下面小编给大家整理的大声朗读，培养阅读习惯（共含5篇），希望大家喜欢!同时，但愿您也能像本文投稿人“Ximena”一样，积极向本站投稿分享好文章。
大声朗读，就可以培养你的阅读习惯。
上周星期四是我们四年级的演讲比赛。到了综合电教室，老师们在维持秩序，我们按位置坐好，等着观看选手的比赛。开始了，讲话的同学也不说话了，望着讲台。5号选手和7号选手是我们四（6）班的选手，5号选手和7号选手演讲的题目分别是《相信自己我能行》《好习惯我能行》。选手们演讲时声音非常洪亮，动作和内容非常恰当，内容非常精彩，站姿非常端正。《相信自己我能行》主要讲了5号选手在两次考试中深深体会到我能行。《好习惯我能行》主要讲了7号选手是想着我能行养成了好习惯。最后5号选手第7名，7号选手第7名。
我想：要不是我们没有养成多大声朗读的好习惯，我们就不会有这么差的成绩。我下定决心一定要多大声朗读，培养自己的阅读习惯。
广东深圳宝安区民治小学三年级:2475956495
大声朗读，培养阅读习惯300字作文
如果觉得很不错，欢迎点评和分享～感谢你的阅读与支持！
大声朗读，就可以培养你的阅读习惯。
上周星期四是我们四年级的演讲比赛。到了综合电教室，老师们在维持秩序，我们按位置坐好，等着观看选手的比赛。开始了，讲话的同学也不说话了，望着讲台。5号选手和7号选手是我们四（6）班的.选手，5号选手和7号选手演讲的题目分别是《相信自己我能行》《好习惯我能行》。选手们演讲时声音非常洪亮，动作和内容非常恰当，内容非常精彩，站姿非常端正。《相信自己我能行》主要讲了5号选手在两次考试中深深体会到我能行。《好习惯我能行》主要讲了7号选手是想着我能行养成了好习惯。最后5号选手第7名，7号选手第7名。
我想：要不是我们没有养成多大声朗读的好习惯，我们就不会有这么差的成绩。我下定决心一定要多大声朗读，培养自己的阅读习惯。
广东深圳宝安区民治小学三年级:2475956495
曾几何时，一说起“朗读”，它给我们的印象也不过是朗诵比赛中的口若悬河;舞台上的专业吟诵;身着汉服的传统诵读;或者在课堂上被点名的不情愿朗诵……
然而，当诸如《见字如面》《朗读者》这些节目出现在大家视线中以后，我们不得不为自己给“朗读”的刻板印象而惭愧。
所有的文字在不同时代、不同背景下都会具有不同的丰富含义，而朗读则是对文字的二次创作，在新的场域为文字赋予新的生命。
当这些文字被理解，被再次诵读，我们也将产生发自肺腑的共鸣。
就在前不久，教育部、国家语委还发布了《关于进一步加强学校语言文字工作的意见》，其中对学生提出的目标便是：普通话水平达标，口语表达清晰达意，交流顺畅;掌握相应学段应知应会的汉字和汉语拼音，具有与学段相适应的书面写作能力、朗读水平和书写能力……
这一档档文化类节目崛起，唤起了人们的关注度，编者却有另一个疑惑：我们是否仅仅将目光投向这些节目，却很少会带着孩子去重读那些书信，教会孩子如何朗读?
与其把《朗读者》当作一场一次文化盛宴，不如把“朗读”变成你和孩子的习惯。
读书，是门槛最低的高贵之举
麦家在给儿子的信里说，读书就是回家。
记得在哪里还看过一句话说，读书是门槛最低的高贵之举。
《朗读者》给我最深的启发是朗读是爱的表达、传递，用朗读来陪伴孩子成长，可以给孩子最好的滋养。
我自己小时候，喜欢读书的爸爸，总喜欢在饭后给我读书，《平凡的世界》、《穆斯林的葬礼》、《荆棘鸟》、《笑傲江湖》等各式各样的小说，那些书我后来一本也没买，因为比我后来读过哪本书都印象深刻。
《朗读手册》的作者吉姆·崔利斯说：“当大人读书给孩子听的时候，有3件重要的事同时发生：孩子和书之间产生一种愉悦的联结关系;家长和孩子同时从书里学到东西;家长把文字以及文字的发音灌输到孩子的耳朵里。”
我们是用耳朵学习语言。
当动人的.语言诉诸孩子的耳朵与心灵，不仅可以使他们的语言增速发育，更成为了连接妈妈和孩子之间最亲密的纽带。
张梓琳在参加完节目，也曾在微博说，女儿一直盯着电视仔细听她朗读，仿佛要确认电视上为她读书的妈妈就是平时身边的那个妈妈。
吉姆·崔利斯有句话还很有名，说得也非常好，“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”
除了亲子外，朗读的意义还在于它不是随意交谈，而是一种更富条理性和组织性的语言方式。
随着孩子读的书越来越多，他们会慢慢地注意到语言中所蕴涵的逻辑性与语法结构。
我们通过语言进行思维，语言越多，随之思维就越清晰。
那些喜爱大量阅读的人，在分析问题、陈述问题和学习知识的时候，往往比不读书或读书少的人快得多。
给孩子读书，应是最“便宜”最方便，也最高贵的滋养孩子成长方式。
一、从朗读中培养孩子的语感，读 比 背 更高效
无论是学习语文，还是英语，语言学科总是在强调着“语感”。
哪怕是数学题，也需要孩子一遍又一遍读题才能理解其中隐藏的线索与信息。
而语感能力的提高，则意味着语言直觉思维能力的形成，它在判断语言正误、优劣上比理性思维来得更敏捷、自然。
当我们一遍一遍地朗读，文字中的词、句、意境、韵律自然会加深，这便是有效输入的过程。
读到最后，它们已经成了一个整体进入孩子们的脑海。
用背诵古诗词举例，编者建议大可不必追求孩子一天背了多少首，背了几个小时，这样的功利性记忆是不可靠的。
不妨和孩子选择一本适合其学习进度的诗词，和孩子一起大声朗读，一首一首地读下去，读完再从头来。
时间长了你便会发现，他们已经记住了很多。
二、先解读，后朗读，会帮助孩子有更深的理解
正如《朗读者》节目中的做法——先解读，后朗读。
让观众充分理解朗读者的内心世界，再体会朗读者演绎所流露出的情感，这样却让整体“朗读”更加触动人心。
用一首诗来举例，单纯的默背容易将诗歌肢解。
《朗读者》《见字如面》这些节目中的书信、诗词为何让人印象深刻?它们将文字产生的背景也生动地呈现出来便是原因之一。
在孩子朗读之前，你不妨先和他们做一些功课。
第一步——认字、正音。
生字，找到读音、意思;多音的字，确认在这里读什么;多义的字，明白在这里用的是哪个含义。
第二步——解题、辨体。
大致分析诗歌的内容、体裁与题材，以及诗人的大致风格。
第三步——辨义，理解诗中每个词的意思，每个典故的出处，每个句子的意思。
单纯的背诵永远是枯燥的，但是对故事的解读却生动有趣。
即便是多花一些时间，读上为数不多的诗歌，在这样的完全解读下，孩子读诗的兴趣也将大增。
三、创设情境，角色扮演
如果孩子朗读不够专心，你不妨试试和他们一起创设情境，角色扮演。
《见字如面》节目中，无论是哪一个朗读者的念诵，都已经完全沉浸到角色中，这才使得书信愈发动人。
《朗读者》亦然，朗读者的故事与被朗诵的文字中所透露的，有着不少相似之处，带着角色的朗读才将文字演绎得更具感染力。
同样，让孩子融入到情境中，在情境中角色扮演，抑扬顿挫中，孩子们的朗读也将更有滋味，更易理解内容。
当一个孩子坚持朗读，成为一名朗读者，会发生什么样的神奇变化。
一、成为朗读者，孩子会深深爱上阅读、学会阅读
北大教授、安徒生文学奖得主曹文轩曾无数次被人追问：“究竟有什么办法让孩子爱上阅读?”曹文轩每次都会告诉他们：“朗读——通过朗读，将他们从声音世界渡到文字世界。”
难道还有更好的方法吗?一个孩子不愿意阅读，你对他讲阅读的意义，有用吗?可是当一个具有出色朗读能力的老师或主持人、演员，声情并茂地朗读一部小说里扣人心弦的精彩片段，孩子在不知不觉之中被深深吸引住了，朗读结束之后，一定会一直惦记着那部小说，甚至急切地想看到那部小说，后来他终于看到了它，而一旦他进入了文字世界之后，就再也不想放弃了。
于是，我们就可以有充足的理由对这个孩子的阅读乃至成长抱了希望。
更重要的是朗读可以帮助我们淘汰那些损伤精神和心智的末流作品。
因为，能被朗读的文本，一定是美文，是抒情的或智慧的文字，不然是无法朗读的。
通过朗读，我们很容易地就把那些末流的作品杜绝在大门之外。
二、成为朗读者，是学好语文最简单有效的方式
很多家长抱怨越是到高年级孩子成绩越是难提高，四处上补习，却依然收效甚微。
也许，你忽略了影响语文学习最简单、最容易操作的方式：大声朗读。
叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”
特级语文教师于永正老师说：“语文教学的所谓‘亮点’，首先应该在朗读上。
”要注重“培养和训练学生大声朗读课文的能力”
朗读是学生整体语文素质的重要组成部分，是学习语文行之有效的方法。
古人云：“读书有三到:心到、眼到、口到。
”可见，只有三者并用才能达到良好的读书效果。
而朗读完全可以达到这个要求。
朗读，就是一个将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。
朗读还有利于提高写作能力，大声读他人的作品是学习的过程，大声读自己的作品实质是修改完善的过程。
三、成为朗读者，孩子还会发生下面这些神奇变化
开发右脑：因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久之，有利于孩子形象思维能力的自我培养。
改变性格：性格内向者往往发出的声音也很小，如果孩子能坚持大声读优质作品、书籍，很容易使变得开朗。
孩子在朗读时，感受到语言的音律美，透过音律感受作者的情感，从情感中升华出对大千世界的美好憧憬，在成长的路上带着憧憬去体验百味人生，再在人生的历练中回味在脑海中留下印记的那些文字。
这样的他，思想是深邃的，胸襟是宽广的，志趣是高远的。
如何为孩子朗读？记住这13条
关于如何朗读，美国著名阅读研究专家吉姆·崔利斯的百万畅销书《朗读手册》，非常权威。
他用数十年儿童阅读指导研究与实践总结成这本书。
书于1979年初版，经过5次修订，被美国数十所教育院校选为指定教材，并迅速在全球被翻译出版。
书里面有非常多具体、可信的案例，提醒家长在亲子阅读中可能遇到的问题，并提供解决方案，当然更给出朗读的方法和注意事项等。
我们将精华总结如下：
1、朗读越早开始越好，并尽量坚持到孩子小学毕业。
2、对于自己重视的事，我们一定抽得出时间。
每天至少安排一个固定的朗读时间，尽量使之成为习惯。
3、不妨从由韵律感的童谣、儿歌和几行字的绘本开始，再逐步朗读文字较多、图画较少的童书，再到有章节的故事及小说。
4、只要时间允许，就频繁地为孩子朗读。
但开始时一次时间不要过长，保持孩子对朗读的热情。
随着孩子的接受度，慢慢增加时间。
5、聆听习惯是后天养成的，需要逐步教导、培养孩子——聆听不会在一瞬间学会。
6、要注意变换读物的长度和主题。
鼓励孩子自行挑书。
7、在朗读前，一定要提一下书名、作者和图画作者。
8、朗读要有始有终。
但是发现选错了书，一定及时停止。
9、如果朗读有图画的书，尽量让孩子能够看到图画。
10、帮孩子延长集中注意力的时间的最好方法是与他一对一地相处。
读故事给孩子听，并留意他们听故事时的反应，可以带来许多好处。
11、只有极少数人是天生的朗读者，每个家长都要积极练习。
大量运用自己的表情，甚至改变声调，扮演人物。
12、千万不要读得太快。
建议不要读自己不喜欢的书，因为你的表情很容易泄露出你的想法。
13、偶尔读一些内容较艰深的书，挑战一下孩子的大脑。
多启发孩子思考，尝试跟孩子讨论书中内容。
指导学生朗读，培养读书习惯
指导学生朗读，培养读书习惯 ── 指导中年级学生阅读的点滴体会 读书是学生学习语言、获取知识的重要渠道。所以在语文教学中要 注重培养学生的的阅读能力，使学生学会读书，喜爱读书，养成良好的 读书习惯。张田若先生曾说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三 还是读。读懂的过程，就是阅读能力形成的过程，就是语感形成的过程， 语言积累的过程。”三年级是小学阶段识字到读写的过渡，从这时起， 首先就应注重指导学生读书，培养学生的读书习惯。 一、在备课时强调备读 强调教师的备读，这里有两层意思：一是要在钻研教材的同时，反 复训练，自己首先读熟、读通、读好课文，进而掌握本文朗读和默读的 基本要求以及具体的技能指标。如语气、语调、情感、停顿、重音、轻 声和有效速度的掌握。二是结合教材的学生实际，确定读的训练重点和 指导读的方法步骤，力求做到心中有数，把读的训练落到实处，避免教 学中的随意性和盲目性。 二、在授课时传授基本的读书方法 中年级尤其是三年级学生，在刚接触到阅读教学时，还不太习惯。 教师要从读书的姿势到读书的要求逐步指导，养成一手拿书一手拿笔、边读边想的习惯。教师先带学生练习一段时间，然后放手让学生在预习时练习，课堂上教师进一步指导培养，课外多一些独立练习。在预习时， 教给学生读书的基本程序和方法，如“一读文章写什么，二读画出生字 词，三想四查通词意，不懂之处加标记。”这是初步要求。课堂上教师 要求学生带问题读书，边读边思，达到读有所思，思有所得。 三、精心设计读的形式，指导学生朗读 指导学生读书，形式应灵活多样，做到因材施教，恰到好处。为了 让学生获得整体印象，受到潜移默化的思想熏淘和美的.享受，或者为了 指导朗读，教师可以对整篇课文或重点段落进行欣赏性范读或指导性范 读。当教材中出现了长句、结构复杂或学生难懂的片断，教师采取领读 的办法，引导学生读通、读顺，并指和训练导学生要把视线放宽一点， 一次多看几个字，避免读破词、读破句，为理解带来困难。为了让学生 从不同声调、音色上感知课文，也为了便于大面积检查、了解和训练， 对于篇幅较长、自然段较多的课文可由几个人或全组全班学生接续读。 为了让学生根据教师提供的线索或序目理清文章脉络、捕捉关键词句， 可出示相关提示问题，引导学生细心默读，在读中思考勾画。为了诱发 想象，体会意境，发展形象思维，对于画面集中、含义深远、语句优美、描写生动的地方或古诗词，教师指导学生小声自由读或闭目听教师吟诵。 为了提高兴趣，体会人物思想感情，对故事情节强或对话较多的课文， 可进行分角色表情朗读。为了强化记忆，活跃气氛，对于诗歌、警句或 精彩的“点睛”之笔也可以齐读。为了较好地进行朗读训练，做到“先 扶后放”，“有扶有放”，刚开始可采用师生相互伴读，有一定基础后， 为了提高朗读效果，采用分人或分组轮读比赛。因材施教，精心设计读 的形式，在于学生读熟、读通、读好课文，培养良好的读书习惯，提高 理解和运用祖国语言文字的能力。 四、给学生充裕的读书时间 方法的掌握和习惯的形成，要有时间的保证。教师在每节课要给学 生一定的读书时间，至少有三分之一的时间云读和思，进行圈画勾点， 理解体会。利用早读等时间，加强训练。课后可适当布置一些阅读训练 篇目，不定期举行一些朗诵比赛或讲故事比赛，多鼓励学生去认真读书， 让每个学生都有认真读书的时间和兴趣。长期坚持下去，学生就会养成 良好的读书习惯，并终生受益。[1]GRE阅读如何培养习惯
a、意群训练：以几个相邻的表示同类意思的词为阅读的对象，而不是单个的单词。同时避免发声阅读，克服内心的声音和喉头与嘴唇的颤动，关键是：
要点二：眼睛在阅读材料上移动的速度要比自己在心中或喉头出生阅读的速度要快
b、不回视训练：保证第一遍阅读时的高度注意力，避免回视，关键是：
要点三：在阅读文章时，都要注意整句的回视现象，坚持一遍就都下来
c、合理化训练：根据文章中得上下文的逻辑推理，将不懂得地方进行合理推理。
要点四：凡遇到不懂得地方，就用合理化推理进行推理
d、速度与理解力的平衡点训练：
要点五：贵在坚持，不可半途而废。
其实，新GRE阅读备考绝非不可攻克，只要训练方法得当，并且能更每天半小时左右进行练习，GRE阅读完全可以在一个月甚至几周内被攻破。
GRE阅读真题及解析：货车载重量
GRE阅读真题及解析：
The damage that trucks do to highwaysescalates dramatically with the weight borne per axle. New regulations increasethe maximum permitted vehicle weight; these regulations will therefore allowonto the highway trucks capable of doing even more damage than those currentlypermitted.
1. The argument is open up to criticismon the grounds that it
A. fails to establish that the level ofdamage done by trucks is a serious problem
B. omits evidence about one of the tworelevant factors
C. ignores the possibility that carefuldriving can lessen damage to highways
D. presumes that trucks are the onlyvehicles capable of causing substantial damage to highways
E. presumes that something is bound tohappen just because it is allowed to happen
大家注意：该题让找文章推理最关键的漏洞。
文章结构很简单，说，货车对高速公路的破坏随轴(axle)载重量的增加而增加。
新规则提高了允许的货车载重量，所以新规则将允许能对高速公路造成更大伤害的货车上路。
选哪个呢?
解析
答案：B
解析：相信很多同学选的是E选项。很遗憾，选错啦!为什么E选项不对，B选项是正确答案呢?
注意，E选项说，因为某事允许(allow)发生所以注定(bound to)发生，而文章结论就到允许(allow)发生的层面，根本没有对于是否“注定(bound to)发生”的判断。千万注意，“货车一定会对高速公路造成更大破坏”只是我们的臆想，不是文章的结论呀!
B选项正确，文章推理确实犯了B选项所描述的错误：忽略了两个关键因素中的一个。注意，文章说，货车是否能对高速公路造成破坏的关键因素是轴(axle)载重量，轴(axle)载重量决定于两个关键因素：1 总载重量，2 轴的数量。新规定只是关于总载重量，遗漏了“轴的数量”问题。
GRE考试阅读长难句辅导解析
However，as they gained cohesion，the Bluestockings came to regard themselves as a women’s group and to possess a sense of female solidarity lacking in the salonnieres，who remained isolated from one another by the primacy each held in her own salon. (4-)
起初，蓝袜女们确实模仿了法国沙龙女主人，将男性襄括到其小圈子中来。然则，随着她们获得的凝聚力，她们渐趋将自己视作一女性团体，并拥有了一种妇女团结意识，而这种意识在法国沙龙女主人身上则荡然无存，因为她们每个人在其自己的沙龙中自视甚高而彼此孤立隔绝开来。
难句类型：复杂修饰
解释：本句读到表示并列的连词and开始变难。and之后的不定式与前面的不定式是并列的，to的前面省略了一个与前面一样的谓语came。 lacking之后的分词作定语修饰a sense of female solidarity其后的由who引导的定语从句又修饰逗号前面的salonnieres此从句中又有一个定语从句that each salonniere held in her own salon修饰其前的primacy,但是由于引导词that在从句中作宾语，因此被省略。
★ 培养习惯的名言
★ 培养兴趣养成习惯
★ 小学习惯培养计划
