以下是小编为大家准备了教师如何培养小学生学习习惯（共含9篇），欢迎参阅。同时，但愿您也能像本文投稿人“netlover”一样，积极向本站投稿分享好文章。
一、课堂学习习惯训练要求。
1、课堂坐姿习惯：统一抱臂坐正，做到“头正、身直、足安、抱臂”。不允许出现晃动椅子、脚踏桌子、下位等行为。每节课提前1分半钟播放古诗音乐，提醒师生提前进班。课前将课本、练习本、文具盒及其他学习材料准备好，左边的放在左上角，右边的放在右上角，不放与当堂课无关的物品。静坐或齐背古诗文，等候教师上课，班长此时负责检查提醒。早读课前要安排负责干部，养成到校就读书的习惯，来的学生统一把作业交到统一的课桌上，之后方可上座位读书，任课教师要提前安排好学生读书的内容及形式(可以写在黑板或告知负责干部)。
2、学生书写习惯：狠抓写字，提笔及练字。让所有学生养成、任何时刻，任何地点、任何作业都写端端正正的字。课堂上尤其要重视板书学生写好每个字，不惜时间，师生黑板的板书，具有示范性，引领性。数学上尤其要重视草稿本、练习本的书写。保持正确的书写姿势，做到“头正、身直、足安、臂开”，一手执笔，一手按住本子。做到字迹工整，书写规范。不在作业本上乱涂乱画，低年级学生尽量少用橡皮，保持纸面整洁。中高年级不用修正液、修正带。书写要注意保护好视力，要做到“三个一”，眼睛离书本一尺、胸膛离书桌一拳、手指离笔尖一寸。规范用笔，铅笔或钢笔，不得使用其它笔。
3、课堂听讲习惯：培养学生说完整话、认真倾听、积极发言、学会评价。统一举右手，积极踊跃发言，敢于提出自己的不同见解，口齿清楚，声音洪亮，仪态端庄，不唱读。善于倾听他人的发言，虚心听取别人的意见和建议。不随便打断别人的谈话，不讥笑别人的错误。
4、课堂学科习惯：根据各个学科的不同，重点培养本学科的习惯。如英语课堂的学生表演、数学课堂学生的操作合作、语文课堂的朗读积累等习惯。各个学科老师要进行相关训练。
二、课堂学习习惯培养的措施
任课老师、班主任对照“习惯栏”，利用晨会、班会、每节课，每天讲解，时时监督，天天训练，以便使学生的学习习惯的规范和自觉。三月份作为训练月，针对薄弱环节扎实训练。四月份教导处组织，评出“学习习惯示范班”。评比将采用学生组、教师组、行政组打分来评出。
习惯的培养，一个老师、一节课堂、一个方案、一次的教育是做不到的，唯有我们大家的齐心共管，天天坚持，方有学生习惯的养成。
1、制定适合自己的目标
有这样一句话，一个确定的目标是成功的一半。只有确定了目标才有一个奋斗的方向，才不会再执行目标时候迷失自己。制定目标的时候要制定适合自己的。要具有明确性，以数量、质量或者时间来表明目标。
就成绩为依据，成绩稍差的同学对基础的单词的记忆还不够扎实的，可以从背诵单词入手，可以按照自己的能力，每天要求自己背会几个单词，用一个月或者一个学期的时间，想达到背诵多少的单词量。用一个小本子记好，写好年月日。写好要背诵的单词，日积月累，看看自己的收获。
而五六年级的成绩较好的同学，你对课本已经掌握了差不多了，那么你就可以给自己制定一个新的目标，比如音标的练习，在掌握了48个音素的读法和26个字母的发音之后需要做的就是要熟练地运用。你可以准备一本英汉字典，从简单的开始，一天根据音标拼十个单词，并且记录下来。那么小英汉字典不能满足你的时候，你可以慢慢提升自己，比如去拼读一些其他字典，比如大学英语四级词汇。时间会告诉你，如果你坚持下去，你的收获你定会让你惊讶。
2、说到做到，坚定不移
对于我们小学生来讲，这个坚持是最难的。这个坚持是最难的，有很多小朋友不能做到持之以恒，怎么办呢?我们可以请爸爸妈妈或者好朋友来帮助我们监督我们。
3、偶有偏离，及时调整
在好习惯形成的过程中，或者在坏习惯克服的过程中，容易出现反复，拖拉，敷衍，放任等现象，容易出现跟着感觉走的现象。这就要求自己严格要求自己，发现偶有偏离立刻作出调整，要消除外部干扰，那些可能使你偏离甚至脱离轨道的引力，如同学的干扰，如受挫折时情绪不佳而放纵自己，通过做些具体的事情来转移注意力，防止偏离。
4、劳逸结合，
健康的身体是学习的前提和保证，会学习的人也是会休息的人，充足的睡眠是为了更好的学习，良好的精神状态使学习事半功倍，强健的体魄来自良好的锻炼。
5、学会认识自己
认识自己是养成习惯的思想基础，先从认识自己的学习着手，每次作业货测验猴要做必要的回顾和思考，找出产生错误的原因，及时予以订正。学会每做一件事情都应总结经验教训，这样，在下次在做类似的事情时就不会有害怕的心里，下一次就会做的更好，
6、学会控制自己
在学习习惯形成的过程中，在自己的自制力还不十分强的情况下，应该从控制自己的活动时间和活动空间入手来约束自己的行为，在时间上，从早上起床一直到晚上就寝，都安排满有意义的学习内容和活动内容，不让一日虚度，不让一时空耗。在空间上，严格控制自己的活动范围，在习惯形成过程中，难免会有重犯老毛病的时候，必要时候还要借助外力，例如同学的监督，老师的帮助，每天念几遍自己的目标，大声的念，有助于控制自己。
1、养成良好的学习习惯，从人的生理角度来说，他可以通过生物钟，通过条件反射，自动提醒你自觉的去做应该做的事情。
比如每天早晨及时起床，自觉的为上学做好一切准备，上课铃声一响自觉地跑回教室，做好课前的准备，放学回家，先复习当天所学的课程，然后在做作业，作业完成后如果有时间，把明天的新科预习一下，如果不是靠习惯，这许许多多多看似平常的事情做起来就会先得手忙脚乱设置丢三落四，甚至于你很被动，造成心烦意乱。
2、养成良好的学习习惯，从下意识的角度来说，他可以发挥下意识的作用，下意识的特点是不需要大脑的思考，而直接受习惯的支配你去做某件事，一个具有良好学习习惯的人，他的下意识会随时随地的支配他按照平时习惯了的套路做哪些与学习相关的事情，使他在不知不觉中，事情已经完成，而且做的轻轻松松，有条有理，良好的学习习惯一旦养成，便可终身受益，
3、养成良好的学习习惯，从潜意识的角度来说，他可以调动潜意识为学习服务，潜意识的特点是直接收人的情感和需要支配，受情景因素影响，大家都有这样的体会，大多数学生的心里已经清醒的意识到，嘴上也在说，贪玩不利于学习，学习比玩游戏更重要，今后不再贪玩了，可是一有空，一旦看到了别的学生在玩，自己也就鬼使神差的又贪玩了，为什么会这样，是因为在他的潜意识中有一种强烈的玩的渴望，是潜意识在支配着他，如果是一个养成了良好学习习惯的人，那么他对学习有一种亲和的心里，他从心底吧学习当成了自己的第一需要，当成一种乐趣。不学习便感到难受。
(一)帮孩子寻找学习乐趣并恰当奖励。可以跟孩子做个小游戏，您当学生，让孩子当老师，决心非要好好“教你”不可;还可以跟孩子搞比赛，谁进步谁得小奖励。另外，要善于抓住孩子的“闪光点”，用正当的方法奖励他，让他觉得学习有较多乐趣。
(二)制订学习计划，严格执行。学习计划是培养良好学习习惯的重要方法，应注明什么时间做什么事。最好让孩子自己制订，家长监督执行。
(三)密切联系老师，耐心说服教育。多与老师交流，了解孩子在校表现。如果表现良好，可以要求他在家也如此做;如果在校表现不算好，要与老师一块儿教育孩子，让孩子端正学习态度，认识到养成良好学习习惯的重要性，自觉改正自己不良的学习习惯。
(四)巩固好的学习方式，逐步养成习惯。良好的学习习惯不是一朝一夕就能养成的，孩子一旦掌握了好的学习方法后，应不断巩固完善，要孩子坚持这个学习方法或学习习惯一周时间，然后到二周时间，一直到一个月，最后使之成为习惯。
(一)协助孩子制订学习计划。要针对孩子的实际，帮助制订具体的家庭学习计划，如设计一个时间表，每天安排固定时间复习、预习功课，完成作业等;不先完成学习任务就不能做其他事情，使孩子在家的学习活动有计划、有规律。
(二)严格执行计划要求。计划制定后关键是落实，要尽量讲清楚为什么这样做的道理，严格要求孩子按照规范执行，并且长期坚持。使孩子愿意遵守计划，乐于执行有关要求。
(三)关心、了解学习情况。每天应抽出一定时间询问孩子的学习情况，了解孩子应该在家里完成的学习任务，帮助孩子解决学习中遇到的困难和问题，使孩子感受到你时刻关心他的学习。
(四)创设良好的学习环境。如给孩子独立的房间，或给孩子使用固定的书桌椅、时间等专用于学习，不要随意占用孩子的书桌堆放杂物或玩乐。
(五)耐心训练指导。由于孩子自制力差，常会不由自主地违反行为规范，因此碰到不按要求去做时要坚持正面引导，多表扬、少批评，晓之以理，持之以恒。
(六)正确评价调整。在帮助孩子养成良好学习习惯过程中，要善于发现并及时肯定孩子的进步，对做得不够的应实事求是地指出努力的方向和正确方法，使孩子学会不断强化正确行为，修正不正确行为。
一、预习习惯
1、通读熟读最基本，三遍四遍是保证。
2、标、圈、学、划结合用，多思多想解词意，主要内容归纳，不懂问题要积累，课中努力去解答。
3、针对提纲有目的，课外资料很重要，调查、查找多收集。
二、倾听习惯
1、认真听讲记常规，目观专注随师转，关注板书多思考，精彩问答适当记。
2、目光紧随发言人，仔细听其话语意，细细咀嚼思考。
3、如有意见和建议，轻声端正把手举，随意打断不应该。
三、表达习惯
1、举手发言好习惯，五指并拢手臂举。
2、回答问题音响亮，言语完整是关键。
3、“我觉得......”、“我认为......”、“因为......所以......”、“......是因为......”表述意见和建议。
4、补充修改先评价，规范使用“我同意XX的观点，但我还有补充......”、“我不同意XX的观点，我认为......”
四、思考习惯
1、多思多说好习惯，“因为......所以......”常用语。
2、常常自问好习惯，“我还有不一样的想法或字的观点吗?”常挂口。
3、独立分析寻答案，人云亦云不可取，换个角度想问题。
五、作业习惯
1、作业书写一种笔，独立完成好孩子。
2、不涂不划保清洁，规范端正最重要。
3、数学作图用工具，铅笔作图要常记。
4、认真审题是前提，按时准时求效率，拖延磨蹭不应该，当天作业当天交。
六、订正习惯
1、小小错误平常事，心态平和来订正。
2、修改错误要注意，留下错误是前提，空白之处订错题。
3、作业整洁好风气，订正及时好成绩，相似题做几题，多抄几边加巩固。
七、读书习惯
1、名人名著是榜样，多读多摘是途径。
2、读书姿态是保障，身正足安最要紧，书本倾斜有角度。
3、数学概念要精读，新旧知识活联系，弄清公式多强化，巧读例题理思路，举一反三有创新。
八、日记习惯
1、写好周记写日记，书写姿态要注意。
2、处处细心多注意，时时留心多积累。
3、最有意思印象深，天天交流留回忆。
4、小事件件常练笔，字数不限成作家。
5、积累素材是源泉，调节情感静心境。
九、记忆习惯
每日口算五分钟，每天积累数个词，每周背诵一美文，追求速度有效率。
十、适应习惯
1、学科平衡要全面，教师风格善适应。
2、态度积极行动勤，建议意见平和气。
3、主动沟通去心结，以诚相处联感情。
如何培养小学生学习习惯
放假学校总结分析会上，老师们说的最多的是：“同样是一个班的学生，某某同学学习效果比较好，某某学生学习效果差?这究竟是为什么?”我觉得，这里面除了IQ(智商)外，还和EQ(习惯和综合能力)有关。而且，IQ的高低主要是先天因素决定的，而EQ可以从后天培养。提高学生的EQ水平是我们教育的一个重要目标。 著名教育家叶圣陶先生说过“"教育是什么?一句话，就是养成良好的学习习惯。”小学是教育的基础阶段，是一个人一生学习的开始，因此，小学阶段养成良好的学习习惯学生将会终身受益。教育家、心理学家陈鹤琴先生也曾说过“习惯养得好，终身受益，习惯养不好，终身受累。”可见，小学生学习习惯的养成的重要性。
怎样培养学生良好的学习习惯呢?首先，教师思想上要重视，不要因为短期内未见成效就放弃努力，持之以恒，定有收获。其次，教师的工作要细致，这样才能针对学生学习的具体情况进行耐心启发、引导、帮助，使学生改正不良的学习习惯。然后，教师评价要及时，哪怕学生有微小的进步，也要及时表扬，让学生从老师的评价中去感受自己的变化与进步，从而增强信心。另外，小学生具有向师性、模仿性等特点，教师的良好习惯，能潜移默化地给学生以影响。身教重于言教，因此而产生的内驱力，对于学生养成良好的学习习惯，其作用是难以估量的。
作为教师应从哪些方面帮助学生养成良好的学习习惯呢?
1、主动预习的习惯
课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养学生的自学能力。生本高效课堂要求先学后教，也就是每一节课的开始，老师一定要根据学生的实际情况，把新授课的内容以问题的形式，由浅入深的编成预习提纲，作为家庭作业让学生自学解决老师提出的问题，预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。 第二天在课堂上交流展示，疑难问题小组合作探究，老师引导、点拨。刚开始需要家长的配合、督促、检查，坚持一个月以后，学生慢慢养成了习惯，从而提高课堂效率。
2、上课主动回答问题的习惯
学生是学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚
3、多思、善问、大胆质疑的习惯
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则怠”。可见，学习要多思善问，“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，
研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向别人请教
4、遵守课堂纪律、专心听讲的习惯
课堂纪律的好坏、学生的听课状态的认真与否，直接影响到任课老师上课的心情和教学质量。小学生虽然坐的端正，但注意力不集中、易分散，究其原因，有一部分出在老师身上，如：课上的松松跨跨、无精打采，这就导致了学生思想开小差，耽误了听课。针对这一现象，教师在教学中要做到：
(1)合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力。
(2)从学生的实际出发设计教学过程，深入浅出，使全体学生都能听得懂。
(3)注意调动和保持学生学习的积极性，不讲刺激学生的语言，以鼓励为主，教态和蔼可亲。
培养学生良好的听课习惯可以从三方面入手：
①对教师讲的主要部分关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯。 ②要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决。
③边听边记。听课必须有手的活动，随时听到的重点随手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的。此外，教师讲课时要善于察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容反应淡漠，就应及时调整讲课内容方法;如有个别学生思想“开小差”，要及时提醒。
5、认真书写的习惯
“写”对小学生来说，主要是指：“书写”，要求是书写方法、姿势正确。包括字体、大小写、笔顺、标点符号和格式正确等等
培养小学生认真书写的习惯，老师的指导很重要，教师是学生的楷模，学习的榜样，小学生具有很强的模仿性，所谓“身教大于言教”，因此教师自身在板书和批改作业时应该书写规范、整齐，不要写的龙飞凤舞，要处处用自己的行为习惯影响学生，为学生作好表率。在平时，教师要培养孩子正确的书写姿势，每天可以教孩子专门练写几个字，写的时候先观察，了解字的框架结构。对于孩子在书写上的点滴进步要及时给予表扬，还可以定期地进行书法小比赛，老师与学生共同做评委，把评选出的优秀作品张贴在书法园地中，供同学们观摩学习，从而尽快地促进学生良好书写习惯的形成。
6、积极参与课堂学习活动的习惯
小学生大多有一种强烈的表现欲望，但由于有的孩子性格腼腆、害羞、怕开口，导致上课时不爱思考和提问，从而失去了思考、交流的机会。而高效课堂要求全体学生都应该主动参与各种学习活动，要培养学生“主动参与”的习惯，教师就要帮助这些学生扫除思想和心理上的障碍，要多给予鼓励和表扬，即使是点滴甚至是微不足道的进步，要为学生提供自我展示的空间，例如：在语文课上，有的孩子回答问题怕说错，心中有答案也不开口，这时老师要鼓励说：“孩子，你心中怎么想就怎么说，说错也没关系，只要回答问题就是最棒的。”孩子经过一番思想斗争，小手会慢慢举起，久而久之，孩子就有了自信心，上课大胆回答问题的习惯也渐渐养成。
此外，教师在课堂上尽可能的创设一些全体参与的机会，例如“我是小老师”、“我是小小演说家”等等充分发挥学生的自主能力，让他们成为课堂的主人，在课上主动操练、主动交流，激起思维的浪花、激发学习兴趣，逐步形成主动参与的学习习惯。
7、按时、认真完成作业的习惯
作业是所学知识的运用，是学习过程中重要的一环，因此要培养学生养成良好的完成作业习惯。作为教师，应反复嘱咐学生，做作业前先复习当天的功课或与作业有关的内容，然后独立完成作业，不要抄袭别人。做作业时注意力要集中，书写不能马虎，字迹要工整。作完作业之后，应认真检查，发现错误及时更正等。 对于表现好的同学应该表扬，我在批改作业时除了提出具体要求以外，还给书写正确、工整、干净的作业上贴上一个大拇指，简简单单的做法起到了“润物细无声”的作用，使学生明确如何写才算是规范的写法，并认真地去效仿，事实证明效果不错。
8、课外阅读的习惯
苏霍姆林斯说：“如果学生一步也不越出教科书的框框，那就无从谈起他对知识有稳定的兴趣。凡是那些除了教科书以外什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅。”阅读教学得法于课内，得益于课外，课外阅读对拓宽学生的知识面、开阔学生的视野，陶冶学生的情操，提高学生的思想品质是有益的。因此，小学生要重视课外阅读，，自己可以在家人和老师的帮助下选择一些课外读物进行阅读，并做好读书笔记。 小学生良好学习习惯除了以上提到的以外还有许多。 在帮助小学生良好学习习惯养成的过程中，家长和老师也要注意自己的言行，做好孩子的表率，不能使自己的不良习惯传染到孩子身上，对于孩子的表现要采用表扬与批评想结合的手段，恰当的批评和表扬对小学生学习习惯的养成会起到事半功倍的效果。
“良好的开端是成功的一半”。良好学习习惯的培养是教学的重要内容，是教师教学实践的有机组成部分。小学生可塑性大，从小培养他们良好的学习习惯，对他们当前的学习和今后的发展都具有重要意义，但是良好的习惯绝不是短期内就能养成的。那种不遵循习惯形成规律，幻想一朝一夕就养成良好学习习惯的想法是不切实际的，也是极其有害的，只有坚持要求、训练严格、耐心诱导、及时指点、反复强化、持之以恒，小学生的良好学习习惯才能得到形成和巩固。
浅谈怎样培养小学生学习习惯
一、认真听讲的习惯
听讲是课堂上接受信息的第一道大门。学生听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。课上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，看到某某学生听讲特别认真，我就表扬。而看到个别不认真听讲的学生，教师可用目光加以暗示。一年级学生很单纯，都爱受表扬，因此正面引导的效果会好些。
二、积极思考的习惯
数学是“思维的体操”如果不积极动脑就不可能学好数学。在教学过程中，我不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生做、去想知识。学生原有知识水平参差不齐的情况也引起我的注意。如在进行10几减9的减法时，我才刚开讲，有的学生就叫起来：11-9=2、12-9=3…千万不要以为学生都会了，知道答案的学生都是上过幼儿园的学生，而那些没有上过幼儿园的学生则一无知。另外，即使那些能说出答案的学生，理解水平也是不一样的，有的算法清晰，有的则仅是形式上会背出答案而已。于是我问那些能说出答案的学生，你们是怎样算出的?你能当小老师说给其他同学听吗?这就使那些能说出答案的学生不得不沉下心来考虑如何解释。对那些不会计算的我则引导，他们都能算出，我们不能输给他们，赶紧想办法。这样不同层次学生的思维就几乎能全部掉动起来了。
三、大胆发言的习惯
发言需要学生将自己的思考过程用语言表达出来，要把内部的知识转化为外部的语言，必须表达清楚，使别人能听懂。发言可锻炼学生的思维和表达能力。我在课上尽量创造更多让学生发言的机会，注意学生表达的准确性。但1节课要学生能发言的机会毕竟有限。有的学生按捺不住：“该到我了。”我向孩子们解释，不可能全班的小朋友都来回答问题，只有敢于举手的老师才叫。这节课叫不到你，下次有机会一定叫到。学生在回答问题时如果正确，那是再好不过了。如果学生回答错了，说明他们对知识还没有真正理解透。而他们的错误回答往往能代表部分学生在学习中存在的问题。如果能很好的引导，就会有助学生掌握知识。
如何让小学生自主学习
小学生你想让他知道金钱，高考啥的，我觉得不切实际。而且自主学习也不是为了你说的这些。我个人觉得你摆正自己的心态更为重要。
要了解孩子在这个年龄阶段的特点，他本身就是活泼好动的，个人认为孩子也不应该是苦大仇深的学习，让他们真正享受学习的快乐更为重要。
老师需培养学生的习惯，培养学生树立正确的是非观，不要过多的去用自己的经历和意识去要求学生。我自己出身农村，从小被父母教育读书是改变人生的唯一出路。现在我作为一名教师，我明白自身的局限。培养一名学生是多元的，学习成绩确实是一个很重要的指标，但是一个小学三年级的学生，老师不培养他的学习习惯，学习兴趣，老师不是正确价值观的引导者。小学的加减乘除的成绩学了又如何?
在教育孩子的时候不能怕麻烦，要去了解，去引导，虽然要耗费很多精力和耐心，但是这是每一位小学教育工作者必须要去做的，因为我们面对的对象是最具可塑性的孩子。
每一个走进孩子内心的教师都是一位天使，希望你可以成为一位孩子们喜欢的天使老师。
如何提高小学生自主学习能力
关于如何提高小学生的自主学习能力，让小学生怎么爱上学习呢，我没有当过老师，但是我是以前也是个小学生，我也是从小学生过来的，小学生爱好我在清楚不过了，那就是玩耍玩耍还是玩耍，想现在的小学生不一样现在的小学生每天都是一个大书包，不堪重负啊，我小时候一个人在家都会有朋友来找我玩的，这说明不是没有不爱玩的孩子，不是孩子的性格的问题，只要是孩子都喜欢玩，一个人在家的花园我就能玩一天的泥巴，把泥巴用双手合成一个东西想想成各种东西这是锻炼想象力想象力，还喜欢看动画片，或者三五成群去田里面小河抓鱼，都现在和我一起的小伙伴都是硕士研究生了，所以要提高小学生的爱好学习的能力不是大书包，而应该调动他们的玩耍的天赋，把他们结合在学习中。
曾听过这样一句教育名言：好习惯是学生的第一成绩。的确，培养学生良好的学习习惯，将使他们受益终身。其中，培养学生良好的听课习惯尤为重要，如何培养这一习惯呢？我觉得应从以下方面入手。
一、明确听讲要求选择双手平放在桌面，身子坐直这种同学们喜欢的坐姿统一要求全班。
同时做到“眼明耳聪脑灵”——眼睛要盯着老师或黑板，看老师的表情或板书内容，耳朵听老师讲课，头脑思考所讲的内容，思路应与老师的同步。无规矩不成方圆，只有明确要求，才能提醒孩子自己将注意力转移到课堂中，避免孩子边听边玩。
二、创设教学情境利用学生喜欢的游戏、竞赛活动来让学生集中注意力，引导学生认真听老师讲课，听别人发言。
如：开火车游戏，竞赛活动，使学生投入到喜欢的游戏中，从而培养他们的注意力。尤其是开火车游戏，如果孩子不专心听，就无法快速和准确的回答，这样就使得不专心的学生强迫自己集中精神，认真倾听。
三、变化课堂节奏课堂上不断变化课堂的节奏和频率，关注每位学生，让学生找不到机会也没有时间去开小差。
例如：在教学中突然问：“刚才我提出了什么问题？”“他刚才是怎么说的？”“你当当小老师评价一下他说得对吗？”或者教师故意读错课文，写错生字，让学生主动发现错误，并帮老师改错。长时间这样训练，在学生不得不听、不知不觉中逐渐养成专心听讲的好习惯。
四、发挥榜样力量由于低年级学生的年龄特点。
他们专注的时间很短，因此教师要设计学生喜欢的教学方法吸引学生，另外还要将注意力强的孩子作为学生的榜样，有了榜样，孩子就有学习的目标，会主动规范自己的行为。
五、及时检查效果一堂新课。
总要认识一些新知识、了解一些新方法、掌握一些新技巧，教师要告诉孩子本节课的学习目标，课堂快结束时教师及时检查听课效果，并对上课专心的孩子及时奖励，让个别带动全班，逐渐养成专心听讲的好习惯。
我发现孩子写作业粗心的毛病也非常普遍，出现这样的问题原因很多，但是最根本原因的就是注意力不集中，手、眼不协调，所以小学生经常出现看错题目，漏题，写错等等粗心现象。
面对这种现象家长和老师不要强化“粗心”，轻易给孩子贴上“粗心”的标签，而是：
1、强化基本功不为错误找借口将基础知识基本技能学得扎实些。有的同学平时忽视基础知识基本技能的学习和训练，以为它们是“小儿科”，没多大意思，因而掌握得不透彻不扎实不熟练不灵活，甚至似是而非，一旦需要多种知识的综合应用，理解就模糊起来，不知道怎样综合运用，往往出现这样那样的错误。这些同学往往稍加指点，就恍然大悟，懊悔不迭，怨自己太粗心。针对这种情况，就要加强双基训练。要知道最容易的往往是最难的，也最容易出错的。只有基础牢固，才能举一反三，运用自如，不让“粗心”乘虚而入。
2、养成做事后认真检查的习惯做完作业后，认真检查一下有没有错别字，核对有没有抄错或写错数字，家长再复查，指出问题的所在，并教会孩子总结的方法。尽量自己养成检查的习惯，让孩子保留每次的试卷，将错题打上醒目的标记，注明错误原因，也可以建一本错题集，引导孩子建立一个错题记录，反思错误原因。
3、从细节中培养细心严谨的态度要一丝不苟地做好生活和学习中的每一件事的习惯，生活作风和学风是可以互相影响的。例如上学之前检查一下上课要用的书本有没有带齐，有条理的安排自己的生活，整理自己的物品。从小事做起，从细节做起，磨练磨练性格，同时还要持之以恒，这样才能出现效果，否则三天打鱼两天晒网就无效果可言了。
总之粗心的原因是多方面的，每个孩子可能不同，而纠正孩子的粗心，是一件细致的、艰难的、经常反复的工作，作为家长和老师要有高度的责任心和耐心，不可急躁，更不可以责骂，不要期望一蹴而就。要教给孩子方法，帮助孩子分析原因克服缺点。
学生的学习习惯非常重要。尤其是一、二年级的学生，注意力容易分散，更应该督促他们养成良好的学习习惯。三月份我主要在课前预习、阅读积累、规范书写、及时复习四方面使学生养成良好习惯。俗话说，十根手指头伸出来还不一般齐，学习上大多数学生已经步入正轨，还有极个别学生偏离轨道，还需要加强教育，拉他们一把。
一、课前预习的习惯
预习可以使学生具备“自知之明”，事先知道课文哪些地方学会了、哪些地方还不会，老师讲的时候，自觉地把注意力集中到不懂的问题上，让学生自觉地摸索出一条学习之路，积累一些学习的方法。现在，学生已经把预习当成一种必不可少的事情，每学完一课，就利用课外时间把下一课读通、读会。刘之源、商慧琳、王蒙源、朱照坤、李卓岳等学生做得很好，只要老师准备讲下一课，这几位学生就抽时间把课文读会，难懂的地方做上记号。相信在他们的影响下，会有更多的学生会自觉地参与预习。
二、经常阅读、主动积累的习惯
学生做作业时，差距较大。好学生能在1520分钟内做完，并且正确率很高，差学生一节课、甚至把下课时间算上也做不完。那么，做完作业的学生干什么？阅读是最好的办法。每当做作业，就有十来个学生提前完成，其余的时间让他们阅读课外书，遇到好词佳句，主动摘抄到笔记本上。班里的卢亚强、商森超两个学生互相攀比着阅读和摘抄，从开学到现在，已经抄了一本半的读书笔记。内容丰富多彩：童话、科普、好词佳句、笑话、歇后语、广告词在他俩的带动下，张玉杰、陈婉森等同学逐步形成喜欢阅读和摘抄的好习惯。不断的阅读和积累提高了学生的写话水平，卢亚强等每次写话，篇幅长达三、四页，而且用词造句恰当流利，这不能不说是阅读的功劳。
三、规范书写的习惯
写一手好字是一个学生应该具备的优秀品质。班里的学生都有一套字帖，每学习一课生字，我就指导学生坐好姿态，先描红、再临帖，反复练习，每一笔每一画都规范书写。除了陈亚千、牛泽璇、牛新建、李亚恒几个学生写的字还不够规范，其余的同学均可达标。
四、及时复习的习惯
小学生记得快，也忘得快。为了巩固每一节课所学的知识，我督促学生养成及时复习的习惯。每学习下一课，就复习前一课；每学完一个单元，就及时小测验。发现错误，及时纠正。学生易错的生字词在班里经常提醒，不定时听写、提问，使学生把知识记牢固，做到温故而知新。
通过这一段时间的努力，多数学生已经形成良好的学习风气。但是，某些学生好动、好玩的性格使他们不能进入良好的学习状态，还需要老师耐心教育、启发引导。
爱因斯坦曾说过：如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育。让我们想一想，什么是一个人忘不掉的呢？显然，习惯是忘不掉的，因为习惯是一种相对稳定的、自动化了的行为。
学习习惯对学生的影响是深远的。习惯能够塑造一个人的行为模式，无声无息的影响一个人的一生。老师作为学生学习习惯养成的规范者，监督者，榜样，应该认真履行好自身的责任与义务，让良好习惯无声浸润学生的心田。 针对学生四年级的特点以及数学学习中存在的问题，我主要制定了一下的学习习惯培养计划。
1、专心听讲习惯的培养
我在教学中注意调动和保持学生学习的积极性，这样学生才乐于听。时刻提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯。培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决。此外，听课必须有手的活动，对于学生难以掌握，比较重要的知识点我要求他们在听到后快速的记录下来，这样就不容易遗忘。
2、动脑多思习惯的培养
在教学学习活动中，我教育学生上课时要边听边看边想，阅读数学课本时边读边思，作业时要边做边想；引导学生全面地、细致地、一丝不苟地观察题、式、图，从大量的感性材料中自觉地进行分析综合，比较对照，抽象概括，逐步形成独立的观察与思考能力；强调独立自主地思考问题，分析问题、解决问题，自觉从书本中、演示中或反省错例中寻找问题的正确答案；要注意纠正个别学生的思维惰性，改变他们一味依赖老师、家长、同学或单
纯靠死记硬背，照搬照抄等不良习惯。
3、准确表达习惯的培养
我重点训练学生运用学过的数学语言来叙述图意，复述题意，说明计算过程和回答问题。这样，随着年级的升高，学生就可以有根有据、有条有理地说明算理，分析数量关系，理由充足地与他人讨论数学问题，并能随时纠正别人不正确不严密的数学语言。
在实施的这几周里，我发现大多数学生对于专心听讲习惯的掌握比较好。在课堂上能够认真听讲并积极举手回头问题。做小动作的同学不多。但是仍有个别学生思想容易开小差，需要老师多提醒，学生也适当的培养自制力。学生在回答数学问题时仍存在语言表达不够完整的现象。对于此处应该加强，使学生张口说话就应该将话说完整。尤其数学注重规范严谨，在此方面
应加强学生的训练。使学生自觉的起来回答就表述完整。
所谓习惯是指由重复和不断的强化而长期逐渐养成的，一时不易更改的行为、倾向，并能为完成某种工作而巩固下来的一种需要。习惯培养就是教育的一个重要内容，我国著名教育家叶圣陶早就说过：“教育就是习惯的培养。”因为就人的学习来说，不仅是智力活动，而且还和非智力因素有关。诸如求知欲、学习意志和学习习惯等。所以，一个好的习惯对于孩子有更重要的意义。而幼儿时期是孩子行为习惯养成的黄金时期，但此时习惯培养对于孩子又是一件非常困难的事情，因为习惯养成的过程与孩子的天性相悖：孩子的天性活泼好动，缺乏自制力、坚持性；而习惯养成的过程就是一种律己和坚持的过程，特别是对于中班的孩子，这更是一个非常艰难的过程：习惯养成最需坚持，可中班的孩子坚持性相对来说较差；习惯的养成是一个非常枯燥和艰苦的过程，而中班的孩子容易接受的是形象生动、内容丰富的东西。怎样才能让习惯的培养的方式让孩子能够接受又乐于接受而且有效果而让孩子自觉地融入带习惯养成中来呢？
首先应该尊重孩子的年龄特点，采用让孩子赶兴趣的方式。
一、妙用动画人物。
孩子的个性千差万别，要说他们有什么共同点，那就是对动画人物的喜好。天线宝宝、奥特曼、大头儿子、孙悟空等等总是孩子们的最爱。可别看这些虚拟世界的动画人物，它们的力量有时是我们这些真实世界中的人难以达到的。所以，我总是以这些童话人物的口吻来要求孩子，“上课了，天线宝宝请小朋友注意力集中！”“大头儿子说小朋友
要开动小脑筋，回答老师的问题！”??听着这些以动画人物口吻说出的话，孩子们总觉得特别的亲切，效果自然好的多，当然也有利与孩子们的良好习惯的养成。
二、以子之矛、攻子之盾
教师对于幼儿行为习惯的养成，最常用的方式往往是“任务驱动式”，即教师往往要求孩子“要——”“不要——”，这样的效果往往是孩子暂时做到了教师的要求，但很快就忘了，教师再要求，孩子又忘。就这样周而复始的过程中，教师付出了很大的精力，但孩子却并没有形成良好的习惯，事半功倍。因为孩子并没有认识到自己为什么要这样做，所以，他们不能自觉地去遵守这些要求。因此，在对孩子习惯培养的过程中，不仅要让孩子做，更要让他们明白为什么要这样做，要“以子之矛、攻子之盾”。
曾经有一段时间，孩子们玩积木时总喜欢弄出很大的声音，非常地吵闹。要求他们安静一点，可往往只能保持一会儿，很快又肆无忌惮地吵闹起来。于是，在一次玩积木时，我悄悄摁下录音机的录音键，把孩子们发出的噪音录了下来。然后在上课时放给他们听，问他们听起来有什么感觉，并告诉他们这是什么声音。此后，这种情况好了许多，并且一些孩子不仅能管住自己，而且还能帮助别人。
三、文学熏陶
儿歌、故事，孩子们都非常喜欢，利用这些文学形式来培养孩子良好习惯，也是非常不错的选择。例如，把洗手的过程编成幼儿感兴趣的童谣，用故事帮助孩子改掉坏习惯等。
四、树立榜样，以点及面
孩子的发展总是不一样的，有的孩子习惯好，有些孩子习惯就不那么尽如人意，但是孩子之间也是可以相互影响和相互同化的，所以，教师就尽量在孩子中间树立一个好的榜样，这样，让孩子之间相互促进，养成好的习惯。
五、教师要帮助幼儿反复强化
一个好的习惯的养成不是一朝一夕的事情，“养”不难，养成就需要很大的坚持性，需要不断的强化。在这个过程中，很容易疲劳以至于忽视，从而使坏习惯卷土重来。特别是中班的孩子，他们基本上还没有很自觉的意识，所以需要成人的提示和帮助。所以，培养孩子良好的习惯，关键在于“渗透”和“坚持”。教师要把培养幼儿良好的习惯渗透与孩子门的生活各个环节中，孩子的意志力较差，教师要保持高度的责任感，帮助孩子养成良好的学习习惯。
六、家园一致
家长是教育资源中很重要的一部分，特别是对孩子习惯的培养，家长的作用是不容小视的。教师要和家长经常沟通，保持家园要求的一致性，共同作用于孩子，促使其良好学习习惯的养成。
总之，好习惯的形成是一个非常漫长的过程，教师要综合利用各种资源，帮助孩子形成良好的学习习惯，因为，拥有好习惯的孩子，也会拥有一个美好的未来。
