下面是小编给大家带来的高中必会历史名词解释与高考历史答题技巧解析（共含6篇），以供大家参考，我们一起来看看吧!同时，但愿您也能像本文投稿人“诈骗艺术家”一样，积极向本站投稿分享好文章。
高中必会历史名词解释
第一单元 古代中国的政治制度
1.禅让制：传说远古社会，黄帝以后黄河流域的部落联盟采用民主的方式推举部落联盟首领的制度。
2.王位世袭制：指王位在一家一姓中传承，父子相传或兄终弟及。
3.赋役：赋税和徭役的合称。赋税指历代统治阶级用强制方法向人民征收的实物、银钱等;徭役即历代统治者强迫人民从事的无偿劳役,包括军役、力役、杂役等。
4、分封制：
对象：贵族(受封的主体，封于富庶之地或战略要地义务：镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职;
权利：设置官员、建立武装、征派赋役;
特点：层层分封，上下级有严格的隶属关系
5、宗法制：按照血缘宗族关系的亲疏来分配政治权利，维护政治联系，维系政治等级、巩固国家统治的制度。
6、商鞅变法：商鞅变法是指战国时期秦国的秦孝公即位以后，决心图强改革，便下令招贤。商鞅自魏国入秦，并提出了废井田、重农桑、奖军功、实行统一度量和郡县制等一整套变法求新的发展策略，深得秦孝公的信任，任他为左庶长，开始变法。经过商鞅变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。
7、秦朝三公九卿制:三公：丞相、御史大夫、太尉(虚设)九卿：众卿、列卿之意
8.郡国并行制：又称郡国制，汉朝时在推行郡县制的同时又推行封国制。
9.禁军：帝王封建时代,帝王直辖,担任护卫帝王或皇宫、首都警备任务的军队。因时代、文化与地域的不同,有其他异名同义的名称,如禁卫、亲卫、近卫、御林军等不同称呼。
10.宰相：宰是主宰，相是辅助之。它是国君之下辅助国君处理政务的最高官职。夏商是巫史，西周春秋是公卿，战国以后是宰相。
11、郡县制:中国古代继宗法分封制度之后出现的以郡统县的两级地方行政制度。盛行于秦汉。郡县制是古代中央集权制在地方政权上的体现，它形成于战国时期。郡，是中央政府辖下的地方行政单位，其组织机构与中央政府略同，郡以下设县或道。县以下设乡、里和亭。
12.中书省：古代官署名。封建政权执政中枢部门，汉朝始设中书令，魏国建秘书监，有监、令，魏曹丕改称中书监、令。晋朝以后称中书省，为秉承君主意旨，掌管机要、发布政令的机构。沿至隋唐，遂成为全国政务中枢。宋元时期中书省设中书令和中书丞相，明清时期废置。
13、殿阁大学士:朱元璋即位后，废除丞相。丞相被废除以后，全国的重大政务都由皇帝亲自处理，明太祖平均每天要批阅奏章二百多件，处理国事四百多件，忙得不可开交，于是他另设殿阁大学士，以备顾问，后来，殿阁大学士参与决策，逐渐形成内阁制度。
14、明朝内阁:内阁是在永乐时期建立的。内阁在最初的时候只是秘书性质的机构，内阁非法定一级中央机构，是君主专制中央集权强化的表现。
15、议政王大臣会议:中国清代前期满族上层贵族参预处理国政的制度。
16、南书房:南书房设于康熙十六年(1677年)，入值者主要陪伴皇帝赋诗撰文，写字作画，有时还秉承皇帝的意旨起草诏令，“撰述谕旨”。 它完全是由皇帝严密控制的一个核心机要机构。
17、军机处:军机处成立于雍正七年(1729年)，是清朝中后期的中枢权力机关。军机处的设立是清代中枢机构的重大变革，标志着古代封建中央集权发展到了顶点。
18、票拟权:明清内阁代皇帝批答臣僚章奏，先将拟定之辞书写于票签，附本进呈皇帝裁决，称为“票拟”。
19、批红:明朝内阁大臣的建议是写在一张纸上，贴在奏章上面，这叫做“票拟”。而皇帝用红字做批示，称为“批红”，亦称“批朱”。
20.废丞相制度:明太祖时，罢中书省，废丞相，由皇帝亲决国政。宰相制度遂废。是君主专制强化的重要表现。
第二单元 古代希腊罗马的政治制度
1.城邦：由一个中心城市和其周围的村镇构成的，具有共同血缘和地域的公民团体。
2.公民：凡父母祖籍均属本城邦、拥有一定财产、能自备武装服兵役的成年男子。
3.梭伦改革：根据财产多寡，把公民分成四个等级;公民大会成为最高权力机关;建立四百人议事会;建立公民陪审法庭;废除债奴制。
4.克里斯提尼改革：建立十个地区部落，组成十将军委员会;设立五百人议事会;继续扩大公民大会权力;实行陶片放逐法。
5.伯利克里改革：公元前五世纪，执政官伯利克里推行的改革，雅典民主政治最终确立并到达了顶峰，被称为雅典民主政治的“黄金时期”。
6.罗马帝国：公元前24年-公元395年，是古罗马文明的一个阶段。自斯巴达克斯起义后，罗马进入军人执政时代，通过两次“三巨头执政”，屋大维成为罗马独裁者，罗马进入“罗马帝国”时代。
7.习惯法：共和国早期，罗马并不存在成文法典，唯一具有法律权威和功用的便是当时人的习惯，保护奴隶制的剥削关系，巩固奴隶主统治地位的习惯法。
8.《十二铜表法》：公元前451年制定法律十表，次年又制定两表，作为补充，构成《十二表铜法》。这是古罗马第一部成文法典。其维护了奴隶主利益和统治秩序，保护了奴隶主贵族的私有财产和人身安全不受侵犯。
9.公民法：从公元前5罗马建国从公元前3世纪中叶，罗马产生的法律统称为公民法。它用来调整罗马公民之间的关系，适用范围主要限于罗马公民。
10.万民法：从公元前3世纪中叶开始，罗马逐建形成了普遍适用于罗马统治范围内的一切自由民的法律，被称为万民法。最初用来调整罗马公民和异邦人之间以及异邦人和异邦人之间民事法律关系，后来逐渐成为调整帝国公民之间关系的法律。
11.《民法大全》：6世纪，东罗马帝国皇帝查士丁尼组织法学家，把历代的罗马法加以系统化和法典化，汇编成《民法大全》。它的颁布标志着罗马法体系最终完成。
12.罗马法：它指的是公元前六世纪到公元七世纪的古代罗马制定和实施的全部罗马法律。它是欧洲历史上第一部比较系统的法律体系。
第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展
1.英国议会:1265年,贵族,骑士和市民等召开的会议,为议会的开端。后来逐渐演变成上下两院。上议院由贵族和教会代表组成，下议院由乡绅和市民代表组成。
2.“光荣革命”：1688年，英国议会邀请詹姆士二世的女儿玛丽和他的丈夫荷兰执政威廉承袭英国王位，共同统治英国。这场不流血的政变史称“光荣革命”。
3.《权利法案》：颁布于1689年，标志着英国确立君主立宪制体系。《权利法案》以明确的法律条文，限制国王权力，保证议会的立法权、财政权等权力。
4.资产阶级代议制：议会由选举产生的议员组成，代表选民行使国家权力。在代议制下，资产阶级通过议会对国家实行集体统治，以防专制独裁。
5.资产阶级君主立宪制：是君主制、贵族制与民主制三者融为一体的混合物。它的主要特点是虽然保留了君主，但由议会掌权，以议会内阁制为核心，真正掌握国家权力的是代议制政府。
6.1832年英国议会改革：1832年，英国议会进行了选举改革，工业资产阶级获得了更多的议席，大大加强了在议会中的作用，为工业资本主义的进一步发展提供了保障。
7.责任内阁制：17，英国的责任内阁开始逐渐形成。责任内阁制简称内阁，内阁的首脑是首相，内阁成员是各部大臣。内阁成员集体负责，要与首相共进退。如果议会通过对政府的不信任案，内阁就要垮台。内阁名义上对国王负责，其实是对议会负责。
8.两党制：英国的两党制是英国议会长期发展的产物，形成于19世纪前期。工党和保守党成为英国议会中的两个最大主要政党。
9.邦联制：刚独立的美国是由13州组成的松散联盟，地方政府权力大于中央政府，此制度叫做邦联制。
10.联邦制：1787宪法确立美国的联邦制原则，中央政府权力大于各州，但地方也保留了较大的自治权。
11.美国两党制：形成于19世纪中期，“象”代表共和党，“驴”代表民主党。实质上是为资产阶级服务的，是掩盖资产阶级专政本质的一种手段。
12.三权分立：把国家权力分为立法(国会)、司法(最高法院)和行政(总统，权力中心)。独立平等，相互制约，防止专制。
13.1787宪法：规定美国是一个联邦制国家，联邦权力高于各州权利。原则：联邦制、三权分立、共和制和民主。
14.《人权宣言》：于1789年颁布，是在法国大革命时期颁布的纲领性文件。《人权宣言》以美国的《独立宣言》为蓝本，采用18世纪的启蒙学说和自然权论，宣布自由、财产、安全和反抗压迫是天赋不可剥夺的人权，肯定了言论、信仰、著作和出版自由，阐明了司法、行政、立法三权分立、法律面前人人平等、私有财产神圣不可侵犯等原则。
15.法国大革命：1789年在法国爆发的资产阶级革命。统治法国多个世纪的君主制封建制度在三年内土崩瓦解。过往的封建、贵族和宗教特权不断受到冲击，旧的观念逐渐被全新的天赋人权、三权分立等的民主思想所取代。
16.七月王朝：又称奥尔良王朝，为君主立宪政体，1830年七月革命推翻了复辟的波旁王朝，1848年法国革命后被第二共和国取代。
17.法兰西第三共和国宪法：于1875年颁布，标志共和制政体得到最终确立。
18.《德意志帝国宪法》：(1871年4月~19)标志着德国走上资本主义发展道路。保存了很多封建残余，但是它的颁布是德国社会的一大进步，对德国及其它亚洲各国产生了深远的影响。
第四单元近代中国反侵略、求民主的潮流
1.第一次鸦片战争：爆发于1840年6月，也是中国近代史和旧民主主义革命的开端。是中国由一个独立自主的封建国家开始沦为半殖民地半封建国家。
2.《南京条约》：第一次鸦片战争战败产物，签订于1842年8月，是中国近代史上第一个不平等条约。割让香港岛，赔款2100万银元，广夏福宁上通商，与英国协定关税。
3.第一批不平等条约：《南京条约》签订引起的连锁反应，内容有：《五口通商章程》、《虎门条约》、《望厦条约》和《黄埔条约》。列强从中攫取领事裁判权、片面最惠国待遇与通商口岸租赁土地房屋居留等特权。
4.第二次鸦片战争：1856年，英军进攻广州，第二次鸦片战争爆发。随后法国加入战争。中国双半化的程度加深。
5.《天津条约》：第二次鸦片战争产物，与英法签订于1858年。条约规定：1.允许外国公使进驻北京，增开沿海沿江十处通商口岸;2.赔偿英法巨额白银;3.允许外国人到中国内地游历、经商和传教;4.外国军舰和商船可在长江各口岸通航等。
6.《北京条约》：1860年，与英法分别签订。条约规定：1.承认《天津条约》有效;2.增开天津为商埠;3.割九龙司地方一区给英国;4.对英法赔款各增至800万两白银。
7.金田起义：1851年1月，洪秀全集合拜上帝教群众，在广西桂平县金田村起义，建号太平天国，起义军称“太平军”，是太平天国运动的起点。
8.永安建制：金田起义后不久，洪秀全称“天王”，指挥太平军攻克永安，整顿建制，分封诸王，初步建立政权。
9.定都天京：1853年太平军攻克南京，改南京为天京，定为国都。
10.北伐西征：定都天京后，太平军北伐西征并举。此举夺取了清朝半壁江山，太平天国进入全盛时期。
11.《天朝田亩制度》：1853年冬，太平天国颁布《天朝田亩制度》。以平均分配为原则，将土地与财产平均分配，目的要实现“四有两无”理想社会。具有革命性、落后性和空想性。
12.天京变乱：太平天国定都天京后，领导集团内部矛盾日益激化。1856年秋，发生集团内部互相残杀的血案，太平天国运动由盛转衰。
13.《资政新篇》：1859年，天平天国颁布由洪仁玕提出的改革内政、建设国家的新方案。《资政新篇》是先进的中国人首次提出在中国发展资本主义的设想。
14.甲午中日战争：1894年7月底，日本舰队在朝鲜丰岛海面袭击清军运兵船，挑起战端。八月初，清政府迎战。1895年初，日军攻占威海卫，北洋舰队全军覆没。甲午中日战争以清军惨败告终。
15.《马关条约》：1895年4月，清政府与日本签订屈辱的《马关条约》。条约规定：割辽东半岛、台湾及附属岛屿、澎湖列岛给日本;赔偿日本军费二亿两白银;开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠;日本可以在中国通商口岸投资设厂，产品运销中国内地免收内地税。该条约致使中国社会半殖民地化程度大大加深。
16.八国联军侵华：196月，英、美、俄、日、法、德、意、奥八国，借口镇压义和团，联合发动侵华战争。义和团进行了天津、北京保卫战;八股联军在北京烧杀抢掠，罪恶累累。
17.《辛丑条约》：199月，清政府与侵略者签订了丧权辱国的《辛丑条约》。条约规定：清政府赔偿白银4.5亿两，分39年还清;在东交民巷设立“使馆界”，界内不许中国人居住，各国驻兵保护;拆毁北京至大沽的炮台，准许各国派兵驻守北京到山海关铁路沿线的战略要地;惩办义和团运动中曾与列强作对的官吏，永远禁止中国人民成立或参与反帝性质的各种组织;改总理衙门为外务部，位居六部之上。由此清政府成为列强侵华工具，中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。
18、义和团运动：打着“扶清灭洋”旗号的农民爱国反帝运动，具有农民运动的落后、迷信、愚昧等局限性。
高考历史答题技巧汇总解析
选择题答题技巧
一、 题型特点
通过历史史实考察条件 原因 目的 结果 影响 意义 评价等，比较特点本质.
二、高考选择题的结构
(1)通过现象考查历史现象的本质或实质
(2)通过现象考引发现象原因、背景、条件和目的
(3)通过现象考现象产生结果、影响、意义和评价
(4)通过现象考查历史现象对应的史实
三、三项原则：
1、材料至上：认真分析材料，抓句子主干，重点剖析关键字词，明白材料的感情色彩和论述倾向。很多时候，一个关键字词的正确解读，便能使问题迎刃而解。
2、看准设问：设问决定我们该以什么样的方式来剖析材料，更决定了该以何种方式来甄别选项。通常情况下，设问是开放性设问，即这体现了、这说明了、这意味着，此类设问是对材料至上原则的再一次肯定和强调，影响不大，也就不存在“看准”和“看不准”的区别了。但偶尔也会出现一些限制性设问和逆向性设问，如，这从本质上说明了、出现上述情况的根本原因是，或者是，这违背了什么、以下表述不恰当的是等等。对于这些设问，一定要看清楚，否则，极易出错，也正是基于此，才设置了“看准设问”这一原则。
3、推理严谨：首先要掌握基本的逻辑关系：因果关系、内外因辩证关系、量变质变辩证关系、整体部分辩证关系、偶然和必然的关系。
接着便是要分清试题类型。试题分三类：阅读理解类、知识运用类、逻辑推理类，对于第一类试题，基本不需要相关的历史知识，主要考查学生们的汉语言理解能力，因此基本上不需要结合所学知识，这类试题在和高考中较多出现，但并不是当下高考的发展趋向。第二类试题则侧重于考查考生历史知识的掌握程度和运用能力，当试题对知识的依赖程度较高时，如果没有相关知识，是很难做出来的，这便凸显出了基础知识的重要性，同时也符合高考试题的考查目标，即对基本历史知识的掌握程度的考查。第三类是前两者的综合，但思维难度要超越前者，更加侧重于对学生逻辑推理能力的考查。
严格来说，推理是无处不在的。只不过前两类试题，逻辑关系比较简单，只有第三类试题特别凸显对逻辑关系的考查，学生们也大多是因为逻辑关系不清而失误。
四、三项能力
1、阅读理解能力：完整、准确、合理地获取和解读信息，并利用所获得的信息来甄别选项。
2、调动和运用知识的能力：根据材料信息来确定时空范围，并由时空范围确定当时的宏观背景，在宏观历史背景的指导下分析具体的历史问题;同时，明确这一时空范围内的一些常态因素，并巧用常态因素来排除不符的选项。
3、逻辑推理能力：利用材料或背景知识来进行基本的逻辑推理，排除不符逻辑的选项。
五、选择题失分主要表现
1.审题有误：忽视题干所给时间(时期)空间限制、不清设问
2.读材料获取有效信息能力欠缺
3.历史基础史实掌握不牢固：如历史概念的理解不透彻，不能把握本质内涵;阶段特征掌握不清楚不全面等
4.历史基础能力较弱：知识的比较和迁移能力欠缺
5.历史逻辑推理能力欠缺：如：历史事件因果关系与结果混淆;不能准确区分主要原因(矛盾、目的)和根本原因(矛盾目的)等等。
需注意以下几点：
1.注意时间 2、把握设问关键词3注意材料主旨，看选项是否符合主旨信息
六、选择题解题三个步骤
1.看题干：
时间、空间、中心词、问题类型和语气。
(1)时空呈现方式
显性呈现 隐性呈现：
特殊人名、地名、特定名称、专有名词、历史事件等。
(2)关键词或材料主旨
简述秦汉开始的选官制度如何体现“公天下”的?
(3)问题类型：考背景、考本质、考影响、考对应史实。
2.辩选项：
表象、背景、本质、影响、干扰项。
3.想基础：联系基础知识，精确点击。
4.题干语气如有转折递进，考查重心一定在转折递进部分。
5、注意专有名词、特殊地名、特定名称、特殊名称、特殊图片
七、做选择题遵循的几个重要原则
1.非绝对原则：题干中某个选项非常绝对，一般来说是错误项。
2.最近原则：与平常所知道的相关原理最近接的选项为正确项。
(1)考根本目的：统治者采取某项政策，从根本上是为了巩固统治。
(2)以时间为突破口：①由题干所给特殊时间联系对应重要历史事件相关知识。②题干中所给时间往往不是我们所熟悉的，此时可考虑与所给时间最近的我们熟悉的时间及所对应的事件。
(3)考查对外政策的出发点：一个国家制定对外政策的出发点是国家利益。
3.全面原则：指的是选项中能全面反映题干意思就是正确选项。
4.相似原则：四个选项如果有两个或三个意思相近选项，一般来说这些选项是应予以排除的。
5.对称原则：亦称映射原则，指的是选项内容必须与题干内容或核心对应，即点对点，面对面，重心对重心。
6.比较原则：题干中有比较项目，可考虑选项中的比较选项，否则不考虑。
7.材料至上原则：选项正确，但不符合材料信息，果断排除。
8.选项原则性错误：
1、无关，离材料信息较远，基本没有体现。
2、有关，但只是对题干的再描述。，没有作答设问。
3、不符。具体分为4种，不符合材料具体信息，不符合设问要求，不符合相关史实，不符合逻辑。理解到位，推理严谨，只要发现一个不符，便可直截了当地将其排除。
9.注意平时做题后的反思、总结。
我们做题经常做完就渴望对答案，对完答案就没事了。其实我们应该去思考和总结，错误的问题，我们应该去反思错的原因，是思维、还是心态、还是基本的知识不到位。对于做对了的我们应该好好研究好的习题，因为我们知道知识的考察点一般是不变，变的是考察的角度不同而已，这次对了这个问题，下次类似的问题会对吗?
选择题答题技巧：
1.注意将材料提供的新情景与所学知识相结合。调动已学知识来理解分析题干与选项。
2.注意看关键词。(而且，但是，然而)
3.注意看标点符号。(… 。;“” 等)
4.注意看后半句话。(往往是题眼)
5.注意看设问角度。(尤其是否定式设问)
6.注意看选项的表述是否符合正确，是否与题干相关，是否曲解题意，是否出现了绝对化词语，是否出现三个同质选项。
材料题解题技巧：
①按分找点，10分找5点;
②显性信息找完找隐性信息;
③ 根据材料全方位提取有效。
④ 史学科研究基本方法： 从材料出发;
⑤史学科常用的解决问题方法 解读 —复述 —概括
材料中的表面信息(显性信息)是可以直接阅读或观察到的信息，而深层信息(隐性信息)则是把表面信息与已知的有关信息相联系，做出正确推理才能得到的信息。
1、先看设问:抓住题干中的关键词和限制语、答案来源，把大问拆成若干小问，按分找点，再带着问题阅读材料。
2、读材料：长文分段;短文分句;一句分成份。阅读材料时要注意材料标题、引言、出处、所给的时间等信息。尤其是材料出处放在材料前面，答题是肯定有用。括号-注释;分号-并列;省略号-两头不可省。注意从材料的开头、结尾、省略号两边获取有效信息。
3、提取信息时要一个句号一个分号的提取，提出有效的(设问中的定语…的)，去除无效的，提完显性信息，再分析隐性信息，按分找信息点。
4、作答时要最大限度地(显性信息、隐性信息)利用材料中的信息及试题所涉及的教材内容。题干中给出“依据材料”，就在材料中全方位找。处理材料时注意：同类的要概括，能够对应教材知识的要对应。不能抄原文要处理材料。
5、用词要准确、规范、逻辑严密，要有文科功底。
6、答案要保证卷面“四化”(要点化、序号化、段落化、工整化)。
1、忌先阅读材料再分析问题
2、忌对材料“一扫而过”，匆匆忙忙直接凭感觉答题。
3、忌单只依靠材料答题，要紧密结合所学内容，“知识迁移”。
4、忌答非所问，辞不达意，杂乱无章;
5、切忌写一大段，没有要点序列，让阅卷老师满卷子找点。
启示：
1.材料解析题能够体现历史学科特点，通过阅读材料，充分提取有效信息及归纳总结有效信息，进行分析，准确理解题意要求。
2.材料完全脱离课本，采用全新的信息，并规定不得直译和摘抄原文。这就增强了阅读理解材料和概括分析问题的能力要求。
3.运用历史的语言如由表及里,由此及彼等。由表及里，就是探寻事物背后所蕴含的多层次意义，透过现象看本质;由此及彼，则是寻求此事物与彼事物或彼事物与此事物的联系。
4.采用新的评分方法——层次评分;对题意的理解分析要求提高。
5.在学习过程中，要牢牢把握基本的历史事实和基本的历史联系，找出事物(史料)之间的联系，通过对史料的分析，透过现象进入事物的本质。
6.要针对所学习的知识，由表及里、由此及彼，回答好“是什么?”、“为什么?”、“怎样做?”等类问题。
7、思维启示：平时学习和复习时要注意训练阅读理解材料的能力，以便能最大限度地从材料中提取有效信息;做题时要按照题目的要求科学的组织答案。
高考除了知识的考察还有学生思维方式的考核，这需要学生全方位、多角度考虑问题。针对该问题，考前答题模板和答题规范突击尤为重要。能帮助到您。
高考历史答题模板
一、高考历史材料题的解答方法
1、三读材料，获取信息
材料一般应该读三遍：
第一遍，粗读(看)，明白大体内容;
第二遍，细读，结合材料出处的说明建立材料与所学知识的联系，弄清楚考查的是什么时期的什么知识，分清材料中哪些是史实，哪些是观点;材料之间的关系是相对独立还是相互补充;
第三遍，重点读，带着设问有针对性地阅读材料，提取有效信息，井用笔画出与问题有关的词语、句子，对材料中的史实与观点(评论)分点或分层，有些材料较浅显的，可以先看提问，再带着提问看材料并确定有效信息。提取有效信息要注意材料的开头、结尾、出处、注悉。
2、紧扣提问，认真作答。
第一，一定要做到“怎么问就怎么答”。提问一般有四种方式：结合材料回答、根据所学知识回答、根据材料和所学知识回答、没有对答题依据作出明确规定，同时要看清有什么限制性条件。
第二，如果某一问有几个要求回答的中心词，那么在作答时最好把表示回答内容的中心词(如原因、意义、措施、区别等)写在具体答案前面。
第三，组织答案要做到段落化、要点化、序号化，一般一问为一段，一问有几个答案要点的话，用序号标示出来。
第四，根据具体问题和提问赋分确定答案的多少，如“内容”“措施”“原因”“意义”“异同”等应多答;赋分多的要多答，赋分少的要简答。
第五，对于“启示”“说明”“经验教训”类问题，要从不同角度、不同层次思考和组织答案，不要在某一个方面展开叙述或分析。
第六，对于认为很难的问题，根据材料和课本知识，能答多少就答多少，不要空题。另外，对于那些要求根据所学知识回答的问题，评分标准往往是“答案合理即可得分”，实际上给每位考生留下了发挥的空间。
第七、语言准确、规范，逻辑紧密、史论结合。
第八、要使用正确的历史名词、历史术语。从高考文综历史评分细则来看，其明确规定“用词不准或词不达意者”，均只给少量分数或者不给分。历史学科中有许多概念和专有名词，例如自然经济、商品经济、土地所有制、君主立宪制、资本原始积累、工业革命、经济危机、资本主义世界体系、世界市场、世界格局、全球化等，必须准确表达。
二、高考历史材料题分析方法和公式
1、历史背景类=(国内+国际)(经济+政治+文化+……)
(1)经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……
(2)政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……
(3)文化背景=思想+科技+教育+……
历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素
2、历史特点类
背景、时间、目的、过程、内容、措施、程度、范围、性质、影响等方面;
3、历史原因类：
(1)原因广度：原因=主观(内因)+客观(外因) ;(政治+经济+思想)
(2)原因深度：→直接→主要→根本
根本原因：从历史发展趋势、生产力发展、和主观需要等方面考虑。
4、根本原因类：
经济现象：从生产力发展水平，生产关系、上层建筑的反作用考虑
政治现象：从经济方面考虑;
思想文化：社会存在决定社会意识，从经济方面考虑;
5、目的、动机：→直接→主要→根本
(1)直接动机：解决当前面临的种.种危机或问题
(2)主要目的：实现某一方面目标，求得稳定和发展等
(3)根本目的：建立或巩固统治，维护统治阶级利益(根本利益)
6、比较类：
首先要明确比较对象(是相同、是不同、还是异同)，
从背景、目的、内容、结果、特点、方式、性质、影响等方面考虑;组织共同点的答案时
首先要写出比较点的提示语，例如：“特点：”，“方式：”，然后行文上为“都-----”;组织不同点的答案时，先写出比较点的提示语，然后行文为“A.---B---C---”
7、影响或意义类：
影响或意义=(积极+消极)(国内+国际)(经济+政治+文化)
⑴经济影响=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……
⑵政治影响=格局+制度+体制+政权+政策+阶级+民族+……
⑶文化影响=思想+科技+教育+文学艺术+……
8、判断成败及原因类：
⑴判断成败依据：→直接目标→主要任务→根本任务
⑵成败原因=(主观+客观)(经济+政治+军事+策略+……) (历史潮流+改革的政策与措施+新旧势力的力量对比+改革者的素质如何)
⑶成败根源=(社会条件+阶级本质)(进步/局限)
9、性质分析类：
任务+领导阶级+手段+结果……
10、历史评价类
⑴人物评价=属性+事迹+影响(进步+局限)+结论……
①注意用“两分法”;
②注意放到特定的历史条件下进行评价，即“不能苛求古人”;
③评价的标准是生产力标准，实践标准;
④时间跨度大的事物(如重农抑商政策、科举制、专制主义中央集权制度等)要分阶段评价。
⑵事物评价=概况+性质特点+影响(进步/反动+正义/非义)+结论
⑶观点评价=是什么+为什么+怎么样(对错的根源及正确的观点)
11、启示、认识类：
⑴政治=国情+领导+群众+武装+民主+法制+思想+策略+……
⑵经济=生产力+生产关系+客观规律+发展战略+……
⑶文化=批判+改造+继承+发展+……
12、开放性问答题
解答开放性问答题必须明确：重要的观点，而是有理有据的论证观点。
第一，要确定观点;
第二，要通过对史实的概括提炼，来充分支持观点;
第三，要做到史论结合，有论有据;
第四，论述要全面，辩证看问题，切忌绝对化.
高中历史必备名词解释对比
贡、赋、役
贡：
封建时代藩属对宗主国或臣民对君主呈献礼品。
赋：
赋税，指历代统治阶级用强制方法向人民征收的实物、银钱等。
役：
徭役，即历代统治者强迫人民从事的无偿劳役，包括军役、力役、杂役等。
分封制/郡县制/郡国并行制
分封制：
即狭义的“封建”，由共主或中央王朝给王室成员、贵族和功臣分封领地的政治制度。
郡县制：
指对古代中央集权体制下，郡、县二级政权的地方行政制度(类似于现在的行政区划)。
郡国并行制：
又称郡国制，汉朝时在推行郡县制的同时又推行封国制
宰相和丞相
宰相：
中国古代最高行政长官的通称，是辅助国君处理政务的最高官职。
丞相：
秦汉时宰相的正式官名为丞相。
内阁
明朝的内阁：
皇帝的侍从咨询机构，无决策权;是君主专制下的产物，维系了君主的绝对权力;内阁对皇帝负责，直接听命于皇帝，内阁大学士的权力来自皇帝的支持与信任。
英国的内阁：
是君主立宪制下的最高行政机构，对议会而不是君主负责，要执行的是议会的法律而非君主的意志;内阁是国家的权力重心，君主不干涉内阁，更不能任意撤换内阁。
罗马法/习惯法/成文法
罗马法：
指公元前6世纪末至公元7世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法律。它随着罗马国家的发展而发展，呈现出较为明显的阶段性。
习惯法：
又称为不成文法，是独立于国家制定法之外，依据某种社会权威确立的、具有强制性和习惯性的行为规范的总和。
成文法：
指由国家机关制度和公布，以成文形式出现的法律，又称制定法。
君主制/共和制
君主制：
以君主作为实际上的或名义上的国家最高统治者的政体。
君主立宪制度：
是资本主义国家的一种政体，它保留君主，君主的权力受宪法限制，也称为“有限君主制”。
君主专制：
指以古代君王为核心的中央集权的政治体制。
共和制：
是指国家的权力机关和国家元首由选举产生并有一定任期的政权组织形式。共和政体区别于君主政体，包括总统制共和制和议会制共和制。
总统制共和制/议会制共和制
总统制共和制:
总统既是国家元首又是政府首脑，总揽行政权力，统率陆、海、空三军，行政机关(政府)和立法机关(议会)相互独立;由当选的总统组织政府。
议会制共和制：
议会拥有立法、组织和监督政府(内阁)等权力;政府(内阁)由占议会多数席位的政党或政党联盟来组织，政府对议会负责，当议会通过对政府不信任案时，政府就得辞职或呈请国家元首解散议会，重新选举;作为国家元首的总统只拥有虚位，没有实权。
联邦制/邦联制
联邦制：
即“联合的国家”，是一种国家结构形式，联邦制国家由各个联邦成员组成，各成员单位先于联邦国家存在。联邦成员国在联邦国家成立之前，是单独的享有主权的政治实体;加入联邦之后，虽然不再有完全独立的主权，但在联邦宪法规定的范围内，联邦成员的主权仍受到法律的保护。
邦联制：
即“国家的联合”，是指若干个独立的主权国家为实现某种特定目的(如军事、经济方面的要求)而组成的一种松散的国家联合。邦联制比联邦制松散，是主权国家的联盟。
领事裁判权/片面最惠国待遇
领事裁判权：
指帝国主义国家侨民不受居留国法律管辖的特权。主要内容是：该侨民在居留国犯罪，或成为民事诉讼的被告时，只由其本国在居留国的领事或法庭依其本国法律审理。
片面最惠国待遇：
是指一国的通商、航海、税收或公民法律地位方面给予另一国享受现实或将来所给予任何第三国同样的一切优惠、特权或豁免等待遇，此称“最惠国待遇”。最惠国待遇的取得必须有条约和根据。最惠国待遇一般是相互的，缔约双方在平等互利的基础上相互享受最惠国待遇。但在有些不平等条约中，往往只片面规定一国享受最惠国待遇，而另一缔约国则无对等权利，因而是片面的。
雅尔塔体系/两极格局
雅尔塔体系：
美、英、苏三国首脑主要通过雅尔塔会议所确定的战后世界秩序和政治格局的基本蓝图，其实质是美苏两分天下。
两极格局：
是以美、苏为中心，以两大军事政治集团、两大阵营全面对抗为特点的格局。
自然经济和小农经济/商品经济
自然经济：
指生产是为了直接满足生产者个人或经济单位的需要，而不是为了交换的经济形式。
小农经济：
是以家庭为生产生活单位、农业和家庭手工业相结合的一种自给自足的自然经济。它是我国封建专制主义中央集权的经济基础。
商品经济/资本主义萌芽
商品经济：
是商品的生产、交换、出售的总和;或以交换为目的的一种经济形态的总和。
资本主义萌芽：
是封建社会内部资本主义生产关系的最初形态，是封建生产方式向资本主义生产方式转变的过程。
世界市场/资本主义世界体系
世界市场：
它是指随着社会生产力水平的提高与国际分工的发展，各个国家和地区之间以商品流通为主要内容的经济交往活动的总和。
资本主义世界体系：
是指19世纪六七十年代至20世纪初形成的资本主义世界政治经济体系，即世界范围内通过资本主义国家和其他非资本主义国家之间的相互联系而形成的统一整体。它包括资本主义世界政治体系、经济体系和殖民体系。
民族工业/近代工业
民族工业：
有广义与狭义之分。广义的，只要是中国人办的，都是民族工业，国营民营皆是民族工业;狭义的则只指民营资本所办企业，不含国营的。一般地，民族工业是在我国近代半殖民地半封建时期民族资本所办的企业。
近代工业：
是指使用近代机器生产的工业，包括资本主义工业但并不等于资本主义工业。
计划经济/市场经济
计划经济：
又称指令型经济，国家在生产、资源分配以及产品消费各方面，都依赖政府的指令性计划。
市场经济：
又称为自由市场经济或自由企业经济。产品和服务的生产及销售完全由自由市场的自由价格机制所引导。
区域集团化/经济全球化
区域集团化：
指同一区域的一些国家在维护共同利益的基础上，加强经济合作，通过某种形式(条约、协议)组成贸易组织，其目的是巩固扩大集团内部市场，增强经济实力，加强同外部世界的竞争。它是政府契约性的、有形的经济组织。
经济全球化：
是指随着社会生产力的不断发展，世界经济活动超越国界，通过对外贸易、资本流动、技术转移、提供服务、相互依存、相互联系而形成的全球范围的有机经济整体。
高考历史答题技巧大全
1历史大题答题模板公式
1、历史背景
(国内+国际)(经济+政治+文化+……)
⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……
⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+…
⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……
2、历史条件
与背景分析基本相同，更侧重于有利因素
3、原因广度
原因=主观(内因)+客观(外因)
⑴主观原因：事件发起参与者内在经济政治思想诸方面因素
⑵客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济政治思想因素等
原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因 更侧重于动态分析。
4、原因深度
原因：→直接→主要→根本
⑴直接原因：最直接引发事件的偶然性因素(导火线、借口等)
⑵主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素
⑶根本原因：历史趋势(生产力发展、时代要求)+主观需要等
三者既有层次区别，又有联系渗透，如“五四”运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国外交失败;主要原因涉及当时国内外各种矛盾，包括帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思主义传播等因素;根本原因则是主要原因中最深层的因素。
5、矛盾分析
生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集团矛盾……
2历史大题答题思路
1、答题的文字表达方式
基本方法：文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当;二要文句通顺、平实、语言准确;三要在形式上“三化”，即段落化，一问一段，简明直观;要点化，一个得分点一句话;序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。
2、如何分析变法或改革成败的原因
基本方法：
注意四点：一是看当时历史发展的潮流和趋势，改革或变法是否符合历史潮流和趋势。二看改革的政策与措施是否正确，是否得以有效贯彻。三看新旧势力的力量对比。四看改革者的素质如何。
3、外显比较式问答题的解题思路
基本方法：外显比较式问答题的特点是比较的范围具有确定性。解答时要认真审清比较对象比较项、限制条件，分析问答题要求与课本知识的关系，然后按设定的项目之间的逻辑关系。
4、内隐比较式问答题的解题方法
基本方法：解答此类内隐式比较问答题，关键是根据题意，比较对象做具体分析，自己设法确定比较项。如果是历史事件、历史现象的比较，比较项一般从背景、原因、过程、特点、结果、影响和性质等方面确定;如果是历史人物，比较项一般从所处时代、所处阶级、主要功绩、局限性、历史地位、影响评价等方面确定。
5、比较项的确定方法
基本方法：属于历史人物概念的可分为国籍、时代、称谓、主要活动、评价等要素。属于历史事件概念的可分解为背景、时间、空间、主体、经过、意义等要素。属于历史现象概念的历史在诸因素与历史事件的诸因素基本相同，但要把经过改为主要内容或主要表现。属于历史制度概念的可分解为背景、时间、制定者、主要内容、评价等因素。属于历史革命的知识可分解为革命任务、组织与领导、斗争纲领、主力、方式、性质结果等因素。属于历史革命结果及影响的知识结构有包括进步性、局限性等。
6、分析评价中国古代社会经济发展原因的解题思路
基本方法：分析社会经济发展的原因，一般可以从以下几个方面着手：一是生产力因素，包括生产工具和生产技术的改进，水利的兴修，天文历法的进步，劳动力的投入等;二是生产关系因素，包括新的生产方式的确立，土地政策的调整，农民起义对地主阶级的打击;三是上层建筑的因素，包括中央集权制度，重农抑商政策的保护与鼓励，宗教、文化制度对经济发展的反作用等，四是看对外关系与民族关系是否有利于经济的发展;五是看社会环境因素，国家是否统一与安定;六是地理条件的因素等。
7、分析经济特征型问答题的解题方法
基本方法：分析经济特征要注意三点：其一，从复杂的经济现象中去揭示基本特征;其二，分析其特征形成的原因及影响;其三，揭示特征语言要精辟，高度概括，要源于教材、高于教材。
8、历史问答题表述中的归纳概括方法
基本方法：归纳和概括历史知识的能力是两种不同的历史思维能力。归纳指将众多或零散的或反复出现的历史史实，按其同类梳理，使之由繁杂到简约、由纷乱到条理、有个性到共性的认识;概括是把具有相同属性的历史事物联合起来，形成带有规律性的、普遍性的道理。归纳是概括的前提。
9、开放性问答题的答题方法
基本方法：解答开放性问答题必须明确：重要的不是持何种观点，而是能有理有据的论证自己的观点，即论证是否符合逻辑，是否严密，材料与观点是否统一，理由是否充足。因此，解答此类题目，首先要确定观点。
其次，要通过对史实的概括提炼，来充分支持观点，尽量少漏观点支持点。第三，要做到史论结合有论有据。第四，论述全面，如该题在肯定积极作用的同时，要指出消极作用，切忌绝对化。
10、如何解答主观题中“说明了什么”类型的问题
基本方法：回答说明了什么，实际上是考查把握历史本质，揭示历史发展规律的能力。回答是可以按照这样的思路进行。
(1)这种斗争的目的是什么?有何进步或倒退的作用?
(2)这种斗争的失败是一种历史的必然还是一种偶然?
(3)如果是偶然，说明斗争的曲折复杂，而且要进一步创造条件;如果是必然则说明这种斗争的根本无法实现，是空想。
11、分析历史事物、历史现象的背景
基本方法：历史背景是影响、预示事物发展趋向的客观条件，是对导致历史事件发生的各个方面的因素进行概括总结，这些因素可能是显现的，隐现的。
可以从三个方面着手：历史因素方面：是否是历史发展的需要。现实因素：是否符合现实情况的需要。主观因素方面：是否是当事人主观愿望能够的需要。
12、论述题的解答和史论结合的方法
基本方法：回答论述题一般有三个步骤。
第一、判断是非，表明自己的饿观点。
第二，列举史实，说明自己的观点。在这一步当中有注意将母观点(即总的观点)分解成若干个子观点，用所掌握的史实进行论证。观点的展开要有层次性，做到由表及里，有浅入深，环环相扣，逻辑严密。而每个观点都要有史实的支撑，做到史论严密结合。
第三，要适当小结，升华观点。解题中的史论结合，主要是指要有适当的史实作为立论的基础，要有鲜明的观点作为立论的导向;坚持“从历史中来，到历史中去”的原则。“从历史在中来”，就是从史实中提炼观点，“到历史中去”就是由观点驾驭史实，做到观点与史实的统一。
13、怎样评价历史人物
基本方法：评价历史人物，实际上就是要评价其一生的功过是非。要正确评价一个历史人物，首先，必须全面把握其历史活动;其次，要按一定的标准和原则把这些活动分为积极(或进步、功绩)和消极(或反动、过错)两方面，对于有些历史人物，其活动呈现明显阶段性，所以还要分阶段评价;第三，评价的标准和原则有：
(1)生产力标准
(2)人民群众和英雄人物对历史发展的不同作用的唯物主义原则，不要夸大英雄人物的作用
(3)阶级的观点
(4)时代的观点，即要把历史人物放到特定的历史条件下评价，符合时代发展要求的，则肯定，反之则否定，同时注意不要用现代人的标准评价古人
(5)不要以偏概全
(6)客观公正，不要带感情色彩
(7)注意两点论和重点论的统一
3学会分析历史事件
分析历史事件应掌握4要素：原因、经过、结果、影响。人类社会的历史就是原因——经过——结果—影响的演变过程。
例 如“鸦p战争”这一历史事件。高一《中国近代现代史》(上册)第一章第一节第一目“鸦p战争前夕的中国和世界”和第二目“英国的鸦p私运和中国的禁烟运 动”讲的是鸦p战争的原因;第一节第三目“鸦p战争的经过”讲的是鸦p战争的经过;第二节第一目“中英《南京条约》”和第二目“中美《望厦条约》和中法 《黄埔条约》”讲的是鸦p战争的结果;第二节第三目“鸦p战争的影响”和第七节第一目“新思想萌发的原因”及第二目“新思想的萌发”讲的是鸦p战争的影 响。
1、 学会分析历史事件发生的原因
中国古代史上的历史事件发生的原因应分析7要素：历史因素、政治因素、经济因素、民族关系因素、对外关系因素、思想文化因素、个人主观因素。
如秦朝的统一：
历史因素——春秋战国时期的兼并战争，国家数减少即局部统一。
政治因素——长期战乱，人民困苦，渴望统一。
经济因素——春秋战国时期社会生产力的发展，尤其是秦国商鞅变法后逐步强盛起来，国富兵强
民族因素——春秋战国时期的兼并战争，民族联系民族融合加强。
对外关系因素——远交近攻的战略策略。
思想文化因素——韩非子君主专制中央集权思想
个人主观因素——秦王嬴政本人的雄才大略。
怎样分析社会经济发展的原因?
以中国古代社会经济发展为例，可以从以下几个主要方面着手：
(1)生产力因素：包括生产工具和生产技术的改进，水利的兴修、天文历法的进步，劳动力的投入等。
(2)生产关系因素：包括新的生产方式的确立，土地——时间——负担的政策的调整，农民起义对地主阶级的打击等。
(3)上层建筑因素：包括中央集权、民族关系、对外关系的重要制度，重农抑商等经济制度，还有宗教、文化等制度对经济发展的反作用等。
(4)社会环境因素：国家是否统一和安定。
(5)地理条件因素：如江南和西北的差异等。
以世界近现代资本主义经济发展为例，可从以下几方面着手：
(1)生产力因素——科技革命成果的广泛应用;
(2)生产关系因素——生产关系的局部调整;
(3)上层建筑因素——各种有利于经济发展的政策和制度的制定;
(4)社会环境因素——相对稳定的国际国内环境;
(5)外来因素——对其它国家或地区的掠夺和剥削、外援或不平等的国际经济秩序;等等。
一、提炼(概括)要点型试题
1、设问方式：“依据材料(并结合所学知识)概括(指出)……特点(背景、影响、作用)”。
2、变式提问：“说明……阶段性特征”、“材料反映……的问题”等。
3、解题思路：①对材料分层提炼要点;尽量使用材料中的关键词，组织答案。
②结合教材相关知识分角度提炼要点
4、存在问题与对策：问题主要是答题角度单一、要点概括不全，或挂一漏万。对策在于要善于运用归纳法，多层次、多角度概括要要点，可以借鉴语文现代文阅读题解题方式，分层(分句)提炼中心思想(或要点)。
二、比较异同型试题
1、设问方式：“比较……异同”、“指出……不同之处(或差异、特点)”、“指出……相同之处”、
2、解题思路：首先，思考该问题的正确的比较角度;(适合于设问中没有给出比较角度的试题)，这是解题的关键所在。其次，按照比较角度，对应概括异同(既可以先同后异，也可以先异后同，但一定要按类比较，切忌异同混杂)。
3、存在问题与对策：问题：①不能寻找出正确的比较项(比较角度)，或者只是找到一些形式方面的所谓比较项。②找出的比较项单一，或不能从多角度思考比较角度。③不能按类比较，答案异同混杂，思维混乱。对策：在于寻找出正确比较项(比较角度)。一般而言，从背景、过程(内容、方式、领导力量)、影响(结果、作用)三个大方面寻找比较项。
三、(观点)认识、评价型
1、设问方式：“依据材料，(并结合所学知识)，谈谈你对‘……’(观点)的认识”、“如何理解‘……’(材料中的观点)”、“评析……(观点)。
2、解题思路：由于是提出的论点(观点)是正确的，因此不需要对观点进行辨析正误，只需从多角度说明(论证)即可。大题模式：论据(角度)1+论据(角度)2+论据(角度)3+……
3、问题与对策：由于这类试题提供的观点，一般在教材中没有反映，属于新观点，加上论证角度不明确(或比较隐晦),而且从试题命制的答案看，一是与试题提供的材料和教材基本没有多少联系，(或材料最多只是提供背景知识，或教材相关知识分散、笼统)，二是答案表述语言带有学术性、非学科性(或类似政治、地理的学科语言)，上述特点就使得这类试题难度加大，学生失误严重。问题突出表现：一是无从下手，答题随意性很大，漫无边际，不知所云;二是角度单一，抓住一点不及其余。对策：一是明确设问类型;二是加强多角度、多层面思考问题;三是要善于用借鉴其他学科的语言，尤其是时政方面的术语组织答案。
四、图表型试题
1、设问方式：“依据图表(并结合所学知识)，指出(概括)……变化趋势及原因”。
2、存在问题：①看不懂图表，同时也就无法解读图表。②不能多角度概括图表反映的变化趋势的原因。
高考历史答题技巧
推理型选择题：指对这类选择题可以通过推理达到解题目的。这类高中历史的题目往往涉及一些规律性问题，考生通过对历史规律的掌握，来分析具有同类性质的历史现象。答题时可采用推演法，通过必要的推理，来确定符合题意的正确答案。推理时要掌握正确的指导思想，如历史规律、逻辑关系等。因此，考生平时要注意归纳历史现象，总结历史规律并掌握运用。
画型选择题：高中物理的图片型选择题主要以历史文物、人物、事件、漫画的图片为主，形式多样新颖，角度独特，不仅提供了生动灵活的试题意境，使试卷出现了图文并茂的效果，而且为考生答题提供了丰富的感知材料和直观印象，综合性地考查了多种能力。图片型选择题，既能考查学生对高中历史读图能力，也有利于考查学生处理图片资料的处理能力。这类题的解答此类题目，把图片和题干进行仔细准确的“对照”。
在仔细读图和认真审题的基础上，把两者的有效信息相对照，联系教材内容，以教材内容为依托，很容易就可得出正确结论，就一定能够顺利选出正确的答案。
材料型选择题：此类题目是材料解析题的客观答法。多在高中物理的题干中提供一则或数则材料，要求考生在读懂材料的基础上.透过材料发现其背后的历史真实和要求，找出正确选项。
它的解答材料解析选择题一般分三步进行：
第一，通过看引文的出处和其它有关信息，确定材料所涉及的历史背景。
第二，读通材料，弄清材料内容及相关的人物或事件。第三，搞清备选项的内涵及与题干的关系，找出符合题目要求和历史事实的备选项。
比较型选择题：此类题是把具有可比性的历史事件放在一起或把同一历史现象在不同历史时期的表现放在一起，通过分析、归纳、比较，找出其相同点或不同点。学生可以根据高中物理的题干提供的条件，找出两者相同点和不同点，并结合所学知识进行综合判断。
高中历史的解题方法
直接联想法：主要直接回忆课本有关内容,尤其是通过联想分辨时空方面或逻辑方面最直接的内容。
题干还原法：题干内容和答案之间必有严密的逻辑联系。解题时首先把题意明显不符的项目剔除，然后把其他各项纳入题干之中，进行还原思考。
排除法：在不能确定正确选项或对考察的知识模糊不清的情况下，可以用此法逐一排除不正确的，缩小选择范围，从而确定正确选项。
猜测法：如果对各选项认识不清，无法确定正确选项的情况下，可用猜测法。猜测时有以下规律：
(1)一般情况下，选项如超出课本知识范围或超出大纲范围，则为错误。
(2)选项不属于历史知识则不选。
(3)选项内容是课本上的细枝末节，正确的可能性小。
(4)选择句子最长的选项。
(5)在所有选择题基本答完的情况下，如有个别题无法确定答案，看选项出现的概率，将出现概率较小的字母选中。
高中历史应该如何学习
构建高中历史的知识框架，掌握高中历史基本目标在于掌握基础知识，培养基本能力与方法，并建立起相对完整的知识体系，将纷繁复杂的高中历史现象置于相应的知识框架内，形成立体化的知识网络，好应对高考历史选择题。
应重视高中历史基础知识的掌握，对历史事件和历史现象的本原进行全面而准确的掌握，是高中历史学习的重中之重，高中历史需要同学具备的各种能力与方法，都要在掌握基础知识的过程中逐渐形成。因此，对历史基础知识的考查，是高考选择题的应有之意。因此，掌握基础知识自当成为历史学科复习的重点内容。
高考历史答题技巧
★ 高二历史答题技巧
★ 中考历史答题技巧
