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用人性化的评语点燃生命的激情
夫子曰
受中国传统写作教育思想的熏陶和受应试教育的影响，尤其是当前高考、中考作文评分标准的导向，许多语文老师习惯于写铁面无情的法官宣判式的作文评语。如“语句通顺，条理清楚，结构完整，描写生动，中心明确，详略得当”等等，或者反之。每次作文大抵如此，周而复始。这样枯燥乏味的评语根本不能燃起学生的写作欲望。所以，语文老师的作文评语必须改革。用人性化的评语点燃生命的激情。
一
文章写什么？白居易说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。卡夫卡则说：“写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心贯注在里面。”我认为写作就是用双手捧着自己的一颗心对读者说“看吧，这就是我的心！”写作必须说真话、诉真情，我手写我口，我口述我事，我事表我心。然而，不同人生经历的人，在文中流露的情感也不同。学生的作文有时流露自己心中的积怨和生活的苦闷，我们语文老师要用评语撒播爱心，架设一座沟通心灵的桥梁。
我曾经任教的一个女生名叫龙群，她在《老师，请听我的心里话》一文中写班主任在处理她与劳动委员的纠纷时说错了一句话，让她受到了委屈，她嫉恨在心，在文中这样描述她的苦闷与怨愤：“从此，老师便改变了对我的看法，每次老师看我都是满脸的怒容，双眼瞪着，让我好害怕。在同学中间，我不知遭到了多少白眼，我就像一只离群的孤雁，我不知流了多少泪。可是在那时候，有谁来关心我，爱护我呢？那时的我才满14岁呀！一个14岁的孩子怎么承受得住这样的打击呢？于是，我只有用读书来掩饰自己心中的痛苦。在同学们玩耍的时候，再也看不到我的身影，我的性格变得孤僻。当时我只有一个念头――老师，我恨你！现在，我又想起那件事，我的心像刀绞一般，我忍受心中的痛苦，我委屈的泪水像断了线的珠子一个劲地往下掉，望着那还亮着灯的办公室，我真想冲进去向班主任大喊一声，‘老师，是你伤害了我的心，我奉劝你一句，不要再用冷漠的话刺伤像我这样的孩子，否则，您将失去更多的爱戴您的童心。在这里，我真的希望茶陵二中的老师都能够像语文老师和政治老师那样和蔼可亲，处事公平，这样的老师才会受到学生的爱戴，才是真正的优秀教师！”
她的这段文字，言辞激越，诉出了内心的委屈与不平。就因为班主任说错了一句话，问了不该问的事，她就对班主任恨得如此之深。她总是认为班主任在蔑视她，同学在嘲笑她，她的性格被扭曲，充分暴露了她的蛋壳心理，此时的她需要关爱，需要心理辅导，需要心灵的对话，因此，我给她的作文评语是：
子曰:“学而时习之，不亦说乎？”鲁迅先生也说过：“我就是把别人聊天与喝咖啡的时间用于写作的”。你在同学们玩的时候读书以自娱，沉浸在高雅的文化之中，你的品格多么高远呀！陶渊明的“衔觞赋诗，以乐其志”令人称道，你在读书和写作中忘却烦恼，舒心度日，多么悠闲，多么洒脱呀！你每次经过我们办公室的时候，你也会看到我们老师有的在谈天说地，有的在备课批改作业，有的在看书。看书的人中一定有一个我。人各有志呀！我认为无端的玩耍，无端的聊天，倒不如你的读书以怡情、读书以励志实在！
子曰：“人不知而不愠，不亦君子乎？”你受到委屈，我心里痛哉痛哉！然而，你如果“不愠”，你就是豁达之人，将来必成大器。人非圣贤，孰能无过？你的班主任年轻气盛，初来乍到，他在工作中犯幼稚病，太不应该了，我将以长者的身份开导他，你放心吧！
我读过《教育学》，书上有这么一句话：“亲其师，信其道”，现在我把它赠送给你，请你亲近你的班主任，就能充分了解你的班主任，就能更好地学好功课，对你大有好处。
你的文章语句流畅，心理描写真实而生动，我读后兴奋不已。在文中你虽然奉劝了你的班主任，赞扬了我和政治老师，但是，我也反思我的工作，在工作中是否也伤害了学生的心呢？读了你的文章，我将以之诫勉，我将改进工作方法，让我的行动博得学生的爱戴。
我的评语很长，她读后递来一张字条：“老师，你的评语真好，是我平生第一次见到的好评语，待我气消了之后，我再找班主任交谈，请您放心！” 过了几天，她又递来一张纸条说：“老师，我已经同班主任交谈了，班主任很坦诚，我觉得班主任也不缺乏温和，我将铭记您的教导，努力学习。”果然如此，一诺千金，龙群同学待人彬彬有礼，虚心好学，不懂就问，功课优秀，加入了共青团组织。
二
“吾生也有涯，而知也无涯”，学习的目的在于提升人生的境界，提升生命的意义。写作优秀的学生已经把写作当作一种乐趣，对他们的作文评语应当鼓励与提升相结合，既肯定成绩又提出修改建议，提出更高的要求，促使他们进入新的境界。陈阳倩同学是我教的学生中擅长写作的.学生之一，她在的《我尝到了当班干部的滋味》一文中写她自己担任班长举行班会时受到的挫折――同学不听她的领导，尤其是那个自称是“铁汉”的男同学故意与她作对。后来她想方设法与同学沟通，写了一封致同学的公开信，把自己的缺点袒露无遗，把自己的工作设想交代明白，对同学动之以情、晓之以理，这样以心换心，终于得到了同学们的支持，工作顺利。因而在文中她满怀深情地写道：“作为一名班干部，为了不辜负老师的重托，为了肩上那神圣的责任，我付出了心血，我做出过牺牲，我吃过苦头，我熬过不眠的夜晚，终于换来了同学们的一张张笑脸，一声声问候，一句句誓言，我心满意足了。转眼间，当班干部已有一年了，我的那支溃不成军的队伍如今成了无往而不胜的‘铁军’。他们长大了，一步步向上，而曾经懵懂稚气的我，今天也已经肩负团支部书记的重任了。在有同学相伴的道路上，我懂得了神圣职责的背后就是崇高，有崇高就有快乐。如果有人问我，当班干部是啥滋味，我会毫不犹豫地说‘苦尽甘来，真的！’”文笔流畅，言辞恳切，堪称美文。我给她的作文评语是：“老师以什么为骄傲？以拥有得意的弟子而骄傲。我真的很幸运，因为有了你这样的班干部，你为了抓好班工作，绞尽脑汁，付出了大量的心血，功夫不负有心人，你的付出终于使班风好转，你获得了同学的理解和支持，我真的羡慕你呀！我为有你这样的弟子而自豪！我从你的文章中感到你是一个热爱生活的有心人。你深入生活，感悟生活，用文章再现生活。我觉得你小小年纪就能写出生活质感如此深厚的文章，如果继续努力下去，将来如何了得！你的文章富有灵气，写出了自己的个性，文中‘有我之境、有我之识、有我之情、有我之人格’。我读了如同喝了人参蜂王浆，浑身上下无一处不舒畅。当然，我也建议，如果你把文章的结尾部分再作一番修改，把文章的语言再作一番锤炼，你能在报刊杂志上‘潇洒走一回’，一定能的！”
作文本发下去后，同学们都争抢着看作文评语。无不伸出舌头发出感叹：“噫～！咋咋！”陈阳倩同学也高兴得跳起来。后来她按照我的建议把文章作了修改，果然在《语文教学与研究》（读写天地）上发表出来。我把杂志拿到班上给同学们看，全班报以热烈的掌声。从此，学生的写作热情高涨，涌现了许多优秀作文。
三
写作要用形象思维，形象思维的水平因人而异。有的同学能在规定的时间内写出优美的文章，有的同学磨磨蹭蹭写不出像样的文章来。语文老师普遍喜欢看优秀的文章，对于写得差的文章漠不关心，结果出现恶性循环：越写不好，老师对他的文章就越漠视；老师越漠视，他就越不想写。久而久之，他对作文就深恶痛绝，这种情绪感染临界生，长此以往，整个班级的写作教学就陷入一潭死水。其实写作基础较差的学生更需要老师的关爱和指点，他们的文章越不可漠视，越要用评语来点燃他们的写作欲望。段巧巧同学的《运动会纪实》只是简单地记叙了运动会的过程，哪些同学得了奖，场上有多少观众，有多少同学在写新闻稿等等。至于运动员竞争的场面，啦啦队的表情，观众的呐喊助威等精彩细节都缺乏描写，文章字数不足400字。对于这篇文章，如果要评等级的话，它应该定为末等。然而我依然给予这样的评语：“读罢你的文章，似乎时光倒流到两个星期前的运动会的那几日，那精彩的场面历历在目。我之所以有如此之感，是因为你的文章很有条理地记叙了运动会的全过程。然而，我记忆中的运动会比你笔下的运动会更精彩，因为你的妙笔还没有生花，许多精彩的细节在你的文章中变成了粗略的叙述。运动员拼搏的精神，那种‘少年壮志可拿云’的虎虎气势，从你的笔下溜走了，只剩下‘奋力跑了、得奖了、笑了’等简单的述说。当然，你的字美观大方，给人赏心悦目之感，就因为此，我爱读你的文章，我总是盼望你能写出优秀的作品，这一次，我的希望落空了，下一次还会让我落空么？应该不会吧！”几天后，她跑到办公室来请我给她指点迷津，我向她推荐了几本作文集以及散文集，她兴致勃勃地读着，而且做了大量的读书笔记。一个学期后，写作水平有提高，文章的篇幅加长了。有一次她模仿陶渊明的《五柳先生传》写了一篇自传《梧桐姑娘传》。我给了她很美的评语：“先叙传，后写赞，结构严谨，深得陶氏遗风。梧桐树真美，梧桐姑娘更美，《梧桐姑娘传》全美。我读罢此文，掩卷而思，那梧桐树、梧桐姑娘、《梧桐姑娘传》在我眼前飘呀飘呀，飘进了一个美丽的世界！”作文本发下去后，我观察她的表情，她眉开眼笑，大胆地与人交换作文本欣赏。她已经找到了自信，每次上作文课，她情绪饱满，不再愁眉苦脸，甚至盼望上作文课。后来她的《记一堂作文课》叙事生动，语句流畅，我将它评为“优秀”，并给予这样的评语：“盼星星，盼月亮，我总算盼到了你的优秀作文，我快乐无比。老师的心总是在盼望啊！如果你选用一些富有文采的词语，用一些名言警句，运用一些修辞手法将文章的语言润
色，那就锦上添花了，就可以评为‘甲优’，那时我就‘幸甚至哉，歌以咏志’”用评语激励差生也并非灵丹妙药，一服就灵，它需要一个过程，老师要有耐心。胡蕾同学写作基础较差，怕写作文，他在《记一次作文课》中吐露了真言：“上课了，老师呢？他怎么还不来？原来他在隔壁班上课还没有过来。这时我在祈祷，祈祷老师千万千万别让我们写作文，因为我最怕写作文，我宁愿写语文作业，宁愿抄课文，也不愿写那该死的作文”。我读了这段文字心里凉了半截，我每一节作文课都是精心设计，讲得有声有色，激情飞扬，大多数同学都说听得入迷，他却说出让我如此失望的话来，我的心理反差太大了。怎么办？我想，如果我发一通脾气或者赌气不看他的作文，也许他不但厌恶作文而且会讨厌我的为人，权衡之下，我还是给他一个评语：“板凳要坐十年冷，文章不写一句空。你的文章虽然短小，全文不足四百字，但是字字实在，句句真言。写出了自己的情感，显示了自己的个性。如果照此练下去，那么作文就不是‘该死的作文’了而是‘该活的作文，有趣的作文了’”。
四
古代有个笑话故事说写文章比生孩子更难，这虽然有点夸张，但至少也说明了一些问题，写作文的确有一定的难度，就是我们老师也觉得写作文比较烦，何况学生呢？然而，我们又不能不写作文。怎么解决这对矛盾？我以为首先是想方设法增加作文课的美感。如何增加作文课的美感？我以为用评语渲染美感是较好的方法之一。教师用优美的评语来感染学生，让学生受到美的熏陶，感受到语言文字之美，那么，他们的表达欲望就点燃了。学生学习语言在很大程度上具有模仿性。他们模仿教材，模仿教师。因此，教师给学生的评语应该妙语连珠，富有文采。我给罗智美同学的一则评语是：“读罢此文，心中有说不出的美味，如同登泰山观日出，攀南岳望日落，上香山看红叶，进嵩山览古寺。尤其是文章的结尾很有气势，读之让我联想到当年曹操的‘东临碣石，以观沧海’呢！”后来她在我的评语后面加上反批：“名言妙句哦！” 我给陈阳倩同学的《我的课外生活》的评语是：“你的课外生活真充实，真丰富，真精彩，我读了你的文章也分享了你的课外生活的乐趣，我真的羡慕你，但不嫉妒你。我很想加入你的课外生活，到时候大家快乐无穷，此乐何极！你有丰厚的生活积淀，你有丰富的语言储备，所以你文思敏捷，你的文章信手拈来，一气呵成。无怪乎朱熹说‘问渠那得清如许，为有源头活水来’，从你的作文观之，信哉信哉！有人评价作文时说‘文如其人，字如其人，我也信之。你文美、字美、人品更美！”作文本发下去后全班同学传诵着这则评语，她也为这则评语写了一篇作文《读老师的作文评语后感》。我给颜梅星同学的一则评语是：“我读罢此文，全身心就像在牛乳中洗过一样舒坦，周身三万六千个毛孔就像吃过人参果一样无一处不畅快。你的文章语言如此之美，叙事如此生动，娓娓道来，让人如坐春风，我闭目静思，眼前似乎有千里草原，万顷碧波；有雁阵行空，有鸟语花香……，总之我是醉了。‘醉翁之意不在酒’在于你的文章也。”在讲评作文时我把这则评语深情地朗读起来，教室里掌声雷动，同学们齐声高呼：“ok！”
有意栽花花不发，无意插柳柳成荫。我在学生作文本上即兴写下的评语，算不得经典之作，然而，在学生的心里发生了特大的效力。我的评语连同我的人格都扎进了学生的心田。我茅塞顿开，我终于明白，处于青春期的学生是多么渴望被人关怀，被人理解，被人赞赏啊！我也明白，评语是什么？评语就是一种交流，是师生推心置腹的交谈，评语是丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”。
让那种冷面无情的评语“纸船明烛照天烧”吧！用人性化的评语点燃生命的火花！
点燃生命的激情作文600字
生命是一种激情，点燃它会使你的激情四射；生命是一种享受，它会使感受他人的温馨；生命是一种淡淡的微笑，它会使你感受到人世间的温暖。
一株刚冒尖的小草，一只刚孵化的飞蛾……虽然，它们的生命非常弱，在自然界中被强者所欺凌，但是，凭借着自己顽强的生命却存活了下来。
在外边玩得正热火朝天的时候，不经意间看到墙缝了一株嫩绿的西瓜苗的叶子顶这一滴露水，竞相绽放，那儿，没有阳光，没有水分……只靠早晨的'几滴露水来维持生命所需的水分，在那儿，被许多人所忽视，有些人当作杂草除去，不！我们便在旁边写了一个警示牌，来警戒人们，一株草，也有自己微小的生命，几天，他撑起了自己的“脊梁柱”，有了几根笔直的蔓藤向外伸延。朦胧细雨过后，更使它茁壮成长，开出了淡黄的花蕊，招引了许多辛勤的“工作者”……
过了好长时间，有一粒枣大小的小瓜瓜，在空中吊着，哇！这是它的果，怕它承受不了这瓜的重量。只好搬来东西垫着，在这样的环境中，也能够凭借着自己顽强生命力来结出累累硕果。
是要下雨，漫天飞着一群一群飞蛾，顺手一捞，四五只飞蛾到了我的手掌心，是逃不过了，用力一捏，都败在了我的手下，但更多的飞蛾向我袭来，看来我是抵挡不过了，往地上一看，像给大地铺上了地毯，细细一看，它们都粉身碎骨了，但还在尽力地蠕动着自己的躯体，是显得多么吃力我不禁有点惭愧，它们如此渺小，生命力却是如此巨大的。
让我们感受生命的激情，绽放不一样的花朵，追随生命的芳香。
用浪漫唤起激情,用激情点燃浪漫的人生哲理
婚姻需要经营，爱情需要维系，在亲密关系中的男人和女人因为性格的差异，有着各自的内心需求。男人更愿意拥有激情；而女人更愿意享受浪漫。于是浪漫和激情就成了镜子的两面，女人若想让男人更懂得浪漫，就要善于唤起男人的激情；而男人若想让女人配合自己的激情，就要懂得用浪漫来交换。
烛光、红酒、羊排、鲜花、丝袜、香氛、巧克力、音乐、碟片、红唇等等，这些浪漫的情节，越来越成为亲密伴侣之间经常使用的技巧。用它们来唤起爱情的热度，为情感和婚姻增加激情。但这些显然还不够，浪漫和激情犹如电光火石的刹那，因其短暂炙热而让人神往，它们的爆发其实来自漫长的积累
因此这些技巧更适合伴侣关系良好的人，用来锦上添花。
进入稳定交往期或婚姻的伴侣，要尝试每周或每月拿出一点时间来单独相处，也可能是每季度或每年（不要再拖延了）。把孩子寄托给老人或信任的朋友照顾，关掉电话和电脑，一起散散步，听听风声，看看云，等等落日，就像当年刚认识的时候那样，做一些简单无聊的事，也倾听一下对方的心思，最近的苦恼或喜悦，给一些建议，或者商量下未来的计划。
在有条件的情况下，要一起去旅行，哪怕只是一个周末，飞到一个陌生而宁静的地方，像两个探险的孩子，发现乐趣，寻找宝藏。于异地美丽的风光里，放下往日纠结的烦恼和压力，陪伴在最爱的人身边，分享一颗水果，共赏一朵朝霞。
如果愿意，可以加些前面所罗列的亲密技巧，服务于你们的心情和需要。这是属于你们自己的时间、空间，你们也是完全属于彼此，可以把最私秘的要求附耳呢喃，也可以用视觉、听觉、味觉、触觉唤起对方的美妙感受，蜜月是不分年龄的，只要你依然迷恋着对方，并热切地期望与之分享快乐，你快乐所以我快乐，我快乐所以你快乐。
值得说明的是，激情的意义来自于生命本身的好奇心和探索精神，而不仅仅是简单的两性之间的性吸引和魅力吸引。激情是一种强烈的情感表现形式，人在激情的支配下，常能调动身心的巨大潜力。所以有个简单的激情秘方，就是在有一定危险性或刺激性的环境下，人们往往把激烈的'情绪感受与身边的对象联系在一起，从而激情更容易被唤醒。
比如步行云梯索道、尝试极限运动、进行野地求生训练、坐过山车、看恐怖电影、横渡激流等活动，如果是伴侣一起参加，双方的情绪都被高度唤起，更因为要共同面对，会迅速加深彼此的心理相容度和情感依赖度。很多关系不明朗的有好感的男女一起参加过类似的活动归来，往往已经关系前进了一大步。同样，在平淡生活中已经过于熟悉的伴侣，也会通过参与这样情绪波动大且心理体验深刻的活动重温激情，加深情感。
婚恋关系中的浪漫与激情是生命与情感的一部分，一个缺乏生命激情的人是难以对爱情对伴侣有真挚情感的。但激情的生存也需要土壤，健康的正向的积极宽容的土壤，否则决堤的激情也可能造成伤害。当我们听到激情的召唤时，也需要停下来倾听一下方向，不是所有的激情号角都值得奋不顾身去投入的，那些能屏蔽不属于自己的激情的人，更能负起生活的责任，并引领感情的健康发展。
用生命点燃未来的散文
用生命点燃未来
很多场合，每每和新朋友一谈到到曾经在共青团岗位共同的工作经历，就倍感亲切，都会有一种相见恨晚的感觉，当年共青团的经历也就成了交流中的共同话题，一下子拉近了彼此的距离。
我是一个随遇而安的人，总被老婆批评没有上进心，对什么事总是缺少激情。我从事共青团工作也纯属巧合，当时一位同事被他的朋友推荐去一家基层单位做专职团书记，结果，他因为年纪偏大，没有得到上级主管部门的认可。同事一看自己无望，就向他的朋友推荐了我。好事多磨，本来从无奢求的我，就这样阴差阳错，从一名普通的工人，变成了受人羡慕的共青团干部。
从踏如团干部大家庭那一天开始，自己的命运也从此发生了根本性改变。入党、调到林业局团委机关、转业到党委组织部，回到设计队任党支部书记，成为全局最年轻的中层领导干部而倍受大家的羡慕。那几年的光景，总是顺风顺水，心想事成。
事业上升的势头趋于平淡以后，职务虽然二十二年没有再得到晋升，我却心如止水，无欲无求。无论在哪个岗位工作，自己既没愧对领导，也没辜负群众，更对的起天地良心。
十六岁做知青，一晃工作三十余年，但六年共青团工作，让我受到了磨练，得到了发展，也结识了很多值得一辈子结交的好朋友。尤其是在团委机关工作三年的工作经历，更是让我受益，让我回味，让我怀念。当时，在团委机关同事之间的真诚和友谊，是在其他部门难以体验到的。没钱，没权，却凭着一腔的热血，靠着领导的关爱，各界的支持，八个年龄相仿的年轻人，在书记的率领下，组织着全局数千名团员、青年，完成了一个又一个如今看简直难以想象的任务。机关的八位同事一起组织采种支甘，一起开展大型公益活动，一起去郊外踏青，每天都活得充实而快乐。同事之间直言不愧、肝胆相照、荣辱与共的兄弟情义，给我们留下了太多的喜悦，太多的欣慰，太多的回味。那种滋味和收获，在其他工作岗位，很难体验和感受到。 六年的工作共青团经历在人生的长河中不算漫长，在时间的光阴中只是暂短的一瞬，当让我受到的启迪，得到的收益却是那么的厚重，那么的难忘，那么的'珍贵，那么的纯洁。那首激扬奋进的共青团团歌“我们是五月的花海，用青春拥抱时代；我们是初升的太阳，用生命点燃未来。‘五四’的火炬，唤起了民族的觉醒，壮丽的事业，激励着我们继往开来。光荣啊，中国共青团，光荣啊，中国共青团，母亲用共产主义为我们命名，我们开创新的世界”优美的旋律时时在我耳边想起，勾起我对昨日的回忆，指引我的前进的方向，鼓励我勇往直前。
做人要讲良心，懂回报。不过，有的时候感恩或回报时常会显得很苍白，甚至会感觉很庸俗。对给予过我帮助的人，我永远都会怀着一颗感恩之心，即使不去回报，也会深深铭刻在心里，时常打开记忆的窗口，好好的追思和品味。
几年前的一天，我的朋友，当时曾去考核我的一位团委领导对我说，当时他们去考核我时，我所在的车间书记对我有偏见，竟然说我什么类型的人都结交，一句话险些断送了我的前程。我听后感触颇深，也暗自庆幸自己运气尚佳。成长的经历是一场磨难，年轻人只有千锤百炼才会成为栋梁之才。他们人生阅历短浅，为人做事略显不足也在常理之中。作为成年人，尤其是领导或长辈，对他们真的应该多些理解，少些挑剔；多些关爱，少些冷漠；多些扶持，少些怪罪。我也时常在思索：假如当时我不去做共青团工作，我的人生轨迹会如何改写？可惜，人生没有假如！
一笔巨额的财富能改变人生的轨迹，一段难忘的经历，却让我感悟多多，受益多多，回味多多。共青团岗位六年的工作经历，让我无怨无悔。那些值得回味的往事，那些真挚的友谊，那些永不磨灭的记忆，早就铭记在我的生命里，值得一辈子去回味和珍藏。
用宽容点燃生命小学作文
宽容是一片照耀在冬日面的阳光使清苦的己感触到世间的暖和。
宽容是一瓢纷撒在春天中的小雨，使涨寞的人享蒙到心灵的润泽津润。
宽容是一块衔露在嘴里的奶糖，使久饮黄连的人品味到生涯的'苦甜。
宽容是一首飘落在夜空的歌谣，使孤寂无依的人从新看到生活的盼望。
你说太阳被阴云遮住并免其阻挡本人的光暖是一种脆弱，不，尔说这是一种宽容 ，是博大的宽容，是只有太阳才干具备的宽容！
宽容是一种美德，缓言于历史的沙滩上，那古人留下的印迹。
让我的念维拔上翅膀漫游于辽阔的地空，曾记得曹操宽容了功五关，斩六将的关羽，而得到关羽的感仇脱身于华容讲，终极有了强盛的魏邦，朱元璋宽容了把他困在翻阳湖逼他他杀的陈朋亮，而得到了旧友明的感恩，于是有了燕王扫北时鲜敌亮的倾力相帮，这些阐明了什么，解释了只有宽容的人才能得到他人的辅助，取得胜利！
月圆是诗，月缺是绘，不管身处顺境幸福之时，仍是点对顺境挫折之日，皆要拥有一颗宽容之心，只有干到这样才能层峦叠嶂，一路欢歌！
拥有宽容，才能有闲望庭前花启花降的自由。领有宽容，才能领详一览众山小的旖旎景色拥有宽容，才能有大鹏一日起飞伏扶直上九万里的豪放；占有宽容，能力会有“数风骚我物还瞅昔晨”的自负乐观
实在天很蓝，阴云末会散，其名海不遥，彼岸连此岸，其真草很绿，万物都天然，其实不用担忧太阳的光明被遮住，不必担心人间有太多不平，宽容那些阴郁，口中即有一片艳阳天，咱们终将播种全体漂亮，把宽容怀揣心里，用宽容点燃生命！
考研数学 用动力点燃激情战胜阻碍
1.注意基本概念、基本方法和基本定理的复习掌握
结合考研辅导书和大纲，先吃透基本概念、基本方法和基本定理，只有对基本概念深入理解，对基本定理和公式牢牢记住，才能找到解题的突破口和切入点。分析表明，考生失分的一个重要原因就是对基本概念、基本定理，理解不准确，基本解题方法没有掌握。因此，首轮复习必须在掌握和理解数学基本概念、基本定理、重要的数学原理、重要的数学结论等数学基本要素上下足工夫，如果不打牢这个基础，其他一切都是空中楼阁。
2. 加强练习和应用
研究生数学考试注重考察考生的综合能力，最终要看你解题的真功夫，而能力的提高要通过大量的练习，不能眼高手低，只看书不做题，每天可以做适量的题目。在做题的'过程中才会发现考试重点、难点以及自己的薄弱环节。以便及时弥补自己的缺陷、把握重难点。
近年的数学考研试题的一大特征是要求考生能将一些范围并不固定的几何、物理或者其它问题先建模抽象为数学问题，再利用相应的数学知识解答。（理工类已考过井底清污、雪堆融化、攀岩选址、压力计算、海洋勘测、汽锤作功、飞机滑行等问题）考研也考“熟练”度，只有通过针对性地实际训练才能真正地理解和巩固数学的基本概念、公式、结论。在练习过程中还要总结解题的技巧、套路，积累经验，把分散的知识在实际运用中联系起来，在理解的基础上触类旁通，熟能生巧后才能运用所学知识解决实际问题，以不变应万变。
3. 考研数学的复习一定不能间断
以前也有不少这样的例子，有些考生前面的复习进行得很顺利，到了考前一个月左右的时候，做模拟题或真题都能拿到比较高的分数了，这个时候他们就觉得数学没问题了，后面就不看数学了，把时间花在了其它学科上。这样做最后的结果显而易见：大多数题目都忘了，数学本该是强项的，结果还拖了后腿。因此，数学的复习一定要保证不间断，每天都要做题，这样既是强化知识点也是保持手感，一直要坚持到考前。
夏天是生命力旺盛的季节，万物复苏，成功达到目标的滚滚动力井喷而出，激励着拼搏中的考生。复习是一个艰苦的过程，但有了源动力，一切都不再枯燥，这是享有成功喜悦之前的必由之路，正是因为有了它，成功才显得更有分量，喜悦加倍。考研教育网在这里祝大家复习顺利！
。用歌声传递生命的激情作文
一个夏天的夜晚，我正在书房读书，一阵嘈杂的音乐声传入了我的耳朵。“唉，楼下又开始演出了，什么时候才能让我的耳根清静一会儿啊？”我捂住耳朵，真想跑下去赶走这些“不速之客”。爱看热闹的妈妈却一把拉起我的手，兴奋地说：“走，晓管，说不定有好戏哦！”我不情愿地跟着妈妈来到演出现场，眼前的情景使我深感震惊。
只见三位残疾人正在店铺前的“临时舞台”上全神贯注地表演着，那三张饱经风霜的脸上爬满了深深的皱纹，经历了岁月的沧桑，他们的双手都粗糙得让人不忍心看下去。尽管如此，他们的脸上始终荡漾着灿烂的笑容，目光中流露出对生活的热爱与追求。
瞧，那位断腿先生唱得多动情啊！“踏着风雨走，不要问为什么……”那高亢激昂的'歌声，仿佛将我们带到了风雨中，感受到了水手们的勇敢自信、顽强拼搏；再瞧，那位盲人叔叔正如痴如醉地弹奏着，那平和的笑容让我们俨然看到了一位不屈不挠的生活强者，那豁达的心态深深震撼了现场的每一个人。他们就这样一曲接一曲的唱着、弹着，心中似乎有倾诉不完的话语。他们虽然没有经过任何专业的训练，可是却能把这些歌曲表演得炉火纯青，用自己的方式传递着对生命的热爱。
演出到了最后，那位坐在轮椅上的小儿麻痹症患者无限感慨地对我们说：“我们三个来自湖南，因为身患残疾走到了一起，四处流浪卖艺为生。我们每天清晨都会给自己一个微笑，激励着自己坚强地走下去。我们的目标是走过天涯海角，在祖国各地留下我们的歌声。”一番感人肺腑的话语，迎来了现场经久不息的掌声，这掌声中包含着敬佩，包含着鼓励，包含着感动……人们纷纷走上前去，5元、10元、20元……没有喧哗，没有争抢，秩序井然。人们都凭着自己的能力，对他们表达着一份真挚的心意。
三个残疾人，三颗坚强的心，为了共同的梦，永远地走到了一起。他们是生活的强者，他们用歌声传递着生命的激情。
著名教育家陈鹤琴曾提出“教学故事化”理论：故事在儿童是一种重要的精神粮食，通过故事形式，儿童的学习，更有兴味。教学故事化，第一是教材故事化，用故事的题材来编排教材，运用教材。第二是教法故事化，教法故事化在于引起儿童的兴趣，集中注意，愉快地来做自己的工作。为什么要教学故事化，因为儿童有爱听故事的倾向，故事的形式与内容是适应儿童心理的。陈鹤琴先生的这段论述，将故事在教育中的作用及用法讲解得非常清楚。
故事的神秘和强大力量常常被人们所忽视。它们以无形而潜移默化的方式，影响着你的心灵和内在自我的方方面面，在改变你的同时成为你的一部分。所以，在教育中，我们要善用故事来点燃学生的学习激情。
一位母亲曾把自己似乎颇有几分神童禀赋的9岁儿子带到艾伯特·爱因斯坦面前，问怎样才能让孩子把数学学得更好。爱因斯坦回答说：“试着给他讲些故事。”这位母亲坚持问关于数学的问题。爱因斯坦说：“如果想让他聪明，就给他讲故事;如果想让他有智慧，就讲更多的故事。”爱因斯坦认为知识仅仅局限于我们目前所知道和了解的一切，而想象力涵盖将要认识和理解的一切。在他看来，想象力是进步之源。他说，伟大的发明需要一颗富有想象力的心。而拥有想象力最好的方法就是给孩子讲故事。
借用闪烁着智慧光芒的小故事，启迪学生的思想，触动学生的心灵，是点燃学生学习激情的最佳方式。在课堂上，教师可以根据所讲授的内容穿插一些相关的简明、短小故事，说明注解所讲的内容，以吸引学生注意、激发学生听课兴趣、启发学生思考;在教育学生的过程中，用故事说理代替说教和训话，让学生从故事中体悟道理。当我们站在三尺讲台讲故事的神态闪烁着与“灵魂工程师”身份相符的智慧之光时，那些教育理论家们孜孜以求的“有效”教学情境就出现了。
在教育中，一个故事能改善学生性情，使他们恍然大悟;一个故事可以使学生沉思生活的意义，接受新的真理;一个故事能让学生以新的视野和方式去体察大千世界，芸芸众生。给学生讲故事滋养他们的心灵，让他们得到智慧的启迪。
生活中的一些平凡小故事往往饱含着深刻的人生道理，比起抽象的理论更易于学生理解，它以最直接、最简单的方式将道理呈现，拨动学生的心灵。借助故事的力量点燃孩子的学习激情，是最便捷的方式之一。
作者：思荣
公众号：一个人的教育笔记
班级管理论文：用人性化的班规舒展学生生命
班级管理论文：用人性化的班规舒展学生生命季广花
“没有规矩不成方圆”，规矩对学生具有规范、约束和指引的作用，但是规矩也不能只是一套硬邦邦的刻版的条文，令人望而生畏、退避三舍。只有切实可行、人性化的“班规”，才能成为一个班集体的共同奋斗目标，才能将班里的每一位学生都纳入班规的有情有序管理中，才能凝聚每一颗稚嫩的心灵。笔者做了二十多年的班主任，在班规制定、执行方面，逐渐摸索出一点经验，愿与各位同仁分享交流。
一、制订班规。从自主入手
确立班规最好的方法就是本着“师生共同参与，共建民主性约束机制”的原则，师生以协商、对话的方式来进行。开学之初，召开主题班会，由师生共同约定，集体制订班规。
班会中可以以《中学生日常行为规范》和《中学生守则》为纲领，结合学校实际与要求，根据本班具体情况，充分发挥全班学生的能动作用，广开言路，让每个同学献计献策，归纳制订。在确定班规时，班主任要善于引导学生从正反两个方面的表现人手：一是结合学生实际存在的种种不良行为习惯，组织学生逐条讨论分析，从而厘清是非，制订班规；二是让表现优秀的学生说说自己的做法及好处，从正面提炼班规，强化好的行为的同时也让更多的同学找到身边的榜样。实际上，“从学生中来，到学生中去”，经过学生的讨论而形成的班规，不仅对他们是自我教育的过程，更重要的是他们会认为这个班规是他们自己制订出来的，心理上能够产生认同感，没有抵触情绪，在自我管理中增强自我意识，进而促进班规的执行。
二、落实班规，以鼓励为主
班规的表述将限制性语言转变成引导性语言。很多以禁令式的、否定性的语言表述的班规，不经意间把学生推向了教师的对立面。如“不迟到、不早退、不骂人、不打架”等，言外之意，貌似学生很容易迟到、早退、打架、骂人。这样的表达方式容易让学生感到压抑、反感。所以班主任在引导学生制订班规时，不妨把“你不准”改为“我能做到”。
如“为了对得起父母为我们掏空的口袋，我们努力学习，用知识装满我们的脑袋！”“为了我们的生活品质，必须得注意我们的‘进出口’质量――脏东西不进口，脏话不出口！”“随手捡起每一张废纸，我将会赢得别人的尊重；别乱丢每一样垃圾，因为同时我也丢下了自己的道德！”“时间就是生命――那么如果我在课堂上破坏纪律，我就是在谋害其他同学的的生命！”“拿起书来，做好课前准备，静静的；拿起书来，上好自习课，静静的――当老师不在的时候，我们也可以在老师心里筑成一道美丽的风景！”“电脑只是个工具，并不是玩具……我们应该去掌握它，而不是让它来掌控我们！”(范文网 )等等，同样的.意思，换一种表述，班规立即就有了亲和力。
与班规同时出台的就是相应的奖惩规定，在这一系列措施中应本着精神为主、鼓励为主的原则，如奖励的方式多样化：电话奖励，短信告知家长，为其祝贺；刊登板报，全班表扬；自颁奖状，收入成长记录袋；加分到该科成绩中等等。违反班规的毕竟是少数孩子，给班集体创造一个鼓励的氛围，促使他们积极向上，让孩子生活在快乐的精神世界里。
三、执行班规，教育引导为主
即使有了班规的约束，班主任也不能完全放手，更不能处理问题简单粗暴。当学生违规时应尽可能多地帮助他们分析其违规的原因、违规的影响及找出今后整改的措施，而不能简单地训斥。即使照章处罚也应首先让其认识到自己的违规性质而心甘情愿地受罚。学生犯错一般有三种情况：一是“犯错不知错”，则班主任在执行惩罚班规时应引导学生为自己的行为负责；二是“犯错不自觉”，班主任在执行制度时重点应放在学生自制力的培养上，要耐心教育；三是“知错也犯错”，这种情况后进生出现的状况要多一些，班主任应分析原因，看是不是师生关系不和谐，或者教师对他的关注不够，或者其对自我发展丧失信心而“破罐破摔”，亦或是犯错已成习惯。然后班主任可以根据具体原因，改善师生关系，真心帮助每一位学生，促进他们健康发展。
班主任同时要把自己看作班级的一员，以身作则遵守班规，发挥榜样的示范作用，与学生一起平等地遵守规则，否则不能使学生信服。例如有位学生就曾质疑：老师不允许我们使用手机，为什么他上课还接电话？学校不允许我们留长发、怪发，为什么不少老师染发？可见班主任只有“其身正”才可“令其行”，才能保证班规的执行效力。
班规的最终目的是促进学生的道德成长，因此“我们不能将规则视为钉入儿童身上的一颗钉子，而需要将它看成是播种在儿童心里的一颗种子”。人性化的班规给学生机会，给学生自信，从而给学生以生命的舒展。
（作者单位：山东省枣庄市二十九中学 277000）
用生命激情为青春导航班主任工作感言
8年前，我在这个美丽的城市读书，然后毕业去了四川北部的一所农村中学。8年后，我又回到了这个中国新兴的科技城——绵阳市。8年过去，带过6个班级，明白了如何做教师，懂得了应该用生命激情去为学生的青春导航。
一、第一次带班——见子打子，充当消防队员。
1999年9月，我从绵阳师专毕业，应聘到四川北部某中学，教初中的政治并做（1）班的班主任。该班40余名学生，我接手时该班已进入初二。还记得当时的初中部沈主任拍着我的肩膀告诉我：这个班级的同学纪律意识不太好，与其他三个班有些差距，你人年轻，有干劲，好好努力吧！
凭着一股初生牛犊的虎虎生气，我在与学生见面第一天时就“波澜壮阔”地口出狂言：我要让我们这个班成为年级最好的班级，我们绝对不比其他班级差。愿意与陈老师共同努力，实现我们一班全面振兴的同学请站起来。42个孩子齐刷刷地站起来了，一双双眼睛里放射着炯炯有神的光芒，小小的身躯里涌动着激昂的鲜血。
“改变就从今天开始，遵守纪律，我们第一；作业质量，我们第一；清洁卫生，我们第一，大家能不能做到？”我面对一颗颗上进的心，发出来自心底的呐喊。
“能！”几十个孩子的声音仿佛让教室都摇晃起来。接下来的时间是班委和同学逐个上齤台演讲，反思过去，正视现在，规划未来。那天的班会是新学期第一次班会，也是我和学生的第一次见面会，但共同的信念却让我们立即凝聚并心心相印。
前两周，这些孩子表现得非常好，这让所有任课老师都感到诧异，老师们感觉这些孩子突然懂事了。可是，好景不长，各种不良行为、习惯如同隔年的草根，在第三周时又开始疯狂地滋长。何某开始睡懒觉，小玉开始欺负低年级的同学，小森开始拖欠作业……我无法原谅学生出现的错误，对任何大小违纪行为都“格杀勿论”，师生关系开始出现裂痕，于是，一场漫长的`“拉锯战”开始了。
1999年10月底，我去参加自学考试，出发前到班上去安排常规管理。就在我布置好一切并告诉学生我将离开三天时，学生们按捺不住压抑的兴奋，发出强烈的“耶……”并爆发出热烈的掌声。看着他们欢快的表情，我却仿佛跌入了冰窖。难道我艰辛的付出没有一丁点儿的回报？我是如此不放心他们，他们却把我的离去当作天大的喜讯。
“那你还回不回来呢？”明明突然一本正经地问我。
“哗……”，全班爆发出了更强大的哄笑声，我的激情、我对于教育的梦想、连同我复兴这个班级的追求，以及我作为一名班主任老师的自尊，在这一瞬间被打击得遍体鳞伤。
我觉得泪水盈满了我的眼眶，因为我感到双眼发胀，然后视线模糊。
“我们是一个普通的班级，我们很多同学暂时落后了，但我没有放弃你们中的任何一个。开校至今，有哪一天早自习，我没来督促你们认真学习？有哪一个夜晚，我没到你们寝室来督促大家早点睡好？……这，就是你们对老师的回报？！”我颤抖的声音回荡在教室里，几十个孩子变得出奇地安静。
带着“受伤”的心，我离开了教室，认真去准备我的本科自考去了。接下来的两年中，我基本上在与学生的斗智斗勇中度过。很多时候觉得自己就像一名消防队员，当班级管理中出现“险情”时，我总是一马当先冲锋在前，去应对突发的违纪事件。可是，不良事件总在不停地发生，以至于我终于产生了打退堂鼓的想法。
“沈主任，我刚毕业，做班主任没有经验，我还是一边把政治教好，一边多学习学习其他班主任吧。”我小心翼翼地向老领导提出“辞职”要求。
“你工作很有激情，也很有方法，你带的班还是很有起色的。”没想到沈主任还肯定了我，我当时感到无比温暖。
“遇到困难时，不要退缩，坚持下去并战胜班级管理中的困难，你就是优秀班主任了。”沈主任的鼓励让我重新燃起了信心。然而，班级管理路在何方？如何走进学生的心灵？如何才能调动学生奋发向上，迈向成功？我仍在寻觅。
二、第一次静心读书——书山取经，做个贪婪的书虫。
2001年6月，这个班级参加完了初中毕业考试，我感到了前所未有的轻松和畅快。一个暑假的休息后新学期又开始了，学校安排我任教初二政治课，不再做班主任。离开了那一方让我欢喜让我忧的班主任讲台，短暂的轻松后我却感到一些空虚和失落。但很快，我就找到了另一方度过时光的最好净土。
学校图书室藏书丰富，各类书籍、报纸、杂志应有尽有。我教的是思想政治课，平时也没有多少作业，因此就有大量的时间可以在看书读报中度过了。
读《教育导报》，读《中国教师报》，才知道世界之大，每天都有感动发生，到处都演绎着教育的精彩。
