下面是小编为大家整理的教师回忆故事：马红（共含7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。同时，但愿您也能像本文投稿人“想做一只鹿”一样，积极向本站投稿分享好文章。
马红是我教过的一个学生。
她自幼父母离异，母亲在红寺堡，她跟父亲一起生活在离城不远的周沟。由于各种原因她和父亲的关系糟透了，有一次离家时还给父亲留过断绝父女关系的信。特殊的成长背景使她形成了孤僻脆弱的性格，在二中读书的两年，她很少回父亲那儿，大多寄居在奶奶和姨妈那里，有时候周末就留在学校，哪儿也不去，很可怜的。他的父亲找过我一次，希望我能劝马红回家，我试着作了好几次沟通，尽管劝地她声泪俱下，但都无果而终。性格原因，她几次和舍友发生矛盾，哭成泪人，出于同情，处理时我都偏袒着她，我唯一能做的是给予她更多的关心。她的学习成绩一般，我除过鼓励她自信地奋起直追外，还委任她当了班级的生活委员，负责全班住校生的生活补助工作，目的是让她更多地增加与同学们的交流，从而远离孤僻。就这样，她在二中坚强地完成了七、八年级的学业。
九年级开学时，马红迟迟不见，有位同学说她转学了，我便以为她再不会来。可下午她来了，没穿校服，穿了一身红色的运动装，像一朵花儿般美丽。她来校后找我说要转到红寺堡她妈妈那里去读书，请我帮她办转学证，我帮她去办了;她说那边没书要在这儿领书，我也给她发了。原以为办完这些手续她就离开，可直到晚自习上了她还坐在教室里。我问：“怎么没走?”她说想和同学一起再坐一个晚自习，第二天走。那晚的自习，我召开了开学第一次班会，内容包括开学注意事项、进入九年级学习的紧迫性以及原任班干部不做调整继续履行职责等等。开完班会，马红站起来说：“老师，你得选一名生活委员，要不，明早咱们班营养早餐就没人领了。”听完这句话，我瞬间不知该说些什么，班里的同学也自发地鼓起了掌声。我知道那掌声是鼓给马红的，有对她过去为住校生热心服务的谢意，也有对她临走还不忘班级事务的敬意。当然在大家的推荐下，新的生活委员很快就产生了。那晚我打算把她叫到办公室再说几句鼓励和鞭策的话，但刚开学忙得没顾上。第二天她没来，我知道她已经乘车去了新的学校。
马红同学是班级普通一员，她热爱班级、热心为同学服务的品质让我很是感动。后来我还曾给她发过一条很长的短信，鼓励她学会坚强，遇事三思而后行，学习方面要勤奋，如果有什么解决不了的，我表示愿意尽力帮她。
她转学后和我还有过两次交集。一次是国庆放假前，我收到她一条短信，说在那边情况还好，但很想念原来的班级，问我能不能给她把开学后下发的《学习之友》和作业本捎到彭阳发红寺堡的班车上?我欣然应允，并在国庆长假后的第一个工作日就把书捎了去。另一次是毕业合影的那天早上，她百里奔袭突然出现在我和同学们的眼前，宛若出水芙蓉般漂亮可爱，让我和全班同学又惊又喜，我们一起拍了毕业照，她还给我带了礼物。只可惜那次别后再没有见她，毕业照也没有送到她手中，不过，我替她完好地保存着，有机会了一定会给她。
时间过得很快，一晃几年都过去了，不知马红现在在哪里?甚是想念。
惟愿她的人生路风和日丽!
今天听这位老师上课，感觉很欣慰。因为和她以前的课堂比起来，觉得有较大的改观。
一是学生上课的状态很好。与她以前学生明显不一样的是，学生上课眼睛里开始有亮晶晶的东西了，眼神里流露出的对语文的喜爱，对学习的兴趣让我倍感高兴。
二是教师教学内容的安排饱满了，一堂课基本完成了全课书的学习。而且教师比较重视语言文字的训练。尤其是那个冒号的学习给我们留下了深刻的印象。文章的第二自然段出现了一个冒号，教师问学生发现冒号的作用没有。然后让学生翻开新华字典告诉学生，新华字典不光查字，还告诉我们标点的用法。学生通过查字典了解到冒号的三种用法，并知道了在这句话中的用法。我看了看，学生基本上人手一册字典，想想有时在某个班想找一本字典也找不到的情况，觉得教师如此重视工具书的使用和指导对孩子将是终身受益的。学以致用，教师马上出示一段课文第三自然段中的一句话（含有冒号），让学生加标点。学生通过这样一个来回的学习，对冒号的认识一定会有比较深刻的印象。
三是朗读的指导。不论是开始教师的范读，还是教学过程中指导学生读书，都很有实效。
教师在组织教学时以“趣”字作为教学的核心来组织教学，让学生在文中找到觉得有趣的地方，然后开展读书交流活动。教学流程固然清晰，但是我觉得这个核把握不是很准。看看书中这几句话。
“美术老师常常让我们自由画画”。
“画什么都可以”。
“高兴画什么就画什么”。
“很好，很好，就是要这样画！”
……
学生读这篇文章应该不仅是从文中感受到一些有趣的东西，更重要的是通过这篇课文让学生感受到这位教师看似随意的教学中蕴涵的一种教育理念：鼓励学生自由想象，自由创作，重视培养学生的个性。这种对自由的追求贯穿在文章始终――我手画我心。学生在这样的美术课上，毫无约束、自由驰骋，画出属于自己的独特的作品。学生在这个过程中是在充分地享受这样独立创作、自由创造带来的巨大的快乐和幸福。
“马为什么是红色的？”
“因为赛跑很热嘛！”
听着这样童稚的对话，你不由得对这样充分章显个性心灵的课堂心向往之。难怪作者说“我喜欢上美术课，最喜欢自由画画”。
如果对课文能有以上的理解和把握，我想老师再来设计教学时一定会另有一番天地。
【附】红马的故事 教案
[教学目标]
1、学会11个生字，认识6个生字，其中一个为多音字。学习运用工具书及联系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等词语。
2、初步了解冒号的一般用法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和创造力，明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。
[教学重点]
识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。
[教学难点]
感受小作者的心情和快乐;初步了解冒号的一般用法。
[课时安排] 2课时
[教学过程]
第一课时
一、激情导趣，引入课文
大家逛过动物园吗？谁能说说你见到的马什么样的？有什么特点？那么你见过红马吗？怎么会有红色的马呢？今天我们就一起来学习一篇课文――《红马的故事》（板书）看了这个课题，你有什么问题想问？（把学生的问题写在黑板上）
二、初读课文，学习字词
看来同学们都有不少疑问，那就先听老师读，看看文章究竟说了一件什么事。老师读完了，现在轮到大家自由朗读了，在读的时候，请大家标出自然段，画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记，还可以画出自己喜欢的句子。
同学们做得真好，那老师就请同学来当当小老师，读读本课的生字。（教师重点指导学生注意“事、师”是翘舌音，“澡、赛”是平舌音，“待”是多音字）
三、积极交流，主动学习
咱们简单学习了这一课的生字，接下来大家再读读课文，读准字音，想想之前大家提的问题现在你有答案了吗？和同桌一起讨论看看（师巡视，确保每个人都参与，都开口说，也可以适当的引导学生质疑）
大家积极地参与了交流讨论，那就请同学来说说自己讨论的结果。
看来啊，同学们都初步的理解了课文。那么让我们进一步品味课文，默读课文，说说文中的老师你喜欢吗？为什么？从哪看出这位老师不仅你们喜欢他的学生更喜欢？喜欢他什么？从哪些地方可以看出这是一位重视个性发展的老师？可以把找到的句段做上记号；同座的两位同学如果都读完了可以互相议一议，看看自己找的理由是否正确。
用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。同学们做得很好，那就让我们一起交流交流，看看大家都有什么收获。
“画什么都可以”“高兴画什么就画什么”“常让我们自由画画”――鼓励学生自由想象、创作 ；“他画得真妙啊”――激起学生画画热情，拓宽思路，留下想象空间；“怎么不会？用脑筋想，用眼睛看啦”――鼓励学生观察思考；“在我的画纸上写了一个大大的90”――对学生创作的肯定。
四、角色体验，加深理解
1. 通过这篇课文我们认识了一位重视学生个性发展和创新的老师，大家喜不喜欢这样的老
师呢？小作者也是非常喜欢这位老师的，那就让我们读不同的段落，想象不同的心情，试用不同的语气读出来。
2. 大家有没有体会到小作者对老师的喜爱之情呢？让我们以不同的身份再读一遍，一定可
以读出对老师的敬佩、喜爱和感激，以及小作者的天真、可爱和惊喜。
3. 小结：用自己的眼睛去看，脑筋去想，用心去体会，创作出的东西既是最好的也是最独
特的，更是最有价值和个性的。希望同学们都可以有自己的个性，创造出只属于自己的作品。
第二课时
一、复习导入
1．上节课我们学习了《红马的故事》，不知道大家生字有没有掌握呢？让我们一起来读一遍。（强调重点读音和多音字，可以让同学用多音字组词）
2．同学们都读得很不错，看来大家学的很认真。接着，我们一齐有感情地朗读课文，回忆一下小作者最喜欢的美术老师是什么样的。
二、品读赏析，突破难点
看来啊，大家对这位老师印象深刻，那就再请同学们自由地读1、3自然段，找出描写老师画画得妙的句子，读一读。（指名学生起来读句子，学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。）
A．“他画得真妙啊!一头漫在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶辫在桌面上。”
B．“老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，全走路的椅子。”
瞧!老师的画的确画得妙!谁还想读？
读得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿势。全班女生一起读。我听出来了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一个小冒号，我们就知道后面的三朵百合各有各的'姿势，是不一样。多神奇的小冒号。再读这两个句子，看看你能不能发现和这相类似的小冒号。（第二句中小冒号和这个冒号相类似）你来读读这句。是啊，老师的画真是画得好，滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子都很可爱。我们一起来读。
谁来说说这些冒号有什么作用?
老师走到我旁边，笑着问：“画好啦？这是什么马？”（表示提起下文）
花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。（用于总说后面，表示分说。）
三、自主识字，指导书写
1、在学习了红马的故事后，我们知道了想象力和创造力的重要性，那么你们有没有什么好的学习生字的方法呢？（请人说）嗯，这方法确实不错，值得大家学习!
2、在听了同学们记生字的方法后大家还有没有觉得不好记不好写的字呢？（提出两个，老师示范，讲解注意事项）
3、好了，最难的部分我们一起解决了，那就拿出手指，写一写，看看自己掌握的怎么样。（老师可以一边指导写字一边强调结构）
四、联系实际，融入生活
1．在《红马的故事》这一课中，我们认识了把马画成红色的小作者和对小作者思考创新给予鼓励的美术老师，那现在我们想象一下，小作者的同学们看到他的画会有怎样的反应呢？会说些什么？会怎样评价“我”的画呢？
2.如果你是小作者的同学你会说什么？在现实生活中你有过这样的体验吗？说来听听。 小结：我们在学习和生活中要善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，这样才能体验到尝试后的喜悦和成就感。希望同学们也能和文中的小作者一样有无穷的想象力和创造力，有更多独一无二的体验和收获。
用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和个性的。课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，通俗易懂，课文深受学生的喜欢。这节美术课给作者留下深刻的印象的原因有三：老师画的妙（牛、百合、小丑、狮子、椅子），老师讲得好（高兴画什么就画什么，用脑筋想，用眼睛看），老师评得好（很好！就是要这样画。）我让孩子们仔细读课文，可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，互相议一议，看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。
同时鼓励孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听就会有收获。本节课还要让孩子们初步了解冒号的用法，这对于三年级的孩子来说有点难，既要完成教学任务，又要让孩子们接受，我想还是结合具体的句子来体会，可能容易些。先让孩子们读课后练习三，让孩子们体会冒号的两种用法，然后自己在各写一句，让孩子们在实战中记住冒号的用法。
这篇课文记述了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景。
我设计的线条是这样的：
a、“我”为什么最喜欢美术课？用彩笔画出说明理由的有关句子。
b.当“我”说不会画的时候，老师是怎么说的，又是怎么做的？
c.老师为什么说“我”画的红马“很好，很好”？
d.从老师的言行中你体会到了什么？
事后回想起来，觉得似乎缺少点什么。
例如关于描写老师范画的句子，可以这样设计：
1、老师画了 画，有 、、、和 。
2、“他画的真妙啊！怎么“妙”？
联系上下文，写写理由。
如果能够穿插这些问题，一来可以放飞孩子们想象的翅膀，为“我”画红马做铺垫，二来也使文本的学习不那么抽象了。
马大娘是我儿时记忆中印象最深的人。从我有记忆起，我就一直叫她“马大娘”。
其实，当时马大娘并不大，顶多三十开外，比我母亲还要小月份呢，可她就是坚持要我唤她为“大娘”，而不许我称呼较为洋气的“阿姨”，她常用食指轻轻点着我的额头，“咬牙切齿”地说： “小怂，要不是你妈就你一个丫头，我早把你抱过来了，唉，现在，就只能做我干丫头啰”。
马大娘没有女儿，我就是她的宝贝。
我们这代人的童年，是没有多少乐趣可言的。七十年代，父亲被打成“走资派”，关在“牛棚”里，当时母亲带着我们兄妹四个，过着极其艰难的生活。母亲每天早早地来到毛纺厂上班，却又唤不醒我们，急的团团转，马大娘见到这个样子，说：“行了、行了，你赶快走吧，把这几个‘小怂’交给我。”从此，我们兄妹几个便在马大娘的管辖、管教之下了。
马大娘性格豪爽，脾气火爆，却从不对我发半点火。
兄妹中，我最小，又非常乖巧，马大娘便异常喜欢我，平时有什么好吃的，她总是多留给我，看到她的两个儿子和我家的三弟兄露出贪婪的样子，她不客气地挥挥手：“去去去，到外边耍去，几个大小伙，别他妈像娘儿们害口似的。”
当时我们哪懂什么是“害口”，而且他们也不是“大小伙”，但知道那肯定是不好的话，于是，每每他们将我骗出来，要我给他们东西吃时，我就羞他们在“害口”。
那时，咱们这个小镇数沙枣树最多，马大娘领着我们去打沙枣。一口袋一口袋的，拿回来吃不了，便储存起来，吃的时候，就倒出几碗，在锅里蒸一下，再喷点白酒，等吃的时候，那味道酸甜酸甜的，绵沙中还有点涩，吃下后，轻咬唇齿，还有“沙沙”声响，但绝不咯牙，有时，她就给我们蒸沙枣馍吃。
有一次，她看见我把枣核也囫囵吞下去，便心疼地嚷道“哎呀我的小姑奶奶，你是吃不饱咋的?”于是，她又是倒水要我冲冲，又是给我捶背拍胸，嘴里“姑奶奶、姑奶奶、你害死我呀”地念叨着。
从那以后，平时没事的时候，她就将干沙枣用手搓下来，放点白糖，用开水一冲，就是沙枣面。我总在想，除了我们兄妹几个，大概再没有人吃过沙枣面了吧?
由于父亲的事，左邻右舍和单位上的好多人都不敢和我母亲多说话、多接近，更不要说走动了，唯恐避之不及呢。母亲在这种精神重压下，身体越来越虚弱，给我们做一件衣裤常常需要好长时间。马大娘安慰她：“寡她奶奶的屁，别理那个茬，我就不相信你家掌柜是坏人。好了，以后，这几个小怂的事就交给我，不用你多操心。”母亲除了无言的感激之外，一句话也说不出。
有一次，我的几个哥哥在外面闯了大祸，他们将镇上有名的“罗泼妇”的儿子给打了，这下可了不得了，“罗泼妇”牵着她儿子闯到我们家来，嚎天哭地，满床打滚，说是把她儿子打坏了，要我母亲领她儿子到医院去检查。母亲连连向她赔好话，可她就是不依，而她的儿子此时却已经和我的哥哥们挤眉弄眼，背着手，晃晃手中的弹弓，意思要去打麻雀，被他妈看见了，她一个鲤鱼打挺，从床上蹦下来，把她儿子往床上一推：“没记性的吃货，你都被别人打坏了，还跟他们挤眉弄眼，你给我好好躺着，待会儿走医院……”
正在这时，马大娘进来了，冲着“罗泼妇”嚷开了：“灰咯炮(骂人的话)，你男人昨晚没给你好脸，你跑这儿炸刺来了，你给我起来，天塌下来我顶，哪儿打坏了，走，到我家，我给你娃子瞧，我家有的是红药水、紫药水，想擦多少有多少。”
人说强中自有强中手，在这个小镇上，“罗泼妇 ”最怕的人，大概就是马大娘了。
这不，她乖乖地从床上溜下来，抓住她儿子的手往外走，嘴里咕囔着：“你们欺负人……”
马大娘冲着她的背影“哈哈”大笑起来。
现在想起来，当时我们家处在那种境地，如果没有马大娘，真不知会怎么样。
后来，我父亲“解放”出来，我母亲带着我们兄妹四个又搬迁到南方，从此，再没有见过马大娘。
几年后，当我们重新回到这个小镇时，马大娘早已不在这里了，听镇上的人说，她丈夫死后，她重新嫁人到了河套地区;也有的说，她和儿媳妇合不来，独自回山西老家了;还有的说，她已经死了……
种种传言，究竟哪一种正确，就不得而知了。
我母亲在世时经常念叨：“唉，不知你马大娘现在到底怎么样了?”
写完此文，我早已泪流满面……
大娘，你的那个小丫头，她长大了，有了自己的家，而且生活的挺幸福，你如果还健在，就多看看电视吧，也许你的小丫头就在电视上。
作者|邓 梅
公众号|甘宁界
红果子故事
红果子一共有五个兄弟，他们都有一张红红的脸。一起长在一棵极小的小树上。这小树虽然只有野草那么高，可是她也是他们五个兄弟的妈妈呀。
“孩子们，”小树妈妈说，“你们都快要成熟了，妈妈虽然不想离开你们，可是，妈妈还是希望你们飞到远远的地方去生长。”
这就是红果子妈妈的心愿。
一天，包着红果子的荚壳裂开了。红果子兄弟就在这一刹那，被弹出去了。
老大弹得最远，弹到了水沟边。老二弹到了――棵大树下。老三弹到了一块肥沃的黑土里。老四呢，弹到了岩石上，滚到山坡下去了。
妈妈说：“啊，他们都到了好地方，我放心了，……”
可就在这个时候，妈妈发现，在荚壳上，还有最后一颗红果子留在那里，没有弹出去。
这颗最小的红果子低声对妈妈说：“我……我很想弹出去，可是，不知为什么，我还在这儿……”
妈妈一看，荚壳已经完全裂开了，也就是说，这颗最小的红果子，再也不可能被弹出去了。用妈妈的眼光来看。这颗最小的`红果子，已经没有前途了。
妈妈看着最小的红果子，眼光里，尽是难过。
这时候，有一只小鸟飞下来，停在了妈妈的身上。它看见红果子，一啄，就把红果子吃进了肚子里。
红果子觉得，一下子变得一片漆黑了，而且身体乱摇着，头很晕。红果子伤心地想：“我要死了，我要变没了……”
不知过了多久，红果子忽然眼睛一亮。他从小鸟的肚子里出来了，正随着鸟屎一起往下落呢。――他是被小鸟吃进肚子里，现在又被小鸟拉出来了。
他掉在了悬崖上的一条小缝里。这是一大片光光的悬崖，上面连一棵草都没有。
这时候。红果子发现，自己不再是红果子，他在小鸟的肚子里待了这么久，已经变成一个硬硬的核了。
过了好久，就在这条小缝里，红果子发芽了。他的绿色的嫩芽，倔强地从石缝里长出来，伸向有阳光的地方。
在阳光下，他慢慢长大了。光光的悬崖上，终于有一棵小树苗。
就在那片悬崖的下面，小树妈妈抬头看着悬崖上的小树苗。心里想：“看，那样的孩子才真是有出息，要是我的孩子能像他就好了。”
她不知道，其实，那就是她自己的孩子，他在小鸟的肚子里经过了很多苦难，现在，已经成了最坚强的小树苗了。
特别感恩我的生命中有您这样一位好老师，用善良、智慧、自强引领着我们。刚刚看到您离开的背影，一瞬间忍不住流泪了，心中是满满的感动。9年前，我在补习，因为某些事情感觉人生特别灰暗，要崩溃了。您带领我们读于丹，看《读者》，慢慢让我从浮躁走向宁静。
您的语文课也是特别生动有趣，条理清晰，每周还有一节晚自习自由看书，真的是高三生活的减压剂。您平时用语言行动甚至是眼神默默关爱着我们每一个人。记得那时候您平等对待我们每一个人。有一次，一篇课文您需要有人配乐朗诵。您没有按传统的方式让学习好的读，而是在班里问谁愿意读。也记得我的作文偶尔有一次写得好，您把它刻到光盘里，发给我了。高考结束后，我觉得自己考得一塌糊涂，哭着给您打电话。您耐心地安慰我。
我也从同学们的口中听到太多您的事迹。这么些年过去了，我时刻记着老师的话，关注着老师。您一直是我的榜样和偶像，但是很惭愧，老师一直在努力在成长，我却年纪轻轻的，不求上进，感觉不好意思联系老师。我想对老师最好的感恩方式就是做个善良、正直、正能量的人，这样才能对得起老师的教诲，才好意思说自己是您的学生。
老师，我发您的那首歌一定要听哈!真的是唱出了我的心声，学高为师，身正为范，我真的很难用语言表达对您的感恩之情。
感恩老师来自乾波杂谈00:0004:40我只是您众多学生中的一个，还有多少像我一样，被您影响的人呀?大家虽然没联系您，心里肯定跟我想法一样，真的是想到老师就很感动!
希望这个社会多一些金老师这样的正能量。您影响着我们，我们又影响着下一代，一代代的下去，社会没准就改变一些了。当然我说这些老师不要觉得压力很大。
一个好老师对我们的影响是一辈子的，祝愿老师身体健康，生活开心!
后记：2007年暑假，学校通知我带补习班。这是我生平第一次带补习班，也是唯一一次带补习班。天气炎热，因为各种各样的原因，学生从高考的失利中走进校园，重新捡拾自己的梦想。为了振奋士气，我没有让学生一上阵就开始狂做习题，而是读于丹的《〈论语〉心得》——那段时间于丹正火。多年过去了，我给学生讲的解题技巧、答题格式，也许学生都忘记了，说不出个所以然来，而读书活动却屡次为学生提及。
曹娜就是当时补习班中的一员。这之前，我已经做了她两年语文老师。前天，她到西安参加培训，来看望我，送了我两本书，是林清玄的《人生看得几清明》和《气清景明，繁花盛开》。聊天中，曹娜反复讲述的都是高中时的美好往事。
我很高兴，毕竟自己的教育起到一些效果;但高兴之余，倒生出些许遗憾。当年，我凭着自己的本能无意中做了一些事，或物质上或精神上帮助到一部分学生，学生们总是念念不忘;我肯定也做过很多很多伤害学生的事，但学生都选择了包容。现在回想起来，真让我羞愧难当：我做得不对的地方，可以选择更好的方式处理;我做得对的地方，可以做得更多一些，让受惠的学生更广泛一些。可惜时光不能倒转，我只能用心去走好我剩余的教育生涯，尽量让美好的回忆多一些，遗憾少一些!在此，真诚地向你们道歉!如果那些地方我做的不对伤着你，或者那些地方做得不够好，没有更多地帮到你，请你原谅!
感谢曹娜同学送给我的书!感谢曹娜同学送给我的歌!连同她美好的期许，我都小心翼翼地收藏在心间，酿成美丽的记忆!
作者|曹娜
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