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把冬天还给冬天散文

2023-01-18 08:46:28| 收藏本文下载本文作者：海因里希的酒

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把冬天还给冬天散文

篇1：把冬天还给冬天散文

把冬天还给冬天散文

几痕秋波、还在水面缠绵；几片秋叶、还在枝头留连；几朵菊花、还在路边强颜绽放；几只秋虫、还在草丛浅吟低唱……不想、一场凄风冷雨骤然而至，正告冬天的来临！其实冬天早已浅入，人们深深知道，只是不愿正视，不愿接受罢了。

春天的芬芳犹在；夏天的火热犹感；秋天的尸骨未寒。冬天就这么迫不及待、这么没商量、这么理直气壮、这么理所当然地来了！你接受也好：一年一季，不多不少，不早不晚。你不接受也罢：该来会来，挥之不去，不卑不亢。

寒来暑往，四季轮回，这是自然规律，不以人主观意志为转移。既不能消灭和改造，也不能创造和制定。只能认知和利用。我们祖父先就很智慧，遵循着自然规律，按季节的特点，早把四季分工协作好了。即所谓：“春耕、夏耘、秋收、冬藏。”

春耕、夏耘、秋收自不必说，且说冬藏。什么是冬藏？冬藏就是：“一、冬季农家把收获之物贮藏起来；二、指某些鸟兽冬季迁徙或蛰伏；三、内经养生之道：春生夏长秋敛冬藏。”

那么，为什么要冬藏呢？“一、冬天天气寒冷，人如果不‘猫冬’，在外就会受冻；二、粮食、蔬菜之类如果不储存起来待食用，人的生命就难以维系；三、经历了春耕、夏耘、秋收的消耗和劳碌，人的身体已经伤气伤阴了，如果不利用冬天吃些滋补食品养气养阴，人就没有精力和体力来年劳作。”由此可见，冬藏的重要性和不可或缺。一些动物、植物尚知道迁徙或冬眠，何况人呼？故古人曰：“夫春生夏长，秋收冬藏，此天道之大经也。弗顺则无以为天下纲纪。”

这个“天道之大经”，一直沿袭到现在。记得小时候，冬天人们不再出去劳作：女人在家除洗衣做饭料理一家人生活之外，贮藏、制作食物。如：霉豆腐乳、豆豉，腌腊鱼腊肉、萝卜白菜、辣椒豆角；做酒、酱、粑、面、豆腐；炒花生、玉米、蚕豆、黄豆、瓜子；炸薯条、豆条、兰花豆；男人则在家或添置修补农具，或吃喝玩乐。

如此看来，冬天虽然寒冷、萧索、寂寥，只要懂得认知并加以利用，是可以“变腐朽为神奇的”。

由此、我批判“冬天来了，春天还会远吗？”在我认为：这是对冬天的无视、对冬天的轻慢、对冬天的不尊重。

冬天有冬天的价值。它无情地埋葬旧的一切，虚席以待新的一切，使事物发展进步。

冬天有冬天的意义。春天催我们耕，夏天催我们耘，秋天催我们收，冬天则以寒冷、萧索，劝辛劳的人们别无所想地放下犁铧、锄耙、镰刀回家养精蓄锐、休养生息。

冬天有冬天的美。人们永远期盼与眷恋的雪：轻灵飘逸。白天不扰人安宁，夜晚不惊人睡梦；娇俏乖巧。你打开窗帘、她窗前且为君舞。你合上窗帘、她窗外自孤芳自赏；温婉可人。无论谁、只要你愿意，她都会给你如诗如画的享受，如梦如仙的迷醉；不矫情、飘哪是哪。山上、树上、旷野、河塘、赃处、净处、穷家、富户，随遇而安。不象凤凰、非梧桐不栖，不似孔子、名盗泉不饮。

冬天有冬天的快乐。或：在堂屋中央生一堆火，一家老小围坐在一起取暖。拉家常、讲故事、猜谜语。烧红薯、玉米、糍粑解馋。其乐融融；或：湖、塘捕鱼。山林围猎獐、麂、猪野、豪猪、野兔、野鸡之类。寻欢作乐；或：三个一群四个一伙，墙根晒太阳，闲聊打趣；或雪地里堆雪人、打雪仗，冰面上滑冰。嬉耍玩闹；或：听说书、看戏、唱山歌、打牌、下棋、睡懒觉。尽享农闲好时光。

我爱你，冬天！你不与春天争芳菲；不与夏天争茂盛；不与秋天争丰硕。敢于不一样的'自己。

我爱你，冬天！你于季节中循环往复成了习惯，习惯成了自然，自然成了子不嫌母丑狗不嫌家穷的血浓于水。

令人遗憾的是，如今的冬天、犹如白驹过隙：秋天还未去远，将将有点寒意，春天却又来了。更让人失落的是：说是冬天，却常常不见霜不见雪。冬天的美、情趣、闲适，被省略、被剥夺。

乡村：田地草及腰，烟囱鸟筑巢；猪牛栏无存，鸡犬不相闻。

堂屋中央冷冷清清。曾经围着取暖的欢声笑语，被时光淹没、失传；曾经烧烤食物的诱人香气，让清风拐走、失散。

墙根下凄凄凉凉。只有东零西落的几个老人，晒着旧时的太阳，守望今天的村口……

本该冬藏的人们，去了哪呢？！是不是去疲于奔命了？或者去贪得无厌了？

其实：衣服不要多，够穿就行；饭不要多，够吃就行；房不要多，够住就行；钱不要多，够花就行。人的生命宝贵而有限。如果穷其宝贵有限的生命，追求生不带来死不带去的无限物质，是不是太浪费了、太可惜了、太悲哀了、太不值当了？！

私自以为，人的一生应该这样度过：当他行将就木，回首一生的时候：不因童年、失去童真而酸楚；不因青年、青春耗费在学习和事业上而抱憾；不因中年、一味拼死拼活而慨叹；不因老年、仍辛劳不已而哀伤。这样、临死之时，他可以无悔地说我的一生：张弛有度、潇洒自如、丰富多彩。不枉来这个世上的幸运！不枉生命的宝贵！

把冬天还给冬天吧，不要让一片柳叶迷失冬天；不要让一缕春风袭扰冬眠；不要让一朵桃花感化冰雪。

把冬天还给冬天吧，让执迷忘我填欲壑的人们回家：老婆孩子热炕头；陪陪冬日墙根下，日渐佝偻龙钟、望眼欲穿的父母。

把冬天还给冬天吧，让北风尽情地吹，让雪花尽情地飞。火锅煮秋收，把酒乐农闲。不管年前年后事，但看村外梅花开几枝。

篇2：把灵魂还给故乡散文

把灵魂还给故乡散文

人们常说，故乡是入世之源，根之所在。

我的故乡在名叫陇东的一个小地方，在那里，父老乡亲立着是树生存的方式；活着是庄稼繁衍的状态。立着和活着，都是生命的宣言。

一株小麦，一棵玉米，或一苗瓜秧，都是赖以活命的口粮。还有炊烟是他们生命中最紧密的旅伴，永远裹着五谷的香味，让我们一生都很幸福，也很温暖。

现在，如果有人摘下故乡的一朵花，就会有一句歌谣渗出血来，就会有一个音符如断脐一样的疼痛。故而，我的诗篇是未完的`泪水；我的眷恋是绿色的闪回。

常常在梦里，我与一缕炊烟对视，与一群鸟儿歌吟，与煤油灯在窗外描画着庄稼的影子，与老黄狗在影子里寻找着陈年旧事。总想让飒飒的秋风时而飘来留念的芳馨，让暖暖的日月交替导演着村庄的悲喜，让四季耕耘着茂盛与凋零的土地。

我那痴迷泥土、崇拜庄稼的父老乡亲，多像生生不息的昆虫，为了有丰满的炊烟、奔跑的镰刀、灼热的阳光和成熟的庄稼，在贫瘠的黄土地上生死轮回，让一些有限的生命驻足或者飘移，都是萌动着的欲望和智慧，至直有很多思想的昆虫在日月的光影里舞蹈或者燃烧，尸体和灰烬在灵魂的黄土上吐艳争芳。还有那些站立的，在风霜雨雪中努力挺直腰杆，坚守着心中最后那口井、那块地和那垄庄稼。

曾有五谷种子在黄土的子宫里转换着自己的角色，庄稼像一个成熟的女人，怀孕的身子压弯了一个个季节，即使风从诗经中吹来，虽带着呻吟和分娩的血丝，总有土地着繁衍着亲情、友情和爱情，以及村庄的粮食、骨肉和血脉。

从而，我写了一些关于故乡的文字，不想被爱丢弃。不管是旅踪走笔，还是梦回故土，即使我的一双眼睛，已被油灯照暗了；一瓶墨水，把我的头发啜饮得花白了，我也不想被爱错过。

如今，我的村庄已成城镇，钢骨水泥长在我记忆中熟悉的部位，但我仍能闻到亲切的汗香，听到掀心的呼唤！

在我走后的日子里，却不想让檐角那一抹枯黄的孤独，因为骤冷或骤热，惊心般的苏醒，空负两行清泪。让那些微雨、落花，以及干枯的枝桠，和无巢的鸟一起，把白天哭成黑夜。

在每个有月无月的夜晚，我都不知道，将如何归去，归去又如何？我最初的脚印，依然在故乡的土路上奔跑。即使村口那老槐树，就算砍掉，那些根须就像我的灵魂仍会在黄土深处跋涉

篇3：冬天经典散文

谨以此文纪念那个留以无数记忆于我的，已逝的冬天。希望那个冬天里所有

的枯木都已重焕新生，所有的花朵都已重新绽放，所以的生命都还依然幸福的存在于这个世上。另外，每个人的心里都有一只可以高飞的鸟，而不是一个，空空的巢。

当树上最后的一片叶子终于无可奈何落下，我终于意识到：冬天来了。

这世间无数的生命都艰难的熬过了那一个已过酷暑，不知又有多少生命可以熬过寒冬，一个？两个？还是许多个？好吧，或许根本与我无关。

满地的落叶，光秃的枝桠，凛冽的寒风，似乎都在向我们展示冬天的淫威。对了，还有学校大雄宝殿前那棵古树上的鸟窝，如今，生命的迹象早已消失得无影无踪，只剩下一堆空空的草杆和几根羽毛，孤单而高傲地面对冬天，虚妄地叫嚣：“我代表生命！”我不知道那座同他所依附的古树一起孤独地屹立了三百多年的大雄宝殿是否能听见他的话，只好在心里替他说：“阿弥陀佛，但愿轮回如此。”转身离开，突然想起我不信佛。

这天夜里下了一场大雨，夹着一阵风和一阵雷。躺在床上的我盯着夜色中的某一块黑色，心里突然想到：“冬雷震，夏雨雪，乃敢与君决！”如今，半条言论已发生，谁又与谁分开？但愿分开的人可以幸福，没分开的人要珍惜幸福，千万，千万。

第二天早上迎着寒冷去上早自习。城市还未苏醒，太阳还在赖被窝。我不敢说自己是黑暗中最早醒来的人，但至少是最早一批中的一员。

学校里依然空空的，广播，扩音器，一群由生命体创造的非生命体。早晨生命销声的时侯，便由他们扮出生命的活跃假象，替生命向大自然软弱地挑衅。

走到大雄宝殿前，惊讶地发现，那个空鸟巢已被昨夜的风雨催毁，散落了一地的杂草羽毛在枯枝败叶上，甚是刺眼。我悲哀却又幸灾乐祸地想：“最终还是挺不过啊，算了吧！就这样吧！”随手捡起一根羽毛。

我却突然发现这根羽毛竟然是温暖的。

刹那间，一声凄厉的鸟叫在我头上响起，我惊恐地抬头四处寻找鸟迹却无所获。

大概是因为那个冬夜太黑太暗又太长的缘故吧！

后记：写这篇文章时，自己一直很矛盾。不知道到底该表达一个什么主题，却又不得不去写。写完后发现，什么主题都不是，却又什么都是。什么都没到位，却又觉得不能再过了。矛盾之中自己还是很喜欢。

管他呢，我想。

我还年轻。

篇4：冬天经典散文

寒冷的冬天。

很少有人会在这个时候出来，但也会有人选择在这个时候出来。这是一个值得让人去熬的冬天的午后，没有太阳，没有阴雨，却有湿冷的寒风。我是闲不住这时躲在家里消磨我的时光，宁愿让它体验一下忍受的痛苦，我也要出去转转。无论哪里，只要容得下我就行了。

和前几个月相比，现在的大街少了一点喧闹，多了一丝刻薄，让我想起了战争留下的空城，就有这样的让人顿生寒意。连汽车开过都比以往轻了很多，我想极力搜索一点应该出现的喇叭声，但我的心跳似乎更能使我的耳廓接受。我忽视了一家家略有生气的店铺，一直走到了公园里。

公园还是和往常一样的安静。我喜欢此地此刻的安静，让我有一种似曾相识的感觉，让我不再感觉到世间和以往不同的窒息的紧张。我双手放进上衣口袋，一个人静静的走在小石子的路上。这条路并不是弯曲的，可以一直望到尽头的栏杆。我极力远望，踮起脚尖，终究没有看到别的人。这个冬天好冷啊，连空气都要冻住了，连人都不愿涉及无声的静谧。

算了，已经习惯了一个人孤单的过，一个人孤单的走，一个人孤单的计划着明天的日子。让自己的心，适时的也孤单一下，或许我就不会再有何浮夸，被人群埋没。一个人，安安静静的，无论去哪里，也不用和别人商量，也不用将自己的心分成两份，自己一份，还要别人帮着支配一份。我还是我，还是让自己，来安排自己，走完自己。就像这样，静静的，走完今天，走完明天，一直到终点。

这个冬天，确实很冷，冷的街上没有什么人，冷的我都有点忘记了过去的日子。心里一向是很难感觉到冷的，因为我的周围，有太多太多的身影，有太多太多的声音，在流动，在我的脑海里，跳出来，又躲进去。

我的心没冷，只是感到冷了。

这个冬天，好冷。

篇5：冬天经典散文

秋菊带着笑脸，挥着巧手，舞着黄裙，唱着恋歌儿，离我们去了。雪花像个新娘，戴着银辉的盖头，穿着银色的婚纱，迎着金色的阳光，向我们走来。她，笑得高贵，笑得妩媚，笑得灿烂，笑得迷人，笑得多少人魂不守舍……

看，游客来了！诗人来了！画家来了！舞者也来了！

我是大自然的崇拜者，喜欢春天的花草鸟虫，喜欢夏天的风雨山水，喜欢秋天的色香味声，更喜欢冬天一切的一切，包括奇异的雪莲、高洁的雪松、结冰的水库、英雄的虎豹、困厩的骏马、戍边的人们……哪怕是狂风暴雪！

——因为——冬天是春天的母亲！

在这春天母亲的怀抱里，风是音乐，雪是牛奶，游客是亲人，诗人、画家是美容师！

风，你来吧！雪，你来吧！高天是你的赛场，大地是你的舞台，人类是你的舞伴！

我在戍边的日子里，不畏零下40度的考验，正渴睹严冬的风采！

篇6：冬天经典散文

夜雨清寒，远山在烟雨中朦朦胧胧，若隐若现。这是大寒时节，没有等来桃花绽放，却突然遭遇一场冷雨。心事，像一团浓得化不开的墨，在下着雨的街头肆意奔腾。雨打在脸上，寒气从鼻息灌入，沁入心脾的凉。

思绪，像等待了一万年的洪荒巨兽，突然得到宣泄。我需要让它放任自流，像脚下的雨水，争先恐后的流淌，从不知道未来去向何方。

雨，倾盆的下。人，孤立在风中。寒冷，一步又一步进逼，我知道，它要封锁心间，只到冰冻所有蔓延的思绪，只到尘封所有关于过去的记忆。

我曾许下诺，我愿化身石桥，受五百年风吹，五百年雨打，五百年日嗮，只为你从桥上走过。

一声惊咳，病体已摇摇欲坠。

不能在你的世界里徜徉，就让我将自己埋葬在过去的时光。

篇7：冬天散文

冬天散文

一直以来，用“秋水无痕”的网名上网，已经很多次，网友们都会善意地提醒我，说这个名字太伤感，说什么容易伤感，容易联想到冬天的寒冷。用网络语言来表达就是太“非主流”了。终于，还是没有去更改这个散发着些许忧伤气息的网名。名字么，不就是一个代号，犯得着产生那么多联想？

小时候，常常和懂草医的爷爷到邻村劁猪骟羊或是医个断了胳膊、折了腿的牲口或者人，也常常在星光里回家。那时候，我就趴在爷爷的背上，看着远处黑黢黢的山，像是魑魅，手搂着爷爷的脖子就更紧了。这时候，爷爷总会说，你看，那边亮着灯的地方就是家了――那是咱家的火把。想到这，所有的惧怕都没有了，好像爷爷的脚步也更快了，与耳边呼啸而过的风声形成对比的是爷爷温暖的肩膀和家的灯火。这种感觉，在我成年后，还有很多次破梦而来，我想这种感觉只有在冬天里才会感觉更深刻。

冬天，寒意的季节。参加工作了，在县城工作也有些时间了。县城的寒冷是人人皆知的。然而，我却更喜欢冬日的暖阳：清晨，踩着一地的清霜去上课。12点钟，从教室出来，阳光暖暖地照在身上，照着身边的一切。天，空旷，辽远这种感觉亦是非常惬意。

有远方的朋友经常问我到香格里拉旅游什么时候最好。我回答他们：香格里拉四季皆成趣。如果你喜欢热闹和喧哗，不妨在夏天信马由缰，驰骋草原。如果你喜欢思考，不妨在冬天探访香格里拉。冬天的香格里拉，这样的一幅幅场景让我感动：一层积雪，覆盖了山川、草甸、小河，几头牦牛，艰难地扒开厚厚的积雪，寻找那些草根，在饥饿中迎来春暖花开。那是一种怎样的守望。

在老家，每年春节，年轻人都会去看望村里的老人。老人们则会在客事处见面时相互直言不讳地表达这样的问候：又熬过一个冬天了。对于有了太多生存经验的这些老人来说，熬过了一个冬天，应该说是一件幸事，应该是拍手称庆的。在我的'记忆里面，好像红白喜事从来都是在腊月和正月里。年少的记忆里好像没有谁家在夏天里结过婚或者是死过人。老家最有文化的堂叔会说这么一句话：“三九四九，冻死老狗。”

想起电影《立春》里面女主角王彩玲的一句经典台词：“每当春天来了，我的内心就蠢蠢欲动，总觉得有什么事情要发生似的，但最后，什么也没发生。”一段时间以来，王彩玲的形象不时闯入我的记忆，那个为了理想而活着的女人。每每想起她，那种艰涩的感觉，让人心生悲凉。是的，重要的不是立春过后有没有发生什么，而是冬天里种下的那一粒希望的种子。而我们的身边，不是都可以看到王彩玲的影子吗？

每年的寒假，我都会回乡下的老家。每一次回到家乡，看到那一片略显荒凉的土地，故乡那些沟壑纵横的土地，像是一张老人的脸，显得那样的沧桑。我知道，在冻土里，都埋藏着一粒粒或干瘪或饱满的种子，都在孕育着一些或明或暗的希望。等到冰消雪融，总会有希望的嫩苗破土而出，迎着春风，颤颤巍巍地成长。

篇8：冬天散文

时间总是在那么不经意间从你的指间流逝，今年的冬天似乎没去年的冷却下了一场不算雪的雪。一年的时间就是这么的快。

以前老师问我们说喜欢什么季节，都是春天，夏天，秋天，可是很少提到冬天因为那时的我们讨厌冬天的沉重。现在长大了可能性格也改变了，不喜欢夏季的潮湿，却怀念干冷的冬天，冷得那么的彻底，那么无情。

冬天，我真的好怀念，这个季节陪我度过了我最痛苦的时候，是它让我躁动的心冷静下来，开始慢慢的体会这个年纪的苦涩。现在我终于明白了。有人曾告诉我，爱就要大声说出来。可是我真的懂这个爱吗?我不会去主动的找喜欢的女生表白，喜欢就自己放在心底。

雪莱说，冬天来了，春天还会远吗?带着些期盼，期盼着那即将来到的春天。是啊，春天是要来了，可是冬天呢?又要等一个轮回。寻冬，怎么才能在这生机勃勃的春日里寻找冷漠的冬天?这真的很难想象和理解。冬天虽然很冷，但是却有着无限的期望与温暖。因为冬过去之后是生机勃勃的春。

冬季你真的很美，漫天的大雪片片光洁如絮的雪花落在光秃秃的树枝上，落在袒露着胸膛的大地上。银装素裹，一眼望去，只有那白与灰。这时，世界的色彩变得单调了，不在是那么五颜六色了，简单的颜色有别致的美感。树上堆满了厚厚的雪，你站在树下如果有恶作剧的人来摇下树，那雪就会簌簌的落在你脖子里，凉凉的。站在风雪里那飞舞的雪花，一朵，又一朵像是漫天的蒲公英，又像是无数幼小而不可名状的生命，在苍茫的夜空中颤动、沉浮、荡漾。神情是那样怡然，变幻是那样神奇。冬季的美内敛、含蓄。又让人感到神秘。

什么时候开始喜欢这个季节的呢?以前喜欢秋季，因为秋季代表收获，同时也代表着黄昏，如果把四季比做白天、中午、黄昏、晚上。那么秋季就代表着黄昏。而黄昏也代表着光阴易逝，青春短暂，充满阴郁的人生岁月。其实现在很多人都喜欢用黄昏比做他们的人生、爱情，但是在我们这个年纪用这适合吗?无非就是一种想装深沉，装沧桑，在别人面前表现出他的成熟!以前我也喜欢在别人面前自吹我有多成熟，现在才发现，以前真的是什么都不懂事，小孩子总是那么的任性。其实现在真的很喜欢小时候，没烦恼，干了坏事大人们总是会把它给摆平，整天吃了睡，睡了玩，玩了又吃，十足就是一只小猪。那日子真的很舒坦，可笑那个时候的我们还整天都在想着长大，长大你是要付出代价的。

早上出门的时候，刺骨的寒风呼呼地吹着，不时地向我袭来。冬天!你越冷，我越能开心的笑出来。我喜欢你阴郁的天气，灰蒙蒙的天，干冷的空气中呼吸着你的味道。

喜欢你也许是我不能忘了过去，为什么我的痛苦，难过都发生在冬季?如果是春季，或者夏季、秋季呢?是不是我就喜欢上了这个季节?也许是，也可能不是。谁知道呢?反正这个季节已经刻在了我的心里。冬天意味着什么?它只是告诉人们，一年要过去了。我们向终点又迈进一步，岁月不饶人，人不要太计较，迈着大步向前。不知不觉，冬天走了，一年快要过去了，我们的时间在无形的消失，留下的是回忆还是成就，多少带点伤感，路有多长，人生几何?当你停下来的时候会发现，身后是你踩出的一个个脚印，这就是你的人生路。新的起程。

篇9：冬天散文

和远在北方地朋友通电话她对我说：“她们那儿冬天已经来临了,她准备和初恋一起在那个陌生的城市中一起度过一个属于他们的冬天，”我笑着祝福他们，而我所在的这座南方地城市中白天却依然是鸟叫虫飞，只是在黑夜中会嗅到一丝冬天地味道。这儿地冬天像是一只反应迟钝的懒猫蜷缩着身体，慢慢逼近，在无意当中你一不小心它就来到了你面前。它终结了一段年华，也开启了一个新的航程。

屈指算来这也是我在这座城市中的第五个冬季了吧。犹如当年那个朦胧地梦擦不掉也记不清，HI, 散落在天涯的朋友们你们好吗?贯穿整个冬天的主题无非是连天地阴雨，凛冽的寒风。以及漫长的寒夜。它是一年四季寒冷地代表。也是最让人发觉温暖，珍惜温暖的季节。但是在寒冷的笼罩下，世间一切的美好都失去了往日鲜活地容颜。失去了往日生机勃勃地景象。寒冷减缓了城市以往那种飞快的节奏。取而代之的是一种疲惫不堪的进度。

十二月的寒冬是寒冷最严重的一个时间段。是愉悦。自古都有“瑞雪兆丰年”的说法。漫天飞舞的雪花是农民伯伯们来年的希望，这样的冬季是愉悦的。同样也是伤感的。对于青春年少的我们来说。一场分离。一个误会。。。总是冰冷的。然而一句关切的话语却又让人心生温暖。在那个季节。我们两条毫无关联的两条直线却又形成了一个交点。随之又向左向右的离去。只留下那零星的回忆。然后去等候下一站的幸福。去创造属于你们的未来。而我呢。依旧是独自等待。犹如《台北飘雪》的剧情一样。当这座城市飘雪了，我的幸福或许就应该来临了吧。可在这儿这座城市又是何其艰难呢?但是我一直笃定的坚信着!

今天是-11-11也就是光棍节吧，哈哈，和往日没有什么区别，依旧是上班下班。大门不出二门不迈有条不紊的一个人独自走着。算算也有快两个月没有出过门了吧。今晚决定出去走走。吃过饭冲了个冷水凉让头脑更清醒，夜晚的一阵风吹来，阵阵寒意逼人。这也在提示着冬天更近了吧。一双红黑色的板鞋，一条灰黑的休闲裤，一件你买的碎格子衬衫，加上一件蓝白色的马甲。插着耳机就出门了。自己总是喜欢无论在哪儿都整洁的一身。

漫无目的的往华口走去，郑源的一首歌《包容》，“冬天恋爱最适合，因为感情可以让人暖和!”。是啊。路上还是有一双双情侣，她们谈笑风生的走着。寒风丝毫阻挡不了她们的步伐。看着她们就这样依偎的走着。男子把外套给了女孩儿，女孩儿倔强着不要，最后还是熬不过男孩儿。无奈的披着，看着他们渐行渐远的背影。我笑了，有丝丝地无奈，难言的苦涩。挺想你的。回忆渐渐涌上心头。我摇了摇头。挣脱那些。。。。加快了步伐。到了球场。原来的溜冰场拆了。又新建了一个。看得出来，生意挺不错的。外边三三两两的人。有的是朋友。有的是情侣。有的在东张西望的像是在等人。我不善于这项运动。不过出于好奇还是买了张票进去。换了好鞋。转了一圈。找了个角落就坐了下来。饶有兴致的看着这群年少的人群。在场的人毫无保留的表演着自己的技术。舞动着身体。场地里有尖叫声。口哨声。不绝于耳。这才是青春的活力。看了会儿。不由自主着说了声：“年轻真好”。随之又笑了。呵呵，为何会发出这般感叹?只有自己心里清楚。就好像一同学说的，明明自己只有十几岁。却是二十几的人的思想。随之淡然了。闭上眼睛。彷佛一切与自己无关。来这里只是为了让这儿的音乐赶走那份苦涩，那份想念。那份无奈。。。每当吃这道菜总会想起那个人。凉拌莲藕，朋友门可以试试。不会就打电话给我。我教。每当听到说吃虾，想吃。却又怕吃。总会吃出那种味道。。。

记得前晚梦见你了。这是记忆中的第三次，又是一个无眠夜，想打电话，那次的电话通了，那头传来一句：“哪位?”我说了句：“对不起，打错了。”挂了电话，我笑了。就在这时候，一个声音打断了我的回忆，说实话，我挺想揍她丫的。不过一看是一个女孩儿，也就算了，仔细一看，批量的长发，一件浅蓝色的裙子，一件红色的马甲，一双靴子。给人一种很舒适的感觉，成熟中带着那么一丝俏皮。挺像你的。原来她是陪朋友一起。却不会。看我一个人。就走了过来。和她有一句没一句的聊着。到最后，觉得被打扰了。准备走。她问我可以留个号码吗?我笑了，没说话。转身去换鞋。

一个人走在回来的路上，该死的店铺放着那首歌，：“一个人坐在空荡包厢里面，手机让它休息一夜。。。。。”《祝我生日快乐》总是觉得今晚老是什么东西都在和我作对，路上凛冽的寒风，吹打着路旁的树叶莎莎作响。枕着思绪而来，带着想念而去》干脆买了只酒。一个人喝着。一个人放着那首歌。。。《突然好想你》，亲爱的，突然好想你，很想知道你的消息。只是。。。只是。。。我该以什么理由去问?或许此时此刻的你正依偎在他的怀里。有人来了又走。有人走了又来。有人一辈子都在等待。。。

而今的我们有了几个城市的距离。一个在这边。一个人在那边。有机会一定会去你所在的那个城市。那个留下你的身影，你的气息的地方。很想见见那个让你奋不顾身的男人。时光荏苒。届时你或许是一个有韵味的小少妇了吧。有了你们的宝宝。亲爱的，在最想念你地时候你不在，不在身边，不在属于我。

一个人独处的夜晚总是很自由。任思念纷飞。任痛苦蔓延。一个没人管的夜晚。任颓废变成一个人的浪漫。翻了翻电话簿。始终没有勇气去拨打。这么晚了。你也该睡了吧?

亲爱的，愿我们各自为安!

有时候我在想，是否，我的旅途，总是以迁徒来完成，一个人看一路风景。然后徐徐老去!

冬季恋歌，眼泪若是为往事而流，而过往必得以刻骨铭心来纪念!

篇10：把学校还给学校

把学校还给学校

――谈“现代学校制度”建设

什么是“现代学校制度”？我把它归纳为三句话：把学校还给学校；让学校回归社区；使学校体现现代教育特征。

“把学校还给学校”，这个命题听起来有点怪，“学校”不就是学校自己吗，怎么还需要“还”呢？其实不然，这里试举两个例子。

例一：去年9月刚开学的某一天，我正在一所学校与校长商谈工作，天气闷热异常，学生在没有空调的教室里挥汗如雨，烦躁不安，于是教导主任来请示校长，下午能否取消正常上课，让学生自由安排？校长说，不行，停课必须请示教育局，要得到教育局批准。这样的问题应该由谁来决定？

例二：为了减轻学生负担，政府曾三令五申，学校不得在双休日、假期中组织学生进行文化类补习，红头文件也发了，会也开了，甚至动用了“一票否决权”，但是仍然有不少学校在补课，令行并不禁止。于是问题又产生了，政府和学校之间应该是一种什么样的关系？政府究竟应该怎样来管学校，管什么？

这种现象随处可见，其根本原因就是因为我国现行的学校制度仍然带着浓厚的计划经济烙印，虽然最近二十多年来我们也进行了很多改革，收到了不少成效，但传统的计划经济属性并没有根本改变。

比如说，目前我们的社会已经建立了法人制度，学校应该是法人组织，校长应该是法人代表，但其实不然，有名无实，真正的法人是教育局。校长是对教育局负责而非对学校负责，对教育局长负责而非对全校师生负责。因此学校往往没有真正意义上的、自主的、战略性的发展意识与发展规划，因为不需要有也不可能有。

又比如说，学校的管理结构也不是法人的治理结构，尽管有校工会、教代会，但民主决策和有效监督并不强。因此，学校管理的权力化、非制度化和经验化的现象普遍存在，有的甚至还是家长式管理，非现代组织的特征在一些学校中还相当严重。

从学校内部来说，教育教学制度不是没有，而是很多，整本整本的，但问题是，这些制度都是长期积累下来的，它所反映的是计划经济时代，传统的工业社会甚至是农业社会的教育特征，它所支撑的主要是传统教育、标准化教育的需要。而在现代教育理念指导下，力图代表知识经济社会、信息时代教育要求的现代教育(如新课程的推进)，却得不到学校制度的有力支持。

学校作为一个公益性的文化事业单位，它又是一个封闭的孤岛，社区、家庭难以有效参与、有效监督，虽然学生、家长是学校的服务对象。学校也很少介入社区的文化建设，虽然学校建在社区，也很希望社区环境能与学校教育环境相协调。

这些情况已成为我国基础教育现代化发展进程中的制度性障碍。

党的十六届三中全会指出，深化改革必须“坚持社会主义市场经济的改革方向，注重制度建设和体制创新”。在基础教育中，通过“现代学校制度”建设，为学校的主体性发展提供良好的制度环境，激活学校的发展潜力，形成学校自身的发展能力；让每所学校都成为充满活力、可持续发展的学校；让每所学校都以现代教育的理念与方式促进每一个学生的发展，这将对我国国民教育体系的建设和人力资源的开发具有重大的战略价值和现实意义。

“现代学校制度”建设主要是指：相对于传统学校制度而言的，符合现代教育基本理念与指向，能适应学校教育现代化和社会主义市场经济体制、政治体制改革的内在要求；以具有法人主体地位的学校为基点，以有效调节政府、学校、社会三者关系为核心，以促进学生发展及校长、教师专业发展为目标，以新型的政校关系和学校自主发展机制为主要内容，体现“现代教育”特征，保证素质教育目标实现，促进学生最优发展的“学校制度系统”。这一系统包括：

1.建立“以学校发展为本”的政府依法管理系统与模式。

2.建设“以学生发展为本”的现代学校法人治理结构和学校内部制度。

3.形成“社区(会)、家庭与学校”的互动机制。

4.开发并形成社会的教育支持、服务与监督系统。

如果真正要推进现代学校制度的建设，那么“把学校还给学校”，就不是一句空话。

一、“把学校还给学校”，政府应该首先行动，从我做起。

要确立政府依法设置学校，依法管理学校，学校依法自主办学、自主发展的办学观；政府管理模式应从计划经济体制下的具体行政性管理转变为适应市场经济体制的宏观指导性管理，政府必须从“大校长”的角色地位上解脱出来，给予办学实体――学校以充分的办学自主权，鼓励学校在贯彻国家教育方针和遵循国家颁行的学校管理规程前提下，制定学校的发展目标，形成学校的教育风格、办学特色和校园文化，激励学校从不同的角度，不断提高办学水平。

二、“把学校还给学校”并不是对学校的放任自流。

对于公办学校来说，政府是“投资者”，代表人民对公共的教育资源进行分配与管理，对全体人民群众负责，因此他必然要对学校进行管理，进行监督，依法处分，要对资源的投入效益作评估，这是政府的职责。但问题是：方式是什么？

在“把学校还给学校”的改革过程中，健全与完善教育的法律、法规、制度将显得比以往任何时候都重要。只有明确政府与学校的责任、义务和权利，并通过制定一系列的规章、制度、程序、标准与评估办法来落实，有法可依，有章可循，才可能真正地“把学校还给学校”。

与此同时，明确表达政府对学校发展的价值观和导向也是非常重要的。政府在投入教育的时候，必然要表达政府的价值取向，并按照这种价值取向来评估投入的效益，这是一种国家意志，它有强制性要求的性质，每一所学校都应自觉贯彻与执行。例如上海市最近提出了“实验性示范性高中的评估标准”，实际上这就是政府在表明：什么样的`学校是好学校，什么样的学校制度和机制可以保证学生和教师能够自主地、积极地、主动地、有自尊地、创造性地学和教？学校怎样才能成为社会、社区的学校，而非封闭式的“文化孤岛”等一系列意见、看法和导向。

三、“把学校还给学校”并不是无条件的。

学校的发展水平有高有低，自主发展意识与能力有强有弱。这几年，相当多的学校自主发展能力已经有相当大的提高，但不排除学校之间有差异，有的差异还很大。事实上，现代学校制度建设是一个促进学校从他律―>自律―>自治的过程。也就是说，学校的“自治”怎么来？应该是学校自己通过努力争取来的；对不同发展水平的学校，政府可以给予不同的“自治”权力，让学校达到不同的“自治”程度。比如，对进行“现代学校制度”建设的学校，学校应当同时提出一个学校的发展方案，明确提出学校的发展方向、发展目标和发展措施，政府在经过有关的程序，对学校办学能力和发展方案进行评审的基础上，才能决定授权与否，以及授权程度的大小，授权时间的长短。

四、把学校还给学校，还需要通过培育资源市场为学校发展服务。

在现行体制下，教育的财政投入和人力资源(教师)，教育的物质资源配置和知识产品的开发，基本上都是政府提供的。例如学校想引进新的课程，引进好的教育产品，引进它所需要的教育人才，或者学校因某种需要，需要有人来为它做一些短期项目服务，做一些专业技术的服务，它可以到哪里去找呢？有没有这种市场可以去购买这种教育服务呢，实际上是没有的，或者有也是零星的，不成气候的，一般只能通过熟悉的人来找，更谈不上货比三家了。

又比如，学校和教师投入了大量的人力物力进行教育科研或教育实验，搞出了成效，但往往就是写一些文章或报告了事，而很少再进一步开发成可供大家使用的有价值的教育产品，其中一个很重要的原因就在于没有一个教育的“资源市场”，不可能运用一些市场机制来促进这种开发与研究活动，从而抑制了学校和教师的积极性。

学校要自主发展，就需要在市场上找资源，因此政府有责任把这个市场培育起来。我认为，我们能不能通过制度创新，例如建立一些教育研究与开发基金，列出一些学校需要的开发项目，通过市场化的招投标来进行或引导教育技术与产品的开发。我们可以通过市场中介，让学校的服务需求与大学、科研机构的服务能力互相“见面”，使供需双方互相沟通。这样可以有两方面的好处，一方面通过市场机制来开发高水平的教育专业支持技术和产品，可以加速培植起高质量的社会化现代教育服务能力，形成高效能的教育支持专业队伍。另一方面，学校也有了社会化教育资源市场的支撑，不必事事依赖政府，自主办学、个性发展也就有了更多的可能。

与此同时，在建设现代学校制度中，教育的专业性中介组织也需要尽快地成长起来，按照一定的法律、法规、规章(或根据政府委托)，遵循独立、公开、公正原则，在教育活动中发挥沟通、公证、监督和评价作用。如教育决策咨询(可以是政府的，也可以是学校的)、教育信息提供与管理、教育拨款审议、教育财务审计、学校设置和课程设置评议、教育督导、教育评估、教育认证、教育考试、教育资格认证、行业协会行业自律等。

如果这些都搞起来了，学校发展的天地就更大了，政府的管理也更活了，学校也就能真正地“还给学校”了。

《中国教育报》2月10日第6版