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学校开运动会，最后一个项目是“山羊过独木桥”，规则是学生从独木桥两边同时上桥通过，在桥中间时两人相遇会有一个人下桥一个人通过，但在今年这个项目的预赛时，有一对同学在桥中间抱住转身，双双通过，裁判认为这样做有争议进行讨论。
若按原来的规则，那么就是为了考验同学们的团队意识，告诉他们，要想过桥就必须学会牺牲；如今这两位同学“提出”了自己新的见解，他们认为有的时候不一定要牺牲一个人，这不也是一种团队精神么？
是的，在如今的社会，缺少了太多的人性化，就连人也变成了死脑筋。
咖啡之翼，一个如今有名的餐馆，可是在日本留学生眼中却没有日本的小餐馆好，为什么呢？还是因为“人性化”。初到咖啡之翼看到各种各样的美食，都想一个个尝尝，可是点了几个菜后却发现自己根本已经吃不下了。不管你是一个人或是一群人，一盘水果沙拉就只有那么一盘不会再多。对于一个人来说，它太多；对于一群人来说，它太少。这就是中国的“人性化”？
所以，当我们面对过独木桥桥的这种情况，我们为什么不可以人性化一点呢？说不定，“人性化”可以开拓一条新的大路！
作文是进行情感交流的好方式。小学生天真、单纯，他们在文中常常会真实流露各种情绪，教师对此不能单纯地看作是作文，而应把它看作是学生一颗颗跳动的心，一双双期盼老师帮助的眼睛。教师要善于捕捉这些情绪，用饱含真情的笔墨帮助他们“排忧解难”，让他们深切地感受到真情就在身边。
实证1有位父母离异的学生在《老师，我想对您说……》一文中写道：“别人的爸爸妈妈都在一起，而我的爸爸妈妈却离婚了，妈妈每天都去搓麻将，对我的功课从不过问。今年小学要毕业了，虽然现在是就近入学，但我还是希望以最理想的成绩毕业。在这样的家里，我怎么能安心复习功课呢?……”读了该生的作文，我立刻回忆起他平时不整的衣衫和低落的情绪，我想首先要稳定她的情绪，然后再帮忙解决困难。我在作文评语中写道：“首先感谢你对老师信任，家，本应该是温馨的、欢乐的，然而你……老师很同情你，但你要正视现实：一方面，恶劣的环境能磨练自己的意志，另一方面，老师会想办法帮助你。”事后，我多次上门做学生家长的思想工作，要求他妈妈尽量多抽时间陪陪他。由于思想上的交流，情感上的沟通，从此他和我成了朋友。
教师要与学生建立平等、和谐的关系。这是新课标对教师提出的新要求，教师必须改变角色。改变师道尊严的旧观念，具体体现在作文评语中，就是用民主、平等的对话方式，共同探讨的口吻来撰写评语。这样做，学生就会觉得自己得到了尊重，从而自觉、主动去领悟、改进，作文教学预期目标才得以尽快实现。
心理学家威廉·詹姆斯说：“人性中最深刻的本质，是被人欣赏的渴望。”自然，学生写出文章都希望能得到老师和同学的赏识，我们教师不应忽略学生共有的这种心理要求，也不应从语文教师也难以达到的写作高度去评价学生的作文，而应放出眼光找到学生作文的亮点(哪怕是一句话、一个词)，然后写些鼓励的话，甚至可在班上予以表扬。要知道，一千句责备比不上一句激励的话，学生受到鼓励才会更热爱写作，只有让他们热爱写作了，也才可能去谈写作的其他方面。特别是写作基础薄弱的学生更须如此。
实证4一位平时写作表现较不理想的学生在《一件难忘的事》一文中写道：“这学期，老师在班级中开展了一项很有意义的活动——做一名清洁工。以小队为单位，轮流去帮助清洁工人打扫马路。我们十几个同学兴致勃勃地来到街道中心，开始劳动……劳动过后，腰酸背痛，四肢无力，当一名清洁工真不容易!我一定要改掉不爱劳动、不尊重他人劳动成果的坏习惯。”作文中的文采虽然不怎么样，反映的思想却是积极向上的。我激动地写下了这样的评语：“××同学，你知道吗?老师为你的进步感到好高兴啊!希望你再接再厉，并把著名作家奥斯托洛夫斯基的一句名言推荐给你，‘人应该支配习惯，而决不能让习惯支配人，一个人要不能去掉他的坏习惯，那简直一文不值’。”事后，我还在班上热情表扬了他。学生高兴劲儿可想而知。
“先学做人，后学作文”“文如其人”这些话都是对作文与做人关系的很好阐述。我们现在的作文教学，往往只重视对学生写作技巧的指导，忽视了作文的育人功能。其实，不管是成人的文章，还是小学生的作文，都或多或少地体现了他们的世界观和人生观，是他们思想品质，道德行为的一种流露。改革小学作文评语，拓宽评语的内容，可以很好地引导学生的思想、行为。小学语文老师大多是班主任，通过人性式的评语，提高学生的思想认识，培养学生高尚的道德情操，把作文与做人结合起来。
实证2有位同学在《我的同学》一文中写道：“小骆经常随意拿别人的东西。一次，音乐课上，他的手又伸到我的铅笔盒里……老师多次与他讲道理，可他总是‘老油条’，老师也拿他没有办法。我真不想让这样的人坐我前面。”面对这样的一篇作文。除了对他的篇章、字句做批改外，我着重抓住作文中对同学桌的片面认识写了一段评语：“谢谢你把老师当作真心朋友，你敢于在作文中坦露自己真实的思想，但作文中的观点是有些片面。尽管小骆同学有着这样那样的缺点，但这绝不是他的全部。我们要学会全面地、正确地认识周围事物(包括人)。其实他也有不少闪光点，比如他上课参与非常积极，知识面很广等。我们应该看到这些，并且尽自己的全力帮助他。‘人之初，性本善’，只要我们真诚帮助他，他定会转变，成为一名好学生的，你说是吗?”过后，我又找他谈心，并私下研究帮扶对策。
实证3一位学生在《老师，我想对你说》中写道：每当你在全班同学面前指名批评我时，你知道我心里有多难受呀!老师，请你改一改你的教育方法好吗?老师在旁边评道：老师的教育方法是欠妥当，下次我们先私下交流，好吗?还有一位同学写：上学期，我被评为优秀学生，发奖的那天，我听见有人说你偏心，我心里很难受，我不敢把证书拿给妈妈看，妈妈见了都认为你偏心，我更难受了，脸红红的。老师，你还不如评我学习进步僵。老师看了之后震动很大，评道：老师没想到你有这么大的压力，你这学期进步很快，优秀学生是名副其实的，老师相信你能做得更好，用一个优秀学生的标准严格要求自己。
笔底的坦诚不但调动了学生的写作积极性，而且也提高了他们对周围事物认识辨别能力，从而达到教书育人的目的。
书面语言表达在人性化作文教学中有着举足轻重的地位，语文教师不仅要作指导，而且应作示范，作文评语正是语言运用示范非常好的机会。一条好的评语应尽可能地具有适当程度的文彩修饰，具有生动活泼的语言和耐人寻味的含意。让学生带着欣赏的态度去阅读领会，让学生从心里佩服和赞叹老师的才华，从而成为他们自身仿效的榜样。评语的文学性要注意学生的接受情况，出现“对牛弹琴”的笑话。用语或简洁明快，言简意赅;或情真意切，以情感人;或深刻启迪，以理服人;或平易朴实……尽量尝试运用不同风格的语言，尽可能在同一本作文本上不重复用语，以此来影响、感染学生，也以此来锻炼教师自己。
实证5一学生在《游苏州园林》中写到：“一进苏州园林，便有一股芳扑面而来，随处可见百花争艳、芳草鲜美的景色。彩蝶在花丛中飞舞，小鸟在树枝上歌唱，鱼儿在湖里悠哉游哉。好一片盎然的春意，让人心旷神怡┄┄”给这段文章的评语：“这部分景色描写只写出了多数公园的共性，没写出苏州园林的人性。”后来学生经过修改写出了苏州园林自然景物与人造设施相得益彰的人性语言，具有文学性。
语文教师应特别注意自身写作水平的提高，不断培养自己的写作素养。
兴趣是写作的动力，有了动力，学生就有了写作的热情，有了热情，学生的作文才会畅所欲言，才会有创新、有活力。学生的写作能力也就在不断的练习中提高了。其实，小学生写作文只是初学初练，他们的作文多半是半成品，缺点、毛病自然很多，这是很正常的。我们不能用文学的标准去要求学生。学生每次完成作文之后，都有希望得到老师肯定和表扬的心理。所以，在作文评语中要多写一些鼓励性的评语，即使是对学生作文中的不足之处，也要用一种商量式的评语。
一位著名的作家在给他小学语文老师的信中这样写道：“是您多次在我的作文评语中写下激励我不断努力的话，我至今还记得您说我会成为作家的话，是你的话让我做起了作家梦，没想到现在梦成真了。我要感谢您的鼓励。”这就是作文评语的魅力。有时老师在学生作文中写下的一句话，可能会影响他的一生。
2、通过人性化的评语改革，学生学会了修改作文。
从心理学角度来看，不管是什么人，对自己的劳动成果都有一种让别人认同的心理。学生的习作是他们苦思冥想、奋力创造的结晶，他们同样渴望得到人们的认可。由于教师注意创造机会让学生有展示的空间，学生从几个“点”学会在交流中评价作文。
(1)在“闪光点”中学会评价
学会欣赏自己，学会寻找自己习作中的“闪光点”，体验成功的第一步。
学生习作虽然大多是平平实实，但是在平平实实的习作中也不乏得意之笔，有时是一个词句的运用，有时是段落的安排;有时是开头开得好，有时是结尾结得妙……作文写完后，学生进行自评，学生充满兴趣地反复阅读自己的习作，一词一句地去寻找自己习作中的闪光点。在寻找之中，反复地去思考表情达意中的得意之处，对自己认为满意的地方好好品味，对自己认为不足之处就会顺手改之。
实证7有位学生在《登山比赛》的习作时，对其中一个段落(“开始比赛!”话音未落，我前面的同学如猛虎出山，快速向上爬。我不甘落后，但又怕体力消耗快，只好按普通速度往上爬……)他是这么自我评改的：用“——”划出了“话音未落”、“猛虎出山”、“不甘落后”几个词语，同时，把二处错误也改了改，把“开始比赛”改为“预备——开始”，使之更贴切地描述出老师的语言，在“话音未落”前面加上“老师的”，使缺主语的句子变得完整通顺。
这样，学生品味的是一种成功的喜悦，得到的是一种评改的快乐。并且找到自己认为最为满意的作文中的“闪光点”后，让学生在小组内，在班级中进行自我展示，体会成功的喜悦，强化习作的要求。
(2)在“欣赏点”中学会评价
每个人都期待被认同，被肯定，儿童尤其如此。一篇富有儿童情趣的作文写出来以后，鼓励学生将自己的作品贴在“作文展示栏”上，然后，引导其他同学将贴上的作文当做名家名篇来欣赏，互相寻找作文中的闪光点，并将自己所欣赏的作品写上评语，把自己特别喜欢的词句、片断等等摘抄下来。这样，一方面对文章的作者是肯定和激励，他会争取写得更好，得到更多人的欣赏;另一方面作为评阅者，如果看到别人的评价与自己不谋而合，会油然而生一种自豪感，感到自己的鉴赏是有一定水平的。这样，作为作者与评阅者，学生就获得了双重的心理满足，对作文的信心逐渐增强。学生在欣赏的过程中写下自己的读后感，进一步地深化欣赏、交流与修改。
实证8写《我的爸爸》，有位学生没有写爸爸怎么关心自己学习和生活，而写了他爸爸的两个缺点：爱抽烟、爱发火。老师在评语中说：写一个人的缺点，也能反映一个人的特点，你做了一个很好的尝试，愿意把你的作文读给同学们听一听吗?
教师的评语不只带评价的语言，更是欣赏或者说是一篇读后感，在融洽的.、真诚的、开放的人性化评语下，促使学生提升写作兴趣，自由地表达个人的想法。
(3)在“修改点”中学会评价
自改作文对于学生来说，是一件较难的事，但是由于教师在评改中循序渐进地指导学生修改作文的方法(如读改法、议改法等)和步骤，并注意创造时机让学生自主地练习修改作文，学生的修改能力很快地得到发展的。
实证9教师通过对话式的评话，对学生的作文或思想行为提出建议，让学生自觉地根据老师的指导去修改作文，去调整自己的言行，收到了显著的效果。如这时你心里是怎么想的，能回忆起来吗?让奶奶整理书包可不好，自己的事要自己做，对吗?等等。同时，在教师评语的潜移默化熏陶下，教师又引导学生之间相互批改，寻找他人作文中的闪光点。学生在小组中互相诵读自己的作文，互相评评对方的习作，根据习作要求谈谈修改意见。在这个过程中，若有不同看法和意见，可进行辩论。然后，由小组同学合作评改，或者由原作者根据自己情感表达的需要，自主地修改自己的习作。修改作文首先是学生自己的事。不管学生改得多还是改得少，哪怕只是更改一个错字，更换一个标点，对于学生来说，都是一种收获。
这些互动式的评语，增加了学生修改作文的积极性，提高了学生自己修改作文的能力。
3、通过人性化的评语改革，有利于培养学生良好的品质。
“先学做人，后学作文”“文如其人”这些话都是对作文与做人关系的很好阐述。我们现在的作文教学，往往只重视对学生写作技巧的指导，忽视了作文的育人功能。其实，不管是成人的文章，还是小学生的作文，都或多或少地体现了他们的世界观和人生观，是他们思想品质，道德行为的一种流露。
实证10实验中，我们要求老师对小学生作文中反映出来的思想问题，及时地加以引导。通过谈心式的，对话式的评语，指导学生的行为。如作文片断训练《第一次××》，有位学生写他第一次买菜，结果却因没有找钱而挨妈妈骂的事，他在作文中写道：今后，我再也不去买菜了!教师看了之后在评语中写道：第一次买菜，忘了找钱是很正常的事，失败总是有的，再向妈妈要求去买一次菜，相信肯定能做好的，试一试，好吗?这位学生在第二周日记中说，他真的又去买了一次菜，这一次妈妈还表扬了他呢!老师又在评语中鼓励他把作文给妈妈看看。果然，妈妈看了之后也很有感触，特地给老师打了个电话，感谢老师的教育。
实证11有位学生在作文中写他爸爸把单位的原稿纸给他用的事，他很困惑，说他知道拿公家的东西是不对的，可又不敢跟爸爸说。这件事虽然很小，但对孩子幼小的心灵影响是深远的，老师在评语中说：你可以试一试把这篇作文悄悄地放到爸爸的书桌上。后来，孩子告诉老师，他爸爸第二天就买了两本稿纸，连同那篇作文一起悄悄地放到了他书包里。父子俩虽然没有面对面的交谈，但我们完全可以相信，通过这次悄悄的行动，他们的心灵得到了共鸣。
改革小学作文评语，拓宽评语的内容，可以很好地引导学生的思想、行为。通过情感式的评语，可以提高学生的思想认识，培养学生高尚的道德情操，真正把作文与做人结合起来。
4、通过人性化的评语改革，增强了学生作文真实性
生活是作文的源泉，真实是作文的灵魂。现在的学生作文由于引导不当，学生找不到写作的素材，只好编选一些空洞的、虚假的内容。因此出现了写好事一个班捡到二三十个钱包等许多笑话。通过评语改革，教师有意识地引导学生写一些身边的小事、趣事，鼓励学生去观察，去寻找写作的素材。
实证12一位学生，一次写了一篇关于水仙花的文章，老师发现有抄袭的成份，但老师并没有在评语中简单否定，而是评：你的水仙花真漂亮，带来给老师和同学们看看好吗?学生看了评语之后犯难了。因为她根本没有养水仙花。她主动向老师承认了错误。老师也没有批评她，而是鼓励她自己去养一盆，写一写养花日记。这位学生按老师的建议去做了，写了很多生动有趣的养花日记，老师又把她的日记介绍给全班同学，班上许多同学都学着去做了，有的养花，有的种豆，还有的养金鱼、小乌龟，大大丰富了作文的素材。
在评语改革中，教师注重作文的真实性，只要学生写的是真实的事，真实的感受，即使文章不是很好，也及时地予以鼓励。
由此可见结合学生的发展要求，搜集每个学生的各方面情况，在教师适度地人性化作文评语赏识中，唤起学生相应的情感体验，学生会把教师的期望看成是自己的奋斗目标，使学生在教师的一个个小期望中改掉不足，从而激起心里的波澜，更加热爱写作。
《小学语文课程标准》提出：“工具性和人文性的统一，是语文学科的重要特征。”在作文教学领域，如何具体贯彻人文精神，给广大教师提出了一个不轻松的课题。而在作文教学的各个环节中，不能忽略了评语这个重要的一环。在给学生写评语时，我们应该以“人”为本的规律，心理学家马斯洛认为人的需要有低级和高级之分，其中尊重需要和自我实现需要是人的最高需要。
作文教学一直是小学语文教学的难点之一。许多小学语文教学的专家和广大小学语文教师都对此进行了不懈的努力和探索，如读写结合、音像作文等等。但这些成果需要有配套的教材，或设施，如何寻找一条适合各种类型教材的，能被不同学校和教师普遍接受的思路，一直困惑着我们广大的小语教研工作者和教师。根据调查报告显示学生盲目地跌入应付升学的怪圈，机械性写作的情况较严重;而针对这样的现状教师的评语仅仅是浅显地提出一些希望，或批评指正而已。缺少一种“知音似的交流”，未能深入挖掘学生内心的呼声。与学生的实际需要的评价存在差异，无形之中既让学生的作文水平停滞不前，又不断拉大了师生之间的距离。
无论是局于文中寥寥数语的眉批，还是居于文末三言两语的总批，作文评语作为教学中的一个环节，作为作文指导的一个步骤，对语文教师和学生都有不容轻视的意义。就教师而言，学生是否达到自己在作文指导时所提出的要求，自己是否实现了预定的教学目标，今后该如何确定作文教学的坐标，往往要通过作文评语传给学生;就学生而言，苦心经营的一篇小文，教师看后是否认同，有哪些优缺点，常需在评语中了解。可见，作文评语不仅是学生作文成绩的总结，也是教师作文教学成效的归纳，是联结教师和学生的纽带、中介。“改革评语”是当务之急。
作文点评是人性化作文教学的重要组成部分。作文要“人性化”，要返璞归真。作文评语也应“人性化”，因为“评语是作文教学中体现教师主导地位的一种物化形式”“人性化的评语反过来”会“促进学生作文人性化的提高”
为此，我以改革小学作文评语为突破口，提出“小学作文人性化评语的探索”这一项目，力求通过实践研究，试图站在与学生的角度，根据每个学生、每篇文章的具体情况，提出具体的意见，这样才能有的放矢，让每个学生都有所得。
活泼好动的小学生喜欢在生动有趣的语言中获得教益，喜欢在笑声中悟出道理。学生喜欢的语文老师大多是幽默风趣、知识广博、能说会道的，对其他老师应该也是这样。给学生写评语也是一样。一条有趣的评语，学生会竞相传阅，仔细体会评语中的“味道”，最终悟出其中的道理。
实证6许多同学在《我的老师》一文中写了：“我的老师大大的眼睛，高高的鼻梁……”一看就是套用模式的美人，为之写了这样的眉批：“老师的眼睛大大的还说得过去，至于鼻子嘛，对不起可能做完了垫鼻手术才称得上高高的吧。”结果全班同学竞相传阅，以后学生习作中此类错误就很少出现了。
另外，教师写作文评语应立足于培养学生的主体性和创造力，最好不要使用简单评判式的肯定或否定语气，否则往往会引起学生的顺从心理或逆反心理。如果评之得当，倒也无大妨;倘若评之欠妥，则既伤老师之权威，又损伤学生之自尊，弊多利少。因此，给学生习作指出缺点，最好用建设性、商讨性的语气来对学生的习作进行文字上的对话、交流来实现。
问题：什么是人性化？人性化是什么意思？
人性化是指让技术和人的关系协调，即让技术的发展围绕人的需求来展开，这里所指的技术是广义上的意思，不单单指的是某一领域。HacK50.com-,投资者入门的好帮手
人性化设计：是指在设计过程当中，根据人的行为习惯、人体的生理结构、人的心理情况、人的思维方式等等，在原有设计基本功能和性能的基础上，对建筑和展品进行优化，使观众参观起来非常方便、舒适。是在设计中对人的心理生理需求和精神追求的尊重和满足，是设计中的人文关怀，是对人性的尊重。
人性化设计是科学和艺术、技术与人性的结合，科学技术给设计以坚实的结构和良好的功能，而艺术和人性使设计富于美感，充满情趣和活力。
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人性化管理：就是一种在整个企业管理过程中充分注意人性要素，以充分开掘人的潜能为己任的管理模式，
至于其具体内容，可以包含很多要素，如对人的尊重，充分的物质激励和精神激励，给人提供各种成长与发展机会，注重企业与个人的双赢战略，制订员工的生涯规划，等等。
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人性化管理风格的实质就在于“把人当人看”，从而使得员工愿意怀着这种满意或者是满足的心态以最佳的精神状态全身心地投入到工作当中去，进而直接提高企业的管理效率。著名经济与管理学家阿里・德赫斯（ariedegeus）从自己在皇家荷兰壳牌集团公司38年的工作体验及对世界上能幸存并寿命很长的公司进行了研究后，也提出这种宽容型的人性化管理其实正是新经济形态下一种新型的管理理念与方式，也是世界上许多企业能保持持久的生命力，并成为“长寿企业”的活力所在。管理者应该意识到，管理的唯一目的不是企业利润，在企业发展过程中，个人与企业共同成长才是企业经营、管理的理想境界。
校园人性化标语
校园人性化标语
1、开拓创新，再造辉煌!
2、寒窗十年终圆梦壮志豪情谱新篇!
3、海阔凭鱼跃，天高任鸟飞!
4、小妖精，你们终于来了。
5、迎接新学年，迎接新同学!
6、新学期，新气象，感悟大学，领会精彩！
7、青春列车今日重新出发;新的起点，我们携手努力!
8、新生从那里进入，人才从那里走出!
9、提升教育质量，建设和谐校园
10、珍惜新起点，笑迎新生活
11、提升教育质量，建设和谐校园!
12、亲们，军训要Hold住哦！
13、全面贯彻党的教育方针培养具有创新精神的高素质人才
14、青春列车，今日重新出发;新的起点，我们携手努力!
15、新生活新期望新辉煌从那里起航
16、建筑学子搭座桥，民院在这头，小马哥在那头。
17、你若军训，便是雨天。
18、自古女生光电出，松四整装待伊来。
19、新校园新同学新观念，新课堂新老师新起点!
20、学妹，我们等你很久了！
21、男生征服世界，女生统治机械。
22、今朝莘莘学子以梦为马，竞知笃行展机械雄风；明日机械桃李意气风发，大展宏图耀重大风采。
23、蓝蓝的天上马云飘，遨游书海天之骄。
24、心无界，家无垠，宝贝欢迎你！
25、我望眼欲穿的等待，最后看见你的笑脸!
26、要是报湖大，必成高富帅。学姐会卖萌，学妹很可爱，学长很亲切，学弟天然呆。教室有空调，夏天很凉快。
27、今朝梦圆挥笔墨明日驰聘舞乾坤!
28、日出东方，唯我不败。机械雄风，一统江湖。
29、经世济民做栋梁，海阔天空展雄才!
30、金秋送爽喜迎八方学子，丹桂飘香共祝完美明天!
31、金秋送爽喜迎八方学子丹桂飘香共祝完美明天!
32、笑看学长提行装，当时只道是寻常；怒啃大书三百卷，不愁嫁得好儿郎。
33、今日广科院学子，明日国家栋梁!
34、一分耕耘一分收获争创佳绩此刻开始
35、师妹放电，师兄放血。
36、用青春的活力幻化绚烂彩虹，用生命的热情谱写生动旋律!
37、壮志豪情谱新篇，我们携手共进。
38、意气风发求真知，纵横天下绘宏图!
39、民院学习天，让你变成易中天。
40、超大图书馆，学霸的圣地，情侣的天堂。
41、湖南民院好校风，远离郭美美，拒绝柯震东。
42、一个明媚的女子，不倾城，不倾国，以优雅姿势去摸爬滚打。
43、经世济民做栋梁，海阔天空展雄才!
44、新学期新气象百尺竿头更进一步
45、设计自我塑造自我营销自我成就杰出大学生。
46、心怀管理，学长教你高端大气上档次；情系商学，学姐带你低调奢华有内涵。
47、天行健，京江男生以实力KO高富帅；地势坤，京江女生凭智慧秒杀白富美。
48、欢迎来自五湖四海的莘莘学子!
49、学妹，快到我们碗里来！
50、为这天的成功喝彩，为明天的事业奋斗!
51、今日武生院学子，明日国家栋梁!
52、明日驰聘舞乾坤
53、起点更新，校园更新，生活更新，开启精彩大学路。
54、接过你的行囊，我们就是一家人!
55、插上理想的翅膀，扬起青春的风帆!
56、提升教育质量，建设和谐校园!
57、我望眼欲穿的等待，最后看见你的笑脸!
58、寒窗十年终圆梦今日重新起航。
59、亲爱的学弟，国际的学长们总算把你们盼来啦！
60、努力实践“三个代表”，坚持教育为人民服务的思想，一切为学生发展着想!
61、设计自我塑造自我营销自我成就杰出大学生。
62、热烈欢迎xxx级新同学!
63、热烈欢迎大一新生加入某某学院大家庭。
64、到家了!
65、壮志豪情谱新篇，我们携手共进。
66、昔者，高考雄狮；今者，车辆学子；来者，世界鳌头。
67、为这天的成功喝彩，为明天的事业奋斗!
68、接过你的.行囊，我们就是一家人
69、学长热情负责，学姐虽少质量高。
70、插上理想的翅膀，扬起青春的风帆!
71、亲：请选取独立完成报到手续，高端大气上档次。
72、荷花映日笑纳新鲜学子，丹桂飘香喜迎远方来客!
73、青春列车今日重新出发；新的起点，我们携手努力!
74、政管宝贝，欢迎加入我们的大家庭。
75、可做高富帅，亦喜白富美，但需有颗感恩心；或许貌不杨，尚处贫困境，无妨成为高尚人。
76、海阔凭鱼跃，天高任鸟飞!
77、起点更新校园更新生活更新开启精彩大学路。
78、鸟去藩篱，虎归山林，丝岂是池中物；激流独上，龙门鱼跃，粪土当年高富帅。
79、学妹辣么美，你爸妈造吗？
80、经世济民做栋梁，海阔天空展雄才!
81、因为年轻，未来属于我们!
82、金秋送爽喜迎八方学子，丹桂飘香共祝完美明天!
83、我望眼欲穿的等待,最后看见你的笑脸!
84、民院学艺术，玉刚当师傅；韩红变嫦娥，脱胎又换骨。
85、建设先进文化打造优良校风
86、学妹们，做个强悍的女汉纸可好？学弟们，做个安静的美男子也罢！
87、师大女生们和声细语显才女气质；师大男生们谦恭礼让展君子风度。
88、天行健，学长以实力打倒高富帅；地势坤，学姐凭智慧战胜白富美。
89、湖美男女一比十，十个女生呵护你。
90、寒窗十年终圆梦壮志豪情谱新篇
91、新生从那里进入，人才从那里走出!
92、珍惜新起点，笑迎新生活!
93、珍惜完美时光，书写精彩生活!
94、亲，欢迎加入经院大家庭哦！
95、全面贯彻党的教育方针，培养具有创新精神的高素质人才!
96、起点更新，校园更新，生活更新，开启精彩大学路。
97、携手XX共创辉煌
98、荷花映日笑纳新鲜学子，丹桂飘香喜迎远方来客!
99、因为年轻，未来属于我们!
100、接过你的行囊，我们就是一家人!
101、南岭无妹纸，搅基请谨慎。
102、热烈欢迎新同学!
103、用青春的活力幻化绚烂彩虹，用生命的热情谱写生动旋律!
104、今朝梦圆挥笔墨明日驰聘舞乾坤!
105、因为年轻，未来属于我们
106、因为年轻，不会轻易悲伤，所以一切都是年轻的摸样；因为复旦，努力地生长，依然随时能够为梦想疯狂。
107、起点更新校园更新生活更新开启精彩大学路。
108、这天我以母校为荣，明天母校为我骄傲
109、校园风景优美，珍禽异兽时常出没。
110、寒窗十年终圆梦今日重新起航。
111、珍惜完美时光，书写精彩生活!
112、寒窗十年终圆梦壮志豪情谱新篇!
教育呼唤人性化
最近，我们经常在报纸上看到＂管理人性化＂＂人性化设计＂……究竟什么叫人性化？我以为，人性化就是对人性的尊重，关怀，它充满了人情味，提倡了高尚的人文精神，创造一个温馨、和谐、舒适的环境，更有利于人的生存，发展。教育人性化就是让教育这个严肃的工作，充满了人情味，让受教育者感受到爱的温馨，体验到责任的动力，享受到成功的喜悦；让教育这项艰难的工作不再是冷冰冰的令人望而生畏的过程，而是让人倍感亲切，充满活力，洋溢激情的神圣事业；教师再也不是威严地站在讲台前，透过厚厚的镜片，两道利剑似的目光直射而去的令人敬而远之的形象，而是可亲可敬的长者，是平等相处的朋友，尊重个性，开发潜能，完善人格，教师真正成为太阳底下最值得尊敬的人。教育人性化建立在对受教育者个性充分尊重的基础上，体现出对教育对象人格的尊重与关怀。提倡教育人性化是对传统教育观念---师道尊严的有力挑战。小学生年龄幼小，正处在懵懂阶段。他们无法理解宏伟的人生目标，也不知道远大理想的真正含义。＂将来＂对他们是遥远而模糊的概念，学习的动力完全来自于个人的情感--对老师，对学校，对学科的喜爱或厌恶。小学教育是人生的奠基工程。对教育的情感有可能成为决定学生命运，改变人生轨迹的大事。教育呼唤人性化，这是许许多多沉痛教训换来的理性思考。现以小学一年级学生为例进行思考与探索。一年级的孩子告别了幼儿园来到小学，实际上就是告别无忧无虑的生活，开始了漫漫人生旅程的跋涉。他们身上承受的压力是巨大且无形的，有家长望子成龙的压力，有学业艰难的压力，有老师威严，监督的压力，还有小伙伴相互比较，相互竞争的压力……对于六岁的孩子无疑是十分残酷的。表面上看，我们的孩子是同一天进学校，同时开始进行学习，用的是同一种教材，他们是在同一个起跑线上开始这场角逐，这是一场公平竞争。事实决不是这样的。由于每个人父母文化水平不一样，家庭社会背景不相同，对孩子学前智力开发，习惯培养，存在很大差异。有的耳濡目染，养成好读书的习惯，读了很多书，认了很多字，积累了大量的知识，他们对学习充满兴趣，对自己充满信心，他们道头知尾，倍受老师赞扬，同学羡慕，成为班级的骄子，生活的快乐又自信，形成了良性循环；而有的却是放任自流，不但没有做必要的准备，还养成不少的坏习惯。他们对的文字，对语言，对数字缺乏起码的敏感性，他们听不懂老师的话，课堂上难以参加交流。老实听话的孩子能管住自己的手脚，像木头一样呆坐着，挨过一节又一节。淘气的孩子则自谋出路，小动作，说话，打发时光。其结果当然成了令人讨厌的坏孩子，受到批评和歧视，哪里会有自信可言？面对着这样的一群孩子，老师该怎么办？责任心强的老师担心孩子的学业跟不上，废寝忘食的为他们补课。可是，他们往往听不懂，很简单的一个拼音，一道数学题，说了半天就是不能掌握，急得老师直跺脚，孩子又急又怕，哇哇直哭。增加负担不说，还使孩子对学习产生惧怕心理。不负责任的老师则采取放弃的方法，不闻不问，孩子可能由于一步差，造成步步差，命运可能从此改变。对这样的困难群体，该如何体现教育的人性化呢？几年来，我们不停的思考，不断的探索，做了一些努力，取得一点成效。一、分清一年级教育的首要任务和主要任务。孩子进入一年级就是为了读书，认字，做算术吗？诚然，学知识很重要，但不是首要任务。如果我们过于强调掌握知识的重要，势必使那些由于种种原因，而造成智力开发迟缓，学习有困难的孩子在刚迈入学校，才展开人生的第一页的时候，就遭遇挫折打击，感受失败的痛苦，使稚嫩的心灵蒙上一层阴影。这对他们无疑是很不公平的。再说，孩子对事物的认知有一个阶段性，有时今天怎么说也不明白的知识，明天不用说一下子就开窍了。因此，我们不应该也没必要过于在意初入学孩子的学业。还有不少家长只重视学前知识积累，并不注意习惯，能力等其他方面的培养，孩子靠吃老本，开始还遥遥领先，渐渐就落伍了，成为新的＂困难户＂。教育重负担，低效益的尴尬局面常常由此而形成。总结多年的教训，我们认为，一年级首要任务是；激发浓厚的学习兴趣，培养良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。＂兴趣是最好的老师＂这是大家耳熟能详的名言。最近美国一个大心理学家说：＂任何一个人在自己感兴趣的领域经过的训练都可以成为天才。＂对这些懵懂混沌而又怕苦怕难的学子兴趣显得尤为重要。惟有兴趣才是战胜困难的原动力。学习有困难的孩子，同样也有他们的兴趣，一旦把兴趣调动起来，产生的力量是不可估量的。而孩子的学习兴趣不是靠讲道理，靠强制和压力，而是要靠精心培养，巧妙激发。它需要我们动脑筋，认真钻研教材，需要教育者有丰富的知识和创新的精神，需要一颗童心。这一切都对老师提出更高的要求。良好的习惯是受益终生的财富，科学的学习方法则是适应当今信息社会，知识快速更新时代自主学习的前提，是获得成功的基本保证。假如，把一个人看作一台电脑的硬件，那么兴趣，习惯和方法就是他的软件，有了好的'硬件设施，又有良好的软件配备，如虎添翼，有什么困难不能克服，有什么目标不能实现？二、满腔热情关心帮助学习有困难的学生。在我们的学生中，的确存在一些智力开发迟缓，学习能力低下的孩子，如不能对他们进行有效的帮助，不但影响其终身发展，还有可能造成对其他学生集体的影响和伤害。对他们的教育和帮助是＂人性化＂的重要体现，是我们一年级工作的重要内容。几年来，在实践中我们的做法是：承认－理解－宽容－关注－帮助－激励－成功承认现实。承认他们和其他孩子一样有学习的愿望，具备一定的智力基础（不是先天智残儿童，仅是后天教育不得法，尚未得到有效开发与培养），能够完成一年级学习任务的，但他们又的确在某些方面存在不足，需要比别人更多的关怀与帮助。理解他们的苦处。这些孩子由于无法完成学业，身上受到的压力比一般孩子更大，老师的批评，同学的轻视，家长的失望，给他们幼小的心灵蒙上一层阴影。为了让他们尽快跟上，好心的老师，家长利用一切可能的时间为他们补课，占用他们玩耍的时间，无形中增加了他们生理和心理的负担，他们是值得同情的＂弱势群体＂，生活对他们是＂缺少阳光＂的。只有理解，才能唤起老师的爱心与责任心。宽容他们的暂时落后。对他们知识的掌握，学习的成绩，我们不强求马上和其他同学并驾齐驱，（其他方面，如习惯，纪律等则一视同仁）不急着补课，而是给他们信心，老师则要耐心。鼓励他们跟着大家＂混＂，允许滥竽充数；开展小组协作学习，发挥小老师的作用，强帮弱，好帮差。我们总结出＂反刍式积累，螺旋式提高＂的做法，为他们的进步创造了条件。关注他们的点滴变化，适时帮一把。我们注意每个孩子的特点，尽可能帮他们＂扬长避短＂，如有的孩子口头能力强，对古诗特别有兴趣，记性好，背得快。但对汉语拼音的感觉却很差，简单的字母都无法辨认，我们就让他背诗，使他有成就感，让他口头拼读，逐渐熟悉拼音。还利用孩子喜欢电脑的特点，教他玩电脑打字游戏，不知不觉中认识了拼音字母，再教他用拼音录入。在感兴趣的活动中他比较顺利地学会了汉语拼音。我们注意掌握火候，当看到孩子混得差不多，有点开窍了，就集中时间系统地为他补一次课，常常收到事半功倍的效果。有的孩子由于感觉统合能力不健全，造成学习能力低下。我们在心理专家的指导下，进行学习能力开发的课题研究，对学生进行专门的训练，收到明显成效。当看到孩子进步了，我们就及时表扬，鼓励，努力促成良性循环。几年来，经过我们半个学期到一个学期甚至一个学年的努力，所有的差生都赶上来了，没有一个掉队。期末当他们手捧＂进步奖＂脸上洋溢着灿烂的笑容时，老师们也由衷地感到欣慰和喜悦，这就是对他们长期辛劳的最大奖赏和回报啊。教育呼唤人性化，我们还需继续思考和探索。附小档案：赵XX男现就读四（2）班连江人父母离异，父亲不善管教，每次到校都是酒气熏天。学前智力开发差，除了涂个＂赵＂字外，什么也不会。不仅如此，他还带来不少毛病，如散漫，我行我素不听话，不高兴就发脾气耍赖。特别懒惰，晚自习趴在桌上，不完成作业。他记性特别好，爱背古诗，儿歌，爱猜谜语。他爱表扬，愿意和老师亲近。在我们坚持不懈努力之下，开始他的进步极其缓慢，开学三个月才学会把自己的名字写正确，但后来慢慢开窍，会背所有课文，会用电脑录入古诗，会在手指的帮助下做加减题，会认大部分的字，期末考试全部及格，欣喜若狂地捧回进步奖状。如今已学到四年级，各科成绩达到中上水平。翁XX男四（2）福清人父亲忙于做生意，经常不在家，母亲没文化，到日本打工。因为没人照顾，才上幼儿园中班的他被提前送到我校。年纪小，动作特别慢，注意力很不集中，他视力不好，看东西的偏差率很高。父亲对他毫无要求，跟不上留级，家里早就做好了准备。除了年龄小，学前准备不够，学习跟不上之外，经过测试，还发现他感觉统合有缺欠，造成学习能力低下。为此，我们对他进行了专门的训练，开发他的能力，收到较明显的效果。一学期后，他的成绩达到中等水平，如今已接近优秀。身心都得到均衡的发展。李XX女一（1）年龄小，娇气，依赖性强，不专心，智力开发仅达到幼儿园中班水平。她也总把自己当成幼儿园的娃娃，学习没有兴趣，不专心，整天懒洋洋，知识掌握很不好。我们让她参加学习能力开发小组，通过训练，提高注意力，带领她参加体育活动，激发她的兴趣，培养活泼性格；参加小小班学习（六七个学有困难，程度相当的孩子组成一个小班，由有经验的老师另外授课，更多地让孩子通过自己动手操作，摆弄教具，进行学习。期末试验一个月左右）又辅以激励等手段，期末考试达到七十多分。本学期一开始，这个孩子发生很大的转变，性格开朗了，学习的积极性明显提高，上课常常发言，声音响亮，有了自信。作业速度加快，质量提高，两周都受到特别表扬。陈X男一（1）连江人，学前在当地＂艺术幼儿园＂学习，但此人却连一点艺术感觉都没有。他大眼睛，浓眉毛，一副聪明样，可就是不会念书。父母很希望孩子学好，每周末不做生意陪儿子，有时3+5=8教了半天，腿都打烂了还是不会。小男孩淘气，上课听不懂就玩，和同学讲话，影响别人。下课还会和同学打架，是班级头号双差生。他表现不好时，尚能接受老师帮助，他对《十万个为什么》特别喜欢，寒假里妈妈给他买了一本，真有点爱不释手，虽然读不清楚，仍然大胆地结结巴巴地读给大家听。尽管令人头疼，但老师没有嫌弃他，耐心地进行能力开发，习惯培养，让他参加小小班学习。期末考试全部及格，本学期更有长足进步，学习兴趣明显提高，上课积极参与，作业也有很大进步，违规现象大大减少开学几周都受到特别表扬。关于人性化建筑设计论文
1、人性化建筑设计的多维化解析
1.1用户心理维度解析人性化建筑设计是将人与建筑形成统一，拉近人与建筑之间的距离，让用户在心理层面上能够感受到心理上的关怀。对于弱势群体，设计师更要给予更多的关照，让其能够更好地寻求到心理安慰，在心理层面上得到更多的满足感。弱势群体往往由于社会这个大环境对其从生理、心理等角度去考虑和关心比较少，如此以来弱势群体的行动就在一定程度上受到限制，不是那么自由了。需要指出的是，设计师要对老年人、儿童、孕妇与残障者等弱势群体给予更多的关怀，切实关心和照顾他们的心理感受。在生活中我们发现其实很多建筑设计对这些弱势人群根本不是很合适，而人性化建筑设计则是要尽可能地消除由于人们自身行动不方便所带来的各种障碍。
1.2人性化物理维度解析将人体工程学引入建筑设计中，人性化物理设计给予用户最大的便捷性。人体工程学是对人体进行研究，包括人体的各个部分尺寸、人群之间的差异性等方面的科学，在建筑设计中的应用可以体现在空间尺寸的设计、环境适应性的设计、视觉设计、听觉设计等。按照环境生理学对建筑设计的影响，以人的生理及心理特征为基础，将环境、人类的行为、心理建筑形态作为研究的对象，增强建筑环境对人类生理及心理影响。
1.3社会化环境维度解析社会化环境维度是基于人们工作和生活的自由享受空间，建筑设计应对的社会人群要具有全面性，在细节上突出建筑设计的人文关怀，将人类智慧与建筑风格相统一，合理利用资源打造生态建筑、人文建筑、绿色建筑、科技建筑，构筑人与社会、人与自然的和谐统一。建筑设计以社会环境为研究对象，满足建筑的'社会化利益，同时也强调建筑的可持续发展，不仅建筑要具有个性鲜明的特色，而且要居住在此的人们可以享受来自大自然的关怀，健康、和谐、生态、智能将是建筑社会化环境维度发展的方向。
2、人性化建筑设计发展的必然性与发展趋势
社会正向着科技时代在发展，建筑智能化、人性化已经成为了未来建筑的发展方向，将科技应用于建筑设计之中已经成为建筑设计发展的必然选择，在人类最求便捷、美观、舒适的生活同时，人性化建筑设计成为了社会进步的必然选择。在未来人性化建筑设计中，更加要体现出以人为本的设计宗旨，以人们的生活习惯、兴趣爱好、人文风俗、思维方式为研究对象，突出人与社会的和谐性，人与现代化生活的统一性。未来人性化建筑设计让人们无论在工作还是在生活上都能够享受来自科技的便捷，享受无微不至的关怀和提升居住的安全感。
3、结束语
社会多元化发展给建筑设计所带来的必然是多维化的设计思想，以人性化建筑设计为建筑设计的未来发展方向也势必成为建筑设计的风向标，人性化建筑设计的多维解析是建筑设计的理论与思想基础，其所代表的是广大人民群众对建筑的需求和期望，因此，建筑设计人性化关系到的是我们生存和发展的长期利益。
教育呼唤人性化
最近，我们经常在报纸上看到＂管理人性化＂＂人性化设计＂……究竟什么叫人性化？我以为，人性化就是对人性的尊重，关怀，它充满了人情味，提倡了高尚的人文精神，创造一个温馨、和谐、舒适的环境，更有利于人的生存，发展。教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）人性化就是让教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）这个严肃的工作，充满了人情味，让受教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）者感受到爱的温馨，体验到责任的动力，享受到成功的喜悦；让教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）这项艰难的工作不再是冷冰冰的令人望而生畏的过程，而是让人倍感亲切，充满活力，洋溢激情的神圣事业；教师再也不是威严地站在讲台前，透过厚厚的镜片，两道利剑似的目光直射而去的令人敬而远之的形象，而是可亲可敬的长者，是平等相处的朋友，尊重个性，开发潜能，完善人格，教师真正成为太阳底下最值得尊敬的人。教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）人性化建立在对受教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）者个性充分尊重的基础上，体现出对教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）对象人格的尊重与关怀。提倡教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）人性化是对传统教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）观念---师道尊严的有力挑战。小学生年龄幼小，正处在懵懂阶段。他们无法理解宏伟的人生目标，也不知道远大理想的真正含义。＂将来＂对他们是遥远而模糊的概念，学习的动力完全来自于个人的情感--对老师，对学校，对学科的喜爱或厌恶。小学教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）是人生的'奠基工程。对教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的情感有可能成为决定学生命运，改变人生轨迹的大事。教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）呼唤人性化，这是许许多多沉痛教训换来的理性思考。现以小学一年级学生为例进行思考与探索。一年级的孩子告别了幼儿园来到小学，实际上就是告别无忧无虑的生活，开始了漫漫人生旅程的跋涉。他们身上承受的压力是巨大且无形的，有家长望子成龙的压力，有学业艰难的压力，有老师威严，监督的压力，还有小伙伴相互比较，相互竞争的压力……对于六岁的孩子无疑是十分残酷的。表面上看，我们的孩子是同一天进学校，同时开始进行学习，用的是同一种教材，他们是在同一个起跑线上开始这场角逐，这是一场公平竞争。事实决不是这样的。由于每个人父母文化水平不一样，家庭社会背景不相同，对孩子学前智力开发，习惯培养，存在很大差异。有的耳濡目染，养成好读书的习惯，读了很多书，认了很多字，积累了大量的知识，他们对学习充满兴趣，对自己充满信心，他们道头知尾，倍受老师赞扬，同学羡慕，成为班级的骄子，生活的快乐又自信，形成了良性循环；而有的却是[1] [2] [3] [4]
人性化管理理念的人事管理制度思考的论文
一、科学管理替代经验管理
传统人事管理往往根据国家的相关政策和计划组织和开展简单的操作事务，其管理工作的过程中缺乏应有的自主性和创造性，更没有同自身实际相结合促使个性的、富有自主特色的管理制度的形成。事实上，在高等教育迅速发展的今天，开发和利用人力资源时，都要坚持科学的管理模式和管理理论，对自身现有的师资及其他教育资源进行合理配置，在避免因人设事的基础上，促进因岗择人和依事设人目标的实现。因此，高等院校人事管理部门在开展工作时，要在坚持人性化管理理念的基础上，建立和健全系统科学的工作定量、分配比例、岗位职责、机构设置及人员比例的制度。
二、动态管理代替静态管理
传统人事管理在工作时往往只是形式的、静态的管理人和事，缺乏对其管理对象的积极的引导和调动。其在具体工作中主要表现为：静态的工资薪酬，其具体工作中获得的成果与工作成绩缺乏直接关系；静态的职称，相关人员一旦获得专业技术等级职务则拥有相关待遇的终身享受权；静态的职务，一些从事行政职务的官员在其工作中享受的待遇不能下只能上，显现出终身制特点。然而，根据高等教育发展的要求，要将教职工积极性的激发和调动充分重视起来，使其工作效能的创造性得以充分发挥。因此，在开展人事管理工作，要将教职工的绩效与其薪资待遇结合起来，使绩效变化，薪酬随之变化的原则得以遵循；将教职工的实际工作效果与其专业技术职务相挂钩，根据科研水平和教学质量的变化，进行职称的相应变化，避免终身享有现象的产生。同时，对行政管理人员的级别也要实行动态管理，在位时，使其拥有相应待遇的享受权，不在位则要予以取消。
三、岗位管理替代身份管理
根据竞争发展的有关理论，竞争有利于人才的充分发展，因而高校在人事管理中应将竞争机制进行引进，使岗位管理模式得以形成。传统管理中，将身份放在重要位置，忽略了现实才能的重要性，因人设岗的理念，使身份终身不变，只可上不可下。这种模式在管理人才时较为僵化，竞争的缺乏，使人才的才华难以充分施展。一些职工获得教授职称后，不存在岗位竞争问题，不论科研如何、教学如何，终身处于教授职位，终身享有其待遇。与之不同，岗位管理实行先设岗后聘人的制度，在人人都能够参与竞争中，实现能力上岗，并根据自身能力享受应有待遇，同时，结合定期再聘制度，使在岗者面临着落聘的风险，承担着巨大的压力而坚持不懈的进行学习和研究。
四、人力资源管理代替人事管理
传统人事管理理念重视身份管理，将个体以往的行为活动及相应的成果作为评价和管理的依据，这一理念实质上属于静态管理，由于相应引导和激励制度的缺乏，致使其管理效能低下。在高校管理和教育制度的发展中，应将对人力资源管理作为其工作的`指导思想，通过对现有人力资源进行开发和利用，在关注人力资源的提升和重组中，使人力资源的质量得以提高。
五、差异分配代替平均主义
近年来，分配制度的改革和创新逐渐在我国高校中先后实行，使教师的收入差距也在逐渐拉大，然而，实际工作中，其改革和创新的步伐仍然比较缓慢。一些学校在分配教师工资时往往遵循校内津贴、特区津贴、保留补贴及职务工资等，比例较高的职务工资使其分配方式仍然处于职务等级分配阶段。高校普遍存在的这种实际上平均主义的分配倾向，使其激烈和约束作用仍然较低。受体制影响，很多高校的部分富余人员难以分流，过多的岗位设置和落后的收入及较小的收入差距，难以对校外人才形成吸引力，也难以具备较高的竞争力。因此，高校为吸引人才和留住人才，就要在分配制度和分配方式上进行改革和创新，通过对不同的岗位设置不同的薪资待遇，在确保较大差距的同时，还要重视多种奖励的设置，使做出较大成绩及拥有突出贡献的教职工能够获得重奖。当然差异分配制度的实行还要建立在全员聘用制的基础上，使职工的工作积极性得以充分调动。
六、结语
总之，高等院校在制定和执行人事管理制度时，要坚持人性化的管理理念，通过对自身管理实际进行充分的研究和分析，在对其人事管理制度进行改革和创新的基础上，实行科学管理、动态管理、岗位管理和人力资源管理，在坚持差异分配和全员聘用制的同时，促进高等院校教职工工作积极性的充分调动，使高等院校各项工作得以顺利进行！
人性化室内设计研究论文
摘要：人性化室内设计是近现代房屋建设和室内装修最为关键的理念，它关系到了房屋的居住者是否能够享受房屋建设及房屋装修，还有居住者是否能够在自己的家中自由活动和进行心理方面的放松。人性化室内设计是由装修工程及建设工程中所有劳动者智慧的表现，是建设者和装修者思想的进步体现，它表明了装修人员根据人民现实的生活和劳动，进行人文方面的思考，将居民在生活和劳作中所遇到的问题答案转化为居民家中室内设计题材，并将问题大部分转化为室内设计能够解决的方案。如果将室内设计，设计成为人性化的设计，与人类的生产生活，劳动与心理，行为习惯及思维方式紧密结合，使得人性化的室内设计能够成为人们舒适，贴心，方便的温暖之家。人性化的选择是对人民的尊重与人民精神追求的满足，所以说人性化的室内设计对于人们的生产生活具有重要的辅助作用。
关键词：传统房屋室内设计；问题；人性化；内容；发展
一、传统房屋室内设计
在传统的房屋室内设计当中，安全成为了房屋建设及室内设计的重要理念，而且国家对于房屋室内设计的安全要求也相当严格，这就导致一些施工单位及个人只考虑安全问题，将房屋建成铜墙铁壁，并且室内设计也以安全实用为主，但是这些房屋并没有得到人们的无视，反而有更多的人们去购买，因为人们的生活追求还在以安全实用为主。但是当现代化的脚步正在不断地向前发展，使得人们的生活理念发生重大改变，逐步走向文明和谐的小康社会，这也大大使得人们对于居住地的安全，人文理念，人文文明，等等的各项需求，这就导致了建筑及设计行业不断的寻求创新，并且不断地懂得了人们心里所求所想，所以传统的房屋室内设计向人性化的室内设计是大势所趋，人心所向。
二、现代化房屋室内设计的问题
在现代化的房屋室内设计过程中，有些室内装修需要业主自己进行，如果先排除业主经济的影响，那么这种情况的前提下，就属于业主自由选择装修类型，想怎么装修就怎么装修，根据自己的需求和意愿进行。但是有些房屋的室内设计是由房屋建设者将房子与室内设计一同制造出来，由于一些业主想要得到某个地块或者其他原因，使得业主们纷纷来购买此类定型式房屋。使得这类房屋供不应求，然而它的销售量间接的就从负面影响着业主的生活，由于大量的工作量使得工作者的心理感觉到烦躁，生活枯燥。当回到家中，加上看见不符合自己生活习惯的室内装修时，无法减小心中的烦躁，进而影响家庭成员之间的不和睦和其他问题的产生，使得房屋室内装修设计成为了人们缓解压力的一大障碍。相反，如果自己家中的房屋设计能够根据居住者自己的意愿进行设计，那么当自己在某些方面所受到的不如意，在回到家中，这种装修形式能够缓解你心中的苦闷，使你得到一种亲切感，进而使居住者的家庭和睦幸福。
三、人性化设计的概念
正如我们所说的人性化设计就是根据人们的各种需求进行设计，它是指在装修工程的工人或建设工人在设计制造的过程当中，能够从客观方面进行调查并且总结，根据居住者或者需求者的各种行为和习惯，人们所要在室内所要进行活动的内容，人体的生理需要和居住者身体结构和身体特点、人的心理状况、人的思维和想象问题和解决问题的方式等，这就要求装修人员和建设人员对居住者和工作者的衣、食、住、行等各种生活方面的活动的综合分析和解读。人性化设计是所有关于人性化设计的工作者所必须选择和所要执行的理念，它是在各种工程设计当中对需求者的心理需求和生理需求和精神追求和生活追求的尊重和满足，它也是对设计中所要执行的人文关怀的理念，是对人们的生活习惯和其他方面的理解与表现。人性化的设计是装修工人及建筑工人根据自然科学和人文艺术、专业化的技术素养与人性化的改变和原始的文化内容的完美结合，科学技术的不断发展给设计领域提供了坚实的骨架和良好的辅助功能，然而人文艺术和人性的展现使人性化的设计更加富有美感，使室内设计更加的充满趣味和活力。人性化的设计最核心并且最重要的`理念就是“以人为本”的设计，是我们在今后设计领域最为主要的技术要求。
四、人性化的室内设计的内容和发展
室内人性化的设计是根据人们在一定地方的工作和生活环境中所遇到的问题伴随着展现出来的，因此，这些在生产和生活当中所遇到的各种问题必定会对传统的室内设计产生负面影响，然而室内设计又是人们在居住或工作过程中最为重要的环境因素，因此室内的环境是人们生活幸福中的一个重要组成部分，然而不同区域中不同的人也会有不同的需求，所以在室内的设计当中还会考虑出现不同区域人们的不同需求。所以不同地区的室内设计还会体现出不同特点的风格和对人们不同的影响。在不同地区的设计和制作过程中，体现出来最为重要的就是发现和寻找不同的地区人们的需求和建筑风格，经过设计人员和装修人员针对当地人们的不同需求，了解当地的文化背景，对当地的室内设计更改为符合发展和人文的主题，使其充满地区特色的设计元素，这种设计能够让人们感受到亲近与温暖的情感，并且这种设计也会对外来客人产生一种特别的吸引，使其迷上这种设计，有利于设计领域的宣传和发展。所以这就使室内的人性化的设计又增加了一种意想不到的功能，并且这种设计也会成为当地室内设计的一种特别的风格。现代化的人性化室内设计开始逐渐的改变传统的室内设计的操作方法，它采用了唯美的视觉或者温暖的视觉享受，运用温暖贴心的颜色，充满温馨的家庭室内设计，并且将室内的家具以人们的意愿所摆放。这种设计利用了在有限的空间内，通过融合多种艺术方法和当地的社会文化还有人们的各种需求来实现突破传统房屋室内设计的局限，给人一种美丽，温暖的室内空间感，使得在经济高速发展生活的人们拥有一个开心快乐的家庭。
五、结束语
人性化的室内设计在当今发展的形式下显得尤为重要，尤其是处在高速发展今天的各行各业的工作者，在白天忙于乏味的工作的背景下，无法释放自己的心情。不论是男人还是女人，都需要在家中得到释放，而人性化的室内设计的产生是根据人们在社会生活当中所需要的各种需求，是人们在生理，心理，身体方面的各种解脱，使人们在自己的家中就能得到释放，还有在一些公共的空间内，例如学校等地方的室内设计，使得大部分的人们能够从中受益，这种人性化的设计被广泛的使用者所热爱和欢迎。所以从这些方面就证明了采用统一系统的室内人性化的设计，对于所有受益者来说，确实是一种能够达到共赢的室内设计。
作者:张敏 单位:睿芙奥艺术品贸易(北京)有限公司
参考文献:
[1]王思奇.室内环境艺术设计的人性化处理浅析.艺术与设计(理论)2014年04期.
[2]齐晓飞、侯国利：《浅谈室内环境的人性化设计》,才智,2015（12）.
★ 教育呼唤人性化
★ 公司人性化标语
