以下是小编整理的小学生语文学习习惯的培养（共含5篇），欢迎阅读分享，希望对大家有帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“超人100”一样，积极向本站投稿分享好文章。
新疆叶城县第四小学 潘卫华
【摘 要】良好的习惯是促使学生自主、自觉、自我学习的动力，是培养小学生语文学习习惯的关键。
古人云：“师者传道、授业、解惑也”。我认为：“师者孩子心目中的偶像也”。偶像的影响是潜移默化的。因此老师的言行犹如一面镜子，随时都能反射给学生。一个优秀的语文教师要想让自己的学生有着良好的学习习惯，首先自己要有良好的习惯。下面我将浅谈自己的心得。
一、学会倾听，及时评价
每堂语文课上当学生发言时，我总是带头倾听，决不做其他的事，不打断学生的回答。对于一些精彩的发言，我会让其他学生复述。这样做的目的是让学生学会倾听、学会尊重他人。在学生发言的过程中，我尽量留给学生思考的余地，让学生养成善于思考的习惯。
在对学生的习惯培养中，最少不了的一种评价：那就是表扬、鼓励。哪些学生倾听的特别认真，哪些学生敷衍了事，课堂上我总是边上课边观察。对于前者我总是用最温柔的表情、最动听的声音表扬他们，让他深深感受到成功的喜悦。同时，对于那些暂时落后的孩子，我会用一双善于发现的眼睛，注视他们，去捕捉他们的闪光点。让这些学生深深感受到老师对他们的特别关注，从而促使他们更快的进步。
二、学会完整说话
要让学生会说完整的话，老师首先必须做到说话完整、清楚、有条理，只有这样才能起示范作用。因此，我上课格外注意说完整的话给儿童听，如，我叫学生回答问题或是叫他们做什么工作时，总是这样说，“我请×××同学到讲台前回答这个问题。”“谁知道这个字采用什么方法记住？”“请同学们仔细观察这一幅图，看清了，请举手，老师请谁说谁就站起来说。”要求学生回答问题时必须先认真思考，问什么，就回答什么，不说半截话。刚开始很多学生喜欢从半中腰说，我就亲口传授。时间长了这一小部分学生带动了一大部分学生，会说一句或一段完整的话了。对于说话完整清楚、声音响亮、吐字清晰的同学我常常加以表扬，为学生树立学习的榜样。对于那些胆小怕说的同学，我注意创造机会，比如一些简单的问题让他们说。说得好、说得对我就大加赞扬，让他们再大声的说一遍，这样极大的增强了他们的自信心。我发现整堂课这些学生学习积极性非常高，学习效率也非常高。另外上课时我尽量面向全体学生，让每位学生都有锻炼的机会。相信在我的坚持下各类学生的'口头表达能力都会有不同程度的提高。
三、学会正确读书
读书是我们语文课每天必修的一个环节，所以好的读书习惯对于孩子们来说至关重要，读书的时候一定要身体坐正，双手握住书的两侧。俗话说“坐如钟”。相信在这样的要求下我们的孩子以后一定会坐有坐相。姿势固然重要，但是读更重要，读的时候一定要放声读，
练习朗读可从以下三点做起：
1.初读。我先让学生通读一遍课文。圈出生字多读几遍。
2.再读。接着我让学生标出自然段，一个自然段一个自然段地读通顺、读正确。
3.精读。以自己喜欢的方式来朗读，让学生边读边勾画出自己喜欢的句子或课文中优美的句子。也可以围绕问题找句子读。
4.采取多种形式的朗读训练（如分组读、男女生赛读、分角色读、大组轮读等），不断提高学生的朗读水平。
四、学会课前预习
习惯有好坏之分。好习惯养成了一辈子受用，坏习惯养成了一辈子吃亏，想改也不容易。在学新课文前，我总是提前一天布置学生预习。我要求学生必须先读通课文，再了解课文大意，然后自学生字。由于是一年级的学生，只要他们能做到以上几步就可以了。当然对于一些学困生，只要能读通课文就可以了。第二天课堂上，我可以请小老师或学习组长帮助部分学生。这样学生所学的知识不再是老师以往的直接传授，而是他们自主的获取，老师只是点拨学生不理解的或难以掌握的地方。这样学生学习就比较轻松。我想，如果学生每天都养成提前预习的习惯，在今后的学习中随着年龄的增长、知识的积累，学生就会更好的解决一些深层次的实际问题。这样的好习惯会一辈子受用不尽。
五、学会背诵课文
重视学生背诵好句、好段，并引导学生在课外积累好词好句。这是当代学生必备的语文素养。为培养学生这一良好的习惯，教师从一年级开始就要告诉学生怎样的词、句是好词佳句通。由于一年级学生书写还不够流畅，只需会读、会背既可。过长时间的训练，二年级学生开始积累好词佳句。三年级在写作文时，就能自然地把学过的好词好句运用到文章中来。这样写出来的作文不再是生搬硬套，而是语言流畅，内容充实，具有感召力。除此之外，还让学生在作文课上互读、互评自己写的文章。写得好的就随时表扬，肯定他们的进步。我相信这样的好习惯只要坚持下去，必定会有更大是收获。
以上是我在实际工作中的一点肤浅的认识。我认为作为一名语文老师，只有加强自身的文化素质，才能在教学中有创新，在实践中获磨练，所培养的学生才能在良好的学习习惯影响下受益终身。
浅谈小学生语文学习习惯的培养
浅谈小学生语文学习习惯的培养张 宁
（山东省济宁市第十八中学）
“学习是人类进步的阶梯。”作为一名教育工作者，学校教育究竟要让学生学习到什么，是我们必须要思考的问题。从终身教育的方向来看，学校教育重要的不是教授给学生多少知识，而是让学生学会一种学习能力。而谈到学习能力，我们就无法回避学习习惯的养成。“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”作为一名语文教师，就应该努力培养学生良好的语文学习习惯，强化学生语文基本功的培养，使学生终身受益。
一、高度重视学生语文学习习惯的养成
韩愈在《师说》中说：“师者，所以传道授业解惑也。”明确地将“传道”放在了“授业”和“解惑”的前面。而“道”的形成，不仅需要师的“传”,更需要生的“行”,也就是学习习惯的培养与形成。“少年若天性，习惯成自然。”只有高度重视学生语文学习习惯的养成，才能为学生终身学习、均衡发展打下一个良好的基础。
二、深入分析学生语文学习习惯养成存在的问题
影响小学生语文学习习惯培养的原因是多方面的，只有深入分析存在的问题，才能做到有的放矢地解决问题。
1.缺乏求知欲和学习动机
部分学生学习兴趣不浓，缺乏求知欲，他们课堂注意力不集中，不认真听讲，走神、发呆，不愿做作业，尚未确立稳定的、自觉的学习目标和方向。
2.合作学习的意识欠缺
许多学生能做到专心听教师讲课，但在其他学生回答问题时却急于发表自己的观点，很少能认真去听别人回答些什么，尤其是低段学生，不善于听取同学的发言，急着发表自己的意见，往往喊着“老师我”,为吸引教师注意力不惜手舞足蹈。
3.没有养成独立、自主思考的.习惯，缺乏学习的主动性和自觉性
这部分学生表现为学习中遇到困难时习惯于依赖教师和独立能力强的同学，学习主动性和能动性较差，学习方法欠佳，在课堂中，不能自始至终、自觉地参与到学习活动中。
三、不断提高教师的业务能力和自身修养
教师是孩子心目中的偶像，教师的一举一动会带给学生潜移默化的影响。然而，在教学实践过程中，许多教师平时很少有意识地培养学生良好的学习习惯。在学生出现不良学习习惯时，没有采取有效的方法及时矫正，而且讲课枯燥、提问缺乏艺术性也容易导致学生上课不听讲，()让学生失去主动发言的兴趣。
“打铁还需自身硬。”要想让学生养成良好的学习习惯，首先应让教师养成良好的教学习惯，正所谓言传不如身教。所以我们需要不断加强自身的修养，业务方面加强教学反思，及时总结自己的教学心得，加强教师之间的交流讨论。德行方面，我们要不断地反省自身，一言一行须得体，努力成为学生学习的榜样。
四、多种方式、持之以恒地培养学生语文学习习惯
1.书写工整的习惯
学习语文课之始，我们就开始关注学生的写字姿势，强调“一尺一寸一拳头”,逐步在学习实践中养成“姿势不正确不动笔”的习惯，只要一提起笔来，就要一笔一画、认认真真地写，力求做到笔画清晰，字体工整。
2.认真阅读的习惯
“读书破万卷，下笔如有神。”我们不仅要千方百计地帮助学生增加阅读量，更要指导学生在阅读前学会自主选择适合自己情况，并且有益于自己发展的书来学习；阅读时，应当讲究阅读的质量，养成“一边读一边想”的习惯，学起于思，思源于疑。事实证明，语文成绩优秀的学生与他们阅读的量成正比。
3.动手练笔的习惯
《义务教育语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。鼓励学生用真话讲真人真事真感受，将每天的所闻、所见、所想以日志、周记、作文等方式记录下来，有助于扩散学生的思维和想象，写出自己的理解，表达自己的看法。
4.观察生活的习惯
“读万卷书，不如行万里路。”“文化源于生活，高于生活。”这些都是生活对于语文学习重要性的真实概括。培养学生观察生活的习惯，让他们做生活的有心人，勤于观察善于思考。源于生活这股活水，学生随心而至，写作自然丰富多彩，精彩纷呈。
五、家校结合，切实打好学生语文学习习惯的坚实基础
习惯的培养从来不是一蹴而就的，是一个日积月累、潜移默化的过程。仅仅依靠一通表扬、一顿批评来培养学生良好的语文学习习惯是不切实际的。不仅需要教师持之以恒的坚持，更需要家长的密切配合。定期召开家长会，与家长共商习惯养成对策；给家长写信，具体指导家长如何对孩子进行良好习惯的培养；制定习惯养成家庭评价制度，请家长对孩子的学习习惯进行评价并及时反馈给学校等等。这样，教师可以针对学生出现的问题及时调整自己的教学方法、教学策略等。
今天我们播种好的习惯，明天学生收获幸福人生。还有什么比看着学生像小苗一样健康、茁壮的成长更让教师感到欣慰的呢。
1 课前准备
课前准备工作做得好，能充分保证上课的时间和效率。因此，教师要利用课余时间多次训练学生做好课前准备工作，告诉他们，什么课该用什么课本，应早早地放置在课桌的角落上，要用的笔、尺子、橡皮放在课本的旁边，以备上课时用。听到铃声要快步进课堂，安静地坐好等老师来上课。经过一段时间的反复训练，学生都能自觉地做好课前准备工作了。
2 上课习惯
开学初，教师就要对学生进行上课学习行为训练，如训练学生上课发言举手时，要告诉学生：发言要先举手，这不仅是尊重自己，也是尊重别人。举手要举右手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声，要轻举轻放。教师在讲清道理、说明要求后，再进行示范，然后让学生练习，要求人人掌握。对上课发言的声音也要进行规定：回答问题声音要响亮，要让全班同学都听得见。经过一段时间的训练，同学们绝大多数能达到要求。
3 坐姿
小学生正处在身体发育成长的年龄段。坐姿端正与否，不仅影响到学习，而且将影响到学生身体的正常发育。在开学第一天，教师就要对学生进行常规训练，让他们接受教师的暗示提醒，要让学生牢牢记住六个字，即：头正、腰直、足安。教师可在恰当的时机按照约定呼叫：“一、二、三!”学生习惯性的条件反射：“坐坐好!”或是以特定的动作手势，如轻拍学生的后背，摆好手臂，示范正确的坐姿等予以个别提示，既达到了提醒学生坐姿的目的，也不会影响教学的进行。
4 写姿
学生的写字习惯是一个特别重要的问题。常见的不正确写字姿势是偏头、侧身、匍匐等。针对这种情况，教师首先要向学生示范讲清正确执笔写字的要求，然后进行严格的训练和强化，并且，要随时提醒写字必须“三个一”，即：眼离桌面一尺, 胸离桌缘一拳，手离笔尖一寸。在写字过程中，反复表扬书写姿势好的学生，让学生向他看齐;纠正错的，并提醒学生时刻观察纠正自己的写字姿势。经过提示，学生会自觉地迅速纠正不正确的姿势, 经过多次长期这样的训练后，就可养成正确的写字习惯。
(一)明确目的，正确引导
为了让学生知道良好的学习习惯的重要作用，教师要经常利用晨会、班会，给学生讲中外名人和科学家的故事，让他们明白好的学习习惯是成功的重要条件，使他们明白道理、知道利弊。同时，教师还要告诉他们应克服哪些毛病，使他们做到心中有数。对他们不正确的学习习惯，教师要耐心引导，启发他们学习习惯的自觉性。
(二)激发兴趣，转变观念
兴趣，是一个人积极探索某种事物或从事某种活动的意识倾向。所谓“兴趣是最好的老师”就是说兴趣存在于学习动机中，是学习动机中最活跃、最现实的成分。学生愿做什么或不愿做什么，几乎全凭兴趣左右。所以，培养学生的学习习惯应从激发学生的兴趣开始。让学生对学习产生强烈而持久的兴趣。教师在课堂上可以运用各种方法调动学生学习的兴趣，提高他们学习的积极性，使他们慢慢地转变不爱学习、不积极学习的消极观念。
(三)身先士卒，以身作则
儿童善于观察、模仿，教师的一言一行时刻左右着他们的一举一动。所以教育者要以身作则，起好模范带头作用。要学生做到的事情，自己应该首先做到。比如在要求学生写好字时，教师首先要认真、端正地板书。因为，此时无声胜有声，端正的板书肯定会在潜移默化中指导着学生的字迹。“不动笔墨不读书”也是一个重要的学习方法，这也需要教师自己先动笔，做好示范，教给学生“动笔”的方法。学生掌握了方法，才有可能养成动笔的习惯。
(四)奖赛并行，相扶相成
低年级学生的特征是荣誉感强。因此在班中引入奖励、竞赛机制，会更好地促进良好学习习惯的形成。我在班中开辟了多个比赛项目，如：“认真读书奖”、“积极发言奖”、“优秀作业奖”等等。我规定：胜出的同学奖励“小红花”，一星期内累计五朵“小红花”者，更换一颗“小红星”。一月内累计四颗“小红星”者，换一个大“奖“字，同时还奖励一本本子。并且，我还把学生的优秀表现打电话告知家长，让他们分享喜悦，以之为荣。同学们个个摩拳擦掌，“小红花”奖了不少，学生们的学习习惯也渐渐地得到了巩固。
(五)家校配合，共同促进
江泽民曾说：“良好的家庭教育，对人的进步和影响是终身难忘的。而父母对孩子的影响尤为重大，往往可以影响他们的一生。”可见，家庭教育极其重要。小雷是我班的一个特殊学生。早在他低年级时，学习、行为习惯就极差，同时，对老师的劝导、教育也不予理睬，照样我行我素。家长对这个孩子是放任自由的，对他缺少爱心，教育简单粗暴，学习上、生活上也是不闻不问。大部分学生、老师都对他敬而远之。这学期他分到了我们班，我想：这个孩子走到今天这个地步，家庭教育有很大的责任。要想改正这个孩子，首先要转变家长对他的态度，让他感到家庭的温暖。于是，我找来他的家长，与她进行了沟通，让她明白孩子今天的这个结果，家庭教育有极大的责任，应拒绝打、骂这种暴力行为。我让她关心他、爱他，给他温暖，慢慢地转变他。我还送了两本有关家教的书给她，让她回去好好研究研究，希望家庭、学校两方面结合教育好孩子。与家长的沟通，确立了共同的目标，我们都将扭转这个孩子身上的不良的习惯，逐步培养良好的学习习惯定为首要任务。定期电话联系，每周一次到校与教师交换情况。慢慢地我也发现，孩子衣服干净了、整洁了，学习用品也多了，这都体现出家长对于孩子教育的配合。.渐渐地，这个孩子上课比较静心了，扰乱纪律的现象少了，有时也能举手发言了，字写得端正了，作业也能尽量完成了。尽管他身上仍有许多缺点，而且对他的改变尚待时日，但他确实在进步，虽然点滴，但是作为老师，也当以发展的眼光看待每个学生，尤其是他这样的学生。
(一)起步要早，贵在坚持
专家认为，早期教育能极大地提高孩子的整体素质。学生学习习惯的培养也应从早抓起。学生年龄小时，学习习惯既容易建立，也易于巩固。不良的学习习惯若能被发现也能及时得到纠正。等到不良习惯越积越多，既影响良好习惯的建立，又不易改正。如有的学生养成作业潦草的习惯，经老师教育后有了好好写字的决心，可往往事到临头老毛病又犯。于是犯了改，改了犯，这时就需要学生有较强的毅力，要经过长期的不懈努力，才能改掉。所以，从小开始就要引导学生建立良好的学习习惯，并在成长过程中逐步强化训练，从而形成稳定的自觉行为。
(二)由易到难，逐步前进
学生学习习惯的培养应由易到难，要根据学生的年龄、接受能力，安排相应的学习习惯，切忌不能操之过急，不能把所有的学习习惯一下子压在学生身上。如在小学低年级，可培养他们读好书、写好字、养成上课专心听讲、认真作业等简单的切实可行的习惯。到了中、高年级，就可培养他们阅读、自主预习、质疑等学习习惯，那种幻想一下子养成所有学习习惯的想法是不可行，不实际的。
(三)表扬先进，舆论导行
每个学生都想当好学生，但由于他们小，还不懂得该怎样做一名优秀的学生，这样，学生就摸不着边际。适时在他们身边表扬先进，就像是在他们成长的道路上安装了一盏明灯。学生上课忘记注意自己的坐姿了，我会说：“看，×××的坐姿多好啊!”同学们的头“唰”地一下望了过去，果真，于是他们也赶紧坐好了。学生作业不认真，字迹潦草了，我会把优秀的作业本挂出来，让其他同学学习，鼓励大家向他看齐。学生某一方面进步了，我都会在班中对他们进行表扬，并把他们的名字写上光荣榜，让他们的进步有目共睹。我这样做，是让学生时刻感到：先进就在自己身边(说不定就是自己)。有了先进，同学们就有了导行的目标。班级中就形成了争当先进的热潮。
(四)严格要求, 时间保证
作为语文老师，我深感每一种课堂教学方法与手段都需要学生呼应以相应的学习习惯。教师想要积极指导、扶助学生养成好的学习习惯，那么课堂就是培养学生学习习惯的重要阵地。可是在培养过程中，反复性是经常会出现的，因此要给学生多次实践的机会。由于学生年龄较低，我坚持引导在先的原则：又因为习惯的养成上反复的过程，因而我也做到严格要求。我在课堂教学中常有意识地指导学生如何表达个人的观点。尤其针对学生不太会点评的现状，我反复示范，再经常让学生在课堂上练习点评。经过多次练习，学生掌握了一些规范的点评语言，比如“我表扬……我希望……我向对方提一个小意见……”等。实践证明，经常课内若干练习，学生良好的学习习惯就初步形成了，那么再逐渐由课内向课外发展，良好的学习习惯就会慢慢巩固下来。
(五)以点带面，整体发展
学习习惯培养好了，学生的成绩慢慢地提高了，在他们的思想、心理上都将把成为好学生作为自己的目标，他们会以好学生的准则来要求自己，会时刻注意自己的言行举止，会把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，会想到为集体争光。因此，他们的其他习惯也就会慢慢地好转起来，如行为习惯、卫生习惯、劳动习惯等等。这几者在学生的学习、生活中相互促进，久而久之，学生的各个方面就会得以整体发展。
