准高一生物知识点暑期预习与4个答题技巧

下面是小编精心整理的准高一生物知识点暑期预习与4个答题技巧（共含4篇），希望能够帮助到大家。同时，但愿您也能像本文投稿人“sakuramomoko”一样，积极向本站投稿分享好文章。

篇1：准高一生物知识点暑期预习与4个答题技巧

准高一生物知识点暑期预习

名词：

1、新陈代谢：是活细胞中全部化学反应的总称，是生物与非生物最根本的区别，是生物体进行一切生命活动的基础。

包括a、同化作用(合成代谢)：合成物质，贮存能量;b、异化作用(分解代谢)：分解物质，释放能量。

2、病毒：属于生物，无细胞结构，它们寄生在其它生物体内生活和繁殖后代，所以是具有生命的生物体，细菌病毒又称噬菌体，病毒的遗传物质可能是DNA或者可能是RNA.

3、应激性：是指生物体对外界刺激发生一定反应的特性。需要时间短。(如：蛾、蝶类的趋光性)。

4、反射：是指多细胞高等动物通过神经系统对各种刺激所发生的反应(如：狗见主人摇头摆尾)，属于应激性。

5、适应性：是生物与环境相适应的现象，是通过长期的自然选择形成的。

6、遗传性：是指亲代与子代之间表现出相似的特性。

7、细胞学说：德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出的，其内容为细胞是一切动植物结构的基本单位。

8、生物工程学：以生物科学为基础，运用科学原理和工程技术来加工或改造生物材料，从而产生出人类所需要的生物或生物制品。

9、生态学：研究生物与其生存环境之间相互关系的科学。

语句：

1、生物体具有共同的物质基础和结构基础。

2、细胞是构成生物体结构和功能的基本单位;细胞是构成一切动植物体结构的基本单位。

3、生物生长的根本原因是：同化作用>异化作用。

4、遗传使物种保持相对稳定，变异使物种向前发展进化。凡是生物的基本特征都是由遗传物质——核酸决定的。蛋白质分子的多样性是由核酸控制的。

5、能够维持和延续生命的特征是新陈代谢和生殖。

6、生物科学的发展：a、描述性生物学阶段(成就：细胞学说创立;1859年，达尔文的《物种起源》，提出了以自然选择为中心的生物进化理论)。b、实验生物学阶段(成就：19，孟德尔遗传规律重新提出)c、分子生物学阶段(成就：1944年，美国的艾弗里用细菌做实验材料，第一次证明DNA是遗传物质;进入分子生物学阶段的标志是1953年，美国的沃森和英国的克里克提出了DNA分子双螺旋结构模型。)。

7、当代生物学的主要朝微观和宏观两个方面发展：微观已达到分子水平;宏观是关于生态学的研究。

8、生物工程的成就a、医药：乙肝疫苗、干扰素、人类基因组计划;b、农业：抗植物病毒、两系法杂交水稻、转基因鲤鱼、抗虫棉;c、开发能源和环境保护：石油草和超级菌。

9、世界五大问题：解决人口爆炸、环境污染、资源匮乏、能源短缺和粮食危机等。

高一生物大题的4个答题技巧

1、审题要认真

很多学生就是因为审题不认真，看错了一两个字，但是导致结果却是完全不同，所以在分析题目的时候，要边看边画，特别是对于里面的关键字和条件都要一一标出来，还有就是做题要注意单位，单位与单位之间的换算也要注意。

2、联系素材

很多大题都是通过课本里面的知识或相关题型演变出来的，所以平时要多做一些基础题来积累素材，还有就是考试的时候看到大题，首先要想出题目的考点是什么?然后再通过考点练习课本的素材，这样答题会更快一些。

生物大题该如何做?生物大题的4个答题技巧

3、答题要准确

有时候考试要靠实验步骤，所以答题的时候步骤要写准确，还有就是要使用生物的专用术语，答题时要做到层次清晰、逻辑严密、语言规范。

4、了解实验

很多生物大题都是实验题，所以你平时对于课本里的实验最好都要全部了解清楚，弄懂里面的原理和设计的目的，以及步奏，这样对于答题的实验题就不虚了。

篇2：准高一暑期预习：高一生物知识点精选

准高一暑期预习：高一生物知识点精选

主要细胞器的结构和功能

(37)比较叶绿体、线粒体在成分、结构、功能、遗传物质等方面的区别?

(38)线粒体内与有氧呼吸有关的酶分布在哪些结构中?

【 内膜、基质 】

拓展：

① 线粒体内的DNA与蛋白质结合形成染色体吗?

【 不结合形成染色体 】

② 线粒体是细胞内进行有氧呼吸的唯一场所吗?

【线粒体是细胞内进行有氧呼吸的主要场所，此外还有细胞质基质】

③进行有氧呼吸的细胞一定要有线粒体吗?

【不一定，只要具有有氧呼吸酶就可以进行 】

(39)与光合作用有关的酶、色素分布在叶绿体的什么部位?

【酶分布在叶绿体基质和基粒，色素分布在叶绿体基粒的类囊体薄膜上】

拓展：

① 叶绿体内的DNA与蛋白质结合形成染色体吗?

② 【 不结合形成染色体 】

③ 叶绿体是细胞内进行光合作用的唯一场所吗?

【 是 】

③进行光合作用的细胞一定有叶绿体吗?

【不一定; 只要具有光合酶和光合色素就可以进行，如蓝藻细胞】

(40)内质网有什么作用?

【增大细胞内的膜面积;细胞内蛋白质合成和加工以及脂质合成的 “ 车间 ” 】

(41)核糖体分布在细胞的什么部位?功能是什么?

【普遍存在于动植物细胞及原核细胞中;合成蛋白质的场所——蛋白质的“ 装配机器 ” 】

拓展：

① 核糖体的功能受到哪种激素的调节?

【 生长激素 】

②游离核糖体与附着在内质网上的核糖体合成的蛋白质有何不同?

【 游离核糖体与附着在内质网上的核糖体分别合成 细胞内的蛋白(胞内蛋白)和胞外蛋白(分泌蛋白)】

(42)高尔基体的功能是什么?动、植物细胞的高尔基体功能相同吗?

【细胞分泌物的形成及蛋白质的加工、分类和包装的 “车间”及 “发送站” ;植物细胞的细胞壁形成】

(43)中心体存在于哪些生物的细胞中?功能是什么?

【动物细胞和某些低等植物细胞中;功能是与细胞有丝分裂有关(形成纺缍体，牵引染色体向细胞两极运动)】

(44)简述液泡的结构?细胞液有哪些物质构成?

【由液泡膜和细胞液组成 细胞液有糖类、无机盐、色素、蛋白质等】

拓展：

① 液泡内的色素与植物花色的变化有什么关系?

【 液泡内的色素种类影响植物的花色 】

②液泡内的色素与叶绿体色素成分和功能相同吗?

【 不同 】

(45)注意从以下几个方面对细胞器进行正确分类

①具有双层膜结构的细胞器、细胞结构各有哪些?

【具有双层膜的细胞器：叶绿体和线粒体;具有双层膜的细胞结构：细胞核、叶绿体和线粒体 】

② 具有单层膜结构的细胞器、细胞结构各有哪些?

【 具有单层膜的细胞器：内质网、高尔基体、溶酶体、液泡;具有单层膜的结构：细胞膜、内质网、高尔基体、溶酶体、液泡 】

③ 不具备膜结构的细胞器有哪些?

【 不具膜结构的细胞器：中心体、核糖体 】

④ 能产生水的细胞器有哪些?

【 叶绿体、线粒体、核糖体 】

⑤ 与碱基互补配对有关的细胞器有哪些?

【 核糖体、叶绿体、线粒体 】

⑥ 含有DNA 的细胞器有哪些?

【 叶绿体、线粒体 】

⑦ 含有RNA的细胞结构有哪些?

【 核糖体、叶绿体、线粒体 】

⑧与细胞的能量转换有关的细胞器有哪些?

【 叶绿体、线粒体 】

高一生物学好生物技巧

一、弄清知识内在联系，“瞻前顾后”

在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系(因为生物个体或群体都是内部相互联系，相互统一的整体)，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。如关于DNA，我们会分别在“绪论”“组成生物体的化合物”和“生物的遗传和变异”这三个地方学到，但教材中在三个地方的论述各有侧重，同学们要前后联系起来思考，即所谓“瞻前顾后”。又如：在学习细胞的结构时，我们会学习许多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢?这需要大家做一下比较才能知道，即所谓“左顾右盼”。

二、学会记忆

生物是一个偏文的学科，因此有些知识点一定要记扎实，“当背则背”，没有商量的余地。它不像数学、物理，掌握一个公式、定理，就能在做题上有很大的发挥空间。生物往往会要求你一字不差地答出某概念，比如，问：能释放抗体的细胞是什么?答案应为浆细胞(效应B细胞亦可)，但不可以答“B细胞”，又如，问：少量生长素可促进生长，过量生长素会抑制生长，这种现象说明?应答生长素具有两重性，答“双重性”就一分也没有。因为严密是生物科的特点，一个概念，差之毫厘的结果——往往是谬以千里。这又恰恰体现了理科科目的严谨。

三、要准备一个错题本

时间不够，学生可以将改正后的答案抄在即时贴上--然后附在卷子上，可以是左上角(总之要醒目)，然后定期装订一下卷子就可以了，这样不用抄题，能节省宝贵时间。再者，改错时学生不只要写完标准答案，要是能加一两句总结或反思就更好了。学生不要放过任何错过的题，及时解决，越彻底越好。只有这样，考试才不会犯类似错误，才更有资本冲击满分。

四、最重要的是做题与总结

1.把做题当成积累 在做题中你会逐渐摸清哪些地方经常成为考点。尤其是大题，出题套路会比较固定，答案也很固定。比如一些有“本质是”这样字眼的题一般要答与基因、DNA有关的知识点;又如，问神经递质在神经元之间为什么是单向传递的，要答“神经递质只能由突触前膜释放并作用于突触后膜”。生物是很有规律的一个学科，掌握这些常考知识点，会保证得一个中等、稳定的分数。

2.将经典的题收入记忆中 每一道生物题其实都是老师们智慧的结晶，一些考点，单独考的时候并不难，甚至可以不假思索地回答出来，但出题人往往会将学生在不同阶段学到的知识归纳，找出其共性进行考察，这样就考察了学生对知识点掌握的准确性，以及举一反三、融会贯通的能力。这种题一般为选择题。例如：问：下列哪个细胞器可以产生水?然后列出了如下细胞器：核糖体、叶绿体线粒体、溶酶体、液泡等等，A、B、C、D四个选项分别包含了上述细胞器中的几种，需要学生动用之前学过的所有关于细胞器内的反应的知识点：在学蛋白质时，学了脱水缩合可以产生水，场所：核糖体;在学细胞呼吸时，学了有氧呼吸第三步时会产生水，场所：线粒体内膜，所以答案为：线粒体、核糖体。通过这道题，学生可以归纳出：能产生水的细胞器有线粒体、叶绿体——这就转化成学生自己的积累了。这样一来，做题不仅检验了学生知识掌握得怎么样，还替学生归纳、总结了知识点，丰富了学生的知识储备，所以，对经典的题适当加以记忆，会让学生的知识网交织得更紧密，不失为冲击高分的良策。

3.选择兼顾速度与准度 在平时的练习中，一套题往往会包含30-40道选择题，每道题大约分值在1-2分，但可别小瞧了选择题，正式的高考中一个选择要占6分，相比较而言，大题的一个空也就1-2分，所以，选择对试卷的分数起着很大的决定性。在平时的训练中有些同学往往做到一半就失去了耐心，继续做题准确率就大大下降。对于这种情况，学生不妨尝试此法：按从前往后的答题顺序，先把考察概念、定义、识图(甚至看一遍题就能给出答案的)的简单题先答上，然后回头攻克涉及分析较繁琐、计算量较大的繁琐题目或难题。这样自信心有了，也能避免被难题卡住，造成简单题没时间考虑的情况。此外，记录自己每次在选择题上花费的时间也是很重要的，争取每次都能在速度与准确性上有所突破。

做好笔记的方法包括要做好阅读笔记、听讲笔记、观察笔记等。阅读的时候要准备笔记本，做好摘要然后还要写上出处，以备日后查找;还要在书上做好批语写上自己对原文的个人意见和心得体会等;还要在原文上做好符号标记以加深理解，其中常用符号有黑点、圆圈、直线、曲线、双线、虚线、箭头、方框、三角、惊叹号、问号等。作符号笔记学生应注意两点：一是符号意义必须明确，并且要贯彻始终;二是符号不能过多过密，否则重点难以突出。学生看完一本书后还要写下自己对整本书的认识，用自己的语言简单的概述就行了。做好阅读笔记后学生还要做好听讲的笔记，听讲的笔记是学生的第二个老师。上课笔记学生应该做到：重点问题、疑难之处，书上没有的记;次要问题、易懂之点、书上有的不记。还有最后一点就是观察笔记了，即在生物课内外对生物形态和生命现象进行观察时所作的记录。做这种笔记要注意细节，注意前后比较和过程变化，并要抓住特征。鲁迅先生说：“无论什么事，如果继续收集资料，积累十年，总可以成为一个学者。”相信只要学生可以坚持不懈地做好这些笔记，成绩一定会有所提高。

五、注重理论联系实际

生物学的理论知识与自然、生产、生活都有较密切的关系，在生物学学习中，要注意联系这些实际。联系实际的学习，既有利于扎实掌握生物学知识，也有利于提高自己解决问题的能力。生物学知识与生活实际的关系更直接、更普遍，所以在生物学学习中密切联系生活实际就更为重要。生活实际包括已有的生活常识和未来的生活行为两类。生活常识可帮助我们理解生物学知识，生物学知识也可以指导我们的生活行为。

篇3：准高一暑期预习：高一生物知识点精选

主要细胞器的结构和功能

(37)比较叶绿体、线粒体在成分、结构、功能、遗传物质等方面的区别?

(38)线粒体内与有氧呼吸有关的酶分布在哪些结构中?

【 内膜、基质 】

拓展：

① 线粒体内的DNA与蛋白质结合形成染色体吗?

【 不结合形成染色体 】

② 线粒体是细胞内进行有氧呼吸的唯一场所吗?

【线粒体是细胞内进行有氧呼吸的主要场所，此外还有细胞质基质】

③进行有氧呼吸的细胞一定要有线粒体吗?

【不一定，只要具有有氧呼吸酶就可以进行 】

(39)与光合作用有关的酶、色素分布在叶绿体的什么部位?

【酶分布在叶绿体基质和基粒，色素分布在叶绿体基粒的类囊体薄膜上】

拓展：

① 叶绿体内的DNA与蛋白质结合形成染色体吗?

② 【 不结合形成染色体 】

③ 叶绿体是细胞内进行光合作用的唯一场所吗?

【 是 】

③进行光合作用的细胞一定有叶绿体吗?

【不一定; 只要具有光合酶和光合色素就可以进行，如蓝藻细胞】

(40)内质网有什么作用?

【增大细胞内的膜面积;细胞内蛋白质合成和加工以及脂质合成的 “ 车间 ” 】

(41)核糖体分布在细胞的什么部位?功能是什么?

【普遍存在于动植物细胞及原核细胞中;合成蛋白质的场所——蛋白质的“ 装配机器 ” 】

拓展：

① 核糖体的功能受到哪种激素的调节?

【 生长激素 】

②游离核糖体与附着在内质网上的核糖体合成的蛋白质有何不同?

【 游离核糖体与附着在内质网上的核糖体分别合成 细胞内的蛋白(胞内蛋白)和胞外蛋白(分泌蛋白)】

(42)高尔基体的功能是什么?动、植物细胞的高尔基体功能相同吗?

【细胞分泌物的形成及蛋白质的加工、分类和包装的 “车间”及 “发送站” ;植物细胞的细胞壁形成】

(43)中心体存在于哪些生物的细胞中?功能是什么?

【动物细胞和某些低等植物细胞中;功能是与细胞有丝分裂有关(形成纺缍体，牵引染色体向细胞两极运动)】

(44)简述液泡的结构?细胞液有哪些物质构成?

【由液泡膜和细胞液组成 细胞液有糖类、无机盐、色素、蛋白质等】

拓展：

① 液泡内的色素与植物花色的变化有什么关系?

【 液泡内的色素种类影响植物的花色 】

②液泡内的色素与叶绿体色素成分和功能相同吗?

【 不同 】

(45)注意从以下几个方面对细胞器进行正确分类

①具有双层膜结构的细胞器、细胞结构各有哪些?

【具有双层膜的细胞器：叶绿体和线粒体;具有双层膜的细胞结构：细胞核、叶绿体和线粒体 】

② 具有单层膜结构的细胞器、细胞结构各有哪些?

【 具有单层膜的细胞器：内质网、高尔基体、溶酶体、液泡;具有单层膜的结构：细胞膜、内质网、高尔基体、溶酶体、液泡 】

③ 不具备膜结构的细胞器有哪些?

【 不具膜结构的细胞器：中心体、核糖体 】

④ 能产生水的细胞器有哪些?

【 叶绿体、线粒体、核糖体 】

⑤ 与碱基互补配对有关的细胞器有哪些?

【 核糖体、叶绿体、线粒体 】

⑥ 含有DNA 的细胞器有哪些?

【 叶绿体、线粒体 】

⑦ 含有RNA的细胞结构有哪些?

【 核糖体、叶绿体、线粒体 】

⑧与细胞的能量转换有关的细胞器有哪些?

【 叶绿体、线粒体 】

高一生物学好生物技巧

一、弄清知识内在联系，“瞻前顾后”

在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系(因为生物个体或群体都是内部相互联系，相互统一的整体)，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。如关于DNA，我们会分别在“绪论”“组成生物体的化合物”和“生物的遗传和变异”这三个地方学到，但教材中在三个地方的论述各有侧重，同学们要前后联系起来思考，即所谓“瞻前顾后”。又如：在学习细胞的结构时，我们会学习许多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢?这需要大家做一下比较才能知道，即所谓“左顾右盼”。

二、学会记忆

生物是一个偏文的学科，因此有些知识点一定要记扎实，“当背则背”，没有商量的余地。它不像数学、物理，掌握一个公式、定理，就能在做题上有很大的发挥空间。生物往往会要求你一字不差地答出某概念，比如，问：能释放抗体的细胞是什么?答案应为浆细胞(效应B细胞亦可)，但不可以答“B细胞”，又如，问：少量生长素可促进生长，过量生长素会抑制生长，这种现象说明?应答生长素具有两重性，答“双重性”就一分也没有。因为严密是生物科的特点，一个概念，差之毫厘的结果——往往是谬以千里。这又恰恰体现了理科科目的严谨。

三、要准备一个错题本

时间不够，学生可以将改正后的答案抄在即时贴上--然后附在卷子上，可以是左上角(总之要醒目)，然后定期装订一下卷子就可以了，这样不用抄题，能节省宝贵时间。再者，改错时学生不只要写完标准答案，要是能加一两句总结或反思就更好了。学生不要放过任何错过的题，及时解决，越彻底越好。只有这样，考试才不会犯类似错误，才更有资本冲击满分。

四、最重要的是做题与总结

1.把做题当成积累 在做题中你会逐渐摸清哪些地方经常成为考点。尤其是大题，出题套路会比较固定，答案也很固定。比如一些有“本质是”这样字眼的题一般要答与基因、DNA有关的知识点;又如，问神经递质在神经元之间为什么是单向传递的，要答“神经递质只能由突触前膜释放并作用于突触后膜”。生物是很有规律的一个学科，掌握这些常考知识点，会保证得一个中等、稳定的分数。

2.将经典的题收入记忆中 每一道生物题其实都是老师们智慧的结晶，一些考点，单独考的时候并不难，甚至可以不假思索地回答出来，但出题人往往会将学生在不同阶段学到的知识归纳，找出其共性进行考察，这样就考察了学生对知识点掌握的准确性，以及举一反三、融会贯通的能力。这种题一般为选择题。例如：问：下列哪个细胞器可以产生水?然后列出了如下细胞器：核糖体、叶绿体线粒体、溶酶体、液泡等等，A、B、C、D四个选项分别包含了上述细胞器中的几种，需要学生动用之前学过的所有关于细胞器内的反应的知识点：在学蛋白质时，学了脱水缩合可以产生水，场所：核糖体;在学细胞呼吸时，学了有氧呼吸第三步时会产生水，场所：线粒体内膜，所以答案为：线粒体、核糖体。通过这道题，学生可以归纳出：能产生水的细胞器有线粒体、叶绿体——这就转化成学生自己的积累了。这样一来，做题不仅检验了学生知识掌握得怎么样，还替学生归纳、总结了知识点，丰富了学生的知识储备，所以，对经典的题适当加以记忆，会让学生的知识网交织得更紧密，不失为冲击高分的良策。

3.选择兼顾速度与准度 在平时的练习中，一套题往往会包含30-40道选择题，每道题大约分值在1-2分，但可别小瞧了选择题，正式的高考中一个选择要占6分，相比较而言，大题的一个空也就1-2分，所以，选择对试卷的分数起着很大的决定性。在平时的训练中有些同学往往做到一半就失去了耐心，继续做题准确率就大大下降。对于这种情况，学生不妨尝试此法：按从前往后的答题顺序，先把考察概念、定义、识图(甚至看一遍题就能给出答案的)的简单题先答上，然后回头攻克涉及分析较繁琐、计算量较大的繁琐题目或难题。这样自信心有了，也能避免被难题卡住，造成简单题没时间考虑的情况。此外，记录自己每次在选择题上花费的时间也是很重要的，争取每次都能在速度与准确性上有所突破。

做好笔记的方法包括要做好阅读笔记、听讲笔记、观察笔记等。阅读的时候要准备笔记本，做好摘要然后还要写上出处，以备日后查找;还要在书上做好批语写上自己对原文的个人意见和心得体会等;还要在原文上做好符号标记以加深理解，其中常用符号有黑点、圆圈、直线、曲线、双线、虚线、箭头、方框、三角、惊叹号、问号等。作符号笔记学生应注意两点：一是符号意义必须明确，并且要贯彻始终;二是符号不能过多过密，否则重点难以突出。学生看完一本书后还要写下自己对整本书的认识，用自己的语言简单的概述就行了。做好阅读笔记后学生还要做好听讲的笔记，听讲的笔记是学生的第二个老师。上课笔记学生应该做到：重点问题、疑难之处，书上没有的记;次要问题、易懂之点、书上有的不记。还有最后一点就是观察笔记了，即在生物课内外对生物形态和生命现象进行观察时所作的记录。做这种笔记要注意细节，注意前后比较和过程变化，并要抓住特征。鲁迅先生说：“无论什么事，如果继续收集资料，积累十年，总可以成为一个学者。”相信只要学生可以坚持不懈地做好这些笔记，成绩一定会有所提高。

五、注重理论联系实际

生物学的理论知识与自然、生产、生活都有较密切的关系，在生物学学习中，要注意联系这些实际。联系实际的学习，既有利于扎实掌握生物学知识，也有利于提高自己解决问题的能力。生物学知识与生活实际的关系更直接、更普遍，所以在生物学学习中密切联系生活实际就更为重要。生活实际包括已有的生活常识和未来的生活行为两类。生活常识可帮助我们理解生物学知识，生物学知识也可以指导我们的生活行为。

篇4：准高一新生暑期预习生物第一个知识点

准高一新生暑期预习生物第一个知识点

生命系统的结构层次

1、细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈

(1) 细胞：细胞是生物体结构和功能的基本单位

(2) 组织：由形态相似、结构和功能相同的一群细胞和细胞间质联合在一起构成。

(3) 器官：不同的组织按照一定的次序结合在一起。

(4) 系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起。

(5) 个体：由不同的器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。

(6) 种群：在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群。

(7) 群落：在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落。

(8) 生态系统：生物群落与他的无机环境相互组成的统一整体。

(9) 生物圈：由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成。

2、注意：

(1)植物没有系统层次，单细胞生物既可化做个体层次，又可化做细胞层次。

(2)病毒没有细胞结构，但必须依赖活细胞才能生存，寄生在活细胞中，利用细胞里的物质结构基础生活，繁殖。

(3)血液属于组织层次，皮肤属于器官层次。

(4)地球上最基本的生命系统是细胞，生物圈是最大的生态系统。

例题解析

习题一：

(2017秋•定远县期末)下列各项不对应于生命系统某一层次的是( )

A.池塘中的一只青蛙

B.池塘中的水、阳光等因素以及在池塘中生活的青蛙等各种生物

C.表皮细胞中的水和蛋白质分子

D.青蛙的表皮细胞

【考点】生命系统的结构层次

【分析】生命系统的结构层次包括：细胞→组织→器官→系统→个体→种群和群落→生态系统→生物圈.

【解答】解：A、池塘中的一只青蛙属于个体层次，A正确;

B、池塘中的水、阳光等因素以及在池塘中生活的青蛙等各种生物属于生态系统层次，B正确;

C、表皮细胞中的水和蛋白质分子不属于生命系统层次，C错误;

D、青蛙的表皮细胞属于细胞层次，D正确。故选：C。

习题二：

(2017秋•孝感期末)“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知.”这一千古名句生动形象地勾画出早春的秀丽景色.与其相关的生命系统的叙述中，正确的是( )

A.桃花属于生命系统的器官层次

B.一片江水中的所有鱼构成一个种群

C.江水等非生物不参与生命系统的组成

D.一棵柳树的生命系统的结构层次由小到大依次为细胞→组织→器官→系统→个体

【考点】生命系统的结构层次

【分析】生命系统的结构层次

(1)生命系统的结构层次由小到大依次是细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈.

(2)地球上最基本的生命系统是细胞.分子、原子、化合物不属于生命系统.

(3)生命系统各层次之间层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能.

(4)生命系统包括生态系统，所以应包括其中的无机环境.

【解答】

A、桃花为生殖器官，属于生命系统的器官层次，A正确;

B、一片江水中的所有鱼不是同一个物种，不构成一个种群，B错误;

C、江水等非生物为生态系统的一部分，参与生命系统的组成(属于生态细胞的组成中的非生物的物质)，C错误;

D、柳树属于植物，植物生命系统的结构层次中不具有系统层次，D错误。故选：A。

高一生物内容构成有哪些

(一)走近细胞

一、比较原核与真核细胞(多样性)

原核细胞真核细胞

细胞较小(1?10um)较大(10--100um)

细胞核无成形的细胞核，核物质集中在核区。无核膜，无核仁。DNA不和蛋白质结合有成形的真正的细胞核。有核膜，有核仁。DNA不和蛋白质结合成染色体

细胞质除核糖体外，无其他细胞器有各种细胞器

细胞壁有。但成分和真核不同，主要是肽聚糖植物细胞、真菌细胞有，动物细胞无

代表放线菌、细菌、蓝藻、支原体真菌、植物、动物

二、生命系统的层次性

植：营养、保护、机械、输导植：根、茎、叶

细胞组织分泌器官花、果、种

动：上皮、结缔、肌肉、神经动：心、肝……

运动、循环

消化、呼吸病毒

系统(动)个体单细胞种群群落

泌尿、生殖多细胞

神经、内分泌

非生物因素Ⅰ号

生态系统生产者生物圈

生物因素消费者Ⅱ号

分解者

三、细胞学说内容(统一性)

○从人体的解剖和观察入手：维萨里、比夏

○显微镜下的重要发明：虎克、列代虎克

○理论思维和科学实验的结合：施来登、施旺

1.细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。

2.细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。

3.新细胞可以从老细胞中产生。

○在修正中前进：细胞通过分裂产生新的细胞。

注：现代生物学的三大基石

1.1838?1839年细胞学说2.1859年达尔代进化论3.1866年孟德尔遗传学

四、结论

除病毒以外，细胞是生物体结构和功能的基本单位，也是地球上最基本的生命系统。

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