以下是小编收集整理的阅读是孩子成长的挚友（共含5篇），仅供参考，希望对大家有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“尽人事听天命”一样，积极向本站投稿分享好文章。
暑假未到，许多家长们纷纷开始给孩子报写作的培训班。和他们聊天中得知，他们很少给孩子阅读，希望通过几次课的培训，可以提高孩子的写作能力。事实上，对于一个喜欢阅读的孩子而言，根本不需要去参加什么作文培训。
听一位朋友说起，为了在家里营造阅读的氛围，沙发上、床上、甚至餐桌上，几乎每个孩子可能到达的地方，他都有意安排。另外，无论再忙、再累，他都会陪孩子一起阅读。与整日想着上培训班的比较起来，此位家长舍得陪孩子阅读似乎更能起到效果。
曾看到一个例子：《鸟有翅膀，孩子有书》里说：“孩子有书，就能自由地飞，飞得又高又远，从高高的天空，发现地球比一只蜗牛还脆弱……”孩子有书，就能飞得更高，这话我绝对相信。
费南多・佩索亚说，“阅读就是经由别人的手笔来想象。”阅读可以培养孩子的想象力和虚构力，而想象力和虚构力有助于孩子写作能力的提高。更为关键的是，孩子们通过阅读，得以观赏别人的精彩人生，得以让自己精神愉悦，得以让心自由飞翔，而这些都有助于孩子飞得更高。
阅读是需要耐心和毅力的，作为家长要舍得陪孩子阅读。一位美国阅读教育学教授说，“当你的孩子能够独立阅读之后，他们仍然希望能够和你共同分享欢乐的阅读时光，请你时刻牢记，家长表现出的阅读兴趣比任何学习方法都有效，你的阅读兴趣能够激发孩子阅读更多的书籍，获得更多的知识。”
因此，从小帮孩子形成良好的阅读习惯是十分必要的。虽然，孩子不可避免地经历应试教育的时光，或许还会受到标准答案的困扰，但只要熬过那段时光，孩子们持续的阅读终会让其领悟到阅读的魅力，体验到阅读的无穷乐趣的，也会让其一生真正受益无穷的。
我们给孩子送这个培训班，送那个培训班;我们教孩子这个知识，教孩子那个知识，有时我们却忘记了最单纯而有效的阅读，忽视了阅读对人一生成长的功效。
最近，看到一句话：“好的语文，让人摆脱恐惧，走向自由”。我想好的语文，需要好的阅读，唯有阅读才能让孩子真正走向自由，让孩子飞得更高。
阅读是孩子成长的风帆的家长演讲稿
尊敬的老师，各位家长：
你们好!非常感谢学校举办的“1+6”读书活动，给我们家长提供一个互相探讨、学习的交流平台。儿子阅读课外书的兴趣比较浓厚，在此我谈谈自己的一点心得。
小学生的成长，就像颠簸在大海中的一叶扁舟，看不清方向，需要老师和家长共同引导，提高孩子的阅读兴趣、开阔视野。阅读习惯并非一日之间就能形成，得从娃娃抓起。
幼儿时，由于年龄尚小，我主要选择一些图画比较多、文字较少、色彩鲜艳的图书，让孩子翻看，训练他尽量一句话说清楚，可以正确表达简单意思。
小学低年级时，为提高孩子阅读的兴趣，我们常常一起读一些浅显易懂的童话、寓言故事，进行有感情的朗诵;读完一个故事，还和孩子一起分角色表演。遇有趣的故事，像《乌龟和兔子赛跑》，我和孩子就比比谁能编出更好的故事情节，孩子当时就编出：乌龟穿上了滑轮鞋赢了兔子;乌龟开动脑筋和兔子比下山坡，乌龟滚得比兔子快等有趣的故事。我们家长再一表扬，孩子的读书兴趣就越浓厚，开始喜欢阅读，喜欢编故事，享受故事的乐趣，逐步养成了阅读的习惯。
进入小学高年级，学生对知识有了更高和更深的需求。作为家长，只有耐心的告诉他，要与社会同步，明白哪些书该读，哪些书不该读。现在应该有意识地多阅读名作名篇和有关历史、科学方面的'书籍，背诵一些名篇美文，特别是中国的唐诗宋词和近现代的一些优美散文。一方面可以扩展知识面;另一方面也可以提高文学素养和写作能力，俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，只有打下坚实的文学功底，才能更好地为今天和将来的学习所用。
阅读是孩子成长的风帆，感谢学校和老师对学生阅读的正确引导。
书成长的挚友作文
书，是人类最好的朋友，它伴我走过了十多个春夏秋冬。
我忆童稚时，在老师、父母的教导下，认识了许多字。曾记得，与我第一次见面的书是一本《安徒生童话》和一本《格林童话》，一幅幅美丽有趣的图画令我心怡不已。虽有解说文字，但我更多地是欣赏图画，也让我明白了个大概。我看到了白雪公主的善良，巫婆的丑恶，卖火柴的小女孩的可怜，皇帝的愚蠢……幼时的我便陶醉在了童话的海洋里。
时间的脚步在不断前进，当我明白了“科学”是什么东西时，我也开始渐渐接触一些少儿读物了。大约是三四年级的时候吧，我读了一本《十万个为什么》。当我翻开书时，一扇通往知识的大门打开了。在书中，我了解到宇宙的'浩瀚，自然的奇观，科学的搏大，动物的神秘。在之后，我便踏上了求知之路，《百科全书》、《万事通》等等好书让我知道了天有多高，地有多厚，让我看到了太空、自然、让我感受到了科技、军事，让我明白书中不一定有黄金屋，但定然有智慧屋。
时间如百驹过隙，中学的大门已向我打开，我开始和名著交上了朋友，哥哥借我本厚厚的《史记》，浩瀚无垠的历史长河让我领略到了“古今多少事”。帝王霸业，烽火连天，改朝换代，天下一统都在我面前一一展现。空闲之余，我看了一本原著版的《三国演义》，黄巾叛乱，诸候割据，三国鼎立渐渐演义成了西晋统一，正是“天下大势，分久必合，合久必分”。一篇篇故事荡气回肠，一场场战争激心动魄，我仿佛身回三国，身历其境。
在我的成长过程中，总有那些好书来陪伴我，好像一位位挚友伴着我，渐渐成长……
孩子最重要任务是成长
变拔苗为培土有助成长
早期教育不应该被简单地理解为添鸭式地往孩子们的头脑里猛灌知识，教育的功能是挖掘和开发每个孩子身上的潜能和独特个性。这就好比期望幼苗长成茁壮的参天大树，拔苗助长是不行的，只能根据小苗的成长规律给它及时地培土、浇水、整枝、施肥，这样才能帮助他们达到预期的成长目标。
对于幼儿而言，他们最重要的任务就是成长，如果家长把他们幼小的头脑搞得过度劳累的话，肯定会对孩子的身心健康造成严重的危害。孩子正是长身体的时候，他们的肌肉、肺和胃等器官必须在轻松的、无压力的生活状态中才能健康地发育，如果孩子总是被超负荷的学习所困扰，他们势必运动时间减少、食欲下降，从而造成生长发育缓慢甚至生病。同时，大脑是人身体中发育最慢的器官，一个人在幼年时大脑得不到合理的开发和足够的休息，往往导致思维迟钝，大脑发育受挫乃至智力低下。无压力的成长是确保幼儿心智正常发育的重要条件，有许多关于天才儿童的报道，不幸的是他们的智慧之树在刚刚繁花盛开的时候就已经凋谢枯萎了，他们令人惊讶的才华只在短短几年中昙花一现。造成这种现象的原因，是由于天才儿童神经系统所承受的压力超过了自然体格所能承受范围的极限，因此，生命之火在刚点燃不久就熄灭了。
事实上，早期教育不应该被简单地理解为添鸭式地往孩子们的头脑里猛灌知识，教育的功能是挖掘和开发每个孩子身上的潜能和独特个性。这就好比期望幼苗长成茁壮的参天大树，拔苗助长是不行的，只能根据小苗的成长规律给它及时地培土、浇水、整枝、施肥，这样才能帮助它们达到预期的成长目标。事实上，通过教育孩子们正确运用他们自身的力量，就可以很好地开发他们的大脑，而不是像有些人宣扬的“天才是制造出来的”。因此，带孩子们多到大自然中，让他们的身体得到锻炼、心灵受到启迪比什么都重要！仅仅为了早几年认识几百汉字、会说几种外语而逼着孩子们不断地参加各种特长班、提高班，使孩子睡眠时间不足，无精打采，甚至身心都被扭曲，这是何苦呢？望子成龙、拔苗助长的家长，由于教育方式不当，往往希望培养出的是龙种，长成后却发现是跳骚。
智力其实是一种综合的认识能力，包括观察力、想象力、认识和解决问题的能力等许多方面。 由于幼儿大脑功能还未发育完全，所以幼儿不能很好地调节自己的行为，而且幼儿情绪容易激动，也易疲劳，注意力不能持久。这一切都表明幼儿的生长发育有其自身的特点，也表明早期教育既要促使幼儿发展又不能违背他们神经系统的特点，提一些不切实际的要求。 作为家长和幼儿教师要懂得孩子成长的心理和生理规律，学会观察、发现幼儿的特点，并对他们做出相应帮助和鼓励。孩子的潜在力是很大的，只要培养方式科学，孩子可以轻松地学习很多东西。
当然，不能对孩子拔苗助长并不等同于对孩子放任自流，更不是对孩子的成长抱一种无所谓的.态度。不要用一种漫不经心的态度来对待幼儿的教育问题，要根据孩子的特点，及时地相应地给予教育，不能强加丝毫的大人意愿，也不能对孩子的任性熟视无睹，对他们的错误不加以调教和纠正。根据孩子的年龄特点和兴趣适当地增加学习任务，孩子不但愿意学习，而且还会感到很快乐，快乐的孩子会对学什么都产生兴趣，最终会使自己的智商和多种能力得到充分发展。
如果将人生比作一座大厦，幼儿阶段的教育便是打地基，要把地基打牢、打好，关键在于培养幼儿良好的心理素质和处世能力。交给孩子开门的钥匙比带他们进入宝库更为合适。培养忍耐力、适应能力及好奇心、自信心和探索精神等对于一个人的一生比单纯地拥有知识更为重要。“授之以鱼”只能让孩子享受一时，而“授之以渔”却能让孩子一生享受不尽。研究发现，促使一个人的成功的智商因素只占20%，良好的心理素质(情商)却要占到80%。如果一个人性格孤僻，没有与人合作的能力，且自卑、急躁、固执、不能面对挫折，智商再高也难以有所成就。孩子应该在一个平等、民主、融洽、合作、相互尊重的环境之中接受教育，家长和老师一定要注重培养孩子健全的人格、良好的行为习惯和责任感。幼儿时期是人格发育的重要阶段，一个人的人格是否健全，幼儿时期是否能够受到良好的教育是最重要的因素之一。
在早期教育阶段，家长应对幼儿的兴趣加以科学引导，培养孩子活泼、开朗的性格和强烈的求知欲望，让孩子养成一种自觉、主动获取知识的习惯。“拔苗”或许能“助长”一时，但绝不可能保障以后的成长都处于优势。因此，家长和幼儿园老师应注重孩子耐挫力、愉快情绪、自信心和创造力的培养。重视挫折教育，鼓励孩子体验失败。有了这样的基础，孩子在今后的岁月中就能够自如地运用“捕鱼”的技巧于生活中。
对于孩子的教育，无论家长还是老师都要以古人愚行的恶果和现代的经验教训为鉴，尊重科学、尊重孩子，合理地因材施教，不人云亦云赶时髦，更不能给孩子制造所谓的宏大发展计划，让幼儿按照家长一厢情愿已定格好的“模式”去发展，这样做不但不能使孩子有所发展，还会起到适得其反的效果。当代著名文学家老舍先生的教子思想很值得推崇。老舍先生的教子方法倡导：一是不必非考一百分不可，特别是不必门门都考一百分；二是不必非上大学不可；三是应多玩，不失儿童的天真烂漫；四是要有个健壮的体魄。老舍先生给孩子营造了一种宽松的发展空间，使孩子的个性得到了充分的伸展，对培养孩子的自信心以及适应社会的能力有很大的帮助。当然，这样说并不是不培养孩子的竞争意识，但家长要注意“竞争”不等于“攀比”。家长要启发孩子正确认识竞争与合作的关系，应该鼓励幼儿积极地与小朋友比品德、比学习、比纪律、比团结、比进步，而不是使孩子形成虚荣的心理。
分享是孩子成长的开始
分享是共同享用的意思，它与独占和争抢是相对立的，而后者常被视为自私自利的表现。从广义上讲，分享不仅包括对物质和金钱等有形物品的分享，还应包括对思想、情感等无形物品的分享。
独生子女尤其需要培养分享意识，因为他们缺乏与兄弟姐妹共同生活的经历和互相谦让的品质。加之家庭居室独门独户化，为幼儿“独占”、“独享”行为的滋生提供了温床。在这样的特殊环境中，孩子们很容易养成凡事以自我为中心的习惯。
作为家长，我们要主动地培养孩子的分享意识。在今天的社会，分享已成为构建良好人际关系的一个重要条件。如果一个人肯主动与他人分享自己的`物品，或自己的成功经验及建议，那么他就比较容易赢得别人的好感和信赖，也能收获到对方真挚的友情。有分享意识的人，更容易被他人喜欢和接纳，也更容易被团队接纳，融入社会大环境。而那些只为自己谋私利，不顾及他人感受的人，不仅无法赢得真挚的友情，也很难与他人和谐相处、合作共事。
但分享意识的建立是一个较长的社会化过程，父母不可操之过急。从最初的分享食物、玩具，到分享快乐、悲伤，分享人生的经验和成功的喜悦，这需要一个很长的时间。懂得分享的孩子，能赢得更多的朋友，拥有更广阔的成长空间和更多的成长机遇，更容易获得事业成功。
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