以下是小编精心整理的《表格信息题与一元二次方程组》听课反思（共含6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。同时，但愿您也能像本文投稿人“宝宝坊宝宝金水”一样，积极向本站投稿分享好文章。
《表格信息题与一元二次方程组》听课反思
这个月学校组织青年教师教学展示课，我们组张树天、陈非非老师参加了，于是我们组织了组内磨课活动，两位老师都精心选了课。张老师讲的是选修课《不定方程》，引课很自然，由学生已有的知识出发，讲了不定方程的新解法：欧拉分离法。体现了先学后教，学生易于接受，能积极参与教学活动。最后通过百鸡问题调动了学生积极性，讲解了不定方程组的`解法，使学生对不定方程又有了新的认识。本节课达成了教学目标，又留有课后思考题。
陈非非老师选了一节专题课《表格信息题与一元二次方程组》，通过磨课修改了学习目标，针对选题降低了难度。下面对本节的教学反思如下：
本节的优点：
1、学习目标明确：通过表格获取信息，并能用所获取的信息建立二元一次方程组模型解决实际问题。
2、创设情境贴近学生生活，还有时代感。从学校将要春游出发，设计了租车问题；游公园买票问题；住酒店租房问题。当堂达标设计了一道伦敦运动会买篮球、乒乓球、足球入场券问题。
3、教师教态亲切，教学语言精练准确。从租车问题，教师引导学生观察表格获取信息；再利用获取的信息结合题意找出相等关系，列出二元一次方程组解决实际问题。使学生明确如何读表格，如何利用表格分析。
4、体现了小组内独学、对学。先由学生独学完成问题，再由师友对学帮助学困生完成。又鼓励组内学友去讲解，使学生共同提高。此时教师及时批阅做完的学生学案，增强了学生的自信心和成功感。
5、对活动三采用一题多解方式，开阔学生思维。还训练了直接设未知数或间接设未知数。
6、课堂气氛较活跃，学生能积极参与教学。板演、讲解都比较规范。
本节的不足：
1、学生对学时，有的组投入度不高，教师没有细致的评价。
2、对学生讲解完问题后，鼓励学生点评易错点或关键词就更好了。
今后改进措施：
1、备课组内对“对学”时学生的要求要细致，教师明确此时如何观察、指导、评价学生，在之前能提出要求，评价标准等。
2、对学困生多采用展示后再“对学”方式，训练他们给师傅讲，提高语言表达能力和思维的系统性。
表格信息题与二元一次方程组的磨课反思
我校青年教师汇报课活动开始了，5月18日我讲解了《表格信息题与二元一次方程组》一课，表格信息题是近几年中考中的热门话题，出题率较高，这种题型以实际生活为背景，以表格为呈现方式，通过表格获取有价值的信息，结合题意运用数学知识加以解决。以下是我讲完课的反思：
1、设计主线鲜明，贴学生实际生活。
本节课以“春游”活动为主线，租客车、逛公园买门票、住旅店三个问题组成本节课内容，学生对春游活动兴趣高涨，非常向往，三个问题自然地过渡，互相联系。这些问题就存在学生身边，学生也有生活经验和亲身感受，让学生理解体会数学的价值与作用，充分体现了数学源于生活，又服务于生活课标理念。
2、问题设计由易到难，阶梯上升。
活动一租车问题较简单，放在第一题。学生分析题意后，用二元一次方程组和一元一次方程都能解决，学生大多数用二元一次方程组，做题的准确性较高，自信心也较高。活动二逛公园买门票，难度适中，学生读完表格后，师提问几个简单问题，检验学生是否理解、读懂表格。此题运用二元一次方程组最合适，列方程组时要注意人数的范围与所花钱相对应，解题也有技巧。活动三住旅店问题，难度加强，对学生有一些挑战，列方程组时，要注意审题，题中有打五折要求，如果学生不认真审题很容易列错，解题也有一定难度。安排的.三个问题难易适中，可以满足不同学生的需求。
3、注重基础知识、发展基本技能，培养学生的数学思维。
三个问题都围绕二元一次方程展开的，解二元一次方程组和运用二元一次方程组解决实际问题是考试的基本要求，通过本节课的学习巩固学生的基础知识，培养学生运用数学知识解决实际问题的技能，经历用方程组解决实际问题的过程，体会方程组是刻画现实世界的有效数学模型。每个问题都可以用二元一次方程组和一元一次方程解决，从中对比得出二元一次方程组的优越性，活动三用了两种方法解，体现一题多解，引导学生从不同角度分析问题、解决问题，拓宽了学生的解题思路。
通过本节课的讲解，我也感到存在一些不足，时间把握方面，探讨完三个问题后，没有时间进行当堂检测，还有应加强对学，活动二和活动三在独学的基础上开展对学，老师对对学要求不到位，没有及时加分和扣分。
青年教师汇报课结束了，我会继续保持优点、克服不足，加强学习，使自己教学水平有更大的提高。
二次函数与一元二次方程教学反思
在“一次函数”一章时已经了解了一次函数与一元一次方程，一元一次不等式（组），二元一次方程组的联系。本章专门设一节，通过探讨二次函数与一元二次方程的关系，再次展示函数与方程的联系。一方面可以深化我们对一元二次方程的.认识，另一方面又可以运用一元二次方程解决二次函数的有关问题。
利用二次函数图像求一元二次方程的实数根。
本节通过画图，看图，分析图，列表对比，抽象概括进行教学，让每个学生动手，动口，动脑，积极参与，提高教学效率和教学质量（此文来自优秀），使学生进一步理解数形结合和从特殊到一般的思想方法。不足之处是：有少部分学生对函数与方程之间的关系有点费解。通过了解发现：这部分同学对一次函数和方程的关系也不熟悉，也就是数学基础不扎实，还有就是数形结合能力差，也就是不能建立数与形之间的联系。他们为什么不能很好的做到这些呢？我想，这正是本节课的要点所在。在今后的教学中，一定关注这一点，解决之。
本节主要内容是用函数的观念看一元二次方程，探讨二次函数与一元二次方程的关系。教材从一次函数与一元一次方程的关系入手，通过类比引出二次函数与一元二次方程之间的关系问题，并结合一个具体的实例讨论了一元二次方程的实根与二次函数图象之间的联系，然后介绍了用图象法求一元二次方程近似解的过程。这一节是反映函数与方程这两个重要数学概念之间的联系的内容。
由于九年级学生已经具备一定的抽象思维能力，再者，在八年级时已经学习了一次函数与一元一次方程的关系，因而，采用类比的方法在学生预习自学的基础上放手让学生大胆地猜想、交流，分组合作，同时设定一定的问题环境来引导学生的探究过程，最后在老师的释疑、归纳、拓展、总结的过程中结束本节课的教学。在知识掌握上，学生对二次函数的图象及其性质和一元二次方程的解的情况都有所了解，对于本节所要学习的二次函数与一元二次方程之间的关系利用类比的方法让学生在自学的基础上进行交流合作学习应该不是难题。本节课的知识障碍，本节课的主要目的在于建立二次函数与一元二次方程之间的联系，渗透数形结合的思想，而不仅仅是利用函数的图象求一元二次方程的近似解。
总之，在教学过程中，我始终遵循着“有效的数学学习活动不能单独地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”这一《新课程标准》的精神，注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主探究、合作学习来主动发现问题、提出问题、解决问题，实现师生互动，通过这样的教学实践取得了一定的教学效果，我再次认识到教师不仅要教给学生知识，更要培养学生良好的数学素养和学习习惯，让学生学会学习，使他们能够在独立思考与合作学习交流中解决学习中的问题。
《表格信息的加工与处理》教学反思
目前，Excel模块上了两节课。
第一课：
导入部分：设计了一个调查问卷，对前一模块Wrd的教学作了自我评价，让学生自己评自己的表现，优秀、合格、不合格三个等次，还简评自己的学习感受。（大多能客观评价自己。说自己不合格的，提出了看不懂，学不会、没基础等问题）另外还设计了之后统计数据会用的几个问题，如：生日日期、生日愿望、用5个词形容自己、用几个词形容自己最好的朋友，本周末想做什么、本学期末想做什么、高中结束后想做什么等。
教学内容：Excel软件的简介和功能展示，练习和课堂任务是数据的快速录入。
（设计的是比较基础的数据填充、文本填充、序列填充，主要让学生打基础，尤其是部分学生还没完全适应边看教程边自主学习的方式。另外，任务有些地方如果操作不熟练是容易出错的，也需要加强练习才能达到熟练的程度）
教学辅助：PPT版基础教程
（设计了8个关于Excel的基本问题，一则是引导学生观看PPT版的教程，二则便于学生测试对Excel的了解程度）
结果反馈：调查问卷收集完成，导出了Excel格式的数据统计表；学生基本都能完成数据的录入练习。另外，学生对调查问卷的结果很感兴趣。所以隐藏姓名稍微展示了一点数据。
第二课：
教学辅助：Excel练习表（附带操作教程） 、调查问卷数据表（为了保护隐私，删除了学生姓名和座位号等信息，但保留了生日信息）
教学内容：表格设计及数据录入、表格修饰及格式设计、表格的行列调整
课堂任务：调查问卷数据表的个性化修饰（根据教学内容自主调整表格，比如单元格文本位置、行高列宽、单元格自动转行，颜色设计等）
结果反馈：一直在培养学生自己控制学习节奏，根据教程自主学习的习惯。现在大多数都能在课前自行下载并了解学习内容了，但上交作业时，需先改好名字再自行上交，仍有学生记不住，这个需要再强调两三次课才行。根据学生上交的作业来看，能运用到新学的.内容，但还不够细心，少数学生在设计时顾头不顾尾，或没照顾整体，或者颜色用得太多，字体选择不当。对于设计时要考虑的结构、美感、实用这三点还需要多感受一下。
设计构思：使用调查问卷，学生对两个模块的转换有了心理准备，也对数据收集的方式有了认识，直接用本班的数据，学生除了对数据内容感兴趣，还对统计结果有一定期待。另外，其中两个问题是对下一模块PPT的提前预练（形容自己和形容朋友的5个词，这个会在后面用到）
数据的加工与处理这个模块除了需要软件知识、函数知识，最重要的还是数据分析及应用。因此，数据能表达什么、它的魅力在哪，是我一直在思考的问题，我也希望能通过数据分析带动学生思考数据统计的意义及远景。
《表格信息的加工与表达》的教学反思
采用图表方式分析数据，发现数据规律并直观形象地表达统计结果，在日常工作，生活和学习中经常用到，而熟练使用图表处理工具软件加工表格信息表达意图是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。
教学中通过分析“评优活动”的案例入手，设计了一系列学习活动的任务，通过完成这些任务，让学生经历“明确任务à建立表格à分析数据à形成报告”的过程，并掌握使用图表处理、文字处理工具软件加工信息，表达意图的方法。
遇到的问题：
1、利用Excel制作图表时，部分学生不会选择不连续区域，或区域选错了不知道怎么办。
2、如何引导学生选择最合适的图表类型来表达、挖掘数据之间的关系。
3、学生重视利用图表处理工具软件加工表格信息，但是容易忽略文本的应用，只有将两者结合起来才能将主题内容表达得更清晰和直观。
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★ 听课反思
