以下是小编帮大家整理的中美小学教育比较（共含5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。同时，但愿您也能像本文投稿人“府先生”一样，积极向本站投稿分享好文章。
摘 要： 在一个人成长的过程中，小学阶段是非常重要的，小学是整个国家教育体系的基础阶段，是孩子从家庭迈入校园，真正接受知识，思想不断走上成熟的过程，是一个人培养成才的起始阶段，是孩子成长的特殊时期。
小学教育的质量直接影响到个体的一生发展、民族的整体素质和国家的综合实力。
很多资料表明，一个人兴趣培养和才能形成关键时期是3―10岁，所以我们要抓住这个关键阶段对孩子进行教育和培养，而在这一年龄阶段最为重要的就是小学教育。
叶圣陶先生说过：教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。[1]
一、我国的小学教育
世界上许多发达国家和教育事业发展迅速的国家，对于小学阶段的教育都十分重视。
[2]在师资配置方面，这些国家大都会把本国最优秀的教育师资配置在小学阶段或较低的学段。
在这一点上，我们的做法似乎正好与他们相反。
自上世纪90年代末至今，“改革”之声此起彼伏，人们已经逐渐认识到小学教育的重要性，开始提倡“兴趣”教育，注重儿童自身的成长需要，呼吁因材施教，尊重儿童个人的行为习惯和心灵成长，要求教师和家长蹲下来和孩子交流。
除了经济方面的制约因素外，人为理念的因素也是至关重要的。
在中国，家长普遍注重应试教育，“望子成龙、望女成凤”是每个家长的心愿，虽然一再强调不能以分数来评价一个学生，但是多年来家长和教师，包括学生自己都仍十分重视分数。
在这个充满竞争和压力的社会，家长比以往任何时候都更加注重孩子的学习，看重分数。
不同的是，不再一味地追求分数，随着心理学、教育学等众多科学知识的普及，家长和老师们都越来越懂得如何教育孩子、尊重学生。
但是，现代的社会存在这样一种矫枉过正的风气，双休日已经不再是孩子们的天堂，奥数、英语、小提琴、古筝、绘画、书法、跆拳道……这一系列的才艺和技能，不管孩子们是否需要，是否适合，家长和老师都在拼命地给孩子“喂食”，希望他们在最短的时间内长得更高，吃得更多，跑得更远。
大部分的教育者其实都还是在以自己的意愿和理想来发展孩子，因为不想让他们输在起跑线上，所以，在小学阶段，孩子们承受了越来越多与他们的年龄并不相符的东西。
教育者应当真正从一个人的成长角度出发来适当培养学生，聆听小学生自己的思想和意愿，不那么要求苛刻，适当放手，任由他们自由成长，这个时候，符合小学生年龄阶段的活力、创造力和思维能力才能完全释放。
每一个儿童都有其内在的潜力和特点，因此我们的责任就是确保每一个儿童都能够在其固有的基础和素质上获得充分发展，使他们成为既具有一般素养，又具有鲜明个性和独特才能的人，成为能够自食其力并对社会有用的人。
二、中美小学教育比较
1.教室和课堂氛围不同。
与国内正襟危坐的课堂要求相比，美国学校的课堂气氛要活跃得多，上课的形式也多种多样。
美国的学校，教室除了上课学习外，还是学生们的活动室、阅览室，学生们可以在课堂中自由地展开活动，挪移位置，并不一定要长久地局限于一个角落。
相比较而言，中国的教室显得古板得多，一般就是学习的地方，只有下课或活动课的'时候，学生们才能有组织有纪律地进行活动，并且还要遵守许多游戏规则，如果触犯某些规则，就要受到惩罚。[3]
当然，美国的课堂并不是纪律散漫的，如何组织课堂、提高教学效率是美国教育者们一直十分注重的要点。
2.课外活动的差异点
美国学校的课余活动很多，每逢各种节日都要组织相应的娱乐活动，师生在一起开联欢会，学生们互送自制的礼物。
在中国的部分学校，即使到了“六一”儿童节也只是坐在教室里看闭路电视上播出的由学校乐队演奏的节目。
条件稍微好一点的学校，学生们可以坐在礼堂里观看演出，但是演出的学生都是少数，并且都是根据老师的选拔和要求进行的，最终的演出还要进行评奖，决出胜负。
偶尔会开展“小小制作家”、“发明家”等一系列活动，但是活动重心一般都在结果，因为每个人都很注重结果和荣誉，忽略过程，有不少学生为了获奖求助于家长和朋友，完全没有了自我创造和探索的勇气和乐趣。
3.课后作业的不同
在中国上小学的孩子，书包总是沉到几近背不动的程度，但是在美国，教科书都放在学校，并不带回家去，这并不是说美国的孩子上课不用书本，回家也不用复习写作业。
通过两国的学生放学回家后的情况对比，才能看出两国学生在学习内容方面的差异。
在中国，课本包含了学校教育的全部内容，课堂教学不出课本范围。
与西方的孩子相比，中国的孩子不仅缺乏动手能力，局限于书本，而且缺乏广泛的知识面，局限于课本。
而美国的孩子更注重课堂的理解和发挥，知识面比较广，不拘泥于课本，作业也不是一味地背诵和抄写。
不过，美国的教育也自有它的缺陷，即宽而浅，相比较，中国的教育则是窄而深。[4]
4.教学目标的不同
小学教育的主要任务是让孩子们掌握基本的读、写、算的技能，各个国家的小学阶段的基本任务也大致相同。
重点是，在完成了读、写、算基本技能训练之后，学校教育再朝何种方向发展，这体现了各国教育的差异。
美国的教育是向“广”的方向发展，学校教师总是设法引导学生把眼光投向课本之外的知识海洋，并力图使学生们能够保持对大千世界的好奇心和探索欲，同时注重鼓励和培养孩子们独立思考的习惯和解决问题的实际能力。
中国的教育是向“深”的方向发展，教师总不忘提醒学生要“吃”透课本内容，死记硬背，按照老师教授的定义来理解许多概念，在数学方面，即使是十以内的加减法，教师也能变换出数十种不同的题型来，让学生把各个题型都烂熟于心，将来好应对考试，取得好的成绩。
基础教育应当是一个国家重点发展的教育重心，小学教育是一个受教育人最关键的成才期，是一个值得研究的话题。
而实际上，中美教育各有利弊，应择其善者而从之，结合我国国情，合理地改进教育。
参考文献：
[1]郑芸.浅谈现在教育中的小学教育[J].理论创新，，(5).
[2]上官子木.中美小学教育比较[J].教育科学论坛，，(08).
[3]孔亚峰.中美小学教育专业课程设置比较研究与启示[J].外国教育研究，，(35).
[4]李金敏，于冰.从课堂作业看美国小学教育的特点[J].山东教育，，(Z4).
新加坡小学教育【2】
新加坡的小学生活和中国有许多差异，令初来乍到的我相当不习惯，即使过了几个月，还是觉得奇怪，但却能理解为什么。
一、早上七点三十分，学生们在礼堂集合，一起唱国歌(新加坡的国歌是马来语，虽然听不懂，但旋律颇为悦耳)，之后新加坡公民需要宣誓。
看到来自四面八方、各种肤色、各种种族的学生作如此的宣誓，令人感动!但实际上的行为就是另一回事了，小孩子说的话和做出来的行为往往是两回事。
二、基本上小学一天需上十节课，但只休息三十分钟。
一般学校上课时间为七点四十五分到九点四十五，接着休息三十分钟，再从十点十五分上到一点十五分，才放学。
但放学后通常要留下来上补课，补课上到三点四十五分，才可以背书包回家。
休息时间可以去食堂吃饭，补充体力。
中国学生的午餐是营养午餐，全班一起在教室吃，但新加坡的制度是学生到食堂，那里会有许多隔起来的小店，有分hala(回教徒吃的食物)及non-hala，学生可以自由选购，价格比校外便宜许多。
但是，这种课表很恐怖!有时老师得连上三个小时都不能休息，真的是挑战人体极限。
学生也常常在上课时要求去厕所，然后趁机在外游荡散步，这时总让人感到身心俱疲，不知自己为谁而忙。
一开始对这种排课制度百思不得其解，经过一阵子的观察，才知道，下课时间通常是最容易出事的时段(老师不在，一大群血性小子聚在一块儿)，尤其这里的孩子又特别调皮，三言两语一言不合，马上打起来，实在令人不放心!
因此把学生在校的下课时间压缩到只有三十分钟，给他们解决腹中问题，彻底减少学生乱晃的机会。
三、这里没有早修，但有时会利用唱国歌前的时间要求学生阅读或是静坐看书，当然也没有午休，我也没看到要学生刷牙漱口之类的口腔教育，更令我惊讶的是，这里的学生不必打扫教室、整理校园、清洁厕所。
一切清扫的工作，都由专门的工作人员负责(学校清扫的工作人员都非常的年迈，据说薪资也不高)，每次看到他们一早持竹扫把扫树下的树叶，在学生放学后进教室扫地、排桌椅、丢垃圾，当然还要站在椅子上擦式窗户、提水桶拖地，十分辛劳!白发苍苍、身形佝偻的他们做着吃力的工作，令人感到不忍。
四、学校的语言课有英语及母语，母语又有分华语、马来语及澹米尔语。
母语绝不像中国的小学英语课一星期只有两节，这里一星期的母语课超过十节，每天都有母语课，因此母语老师及学生的关系非常紧密。
语言考试彻底贯彻“听、说、读、写”，考试时，每种考试分开来考，旷日废时。
中国的段考集中两天或三天即可考完，但这里通常需要一个月，时间拖得很长，也很分散，也许第一周的周一考英语，下午留下来考口试，第二周的周二考母语，下午口试，第三周的周五考数学，第四周的周一考科学。
华文作文因为每个人的标准不同，所以批改的程序十分严格。
(一)先把同年级的卷子拿来，打乱平分成数等份。
(二)挑其中几份卷子出来，假设有三位评分老师，则把卷子影印成三份，交由三位老师批改，改好后，三位老师需展示评分，并说明理由。
(三)确认每位老师评分的标准相同后，才开始分头阅卷。
(四)把学生的成绩打在名单上(不直接写在卷子上)，再把卷子放回原来的班级，此时完成第一轮。
(五)第二轮则由教授该班级华文的老师批改。
(六)若第一轮和第二轮的卷子成绩差距太大，则要交由主任作裁定，并请老师说明给分标准，此为第三轮。
五、这里采取能力分班，也就是电影《小孩不笨》里看到的em1、em2、em3，或有学校采取ABCDEF…分，愈后面的成绩愈好。
好班的学生人数多，差班的人数则较少。
A班的学生通常令人闻之色变，除了成绩不佳，问题行为特别多!打架、摔椅子、呛老师……通常交由资深老师负责(反观中国教育，差生班特别喜欢找菜鸟当老师……最常见的理由是要给菜鸟多磨炼喔)。
姜还是老的辣，真佩服资深老师能把这群顽劣的孩子治得服服帖帖的。
而这种班级的学生人数通常十多人，目的是让老师能集中资源，尽全力辅导帮助孩子们在学业及人格上取得进步。
能力分班对于老师备课及上课真的方便许多，再也不用担心双峰的问题，中国学生双峰的问题(尤其是小学英语)真的很难解决，其实最好的方法就是——能力分班。
能力分班的优点缺点在历年来的辩论中已明列，但就我个人求学经验及浅薄的教学经历为例，常态分班的情况下，部分成绩不佳的学生可能因为听不懂，或学习动机薄弱，在课堂上时常捣蛋、吵闹、影响上课秩序，老师无法上课，想听的学生也没办法学习，十分可惜。
新加坡的教育是考试领导教学，一切以取得好成绩为努力方向。
小学六年级时有离校考试，为全国性质，依成绩高低而进入不同的初级学院，分数太差、不及格的学生，必须留级。
新加坡很重视学历文凭，也很注重学校，国内的大学不到五间，因此拥有大学学历的人都是菁英，绝对没有十八分的大学生的离谱情形，只有高中学历也不必自卑，还是有很多机会可以进修，而仅高中毕业的人甚至可以进校园当老师(起薪较低)。
六、新加坡闻名遐迩的鞭刑在校园也看得到，由校长执行，但非常非常地少实施，以敝校学生顽皮的程度而言，十年来仅一学生被鞭打，这学生不但欺负同学，还在老师的屁股上吐口水，又拿橡皮筋射老师的眼睛，害老师差点目盲，罪行重大，才被施此处罚。
新加坡教育制度与中国的不同之处十分多，但愿中国能向新加坡的长处多学习，愈来愈好。
中美教育小学作文
今天我们班进行了一次讨论会，内容是“中国孩子是给美国孩子当佣人吗”？
徐老师在讨论会开始前读了一篇文章，主要讲：美国女孩会赞美别人;美国女孩很真诚等7件事，并7次打动了“我”。
对于这个问题，大家都有所看法，“快嘴大王”巫永杰第一个举手发言，他站起来慢条斯理地说：“中国女孩和美国女孩的差别很大。美国女孩很小父母就把他丢进原始森林里，没给带水和食物，没有床和帐篷，跟孩子们相约一周后来接。那一周是这个孩子最恐惧的。中国孩子如果遭受这样的‘待遇’都会大哭大闹，而美国孩子却用惊人的毅力坚持了下来，中国孩子很脆弱，而美国孩子很不容易。”
我也站起来不紧不慢地说：“美国女孩爱护动物的习惯非常好。我们看见了鱼翅一定会狼吞虎咽把它们吃完。动物是我们的.人类的好朋友，我们每个人都要保护动物，爱护动物。”
“那有没有关于学习和家务的?”徐老师问道。
“一点通”刘文雯说道：“美国女孩比我们的学习压力大，他们一天有5小时的学习时间，但是美国女孩还帮出家长做家务，而中国女孩不帮家长做事。”
············
最后徐老师总结道：“是啊，同学们，你们说的很对，我们应该向美国孩子们学习，不然我们以后终归要给他们打工。”
今天我突然想到一个问题，有可能很多人没有想过。这个问题就是关于中西方小学教育的差异。
第一点：上课方面的差异。如果你来到美国，你会发现这里的小学根本就没有那么多的教科书，也没有固定的教室，上课的时候按照学生的能力及一些上课表现等方面的信息，决定你去哪个老师的班级上课。
第二点：走廊走路的差异。美国学生在走廊走路的时候，有姿势方面的要求，禁止打闹。但在中国就没有走路姿势的要求。同时，在走廊里有stop标志，如果老师带队走路，你看到这些stop标志时，必须停下来，如果不停，就会被惩罚。停下来后等待老师的容许才能走。如果没有老师在，必须直接走。也许这是一些学校的规定。
第三点：在学校上厕所的规定。在美国学校里要求每个班级的学生集体上厕所，除非你憋不住请求老师。到了厕所后，等老师叫名字才能进入。每天上午一次，下午一次。如果多去一次就要受到惩罚，但惩罚额度很小。而在中国课间休息随便去厕所。
第四点：学生的工作。在中国的学校里普通的学生只需要值日，其他没有任何工作。但在美国的学校里，每个学生都有很多工作，有的的时候工作很简单，有时候需要做很久，有的还根本就做不好。例如：发钱、扣钱、从图书馆取书、从班级把书送到图书馆、开门、帮老师拿器械等。这样每个学生都会有任务可干，不会闲着只会依赖别人。
第五点：班级的管理模式不一样。在中国班级里有班长、学习委员、体育委员等帮助老师管理学生。但是在美国的学校没有班干部，由老师一人管理。这样就避免了班干部对自己的朋友特别好，而对别人不好。在美国，如果老师走了，班级立刻陷入一片混乱。但在中国就不会。
第六点：学校里的奖励。在美国的学校有各种学校内部的钱币，每个班级每个集体的奖励也不一样。有的是纸币、有的是塑料币、有的是画、有的是糖、有的还是美元……只要你在工作的时候表现好，每一周就可以得到一些纸币，但不是每周都发。你可以用这些纸币换一些画，然后再换一些实物。在中国就很少有这种奖励。
第七点：学生理财能力的培养。在美国老师用一些奖励来诱惑学生管理钱，用一些惩罚让学生知道不能乱花钱，必须有节制。但中国的学校里，学生根本不管这些，因为学生觉得他们的积分没有什么用处，只是用来获得老师的表扬而已。如果老师把这些积分兑换成礼物，学生就会更加努力，然后学校就会受到更多的好评，然后就会收到更多的学生，就收到更多的钱，就可以买更多的礼物，学生就会更加喜欢学校，学生们就会告诉家长，家长就会告诉他们的朋友，这样学校的名声就越来越好。最后就会变成顶尖学校。美国才这样改变，效果就很明显。
第八点：学校学费和学校的选择。在中国爸爸妈妈越有钱，你就会上更好的学校，得到更好的待遇。但是在美国不管你多有钱，你上学都可以是免费的。
第九点：学校上课方面。如果选择班级是因为你当时的聪明和能力来决定的，如果你异常笨，一开始你就会上进度最慢的班级。然后如果你中途，如果你突然3科成绩都特别好了，你就可以换到进度比较快的班级，如果你每次考试的成绩都是满分，你就会上AB班级。如果你的成绩下滑很严重，你就不会调到进度比较慢的班级。而中国换班级上课是不可能的。所以在AB班级上课的学生经常有party和奖励。甚至会得到donuts。Party可以是学习party、可以是容许讲话但不能玩的party，但不可能是玩的party。我很开心，因为我根本玩不了任何东西。
第十点：休息方面。美国学生天天要上6个小时学，平均每天都有5个小时10分钟实实在在的学习，中间没有课间休息，只有25分钟的午饭时间。而中国要8个小时在学校，而实实在在的学习时间只有5个半小时。所以，中国可以在学校玩更久的时间。第十一点：上课方式方面。在美国最主要的两个学生负责发东西，包括纸、教材。老师讲一些知识后需要学生举一反三做一张卷子或者一道题。老师很少提问，但是学生可以随便问问题。美国老师更温和（在不惹怒他的情况下）。在中国，老师讲一点，然后提问，老师还会要求把书上的题做完。在美国如果只算上课的时候，就可能学生做的事情要比老师做的事情多。在中国则以老师为主。
第十一点：作业方面。在中国每天每一科都有作业，但是在美国，平均每天只有一门作业，偶尔会有了两科，也经常没有作业。早晨当老师检查作业的时候，如果发现当天没交，小心是一顿大吼，并且会把你赶出班级。我觉得每次老师对学生说：goodbye的时候，有学生就会害怕，因为意味着老师会给家长打电话。但不是每天都检查，也不是次次都打电话。
第十二点：考试方面。在美国考试每次只考一科，而且只有15道题。在中国没课考试的题目都很多。在美国学生学得知识少，等长大以后，题目突然变难，对学生就是很大的考验。
两个国家的学校各有利弊。如果有一个学校综合了这两国学校的优点，就可以创造一个很完美的学校。但是对于我来说，我更喜欢中国的学校。因为在学校休息时间长，可以跟朋友玩很久，而在美国根本没有时间玩。
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美国高中开设许多大学美国高中课程。有一类被称为“高中兼早期大学”的高中，学生们在高中毕业时就已经上完两年的大专课程。大学附中高年级学生可以在大学院校里学习众多的大学课程。
几乎所有美国高中留学学校都为学生开设大学预修课，这是在高中阶段为学习成绩出色、在学习高中课程之外尚有余力的学生开设的大学程度的课程。在美国，为高中生开设大学预修课已有半个多世纪的历史。2010年，全美国共有180万高中生选修大学预修课。有的美国名牌大学在录取新生时，要求他们在高中期间至少通过五门大学预修课考试。许多大学承认大学预修课考试成绩，允许学生将高中阶段学过的大学预修课充抵大学学分，节省了大学期间的时间和学费。
纽约市的史岱文森高中等名校开设30多门大学预修课。而纽约的“新来者高中”只招收来美国不足一年的外国移民，为此，它开设了六门大学预修课，其中一门是“美国政府”，为新移民学生及其家庭提供了十分有用的知识和信息，另外四门都是外语，包括“中国语言和文化”、“法语”、“西班牙语”和“西班牙文学”。
美国各界非常支持高中开设大学预修课。纽约一个私人机构向学习大学预修课并在考试中取得优异成绩的学生发放奖金，每门课的奖金最高可达1000美元。在纽约市华裔聚居区的法拉盛高中，有一位学生在一年时间里仅靠大学预修课考试成绩就获得了3250美元的奖金。
选修课包括“当代中国国情”和“拉美电影”
除了大学预修课外，许多高中的选修课也远远超出常规的高中课程，纽约史岱文森高中开设的选修课包括“拉美电影”和“当代中国国情”等。一些高中的选修课众多，必须分作多个专业，方便学生在选修时有所侧重。与中国高中将学生分成文理两科相似，纽约布鲁克林技术高中也分文理两科，但为了更好地安排教学，在文理两科之下又分出多个专业，文科包括技术和文理、社会科学研究等两个专业；理科被细分成医学预科、生物医学、化学、电子/机械工程专业、环境科学、建筑工程、数学和工业设计。一些私立名校给高中生开设数百门选修课，不亚于小规模的大学。选修了多门大学预修课和选修课的美国高中生，在知识结构上，明显优于将全部时间和精力花费在高中常规课程的中国高中生。
课外活动丰富多彩，俱乐部上百美国高中令人眼花缭乱的不光是众多的大学课程和其他选修课，还有丰富多彩的课外活动。纽约史岱文森高中有两支管弦乐队、三支合唱团和一支爵士乐队，音乐课教师有纽约市歌剧院的独唱演员和纽约爱乐乐团的演奏员。纽约布朗克斯科学高中有80多个俱乐部，学校每年举办“俱乐部集市”，供学生挑选中意的俱乐部。有4000余名学生的米德伍德高中有100多个俱乐部供学生选择加入。众多的课外活动决非不务正业，它们不仅满足了学生的兴趣，也提高了学生的综合素质。
美国高中留学学校课外活动的目的不仅在于丰富学生的生活，也有培养学生素质的用义。一位美国教育研究人员在旁听完一所美国高中的模拟法庭后，与参加活动的高中生攀谈。一位学生说：“我想，学校真正想要做的是让我们做好准备，成为一个坚持自己见解的人……因为这种课堂讨论会上特别的一件事就是：你决不退让，即使你错了，你也要辩解。”可见，模拟法庭的目的不限于让学生们以直接参与的形式了解美国法庭的运作，而是希望通过此项活动培养学生勇于坚持自己的观点，并善于在辩论中维护自己的观点。
培养学生领袖素质孙昂说，一些高中还通过细节培养学生的素质。纽约市“社区领袖高中”在教授文化课的'同时，注重培养学生担任未来社区领袖的能力，包括安排学生在社区项目中实习。学校还要求所有学生统一着装，男生是白衬衣、海军蓝西裤和黑色皮鞋，并佩戴领带。在校方看来，对学生着装的要求，并非小题大做，而是养成学生未来社区领袖气质的重要环节。
美国没有“三好学生”的说法。美国全国优秀学生协会的优秀高中学生评选较有影响。协会列出的评选标准有四项。第一是学习成绩，要求学生各科平均成绩达到多少分以上，各地各校要求不一样。第二是社会服务，要求学生无偿为学校或社区做多少小时的义工。第三是领导能力，要看学生是否足智多谋，为人可靠，擅长解决问题和出谋划策，积极参与学校的各项活动，既参加别人组织的活动，也能自己组织活动。第四是品行，要求学生坚持道德原则，易与他人合作，负责任，诚信可靠，关心和尊重他人。
美国各名牌大学要求新生具备较高的综合素质，其中备受重视的一点是学生的“领导能力”。美国名牌大学以培养未来社会各界领袖为己任，对新生提出领导能力的要求。
参加社会服务蔚然成风在中国，上高中之前，由于离考大学还有几年时间，中国学生可能还有点时间和精力参加课外活动。进入高中之后，一切为了考大学，只要学生在高考中有出色表现，课外活动可以忽略不计。
美国高中生参加社会服务蔚然成风，这不单纯是出于学生的自觉，许多学校，如纽约贝赛高中等，在招生简章中就明文要求全体学生都必须参加社会服务，将此作为学生毕业的必备条件之一。纽约汤森哈里斯高中规定，本校学生要成为全国优秀学生，平均成绩需在90分以上，社会服务每年不少于50个小时。
免费教育成为新移民实现美国梦的重要阶梯孙昂表示，新抵达美国的移民家庭也希望子女成年后能在美国社会立足。美国基础教育的上述理念与他们对孩子的期望不谋而合。公立学校提供的免费教育成了新移民实现美国梦的重要阶梯。1905年，纽约市教育局在一项调查中发现，纽约一个学区公立学校的6.4万学生中，94.5%的学生是犹太裔。这些主要来自东欧的贫困犹太人，居住和卫生条件低劣，孩子们的境况受到《纽约时报》的嘲讽：“教育委员会应在小学附设一所澡堂，以便给这些学生洗澡。”东欧犹太移民从受媒体冷嘲热讽到在美国主流社会异军突起、令人刮目相看，教育的作用居功至伟，尤以公立高中的作用突出，因为公立高中是向全民开放、程度最高的免费教育。
以上是美国高中教育优势的简要介绍，希望能对有意申请美国高中留学的中国学生有所帮助。如有更多美国留学问题，欢迎咨询育路出国留学专家。
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