逆境中的生存能力。如孩子要上幼儿园了，爸妈可以先主动带他到幼儿园去看看，和老师谈谈，或与小朋友们熟悉熟悉，做做游戏，为正式入园作好心理准备。
三岁以后的孩子，其恐惧感多来自丰富的想象，例如各种动物与鬼怪。此时，爸爸妈妈就要充分理解孩子的想象力，并对他们的想象进行分析，指出哪些是真的，需要采取什么保护措施。如蜜蜂虽然会蛰人，但这只是蜜蜂的防御手段，如果你不去伤害它，它也不会伤害你。有些东西完全是假的，不必去理会。如黑暗中的鬼怪是完全不存在的，宝宝晚上完全可以放心睡觉。这样，孩子的恐惧情绪得到缓解，他们就会生活得更加轻松和快乐。
家长怎样帮助孩子学习走路
直立行走，不仅是一个独立应有的基本技能，还能使孩子更加主动地接触周围事物，扩大孩子的活动范围，增强孩子的独立意识和独立能力。每个孩子都有一个学步期。这个时候，家长怎样帮助孩子学习走路呢？
1.掌握学步时机
学步不能过早，以免负重过早致下肢变形。当孩子能较稳地扶着东西站立时（大多数在9个月左右），就可以准备教孩子学步了。
2.准备合适的鞋子和衣物
孩子在走路前，通常穿软底鞋，但学步时，家长应给孩子穿软硬适中的鞋子。衣裤也较宽松，以方便行走。
3.循序渐进
先训练孩子扶走。起先，成人两手扶着孩子的腋下，喊着“一二一”的口令，迈着适合孩子的小步子，带动孩子朝前走。过一段时间后，可让孩子扶着小床、栏杆或沙发边移步。一般来说，孩子10个月时可以扶着成人的手向前迈步，11个月时可以推着小车向前走。
当孩子可以很稳地扶行时，就可以训练孩子独立行走了。成人与孩子相距二三步远，面对面站立。成人可用玩具吸引孩子，张开双臂迎接孩子，鼓励孩子勇敢地独立迈出第一步。只要孩子迈出第一步，再经过反复地练习，大多数孩子在14个月左右就能稳稳地独立行走。
孩子腿部肌肉力量比较差，容易疲劳，因此，每次练习时间不宜过长，应根据宝宝的具体情况，从短到长逐渐增加。
4。学步中培养品质
学步也是培养孩子勇敢、坚强品质的一个良好时机。孩子在刚开始学步时，往往既紧张又兴奋，不敢迈出第一步。而且，迈步时步子僵硬，特别容易摔跤。家长应懂得，孩子摔跤，在学步时是不可避免的`，只要不摔伤就行。孩子会看家长脸色行事，家长如果露出心疼，紧张的神情，孩子就会感到受了委屈，因而影响学步的情绪。因此，当孩子跌倒时，家长只需给予适当的安慰，并鼓励孩子自己而影响学步的情绪。因此，当孩子跌倒时，家长只需给予适当的安慰，并鼓励孩子自己而影响学步的情绪。在这个过程中，孩子会尝到从失败到成功的喜悦，并培养出勇敢、坚强的品质。当然，家长也要注意保护孩子，以防止发生意外。
★ 怎样孩子的评语
★ 怎样引导孩子情绪
