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北京师范大学版《思想品德》七年级出版说明
五、教材内容与形式特征
以思想品德培养为核心构建课程体系。本套教材强调，面对学生的道德发展的需要，帮助学生获得基本品德上的发展，使学生在离开学校时成为一个有健全人格、负责任的公民，是课程的根本目的。心理与法律相关知识的教育与讨论以思想品德内容的教育与学习为主导线索，以便为这一目的的服务。为此，课程教学必须从学生的实际生活出发。人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。初中生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。教材必须在学生逐步扩展的生活经验的基础上，通过社会情境的设计和问题的分析，让他们在情感体验和思想矛盾的过程中，学会正确的思维方式，养成良好的行为习惯。为他们正确认识自我，处理好与他人，与集体、国家和社会的关系，思想品德获得健康已知，提供必要的帮助。
突出课程的综合性特点，以生活主题形式统领、综合有关知识和技能。教材尽量通过主题形式去建构、组织学习内容和学习活动，淡化学科知识体系，在每册的内容结构上，通过自我→自我与他人→自我与社会的线索，综合心理健康、道德、法律和国情方面的学习要求，结合政治、经济和文化等多学科的知识，以构成思想品德形成的认知平台。在教材各部分，尽量融合各学科的学习技能，以培养综合能力。逐步培养能够运用综合性知识、能力和眼光去解决自己思想和社会问题的综合素质。
生活即学习。生活空间的.展开，也是青少年思想品德形成的过程。我们注意二者之间的联系。例如，7年级学生开开始面临的就是从小学生转变为初中生的问题，我们就以此为主题引导分子间缩合学习心理健康、交往品德、有关规则（包括道德规范、纪律和法律）、生活理想等内容。
设计以学生发展为目标的教学过程。教材的编写尽量摆脱过分注重知识结构的僵硬式灌输、忽视探究式学习过程的模式；以学生的发展作为终极目标，摆正学生在教学中的主体地位，以贴近学生生活的社会情境和他们的亲身体验为载体，不断地诱发学生主动探究的动机。强调与社会生活的密切关系，注重学生的主动学习，提倡体验、探究、参与、合作、讨论、调查、社会实践等多种学习方式，促进学生社会实践能力的发展。“知识链接”是为了给学生以联想的空间，促使他们举一反三，触类旁通，发展想象力。“扩展阅读”是给同学们创造自主思考的条件，以自己的感悟和思索，体悟人生的意义。
把握教材的难易度和普适性。我们注意这套教材与小学《品德与社会》的衔接，注意学生发展的阶段性。为了有区分度，适应初中学生从感性认识向理性认识过渡的特点，编写初中思想品德应在小学相关课程的基础上，适度提高知识、能力及价值观的难度、连续性及综合性。特别要考虑到教育水平的区域差异，在选取和编排教材内容、图像系统、练习和学生活动时注重普适性，利于不同地区师生的教学行动。教材的内容选编还要从实际出发，尊重学生现实生活的体验，突破从概念到原理的陈旧模式，注意给教师和学生留有拓展的空间。
提高教材图文质量。教材注重正文与辅文、文字与示意性插图的恰当比例关系。文字表达简约精当。原则上图像能说明的内容，不必要再用文字重复。一方面力求文字优秀，简明达意，一方面配以精美插图，使整套教材图文并茂。
北京师范大学版《思想品德》七年级出版说明
北京师范大学版《思想品德》七年级出版说明
前言
本教材根据中华人民共和国教育部编订《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》规定的课程目标、标准详文编写。
一、编写目的
全面建设小康社会的历史任务，世界形势的变化，科学技术的发展，社会的变化和国际竞争的加剧，都对人的思想观念和道德品质提出了新的挑战和更高要求。
初中学生处于青春期，并向成人过渡，自我意识和独立性逐步增强。他们身心迅速发展，逐渐扩大参与社会公共生活的范围，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德发展上得到有效帮助和正确指导。
为适应社会发展和学生成长需要，加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性，我们组织编写了这套教材。目的就是为了引领初中生感悟人生的意义，帮助他们形成良好的思想品德，学会分清是非善恶，树立责任意识和积极的生活态度，锻炼做负责任的公民，过有意义的生活，并且为逐步形成正确的世界观、人生观、价值观奠定思想基础。
以与时俱进的态度，进一步改变原来教材“繁、难、偏、旧”的.内容，我们在编写教材时充实了具有时代感的相关内容，力求体现以学生发展为本、培养创新精神、加强初中环节等推进素质教育的理念，增强了思想政治课教学的针对性、实效性和主动性。
二、指导思想
《思想品德课程课程标准（实验稿）》是编写教材的基本依据。同时，教材的编写也努力贯彻中共中央印发的十六大文件、《公民道德建设实施纲要》和教育部印发的《基础教育课程改革指导纲要（试行）》的精神。
《思想品德》是初中阶段一门综合性的必修课程的教材，目的为学生思想品德健康发展奠定基础。它严格遵循课程标准规定的性质和特点：
（1）思想性
教材以马列主义、毛泽东思想、邓小平国理论和“三个代表”重要思想为指导，紧密联系社会生活和学生思想实际、帮助学生逐步形成良好的心理和道德品质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想情感，逐步树立中国特色社会主义的共同理想，为学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观奠定基础。
（2）人文性
注重以中华民族优秀的文化和民族精神，以人类文明的一切优秀成果培养学生，关注学生成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。
（3）实践性
注重与学生生活经验和社会实践的联系，设计相应的丰富多样的场景，引导学生自主学习，积极参与实践活动，扩展和完善知识结构，通过技能锻炼提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
（4）综合性
从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，以适应中学生活和社会交往为7年级的主题，对心理健康、道德、法律和国情等方面的学习内容进行有机整合。
粤版《思想品德》七年级上册教材修订说明
粤版《思想品德》七年级上册教材修订说明
粤版《思想品德》教材总主编 黄伟民
粤版《思想品德》七年级上册教科书在去年修订的基础上，根据秋季使用的情况，经充分征求意见，对秋季使用的版本又作了认真的修订。此次修订的原则是充实内容，增加信息量；突出基本观点；提升教科书质量。
一 充实内容，增加信息量
考虑到《思想品德》七年级上册教科书还有充实的空间，故此次修订，在不增加页码及总量的前提下，对部分课的内容进行了充实，增加了教材的信息量。最突出的有：
第54至55页有关老师工作特点的问题，对“何老师的一天”几副漫画作了缩小处理，腾出空间增加了一位大学生在母亲节写下的一段感人的文字：“难忘妈妈灯光下备课的身影”。这样更有利于帮助学生认识老师工作的特点。在提出的问题中，增加了“如何评价老师的工作？”的要求。在第62页，也是对“礼貌与言行” 几副漫画作了缩小处理，腾出空间增加了“旁若无人”这一班级风景。使之与下面“……列举我们身边待人有礼和对人无礼的事例说说自己的感受，并分析无礼的害处”的问题扣得更紧，更有针对性。
在第71页的“探究园”中增加了“感受学习”一段内容，启发学生回忆小时候不理解而现在已经弄懂的一些问题，并提出“你是通过什么途径了解这些问题的答案的？当你知道大自然和社会生活中的许多奥秘时，你的感受是怎样的？”
在第74页的'“实践与评价”中，关于学习动机是否需要加油的自我检测中，针对学生学习中普遍存在的现象，增加了4个问题，帮助学生更全面和准确地了解自己学习动力的强弱。
在第78页的“探究园”中，也是针对学生普遍存在的“他为什么学习那么轻松，成绩却很好，我学习那么刻苦，成绩却不行”的问题，设计增加了“他们怎样学习”一节的内容，要求学生采访了解学习成绩好的同学的经验和体会。同样是第78页的“探究园”，在原来的“学习问题剖析”一节，增加了两个情景：一是考试焦虑问题，二是偏科问题。这些问题都来自学生生活，很有针对性。
不但活动内容有所增加和充实，个别课的心灵导航也根据需要充实了内容，如第一课，“中学生活新变化”一节中，增加了“在中学对自主管理的要求高了”一段话，约60字。使学生对中学生活变化的认识，不只停留在学习方面的变化，还有自主管理方面的变化，这样才更全面地反映了中学生活的新变化。
此外，还适当增加了一些“小提示”，如第41页、第51页新增加的小提示，提醒学生从不同角度分析、解决问题，从而更好地锻炼学生分析、解决问题的能力和拓展他们的思维。
增加的内容还有其他几处，不一一列举。总之，充实的这些内容，禀承了教材编写的初衷，即更加贴近学生生活，更有效地引导学生自主思考探究，从而增强思想品德课的针对性和实效性。
二 突出基本观点
这次修订对个别内容进行了调整，突出了基本观点，如第一单元第一课，“中学生活新变化”一节的第三段开头，把原来的“在中学，课程学习的难度比小学大多了”修改为：“在中学，学习负担加重了”， 并用黑体字标出。又如在第一单元第三课，把第三段的内容提炼成一个基本观点：班集体是我们成长的园地。突出地把它放在段首，也是用黑体字标出。
这次修订，将每课的知识要点和重要的概念及内容用黑体字标出，共有54处，便于老师提纲e领、总结归纳，也便于学生理解和掌握知识要点和重要内容。
三 对文字作了认真推敲和修改，提升了教材质量
这次修订，我们对文字作了认真的推敲和修改，关于文字的调整和修改，主要有以下四种情况：
用词及表达更准确。如第5页第2行把“宽大的教室”改为“宽敞的教室”；第28页第14行，把“美丽的笑脸”改为“好心情”；第34页第9行，把“疏泄烦恼” 改为“宣泄烦恼”；同样是这一行，把“调节自己的情绪，提升自己的理性”改为“调节情绪，保持乐观、开朗的心情。”等等。
更正错误。此次修订，将文字作了认真的订正，如将原来几处“初一年级”更正为“七年级”；第49页谚语中的“生成劬劳”更正为“生我劬（qu）劳”等等。
句意表达更完整准确，使课文更加流畅。如把28页“每天想一次自己的优点和长处，并发扬这些优点和长处”修改为“多想想自己的优点和长处”；把39页“男女生的正常交往是不可避免的。我们生活在同一空间，建立起友谊是正常的，这种交往有利于班集体的团结，有利于少男少女身心的健康发展。”改为“男生女生的正常交往，有利于班集体的团结，有益于我们的身心健康发展”；同样是39页，把倒数第一段的最后一句：“明辨是非，构建自己的人生价值观。”改为“同时也积极展现自身的才智与风采。”使前后意思的衔接更准确；第65页，对礼貌的表述，原文是“礼貌是谦虚恭敬的态度和言行，是尊重他人的美德的外观。”现改为“礼貌是谦虚恭敬的态度和言行，是尊重他人的美德的外现形式，是文明的体现。”使对礼貌的表述更加完整准确。同时也删掉了不少多余的用词，使课文读起来更加流畅。如“提高自己的自我控制能力”，修改时把“自己的”这一重复成分删除。类似的还有在一段话里面多次使用“我们”、“自己”、“自己的”等，都作了慎重的推敲和处理。
语气和内容的调整。这是此次教材修订的特点之一。将原版较生硬的语气调整得更加委婉、活泼和循循善诱。如第5页第6行，“许许多多的新感觉、新问题仿佛在一刹那出现了。”修改时调整为“展现在我们面前的一切都是崭新的，我们能适应崭新的中学生活吗？”又如84页有一幅漫画，表现一位同学忘了做历史作业，对话框里写道:“还有一科未做。”现改为“糟糕！还有一科作业未做。”更加生动、活泼，符合学生的语言表达特点。还有39页，男生女生正常交往可以互补，“从而使集体更加团结。”现改为：男生女生正常交往“可以取长补短，从而营造一种和谐温馨、合作团结的氛围。”58页，在“新的师生关系”一节中最后一段话，原来是“建立新的师生关系，我们应该如何努力？”现改为“让我们走近老师，善于与老师沟通，增进与老师的感情，与老师一道建立平等、民主、和谐的新型师生关系。”删除个别说教式的语句，更好地、平等地与学生沟通，让教材更加贴近生活，走近中学生。如27页“但要注意恰当地评价自己的优点与缺点”中的“但要注意” 被删去，等等。
1.1我上中学了
1、中学生活有哪些新变化?
(1)学习科目增多了。(2)学习难度加大了。(3)自主管理的要求高了。(4)社团活动更丰富多彩了。
2、积极适应新生活,我们怎样做?
(1)了解和遵守规章制度。(2)尽快建立新的人际关系。 (3)主动迎接学习的新挑战。
1.2 认识新伙伴
1、与新伙伴聚在一起的感受：初到新集体，和素不相识的新伙伴聚在一起，我们都会感到激动、兴奋。
2、a.什么是闭锁心理?将自己闭锁起来、抗拒与外界接触的心理状态被称为闭锁心理。
b.闭锁心理的危害：
(1)不利于建立新的人际关系;不利于身心健康，如果不及时提哦是会发展成为自闭心理。
3.怎样克服闭锁心理?(1)认识到人际交往是双向的;(2)主动与他人沟通、交流;(3)养成热情开朗的性格(4)与人交往，主动、豁达，不计较个人得失。
4、怎样结识新伙伴?(1)热情开朗。(2)主动交流。(3)关心他人。(4)方式恰当
5.热情开朗有何意义?(1)对人的生理、心理产生积极影响;(2)容易被人接受，建立起良好的人际关系;(3)同时也能在集体中营造融洽的人际氛围，自己也会感到满足和快乐。
怎样培养热情开朗的性格?(1)每天保持一种好心情;(2)对老师同学态度友好;(3))与人交往，主动、豁达，不计较个人得失;
1.3融入新集体
1.学校对我们的作用：学校是我们成长的园地。是我们人生的第二个家，学校为我们提供了良好学习环境。a在学校，我们拓展了视野、获得了知识，增长了才干;b在学校我们找到了新朋友、学会了悦纳自己;c在学校，同学与老师平等相处，同学之间充满友爱。
2.个人与集体的关系：个人在集体中成长，个人与集体是不可分割的,个人离不开集体，集体也不能缺少个人。
二、增强集体荣誉感
1.为什么要关爱集体?(关爱集体的原因)
集体对个人的成长是很重要的，时刻意识到自己是集体中的一员，集体与自己息息相关，集体的成败、集体的荣誉就会成为我们极为关切的事情。
2.什么是集体荣誉感?集体荣誉感是一种热爱集体、关心集体兴衰成败的道德情感。
3.为什么要增强集体荣誉感?(集体的凝聚力来源于集体荣誉感，它的积极作用)
集体荣誉感是一种积极的心理品质，是推动个人为集体的事业奋发努力，做出贡献的强大精神动力。集体的荣誉会给我们带来自豪感、归属感，形成向心力和亲和力。
4.怎样增强集体荣誉感?(要求)
(1)集体的荣誉需要大家去维护。(2)每一个人都应该为集体出力，不做损害集体的事情。
三、建设良好班集体
1.班集体的共同目标及要求：(了解)
(1)共同目标：把我们的班集体建设成为团结友爱、积极向上的良好班集体。
(2)要求：同学之间、师生之间融洽温暖，彼此尊重，互相帮助，遵守纪律，共同创造优秀业绩。
2.我们应该怎样尽快融入新集体，实现我们良好班集体的目标呢?
(1)主动参与班集体活动。(2)自觉遵守班集体规则。(3)增强班集体的凝聚力。(4)各尽所能，发挥所长，为班集体的建设增添光彩。
3.怎样增强班集体的凝集力?(要求)增强班集体的凝集力需要我们团结友爱，相互关心，相互理解;换位思考，求同存异;分工合作，公平竞争，成果共享。
2.1悦纳自己
1.如何正确认识自己?(1)我们每一个人都是一个独立的个体。
(2)方式：①外在的体征。②内在的精神世界。③自己在集体中的地位。
(3)途径：我们可以通过自我评价、他人评价等途径，正确地认识自己。
2.如何悦纳你自己?悦纳自我就是欣然地接受自己。 要做到(1)客观地评价自己。(2)欣赏自己的优点。(3)接受自己的不足。
3.悦纳自我是心理健康的表现。
4、我们应该怎样去完善自己?(1)发扬优点。找出自己的优点，强化他，发扬他 (2)克服缺点。找出自己的缺点和不足，克服它，改善它。 (3)追求进步。用发展的眼光看待自己，不断进步，完善自我。
2.2调控情绪
1、情绪“万花筒”：(1)情绪的含义：情绪是一种内心体验。(2)情绪类型：喜、怒、哀、惧四种。(3)情绪特点：具有多样性和复杂性。
2.(1)情绪需要调适。(2)情绪可以调适。
3.怎样调适情绪?(1)输入自我调控的意识。(2)转换角度看问题。(3)用行动调控自己的情绪。
4.用行动调控自己的情绪：烦恼的时候可以和朋友倾诉,去运动场跑步;痛苦的时候可以在合适的场合哭一场,也可以用写日记的方法让自己从痛苦中走出来;悲伤的时候多和家人朋友在一起，亲情友情的关怀可以让我们更有力量。
5.乐观健康的心态的作用：乐观健康的心态有助于我们找到良好的自我感觉，建立有价值的人际关系，获得成功的人生。
6.怎样培养乐观健康的心态?(1)树立积极健康的生活态度。(2)勇敢面对挫折和失败。(3)学会爱和感恩。
2.3 感受青春
1、青春的喜悦表现：(了解)
(1)身体的变化。(身高和体重迅速增长，嗓音也发生变化，第二性征出现)
(2)感觉敏锐发达。(3)兴趣广泛。(4)思维特别活跃。(5)性意识开始萌动。
2、青春的烦恼表现：(了解)
(1)自尊心增强。 表现为越来越喜欢照镜子;开始关心自己在班里受不受欢迎;希望能引起同学，特别是异性同学的注意。
(2)产生逆反心理。 不大愿意和爸妈谈心了，有心事宁愿找好朋友聊聊;越来越不喜欢爸妈的管教。
(3)独立意识增强。盼望着有一个属于自己独立的、有“安全保障”的小天地。
(4)成人感增强。想象着在自由自在、无拘无束的气氛中和长辈们平等地交流。
3.怎样珍惜青春，做青春的主人?
(1)开放自己的心灵世界。(2)努力充实自己。(3)从生活小事做起。
4.怎样开放自己的心灵世界?(1)多与父母、老师和同学沟通。真诚的交流可以加深理解，分享欢乐，宣泄烦恼，调节情绪，保持乐观开朗的心情。(2)不要沉迷于网络，要多读健康有益的书，读书可以增长知识，提高个人修养(3)多运动，运动有助于身心协调。(4)多做好事，做好事可以使人身心愉快。
3.1我和父母
一、1.不同的家庭类型：由父母和儿女两代人组成，是核心家庭;由几代人组成，是大家庭;比较特殊的单亲家庭、收养家庭、重组家庭等。
2.不同家庭的共同之处：都有亲人之间的相互关爱，都有温暖的血缘亲情。
3.家对我们的重要作用：(家的功能) (1)家为我们提供物质生活的保障。(2)家是我们情感的归宿。(3)家是人生的港湾。
二、1.为什么要孝敬父母?
(1)天下父母无不疼爱子女，这是一种天然的情感。
(2)孝敬父母长辈是中华民族的传统美德，子女回报父母的养育之恩被视为做人的本分，成为社会的基本道德要求。
(3)法律规定子女要孝亲敬长。
2.怎样孝敬父母?作为道德要求，孝敬在人生的不同阶段内容不同。
(1)在少年时期：孝敬父母主要表现在对父母的体谅、关心，尽可能为父母分担生活的压力和苦恼，让父母为自己的良好行为高兴、骄傲，不使父母为自己的错误行为忧虑、烦恼。
(2)当父母年老，我们已经长大成人时：就要承担赡养父母的义务。这不仅是道德要求，也是法律规定。 三、1.“爱的冲突”的危害(影响)：使父母忧心，使自己烦恼，使家庭气氛紧张，消极后果显而易见。
2.发生“爱的冲突”的原因：随着年龄增长，我们视野逐渐开阔，能力逐渐增强，独立性逐渐显现，对父母的关心、要求、管教产生抵触情绪。
3.怎样化解“爱的冲突”?
(1)总的办法：双方的理解与沟通。
(2)具体办法：
①理解父母：时刻记住父母的良苦用心，发生矛盾时不发脾气，不闹对立; ②经常与父母沟通：，让他们了解自己的学校生活和朋友关系; ③遇事多和父母商量，听取他们的意见，特别是一些重要的事情，不要自作主张; ④对父母作出的承诺要说到做到，在父母面前建立信用; ⑤做了错事主动检讨，不逃避责任; ⑥体谅父母：了解父母的工作，体谅他们的难处和心情; ⑦学习父母的良好品德，在生活中帮助父母，在精神上支持父母，做父母的朋友。⑧发现父母言行有误，敢于指出，耐心说服纠正，在家庭生活中也能坚持正确原则。
3.2师生情谊
一、老师地位：人生不能缺少教育，教育不能没有老师。
1.老师所扮演的角色及其作用：
(1)老师是文化知识的传播者，带我们在知识的海洋里遨游，为我们奠定终身学习的基础和方法;
(2)老师是我们道德人格形成的导师，教导我们如何做人，如何做事;
(3)老师是我们心灵的保健医生，体察我们的内心，为我们扫除心理障碍;
(4)老师是我们的朋友，尊重、理解和爱护我们;
(5)老师是我们的榜样，言传身教，让我们受益终身。
二、1.新型师生关系的特点：民主、平等、和谐
2.新型师生关系的具体表现：
(1)在和老师的交流中，我们感到自己更加受尊重，和老师的关系变得平等了。
(2)在课程学习中，老师带我们进入自主学习的新天地。
(3)在课外活动中，老师常常只充当指导者而不是领导者。
三、建立和谐师生关系,我们中学生怎样做?(建立和谐师生关系的要求)
化解师生矛盾，建立和谐的师生关系，还是要靠理解与沟通。要做到(1)尊重与信任老师(2)理解与体谅老师(3)关心和帮助老师，和老师做朋友。(4)正确对待老师批评
3.3学会交往
一、1、社会交往的必要性：每个人都是社会的一员，社会交往是人们必不可少的活动。[了解]
(1)从与他人交往的作用看：人们获得知识、友谊、信任、肯定，从而找到自己在社会中的位置，产生归属感和安全感。
(2)从生存发展的角度看：人们在寻求和创造生存发展的各种条件时，几乎都离不开社会交往。
二、礼貌是交往的名片
1.交往是一门艺术，要掌握好这门艺术，需要学习、思考和实践。
2.交往的前提是尊重。
3.交往的“通行证”是礼貌。礼貌是人们在交往中应该共同遵守的一种道德规范。礼貌是谦虚恭敬的态度2、交往的前提是尊重：
三、怎么看待网络交往?网络交往存在利弊兼有的两面性(网络交往是一把双刃剑)
1.网络交往的好处：
(1)在互联网时代，网络为我们展开了一个全新的、无限广阔的交往空间。
(2)网络交往的快捷便利是无可比拟的，能够即时与或近或远的亲友进行联系，还能与完全陌生人们进行必要的交流。
(3)网络还是一个平等开放的交往平台，每个人都可以在网络上表达自己的观点、意见，让他人了解自己的看法和主张，同时也能获得他人提供的意见和信息。
2.网络交往的弊端：网络是以信息技术造就的交往方式、虚拟空间，在网名背后，交往者的身份经常是隐匿的。如果对网络交往对象缺乏分辨能力，毫无防范，可能带来严重后果。
3.如何正确进行网络交往?
(1)应自觉规范上网行为，遵守网络规则，有网络道德，做文明上网人。
(2)对网上信息要有分辨能力，避免轻信盲从。
(3)虚拟性的网络交往只能作为交往的方式之一，不能代替现实生活中的人际交往。
(4)不能沉迷网络交往。如果沉迷网络交往，疏忽甚至逃避现实生活中真实的人际交往，很可能影响心理健康，造成社会交往能力障碍。
全套课本的是：致力于全面提高学生的语文能力和人文素养；积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，力求课堂的开放性和教学的弹性，注重培养学生的创新精神、审美情趣；遵循语文教育规律，加强语文与生活的联系，突出学生的语文实践活动，引导学生在实践中学习语文。我们可以从目标和途径两方面来理解把握这一指导思想：目标――语文能力、人文素养，其中突出创新精神和审美情趣；途径――自主、合作、探究，其中突出学生的自主性实践活动。在目标方面，更新教学理念，既像过去一样重视语文能力，又重视人文素养，将工具性和人文性统一起来；在途径方面，更新教学方法，将教学关注的焦点聚于学生，把教学当成学生自己的实践活动，放手让学生自己（包括与他人合作）确立学习目标、组织学习探究过程、总结评价结果，在语文学习的实践中建立和完善知识和能力、道德和情操。
以上是关于课本编写指导思想的说明，下面介绍一下七上总的特点：
1．给学生以亲切感。七上是一个新阶段的开始。学生刚从1~6年级升上来，一切都新的，对新的语文课也许感到陌生，所以课本很注意照顾学生的心理特点和认知规律，选编的`课文尽量适合学生阅读，从学生的视野来找课文，从学生的视野来观照课文、理解课文，教材中的编者话语都尽量模仿和蔼可亲的老师对学生说的，也就是说尽量缩小课本与学生的距离。
2．关注教育目标的全面性。不仅注意开发学生智力，还注意培养学生的道德情操。当前的语文教学任务可以分成两个层面：一是扎扎实实地教好语文知识，培养好语文能力；一是帮助学生树立正确的人生观价值观，教会学生怎么做人，其实也就是把语文的工具性和人文性有机地结合在一起。
3．确立学生主体地位。和以往的课本比，本册课本的“学材”特点很明显。努力地遵循课程标准的改革精神，把学生培养成具有独立意识独立学习的能力和创新精神的一代新人，真正实现“教是为了不教”这一最终目标。从目前的改革形势来看，确立学生主体地位的改革是最为艰难的改革，不仅要转变观念，还要探索一套行之有效的方法。
4．引导学生在学习中学会学习。本册中有大量的活动是由学生自己动手完成的，如自己动手做卡片，搜集资料，摘抄，观察周围的社会生活或自然现象，与同学合作完成学习任务，等等，应该从现在开始养成自主学习和与同学合作的习惯。
